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企業家培訓心得體會范文1
【甘肅省第十三次黨代會精神解讀心得體會一】
林鐸同志在省第十三次黨代會報告中強調，要更加注重扶貧與扶志、扶智相結合，改進幫扶方式，教育激勵貧困群眾樹立主體意識，增強勤勞致富的主動性和能動性，不斷強化自我發展能力。扶志與扶智，直指當前扶貧工作中的難點與要點，引發與會代表的廣泛熱議。
扶貧先扶志?；⑹菪坌脑?，人貧志氣存。貧窮并不可怕，可怕的是不思進取、安于現狀。眼下，一些貧困村、貧困戶，之所以扶不起，一個根本的原因，就是缺少了脫貧致富的銳氣、少了些勤勞實干的底氣。這種人窮志短的現象，如同小康路上的攔路虎，嚴重影響著脫貧攻堅的信心。省第十三次黨代會報告提出，更加注重扶貧與扶志相結合，立足當前、著眼長遠、切中要害，是做好扶貧工作的關鍵突破口。既要送溫暖、更要送志氣，要著力從思想上、精神上，幫助貧困群眾樹立脫貧的信心、堅定致富的決心。
扶貧必扶智。授人以魚不如授人以漁。實踐證明，輸血式幫扶或可解一時的貧寒，卻不能形成穩定、長效的致富機制，真正拔除窮根，必須增強造血功能。當前，我省脫貧攻堅中存在的主要短板，就是貧困群眾自我發展能力弱。按照省第十三次黨代會報告提出的要求，做到扶貧與扶智相結合，一方面要把教育脫貧作為治本之計，不能讓貧困家庭的孩子輸在起跑線上，切實阻斷貧困的代際傳遞;另一方面要有效開展職業技能培訓，通過創新培訓模式、提高培訓質量，全面提升貧困群眾的致富能力。
小康不小康，關鍵看老鄉。用志氣消除思想上的包袱、用智慧解除能力上的束縛扶志與扶智，猶如兩把金鑰匙，必將充分釋放脫貧致富的內生動力，為我省打贏脫貧攻堅戰、全面建成小康社會，奠定更加堅實的基礎。
【甘肅省第十三次黨代會精神解讀心得體會二】
堅定不移支持非公有制經濟發展，構建親清政商關系，充分激發和釋放民營經濟活力。林鐸同志在省第十三次黨代會報告中的這一表述，令眾多民營企業家深受鼓舞、倍感期待。
近年來，隨著反腐敗斗爭的深入開展，得以遏制、權錢交易趨于收斂。但不敢腐的同時，又一種消極現象有所顯露：個別地方、個別官員，刻意與商人保持距離，對企業采取軟拒絕。該接的電話不接、該批的文件不批、該辦的手續不辦一拖再拖，使經營者延誤時機、蒙受損失，也挫傷了投資者的積極性。
從勾肩搭背到背對著背，看似廉潔的外衣下面，其實是一種懶政、怠政。切實解決這一問題，關鍵在于構建新型政商關系。對此，曾用親清兩字，深刻闡明新型政商關系的要義：對領導干部而言，親就是坦蕩真誠同民營企業接觸交往，幫助解決實際困難;清就是要清白、純潔，不能有貪心私心，不能，不能搞權錢交易。對民營企業家來說，就是講真話說實情建諍言，遵紀守法辦企業、光明正大搞經營。
當前，我省非公經濟發展整體水平仍然偏低。充分激發和釋放民營經濟活力，必須堅決杜絕不擔責、不作為的問題，切實構建親清政商關系，處理好親與清的關系。各級各部門要履職盡責、依法行政，積極提供優質服務，保護企業合法權益，真正做到親商、安商。官商交往要各守本分、各行其道，堅持底線思維、強化規矩意識，確保公平有序的市場競爭環境。同時，要不斷完善權力清單，立規矩、明紀律，充分厘清公與私的界限。
親是一種合力;清是一種尺度。圍繞省第十三次黨代會報告要求，著力構建親清政商關系，必將進一步優化我省政治生態和發展環境，為甘肅經濟社會持續健康發展提供有力保障。
【甘肅省第十三次黨代會精神解讀心得體會三】
聆聽省第十三次黨代會報告，給人的一個突出感受，是內容更實、更近、更新。
過去五年，我省保持了經濟社會平穩健康發展的好勢頭，各項事業取得了新進步。報告從八個方面總結成績的同時，指出要清醒地看到，我們的工作中還存在不少問題。對全面從嚴治黨、經濟發展、社會事業發展、脫貧攻堅、生態建設和環境保護、干事創業等方面存在的問題和差距，報告不回避、不敷衍，不僅點得準、講得細，而且提出了更實的舉措。直面問題不推諉，擼起袖子加油干，這讓人們看到了實事求是、求真務實的作風，也看到了解決問題的決心。
確保群眾喝上干凈的水、呼吸清新的空氣多措并舉增加城鄉居民收入建設多層次養老服務體系群眾關心關注的熱點難點問題，報告都一一做了回答。全方位回應民生期待，這是我們黨全心全意為人民服務宗旨所系，也是踐行以人民為中心的發展思想的體現，傳遞著濃濃的民生情懷。正如一位代表所說的那樣，一看到加大惠及改善等字樣，就感到一種親切感，覺得報告和老百姓貼得那么近!
企業家培訓心得體會范文2
xx年暑假實習心得體會（集團）
時間如白駒過隙，轉瞬即逝。轉眼間我在xxxx教育集團（以下簡稱‘xx’）已經快兩個月了，這兩個月里我自認為我是幸福的也是幸運的。幸福的是我找到了一個非常友好的團隊，大家互幫互助像一家人。這些是在我意料之外的！以前一直聽說社會是黑暗的，這會上的人都很現實，都是為功名利祿而工作。可是來xx將近兩個月里，我根本沒有感覺到這樣的事情發生，我體會到我們是一個團隊，xx公司的企業精神：第一團隊精神，第二團隊精神，第三團隊精神。我們是一個團隊，個人的事就是團隊的事，團隊中的任何一個成員只要有任何問題都可以問任何人，哪怕是公司老總。在這個團隊里工作，我覺得是幸福的，是一種享受。同時，幸運的是我做的正是我做擅長的，我能充分利用自己的優勢來開展我的工作，比起我的其他同學，我是幸運的。我一定會好好珍惜這樣的機會。
來xx的第一天就非常幸運的參加了我們公司營運總裁——張xx老師的主打課《中國式魔鬼訓練》，魔鬼訓練不是教我們該怎樣做事情，也不是教我們專業方面的技術，魔鬼訓練是通過一系列的實戰游戲讓我們在團隊中信任自己的伙伴，相互協作，為共同的目標而不懈努力，為企業打造出富有戰斗力的和諧團隊。魔鬼訓練讓我體會到：在經濟越是艱難的時候，在企業經營越是艱難的時候，越是需要團隊精神。接寫來就是我正式工作了，剛來的新伙伴主要是電話營銷，任務是一天打一百通電話，剛開始接到任務時我倍感壓力，因為對于一個天天在學校面對書本的我根本是無從做起，無從說起，無從聊起，我自己也是第一次接觸教育培訓行業，我無法掌握這里面的要點，我很困惑，很苦惱我不知道到底該怎么辦。我擁有的客戶資料也是有限的，只能通過網上查一些資料。在最初的幾天里我真的就像無頭的蒼蠅，不過也就是這前幾天的摸索我學到了最寶貴的經驗，這幾天我涉足了一個全新的領域，知道了怎樣給客戶打電話，怎樣解決客戶的抗拒點，怎樣搜集有效的客戶資料……這前幾天的學到了大學前兩年學不到的經驗。同事經理幫我解決電話中遇到的各種問題，公司老總給了我極大的信心，一直鼓勵我說我能行。沒有他們的幫助我估計我肯定選擇了放棄，因為他們是在我最絕望的時候給了我最大的幫助。直到有一天我自己走出公司去見客戶，沒有同事陪同，沒有實戰經驗，也走了很多冤枉路，整整忙了一天，但我心里頭的大石頭終于落下了，因為我的第一步已經成功邁出去了，我已經戰勝自己的恐懼了！
接下來的一個月，我在進行電話行銷的同時，更加熟悉了解公司的業務操作，多多打電話，多多走出公司，真正的去實現在公司的價值。一個月內，公司舉行了幾次大型培訓，曾仕強教授的《易經中的管理智慧》讓我們了解到易經的奧妙;孫曉歧老師的《勝在整合》教會企業家善用外在資源，形成優勢互補，達成財富多贏；趙華老師的如何有效激勵員工和部署……剛開始始終抱著一種懷疑的態度來聆聽這些優秀講師的授課，因為不知到自己是否能夠領會，不過還好，那些講師的授課的確沒有我想象的那么難以理解，反而我覺得聽完課后自己儼然成了一位老師了。這些課程還有很多，我會更加努力來提升自己的能力！
我慶幸來到了xx，這里是我人生之路的第一站，也是我人生之路的美好的開端；這里是我人生之路的起點，也給我人生規劃的第一個成功點。
企業家培訓心得體會范文3
但若要問Bhatia最令人嘆服的成就是什么，或許現在還無法給出答案。因為她的創新之路才剛起步。
Bhatia是麻省理工學院和哈佛大學兩所名校的畢業生。她這樣評價自己：“我一直都是個沒耐心的發明者，我說這話的意思是我知道現有技術確實有很大的不足，而且我們的工作也還有待深入。我總想在已發現的成果基礎上尋求突破，設法利用現有資源盡量發揮最大影響?！?/p>
迄今為止，Bhatia有兩項最為人稱道的發明，一項是合成生物標記，即通過一張尿液試紙檢測癌癥，另一項是微型肝臟，即通過預測藥物的毒性和人體內各種病原體的相互影響從頭再造一個微型肝臟，以此醫治傳染病。微型肝臟為生產人造肝臟奠定了基礎。有了這種經過改造的肝臟，今后肝病患者可能無需接受肝臟器官移植就能使病情得到緩解或徹底康復了。
Bhatia將成功歸功于比她自己還善于發掘她自身的潛力的導師和自己多元化的個性――所謂多元化其實是指她經歷豐富、興趣廣泛，以及常與不同類型的同事打交道。Bhatia向人們展示了她的眾多發明，除了有關藥物毒性和抗癌療法的研究，她還已經攻克了組織再生、無創診斷和傳染病等領域的難題。
Bhatia說：“創新會在不同學科的交界處發生。因為我是一名工程師，接受過產品微型化技術的培訓，所以對微型制造有全面的認識――電腦芯片就是這樣發明的。我還很了解納米技術，它屬于材料科學方面的發明。過去50年，一批出眾的天才不斷改進這些發明，它們恰恰可以為醫學應用所借鑒。如果將多個領域合而為一，就能實現質的飛躍，這是我們屢試不爽的心得體會。我們已經不止一次從不同角度和體驗出發，進行多元化的實踐。”
企業家培訓心得體會范文4
伴隨高校擴招，高校畢業生人數激增，高校畢業生就業是擺在社會面前的大問題。尤其是農科院校學生面臨的就業壓力更是加重，他們都是傳統的就業型人才，缺乏創業意識和創業能力，難以在充滿機遇和挑戰的社會環境中更好地開拓事業。必須通過創業教育，挖掘大學生的創業潛能，使大學生由知識的擁有者變成直接為社會創造價值的創業者。創業是近幾年解決就業問題的有效的武器。通過少數有能力的人創業帶動一幫人就業，能為社會創造更多的就業崗位，使高校畢業生不僅僅是求職者，而且是就業崗位的創造者。
農科院校創業教育培養模式：
由于挑戰杯創業大賽賽事每兩年舉辦一次，所以只要是舉辦年就報名參加。
第一學期：聽取高年級學生參與企業實習的經驗、心得體會，旨在對企業有初步第二學期：就業創業指導課程的學習。學校開設就業創業指導課程，學生通過規范系統的學習，掌握創業的理論知識，培養其創業意識和創業能力。高校應將就業創業的課程納入公共課程或者專業必修課程的范圍，建立完善創業評價體系，深化課程改革。重視培養學生專業知識和創業素質雙重能力的培養，這種形式促使高校急需培養一支具有創業意識和素質的師資隊伍。一是鼓勵教師到企業兼職。二是聘請社會上創業成功人士和企業家到校兼任教師，嘗試實施走校企結合之路。
第三學期：參與專業知識講座和企業營銷、管理方面的講座。學院邀請本專業領域的專家、知名教授講解本學科的專業知識，配以碩士、博士論壇，營造校園創業氛圍，逐步成為學校素質教育的常項工作。激發學生的創新業和創業沖動，消除了學生對創業的神秘感，吸引廣大學生加入到“大眾創業萬眾創新”的行列中來。開展企業高管培訓課程。本學期邀請知名農資行業高管為學生作報告，聽取他們創業歷程，從中吸取精驗和教訓。
第四學期：舉行院級、校級創業設計大賽。二年級學生已經對專業知識和創業有了較深刻的掌握和認識，學院組織創業設計大賽、金點子大賽、專業知識競賽、科技比賽等收集富有創意的創業點并進行評比與獎勵。
第五學期：將搜集到的創業金點子進行進一步剖析整合，以期能實習商業轉化。
第六學期：加強校企合作，到合作企業進行就業見習。創業教育需要真正的創業實踐環境。在企業實習，學生可以學習到全方位的創業本領，在企業中，學生可以到不同的崗位上去學習包括企業的生產、管理、營銷、財務等方方面面的知識和技能。在為期半年的實習中，能夠充分調動學生的創造積極性，為實施創業打下堅實基礎。安排學生實習既可學到創業知識，也可受到良好的精神熏陶和職業道德熏陶。
第七學期：結合國家優惠扶持政策，籌集社會資金，興建創業園區，提供學生創業實戰基地。經過三年的鍛煉和學習，將創業比賽過程中涌現的完善的創業方案在該創業全區得到矯正、孵化和發育。高校應結合教師的科研項目和研究基金，利用自身的優勢創辦一些實體，為學生提供實戰演練的機會，成為高校提供科研成果轉化為生產力的基地。
第八學期：公司試運營階段。
農科院校創業教育培養模式取得的實效
以培養學生創業實踐能力為主要目標的“農科院校創業教育培養模式”，在河北農業大學植物保護學院的人才培養實踐中得到了較好的應用，成效主要體現在以下方面。
一、營造了校園創業的氛圍，推動了學生課外創業活動的普及。學生課外創業教育成體系、成規模、有計劃、有組織地不斷發展，在校園營造了濃厚的學術環境。推進了學生創業素質的培養，涌現出一批學生學術骨干。
二、學生綜合素質提升
大多數企業很是看重應聘者的社會實踐能力，調查顯示68%的企業看重學生綜合實力。相對于成績與學歷，社會應該更看重員工未來的發展潛力，這個方向是正確的，也會是當今學生注重培養的能力；同時對專業知識的掌握也非常重要。通過實施創業教育模式培養，企業對學院學生評價比較高，調查顯示，95%以上的企業對學生非常認可，學生整體素質較高，學生經過創業教育實戰引導之后，工作技能顯著提升，創新意識與融會貫通的能力較強，能很快融入企業，完成從學生到員工的轉變。
企業家培訓心得體會范文5
一、加強學習，提高認識，發揮代表的議政作用。我雖然以前曾是我市十屆政協委員，但我認為對于新的人大代表來說，加強學習，與時俱進，提高認識，增強素養，顯得尤為重要；這也是履行好代表職責的最基本的前提條件。為此，我堅持擠出時間，認真學習黨的政治文獻、方針政策，大量翻閱了《憲法》、《組織法》、《代表法》、《勞動合同法》等有關法律法規。同時，積極參加市人大和部門組織的專業理論和專項工作培訓；參加__市檢查院舉辦的監督員法律知識和專項工作學習；明確了人大代表的性質、地位，義務和權利，以及專項工作程序、職責、要求和任務。不斷豐富自己理論知識，武裝自己的政治頭腦；自覺地克服把人大代表當作“政治光環”、“享有特權”等不正確的思想；不斷增強履職的自覺性，提高了履職能力和水平，積極參與議政監督。
在十一屆一次大會閉會后，我被__市檢察院聘任為人民監督員，參與檢察院對“三類案件五種情形”辦案監督。又擔任了__市環保局特邀顧問，向市環保局工作提出“三方面”建議意見。對__市勞動保障局08年工作提出了“四點”看法。在十一屆二次大會召開之前，我參加了__市檢察院的工作報告草案征求意見座談會，我提了四方面內容的建議，隨后《報告》采納了我的部分意見。在一、二次大會召開期間，我在代表團審議報告時，就打造誠信政府，提高公信力，以及城市建設等方面問題，積極發表自己觀點。
二、多辦實事，奉獻社會，發揮代表服務作用。
人民代表來自人民，服務于人民。這是人大代表履職的重要責任。人大代表履職的大量工作是在閉會期間開展。我充分利用自己身兼多種社會職務優勢，密切與部門單位、選民群眾聯系，了解民情民意，為選民群眾，多辦實事，多作貢獻。
從我主持市青年企業家協會工作以來，按照市委、市府總體要求，帶領全市青年立大志、創大業，提出了努力打造學習型、活力型、服務型、和諧型的青年企業家協會的工作思路。
20__年年初，正當全市上下深入貫徹“兩會”精神，實施三次跨越發展的戰略部署。青企協與團市委聯合舉辦了“創新創業，跨越發展”的青年論壇峰會。這次峰會，我發表了“三個”觀點，努力為社會、經濟發展鼓與呼。號召青年企業家要做解放思想先行者；要做勇于創新的探索者；要做艱苦創業的實踐者。倡導帶領青年解放思想，大膽創新，勇于創業，始終站在時代的最前列，為實現我市率先跨越發展作貢獻。人大代表不論在思想輿論陣地，還是在經濟發展主戰場，都要有所作為。我堅持不斷走訪調查企業，傾聽青年企業家呼聲，了解企業困難，向政府提出建議，為企業排憂解難，搭建銀企合作平臺。07年中行授信5個億，為企業解決了資金困難，并制定了企業跟蹤服務的制度，把資金用足用好，提高資金使用效率，推動了企業技術改造和擴大生產，發揮了較大作用。
20__年，我主要走訪了全市十來家回鄉大中專畢業青年創辦的企業，發現他們遇到了諸多困難，市青企協和團市委動員全市青年企業家，組織多方力量，協調各方關系，為他們在資金、技術、市場、政策等方面提供服務，解決問題。并通過市“十佳農村創業青年”評選活動，為全市青年創業樹立了典范。
去年5月，從市工商聯了解到開展救治邊遠貧困地區白內障病患老人的“光明行動”，為梅嶼鄉100多位老人進行了眼科檢查，為30多名的白內障老人提供了醫療經費，并與市工商聯一起一一進行了慰問，帶去了政府的關懷和溫暖。我被市政府授予“光明使者”榮譽稱號。
今年5月份，四川汶川地震發生后，帶頭組織動員全體員工向災區捐資救災，個人與企業共捐資11.2萬元。近年來，堅持每年與二名貧困大學生結對扶貧，現已經為13名大學生提供大學期間的學雜費共計37萬元，同時向市慈善總會捐資達76萬元，名列全市二十位之前。一直以來，積極響應市委、市政府號召，熱心公益事業，向社會捐資共達160多萬元。
作為一位企業法人代表，應盡社會責任是長期的，而人大代表是有期限的，短暫的；所以，更顯得彌足珍貴，在有限時間里，盡職盡責，發揮人大代表作用，既有緊迫感，又有使命感。
三、實干創業，倡導風尚，發揮代表表率作用。
我是建筑專業
學校畢業的，從國有開發公司最基層的現場施工管理員到股份企業的董事長，深深懂得肩上的社會責任；從去年當選市人大代表，又多了一份光榮的職責。房地產行業涉及到群眾住房的民生大事，是當前社會熱點行業。理所當然，我應自覺遵守憲法和法律，時刻接受群眾和消費者的監督；實干創業，誠信守法，規范經營，創優質產品，建精品樓盤，改善人居環境，提升城市品位，在三個文明建設中起模范表率作用。過去的兩年，我帶領公司自覺履行納稅人義務，依法照章納稅，為國家多作貢獻，稅收快速增長，創稅收總額分別列為瑞安市第九位和第八位；被評為__市納稅百強企業。在企業經營過程中，嚴格執行市政府及有關職能部門的政策法規，第一個在網上向社會公開銷售商品房，公開樓盤規劃設計及附屬配套設施，公開房屋建筑主要部件材料。在土地招投標過程中，嚴格按照市政府及有關職能部門的規定要求，按時繳納土地等各項款項，從沒拖欠。在項目開發建設過程中，嚴格執行中央及各級政府和各部門的政策法規，按時如期開發建設，扎扎實實地把開發項目做優做精，努力打造房產品牌企業。今年，推行實施新的《勞動合同法》，我積極參加有關知識學習培訓和人大組織調查問卷活動，并認真對照檢查本公司執行情況，全面貫徹落實；公司實行全員合同聘用制，全體職工按照新的《勞動合同法》簽訂了勞動合同，全員進行了五項保險，推行了房屋公積金制度和旅游休假、生日慰問等福利制度。努力塑造企業形象，倡導行業新風尚。不僅如此，而且始終樹立“人民選我當代表，我當代表為人民”的理念；顧全大局，深刻領會中央宏觀調控精神，堅決執行國家土地、金融政策；調查行業新情況，研究分析行業新問題，掌握行業新動態，為更加有效解決新時期出現的矛盾，獻計獻策。針對__市土地資源缺乏，舊村 (城中村) 改造難度大，建筑質量品位較低，如何解決一藍子問題。我領銜提出了《鄉鎮村居住宅統一開發建設》的建議，得到了__市規劃局高度重視，會同市國土資源局共同研究，就該《建議》專題下發[20__]172號答復文件，既肯定了《建議》可操性和實施價值，并按《建議》要求落實了有關工作，有力督促了__市政府對閣置五年之久的《舊村改造實施辦法》，有望近期即將出臺。今年，根據__市經濟發展階段和城市化進程情況，分析住房市場需求旺盛，推動房價過快上漲原因，在會議期間，我提出了《提供多元化住房產品，滿足社會不同層次需求》的建議，采取綜合措施，調整住房供給結構，提高市場有效供給，緩解住房供需矛盾，切實有效抑制房價非理性上漲。同時，為切實解決中低收入者和困難家庭的住房問題，專項提出了《建立住房保障制度，加快經濟適用房和廉租房建設》的建議。
近兩年來，通過學習和實踐，我對如何做好人大代表有了以下深刻體會。一、必須要有堅定的政治意識。重大工作決策，重要事項決定，大是大非問題選擇，要服從大局，與組織保持高度一致[！]，依法履職，有效發揮代表作用。二、必須要有強烈的責任意識。人大代表不僅是一種榮譽，更是一種責任。人大代表本身必須模范遵守《憲法》和法律，并與選民群眾保持密切聯系，聽取反映大家意見和要求，努力為人民服務，積極發揮代表作用。三、必須要有高度的自覺意識。人大代表是由人民直接或間接選舉產生的，權力是人民給的，要始終把代表最廣大人民的根本利益放在第一位，自覺接受選民群眾的監督，贏得選民群眾肯定、理解和支持。同時，我也進一步認識到，在人大領導關心下，在各級部門幫助下，在廣大選民支持下，雖然做了一些工作；但與法律規定，領導期望，選民要求還有很大差距，還存在很多的不足之處；比如加強自身學習以及履職水平不夠；專題調研考察工作時間和深度不夠；服務人民，奉獻社會發揮作用不夠等等。所有這些，我將在今后工作中認真改進，以人大代表的標準要求自己，更好地履行職責，爭做人民群眾滿意的人大代表，為三個文明和社會和諧建設做出更大的貢獻。
企業家培訓心得體會范文6
摘要：《公益創業管理》是公共事務管理專業的重要課程之一，是對學生進行公益創業所需要的意識、精神、知識、能力及其相應公益創業實踐活動的教學。其中，首要的是培養學生的公益創業意識和公益企業家精神。文章分析了當前創業教學中的種種不足，剖析了創業意識的內涵，旨在尋找一種以培養創業意識為導向的教學方式。
關鍵詞：公益創業管理；創業意識；教學；高職教育
大學生創業意識是指在創業實踐活動中對大學生創業者起動力作用的主觀思維傾向，它包括創業的需要、動機、興趣、理想、信念等要素［1］。在當前大學畢業生就業形勢日益嚴峻的情況下，大學生創業一方面是實現自身價值的最好平臺，另一方面，可以創造更多的就業機會，對于家庭和諧、社會穩定、經濟發展至關重要。然而，現實中真正有創業意愿并將創業意愿付諸行動乃至成功的并不多，導致大學生缺乏創業意愿或有意愿而最終沒能付諸實踐的原因之一是大學生自身的因素，主要是創業意識不強，創業能力與創業心理品質不足。
創業通?？煞譃閮煞N類型，公益創業（Social Entrepreneurship）和商業創業（Business Entrepre -neurship），在當前經濟形勢下，受社會和自身條件等因素的制約，高校畢業生在商業領域的創業成功率并不高［2］。而我國社會公益領域發展晚、發育慢、能力弱、人才匱乏，急需大量的青年創業者和專業人才，對在校大學生及大學畢業生創業而言，投身公益創業，其熱情和成功是成正比的。但同時，公益創業領域需要飽滿的創業熱情和行動力，因此，在公益創業教學中要注重培養創業意識和公益企業家精神。
一、《公益創業管理》課程傳統教學的特點與不足
1.學校普遍視公益創業教育為緩解就業壓力的權宜之計。很多高職院校認為創業教育的目的在于引導畢業生自謀職業，即通過對大學生進行創業教育，使學生畢業后能馬上創業，以緩解高校就業壓力，即“以創業代替就業”。但創業并不是憑幾句口號和一腔熱情就能實現，特別是公益創業，其經濟回報往往不盡人意，需要學生有執著的企業家精神。從目前高校能為學生提供的極為有限的投入和實踐機會來看，遠遠無法滿足學生的創業需求，因而畢業即創業的大學生寥寥無幾。因此，很多高校認為開展創業教育，鼓勵大學生自主創業有點脫離現實，不過是將它作為應對學生求職困難的替代方案。
2.教師對高職教育缺乏深度認識，人才培養目標模糊。盡管高職教育就是就業教育，培養的學生是技能型人才，不是搞理論研究，但在教學中，除了要以能力為導向，不能把高職教育等同為本科、研究生教育，除對學生進行課本知識的灌輸外，還要以意識和精神為導向，真正改善學生的精神面貌。
3.授課方式傳統，師生缺乏互動與交流。目前的教育方式都以教師為主體，通過復習提問、回顧上節課的內容、導入新課、概念原理講解、案例分析、設計問題強化訓練，以此實現所謂的“教學目標”。盡管運用了案例教學法、討論教學法、管理游戲法等多種教學方法和方式，但這些方法的設計都是一種模擬，難以再現實際管理環境，對能力的提升有限。學生仍然是在虛擬的環境中感受創業，不能激發學生的創業熱情。
4.考核形式單一，不利于培養學生的創業能力。在當前的教育方式下，學生覺得培養公益創業意識和企業家精神都比較虛泛，不如死記硬背更為實際。這樣的結果是，學生學到的只是僵死的教條，不能把知識運用到實踐中，更不能改變自己的精神。創業能力培養就成了一句空話。
5.創業教育的教學理念相對落后。目前，《公益創業管理》教學仍然停留在單純以管理職能為本位，不注重突出創業戰略決策、團隊管理，創業融資、企業創辦、營銷管理和創新管理這些細節問題，忽略了對學生成為各類公益事業創辦者或管理者所具有共性的創業者特質的培養。
二、公益創業意識的內涵
大學生創業教育是指充分挖掘大學生潛能，以開發大學生創業基本素質，培養大學生創業綜合能力為目標的教育，使受教育者形成完整的創業基本素質，具有較高的創業意識和良好的個性心理品質，形成經營管理和綜合性的創業能力和知識結構，培養較強的社會適應性和獨立生存、發展的本領［3］。進行公益創業，自然要具備公益創業意識和公益企業家精神，具體體現在以下幾個方面：
1.社會責任感。公益創業是面向社會需要、建立新的組織，向社會提品和服務的社會活動，離開了社會責任感，公益創業就變成了無源之水、無本之木。社會責任感是在一個特定的社會里，每個人在心里和感覺上對其他人的倫理關懷和義務。因為社會是一個由不同的個體組成的不可分割的整體?！吧鐣侨说纳鐣?，人是社會的人”，沒有人可以在沒有群體交流的情況下獨自一人生活。因此，大學生要有對社會和他人負責的“鐵肩擔道義”的使命感，不以個人私欲而存在，而是懂得為社會無私奉獻自己力所能及的力量。
2.創新精神。創新精神是企業家面對動態的經營環境，尋求思維的革新，不斷拿出新方法解決新問題的意識。對一個公益企業而言，產品需要不斷更新，服務需要不斷上新臺階，市場需要不斷開拓，管理方法不能囿于舊習，這些變革的實現需要公益企業家思維的創新，因為只有思維的創新才能領先、才能大步發展。公益企業家通過創新，產生新思想或者創建新模式，就能在社會使命感激發下，更好地追求效率和社會利益。
3.進取精神。公益企業家的進取精神，就是一種永遠追求，不斷前行，挑戰自我的進取不息的精神，而不取決于成敗與貧富，即是“天行健，君子以自強不息”（《周易?乾?象辭》）。進取精神是一種內在的根本動力，是一種強烈的創業愿望、永不滿足的事業心和百折不撓的意志。富于進取精神的企業家才會在市場中抓住機會，又快又好地經營企業，永遠地進擊，作出長遠的且有價值和意義的決策。
4.市場意識和善于發現機會的意識。在對商業創業的研究中發現，商機意識和市場意識的缺乏是學生創業失敗的關鍵因素。公益創業的立足點是當前各種各樣的社會問題，特別是民生問題，比如食品安全問題、弱勢群體問題和公民社會建設問題等等。大學生進行公益創業之前，應該善于發現這些問題，然后結合自己的長處進行創業。否則，創業就是缺乏根本的宗旨、目標和愿景。因此，應該教育大學生綜合自己的特長和自身素質理性地選擇創業，學會分析社會，抓住機會，在市場經濟的大潮中找到自己真正的位置。
5.團隊合作創業意識。學會合作是新世紀人才的必備素質。僅靠一個人的力量很難支撐一個企業，企業的成功需要團結起隊伍中的每一個人，發揮每一個人的能量。公益創業是以公共利益為導向的創業，更需要用團隊的力量為社會服務。在弘揚追求個性的時代，高校應該重視團隊意識的培養，將學會與人真誠的合作作為公益創業教育的重要組成部分。
三、以公益創業意識為導向培養學生綜合素質
國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）中明確指出，教育應堅持以人為本，推進素質教育是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。社會責任感、創新精神和務實精神正好與公益創業意識和公益企業家精神相一致，公益創業的特征也正是公益性（sociality）、創新性（innovation）和市場導向性（market orientation）［4］。因此，《公益創業管理》教學過程不能再單純停留在管理職能的講解和案例的分析等傳統教學方法，應確立“意識本位”，加強學生綜合創業者特質的培養，以適應社會發展的需要。
1.從學校層面而言，應將創業意識的培養納入教育目標體系。高校要視自主創業為學生生存的需要、發展的需要和社會進步的需要。比如通過加強創業校園文化建設，營造創業氛圍，樹立大學生成功創業的典型，總結創業經驗，傳播創業觀念，弘揚創業精神。還可充分利用創業園，讓學生在這一平臺上施展才華。同時走產、學、研的道路，創建創業基地，讓學生在實踐研發中培養創業意識。定期舉辦創業計劃大賽，營造良好的創業氛圍。學生的社會實踐、實習無不是創業意識培養的極好機會。
2.對教師而言，自身要有強烈的創業意識，通曉創業理論，并有豐富的創業經驗。要培養出有創業意識的學生，高校必須建設一支既懂創業理論又有企業實踐經驗的專兼結合的教師隊伍。高?？梢詮钠鋬炔亢屯獠績蓚€方面建設創業教師隊：高校對內可以通過培訓或鼓勵教師創業實踐，增強專職教師的創業實踐經驗；對外可以請一些經驗豐富的成功企業家作為兼職教師，或者按合適的比例引進或聘任相關創業人員，形成創業教育師資隊伍。同時，高校還要不定期請一些企業成功人士到學校演講，介紹創業的經驗，激發大學生的創業意識。教師在教學科研工作之余，應該到相關的公益組織考察或頂崗實踐，或者跟同事合作，自行創辦公益組織，以提升自己的創業意識，積累創業經驗。
3.對課程而言，教學目標要反映創業意識本位的主導性。強調課程改變學生的意識和精神面貌為目標，整個課程要突出以工作現場為條件，以實際任務驅動或采取項目貫穿始終的創業意識訓練，緊扣意識這一關鍵點，不追求理論和知識的系統與完整。課程教學以意識為導向，靈活多樣化組織。如果整個課程為36學時，理論教學與實踐教學可以分別為18學時。
（1）理論教學。一是改革教學形式，實行多元化教學。改革任課教師僅憑著粉筆、教材、黑板和單用嘴講課的形式，提倡教學手段的現代化。多媒體集輔助教學，集聲音、圖像、視頻和文字于一體，生動形象直觀，可以激發學生的學習興趣，提高教學效果。以學生為中心，采取案例教學、案例討論、角色扮演、管理游戲等靈活多樣的教學方法，積極引導學生參與課程學習，體會組織管理的協調與合作重要性，提高學生的團隊協作意識。二是鼓勵學生主動學習。教學應該是一個教與學互動和相互促進的過程，所謂“教學相長”就是這個意思。創業是一個積極主動的過程，那么在公益創業教育中，學生學習創業自然不能被動地學習。主動學習的方法有：要求學生自己主動學習創業理論知識，并相互交流學習心得體會，教師對有創意的心得提出表揚和肯定；引導學生充分利用互聯網，在課余時間自行登陸“中國公益創業網”、“KAB中國創業教育網”“南都公益基金會”等相關網站，搜集最新信息，了解現實中公益創業狀況，學習最新創業知識，思考與分析現實中的創業問題。三是讓社會人士參與教學。舉辦講座，邀請企業創辦者作報告，讓學生與創業者進行面對面交流，切身體驗一個成功的創業者所具備的綜合的管理素質和能力。
（2）實踐教學。一是組織學生進行社會調查、訪問企業家或現場參觀企業，并撰寫調研報告。教師鼓勵學生去公益企業考察，特別是處于創業之初階段的公益企業，并寫出詳盡的調研報告。這種方式可以直接了解企業的創業理念、管理方法，激發學生的創業欲望和激情，并培養學生的溝通能力、調研能力、分析與解決問題能力、口頭表達能力、快速反應能力等，提高學生綜合素質。二是組建學生社團，教師鼓勵學生在學校創建校園公益組織，并積極參與管理，在校園里培育創業意識，積累創業經驗。由主講教師擔任學生社團的指導老師，學生定期自行組織系列活動，在校園環境中進行創業“練兵”，有了在校園里的創業嘗試，步入社會后的創業就會變得順利成章了。三是注重項目導向、任務驅動教學。通過行為目標引導學生在綜合性的教學活動中進行“手―眼―腦―心”全方位的自主學習。在整個教學活動過程中，學生是主角，參與是關鍵，教師只是教學活動的主持人，其責任是通過項目、案例或課題的方式讓學生明確學習的目標，在教學過程中控制教學的進度和方向，根據學生的表現因人施教，并對學生的學習效果進行評估，從而指導學生在專業學習和技術訓練的過程中全面提高綜合能力。如“創辦校園非營利組織并進行管理”這一項目，要完成這個項目必然需要組織者、參賽選手和觀眾的參與，使學生在參與中提高創業意識和綜合管理素質。通過項目的開展，以活動為依托，以培訓為方式，以感悟和領會為目的，在解決問題、應對挑戰的過程中達到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”的目的，是一種突破傳統培訓思維和模式要求的全新培養方式。
（3）課程考核。注重對綜合素質進行考核，并全程實施。課程考核是對學生意識改變和能力提高與否的檢驗，而不是對學生記憶力的考查，因此應避免期末考試一錘定音的方式，注重過程和對學生創業意識的考核。在學習的整個過程中，根據教學進度對學生進行階段性考核，對學生平時課堂參與狀況、調研報告完成情況、特別是創業實踐教學中的表現，如拓展訓練表現、社團活動情況、任務完成程度、調研報告撰寫情況等進行全面考核，記入成績，使考試不僅僅是創業教學的期末檢查手段，也成為培養學生創業意識和精神的有機組成部分。
綜上所述，公益創業既是偉大的有意義的事業，在當前又有龐大的社會需求，結合高職高專的學生實際，針對人才培養目標，我們將創業教育的出發點放在培養創業意識和公益企業家精神上，以培養學生基本創業素質為前提，建立以意識為導向的考核體系，對《公益創業管理》課程進行教學改革，使本課程的教學更適應新時展和人才培養的需要，以培養出符合時代要求的、具有較高素質和能力的公益創業人才。
參考文獻：
［1］ 劉鳳清，喬芬.大學生創業意識現狀及培養方式研究［J］.
思想教育研究，2010，（2）：87-90.
［2］ 唐亞陽.公益創業學概論［M］.長沙：湖南大學出版社，
2009：1-2.
［3］ 中國高等職業技術教育研究會.邁向21世紀的中國高等
職業教育［M］.西安：西安電子科技大學出版社，1999.
［4］ Ericksen，J.，Dyer.Right from the start：exploring the effects
of early team events on subsequent project team development and
