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大學生思想匯報總結范文1
[關鍵詞] 思想政治理論課；實踐教學；思想；中國特色社會主義理論體系；高校研究
【中圖分類號】 G64 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2014）07-183-2
思想政治理論課是大學生社會實踐的一門基礎教學學科，是提高大學生思想覺悟的重要手段，是貫徹落實理論聯系實際、結合實際教學的重要表現。想要完善思想政治教學的保障機制，探索出實踐育人的新方式，要充分理解《思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱《概論》）的思想指導方向，要讓《概論》課成為大學生踐行科學發展觀，實現自身價值的思想理論基礎。
一、思想政治理論課實踐教學的現狀
目前，大部分高校在對大學生進行思想教育理論的教學中都采用《概論》課程，但是在結合實際實踐的過程中，存在著以下幾點問題：
（一）學生對思想政治理論課教學中的實踐環節熱情不高
對思想政治理論課進行實踐的檢測是教學活動中一項必要的環節，可以通過評估和鑒定對大學生的思想意識進行有效跟蹤。但是在教學實施中發現，這樣的實踐活動往往都是注重形式而忽略了內涵，實踐的局限性阻礙了大學生參與的熱情，他們往往不愿意參加流于表面的活動，多數學生甚至沒有機會參加，沒有了大學生的積極參與，教學實踐的目的就沒有辦法達到，教學計劃就沒有了進一步實施的意義。
（二）思想政治理論課實踐教學沒有普遍開展
很多高校對于思想政治理論實踐的開展都是間斷的，并沒有作為一種常態模式普及，很多活動都是為了配合某些重大紀念日活動而進行的，比如紀念、紀念建黨日、紀念九一八、紀念雷鋒活動日等等，只有在紀念日到來的前后才會在校園內熱火朝天的開展活動，比如一些座談會、演講比賽、詩朗誦比賽或者參觀紀念館等，但是紀念日的氣氛一經消退，就又回到了最初的樣子。這樣的時間活動沒有持久性，不利于大學生形成獨立的思維意識，不能對思想政治理論的實踐活動提高重視，只會覺得這是在應付教學內容，配合學校安排而已。
（三）思想政治理論課實踐教學缺乏規范性
實踐教學的內容大多數是在課外開展的，本應該比課堂更具備嚴謹性和周密性，需要投入更多的人力進行組織、布置和安排。在高校的實踐教學中，隨意性較為嚴重，不具備規范性，很多大學生都會以各種借口逃避實踐活動。一般情況下都是老師安排任務，學生們自主分成小組自行進行活動，比如參觀、社會調查，然后在規定的時間內上交活動匯報，老師對思想匯報進行一定的成績評定就結束了。這樣實踐模式下的成績評定是不公平的，因為缺乏指導老師的跟蹤指導、講解、歸納總結等必備環節，更多學生的態度只是應付，有的學生索性到網站上直接下載報告草草了事，而老師因為精力有限也沒有盡到職責，沒有對學生們的報告進行認真的審查，進而真正了解大學生的思想動向。思想政治理論課教學缺乏一定的規范性，導致不能達到預期的教學目標，這將嚴重的降低教學質量。
二、實踐教學方式在《思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程中的開展方法
在教學的實踐中，教師既充當著引導者又充當著參與者，因此要在具體的實踐設計上結合自身豐富的教學經驗和社會經驗，總結出一套有特點又豐富多彩的教學方案，這樣才會吸引學生們的興趣，提高積極參與的熱情，進而提升大學生對思想政治理論的認識，對《概論》的認知。
（一）課堂教學法
課堂教學法一般都會在室內進行，有固定的場所、固定的人員，整個場面和過程比較容易控制。但是受到場地的限制，使得活動形式較為單一，不容易創新。
1.角色的互換。在課堂教學上可以采取角色互換的形式，讓學生參與備課、查閱資料、講授課程并分析總結的過程，可以加深學生對于《概論》的理解和掌握。教師站在學生的角度學習時，會充分了解到課程上需要改進的方面，找到教學的欠缺之處，另一方面還能發現學生講述的獨到之處，可以在今后的教學中運用。比如在講述“社會主義的改造理論”時，要預先設計出授課內容，列舉出四個問題，即社會主義改造的含義；社會主義進行改造的原因；社會主義進行改造的方式；對社會主義進行改造的評價。然后在每一個小組中選取一名學生講課代表進行輪流講課，小組內其余同學幫助查詢資料，還要在班級中選舉出幾名評審員，這幾名同學不能參與任何一個小組的準備工作，在比賽過程中要將相應的分數進行記錄和統計，在比賽結束后教師要對這些小組的每一次表現都進行點評和總結，提出獨特的觀點和對錯誤的指導。這樣的創新授課模式，會令學生對“社會主義改造”的知識學習有更深刻的印象和理解，利于銜接之后的知識學習。
2.情景模擬。在《概論》教學的過程中，教師可以安排一些實際情景的模擬演練，讓學生產生一種身臨其境的感覺，不僅掌握了知識還能夠鍛煉隨機應變的能力。在《概論》課程“國際間戰略和外交政策”這一節中，教師可以按照學生意愿將其分成不同小組，每組列舉出一個感興趣的外交問題，將問題打亂進行抽簽，再選取兩個小組分別扮演記者與外交官的角色，對問題進行分析解答。這樣做的目的不僅可以鍛煉學生們的口語表達能力，還可以給學生一個充分展現自身思維能力的平臺，教師就可以清楚的看到學生對于《概論》課的掌握程度。
3.視頻賞析。在課堂上教師和學生可以一同觀看關于《概論》課程的視頻片段，對于大事件的發生有更為直觀的了解，觀看之后進行內容討論?？梢苑譃閹讉€步驟：第一可以讓學生自主上臺進行感想講述，與大家分享。第二可以由同學分小組進行探討，闡述自己的觀點。這樣在討論的過程中學生們可以相互學習，相互借鑒，擇其優點進行學習。教師要在這個環節上控制時間，觀看影片的時間不宜過長，否則就不能有充分的時間進行討論，留下的印象就會不深刻。
4.主題辯論。辯論賽是教學實踐中常用的一種活動形式，參與人數相對較多，可以更好的調動學生積極性。辯論賽主題的確定，要圍繞《概論》知識點來選取，要讓《概論》的政治思想滲透在日常的社會問題和生活問題中，比如設計的辯論主題可以是“當今社會要法治還是德治”，辯論的過程中要學會利用《概論》思想結合時代現象加以分析，更好的學會利用書本知識對生活中的問題加以解答。辯論賽的氣氛熱烈，會激發學生們的表達能力，無論比賽的結果怎樣，學生們都會在比賽過程中對知識點有進一步的認知，加深自己的理解。
（二）課外教學法
課外的教學實踐具有創新性、自由性和啟發性等多重特點，教學方式多種多樣，內容靈活多變，學生們可以擁有更自主的選擇權，選擇適合自己的并且感興趣的活動參加，這樣不僅能夠調動起學生們的積極性還能同時創造出更佳的教學方案。
1.組織召開專題講座。專題講座是一種具備濃郁政治氣息的課外教學方式，可以讓學生們在較短的時間內對相關政治思想和理論有一個更直觀的感知。專題講座的舉辦一部分是本學校的專題主講教師，另一部分是校外的知名學者。每個學期本校的思想政治理論課教師都應該根據自己的專業特長，并且結合《概論》的知識內容和自身的教學經驗、社會經驗，在學生中開展一次有針對性的專題講座。而邀請校外的知名學者會加強同學們的興趣，會有更好的教學效果，筆者在一次“紀念雷鋒紀念日”的專題講座上，聆聽了雷鋒生前兩位戰友的講述。兩位老者生動的敘述了與雷鋒生前相處時的點滴小事，贊揚了雷鋒舍己為人的奉獻精神，唱著那個年代的紅歌，回想起那個年代的辛酸，讓在場的學生們特別的感動，深深地被那個年代的情感所震撼。像這樣開展的專題講座會促使學生們融入氛圍，切身感受到思想政治理論所帶來的積極向上的力量。
2.實地參觀紀念館。國內有許多類型的紀念館，比如抗戰紀念館、歷史文物紀念館等等，帶領學生到這些紀念館進行實地的學習和了解，讓學生們親眼看看當年艱苦的生存條件，會極大地激發學生們的愛國情誼，培養學生們為實現國富民強的偉大目標而奮斗的決心，堅定為社會主義建設出力的勇氣。
三、在《思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程中實踐教學的改進點
實踐教學的方案雖然多種多樣，但是為了有效提高思想政治理論課的實用性，在《概論》具體的教學中還存有一定的缺點，需要教育工作者進一步改善。
（一）注意大學生層次的區分
高校要求所有的學生都要對《概論》這門課程進修，但是由于高中分為理科生和文科生的緣故，導致大學生的水平參差不齊。在這樣的情況下就不能一味的按照傳統的教學方式進行，要分別對待，適當的調整教學的難易程度。即使在一個班級中的教學，不同學生的認知能力也存在著差異，這時就需要教師充分考慮到各種因素和層面，因材施教，要照顧到每一位學生。
（二）增加參與的范圍
有很多學生在對教學反饋的評價時表示，覺得實踐教學的方式的確很不錯，但參與范圍比較狹窄，一些實地參觀或是專題講座的活動不能讓每一個人都參與其中，一般都只是在學校任職學生干部或是班級骨干成員才有機會參與。造成這種情況的原因有幾點：第一是學校內師資力量的欠缺；第二是沒有足夠的實踐經費；第三是時間不夠充足；第四是課外實踐存在著一定的安全隱患。
（三）建立獨立的思想政治理論課教學基地
學校在進行思想政治理論課程教學的時候會選擇不同的地點作為實踐活動場地。在教學基地的建設中，學校應該加強與校外各個實踐單位的聯系，確定固定的教育基地，這樣就可以定期在基地進行多次數的實踐活動，不僅可以增加參與的學生人數，還可以設計不同的側重點滿足不同教學要求。
四、結語
綜上所述，思想政治理論課實踐教學為大學生學習《思想和中國特色社會主義理論體系概論》提供有力的依據，在實際的教學工作中要抓住新時代大學生的思想特點，結合大學生獨特的心理和特點，提出有利于大學生在思想和心理上健康成長的教育方式，體現思想政治理論課在大學生活中普遍開展的意義，完善新時代下的創新教育改革。
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