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現代教育技術總結范文1
一、取得的成績：
本學期來，在全體教師及教研組的通力合作下，我校其舉行全校性教研數次，為緊跟教改步伐，我校本期教研工作以“如何進行課堂教學為主題” 為宗旨，強化語文、數學、藝體教研”，嚴格按照教研的要求開展工作。強化教師的教育科研意識，以新課程的教學理念，教學方法開展教研。
教研課，教師們都充分準備，認真撰寫教案中，都設計引導學生發現問題，讓學生動手實踐，激活學生思維，主動探究促進學習的環節。在教學中注意教學點撥，掌握策略；在聽、評、議的過程中，教師結合自己的觀點，各抒己見，找出其中的關鍵之處進行深入討論，共同探究解決問題的方法，并反復實踐，找到其中的真諦。并達到了取長補短、共同進步的目的。
不斷加強校本教材的開發與研究工作，力爭早日能編寫校本教材。強化現代教育技術研究，讓教師不光是掌握現代教育技術，而且要能靈活運用，讓其在教學中充分發揮作用。 因此項工作開展較好，使得我校各班學生素質有了明顯上升，有的班級在素質測試獲得了可喜成績。
二、不足之處：
在教學工作中，我校開展教育科研的力度不夠，加之我校地處邊遠，師資素質相對不高。師資素質不夠到致我校的教育研究受到一定的阻礙，對校本教材的開發和利用上還做得不夠，老師們挖掘課程資源的能力還需訓練。
三、未來設想：
現代教育技術總結范文2
現代教育技術在高校體育教學中的應用，一方面能夠有效的激發學生的視覺、聽覺積極性。另一方面對于激發學生的創新思維能力，實現學生學習興趣的培養有著重要的意義。例如：針對一些抽象的動作技術講解，往往教師需要花費大量的時間進行講解、示范。但是通過現代教育技術手段的使用，能夠提升運動技術的形象化、具體化，幫助學生更好的分解與練習。在體育課程改革的過程中，提升體育教學的有效性，成為當下高校體育改革的主要內容。在一系列的改革措施中，探索體育教學的手段，創新體育教學的方法，取得了一些成果。其中現代教育技術在高校體育教學中的應用，成為提升體育教學有效性的重要方法之一。這是因為現代教育技術能夠優化體育教學結構、促進大學生體育學習興趣的提升、讓大學生對基本的運動技術、體育概念的理解更為全面。同時，在運用現代教育技術的過程中，教師能夠借助體育圖片、體育視頻、音頻等現代媒體來更為直觀的傳達體育技術動作的要點與過程。
2.現代教育技術在高校體育教學中的應用與實施措施
2.1提升現代教育技術對高校體育教學的適用性
現代教育技術與體育教學之間的整合，有效的提升了體育教學的智能化水平與學生學習的有效性，高校體育教學現代教育技術的應用讓教學內容信息化、教學過程現代化、教育手段多元化、教學資源網絡化的特點進一步的凸顯。在社會快速發展的背景下，現代教育技術的不斷發展，給高校體育教學創造了更多的提升路徑，現代教育技術也以驚人的速度改變著人們的學習與生活方式。在高校體育開展的過程中，現代教育技術既是重要的學習內容也是教育教學的主要手段之一。在這一過程中加強對體育課程標準的理解與應用，提升學生學習的主體性成為高校體育教學技術的一個重要原則。在這一原則的指引下，需要教師不斷的提升教育現代教育技術的素養，以課堂為陣地，以自主學習與在職培訓為保障，全面提升現代教育技術的應用能力，促進教學效益的不斷提升。
2.2體育教師要加大對現代教育技術的應用能力
在高校體育教學開展的過程中，現代教育技術手段的使用，是為了更好的提升教學的效益，為高校體育教學各個課程目標的順利達成創造更為有利的條件。因此，要求教師在備課的過程中，就現代教育技術的使用時機、使用方式等進行不斷的優化與創新，提升現代教育技術對高校體育教學的促進作用。通過將現代教育技術應用到體育課堂，要求掌握更多的現代教育技術使用技巧與方法。備課作為高校體育教學的一個重要基礎，教師在課前的有效準備，是提升體育課堂教學效益的基礎。因此，在使用現代現代教育技術的時候，要加大對備課的重要性認識。
2.3實現現代教育技術對高校體育教學目標達成的針對性
在高校體育教學開展的過程中，現代教育技術的使用能夠有效的提升課堂教學的效果，成為實現高校體育教學目標的一個重要的工具之一。但是，在應用現代教育技術的過程中，同樣離不開傳統體育教學的方法，教師要學會將現代教育技術使用與體育分組教學、合作探究、學生觀察、實驗等有機的結合到一起，這樣才能更好的提升現代教育技術的使用效果。在高校體育教學實踐的過程中，只有將傳統體育教學里面的精華與現代教育技術有機整合，才能獲得高效的課堂。而不是單純的將現代教育技術手段的運用絕對化，教師在進行教學設計的時候，要有目的放矢的加以運用，該用的時候才用，不用的時候堅決不用，讓現代教育技術教學手段為高校體育教學的開展起到良好的促進作用。
2.4做好現代教育技術與體育教學應用的課堂管理
在體育教學實踐的過程中，要克服單純依靠課件的現象，而是通過不斷創新與努力，實現現代教育技術對高校體育教學的多元化、多層次、多角度的教育促進與提升。在高校體育教學改革與深入的過程中，教師作為體育課堂教學的主導者，是學生課堂學習的引導者與組織者。因此，現代教育技術手段的使用時教師更好的發揮組織引導作用的目的。科學的使用現代教育技術，提升體育課堂教學的組織、管理效果，從現代教育技術的應用設計到現代教育技術的組織管理，圍繞高校體育教學的主題，發揮現代教育技術在課程研發、課堂教學、教育管理、教育評價等方面的功能。
2.5不斷創新現代教育技術應用的理念與方法
現代教育技術總結范文3
關鍵詞：現代教育技術；課程；改革
中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）17-0032-02
隨著計算機技術、網絡技術和通信技術的迅速發展，現代教育技術在教學的各個環節中的應用越來越廣泛。教育技術能力已經成為21世紀中小學教師從事教育教學工作必備的一項基本技能，2002年初教育部強調了積極推進教師教育信息化的重要性和緊迫性，指出師范院校要開設現代教育技術必修課。2004年12月25日，教育部正式頒布了《中小學教師教育技術能力標準》（試行）。師范院校作為中小學教師的培養基地，學生在校期間應受到良好的信息技術教育，具備恰當運用信息技術輔助教學和信息化教學的能力。所以做好師范生的教育技術能力的培養，是提高未來教師的信息素養能力，對培養具有創新精神和創新能力的教師有重要意義。
一、地方師范院校開設現代教育技術公共課存在問題
對貴州省幾所地方高師院校的調查結果顯示，現代教育技術課程的開設還存在一些問題。
1.教學內容不重視實踐?，F代教育技術作為一門理論與技術并重的學科，具有很強的應用性。根據《中小學教師教育技術力標準（試行）》對中小學教師提出的要求，中小學教師不僅應具備一定的理論素養，還必須應用現代教育技術進行實踐教學。目前該課程大多安排在多媒體教室，大多數課程都是媒體素材的處理、多媒體課件制作、教學儀器的使用等實踐操作性的內容，學生只能觀看老師演示，不能動手操作，這對學生掌握此類實踐操作相關的技術應用是十分不利的。
2.教學設計與方法陳舊。調查發現在幾所貴州地方師范類院校中，現代教育技術課程的教學還是以“教”為中心，明顯不適于創新教育的需要。現代教育技術作為一門理論與實踐并重的課程，尤其是作為一名教這門課的老師，首先應該給學生做個示范，從教學理念及方法上讓學生感受現代教育技術對教學的影響?？墒窃趯嶋H的教學過程中，很多教師還是采用陳舊的講授式的教學方法，讓學生感覺講這門課的老師都不使用，他們從心理上就不重視這門課。
3.教材的選用不夠規范。雖然目前我們國家現代教育技術公共課教材的種類很多，但是沒有一本國家規定的權威教材?，F代教育技術教材有多種版本，截止本文寫作之前，筆者搜集到相關的教材多達300多本，從中可見這類教材種類的繁多，但是內容相差無幾。不能滿足不同專業對現代教育技術技能的需求，在對貴州幾所地方師范院校開設現代教育技術公共課的調查過程中發現：現有的教材不夠規范，不能滿足地方師范類院校不同專業學生的需求。
4.實驗室配套設施缺乏。作為現代教育技術課程的實施涉及大量的操作性實驗教學內容，但近年來高校擴招，在校生激增，使得教學設備不足，實驗設施缺乏，這大大減少了學生鍛煉動手能力的訓練機會，好多時候動手操作被授課老師的幾頁PPT所取代，講一下操作要領就結束了?；蛘邞龅膶嶒灐⒕蛽Q成了有關多媒體軟件的學習與實踐。在教育技術課程中應做的教育媒體實驗如：攝錄像、非線性編輯、錄音、投影儀等媒體實驗，因條件限制或重視程度不夠，幾乎都沒有開設實驗。
5.教師專業配置不合理。現代教育技術這門課程涉及的范圍較廣，文理兼容，同時教育技術學專業專職教師專業構成也是文理皆有，因而導致從事這門公共課的教師專業構成比較復雜，有學教育學的，有學計算機的。這些教師在本專業所從事的教學往往是教育技術學科的某個方而，有的從事理論研究，有的從事媒體技術（硬件），有的從事媒體開發，等等。這樣勢必會造成同一個教師授課時不同知識點力量會有強弱，無法在每一個模塊都取得滿意的教學效果。
6.教學評價體系需完善。現代教育技術公共課由于大都采用理論教學，主要以講授式教學方法為主，因此在教學評價方法上多采用傳統的筆試考試為主的總結性評價方式。目前現代教育技術的評價方式應用最多的是“平時作業+期末考試”考點為書上的理論內容，因此學生只要在期末考試之前熟記相關理論就能過關。這種評價方式只注重理論內容的考核，這與開設現代教育技術公共課的初衷不相符，忽視了培養中小學教師信息化教學和實踐能力培養的目標。
二、現代教育技術公共課教學改革的措施
針對以上問題，筆者通過對貴州幾所地方師范院校的走訪調研，提出應從以下幾方面著手，采取相應的措施解決并促進地方高師院?，F代教育技術課程建設。
1.教學內容凋整。明確教學目標、調整教學內容，構建現代教育技術公共課新課程體系。現代教育技術課程的定位應該是：通過本課程的學習，了解先進的教育教學理論、教學媒體、計算機輔助教學、教育信息資源的開發與利用、教學設計與評價等方面的知識，提升信息化教育意識，在創新能力、利用信息技術進行信息處理的能力、社會適應能力和綜合能力文化素質等方面都有不同程度的提高。所以現代教育技術在內容的選擇上，不同專業的學生還不能一概而論，針對不同專業的學生所學學科的不同，內容的選擇還要有學科專業的特性，要與他們的學科相結合。
2.教材選用合理。教育技術作為一門緊隨科學技術發展的學科，其特點是不斷把新的科學技術成果引用到教育中來。為適應科學技術的飛速發展，現代教育技術公共課教材的內容結構也必須不斷調整和充實?，F代教育技術公共課教材要重視教學設計的理論和實踐運用，重視現代化教學手段在教學中的運用方法，對某些不重要的內容要適當刪減，或合并在一起進行原則性敘述，以突出重點，使原有課程的復雜結構得到相應的簡化。當然，教師也可以根據自己的需要編寫符合學校實際情況的教材。
3.教學方法更新。分階段教學，模塊教學。現代教育技術內容更新速度快，教師由于所學專業的影響，擅長的知識領域有所不同。比如，專業偏重于技術應用的老師，理論方面可能有所欠缺，就可以專門講解應用模塊，以保證取得良好的教學效果。有的老師上《教學設計》的專業課，對現代教育技術中這一部分了解比較透徹，掌握的相關案例也比較多，可以專門請專業教師對此部分進行講解，如此以來，教學效果會大大增加。
4.注重實踐教學。現代教育技術的特點就是實踐性、操作性、技術性。掌握教育技術關鍵點就在于理論聯系實際，加強實踐訓練?，F代教育技術公共課應當加強實驗室建設，特別是多媒體課件制作、網絡應用技術等方面的實驗室建設。實驗室要對學生開放，為學生提供學習教育技術的空間、時間以及自由學習的環境。此外，教師授課內容應圍繞具體、優秀典型的案例展開，并且與他們的學科相結合，讓他們感受現代教育技術對教學所起的作用。
5.教學評價完善。教育技術評價是對能力的考核，學習者不僅要掌握教育技術理論知識，更應該注重教育技術與各學科的整合。采用實踐與理論相結合的方式，在考核方式上要突破單一化，實現多元化，在考核內容上要突破水平化，實現能力化。采用“課程成績=理論考試50%+綜合實驗考核50%”，體現理論與實踐并重的特點?，F代教育技術的評價，既要重視對學習過程的考核，又要重視對學習結果的評價，建立形成性評價與總結性評價相結合的評價方式。
6.師資隊伍建設。師資隊伍整體素質的高低直接影響現代教育技術課的教學質量和學生能力的培養?，F代教育技術課程要緊跟現代信息技術的發展，授課教師要及時更新自身的知識體系，并及時將前沿的思想及技術引入課堂。通過自學和參加培訓，不斷更新完善知識結構，積極主動地掌握計算機多媒體技術、網絡技術等新興教育技術，加強教育技術理論研究，重視教學理論和學習理論的研究，不斷提高現代教育理論和現代科研水平，提高自身的素質。
總之，地方高師院校要努力和完善現代教育技術公共課教學的研究，研究更好的適合地方性師范院校的教學模式和方法，才能培養出更多優秀的應用型師范類人才。
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現代教育技術總結范文4
高等職業技術教育主要是培訓學生的動手實踐能力，其主要就是以創新為核心，以前的教育方式已經嚴重阻礙了現代教學的進步所以我們要積極的探索和實踐現代教育技術，那么到底什么才是現代教育技術呢？以下就是我們對現代教育技術的簡介?，F代教育技術起源于21世紀20年代，我們也稱其為電化教育，其在最初的發展階段主要是使用幻燈片、媒體等方式進行教學，后來逐步進步發展，其是與傳統教育技術相對應的，但是隨著技術的擴展其包含的范圍也擴展的越來越寬，主要包括傳統教育技術和新出現的教育技術。其運用現代信息技術進行教學，包括多媒體教學、計算機網絡教學等。通過現代的教學手段能夠積極的刺激學生的感官能力和接收能力。能夠充分發揮大腦的功用，現代教育技術把我們需要的知識不僅僅拘泥于書本上，其通過現代技術加工變得更加實用。現代教育理念與信息技術的結合成為目前最實用的教學方式。
二、高職教育教學的現狀
過去，高職學校的教師僅僅是通過自己對課本進行歸納總結，提煉出重要的教學內容，然后通過口述或者電視等方式對學生進行教育，但是這種教學模式經過長時間的實踐我們也發現了其存在的很多不足，那么伴隨著高速發展的今天，我們不能任其無休止地擴展下去，我們要采取必要的手段進行改革。最終為以更好地體現高職的教育特色和優勢為目的。雖然，最近幾年現代教育技術已經逐步走進校園，但是在其實踐中我們還是不免發現了一些問題。
1.在教育教學中呈現出的教學方法及手段問題
隨著教育技術的改革，現代教育技術已經逐漸被多數教師所認可，但是如何運用現代教育進行教學、怎樣才能運用得好、又怎樣才能發揮出現代教育技術的優勢及特色已經成為當今教師面臨的一項重大問題。雖然部分教師已經使用現代教育的手法來教學，但是他們依然不能完全掌握現代教育技術的教學手法，對現代教育理解的還是十分模糊，部分教師僅僅是把書本上的內容通過掃描直接做成PPT進行教學，這與傳統教學除了教育使用的媒介不同其余就沒什么兩樣了，這樣教學的后果是導致課堂死氣沉沉、學生注意力不能集中、上課打瞌睡等，其教學的效果反而變得越來越差。
2.實踐教學中呈現出的問題探討
高職學校的教學主要就是以實踐為主要教學手法，教師通過對學生專業的強化、技能的培養來提高學生的動手實踐能力。但是現在大多數教師還不能運用現代教育來輔助實踐培訓。他們僅僅在理論授業時使用現代教育技術，在高職學校中極大地造成了資源的浪費，所以教師更要對實踐過程加以探討，要能夠把現代教育技術的理論與實踐真正的結合在一起。
3.高職學校教學管理呈現的問題探討
傳統教學的模式早就十分完善，尤其是在其教學管理制度上可以說無可挑剔，但是傳統的管理模式對現代教學卻十分不受用，我們要通過現代教育技術形成更加合理更加科學的一套管理制度，要對使用現代教育進行學習的學生進行機體監控，防止其在上課時偷懶。要及時的對學生的管理進行跟蹤和對學生的學習行為進行有效的評價，要充分的發揮出現代教學技術的優越性。
三、現代教育技術在高職教育改革實踐的思考
要想能夠讓現代教育技術能夠穩定的構建，我們必須要以先進的科學技術、先進的教育思想為理論依據，以他們為指導充分的運用現代教育理論與現代的信息技術相結合進行有效的教育。學生多數還是要靠自主學習才能進步，所以我們一定要想方設法的讓學生盡快的接收現代教育的這種先進學習模式，讓其能夠充分的利用時間并通過現代教育技術能夠完全自主的進行學習。
1.現代教育技術在高職教育改革實踐中的意義
現代教育技術不僅僅教授給學生的是理論知識，還有現代的科學技術，讓他們能夠在學習知識的同時也對現代科技有所掌握，現代教育技術主要通過以下五方面進行表現的：第一，現代教育技術要想在教育領域完全的到有效的發展，就必須要對現代教育加以改革，只有不斷地推陳出新，才能探索出更加先進的教學模式。第二，現代教育技術不僅僅只限于理論，其比傳統教育更優越的地方在于其也更加注重實踐，把理論與實踐充分的結合在一起才能促進現代技術人員的培養。第三，現代教育技術主要通過科技媒介進行傳播，其主要媒介即為網絡計算機，教師可以把其要授課的內容進行加工，通過媒體實現課堂教學，最終完成教學目標。第四，現代教育技術的教學方法十分先進，它能夠極大的提高教學效果，教師通過采用人機互動的教學方式啟發學生的思維，提高學生的學習興趣，是學生變得愛學習。還能夠避免教師在教學中的一些缺點，最終達到教師和學生雙贏的目的。第五，現代教育技術極大地滿足了學生全面素質培養的需求，社會的進步也帶動了學生的進步，高職學生也更加追求自身素質的培養，通過現代教育技術的改革，學生對現代教育的認識也越來越深刻?？梢哉f現代教育技術必將成為21世紀高職教育改革的必由之路。
2.快速加強現代教育在高職教育改革中的實踐
現代教育技術與傳統教育技術相比其具備了信息豐富、內容充實等特點，它能夠為學生提供更廣闊的學習領域，能夠充分的拓展學習的范圍。其良好的教學環境也極大的促進了學生學習的興趣。高職學校的教師要努力的改善動手實踐課的學習環境，做到要充分的把現代教育技術應用于實踐課，要用現代的科技影響現代學生的思想，不要墨守成規，只有不斷地提高自身的價值觀和生活觀，才能更多地培養出適合時代需求的高級技術人才。
四、結論
現代教育技術總結范文5
【關鍵詞】教師；專業化發展；現代教育技術；作用；應用
一、前言
上世紀70年代，為了提高學校教育教學質量，美國教育界第一次提出了教師專業化發展的理念。在1986年，卡內基在《國家為21世紀準備教師》中，正式將教學從一個行業提升為一個專業，確立了學校教師在教學活動中的專業地位。由于卡內基的巨大影響力，在教師教育的發展與變革當中，世界上很多國家從不同角度開始注意教師專業化發展這一課題。教師的專業化發展也使得更多人關注教師，關注教師的發展，這成為21世紀教育界的主流話題。在現代教育復雜的改革與實踐當中，學校教師的職能與能力結構都有了革命性的變化，現代教師在從事教學工作的要求以及創造能力都有很大提高。特別是信息化時代到來之后，要求教師不但要精通自己所學專業，在教師專業化發展中不斷學習，以適應現代教育的要求，還要運用現代教育技術提升自己的專業發展水平。鑒于此，本文作者通過對教師專業化的研究，總結闡述在教師專業化發展中現代教育技術的作用，并嘗試給出在現代教育技術輔助下，如何更好的提升教師專業化發展的途徑。
二、教師專業化發展與現代教育技術
教師專業化發展的標準與要求離不開時代背景。信息時代的到來，直接影響著人們的生活、行為以及工作的方式。學校教育教學方式、學生學習方式、對教師的新要求，甚至是思考問題方式都發生了巨變。人們在渴望更好的環境、生活的同時，更需要更好的教育，而要提供更好的教育，就必須有專業化的教師。隨著我國教育改革的不斷深入，對教師的專業化發展也提出了更高的要求。教育信息化給我國現代學校教育提出了新的挑戰與機遇，也為教師專業化發展提供了有力的物質與條件保證。它能讓教師在專業化發展過程中運用現代教育技術手段提高教學質量，高質量的進行教師專業化發展學習。同時，在教師專業化發展過程中普遍運用現代教育技術手段，提高了現代教育技術的普及率，促使現代教育技術不斷發展與完善，以適應現代學校教育的要求。所以，二者是相互促進、共同發展的關系。
三、現代教育技術在教師專業化發展中的作用
1、在教師教學觀念轉變與能力提高中的作用
教師本身的教育理念是決定教師專業發展水平的前提條件。信息時代下，教師在工作當中扮演的角色與內容呈現出多元化和綜合化的特征。是否了解現代教育、前沿理論，以及新的教學設計手段，有沒有能力創設新的教學方法等?，F代教育技術綜合了現代先進教育理念、教學技術手段，融合了新的教育觀、教學觀、學生觀。在教育教學實踐當中，需要教師靈活運用現代教育技術手段進行教學活動。根據實踐的具體要求，利用現代教育技術搜集、整理、設計教學內容，按照教學規律開展自己的教學活動，才有可能建立起高效課堂。使得現代教育技術真正的為教育教學服務，這是教師必須樹立的一個觀念。信息時代的到來，傳統的教育教學理念有了顛覆性的改變，教師與學生交流的平臺更加寬廣，教師可以利用互聯網平臺，使用QQ、Email、MSN實現瞬時交流，大大提高了教師與學生的互動頻率，使用工具的改變促進了人觀念的轉變，在這里體現的尤為突出。
2、現代教育技術有利于提高教師終身學習能力
教育是一個動態的社會實踐活動，它具有鮮明的時代性，需要教師有終身學習的觀念與能力。互聯網的迅速興起，為我們提供了海量的信息資源，知識更新的周期也越來越短。互聯網使得整個社會知識迅速增長的同時，新的教育思想與理論也推陳出新?，F代教育技術促使教學手段發生了革命性的改變，教師在教學活動中教學內容愈加豐富。在信息化語境下，學情也發生了重大的改變，新的教學內容與授課手段要符合學生的期望。所以，教師要能在信息爆炸的當下，不斷提高自己的教學水平，提高自己教育教學的素養。利用互聯網、遠程教育資源共享平臺不斷地學習，形成終身學習的習慣，并提高自己終身學習的能力。由此可見，現代教育技術手段為教師終身學習提供了更多的機遇，為教師專業發展提供了有效的途徑與手段。
3、現代教育技術能提高教師的科研能力
教師專業化發展需要教育教學科研做支撐，這也是教師專業化發展的基本要求。一方面，要加強關于教師專業化發展命題的科學研究，研究如何有效開展教師專業化發展的途徑。更為重要的是，教師專業化發展本身就要求教師要具備較強的科研能力，要求教師有創新的思維與能力，有反思的意識與解決問題的方法。教師進行科研課題的能力與水平是衡量一名教師專業化的一個重要標準。教師能力結構從傳統意義上的二元結構，即“教”與“學”，演變成“教——學——研”三方面缺一不可的要求?，F代教育技術為教師提供了很多數據庫供教師進行科研活動，中國期刊網、中國知網等數據庫極大的拓展了教師的視野，為教師提供了進行科研的物質保證。
四、教師專業化發展現代教育技術的應用
1、建立現代教育技術應用的能力標準
在教師專業化素質的培養與發展進程中，無論是學校還是教師，都已經認識到了現代教育技術在教師專業化發展中的重要性，但是關于現代教育技術應用的能力標準建設卻長期缺乏相應的參考依據，這一方面是因為現代教育技術的應用需要教師具備創新思維，另一方面也是因為現代教育技術更新換代的速度非?？?，考核主體的信息化素質需要不斷提升。但基于當前教師專業化素質發展的需要，現代教育技術應用能力的標準建設是非常有必要的。具體而言，教育技術應用的能力標準要涵蓋教與學的全過程，涉及到資源設計、開發、利用、管理與評價等各個環節，并且要分別針對不同的教育學科制定現代教育技術應用的子標準。同時，針對現代教育技術應用考核難的問題，可以成立專門的教育技術應用能力鑒定機構，頒發現代教育技術應用能力等級證書，這對促進教師專業化素質的發展將會形成有力的促進。
2、加強對教師專業素質中現代教育技術能力的考核
作為現代社會的教師，掌握新的教育技術并且能夠靈活應用已經成為新時代教師的最基本要求，但在教師專業化發展學習過程中，要正確理解現代教育技術，不是為了學習教育技術而學習，新的教育技術只是教師教學活動的一種新的手段，它并不能完全替代一些傳統的、優秀的教育方法。因此，在考核教師對現代教育技術的應用能力時，要從“教什么”與“如何教”兩個維度，看教師是否掌握了最先進的教育技術和應用技能，是否在教學資源和環境的建設上做出了一定的貢獻，是否具有強烈的教育資源共享意識，承擔了相應的信息技術教學任務等等。只有教師樹立了正確的教育技術觀、應用觀，才能為教師專業化素質的發展提供更多的支持和幫助。
3、拓展現代教育技術在教師專業化發展中的應用領域
現代教育技術作為一種工具，對教師專業教學能力的提升起到了有效的促進作用，但現代教育技術的應用，不僅僅改變了教師授課的方式，同時也是教師提高科研能力、開展終身學習的重要手段。因此，基于當前教師專業化發展的現實需要，要不斷拓展現代教育技術在教師專業化發展中的應用領域，既要在教學領域加強應用，也要在個人學習與科研領域加強應用，還要學會通過現代教育技術實現資源貢獻與同行交流，這對個人專業素質的提升也將會大有裨益。
4、以現代教育技術為支撐，提升教師的專業教育優勢
現代教育技術素養是教師專業化內容中的重要組成部分，教師可以以現代教育技術為支撐，進一步確立自己的教學“個性”，提高教學過程的“人性化”，實現個人專業素質學習的“終身化”，加快優質課程、特色課程的建設，進而逐步確立自身在專業教育領域的優勢地位，這對教師個人的職業發展能夠形成積極的促進，對教師專業化素質的培養與發展起到相應的示范效應。
五、結束語
現代教育技術革命性的改變了教師教學手段，豐富了教學內容，促使教師不斷地更新教育教學觀念，提高教師在學習與工作當中的反思精神。所以，在信息時代背景下，現代教育技術對教師專業化發展的作用毋庸置疑。要求教師在教師專業化發展過程中要認識到現代教育技術的重要性，運用現代教育技術輔助教師專業化發展，養成終身學習的習慣，最終成為一名專業化教師。
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現代教育技術總結范文6
如何通過對現代思想政治的演變過程及基本特征的充分了解和分析，掌握其教育思想的核心內容，從而給現代教育技術領域的研究者帶來新的啟示和思考，進一步挖掘出現代思想政治教育技術的時代價值，正是廣大專注于現代思政教育技術研究者應該關注的重要環節。作者劉慶標的《現代思想政治教育技術論》不同于傳統的思想政治系列教材那樣將思想機械、被動地灌輸給讀者，而是更專注于如何引導讀者“解決問題”，而非“說明問題”，并始終圍繞著現代思想政治教育的核心和重點部分，通過闡述其背景、現狀以及作用和意義，從其起源到發展歷程，從內涵解釋到分類說明等，層層深入，系統而全面，同時從不同思考角度中分析它們的價值。
本人在從事玉林師范學院2018年度高等教育本科教學改革工程項目“雙創背景下基于勝任力模型的大學生就業能力培養模式研究”(2018XJZXJG47)以及2019年度廣西高等教育本科教學改革工程項目“課程思政視域下高校課程體系協同育人模式的研究與實踐”(2019JGA268)等項目研究時從此書受益匪淺。此書不局限于“思想政治”、“思想政治教育”或者“現代思想政治”等某個領域分開進行探討，而是更注重將思想政治和教育技術有機統一和結合，使其與現代思想政治發展需求相適應。同時，讓讀者在閱中解“惑”，讀中導“學”，帶領學習對象進入一個專屬于現代思想政治的世界，從而積極主動地學習和研究現代教育技術和思想政治教育教學。此外，本書還注重引導現代思想政治教學者在閱讀中攝取重點，在總結和思考中凝練教育技術核心。此書在研究視角、內容和現實應用等方面有一些亮點。
首先，此書具有多元的研究視角，最后回歸思想政治現代教育技術這一中心，具有較強的理論指導價值。此書采用橫向比較、縱向分析等多角度分析的方式，將現代教育技術下的思想政治教育的知識呈現給讀者。橫向比較如不同國家、地區現代思想政治教育技術的比較，縱向則是以思政教育的核心為主要脈絡，闡釋其不同時期的形成、發展到成熟的全部過程，采用超循環論視野、現代系統范式的主流與非主流視野等多種角度，從中引發讀者對思想政治教育技術的產生新思考，為現代思想政治教育的內容注入新活力，具有較強的指導價值。其次，此書對思想政治教育內容的描述系統而全面，詳盡而細致，兼備了專業性和學術性。其內容豐富全面，結構清晰明了。該書研究內容立足于實際，各個章節間結構清晰，一目了然。此書的課文題材廣泛，信息量大，尤其是在對現代教育技術的知識的闡述。該書從社會科學技術的源頭、現代思想政治教育知識的橫縱角度對比等，概括出其整體結構論框架，同時更注重闡釋和介紹現代技術、教育技術及現代思想政治教育的內在聯動。最后，本書緊扣現代教育技術下的思想政治教育教學實際，從教學者的角度，為學生提供更具現實意義的現代思想政治學習方向。
