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大學生創業對社會的影響范文1
1、高校就業創業教育的內涵
我們不能把高校就業創業教育等同于大學生就業指導。大學生就業指導是具體的且操作性強的針對大學生就業階段的指導工作。而高校就業創業教育是大學生就業指導的上位概念，指就業創業教育理念融入高等教育，并根據大學生的就業需求和個性特征而需要實施的教育，這種教育是階段性的，教育目的在于培養大學生樹立良好的就業價值觀、養成良好的就業心態和增強社會競爭力。
2、大學生社會適應能力的定義
宋春宏在《思想道德修養》中指出：“社會適應是指對社會環境的一切刺激能做出恰當的正常反應。”“張銳戟等編寫的《大學生成才導論》認為適應能力實際上是一個人調整自己以達到適合自己狀態的能力。”所以，大學生社會適應能力是大學生實現人生目標的一項綜合競爭力，其中社會實踐能力和擇業就業能力是其主要組成部分，包括以下幾個維度：（1）大學生心理素質和擇業觀念；（2）知識儲備和職業技能；（3）人際交往能力；（4）應對挫折能力；（5）社會實踐能力。綜上兩點所述，大學生社會適應能力在某種程度上體現的是一種社會競爭力，且很大程度上取決于就業價值觀、就業心態和就業硬實力?！熬蜆I創業教育就是培育學生如何選擇和創造職業，增強社會適應能力從而引領社會的教育。”
二、高校就業創業教育對大學生社會適應能力的影響
1、高校就業創業教育有助于大學生良好心理素質和擇業觀念的養成
從九十年代至今，大學招生規模日益增大，又加上國際金融風暴和信貸危機等因素的影響，就業難成為了大學生長談的話題，大學生就業壓力日益加劇。大學生心理承受能力較弱，特別是“90后”一代從小生活環境有了極大的改善，面對就業壓力，他們往往會出現一些心理問題。且大學生會受到一些傳統觀念的影響，擇業觀仍然被薪酬、區域、行業等因素束縛。高校就業創業教育能同時關注到學生的創造性和個性，通過開展形式多樣的教育，從低年級起，通過職業規劃、職業生涯指導和職業性格測量等手段，幫助學生制定發展計劃，明確職業目標，引導大學生切實轉變就業觀念。融入大學生心理健康教育，引導大學生樹立積極樂觀的人生態度，建立和諧、良好的人際關系，掌握自我調節和心理減壓的方法，化壓力為動力，舒緩心理問題，增強社會適應性。
2、高校就業創業教育能激發大學生對知識和職業技能的渴望
高校開展就業創業教育，通過就業數據的統計、就業評估和就業創業調研等方式，為大學生提供了大量的就業創業信息。學生能對當前社會的就業形勢有很好的把握，能充分了解到各行業所需具備的能力和素質，能深刻體會到自身所欠缺的知識和技能，從而化“被動接受學習”為“主動獲取知識和技能”。他們會意識到在打牢基礎知識和掌握職業技能的同時要充分發揮主觀能動性，重視自身的性格形成和能力提高，增強創新意識和能力，注重發展個人的就業競爭力，從而提高社會適應力和社會生存力。
3、高校就業創業教育有利于提高大學生人際交往能力
大學生人際交往能力的好壞是社會適應能力的綜合體現。隨著新媒體的出現，大學生的溝通方式已經有了翻天覆地的變化，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代一去不復返了，但同時也衍生出許多新問題。例如：網絡虛擬化程度過高，影響了人際交往的真實性。這種過度理想化的人際交往方式嚴重影響了大學生的全面發展。高校就業創業教育能通過開展就業論壇、職業規劃大賽、模擬面試等形式多樣的教育活動來引導大學生通過面對面的交流和溝通來交流感情、切磋學問、探討人生從而建立深厚而穩固的感情。這可以促使大部分沉迷于網絡游戲和虛擬社交工具的大學生走出宿舍、走出網絡、走進真實的校園生活。同時高校通過就業創業教育以校企合作為載體，將社會上的企事業單位有選擇性的引進校園，為大學生和社會之間的交流提供有力的溝通平臺，促使大學生擴展交往的空間，與社會、與世界進行對話，提高大學生人際交往能力，增強社會適應能力。
4、高校就業創業教育能有效的促進大學生應對挫折的能力
挫折的產生是必然性與偶然性的統一。大學生總會或輕或重或多或少的遇到學業上和生活上的挫折。高校就業創業教育能尋求積極有效的途徑來促進大學生應對挫折的能力。首先，通過改善就業創業教育課程設置和豐富課程內容，高校就業創業相關課程可以通過呈現就業創業的經典案例，來讓大學生對挫折有著冷靜且客觀的分析，并積極探尋戰勝挫折的方法，使大學生熱愛生活、熱愛學習、鍛煉面對困難的意志力。其次，同時高校也可以邀請企業家或校友來校以講座或座談會的形式，向大學生講述就業或創業的切身經歷來激勵大學生勇敢應對挫折。第三，策劃挫折教育系列活動，例如在模擬面試中加大面試壓力和難度，把挫折教育融入就業創業教育的大課堂，讓大學生在活動中學會沉著面對挫折，從各方面找出受挫原因，從而積極采取有效的補救措施，渡過難關，戰勝挫折，提高今后到社會上解決困難、應對挫折的能力。
5、高校就業創業教育能切實提高大學生社會實踐能力
“學生創新實踐能力和就業創業能力的培養是提升大學生社會適應能力最直接、最有效的方式?！备咝５木蜆I創業教育體系的不斷完善，要求學校有一套完整的聯合培養體系，要求將學校、產業和研究機構有機的融合，構建三維的教育模式。高校通過與企業以及研究機構的交流或以共建形式的合作，充分擴展大學生的實習實戰教育形式，創建就業見習基地和創業實踐基地，完善各類創新類、體驗類、見習類和孵化類基地，為大學生開展社會就業實踐或創業訓練，模擬體驗社會就業單位及崗位的真實情景。高校通過擴大與社會的交流，積極整合社會各類資源，并通過豐富的實踐教學形式和創新的教學方法來讓學生充分參與到社會實踐類活動中來，不僅僅可以使學生檢驗自身所具備的素質和職業技能是否與將來社會工作崗位的需求相符合，還可以對認知結構改善和重建，及時調整學習計劃和職業規劃，提升職業技能和職業素養，以后的工作和社會的適應夯實基礎。
三、結語
大學生創業對社會的影響范文2
高等院校由于在信息資源和人才培養中的重要地位，使其成為網絡社會發展的前沿。在高等教育過程中，研究大學生的網絡社會行為以及網絡社會對大學生自身素質的影響；研究采取何種教育對策以促進大學生職業生涯規劃，利用網絡社會資源促進大學生創業藍圖的構建；并研究網絡社會教育模式在哪些方面對我國傳統素質教育理論與方法進行改革創新，這些都對培養全面發展的高素質人才并提升大學生創就業成功率，具有非常重要的理論價值。
隨著理論研究的深入，以及實踐對大學生創業意識和能力的關注，本文在文獻研究的基礎上，通過社會調查，分析大學生的網絡社會行為，總結網絡社會對大學生創業能力的培養所帶來的積極與消極影響，并探討網絡創業的各種優勢和阻力因素；致力于大學生就業問題的解決，形成利用網絡社會資源輔助大學創業教育的新模式。
一、網絡社會給大學生帶來的機遇與挑戰
1.網絡社會促使大學生創業產生的主要因素。隨著互聯網經濟的飛速發展和創業環境的不斷優化，國內大學生對網絡創業的必要性和可行性認可度不斷上漲?；ヂ摼W高速增長蘊含的巨大商機，直接激發了和網絡接觸最頻繁的大學生群體的創業熱情，這是網絡社會促使大學生創業產生的最主要因素；另外，利用互聯網創業具有成本低、風險小、見效快、市場廣闊等獨特優勢，非常適合在校大學生。
2.電子商務的迅速崛起?？v觀近幾年我國大學生
網絡創業的典型模式，包括網絡技術創業、個人門戶網站和電子商務相關領域等。其中，電子商務領域創業由于門檻低、風險小，尤其適合初涉商海的大學生創業者。
電子商務由于其產品種類豐富、足不出戶方便快捷的購物體驗、相對市場更低廉的價格等特點，在網絡逐步發達的當下，獲得迅速崛起和發展。未來的世界是電子商務與傳統商務混雜的世界，電子商務的主流化發展趨勢，為大學生網絡創業提供了良好的途徑。
3.網絡創業教育從無到有。在國家利好政策的支持下，各大高校通過設立市場營銷等相關專業、成立培養班等措施，從網絡創業理論與實務出發，積極進行大學生網絡創業教育。然國內高等教育中，創業教育特別是網絡創業教育剛剛起步，尚需加強和完善，以使大學生網絡創業者能夠獲取創業所需知識、技能的直接補充和選擇。
4.考驗心理承受能力和風險防范意識。大學生網絡創業收益較小、成功率較低，主要原因是大學生自身普遍存在好高鶩遠、眼高手低的現象，且缺乏社會經驗和職業經歷。因此，網絡創業的大學生需要減少創業的盲目性，加強心理承受能力和風險防范意識，這是大學生網絡創業面臨的主要挑戰。
二、多角度多層次調查大學生網絡社會創業現狀
本文采用走訪調研、問卷調查、座談和個別訪談等形式，獲得籌備創業、創業初期和成功創業的大學生和社會人士，對當前網絡社會創業形勢的看法，以及對比中西方、其他院校大學生網絡創業的教育實踐，多角度和多層次地調查分析當前高校學生利用網絡創業的現狀和問題。
1.網絡社會開辟創業新領域。2014年，被稱為“史上最難就業年”大量普通高校畢業生走出學校、走進社會，面臨的卻是用人單位招聘崗位的下降。在巨大的就業壓力和蓬勃發展的互聯網行業時代背景下，大學生投身新興行業，自主創業符合社會需求。
調查顯示，中國網絡經濟平均增速約30%，拉動就業作用顯而易見。到目前為止，互聯網行業帶動的直接和間接就業崗位已超過1000萬人，互聯網不僅讓人們的生活方式有了革命性變革，同時在各個經濟層面的發展中，發揮不容小覷的作用。
2.大學生網絡創業現狀與條件。當前不少應屆大學畢業生選擇網絡創業，不少在校學生也加入網絡創業的行列。然而大學生網絡創業的成功率并不高，調查顯示，只有2%-3%的大學生網絡創業者獲得成功。
大學生創業者需要在分析網絡創業現狀的基礎上，了解網絡創業的條件：主要分為外部條件和內部條件兩方面。外部條件包括:社會對大學生網絡創業行為的認同度；風險資金的支持；政府相關政策的支持；網絡創業方面法制建設的健全性等。
另一方面，內部條件主要指大學生創業者需要提高自身能力，包括:需要樹立全新的人才觀，重視創業素質的自我培養，培養自己的創業人格、創業者思維和創業技能；在思想和精神上錘煉自己，善于設計和規劃自己的未來；廣泛獲取創業經驗，積極實踐，培養自己的創業能力。
三、網絡社會大學生創業教育指導措施
從網絡社會的視角理解大學生的創業教育，才能形成指導大學生有效利用網絡資源創業的教育新模式。以國家教育方針為指導思想，以學校關于大學生創業教育的綱領性文獻為核心和原則，堅持創業教育理論與實踐相結合，提出高校學生創業教育的指導措施，并在實踐中逐步完善。
1.轉變就業觀念，轉變教育觀念。創業教育作為一種新的教育理念和人才培養模式，讓大學生不再單純作為求職者，而是自主稱為就業崗位的創造者，挖掘大學生的創業潛能。同時，轉變教育觀念，將基礎教育與專業教育相結合，依托專業優勢開展創業實踐。不能將創業教育局限于技能層面，創業不單是掌握某種技能或技巧，而是在專業知識的基礎上，創新能力與創業能力的深層教育。
2.培養網絡社會大學生創業的基本素質。我國高校開設的創業教育系列課程較少，對學生的創業精神培養尚不成熟，尤其是網絡社會的飛速發展，過去的“風險投資”、“創業管理”等課程不能緊跟時展需求，可對計算機類專業學生開展網頁設計等網絡技術相關課程。
另外，可以開展一系列與大學生網絡創業相關的校園創業活動，如設計大賽、網絡營銷能手大賽等，邀請知名企業家參與和提供支持，用成功企業創業和管理案例，引導啟發大學生主動思考，掌握創業要領。
3.搭建網絡創業實踐平臺。創業教育是實踐教育，創業實踐是創業教育的具體實現途徑，是培養大學生創業意識、創業能力的有效方法。目前，我國部分高校成立了創業園、創業工作室，為缺乏創業經驗和經營
場地的創業者提供政策扶持；同時，整合網絡社會資源搭建創業平臺，注重積累，強調實踐，這必將對掌握有限社會資源、創業理論與實踐經驗不足的大學產生重要作用。將第一課堂和第二課堂相結合，利用互聯網信息交流的便捷性特征，開展創業教育，鼓勵學生在使用互聯網方便生活的過程中，開發創造性思維并積極投身實踐。
4.產、學、研、創、網相結合。將創業教育與生產、教學、科研、互聯網發展緊密聯系起來，促進創業教育發展。為學生配備創業教育導師，實行創業教育導師制。導師在創業教育過程中，一方面幫助大學生更好地利用網絡和專業知識，轉化科研成果；另一方面，幫助大學生將轉化的科研成果推銷到盈利平臺，可解決科研資金緊張問題，從而推動新的科研成果產生。在學校和導師的通力合作下，將成果研發、知識轉化、學生創業、互聯網商機更好的協調融合，使之互相促進和發展，提升創業教育的層次和高度。
四、網絡社會大學生創業教育價值
網絡是把雙刃劍，它給我們帶來便捷的同時，也在挑戰我們的傳統價值觀。如今的大學生生活在一個歷史未曾有過的全新社會，他們身上已經深深地打下互聯網的烙印，大學生在網絡社會的生存和發展現狀直接影響著社會的發展，決定著國家的未來。
大學生對網絡的高度關注，表達著個性化的網絡觀念。通過網絡，他們能獲取大量信息，能夠認知世界，并積極快速地加入社會大眾，這不僅能推動網絡社會的發展，反過來網絡社會的資源也能很大程度上幫助大學生創業、就業，創造新形式的社會財富。
在這個背景下，網絡社會的大學生創業教育具有極高價值。這種互聯網創業教育不僅僅是一種創新重點知識的傳授和技能上的培訓提高，更是一種理念，一種精神品質的樹立、培養和挖掘，是對大學生與生俱來的追求卓越、成就事業、體現價值的激情或者說本性的開發、疏導和錘煉。通過結合互聯網形勢，我們能夠創新大學生創業教育的工作機制，以網絡社會資源為依托，建立健全教學、就業、科研、對外合作與交流等方面共同參加的創新創業教育和大學生自主創業工作協調機制；能夠統籌創業政策扶持、創新創業教育、創業基地建設和創業輔導服務等工作，明確分工，切實加大人員、場地、經費投入，建立長效機制。
根據網絡社會發展對創業型人才的新需求，我們針對學生成長與發展中出現的新問題，通過創業教育的實施和創業實踐活動的廣泛開展，使學生在具備創業意識、創業知識、創業能力、創業心理品質的同時，不僅成為知識的擁有者、社會財富的創造者，而且成為具有開創性社會發展的推動者。
大學生創業對社會的影響范文3
關鍵詞:金融危機;大學生創業;創業條件
在國家政策和人們思想轉變的推動下，創業成為越來越多在校及畢業大學生的選擇，新一代的年輕人不再熱衷于父輩眼中的金飯碗，而是想用“初生牛犢不怕虎”的勇氣闖出屬于自己的一片天，擁有自己的事業。創業對于大學生來說有利有弊，受多方面影響，這其中也有許多內在外在的必要條件，金融危機作為資本、貨幣市場上不能忽視的一座冰山，由此帶來的連鎖反應對其創業的沖擊也不容小覷。大學生創業的第一步就要與資金打交道，沒有一定數量的資金支持很難有一個良好的開頭，而金融危機對各個市場帶來的影響就體現在貨幣資金上，所以在金融危機與大學生的創業之間存在著一定的關系，這個關系是由金融危機主導的，它對創業會帶來一定的沖擊和影響，打擊市場上眾多潛在的經濟利益。
一、金融危機對各方面的沖擊
(一)對進出口的影響
進口和出口行業在拉動經濟增長中的作用不容小覷，而他們在金融危機中受到的沖擊也是最直接的。危機在從金融層面轉向經濟層面的過程中，出口業首當其沖;另外人民幣因金融危機而升值，美元則在同等程度的貶值，造成中國出口到國外的商品價格不斷上漲。金融危機時期我國進出口公司的營運壓力也會日益增大，其原因就是在危機中很多國家的內需逐漸縮小，從而我國產品市場份額隨其逐漸縮小。
(二)對各行業的影響
具體到行業，外包公司和跨國公司業務首當其沖，最明顯的特征就是其減少用人數量;制衣業等傳統勞動密集型企業受到的影響也會很大。金融危機的存在使得世界船舶業融資的形勢也日益嚴峻，西方許多銀行因此暫停了船舶融資業務，所以其對船舶行業的影響也不容小覷。還有就是對技術人員的需求。
(三)許多資產的價格如土地、股票增長幅度過快
對預期態度偏離實際情況而樂觀過度，導致實際資本積累過多，特別是將許多資金轉向投機性較強的房地產市場，這種情況在金融危機中越積越多最終造成了房地產、金融泡沫。
(四)普遍的過度投資
在對經濟持續增長的預期持樂觀的態度下，以及信貸的增長迅速和大量流入的外部資金推動力下，危機前各國普遍出現的現象即過度投資，不但對外部資金的流入有了更大的吸引力，而且，更為嚴峻的是快速增長的金融資產等一系列虛擬經濟的投資使得眾多資產價格被快速提高。
(五)貿易持續逆差并不斷惡化
各個國家的貿易狀況在危機前不斷惡化，逆差也在隨之擴大，國內資產和商品價格的大幅上漲，以及本幣匯率長期維持在較高水平，使得國家對維持本幣幣值的信心下降，同時對經濟的持續增長產生了憂慮，經濟在外部的沖擊面前變得一觸即潰。
(六)對就業的影響
金融危機導致各大企業公司的收入狀況不容樂觀，甚至出現負增長的局面，為了緩解這種現象對企業來說最好的辦法便是裁員，節省開支。而裁員對即將或已經畢業大學生和在職人員來說是重大的打擊，對他們這些個體而言即意味著失去工作的機會，失去了生存的條件，社會不穩定因素隨之上升。
二、大學生創業的條件
大學生創業是現在社會上最普遍的現象，如果家里有一定的經濟支持，大學生的創業過程或許會比較容易，如果只是靠自己的拼搏努力，困難可想而知。即使有了人和，也離不開其他的一些條件。
(一)擁有敢創業的精神
大學生創業動力的源泉便來自于創業精神，其是創業者的支柱。擁有創業精神，可以讓大學生在創業過程中信念堅定，走向成功。創業大學生最離不開的便是開拓創新精神和敢于承擔風險和敢于冒險的精神。大學生在創業過程中，只有具備了承擔風險的勇氣和敢于冒險的精神，才能在創業的過程中有遠見有想法。
(二)創業經驗
在校園內較長時間生活的大學生，缺乏對社會的了解，特別是在對公司的經營管理、市場業務開拓上，很可能缺少腳踏實地的干勁。所以在創業前要去各個機構企業實習學習一段時間，積累一定的經驗，在創業時少走一些彎路，經驗的積累是創業必不可少的條件，也是在為自己的創業之路鋪路。
(三)外部環境影響
大學生的創業動力還會受社會創業環境以及對大學生創業輿論導向的影響。其創業的成功也離不開政府對創業活動的支持。政府應從各個方面給予創業者一定的支持和幫助，創業的成功也會帶動整個社會的活力，增加就業機會、拉動經濟增長、為國家的GDP做貢獻。
(四)金融環境良好
整個金融市場環境處于正常狀態對大學生的創業來說很重要。一個各方面機制運行完善的社會可以給創業提供一個好的平臺，有一個順暢的過程，使創業者在創業初期有信心繼續堅持下去。如果金融市場不穩定勢必會給大學生的創業帶來重創，創業離不開資金，若整個市場背景都處于資金的不穩定狀態，那創業的穩定又從何談起。
三、金融危機對大學生創業的影響
金融危機產生的最明顯的外在原因便是貨幣政策的變化和宏觀經濟環境。以美國為代表的西方國家的經濟經歷了長達10多年的經濟繁榮期，這一時期，西方國家貨幣政策非常寬松，人們對經濟預期的樂觀態度引起了大規模的超前消費，使抵押貸款的擴張加速。沒有償債能力的個人獲得貸款的規模越來越大時，過度負債、資產泡沫便產生了。由此說明泡沫的產生離不開貨幣政策和宏觀經濟環境，這兩個因素也使得泡沫最終破裂。自主創業的畢業大學生是新創業人才群體，但他們對社會的認知有限，創業的經驗不足，因此，在創業方面會遇到很多障礙。首先，大學生創業機會鑒別能力較弱。現代社會產業發達，物質豐饒，基本步入經濟微利時代，但因為金融危機的原因，社會和家庭消費需求下降，行業之間存在很大的投機性，創業機會的識別和創業項目的選擇顯得尤其重要，但是在校園內生活的大學生對市場需求的把握能力相對不足。其次，大學生信息資源獲取能力缺乏。初入社會的大學生在創業中不論人脈關系還是資金問題都有一定的困難，所以，融資渠道開拓能力和人力資源獲取對大學生創業來說也是一種挑戰。另外，大學生有沒有處理好團隊內部關系的能力和對創業團隊進行明智的選擇也非常重要。根據數據顯示，大學生創業的成活率一般不高，其主要的原因就是隨著企業的發展內部會出現分歧。大學生處于快速成長期，變化性較大，而創業是一個充滿艱辛的過程，必須構建一個優秀的團隊并堅持合作到底。創業對高度自信和堅持的精神是必不可少的，但現在的中國還沒有形成像美國硅谷那樣敢于冒險、寬容失敗的創業氛圍。來自文化上的壓力也是大學生自主創業的挑戰之一。首先是家庭上的壓力，父母一般希望孩子找一份穩定的工作，大學生選擇創業意味著與父母的意見不一致，而創業的過程又充滿了不確定性，這在大學生的心理上無形中增加了一把鎖，因此自主創業的大學生更要堅持自己的信念。金融危機存在的時候整個金融界的投資都會比較小心，投資主要是通過資本市場來得到利潤，在金融危機的形勢下，公司的市場價值在下降，風險投資商所司的資產以及其擁有的股份的價值也在縮水，于是對他們而言最安全的方法便是放棄投資。雖然金融危機造成了投資商的小心投資，但它對大學生創業者來說是挑戰，也是機遇。單方面看，中國更快崛起的機會就要在全球金融危機中尋找，之前國家4萬億元的投資可能讓我國產業發展更快。全球的金融環境不好勢必導致國家發展有潛力的、核心能力高的新產業和新方向，這種新發展方向的定位，就會讓大學生創業的新興產業與傳統產業站在一條線上，這在一定程度上給創業的人帶來了機遇。機會總是與挑戰并存，創業能否成功離不開創業者能力和資源可獲取性。作為社會群體中最有活力和激情的群體，大學生也會在危機爆發時信心受到打擊。政府雖然會采取多種方法增強創業者的信心，但是對快要步入社會的大學生群體來說，面臨人生路上的重要抉擇，選擇創業還是到運營成熟的企業從基層做起是對自我定位的很大挑戰。創業過程會充滿不確定性同時他還需要各個方面的思維和行動上的創新，甚至是顛覆傳統，這一點不同于專門的工作或企業的經營管理，它需要自主創業的大學生具有堅定的信心。不可否認，許多社會和經濟轉型的契機都來源于金融危機，在這種情況下創業的大學生部分可能成為以后新型創業文化發展方向的領頭羊。在金融危機的影響下，消費者消費能力下降，金融危機的到來，引起部分企業的倒閉與裁員，一部分人沒有了經濟來源，失去工作的人首要做的事就是節省錢財，抑制自己的消費，購買力因此下降，除了生活中的必須品之外，不會考慮其他彈性大的物質。另一方面大學生的創業資金有限，而在金融危機下，整個投資界的投資會比較謹慎，所以融資更成了一個嚴峻的問題。資金充足后，工作經驗也是創業必不可少的因素，它是大學生創業一個很大的門檻，而金融危機會直接導致大學生缺乏工作經驗，社會經驗不能投機取巧，必須通過腳踏實地一步一個腳印的去慢慢積累。
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大學生創業對社會的影響范文4
關鍵詞：大學生創業;內部因素;外部因素
近年來，我國大學生面臨著嚴重的就業危機。為了緩解大學生就業壓力，更為了鼓勵全民創業，國家給予大學生創業以諸多的政策支持和鼓勵，為大學生創業提供了一個良好的環境和氛圍。然而從實踐來看，盡管我國大學生創業積極性較高，創業人數和規模不斷增加，但創業成功率并不理想。根據數據統計，大學生創業成功最高的浙江省也僅僅在4%左右，全國這一數據更是僅僅為2.4%?？梢?，我國大學生創業之路走得十分艱難。
大學生創業是一項系統工程，不僅與大學生自身的創業特質和創業能力有關，也與政策支持、商業環境、學校教育息息相關。
一、內部因素
大學生是創業的主體，大學生自身所具備的各種素質和能力是創業成功與否的基礎。
一是大學生創業的特質。所謂特質是指在性格中存在的，并不容易改變的部分。首先，創業需要自信和勇氣。每一個有創業意愿的大學生都要對自己充滿信心，堅持自己的選擇， 在面對挫折和失敗時不氣餒、不退縮，具備這種素質對創業至關重要。其次，創業需要高度的責任心。大學生創業不僅是個人職業發展的選擇，更與國家政策支持、父母的希冀和學校的培養息息相關，還關乎創業團隊成員的發展，因此大學生要有責任心和使命感。最后，創業需要正確的價值觀。這也是創業的關鍵所在。
二是大學生的個人能力。首先，大學生要具備捕捉商業機會的能力。隨著經濟社會的發展，當前社會經濟活動異?；钴S，市場變化多端，創業者要能敏銳地從紛繁蕪雜的商業信息中捕捉到機會，這也是創業的基礎能力。其次，學習能力。社會發展日新月異，各種新商業模式、技術不斷更新換代，大學生創業者會接觸到很多新生事物，這就需要創業者有很好的學習能力。最后，領導與協作能力。創業需要發揮個人的才能和智慧，但更多的要依靠整個團隊協作。大學生創業者要具備整合資源的能力、與團隊成員協作的能力，這也正是對創業者的領導、合作能力的考驗。
二、外部因素
外部環境的變化對大學生創業影響巨大，無論是家庭、學校還是社會都是大學生創業之路的重要一環。
一是家庭的影響。一方面，家庭經濟狀況是大學生創業的基礎。事實證明，家庭經濟條件越優越，大學生創業的意愿越高，承擔創業風險的能力越強。另一方面，父母的態度。現代大學生大多是獨生子女，父母對孩子的過度溺愛容易造成孩子畏首畏尾，缺乏獨立自主意識，這對于創業之路而言是巨大的阻礙。反之，如果父母持開明的管教態度，凡事征求學生的意見，對大學生創業會起到推動作用。
二是學校環境。學校是否有幫助大學生創業的成熟服務體系，關乎大學生創業的成敗。有的高校為了鼓勵大學生創業，制定了休學創業的學籍規定，解決了大學生在創業和上學時間上的沖突;有的高校根據大學生創業的表現給予一定學分，可以免修部分課程，極大鼓勵了大學生的創業意愿;有的高校籌集了大量的創業基金，對創業的大學生提供資金和場所上的支持，還指定了一批有豐富經驗的教師，給大學生的創業模式進行引導和幫助。這些措施的出臺都直接和間接地鼓勵了大學生的創業行為。
三是社會環境。從政策層面看，國家出臺了諸多支持大學生創業的政策，包括高校畢業生從事個體經營的有關17項收費優惠政策等法規及一些地方性法規等，內容涉及大學生創業貸款支持、免收工商注冊費用等具體細則，為大學生創業之路掃清了政策障礙;從社會氛圍來看，在全民創業的時代，創業成為一種風潮，引領著越來越多的大學生挑戰自己，尋找自身的價值。
總之，創業的成功需要大學生不斷提高自身素質，在學習中儲備知識，在社會實踐中提升個人能力，豐富從業經驗，在困難中磨煉心智，全方位提高創業素質;同時，大學生將來的成就跟高校教育掛鉤，高校要加強創業教育，使當代大學生具有創業意識、創業思維、創業技能、創業素質，最終促進大學生創業行為的良性發展。
參考文獻：
大學生創業對社會的影響范文5
關鍵詞：大學生；創業；對策
中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）27-0144-02
近些年來，隨著大規模的高校擴招，我國高校畢業生數量逐年增加。畢業生數量的急劇增長、外加失業、失地及經濟增長速度緩慢等因素，無法滿足新增就業人口的需求，國內的就業形勢越來越嚴峻。大學生創業成了一種社會趨勢，并在全國迅速推廣開來。
大學生創業不僅能夠幫助大學生實現自己的夢想，而且可以推動整個社會的就業水平。大學生通過把自己的興趣和夢想結合在一起，進行自主創業。大學生自主創業擁有很大的靈活性和選擇性，由于大學生興趣性格以及所學專業的不同，因此可以選擇自己感興趣的領域進行創業。大學生創業能夠鍛煉大學生的膽魄、毅力、勇氣等。大學生在自主創業的過程中可以培養競爭精神和創新意識，并且能夠將所學到的知識真正地運用到生活實踐中。雖然在創業過程中會遇到困難、挫折和失敗，但是在這個過程中可以培養自己堅持不懈的精神和頑強的毅力，這些品質也是大學生創業所必備的。
一、大學生創業總體狀況
從大學生創業的原因上來看，大部分的大學生是由于自身發展和實現人生價值的需要，他們希望通過創業來實現自己的人生價值，這是一種積極的人生態度。但同時也有相當大的一部分學生是想逃避當前嚴峻的就業壓力，或者是為了生存被迫選擇創業。從大學生創業的領域來看，我國大學生大多數選擇傳統行業進行創業，其中包括家教、銷售、餐飲服務業等，相反，新興產業涉足較少。究其原因，是因為這些傳統行業具有較低的技術和資金門檻，因此對大學生有著較強的吸引力。除此之外，這些行業已經具備了比較成熟的盈利模式，降低了創業風險，但是這樣成熟的行業中競爭壓力相對較大，很難在領域內占有一席之地。再從大學生創業的參與情況來看，參與創業的大學生的人數較少。很大一部分學生畢業后會選擇考研、公務員、教師等這一類相對穩定的工作，也有一部分大學生不選擇創業是受傳統觀念“創業難”的影響，創業不僅對創業者的個人素質有著很高的要求，還需要有經濟的保障和支持，因此，大學生創業參與者相對較少。
大學生創業失敗的概率比較高，主要原因在于三方面：創業者素質、創業細節和創業環境。創業者素質的高低是大學生創業成功與否的關鍵；創業細節包括啟動資金以及在創業過程中遇到的一系列問題，都應及時提出解決方案；創業環境是大學生創業成功的重要保障。一方面，大學生創業往往會遭到親人、師友的疑惑和反對。這是因為我國的創業文化氛圍還不濃厚，大多數人還沒有自主創業的意識，他們認為創業需要一定的經濟基礎和人脈關系，經濟基礎不足和缺乏社會經驗都會導致創業的失敗。除此之外，大學生的心理承受能力較差，一旦創業失敗會對他們造成巨大的打擊，使得他們不敢輕易去嘗試。任何經濟形勢上的風吹草動都會令他們放棄。另一方面，大學生創業的企業由于普遍需要的資金和技術要求不高使得競爭變得更加激烈，考驗的大多是大學生缺乏的市場管理和營銷能力，而非是技術與知識。
二、大學生創業問題分析
（一）大學生廣泛缺乏市場意識
很多大學生在創業前沒有對市場進行深入考察與分析，他們往往以自我為中心，不了解市場需求，更不了解目前消費者的需求。他們的核心支持往往體現在技術上，卻從不考慮市場營銷方面的問題，從而導致很多產品研究出來沒有市場或者不能打開市場，沒有市場、沒有盈利就意味著創業的失敗。
（二）大學生創業經驗不足
對于剛剛邁出大學校門、初入社會的大學生來講，他們往往有著豐富的理論基礎，缺乏實戰經驗。大學課程傾向于應試教育，在這種教育體制下，學生被動接收已有的理論知識，對于理論結合實際運用的少之又少。他們可能會寫出一份成功的創業計劃書，但是他們不知道從一份抽象的創業計劃書到具體的市場運轉，需要多久的理論與實際的相互磨合才能實現整體操作，而這些經驗教訓不是學習他人的成功經驗就能取得的。另外，大學生大部分時間在學校里，與外界社會接觸較少就導致他們不懂得成立了公司之后如何建立財務制度、人事制度、行政制度等等。對自身能力的不合理定位也會導致他們的盲目自信。他們不了解什么是市場開拓、市場分析、市場定位、市場效益、市場風險等這些專業的知識，盲目自信和自大導致他們在創業過程中遇到挫折便束手無策，這些因素也成為大學生創業失敗的主要原因之一。
（三）大學生創業資金來源困難
創業要想成功，首先要有足夠的創業資金。因此，創業資金缺乏是創業的首要阻礙，也是制約大學生創業工作難以啟動的重要原因。大學生創業資金主要有以下幾個來源：自籌資金、政府資助、天使籌資、銀行貸款等。家里贊助資金很顯然不是所有創業大學生都能具備的條件，只有極少數的創業學生擁有自有資金。銀行貸款和風險投資又存在一定的風險性，政府資助有限，殘酷的現實表明，大學生創業資金籌措困難是其一大問題。
（四）心態不成熟，心理壓力過大
大學生創業需要具備一定的心理承受能力。很多大學生生活在應試教育下，由于長期接受學校教育，很少參加實踐活動，他們的社交能力不是很強，初入社會，面對社會激烈的競爭壓力，當遇到挫折時他們可能會因為不成熟的心態導致整個項目的失敗。校園與社會存在著很大的差別，剛剛進入社會的大學生，還需要一定的過程去適應。大學生心態不成熟表現為對現實的盲目和茫然。大學生的盲目表現為自身的盲目自大、盲目跟風創業、盲目樂觀，從而導致對社會、市場的認知程度相對較淺。茫然表現在對社會的不確定性和快速變化不能及時適應，不知道創業是一個艱辛的過程，需要一次又一次地磨煉才能獲得成功的可能性。因此，大學生需要改變心態，增強抗壓能力，擁有更高的心理素質，才能在創業路上走得更遠。
（五）學校政府創業教育不充分
目前，很多學校普遍反映創業氛圍不足、學生的創業激情不高，即使有創業項目也不能及時得到專業教師和學校的支持。創業教育的目的在于培養學生的創業意識、創業精神和創業理念，目前很多高校教師雖然掌握豐富的理論知識，但在創業實踐中經驗較少，不能為學生創業項目進行系統指導，使大學生創業得不到保障，創業知識、創業能力滿足不了創業的需要。我們在宣傳、指導上力度也相對欠缺，不了解相關的創業扶持政策，學校領導和教師在獲取創業知識途徑方面也相對遲緩。因此，要想提高大學生創業的成功率，必須加強和完善創業教育、提高創業者的創業能力，為創業者提供及時、準確、有效的創業指導。
三、“雙創”環境下大學生創業的對策與建議
（一）加強創業教育
根據學校專業特色建立創業孵化基地，使優勢資源得到充分發揮。通過加強創業教育，可以提高學生的創業意識和創業品質，鍛煉他們的創業能力，為以后的創業打下堅實的基礎。建立創業孵化基地，加大宣傳力度，改變大學生對創業的不認同和消極態度，培養大學生的創新能力、冒險精神和社會適應力。同時，創業孵化基地可以為成型的項目提供各方面的支持，有專業的教師進行詳細指導，確保項目的持續發展。
（二）加強職業生涯規劃教育，加大對創業課程的投入
在大學生初進校園時就要對他們未來的職業生涯規劃慢慢滲透，使其在大學期間能夠為自己將來所從事的職業有合理的規劃。職業生涯規劃教育可以讓他們充分認識自己的性格特點、興趣愛好、知識能力，從而規劃出自己適合的職業，他們可以根據自己的興趣愛好決定自己的發展方向。加大對創業課程的投入，加強創業實踐，培養大學生的創新精神，使大學生盡早地接觸社會，增加創業經驗。增加創業課程可以以優秀的學術論文和先進的創業思想為指導，創新教學方式，更進教學思維，更好地融入到“大眾創業，萬眾創新”的新形勢中。
（三）加強校園實踐團隊建設，加強優秀創業教師隊伍建設
學?？梢愿鶕W生的共同興趣愛好組建學生教師創業實踐團隊，發揮高校輔導員作用。創業教師隊伍不僅包括經驗豐富的高校指導教師，還需要有外聘的創業成功人士，針對大學生創業團隊提供咨詢服務和其他幫助。高校輔導員作為大學生思想政治教育的中堅力量，可以引導學生形成正確的創業觀，培養良好的創業素質。
（四）政府積極完善金融服務制度，為大學生搭建創業扶持平臺
政府在大學生創業發揮著重要的作用。政府可以進一步放寬貸款政策，解決大學生創業資金困難的問題。積極創建專業的創業扶持機構，加強與高校的交流，為高校實施創業項目提供綠色通道，加強互動交流，營造良好的創業環境。另一方面，出臺更多的創業優惠政策，加大監管力度，積極推進“大眾創業、萬眾創新”，為更多的創業者提供創業機會。
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大學生創業對社會的影響范文6
[關鍵詞]大學生 創業 影響因素
[中圖分類號] F647.38 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2015）02-0233-01
2015年全國高校畢業生人數將達到749萬人，大學畢業生就業形勢日益嚴峻。部分大學生希望通過創業的方式實現自身的價值，可面對創業的風險又沒有足夠的勇氣走上創業之路。筆者將從個人、家庭、學校及政府和社會等四個方面對影響大學生創業的因素進行探討和分析。
一、影響大學生創業的因素
（一）個人因素
首先，創業是一種風險投資，需要創業者具備謀略和全面的知識體系。大學生在缺少相應知識儲備的情況下，在殘酷的市場競爭中處于劣勢。從參加創業大賽提出的創業計劃書中可以看出，大部分學生缺乏對市場的調研分析和對競爭對手的了解，沒有足夠的說服力和可實踐性。因此，對于創業知識的欠缺成為了許多擁有創業夢想的大學生的困擾和阻礙。
其次，創業是一項社會實踐活動，需要創業者具備一定的社會經驗和社會關系，擁有運籌帷幄的能力。雖然“90后”的大學生具備一定的專業理論基礎，能夠通過互聯網、新媒體等渠道獲得大量的新知識，但他們畢竟身處校園，缺少社會的歷練，缺乏社會經驗和公關技巧，導致他們在創業的過程中常常難以應對商場上的應酬和人際關系的處理。所以，缺乏實踐經驗和對社會的了解是大學生創業失敗的另一個重要的原因。
再次，創業是一種具有挑戰性的社會活動，要求創業者具有較強的心理素質和抗挫折能力。90后的大學生多數在順境中成長，沒有經歷過挫折，多以自我為中心，缺乏團隊意識和團隊協作能力。許多大學生在創業之初熱情很高，屢次碰壁后才發現自己并沒有真正做好吃苦耐勞和堅持不懈的心理準備，熱情銳減，一部分人甚至因此一蹶不振。因此，心理素質不強也是部分大學生最終放棄創業的原因之一。
（二）家庭因素
現今絕大多數父母傳統的就業觀念還沒有徹底改變，他們認為只有穩定可靠的“鐵飯碗”才是理想中的好工作。由于缺乏對創業的正確認識，擔心孩子在創業過程中吃苦受累，所以他們大都不支持子女創業，這在一定程度上削弱了大學生創業的熱情和動力。另一方面，大學生經濟還沒能獨立，銀行等金融機構為了規避風險致使大學生創業之初融資渠道不暢，因此創業資金多數要由父母資助。然而很多家庭經濟狀況并不富裕，在供養大學生學費和日常生活費用之余，不但拿不出創業資金，反而會因為擔心創業失敗經濟利益受損而對子女創業加以阻撓。
（三）學校因素
大學生創業意識和創新能力的培養是高等教育發展的內在要求和必然趨勢。與西方發達國家相比，我國在創業教育方面還處在相對落后的地位。盡管一些高校開設了創業課程，但多數任課教師自身缺乏創業經驗，在講授過程中偏重于理論知識的講解，對學生實踐能力與應用能力的培養不足。學校較少做出對大學生創業的持續地、有力地支持，對創業項目的孵化缺少具體的幫助措施。
（四）政府和社會因素
面對嚴峻的大學生就業壓力，國家和地方各級政府相繼出臺了一系列促進大學生創業的優惠政策，為大學生創業提供了一些保障機制，推出了針對大學生的創業園區、創業教育培訓中心等以此鼓勵和幫助大學生創業。然而，這些政策和做法在具體實施過程中存在辦理手續過于繁瑣、限制條件過多、政策缺乏連續性，甚至由于缺乏宣傳力度而不被大學生知曉等問題。在政策落實過程中缺乏相關機構的配合，一些部門、金融機構、企業懾于大學生創業的高風險拒絕給予相應的支持和幫助。
二、促進大學生創業的對策
（一）大學生努力提升自身素質
創業者要有才、有膽、有識，有堅忍不拔的意志，具備抵抗挫折的能力，這就要求大學生若想走上創業之路，就必須重視創業素質、品質的自我培養，注重提升自己的能力，進一步磨練自己的意志。認真參加學校開設的創業指導課程，閱讀創業指導方面的書籍，增加創業理論知識的儲備。積極參加創新創業實踐比賽、兼職打工、參與市場和社會調查等活動來接觸社會，了解市場，積累經驗。通過各種媒體搜集創業政策和信息，加強對創業環境的認識。
（二）家庭方面需轉變觀念
家長和親友應轉變傳統的擇業觀念，摒棄“鐵飯碗”的思想，在思想上鼓勵和支持大學生自主創業，靈活就業。具備條件的，給予力所能及的資金支持。
（三）學校應不斷完善創業教育
高校要在現有創業課程基礎上，不斷充實教學內容，改進教學方法，引入模擬實踐創業環節。聘請有創業經驗的人士從事兼職教學，開設講座，與學生交流互動，激發學生創業興趣。加大創業的宣傳力度，向學生傳達國家各級政府出臺的相關優惠政策。加強校企合作，促進學生創業成果的轉化。
