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電氣工程與自動化學科評估范文1
關鍵詞：電氣工程；注冊電氣工程師；專業考試
作者簡介：張義輝（1972-），男，重慶人，重慶科技學院電氣與信息工程學院，講師；謝東（1967-），男，重慶人，重慶科技學院電氣與信息工程學院，副教授。（重慶 401331）
基金項目：本文系重慶市高等教育教學改革研究項目“基于CDIO工程教育模式的電子技術系列課程教學改革研究與實踐”（項目編號：113010）的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）13-0086-02
電氣工程及其自動化專業是一個新老結合、強弱電結合、機電結合、軟硬件結合的專業?？刂评碚摵碗娏W理論是本專業的基礎，電力電子技術、計算機技術則為其主要技術手段，同時也包含系統分析、系統設計、系統開發以及系統管理與決策等研究領域。老體現在發輸電及供配電是一個傳統老行業，新體現在運用電力電子、計算機技術進行設計、生產和運行的現代電力系統技術日新月異，煥發出新的生命力。
重慶科技學院（以下簡稱“我?！保╇姎夤こ碳捌渥詣踊瘜I是一個新成立的專業，2009年才第一次面向全國招生。在本專業成立之初，關于專業定位就有著較大爭議：對于一個全國大多數高校都有的專業，如何辦出自己的特色，讓畢業生更好就業？一開始部分教師認為應該向大電力系統的生產和運行靠近，然而通過調研發現，我校這種專業配置沒有任何優勢和特色，原因在于畢業生很難大量進入電力系統行業，就業就很成問題。經過多次討論，我們認為本校的專業定位應該主要著眼于面向電力或建筑設計院、工業企業特別是石油鋼鐵行業的自備發電廠或變電所（本校前身由重慶石油高專和重慶鋼鐵高專合并而成），從而面向行業，形成自己的特色。
在組織制訂教學計劃和教學大綱時，以電力設計、生產和維護為目標，以發電廠和變電所為載體，組織相應課程。特別是對于電力設計而言，由于我國已經實施了注冊工程師執業資格制度，對設計人員的準入要求越來越嚴格，相應也提高了學校教學的難度。鑒于這個重要制度的實施，同時把注冊電氣工程師考試作為人才培養的重要目標，原因是懂設計的搞運行容易而反過來懂運行的搞設計卻不太容易。而且，由于學校實驗環境的限制，高電壓等級的電力生產和運行基本無法實現，只有利用模擬高電壓等級的發電廠和變電站全仿真軟件或裝置來教學。
本文通過我校電氣工程專業的教學實踐經驗來探討電氣工程專業教學和注冊電氣工程師考試制度之間的關系，從中找出人才培養方案的思路。這里必須著重指出的是：大學階段能力的培養是全面的、多方位的，相關的文章很多，這里不再展開。本文僅探討專業技能和工程素養的培養，考試不是最終的目的，能力培養才是最終的目的。圍繞注冊電氣工程師考試來組織教學，增強學生的能力，是現階段人才培養的一種手段，而不是終極目標。
一、注冊電氣工程師制度和考試簡介
注冊工程師執業資格制度是國家對某些關系人民生命財產安全的執業人員實行的一種行業準入制度。注冊電氣工程師是其中17個準入注冊工程師之一，2003年3月人事部、建設部以人發[2003]25號文印發《注冊電氣工程師執業資格制度暫行規定》和《注冊電氣工程師執業資格考試實施辦法》，并于2005年10月進行了第一次執業資格考試。注冊電氣工程師執業資格考試由基礎考試和專業考試組成。[1]
注冊電氣工程師資格考試報考條件規定：[2]畢業生在取得電氣工程及其自動化專業大學本科及以上學歷或學位后，就可以參加基礎考試。基礎考試合格后，累計從事電氣專業工程設計工作滿5年，即可申請參加專業考試。對于我校這樣一個新建的本科專業來說，如果畢業生能夠分配到設計院工作，再通過注冊電氣工程師考試，無疑是一個改變人生命運的機遇。
取得中華人民共和國注冊電氣工程師執業資格證書和注冊證書后的注冊電氣工程師，從事的專業包括電力系統規劃設計、發、輸、變電工程電氣設計，工業供配電工程電氣設計，民用建筑電氣設計，電氣傳動及其控制等工程設計及相關業務。[3]這里的重點是電氣工程的設計工作，主要包括建筑設計院和電力設計院。
注冊電氣工程師的執業范圍包括：電氣工程設計；電氣工程設計技術咨詢；電氣工程設備招標、采購咨詢；對本人主持設計的項目進行施工指導和監督；建設部和國務院有關部門規定的其他業務。[4]
從根本上來說，電氣工程專業教育評估是注冊電氣工程師制度在高校生存的基礎。[5]2006年啟動的專業認證旨在規范和改進工程專業教學質量評估，逐步建立與人才資格認證和職業準入制度掛鉤的專業評估制度。文獻[2]規定，凡經本專業教育評估合格的學校的畢業生可以提前一年參加注冊考試，這為高校實施注冊工程師制度相關教學提供了依據。
為滿足注冊電氣工程師制度的需要，在課程設置時應注意基礎課程與專業課程的覆蓋面從深度和廣度上要滿足注冊工程師的基本要求。專業課程內容要及時反映本學科的新發展、新領域、新技術、新規范；特別是一些重要的強制性規范，比如《供配電系統設計規范》、《10KV及以下變電所設計規范》、《35-110KV變電所設計規范》、《電力裝置的繼電保護和自動裝置設計規范》等，要在相應課程教學和課程設計中得以體現，讓學生從一開始就接受規范的工程教育和工程訓練，從而提高學生的工程設計能力。
二、考試分析與教學對策
注冊電氣工程師考試是一項非常艱苦而廣大設計人員不得不要通過的考試，考試必須連過基礎考試和專業考試兩關。為了保證注冊師有一定的從業量，同時又要保證一定的技術含量，考試的通過率一般控制在10%左右。由于注冊電氣工程師考試的實踐性和工程背景都很強，完全不同于普通的應試教育，所以重在理解和實踐，不能死記硬背。
這個考試的主要特點是：考試內容包括的范圍很廣，強弱電都有。不在電力系統工作的人，不可能實際接觸到高電壓、大系統；干強電的人，也不可能在弱電領域、計算機控制、通訊、網絡、電視廣播方面都精通；另外，考試推薦的參考書、規范和涉及考試的書籍非常多，造成重點無法突出；還有，考試的題量非常大，時間也相對較長，大多數人無法正常完成全部的題目。概括來說就是范圍廣、試題難、時間緊。注冊電氣工程師考試要求報考者有從事電氣工程設計5年以上的工作經驗，考試戰線拉得很長，不是依靠簡單的教學和短時間突擊就能解決問題的。但在本科教學中引入電氣工程師考試的相關內容，并將考試大綱的主要內容列入教學計劃，有利于擴大學生的知識面，改進教學質量，增強學生的工程設計能力和工程素養。
1.基礎考試及其對策
注冊電氣工程師執業資格考試所涉及的基礎知識包括高等數學、普通物理、普通化學、理論力學、材料力學、流體力學、計算機應用基礎、工程經濟學、電路與電磁場、模擬電子技術、數字電子技術、電氣工程基礎等公共基礎課以及與電氣工程專業基礎課的內容。
發輸電考試與供配電考試公共基礎是一樣的，專業基礎部分不一樣，相對而言發輸電的專業基礎要難一些。上午考公共基礎，下午考專業基礎。其中下午考試內容為電路與電磁場、模擬電子技術、數字電子技術和電氣工程基礎。學校鼓勵學生畢業以后就參加基礎考試，這也是對學生整個大學教育學習的重要檢驗。
這些科目在教學計劃中比較明確的是電氣工程學科基礎課的內容，比如高數、物理、電路、模電數電、電氣工程基礎等，絕大部分的學校都開設了相關的課程。不太明確的是普通化學、理論力學、材料力學、流體力學和工程經濟學等，這部分是基礎考試的難點。建議有條件的學校按類別開設相應的選修課。比如我校從2011年起，為適應注冊電氣工程師考試的需要，專門開設了“普通化學”、“力學基礎”、“工程經濟學”三門選修課并對教學大綱做了精簡和合并，“力學基礎”課程就整合了理論力學、材料力學、流體力學的部分內容。選修這些課程的學生還不少，實踐也證明這些課程拓寬了學生知識面，為實現“厚基礎、寬口徑”提供了良好的平臺。
2.專業考試及其對策
專業考試大綱分為發輸變電和供配電兩個專業模塊，其中發輸變電專業模塊又分發電、輸配電、電力系統三個專業領域，供配電專業模塊又分供配電、建筑電氣、電氣傳動三個專業領域。[2]這些專業領域反映了我國電氣工程界的實際情況，也是電氣工程專業學生將來可能從事的工作。
供配電專業考試包含安全、環境保護與節能、負荷分級及計算、110kV及以下供配電系統、110kV及以下變配電所所址選擇及電氣設備布置、短路電流計算、110kV及以下電氣設備選擇、35kV及以下導體、電纜及架空線路的設計、110kV及以下變配電所控制、測量、繼電保護及自動裝置、變配電所操作電源、防雷及過電壓保護、接地、照明、電氣傳動建筑智能化內容。專業考試同時又分為專業知識和專業案例兩部分，專業知識主要考查標準及規范的應用，專業案例主要考查設計分析的計算與實例。
供配電專業考試涉及到的規程規范共59本，相應的設計手冊6本。很多學校都開設了“供配電技術”這門課程，考試實際上是對“供配電技術”所涉及到的知識進行了深化和擴充，并加入了供電安全、環境保護與節能，電氣傳動和建筑智能化等方面的內容。同時電力標準和規范的掌握也是考試的重中之重。熟悉與理解相關的設計手冊，相關的設計方法和設計實例也是考試的重要內容。
發輸電專業考試包括安全、環境保護與節能、消防、電氣主接線、短路電流計算、設備選擇、導體及電纜的設計選擇、電氣設備布置及配電裝置設計、過電壓保護和絕緣配合、接地儀表和控制、繼電保護、安全自動裝置及調度自動化、直流系統、發電廠和變電所用電、照明、輸電線路、電力系統規劃設計共17個方面的內容。這些內容為電氣工程專業課程的設置提供了一個較全面的解決方案。
發輸電專業考試涉及到的規范共75本，相應的設計手冊6本。相比而言發輸電專業考試側重于發電廠和高壓110kV以上變電所以及輸電線路的設計內容，內容更多更復雜，通過率也就更低，學生更不容易掌握。
為適應專業考試和人才培養的需要，我校的電氣工程及其自動化專業相應也分為發輸電和供配電兩個專業方向。和大多數高校一樣，兩者的公共基礎課和專業基礎課完全相同，只是專業課有不同的側重。供配電主要內容是110kV及以下，發輸電的主要內容是110kV以上。在課程設置上，除了相同的“電力系統分析”、“電力系統繼電保護”、“電力系統二次回路”、“電力系統自動裝置”、“防雷與接地”、“變電站綜合自動化技術”等課程以外，供配電的專業課還包括“供配電系統”、“建筑智能化”、“電能質量”、“交直流調速”等，發輸電的專業課包括“高電壓技術”、“發電廠電氣部分”、“輸電線路基礎”、“調度自動化”等課程。這些課程基本上包含了注冊電氣工程師專業考試的大部分內容，為了避免大而全，還要求教師上課時注重標準規范的引入，注重案例分析和設計實例的講解，以增強學生的工程實踐能力。
相應的課程設計和實訓除了“單片機系統綜合訓練”、“PLC課程設計”、“計算機電氣繪圖”等計算機類課程設計外，還包括“電氣傳動課程設計”、“繼電保護課程設計”、“電力系統自動化綜合實訓”、“發電廠及變電站仿真運行”、“供配電系統課程設計”和“發電廠電氣部分初步設計”（二選一）等專業課程設計。其中有面向電力生產運行的內容，比如“電力系統自動化綜合實訓”和“發電廠及變電站仿真運行”，更多的是面向電力設計的實際案例與分析，即使不參加考試，這些內容也是電氣工程專業學生必須要具備的知識和能力。通過這些專業課程及設計的訓練，學生初步掌握了電力設計、生產和運行的相關知識，為走上工作崗位打下了扎實的理論和實踐基礎。
這些專業課程和設計的開設對教師提出了更高的要求。教師除了具有良好的專業素質外，還應該具有寬廣的知識面，特別是要有較好的工程設計和實踐能力。長期以來高校專業教學重理論、輕實踐現象突出，某些專業課程的內容與現行技術規范脫節的現象十分嚴重。所以大力加強標準規范的學習和研究，加強工程案例分析，增強工程實踐能力，這對于教師而言也是一個提高素質的過程，從而實現教與學相互促進。
三、結論
2013年，我校電氣工程及其自動化專業第一屆學生畢業，由于專業定位較為明確，課程設置較為合理，學生學習也比較投入，因而受到了用人單位的好評，學生的就業率在學校工科專業中排名也比較靠前，甚至還超過了我校老牌的自動化專業。雖然畢業生還有待于接受用人單位的進一步檢驗，但作為一個新的專業，能取得這樣的結果，已經證明了思路和實踐得到了學生和社會的初步認可。
參考文獻：
[1]翁雙安.注冊電氣工程師制度與電氣工程專業教學改革[J].中國現代教育裝備，2007，（12）：92-94.
[2]人事部，建設部.注冊電氣工程師執業資格考試實施辦法[S].北京：人發[2003]25號文.
[3]人事部，建設部.注冊電氣工程師執業資格制度暫行規定[S].北京：人發[2003]25號文.
[4]李愛民.注冊電氣工程師的執業資格制度[J].電氣時代，2005，
電氣工程與自動化學科評估范文2
1.校外實習方面
高校工科技術應用人才的培養必須要有良好的硬件設備，這是高校專業特色的重點所在。但是當前由于高校經費不足，實習單位接待困難以及其他安全方面的因素，造成了電氣工程
及其自動化專業實習效果難以得到有效的保障。更多的是學生自行聯系實習單位或者虛造實習單位，無法實現電氣工程及其自動化專業的基本培養目標。
2.課程設計和畢業設計方面
當前，高校電氣工程及其自動化專業的設計題目較為單一，每屆學生的設計題目都大同小異，缺乏更新和創新。學生實踐性少，極易出現課程設計和畢業設計雷同的現象。加之指導教師缺乏工程設計實踐經驗，因此整體上課程設計和畢業設計缺乏一定的創新，學生的理論和實踐結合能力欠缺。4.開放性實驗由于當前高校實驗室更多以科研為主，科研設備的投入資金較大，因此實驗室開放性能力不足，學生對于實驗設備和實驗平臺缺乏應有的了解，一些開發性的實驗就無法開展，在實驗設計的過程中也就缺乏創新性。對此，高校實驗室應該加大對學生的開放力度，同時不斷提升實驗室的軟硬件，以適應課程實驗教學的需要。
二、實驗教學體系改革的方案
1.課堂教學與工程實踐訓練同步進行
電氣工程實踐訓練課程的設置是高校電氣工程及其自動化專業人才培養的重點。一般來說，該課程的設置共分為工程實踐訓練基礎和工程實踐訓練實驗兩個部分。前者以課堂教學理論為主，主要是從課程理論的方法和技術上為后面的工程實踐訓練打好基礎，其目的在于能夠將用于工程實踐訓練實驗的理論學習透徹，引導學生能夠積極思考和討論。按照提出問題、分析問題和解決問題三步走的思路，充分調動學生的學習積極性。后者則以實驗教學為主，注重學生的動手能力，將課堂理論知識搬到實驗中，帶領學生熟悉有關的電氣設備，并且設計實驗方案讓學生能夠自主地對設備進行安裝、調試和測量，使講課和實驗有機結合起來，引導學生邊學邊用，更大程度地激發學生的學校興趣，使學生全身心地投入到電氣工程實踐實驗訓練中。比如，電氣工程及其自動化實驗實訓基地大都有成套的裝置和設備，都是模擬一個變電工程，一般2~4個學生可以共用一套裝置。而課程設置則可以涵蓋到供電系統的設備安裝、調試、測量、信號、控制等內容，可以對學生進行全過程的工程實踐訓練。每個學生還可以根據老師布置的課程進行獨立的設計實驗方案，繪制相關的圖紙并且根據設備的型號和有關的技術特性，將設備安裝到實驗屏上再親自進行全部接線、核對和通電檢測，并且進行各種參數的測量和一些事故的試驗排查等。教師也可以設置多種多樣的事故，讓學生們反復實踐和探索，逐一進行論證，得出結論。
2.結合學生就業單位開設專業綜合實驗
電氣工程及其自動化專業屬于一個綜合性和實踐性較強的專業。一般大學四年級會開展有關的實驗課程，而專業指導教師也可以根據自身的研究特長來為學生開設不同的實驗課題。專業指導教師還可以根據學生的簽約單位生產特征來給學生進行獨立的課程設計，使實驗能夠與生產實際工程結合起來，這樣也有助于學生今后的工作開展。一般來說，電氣工程及其自動化專業開設的實驗主要有小接地電流系統的實驗、鐵磁諧振實驗、電網調度自動化通信綜合實驗、發電機綜合實驗、變壓器綜合實驗等等。要出色地完成這些綜合實驗項目，必須做到以下幾點：第一，做好資料的查找工作。學生可根據課題研究的方向，查閱相關的資料，根據查閱的資料設計相關的實驗方案和實驗步驟，擬定所需的實驗儀器設備和有關的實驗費用。第二，對實驗方案進行解釋和論證。在指導教師的幫助下，要學會對設計的方案進行論證，指導教師要對學生的方案進行復核，指出其方案操作中可能存在的問題。通過這種方式的實訓，可以更好地培養學生的創新能力，使得綜合運用知識的能力得以全面提升。
三、構建實驗課程體系的保障
1.建立創新研究理念，搭建產學研聯合培養模式
創新研究理念是指在電氣工程實驗教學內容中引入能夠反映本學科專業的前沿理論知識和一些先進的現代研究成果，以此來更新和完善教學內容，而不是單純依賴于教科書。在教學手段上，要綜合運用諸如多媒體實驗教學、現代通訊技術等來活躍實驗課程氛圍；教學方式上則可以采用一些諸如回歸啟示法、故意出錯法等研究型的教學方法和雙向的教學模式，改變以往的簡單灌輸式的教學方式，以示范和學生探索為主，積極開發學生的實驗創新能力。另外，還可以根據實驗項目課程的安排，有選擇性地設置一些課外研究課題，教授學生如何獨立地對有關的課堂進行立項、分析、論證和方案設計以及實驗成果總結。必要的時候，可以充分應用現代化的生產技術，使學生的實驗課程與當前的實際生產相結合，以課程群方式建設數字化的工廠實驗室、校內外實踐基地。通過搭建產學研聯合培養模式，來培養學生的實際操作能力。
2.建立科學管理體制，完善管理制度
實驗教學體系改革需要一套完善的管理制度和科學的管理體制作為保障，因此，要深化管理制度的改革，深化教學改革，實現辦學水平的全方位提升。由于我國高等院校管理制度的復雜性和多樣性，各項制度之間常出現互相抵觸的現象。為此，有必要以現代管理理念對現行的高校管理制度進行研究，使其形成一個完整的體系，更好地促進教學管理水平的提升。要積極制訂與電氣工程及其自動化專業實驗教學相配套的教學管理制度，制訂有利于符合培養目標要求和完善的教學計劃，健全實驗教學質量管理責任制，建立科學化系統化的教學質量監控和評估體系，加強科研管理水平，努力提高實驗教師隊伍的整體素質，創新教師隊伍管理，重視高校工科技能型人才的培養意義。
3.開放實驗室，開展科技活動
電氣工程與自動化學科評估范文3
關鍵詞：建筑電氣與智能化；招生；知識體系
中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)09-2057-03
Study on Undergraduate Enrollment and Knowledge System of Building Electrical and Intelligent
WANG Xiao-long
(Anhui Provincial Key Laboratory of Intelligent-Building, Anhui University of Architecture, Hefei 230022,China)
Abstract: The article analyses the situation of Building Electrical and Intelligent undergraduate professional in our country, and the concise knowledge system is given. Analysis of the enrollment, cultivation and employment demand, and industry development are given on the basis of graduate employment unit, industry the status quo. We presented a solution, and prospected the prospects for professional development.
Key words: building electrical and intelligent; enrollment; knowledge system
“智能建筑”[1]是以建筑為載體，同時需要自動控制、通訊、辦公系統、計算機網絡，以及為建筑服務的與能源、環境有關的各種建筑設備；不僅需要各種IT硬件，而且需要對整個建筑設備系統進行優化管理的軟件。因此，智能建筑是多學科的交叉和融合。目前我國智能建筑技術總體水平已接近21世紀的世界水平，即國際上最先進的智能建筑技術設施在中國建筑物中都有應用。然而，對我國“智能建筑”現狀的調查表明，其智能化系統的無故障運行率、節能增效的實際情況與預期的要求有較大差距。產生這些問題的主要原因之一是缺乏各個層次的智能建筑設計、施工建設、運行管理的專業化人才。由于智能建筑是多學科的交叉和融合，而我國高等學校各相關專業培養的學生，不具備掌握以上跨學科知識的能力，專業人才的嚴重缺乏是阻礙我國智能建筑技術發展的重要原因[2]。
該文分析了建筑電氣與智能化本科專業現狀。剖析了招生、培養與就業需求、行業發展的矛盾，提出了矛盾解決方案并展望了專業發展前景。由于該文作者長期在高等學校建筑電氣與智能化學科專業指導小組中承擔服務和管理工作，參與指導小組的全部工作過程，表述內容曾與很多專家共同討論，在此對各位專家表示感謝。由于結合教學管理實踐和個人理解進行了凝練和調整，相關內容僅代表個人觀點供教學參考。
1建筑電氣與智能化本科專業現狀
從20世紀90年代中期開始，我國許多高等學校在自動化、電氣工程及自動化、計算機科學與技術、電子信息科學與技術、通信工程等相關專業開設了與智能建筑相關的專業方向，以適應蓬勃發展的智能建筑工程對人才的需求。2005年底教育部正式批準設置“建筑電氣與智能化”專業（專業代碼080712S），并于2006年開始招生；另外一個類似專業“建筑設施智能技術”（專業代碼080710S）也于2003年招生。在《教育部辦公廳關于征求對〈普通高等學校本科專業目錄（修訂一稿）〉修改意見的通知》（教高廳函〔2011〕28號）中“建筑電氣與智能化”與“建筑設施智能技術”（專業代碼080710S）合并為目錄內專業“建筑電氣與智能化”（專業代碼081004），在該文后面的內容中，如無特殊說明都將稱作“建筑電氣與智能化”專業。
到2012年3月，我國大陸地區共有39所院校獲批進行“建筑電氣與智能化”本科專業招生，另外4所暫時按照“建筑設施智能技術”名稱繼續招生。在現有43所招生院校中，江蘇10所，上海、湖南、吉林、河南各3所，北京、廣東、山東、安徽、陜西、河北、重慶各2所，浙江、天津、四川、江西、遼寧、廣西、黑龍江各1所。除了我國的臺灣、香港、澳門地區有單獨的教育體系外，全國仍有湖北、福建、內蒙古、山西、云南、新疆、貴州、甘肅、海南、寧夏、青海、等12個?。ㄊ?、自治區）未實現該本科專業招生。從地緣分布看，招生院校主要分布在中東部地區。
2建筑電氣與智能化本科專業存在問題
“建筑電氣與智能化”畢業生就業的單位主要有設計院、科研機構、智能化工程公司、信息監理公司、智能化工程預決算公司、政府節能機關和事業單位、節能量審計單位、合同能源管理單位、節能教育機構等[3]。由于涉及智能大廈、智能園區、智能路燈和市政 管理、智能交通與停車場管理等各類型智能化工程的設計、施工、預算、管理以及節能量的監測、評估和改造[4,5]，具有非常廣闊的就業前景。目前全國高校每年畢業的“建筑電氣與智能化”專業本科生將近4000人，據不完全統計，每年來高校招收該專業的就業需求數不低于2萬人。由于人才供給遠遠不能滿足市場需求，大城市和發達地區搶奪畢業生的現象非常明顯。與很多高新技術專業類似，人才向經濟發達地區流動的“孔雀東南飛”趨勢明顯，這不符合國家的城鎮化大趨勢和產業轉移政策。而非省會的地市及縣級單位獲得“建筑電氣與智能化”本科畢業生的機會極少，整體技術人才水平受到了很大的限制?！敖ㄖ姎馀c智能化”專業的不平衡分布在一定程度上影響了經濟發展，特別是經濟不發達地區的經濟發展。
(a)總體數據
(b)獨立學院數據
圖1招生院校數及增長率
在教育部開始批準“建筑電氣與智能化”本科專業招生的07-09三年，建筑類高校投入極大的熱情，招生院校數增長率在30%以上。而隨著傳統建筑類高校的陸續獲批，這種增長率急劇下降。從長遠來看，由于鮮明的行業特色和較廣的知識體系，“建筑電氣與智能化”專業不太可能實現計算機、電子、通信、網絡、自動化等信息類專業的普及性，市場的缺口不太可能在若干年內得到彌補。
3建筑電氣與智能化本科人才培養知識體系
建筑電氣與智能化專業培養的學生應具有扎實的自然科學基礎知識、較好的管理科學、人文社會科學知識和外語綜合能力；具有較寬廣領域的工程技術基礎和較扎實的專業知識及其應用能力[1]。培養的人才應在知識、能力和素質諸方面協調發展，尤其要體現人才培養的寬口徑、復合型、創新型和應用型[5]。該專業知識體系凝練如圖2所示。
圖2建筑電氣與智能化專業知識領域和知識單元
4總結與展望
作為一個新興專業，“建筑電氣與智能化”的發展經歷了一個由專業方向發展成獨立專業，到最近整合“建筑設施智能技術”專業而成為目錄內專業，完成了華麗蛻變。初步的成就一方面得益于行業發展的大勢所趨，更重要的是得益于部委、指導小組、兄弟院校的共通不懈努力。大家的努力抓住了行業發展的機遇，促進了“建筑電氣與智能化”本科專業的誕生和發展。
目前，“建筑電氣與智能化”本科專業存在的主要問題從表面上看，是培養人才的數目不能夠滿足行業發展的需求，而該問題受限于地域經濟不平衡和專業特殊性對招生院校數的限制。隨著經濟發展和觀念更新，通過指導小組的積極溝通和兄弟院校的有效交流，中西部地區院校對“建筑電氣與智能化”專業的認識將逐步深化，招生的地域不平衡問題會得以逐步解決。
而專業的特殊性問題，不但是一個限制招生的問題，更加是培養體系逐漸完善過程中的主要抓手。專業特色培養體系的完善過程，是整個“建筑電氣與智能化”本科專業教育領域共通努力、不斷凝練、充實、修正、發展的過程。有效的專業特色培養體系，將極大地推廣“建筑電氣與智能化”本科專業的招生，更會培養出適應、促進行業發展的更多優秀人才。
參考文獻：
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電氣工程與自動化學科評估范文4
筆者綜合各方數據，遴選出2011年十大熱門報考專業，并逐一進行闡釋，以供2012年高考志愿填報之參考。
金融學是從經濟學中分化出來的應用經濟學科，是以融通貨幣和貨幣資金的經濟活動為研究對象，具體研究個人、機構、政府如何獲取、支出以及管理資金和其他金融資產的學科。
金融學專業主要培養具有金融保險理論基礎知識和掌握金融保險業務技術，能夠運用經濟學一般方法分析金融保險活動、處理金融保險業務，有一定綜合判斷和創新能力，能夠在中央銀行、商業銀行、政策性銀行、證券公司、人壽保險公司、財產保險公司、再保險公司、信托投資公司、金融租賃公司、金融資產公司、集團財務公司、投資基金公司及金融教育部門工作的高級專門人才。
金融學主要學習貨幣銀行學，方向有貨幣銀行學、商業銀行經營管理、中央銀行、國際金融、國際結算、證券投資、投資項目評估、投資銀行業務、公司金融等。
金融學專業畢業生總體上的就業方向有經濟分析預測、對外貿易、市場營銷、管理等，如果能獲得一些資格認證，就業面會更廣，就業層次也更高端，待遇也更好，比如特許金融分析師（CFA）、特許財富管理師（CWM）、基金經理、精算師、證券經紀人、股票分析師等。
中國人民大學金融學的整體實力最強，各個分科目實力平均；北京大學側重金融管理；廈門大學側重貨幣銀行、金融工程；復旦大學是僅次于人大的金融綜合性大學，尤其是國際金融表現突出；對外經濟貿易大學國際金融專業實力強，十分注重抓英語；南開大學的保險精算全國最好；中央財經大學具有區位優勢，有好的學校條件；湖南大學是全國最早引入保險精算的學校；西南財經大學該專業為國家級重點學科；西安交通大學該專業為中國人民銀行直屬院校重點專業；上海財經大學金融學科在全國的金融教學和學術研究領域具有較高的聲望和較大的影響；中南財經政法大學的金融證券實力強大，是國內研究方向最齊全，專業最全的學科；清華大學金融工程、微觀金融走在我國最前列。
本專業培養的學生應較系統地掌握經濟學基本原理和國際經濟、國際貿易的基本理論，掌握國際貿易的基本知識與基本技能，了解當代國際經濟貿易的發展現狀，熟悉通行的國際貿易規則和慣例，以及中國對外貿易的政策法規，了解主要國家與地區的社會經濟情況，能在涉外經濟貿易部門、外資企業及政府機構從事實際業務、管理、調研和宣傳策劃工作的高級專門人才。
除了學習基礎課，還要學習各主要國家和地區的經濟特征，以及怎樣分析和研究國外的經濟理論。也需要學習數學和統計學知識，對經濟理論和現象進行更系統的分析、研究。
有一個很不規范的說法：由于各地開放程度有所差別，沿海和內地院校國際經濟與貿易專業的特色也不盡相同?？偟膩碚f，內地學校偏重理論，而沿海高校則多數實務比較強。中國人民大學強化外語教學；復旦大學部分專業課程用英語授課；對外經濟貿易大學是國內知名的財經類高校；上海財經大學國貿專業的特點是分三個專業方向學習；廈門大學著重對學生進行專業理論知識的培養；天津外國語學院將經濟學與管理學融合，還為學生開設了第二外語，可以選修法語、日語等語種。當然，除了以上提到的高校外，上海對外貿易學院、廣州外語外貿大學也都是不錯的選擇。
畢業后主要從事國際市場銷售或研究管理工作。
所謂的大土木，是指一切和水、土、文化有關的基礎建設的計劃、建造和維修?，F時一般的土木工作項目包括：道路、水務、渠務、防洪工程及交通等。過去曾經將一切非軍事用途的民用工程項目都歸入本類，但隨著工程科學日益廣闊，不少原來屬于土木工程范圍的內容都已經獨立成科。目前，從狹義定義上來說，土木工程就等于civil engineering，即建筑工程（或稱結構工程）這個小范圍。
本專業培養掌握各類土木工程學科的基本理論和基本知識，能在房屋建筑、地下建筑（含礦井建筑）、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結構與設施、給水排水和地基處理等領域從事規劃、設計、施工、管理和研究工作的高級工程技術人才。
本專業學生主要學習工程力學、巖土工程、結構工程、市政工程、給水排水工程和水利工程學科的基本理論和知識，受到工程制圖、工程測量、計算機應用、專業實驗、結構設計及施工實踐等方面的基本訓練，以及具備從事建筑工程、交通土建工程、水利水電工程、港口工程、海岸工程和給水排水工程的規劃、設計、施工、管理及相關研究工作的能力。
土木工程專業大體可分為道路與橋梁工程與建筑工程兩個不同的方向，在職業生涯中，這兩個方向的職位既有大體上的統一性，又有細節上的具體區別?？傮w來說，土木工程專業的主要就業方向有以下幾種：1.工程技術方向，代表職位：施工員、建筑工程師、結構工程師、技術經理、項目經理等。2.設計、規劃及預算方向，代表職位：項目設計師、結構審核、城市規劃師、預算員、預算工程師等。3.質量監督及工程監理方向，代表職位：監理工程師。
本專業培養具備機械設計制造基礎知識與應用能力，能在工業生產第一線從事機械制造領域內的設計制造、科技開發、應用研究、以機械設計與制造為基礎，融入計算機科學、信息技術、自動控制技術的交叉學科，主要任務是運用先進設計制造技術的理論與方法，解決現代工程領域中的復雜技術問題，以實現產品智能化的設計與制造、運行管理和經營銷售等方面工作的高級工程技術人才。
本專業學生主要學習機械設計與制造的基礎理論，學習微電子技術、計算機技術和信息處理技術的基本知識，受到現代機械工程師的基本訓練，具有進行機械產品設計、制造及設備控制、生產組織管理的基本能力。
它是以培養現代機械工程師為目的的專業，也是我國高校開設得最久的專業之一。多年來，它長盛不衰的奧秘就在于：無論一個社會的文明發展到何等程度，都離不開機械制造，它是人們物質生活用品供應的基本保障。就業前景：主要到工業生產第一線從事機械制造領域內的設計制造、科技開發、應用研究、運行管理和經營銷售等方面的工作。
電氣工程及其自動化專業培養適應社會主義建設需要，德智體美全面發展，受到工程師基本訓練，具備電機及其控制、電器及其控制、電力系統及其自動化、建筑電氣等工程技術領域基礎理論和基本知識，能夠從事設計制造、研制開發、試驗分析、系統運行、自動控制、電力電子技術、生產管理以及電子與計算機技術應用的應用型高級工程技術人才。
本專業學生主要學習電工理論、電子技術、信息技術、控制理論、計算機技術等科學技術基礎知識。本專業的主要特點是強弱電結合、軟件與硬件結合、元件與系統結合。
本專業培養的學生可以從事下列工作：1.電機電器設計、制造、控制、試驗、運行維護、研制開發、生產管理工作；或電力系統與電氣裝備的運行、供電系統和高層建筑的電氣設計與運行維護工作；或建筑電氣領域電氣設計、樓宇自動化、綜合布線與智能建筑的系統設計、系統運行、研制開發、試驗分析、工程建設與管理工作。2.電力電子、電氣傳動、自動化、儀表等技術領域的研制開發工作。
本專業培養具備管理、經濟、法律和會計學等方面的知識和能力，能在企、事業單位及政府部門從事會計實務以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。
主要學習管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、管理信息系統、統計學、會計學、財務管理、市場營銷、經濟法、財務會計、成本會計、管理會計、審計學。
國內開設會計學專業的學校較多，培養特點也各不相同，實力較強的有北京大學、清華大學、中國人民大學、中央財經大學、復旦大學、對外經濟貿易大學、中南財經政法大學、西南財經大學等。北大光華管理學院會計專業注重會計實務與方法的訓練；清華大學課程較多，絕大多數專業課程采用國際一流的原版教材；中央財經大學曾率先在國內開設外國財務會計專門化專業，并采用英文原版教材授課；復旦大學會計學專業為國家教育部和中國注冊會計師協會批準的中國注冊會計師專門化專業；對外經濟貿易大學全面引進美國工商管理教育方式；中南財經政法大學的會計學位居國內前列；西南財經大學的會計學分注冊會計師、雙語會計、會計三個方向。
目前，會計學專業就業前景最好的還是注冊會計師。每年注冊會計師資格考試報名人數都保持在60萬人左右，而相關數據顯示，我國目前需要的注冊會計師的人數約為35萬，甚至更多，可見會計學是一個很有前途，但也很具有挑戰性的專業。
經濟學專業培養具備比較扎實的經濟學理論基礎，熟悉現代西方經濟學理論，比較熟練地掌握現代經濟分析方法，知識面較寬，具有向經濟學相關領域擴展滲透的能力，能在綜合經濟管理部門、政策研究部門，金融機構和企業從事經濟分析、預測、規劃和經濟管理工作的高級專門人才。
本專業要求學生系統掌握經濟學基本理論和相關的基礎專業知識，了解市場經濟的運行機制，熟悉黨和國家的經濟方針、政策和法規，了解中外經濟發展的歷史和現狀；了解經濟學的學術動態；具有運用數量分析方法和現代技術手段進行社會經濟調查、經濟分析和實際操作的能力；具有較強的文字和口頭表達能力的專門人才，能熟練掌握一門外語。
根據教育部就業指導中心最新公布的全國高校本專科專業就業報告，近年來全國高校本?？飘厴I生初次就業率，文科專業中，經濟、管理類專業明顯好于文史類專業，經濟學所有專業就業率均超過80%，其中，貿易經濟、保險和稅務專業就業率超過90%。經濟學更偏重于理論，能在綜合經濟管理部門、政策研究部門、金融機構和企業從事經濟分析、預測、規劃和經濟管理工作。從調查的廣州這幾所高校情況來看，經濟學專業的學生就業情況普遍樂觀，沒找到工作的微乎其微，而且大部分都到銀行工作。
臨床醫學專業屬于偏重于理科的一門學科，尤其是對生物、化學等情有獨鐘。因此，學好生物、化學，才能為學臨床醫學提供必要的知識積累，更重要的是生物、化學、醫學三者思維較一致，即如果你對化學和生物有較簡便成熟的學習思維與方法，學醫也可水到渠成。當然，優秀的語文和外語會使你更具優勢。
學習臨床醫學專業的時間較長。該專業的本科學制一般為五年，有些醫學院的臨床醫學專業是七年制，進行本碩連讀，也有八年制的。學習臨床醫學，要記憶的內容很多?！坝洃?理解”是主要的學習方法。學習的內容也非常廣泛，主要課程有人體生理學、解剖學、組織胚胎學、生物學、藥理學、病理生理學、病理學、診斷學以及內、外、婦、兒科等。大家幾個人一組，做很多有趣的實驗，從小鼠、兔、狗到人體，然后從真實的病人身上學習問診、體檢、記錄病例、作出診斷和鑒別診斷，在老師的指導下制訂治療方案。在學習中，人體的奧秘將一步步向你展開。當然，去醫院做實習醫生是學習各種疾病處理方法的最好方式。
只有以“面壁十年”的毅力去潛心苦讀，才能有所收獲。經過長期的臨床醫學的學習，具備一定的人文知識和生命科學的知識，培養自己的人文素養，了解相關前沿科學的發展動態，這些，都有益于臨床知識的積累以及操作技能的進步。除了掌握應有的知識和技能，通過臨床醫學的學習還能夠讓你領略生命的美麗與動人，每當你面對患者痛苦的身軀、患者家屬信任的表情，以及患者因你成功的治療而痊愈時那感激的目光，你收獲到的不只是成功的喜悅，更是對生命的理解和珍惜。臨床醫學專業的畢業生可從事眾多與醫學有關的工作，就業前景較為廣闊。就業方向：各級各類醫院、醫藥院校、科研機構、醫藥公司及衛生行政部門等與醫藥相關的單位。
許多醫學院校目前已并入綜合性大學，如原華西醫科大學并入四川大學、上海第二醫科大學并入上海交通大學等，這些大學并入后基礎實力明顯增強。由于學制不同，因此，再次提醒考生在報考的時候要特別留意。
本專業培養具有扎實的英語語言基礎和比較廣泛的科學文化知識，能在外事、經貿、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學、管理工作的英語高級專門人才。主要學習英語語言、文學、歷史、政治、經濟、外交、社會文化等方面基本理論和基本知識，受到英語聽、說、讀、寫、譯等方面的良好的技巧訓練，掌握一定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學、管理工作的業務水平及較好的素質和較強能力。
現在英語專業的學生主要是去外企，應該說就業率很不錯。還可以選擇做導游、翻譯、外貿等工作。
不少高校開設了一些復合專業，如對外經貿大學開設了商務英語專業；中國傳媒大學在英語專業中開設了節目主持方向。
我國超過80%的高校均設置了英語專業。英語專業實力較強的學校主要有四類：一是傳統的外語類院校，如北京外國語大學、北京第二外國語學院、北京語言大學等；二是一些設有外語類專業的知名高校，如外交學院、中國傳媒大學、對外經濟貿易大學等；三是綜合性大學，如北京大學、清華大學、北京師范大學等；四是一些特色院校的英語專業，如西安交通大學是國內開設科技英語專業最久的院校，南京航空航天大學的英語專業有民航業務方向，南京郵電大學與電信公司建立了密切的聯系，航海業務英語是上海海事大學的特色專業，政法類院校強調英語系學生的法律常識，中國政法大學開設了法律文書寫作課程、華東政法大學的英語系都安排了相關法律課程并和外資律師事務所建立了實踐合作關系。
本專業培養系統掌握法學知識，熟悉我國法律和黨的相關政策，能在國家機關、企事業單位和社會團體、特別是能在立法機關、行政機關、檢察機關、審判機關、仲裁機構和法律服務機構從事法律工作的高級專門人才。
本專業所學的內容比較多，除了法制史、法理學這些基礎性課程之外，更多的是學習各種與法律相關的專業課，如民法、商法、知識產權法、經濟法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法、國際法、國際司法、國際經濟法等。
電氣工程與自動化學科評估范文5
學校面向全國29個省（市、自治區）招生?，F有全日制在校生11064人，其中全日制碩士研究生143人，普通全日制本科生9962人，?？粕?59人。自學校組建以來，已為社會輸送了數萬名應用型人才，畢業生受到用人單位好評，近幾年就業率始終保持在90%以上。
學校設有研究生部、電力學院、能源與動力學院、自動化學院、信息學院、管理學院、新能源學院、機械學院、文法學院、技術經濟系和國際教育學院、繼續教育學院等12個專業教學院（系、部）；設有公共外語教學部、基礎教學部、思政教研部、體育教學部、計算機基礎教學部等5個教學部。學科專業涵蓋工、理、經、文、管、法6個門類，開設2個專業碩士研究生專業。學?，F有36個本科專業，其中，電氣工程及其自動化專業是國家特色專業建設點，能源與動力工程專業是國家綜合改革試點專業。遼寧省優勢特色專業1個，遼寧省綜合改革試點專業4個，遼寧省工程人才培養模式改革試點專業2個，物業管理和核工程與核技術專業是遼寧省內唯一布點專業；10個高職?？茖I，其中8個專業招生，均為中外聯合培養。
學校牢固樹立“人才資源是第一資源”的思想，大力加強人才隊伍建設，努力構建具有“雙師”素質、適應應用型人才培養需要的高素質師資隊伍。目前在職教職工970人，其中專任教師631人，正高級職稱教師85人，副高級職稱教師196人，具有博士學位專任教師121人，碩士學位專任教師412人，博士生導師6人，碩士生導師71人?，F有3個遼寧省高等學?？萍紕撔聢F隊，7個遼寧省高校優秀教學團隊，2名國務院政府津貼獲得者，12名遼寧省高等學校教學名師，1名遼寧省“十百千高端人才引進工程”百人層次，遼寧省“百千萬人才工程”百層次人才5人，千層次人才8人，5名遼寧省高等教育優秀科技人才，8名遼寧省高等學校杰出青年學者，2名沈陽市優秀專家。
學校積極探索工程環境建設模式，從社會大教育資源角度優化配置校內外實驗實習資源，初步構建了適應專業人才培養需要的良好工程實踐環境?，F有1個國家級大學生校外實踐教育基地，4個遼寧省實驗教學示范中心，2個遼寧省虛擬仿真實驗教學中心，5個遼寧省大學生實踐教育基地，94個校內實驗實訓場所，132個校外實習實踐基地。教學科研儀器設備總值約1.46億元，其中，微電網技術、核電站控制與運行仿真、600MW火電機組運行仿真等10套百萬元以上大型實驗裝置具有行業先進技術水平。
學校圖書館建筑面積2.14萬平方米，數字圖書館建設初具規模。館藏紙質圖書66.05萬冊，電子圖書28.4萬種，中外文電子期刊1.3萬種，電子學位論文39.4萬篇。校園網以千兆為主干，千兆到樓層，百兆到桌面，覆蓋了教學區、辦公區、圖書館和學生生活區。
學校初步構建了國家、省、市三級科研平臺體系，現擁有1個國家級工程技術研究中心，1個遼寧省“2011協同創新中心”，1個遼寧省發展和改革委員會工程研究中心，4個遼寧省重點實驗室，1個遼寧社會治理研究基地，1個遼寧省高校重點實驗室，1個遼寧省高校工程中心，1個遼寧省高校對接產業集群協同創新基地，6個沈陽市重點實驗室，1個沈陽市工程中心，3個校企合作研究中心。近年來，學校承擔國家自然基金、國家863計劃等國家級項目12項，省市級科技項目530項，橫向項目160項。獲得國家技術發明二等獎1項、國家科技進步二等獎1項；獲得省部級科技進步一等獎1項、二等獎6項、三等獎8項；遼寧省哲學社會科學成果一等獎1項、二等獎2項、三等獎9項。2008年學校成立了沈陽工程學院資產經營有限公司，2013年更名為沈陽工程學院大學科技園有限公司，負責科技園運營及學校經營資產的管理，目前控股、參股8家企業，學校經營性資產股份原值近3700萬元。
電氣工程與自動化學科評估范文6
關鍵詞：親近產業；服務地方；區域經濟社會
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）02-0200-02
自19世紀以來，美國“威斯康星思想”及其成功經驗成為世界各地高校學習模仿的對象。在我國，盡管許多高校決策層認識到高校與區域經濟社會之間存在著互動共生關系，但從實施層面來看，高校服務社會還存在一系列突出的問題，諸如高校人才培養與社會需求脫節，參與地方經濟建設程度不高、服務意識不強、政產學研溝通不暢、政府重視程度不夠等。[1]廈門理工學院始終將親近產業，服務地方作為學校義不容辭的責任，主動呼應國家和地方重大發展戰略，對內凝聚共識，優化結構布局；對外深化政產學研合作和閩臺教育合作，不斷提高服務區域經濟社會發展的能力。學校首先從解決教師思想認識問題入手，把“以生為本，服務產業”作為核心辦學理念，從決策層、管理層到每位教師，切實把服務區域經濟社會發展看成是關注學校存亡和可持續發展的關鍵。提出“以服務求支持，在貢獻中發展”，主動呼應國家和地方重大發展戰略，對內凝聚共識，優化結構布局；對外深化政產學研合作和閩臺教育合作，不斷提高服務區域經濟社會發展的能力。
一、對接產業優化結構布局，提高育人質量
高校開展以知識傳播與創造為核心的活動需要以區域經濟社會為落腳點，因為區域經濟社會可以為高校的知識活動提供方便和現實的舞臺。[2]廈門理工學院積極響應“一帶一路”、“自貿區建設”、“中國制造2025”、“美麗廈門”等戰略規劃，通過優化結構布局，深化政產學研合作等來探索服務地方的新路徑。
學校緊盯廈門“5+3+10”現代產業體系中確定的產業發展重點領域，重點發展符合廈門城市發展定位、對閩西南區域輻射帶動作用較強，符合國家產業轉型升級的方向和全球產業發展的趨勢的學科領域和專業方向。圍繞地方主導產業建設優勢學科和特色品牌專業，構建面向市場的專業自適應機制，以產教融合、校企合作、協同育人為主要路徑推進應用型人才培養模式改革，提高人才培養質量和針對性，實現“以專業帶產業，以產業促專業”。
地方高校的學科建設與區域的產業結構具有高度的相關性，具有相互促進、相互調適的作用。[3]廈門理工學院學?，F有52個本科專業緊密對接廈門支柱產業和戰略新興產業。圍繞先進制造業和現代服務業兩大領域，重點對接廈門千億產業鏈，整合學?，F有學科專業資源和優勢，形成了光電與通信、機械與汽車、電氣工程與自動化等10余個專業群。學校圍繞地方主導產業建設優勢學科和特色品牌專業，構建面向市場的專業自適應機制，以產教融合、校企合作、協同育人為主要路徑推進應用型人才培養模式改革，提高人才培養質量和針對性，實現“以專業帶產業，以產業促專業”。
二、融進產業界，深化政產學研合作
1.實施服務地方行動計劃，促進全方位校地互動。學校在廈高校中率先制定并實施《服務廈門發展行動計劃（2009―2013）》和《服務閩西南產業發展行動綱要（2015―2018年）》，推進與廈門市及6個行政區深入合作；呼應廈門市推進“山海一體、江海連城”大海灣城市戰略，制定開展“科技服務八閩行”行動，深入廈漳泉龍四地的產業部門、工業園區開展調研，為各類企業提供人才和科技服務。與廈門市共建國家級“創新工程師培訓基地”和人社部專業技術人員繼教基地，為海峽西岸經濟區300余家高新技術企業5000余名高級工程師和3.5萬名研發人員舉辦創新方法培訓；與廈門市各區分別簽訂“合作辦學框架協議”、“政產學研合作框架協議”，區校攜手構建職業教育“立交橋”。按照市政府要求主辦“廈門軟件職業技術學院”，以“民辦公助”模式“入主”廈門軟件職業技術學院成為控股單位；以“托管”模式管理附屬中專――廈門集美職業技術學校，打通職業教育學生從中職、?？?、本科到研究生的上升通道。
同時，積極發揮高校在創造與傳播高層次、高品位、高格調主流文化優勢，對區域文化的發展提供思想營養，形成輻射影響。[4]學校制定并實施“美麗廈門共同締造行動方案”，參與產業園區建設、區域文化產業規劃、鼓浪嶼“申遺”、城市景觀改造、農村生活污水處理等項目，推進學校與社區共建共育共享。打造“廈門理工E起來”微信公眾平臺，創新師生自我服務、管理、監督的自治機制。把文明學校建設與文明城市建設結合起來，連續三屆獲評“福建省文明學?！薄＜哟笮@及周邊治安綜合治理，探索警、地、校共建平安和諧校園機制。
2.以協同創新平臺建設與科研項目合作落實校產對接。學校與地方政府、企業聯合搭建科技創新平臺，共建大學科技園、大學生創新創業園、公共技術服務平臺和知識產權研究中心等。先后與30多所境外優質高校和國內外200余家企業共建“親產業國際化辦學發展聯盟”；已經建成福建省客車先進設計與制造重點實驗室、省光電信息材料與器件重點實驗室、福建省文化產業協同創新中心等24個省市重點科技創新和公共技術服務平臺；聯合國內外知名高校、科研院所在廈組建軌道交通研究中心、21世紀海上絲綢之路與廈門發展研究中心等20余個；與地方科技部門聯辦科技成果推介會、科研項目會等。在省內牽頭成立一般本科高校協同創新聯盟，協同打造創新創業平臺。與政府、企業聯合引進和培養高端科研團隊和拔尖人才，圍繞區域經濟社會發展重大需求和企業生產、經營、管理中的實際問題，整合校內科研資源和力量開展聯合攻關，推動科研成果轉化。
3.攜手行業龍頭企業深化校企合作。與ABB、宸鴻科技、冠捷集團、廈航等海內外知名龍頭企業建立戰略合作關系。合作領域涉及人才培養、科技項目合作、資源共享、基地共建等，與林德叉車、金龍客車等省內汽車（車輛）制造骨干企業，聯合開展客車整車設計與安全性研究，研制特種車輛、工程機械及關鍵零部件；與大金龍聯手打造新型輕量化全承載節能環保安全客車；依托ABB等跨國電力巨頭，集中在輸配電及控制設備等主導產品領域開展設備研發和檢測，聯合開發工業機器人；與宸鴻、聯電、開發晶等龍頭企業在光電系統集成、電子封裝、平板顯示器、光電信息材料、LED照明設計等領域開展合作研發等。
4.延伸產業線，深化對臺教育合作。兩岸高等教育交流合作是閩臺交流合作的重要組成部分。深化閩臺合作，有利于促進閩臺優勢產業及人才對接，廈門理工學院作為福建省首批開展本科“分段對接”和“校校企”教育合作項目的高校之一，已有16個專業與臺灣高校開展“3+1”的聯合培養；與冠捷科技、中華大學聯合開展“校校企”合作“4+0”辦學模式試點。為承接臺灣電子信息、金屬機械工業、高端服務業等優勢產業，學校與臺北科技大學、逢甲大學、銘傳大學等50多所臺灣知名高校開展交流合作，與宸鴻、臺達、晶元光電、南僑集團、資策會等30余家知名臺資企業和行業協會簽訂戰略合作協議。面向自貿區及廈門產業，聯辦數字創意學院、海峽商貿學院等二級學院；開展全產業鏈專業人才協同培養，優先發展機械設計制造及自動化、汽車理賠公估（國內首個）、光電信息科學與工程、酒店管理（烘焙）、金融工程等閩臺合作專業；聯合研制電動導覽車“金廈1號”、海岸沙灘垃圾處理車；聯合籌建兩岸高校師資培訓中心，聯合舉辦兩岸大學生技能大賽、學術交流周等系列活動。
三、搭建平臺，完善合作機制，做好服務保障
一是要加強學校與地方高層互動，建立雙方領導聯席會議制度。二是聯合成立推進產學研合作的機構。由校黨委書記、校長直接領導并分管產學研合作，成立了產學研推進工作領導小組，建立多部門參與的聯動機制。三是搭建高水平科研服務平臺，優化校內產學研管理體系。建設高水平的科研平臺是支撐和引領高校優勢學科發展、承擔重大科研項目、產出高影響力的科研成果、吸引和培養杰出人才、開展國際合作與交流的重要載體。廈門理工學院借助移動終端，建設科研云平臺網絡，形成與企業項目快速對接的科研體系。四是完善產學研合作機制及科研管理體制。堅持應用型科研為主，健全以服務需求和成果產出為導向的科研管理體制機制。培育建設若干個校級以上協同創新中心，以項目聘用制、項目合同制、教師“合聘”等方式，推進校內、校外多方協同。健全以成果產出為導向的科研管理制度體系。堅持分類指導、分層次建設，建立以績效考核和發展評估為導向的學科建設資源配置和投入機制。通過加大經費投入、資源配置、政策傾斜，機制體制創新，培育“大項目、大平臺、大團隊、大成果”。
總的來看，地方高校要發揮好服務區域經濟社會發展的職能，得益于由地方政府主導搭建政產學研合作交流平臺，通過政策引導、組織保障、項目支撐等方式深化合作。同時，高校發揮自身優勢，強化服務意識，將人才優勢和科研成果與地方經濟建設緊密結合并轉化為經濟和社會效益，才能更好地實現自身發展，才能真正建立長效互動機制。
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