前言：中文期刊網精心挑選了機電一體化學習報告范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
機電一體化學習報告范文1
學院為了使我們更多了解機電產品、設備，提高對機電工程制造技術的認識，加深機電在工業各領域應用的感性認識，開闊視野，了解相關設備及技術資料，熟悉典型零件的加工工藝，特意安排了我們到幾個擁有較多類型的機電一體化設備，生產技術較先進的工廠進行生產操作實習。 為期23天的生產實習，我們先后去過了杭州通用機床廠，杭州機密機床加工工廠，上海閥門加工工廠，上海大眾汽車廠以及杭州發動機廠等大型工廠，了解這些工廠的生產情況，與本專業有關的各種知識，各廠工人的工作情況等等。第一次親身感受了所學知識與實際的應用，傳感器在空調設備的應用了，電子技術在機械制造工業的應用了，精密機械制造在機器制造的應用了，等等理論與實際的相結合，讓我們大開眼界，也是對以前所學知識的一個初審。通過這次生產實習，進一步鞏固和深化所學的理論知識，彌補以前單一理論教學的不足，為后續專業課學習和畢業設計打好基礎。
在接下來的一端時間，我們分三組陸續在通機車間，專機車間和加工車間進行生產實習。在通機車間，該車間負責人帶我們參觀了他們的生產裝配流水線，并為我們詳細講解了平面磨床個主要零部件的加工裝配工藝和整機的動力驅動問題以及內部液壓系統的一系列構造。我最感興趣的應該是該平面磨床的液壓系統，共分為供油機構，執行機構，輔助機構和控制機構。從不同的角度出發，可以把液壓系統分成不同的形式。按油液的循環方式，液壓系統可分為開式系統和閉式系統。開式系統是指液壓泵從油箱吸油，油經各種控制閥后，驅動液壓執行元件，回油再經過換向閥回油箱。這種系統結構較為簡單，可以發揮油箱的散熱、沉淀雜質作用，但因油液常與空氣接觸，使空氣易于滲入系統，導致機構運動不平穩等后果。開式系統油箱大，油泵自吸性能好。閉式系統中，液壓泵的進油管直接與執行元件的回油管相連，工作液體在系統的管路中進行封閉循環。其結構緊湊，與空氣接觸機會少，空氣不易滲入系統，故傳動較平穩，但閉式系統較開式系統復雜，因無油箱，油液的散熱和過濾條件較差。為補償系統中的泄漏，通常需要一個小流量的補油泵和油箱。由于閉式系統在技術要求和成本上比較高，考慮到經濟性的問題，所以該平面磨床采取開始系統，外加一個吸震器來平衡系統?，F代工程機械幾乎都采用了液壓系統，并且與電子系統、計算機控制技術結合，成為現代工程機械的重要組成部分，怎樣設計好液壓系統，是提高我國機械制造業水平的一項關鍵技術。在專機車間，對專用磨床的三組導軌，兩個拖板等特殊結構和送料機構及其加工范圍有了進一步的加深學習，比向老師傅討教了動力驅動的原理問題，獲益非淺。在加工車間，對龍門刨床，牛頭刨床等有了更多的確切的感性認知，聽老師傅們把機床的五大部件:床身，立柱，磨頭，拖板，工作臺細細道來，如孢丁解牛般地，它們的加工工藝，加工特點在不知不覺間嵌們我們的腦袋。
在通機工廠的實習，了解了目前制造業的基本情況，只是由于機械行業特有的技術操作熟練性和其具有的較大風險性，很遺憾地，不能多做一些具體實踐的操作，但是觀察了一臺機床的各個零件的生產加工過程及其裝配過程，使許多自己從書本上學的知識鮮活了起來，明白了本專業在一些技術制造上的具體應用。
7月8日我們到了同屬杭州機床集團的杭州精密機床廠，顧名思義，杭州精密機床廠是生產一些加工精度較高，技術要求高的機床設備的大型工廠，主要加工的是機床內部的一些精度等級較高的小部件或者一些高精度的機床，如m級，mm級平面磨床。由于加工要求較高，所以機器也比較精密，所以有些也要在恒溫這個環境下伺候它們呢。這樣才能保證機床的工作性能，進而保證加工零件的加工精度要求。
在聽了工人師傅的講解后，明白了一般零件的加工過程如下:<>胚料---劃線---刨床(工藝上留加工余量)--粗車--熱處理，調質--車床半精加工--磨--齒輪加工--淬火(齒面)--磨面<>齒輪零件加工工藝:<>粗車--熱處理--精車--磨內孔--磨芯，軸端面--磨另一端面--滾齒--鉗齒--剃齒--鍘鍵槽--鉗工--完工<>精機公司有三個用于加工磨頭體的加工中心和幾臺數控機床，數控機床的體積小，價格相對比較便宜，加工比較方便，加工中心有一個刀床和多個工作臺同時對多個工作面進行加工，不僅避免了由于基準不重合產生的誤差，提高了加工精度，而且也大大提高了加工效率，但是加工中心體積大，價格昂貴，而且對環境要求較高，這就提高了產品的成本，一般選擇加工經濟性較高的零件或者精度要求高的關鍵零件。
機電一體化學習報告范文2
【關鍵詞】“學研賽”一體 高端技能型人才 培養模式
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）04C-0036-02
培養高端技能型人才是高職教育的主要發展方向，高職教育肩負著為國家行業、企業培養高端技能型人才的重任。教育部近年來大力提倡高職院校積極探索培養具有扎實的專業理論基礎、具備一定的技術創新能力及自主創業能力的高端技能型人才。因此，探索高端技能型人才培養模式具有重要的現實意義。本文擬對“學研賽”一體高端技能型人才培養模式進行探索。
一、“學研賽”一體高端技能型人才培養模式的實施
在高端技能型人才培養過程中，筆者認為，具備技術創新能力或自主創業能力，同時具有良好的職業素養的技能型人才才能稱為高端技能型人才。在人才培養的具體實施過程中，可采用以科研項目為載體，以創新思維為引領的高端技能型人才培養模式，即“學研賽”一體高端技能型人才培養模式。
（一）以科研項目為載體，吸納學生參與實訓室建設項目，培養學生創新能力、自主解決問題能力及團隊協作能力?？蒲许椖渴轻槍δ尘唧w研究目標、研究對象，需要采用先進研究方法和手段解決實際生產出現問題的項目。因此讓學生參與到科研項目研究中，能強化學生的實踐能力并提升其科技研發能力。為此，在研究過程中，可以根據申請到的科研項目的研究目標，將其劃分為若干個子項目，并將引入項目研發全過程的學生分派到各子項目中，指定協調能力較強及專業知識較為扎實的學生作為子項目的負責人，同時由項目研發團隊的骨干教師作為各子項目的指導教師，具體流程如圖1所示。學生按照項目研究的要求，提出實施方案、資金預算等，經指導教師審查通過后，付諸實施。項目研究的中期，需要開展中期報告，由各子項目負責人做好中期報告PPT，并面向指導教師及其他子項目成員進行匯報、交流。在子項目研究后期，為確保項目的順利完成，指導教師除幫助解決研究過程中出現的技術問題外，還激勵學生發揮自身的想象力和創造力，使研究成果功能更強大，超越既定的研究目標。在各子項目研究工作完成后，由各子項目負責人組織開展結題報告，并由指導教師組織驗收。在整個項目結題后，項目組設立獎項，對在項目研究過程中創新能力突出的負責人、個人及團隊給予獎勵。
學生在參與科技項目研發過程中，能綜合運用電子技術、光電技術、嵌入式技術、先進制造技術等多種先進技術解決研發中出現的問題。因此，在充分調動學生學習的積極性和創造性、提升學生實踐能力的同時，在很大程度上促進了實訓基地建設。
（二）以創新思維為引領，將“學―研―賽”三線融為一體，服務于“培養創新型高端技能型人才”主線。高端技能型人才創新思維的培養不應只局限在課堂上，而應體現在遇到實際生產問題時，通過運用各種手段解決問題的情況。為此，可以將“學―研―賽”三者融為一體。其中的“學”就是以科研項目為載體實施教學，使學生利用科研項目這個平臺，將所學各門課程融會貫通為一體，其側重培養學生結合理論解決實際問題的創新能力；“研”就是通過項目開展科研，其側重培養學生的科技研發、寫作及團隊協作等創新能力；“賽”就是通過參與各類競賽，檢驗學生的創新能力。以科研項目為載體，將“學”、“研”、“賽”三線合為一體，服務于“培養創新型高端技能型人才”這一主線。
在實施過程中，鼓勵學生參與科研項目，并組織實施，達到“學”的目的，即培養學生理論聯系實際的創新能力。在學生參與到子項目研究過程中，指導教師指導學生進行科技查新，對現有新技術產品運用反向工程進行研究。為了提升學生科技成果的推廣能力，讓學生在指導教師指導下，將所取得的科研成果撰寫成專利申請書，并向專利局申請。學生在專利申請過程中，熟悉專利申請的流程，掌握專利申請的撰寫方法，強化知識產權保護意識，這一過程達到“研”的目的，即培養學生科技研發、寫作及團隊協作等創新能力。
通過鼓勵參與科研項目的學生參加各類專業比賽或技能競賽，讓參賽學生在競賽過程中將競賽作品的設計看成是項目研發，將項目研發思路運用到競賽上。學生在指導教師的指導下，通過比賽成績，檢驗教學效果，達到了“賽”的目的。
二、“學研賽”一體高端技能型人才培養模式實施效果
實踐證明，實施“學研賽”一體高端技能型人才培養模式，能夠取得較好的成效。如廣西交通職業技術學院機電一體化技術專業于2008～2012年間實施了“學研賽”一體高端技能型人才培養模式，在機電一體化技術專業人才培養上取得了顯著的成效。
（一）在提升人才培養質量的同時，為校企合作以及實訓基地建設提供了更寬廣的平臺。具體體現在如下方面：
其一，以科研項目為載體，引領了大量機電類專業學生參與項目建設，并由此極大地提升了學生的創新能力，使學生在各級各類競賽中取得優異成績，得到了多家省級媒體的高度評價，因而在行業企業中產生了很大的影響力，在很大程度上提升了學院辦學聲譽。自2009年以來，針對機電類專業、與廣西交通職業技術學院簽訂校企合作協議的就有廣西小松工程機械設備責任有限公司、廣西山推機械有限公司及佛山市順德區信昌機器工程有限公司等多家知名企業。
其二，在吸納機電類學生參與科研項目過程中，有意識地激發學生的創新、創造能力，讓學生發揮出自身潛能，設計出功能強大的教具，使機電類專業中兩個重要的實訓室“智能交通實訓室”及“自動控制實訓室”功能得以完善。由此，廣西交通職業技術學院機電一體化技術（工程機械維護方向）實訓基地榮獲2011年中央財政支持建設的重點專業項目，2012年榮獲“自治區級實訓基地”稱號。
其三，鼓勵學生參加各級各類競賽，使學生創新能力提升得以檢驗。例如，廣西交通職業技術學院機電一體化技術專業2008級學生研制的“智能型電線除冰設備”榮獲廣西賽區特等獎，2011年第二屆廣西大學生創新設計及制作大賽中，機電一體化2009級學生所研制的“八面玲瓏立體車庫”榮獲一等獎。在2009年首屆廣西大學生創新設計及制作大賽中，機電一體化2007級學生所研制的“餐具消毒流水線終端服務系統”榮獲一等獎。
（二）增強了社會服務能力，踐行了高端技能型人才為行業企業服務的目標。廣西交通職業技術學院機電一體化技術專業在學生參與科研項目過程中，注重培養學生的科技研發、寫作及團隊協作等創新能力，鼓勵學生為社會服務。在指導教師鼓勵下，參與科研項目的學生積極撰寫國家發明專利及實用新型專利書，為自治區政府大力倡導的“廣西發明專利倍增計劃”作出了積極而有益的貢獻。截至2012年6月，廣西交通職業技術學院機電一體化技術專業2009級學生作為發明人申請國家發明專利“八面玲瓏立體車庫一項，機電一體化技術2010級學生申請國家實用新型專利“衛生間用品一體機”一項。
“學研賽”一體高端技能型人才培養模式創新了一種理念、一種機制和一種途徑，具體如下：一是創新了高端技能型人才培養理念，提出了“學研賽”三位一體的高端技能型人才培養模式；二是創新了高端技能型人才培養機制，通過“學研賽”三位一體的高端技能型人才培養模式的應用，為行業、企業培養了一大批專業技術能力強、思維活躍，具有較強創新意識的高端技能型人才；三是創新了高端技能型人才培養途徑，提高了人才培養質量，實現了科技項目研發及實訓基地建設，促使科技研發成果、學生競賽成果和實訓基地建設成果三項成果的效益最大化，為培養符合行業企業需求的高端技能型人才提供了有效途徑。
【參考文獻】
[1]姜大源.論高職教育工作過程系統化課程開發[J].徐州建筑職業技術學院學報，2010（1）
[2]劉存香，劉學軍.基于專業課程一體化的工程機械專業實踐教學建設[J].中國電力教育，2012（8）
機電一體化學習報告范文3
關鍵詞：機電一體化，畢業設計，措施
Abstract:Thegraduationdesignisanteachingcontentinauniversity,andisalsoankeycontenttoimprovethestudentoverallqualityandtheinnovationability.Thecontentisnotonlyaessentialpracticetrainingindependently,butalsoanimportantsynthesisreorganizationaboutknowledgeintheschool.Thepaperintroduceimprovemeasureaboutteachingqualityfromtheselectedtopic,decidedtopic,Instructionofgraduationdesignandgraduationreply.
keyword:mechanicalandelectronicintegration，Graduationdesign，Measures
1引言
畢業設計是高校機電一體化專業教學中的一個必不可少的教學環節，是對學校應屆畢業生在畢業前接受的一次綜合性實踐訓練，是對學生所學知識進行整理和系統的必要環節。它是學生接受設計任務，在教師指導下獨立進行工程實踐，獲得基本訓練并取得成果的過程，它是評估畢業生學業成績的一個重要方式，也是提高學生綜合素質與創新能力的關鍵一環[1]。結合我校教學工作的實際情況，我主要從選題、開題環節、畢業設計指導，論文答辯等方面，提出了改進畢業設計工作的措施。
2立足實際,科學選題
選題是畢業設計工作的龍頭，選題質量是影響畢業設計質量的重要因素，精心挑選畢業設計題目，是搞好畢業設計的第一步。結合我校實際情況，我認為當前選題工作存在著一些問題：1、有的選題缺乏綜合性、新穎性,深廣度不夠；2、有的選題對學生顯得難度較高,工作量過大；3、有的選題雖然有較高的研究價值，但學生由于怕難或者因就業等原因而不愿選；4、有的選題雖然取自實際生產，但學生并不能完全弄明白生產實際的具體情況，設計就有脫離實際的情況出現；5、有的選題雖然很好，但是學生都選同一類型的題目，相互之間，互相借鑒的比重太大，使的設計變相的成了一種具體的形式，另外，不同指導教師之間和不同的學生之間設計題目在難度和份量上也存在一定差異。
針對以上問題,可以從三個方面綜合考慮選題。
（1)畢業設計選題要盡可能做到一人一題，相互之間的共性盡可能少一些，這樣就可以避免學生之間互相抄襲、引用，讓他們能夠真正從設計的角度去思考問題，達到鍛煉和學習解決實際問題的能力，達到這個教學環節實施的意義。
(2)畢業設計選題要盡可能聯系生產實際和工程應用的研究。這樣有利于調動學生的積極性,由于是真做實干,他們就會主動去了解、熟悉有關企業生產的實際情況，積極主動的去分析實際問題，找到解決問題的方法和途徑，使學生的綜合能力得到提高。因此,我們在為2004級機電一體化專業的學生選題時,選擇了“20Kg鋁錠自動裝箱系統的設計”，“擦黑板機械人的設計”，“簡易倪紅燈控制系統的設計”,“十層電梯的PLC控制系統設計”，“電子搶答器的設計”等新穎的又結合生產、生活實際的設計題目，這些題目不僅能夠反映當代科技發展水平，而且能夠讓學生能進一步了解、把握國內外在機電一體化領域的一些最新成果和發展動態，使學生能夠積極主動的參與到實際課題的研究中來。
(3)要考慮完成課題的客觀條件。學校畢業設計經費、教學試驗條件都有限,不是任何來自科研實際的課題都可用做畢業設計,必須根據客觀條件來選擇設計題目,這些條件主要包括:可查資料庫源,試驗設施和足夠的經費等,因此我們在選題時,一般選用能為學生提供可用的儀器設備,試驗場地等條件的科研課題,這樣可以為學生做畢業設計時提供可以直接操作，鍛煉自己的動手能力的機會。
（4)要有適當的難度和深度。舉例說我們選擇“擦黑板機械人的設計”課題時,考慮到該課題涉及了機械原理、系統設計、數電、模電、單片機、微機原理、匯編等多個領域,涉及的知識面較廣,設計工作量較大,有一定的深度,學生可以通過綜合應用所學的基礎理論和專業知識,在規定的時間內得到充分的鍛煉,但是考慮到本課題有一定的難度,為了保證學生在有限的畢業設計工作時間內，經過努力能完成任務或做出階段性結果，我們安排了兩個同學參加,在掌握總體設計思路的基礎上,分別進行硬件結構設計、軟件設計等不同部分的的設計工作，讓每一位同學都各有側重點地進行研究，經過兩位同學的分工合作，最終完成了整個畢業設計題目的設計任務，效果良好。
3加強教學督導,落實開題環節
為了提高畢業設計的教學質量，我們借鑒了研究生創新能力培養方法,在本科畢業設計教學中加入開題環節，其目的是：1、通過開題環節可以盡早發現畢業設計題目是否滿足專業要求，學生能夠完成的可能性有多大，能否涵概所學專業的所有知識等基本問題。2、通過落實開題環節，還可以強化學生通過查閱文獻資料，廣泛獲取信息的能力，培養學生提出問題、擬定實驗研究方案和設計方案，進行科學實驗與測試，對數據進行整理與分析，撰寫實驗報告、畢業論文的能力，同時也是對學生的書面表達和口頭表述的能力的培養，是落實和加強對學生創新能力的培養的有效手段。具體的實施辦法是：
（1）明確落實開題環節的必要性。開題的意義在于完善論文設計方案,使論文設計方案更加系統化。學生通過收集設計資料的相關信息，聽取各方意見，可以明確自己的設計思路，堅定設計者的信心。一般說來，將思考的東西正式地講出來和寫出來，會比原來所思考的更有升華的意味，因為從“思”到“說”和“寫”,其間加入了邏輯的創造過程。因為在撰寫開題報告時,就要求學生能夠弄清楚設計題目的來龍去脈，從而使學生明確畢業設計課題的目的和要求，讓他們對題目有更深刻理解與認識，會使原來的設計思路更加完善和系統，令他們對自己的工作做到“胸有成竹”，減少盲目性,避免出現不知從何處入手的尷尬局面。（2）開題環節的組織和實施。我們要求學生在開題會之前,，要按規范書寫開題報告。在開題的時候，學生須持經指導老師簽字同意的開題報告書、任務書及其它相關資料上臺匯報。主要匯報選題的目標和意義、擬采取的技術路線和方法、工作基礎、預期成果和工作計劃等要求的內容，要求學生自述10分鐘，然后評審小組根據學生的自述和開題報告書及其它文本內容，對學生畢業設計題目是否達到專業培養目標要求和完成論文設計的可行性進行考核,并對畢業設計題目的設計廣度、深度、貼切度、重點和難點等提出具體的修改意見。
4采取有效措施,加強過程指導
為了提高我們機電一體化專業畢業設計的教學質量，我們探索出了一條適用于畢業設計的全環節教學質量監控的方法。具體的措施是：1、設定學生的設計出勤表，要求學生在規定的時間內簽到，這樣做的目的是可以很好的掌握學生的設計進度，督促和指導學生按時完成設計。2、成立設計指導小組，小組成員盡可能包含所有專業特長的教師。小組內的每一位老師都可以對小組內的學生進行自己專長方面的專業指導，這樣可以提高指導設計者的綜合能力，使畢業設計的內容準確專業。3、開展設計小組例會制度，即每個設計小組每周開一次例會，主要工作是：要求學生把一周設計的心得體會在例會上發言，匯報設計進度，并提出設計中發現的新問題。這樣做一方面可以跟蹤學生的設計進度，及時發現問題，并能及時糾正；另一方面，可以促進教師之間相互交流學習，使教師教學水平共同提高。通過對我校畢業設計工作的綜合考核，這種工作方式完全實現了對整個設計過程的檢測，保證了教學質量。
5嚴格考評,保證答辯的質量
答辯是畢業設計工作的最后一個環節，是全面檢查和評估畢業設計質量的重要手段。嚴格的答辯將有利于學生樹立良好的學風,促進學生認真做好畢業設計。我校的具體情況是：根據不同的專業成立若干答辯分委會，分委會下轄若干個答辯小組。分委會主任和答辯小組組長均由副高職稱以上教師擔任。為了加強教學督導作用，我校專門設立教學督導組，成員都是離退休的老教授，在答辯期間分別派到各個小組指導答辯工作。
畢業答辯前首先是對學生的畢業論文進行盲審,要求由除指導教師外的答辯小組2名以上教師認真審查評閱，寫出評閱意見與評分，盲審不通過的不準予參加畢業答辯，以此來審查學生的答辯資格。通過的同學要準備答辯的ppt，把畢業論文的結構、主要完成部分及設計的結果等內容準備出來。答辯時,要求每位同學的答辯自述時間應控制在15-20分鐘左右,教師提問20分鐘為左右。在答辯過程中要有專人對學生所提的問題進行記錄，對答辯情況進行匯總。答辯完成后，要求所有答辯小組的成員對各個學生的答辯情況進行決議，給出畢業答辯成績。畢業設計成績評定必須堅持標準,嚴格要求。“優秀”的比例應嚴格控制在本專業參加答辯總人數的15%以內,優良比例應嚴格控制在60%以內。
畢業設計的質量,除了本身的學術水平、應用價值另外,還應考察學生解決實際問題的能力、對知識的綜合應用能力、在工作中查閱處理信息和應用各種工具的能力、撰寫科研報告和表達交流的能力以及在工作中的團隊協作能力等。對畢業設計擬評“優秀”的學生,要求參加各系答辯分委會組織的集中答辯。對畢業設計平時不認真、小組答辯成績較差的學生,由相關分委會組織復答辯后視情況決定是否給予通過。答辯委員會要辦事公正,治學嚴謹,嚴把質量關,對畢業設計達不到教學要求的,決不姑息。
6結論
要想搞好畢業設計工作,關鍵的是要做到“五個到位”,即認識到位、經費投入到位、指導教師到位、學生到位和管理工作到位。另外,,消除學生畢業前的各種干擾,專心做好畢業設計,是本階段學生思想政治工作的重點。嚴格的答辯將有利于學生樹立良好的學風,促進學生認真做好畢業設計。正確認識畢業設計的重要性將有利于保障和提高教學質量，實現為社會輸入合格人才的要求。
機電一體化學習報告范文4
摘要：本文簡要闡述了MOOC 的優勢與缺點，對基于MOOC的教學模式進行了分析。針對機電專業，提出了混合教學模式的具體實施方法，對機電專業的相關課程進行了一系列改革和實踐，從學習內容、教學實施和教學效果三個方面對混合教學案例進行分析，為混合教學在機電專業課程教學的廣泛應用進行了有益的探索。
關鍵詞 ：MOOC 網絡課程教學模式混合教學
機械電子專業不同于機械學科其它專業，它不僅需要學習機械類課程，還要學習電子類課程，兩個門類課程的學習方法差異較大，普通的教學計劃難以滿足學生與老師的需求。許多學生借助于網絡，通過學科交叉學習的方式，將網絡中的教師、課程和視頻資源有機的結合，拓寬機械、電子課程的知識面。隨著MOOC （Massive Open OnlineCourse，即大規模公開線上課程）的迅速發展，更多的機械電子專業學生選擇在線學習，而忽略傳統的課堂學習。網絡課程面向網絡所有學習者，可以進行“單對多”教學與“多對單”的學習，適用于遠程教育和專業培訓，沒有時間限制，可以在任何有網絡的條件下進行學習[1]。但是，隨著課程和學生注冊數的不斷增長，教學效果適得其反。缺乏預修門檻和規模限制逐漸成為網絡課程的短板[2，3]。由于機械與電子課程學習方法和所學基礎知識差異較大，如學習者不具備授課所需的基礎知識，將影響授課質量與進程。這不僅會影響學生的學習效果，也會影響教師的積極性。對于傳統的課堂教學授課老師需要同時兼顧機械與電子兩個門類的教學內容，應付繁重的教學任務、多媒體制作，這對每位老師來說都是不小的負擔。因此對于機械電子專業，需要尋找一種更為有效的教學模式。因此本文嘗試探索一種針對交叉學科的混合教學模式。
1 面向機電專業混合教學模式
混合教學模式是指將網絡課程本地化，由任課教篩選和整理，供在校學生學習，并通過在線方式討論答疑的課程模式?；旌辖虒W模式對學生設置入學門檻，規定預修課程，達到前期課程考核要求的學生才被允許學習課程。具體實施方法如下：
1.1 教師不再是課程的講授者，而是課程的指揮者機械電子專業科目繁多，涉及交叉學科知識的選擇與貫通，教師需要成為兩個課程之間的指揮者和整合者。混合式教學將授課教師從傳統的課堂教學和網絡教學中解脫出來，讓教師有更多時間專注于更重要的教學融合與互動環節，組織學生分組研討，為他們提供專門指導，共同解決遇到的難題。
1.2 設置交叉課程預修門檻在傳統的教學計劃中，機械電子專業以機械類課程為主，電子類課程為輔，機械、電子學科的理論與實驗課程比例嚴重不協調[4]。通常機電學院的電子類課程知識滯后，學生進入專業基礎課和專業課階段，由于理論基礎薄弱，無法理解課堂教學內容，進而影響教學效果。因此，在進入重點專業課程前，教師提前將專業課程需要補充的知識和視頻材料在大二學期就布置給學生。通過集中答疑的方式，在實體課堂教學中回答學生們預習中遇到的問題，了解學生已經掌握了哪些知識，哪些還沒有被吸收，與學生一起完成預習作業與實驗，做好專業課的前期工作。
1.3 指導學生建立學習小組MOOC 的學生基礎不同，但卻使用標準化的學習資料，完成同樣的學習任務，無法得到主講教師的單獨指導和答疑。因此，引入學生討論組學習方式，建立不同的興趣小組與討論組，根據興趣組織具有針對性的學習活動，每個小組由1 名組長負責。例如，鄭州輕工業學院機電學院機械電子系就要求參加“機械控制工程基礎”課程的學生成立興趣小組，如kalman 濾波小組、PID 小組與simulink 小組等，小組成員必須定期提交自學總結的文字材料，組長根據學習進度分配組員的學習任務。
1.4 將項目開發引入課堂按照每個小組的興趣方
向，選擇學生力所能及完成同時具有一定挑戰性的開發項目。根據廠礦、企業實際需求選擇開發項目，使學生提前了解和熟悉畢業后的工作，以實現學校與企業工作的“無縫連接”。由于機電專業需要兼顧機械與電子兩個學科，因此項目中涉及的機械設計、控制系統設計、仿真等工作均由學生自己承擔，保證每個學生具有充足的工作量，意在通過動手操作加深學生對知識的理解，提高解決實際問題的能力。
2 機械電子專業部分課程混合教學案例分析
2.1“單片機應用技術”課程的混合教學實驗將傳統的“單片機應用技術”課程分為兩個階段。第一個階段采用在線視頻教程補充電路基礎知識，完成教師設計的在線課前作業。通過作業調查，確定學生已經掌握的知識和存在的困難，確認學習難點與重點。第二階段開展課堂教學，并將學生每3 人分為1 組，選用開源硬件arduino 作為調試板，在規定時間內合作解決課堂中遇到的難題。小組調試通過后，學生就難點和重點內容獨立接受測驗，當場搭建電路并調試程序。與傳統教學相比，采用混合模式學習的學生在結業考試中整體成績提高了14％。實驗班中98%的學生通過了單片機課程，教學取得了顯著的成效。
2.2“機電傳動控制”課程的混合教學實驗本科“機電傳動控制”課程在大三下學期開設，部分內容在其它相關課程已進行了學習，因此將教學過程分為三個部分。第一部分，簡單介紹已學過的知識，通過測試的方式對學過的基礎知識做快速復習，確定已學過知識中的薄弱部分，結合實例加深知識的理解。未學習的知識，教師選擇相應的MOOC 公開課章節及教學視頻，與教師課堂講解結合，作為課堂教學主要內容。第二部分，申請實驗課程，利用晚上和周末去實驗室做實驗，每3 人為1 小組，保證每名學生都獨立承擔實驗并完成實驗報告。第三部分，安排學生參加各種科技創新活動與機電類學科競賽，擴展校外企業合作，培養學生的團隊精神、實踐能力和創新能力。通過調查獲悉95%的學生認為教學內容可以激發自己的學習興趣；82%的學生認為可以容易地理解和消化課堂知識。
機電專業教學模式的啟示
由上述案例可知，混合教學模式不同于傳統的課堂教學模式和網絡課程模式，不再是統一化、標準化的教育模式。新的教學模式強化教師的引導作用，主要對教學方式和學生的學習方式進行調整，將網絡教學、課堂教學和實踐教學融入到教學實施的整個過程中。針對機電工程專業，混合式教學模式有兩點啟示：
3.1 通過教師引導強化薄弱課程的學習機械電子專
業教師多以教材作為核心內容，忽視了機械與電子學科之間的聯系。學生對“機電一體化”的理解基本屬于空白，實踐更無從談起。而在混合教學模式中教師不再是課堂上知識傳播者和視頻課程中的主角，而是教學過程的設計者。教師通過設置預修課程，利用網絡資源或課堂討論的方式彌補欠缺的知識，重點保持機械與電子學科知識的平衡，機械知識與電子知識學習并重。教師是“建筑師”，重點搭建機械與電子之間的橋梁，并利用實踐活動強化學生對于知識的理解與應用。
3.2 積極拓展橫向項目，實踐與教學結合機械電子專業為交叉學科專業，重點在于機械裝備與電子設備之間的集成與交互。只有通過實際操作與開發才能真正掌握機電一體化技術。目前各大院校設置有多種大學生創新活動項目，如機械創新設計大賽、挑戰杯大賽等。教師可以鼓勵學生積極參與大學生創新項目與校外企業的橫向項目，將項目開發機制引入課后教學實踐。通過在線指導、課堂討論和操作演示，將理論學習與實際操作有機融合，強化對知識的理解，增強學生擇業的硬實力。
4 結束語
機械電子專業為交叉學科專業，科目繁多，如何提高授課質量，有效地增強學生實際應用能力一直是個難題。交叉學科不僅要學習理論知識，更重要的是搭建不同學科之間的橋梁，知識融合與實踐指導必不可少。與網絡課程相比，混合教學帶來一種新的教學方式，通過教師引導將線上教育資源與線下指導結合，將項目開發引入到實踐教學中。通過在機電專業中實施混合教學方法，使學生在理論知識學習、實踐能力鍛煉等方面得到了全面提高，取得了良好教學效果。
參考文獻：
[1]李征宇，化美艷.MOOC 的特點及其對傳統高等教育的影響[J].軟件導刊(教育技術)，2014(01):17-18.
[2]約翰·巴格利，陳麗，年智英.反思MOOC 熱潮[J].開放教育研究，2014(01):9-17.
[3]康葉欽.在線教育的“后MOOC 時代”———SPOC 解析[J].清華大學教育研究，2014(01):85-93.
[4]王才東，楊文建，王輝“. 機電傳動控制”課程教學改革與實踐[J].中國電力教育，2013(10):73-74.
機電一體化學習報告范文5
“職業生涯規劃”設計比賽旨在發揮德育課程“職業生涯規劃”的主渠道作用，調動校內外多方面的積極性，形成德育整體合力，以指導學生制訂職業生涯發展規劃為抓手，開展豐富多彩的德育活動，加強以職業意識、職業理想、職業道德和成才觀、就業觀、創業觀為主要內涵的職業生涯教育。引導學生以“成功者”的心態看待未來，形成提高自身素質、拼搏向上的動力，珍惜在校生活，努力為職業生涯發展做好鋪墊。
引言
不少人都曾經這樣問過自己：“人生之路到底該如何去走？”記得一位哲人這樣說過：“走好每一步，這就是你的人生?！笔前?，人生之路說長也長，因為它是你一生意義的詮釋；人生之路說短也短，因為你生活過的每一天都是你的人生。每個人都在設計自己的人生，都在實現自己的夢想。當前大學生所面臨的就業壓力十分的大，特別是我們這種未經世事的大學生！我們如何在以后嚴峻的就業形式面前做的更好，在以后應聘時從眾多的應聘者中脫穎而出？我們以后到底做些什么？我們以后往哪些方面發展？所以我們有必要提前規劃我們的未來，為我們以后的發展做好規劃，也就是我們的職業生涯設計！
現在社會是一個經濟迅速發展的社會，也是一個充滿競爭的社會，提前做好自己的規劃會對我們更好的適應社會打下基礎，作為新時代的大專生，就應該對社會有一個清醒的認識，對現在的就業形式，社會的的政治環境、經濟環境、文化環境，對自己的性格能力都應有清醒的認識，只有這樣我們才能更好適應社會，為社會做出更大的貢獻，更好的實現自己的人生價值。
距離我職校畢業還有兩年的時間，之后我將離開這里，開始我的新生活。當前，制約我國經濟和產業發展的最大瓶頸之一的是掌握先進制造技術的高技能人才嚴重短缺。這樣看來我們這批學習技術的中職學生就業前景一片光明，但是怎么樣才能成為一名高技能人才，我們應該怎么做才能成為高技能人才是值得我們這批學生思考的。但現在的我，有必要給自己定個規劃。
對于我的職業生涯規劃，主要從以下五個方面著手進行：
首先是進行自我探索，客觀認識自我。構建自己的價值觀、現狀描述，認識自己的優勢和劣勢。借助于職業興趣測驗和性格特質等測驗，發現自己是一個較為外向開朗的人還是內向穩重的人，并對哪些問題較為感興趣，如經濟問題還是管理問題，或擅長哪些技能如分析、對數字敏感、語言表達能力等。也可分析出自己的一些弱點，從而更好的進行職業規劃。
第二部分是對職業的認知。即認識自己所處的環境，分析自己的外部機遇和挑戰。主要包括了解社會的整體趨勢、大學生就業狀況；了解行業發展前景、現狀以及就業需求；對企業文化、工作職責等分析，做到“人企匹配”和“人崗匹配”等等。
第三部分則是職業的決策與定向，即做出明確的選擇。將外部環境和個人特質相聯系起來考慮，制定出符合實際，可執行、可實現的職業目標。
第四部分是根據目標規劃出相應的職業路徑，制定策略和計劃實施。包括確定短期和長期目標，長期目標一般是以后職業規劃的頂點，或較高點也就是夢想，但要細化至具體工作，如畢業后進入國際知名管理顧問公司從事研究分析、咨詢工作。短期目標設立一般是素質能力的提高，或有用證書或考試的通過和獲取。
最后則是評估與調整。所謂計劃不如變化，如果某一時期不能實現自己的階段目標，要重新定位自己，及時制作出與主路徑相關的備選方案。如在企業中由于環境因素而產生問題時，則要考慮是否換單位，或考慮自己尋找培訓機會等等。
第一部分 自我探索
1.客觀探究自己
自我認識是設計職業生涯規劃的基礎，因此我一定會全面、客觀、深刻的正視自己的長處和短處。人們常說“當局者迷、旁觀者清”，我將參考來自家庭、同學、師長和其它專家的意見，力爭做到對自己真正全面的認識。
（1）個性特點分析。
性格開朗、直爽，善于交際，待人熱情、樂于助人。
隨和、平易近人、脾氣還算好。
勤奮、認真、上進、有責任心：所以追求成功的欲望很強，骨子里是好強的。相信“有志者事竟成”。只要想得到，就不怕做不到！
踏實穩重、處事謹慎：所以少了份年輕人的闖勁。但是我更喜歡穩中求勝！做事謹慎小心，注重細節。
（2）興趣愛好分析。
喜歡看財經類新聞。比較關注國家經濟動態。對股市行情感興趣并有發展意向。
喜歡看《藝術人生》欄目。每次看完都很感動、感嘆人生、都會思考很多、很有收獲。
喜歡上網聽聽歌曲、打打游戲、來放松自己。
愛好打排球。這可以訓練我的反應能力并能增強我的團隊合作精神。
愛好練硬筆書法。堅持每天都練?？梢栽鰪娢业哪托暮秃阈摹＿€可以使我心平氣和、氣定神閑，益處多多。
2.職業生涯規劃測評報告
（1）職業興趣探索。
我把職業價值觀從六個方面加以區別，在這六個方面我的平均得分如下圖所示：
我的職業興趣測查得分由高到低依次是社會型（9.6分）、藝術型（4.0分）、企業型（3.0分）、常規型（2.5分）、研究型（0.3分）、實際型（0.3分）?？梢钥闯鑫蚁矚g與人打交道，樂于各種社會往，以人際活動為日常生活的主要導向，成為注意力、能力、精力的主要投入方向。不喜歡孤獨，有強烈的歸屬感，在人際環境中才覺得舒適和活躍。在工作中，很喜歡交際，有強烈的影響欲，同時富于同情心。對人為事物高度敏感；在交往中，對人熱情，樂于合作。能自覺挑戰上下級關系，善于社會角色定位；喜歡對人際活動進行安排、組織。
因此，我所適宜的工作環境主要是要求人際、社交活動的工作，強調人的互動性，具有發揮個人組織能力的機會和自由度。
（2）職業價值觀盤點。
關于我的價值觀，我覺得我是一個很中庸的人，或者是說與世無爭。既不低調，也不張揚，不尖銳，也不圓滑。我很看重和諧，我追求物質與精神同步的豐富。我希望以后我能生活在一個舒適、安靜、充滿朝氣的小城市。因為我始終認為，這才是生活的本質，而非永無止境的競爭。
我把職業價值觀從六個方面加以區別，在這六個方面我的平均得分如下圖所示：
排序結果如下：
其中我最突出的職業價值觀是贊譽賞識和追求成就，我是外在導向兼顧內在需求的人?？傮w而言，我是一個“希望成功者”。在從事一項成就任務時，我主要關注于如何獲得成功，而不太擔心失敗以及失敗可能帶來的其它后果。我通常會積極地尋求挑戰，喜歡選擇有一定難度的任務，對于太容易的任務不太有興趣。生活中新奇的事物常常能夠吸引我。在學習上，我通常能夠真正投入，選擇恰當的學習方式，遇到失敗也能夠吸取教訓，不會輕易放棄。我通常對自己的能力非常自信，面對考試也不容易緊張。
我對職業的追求，是能夠使自己獲得充分的領導力提升機會，并擁有充分的權威，能夠對他人的工作提供指導。并且這個職位是富有社會聲望的。希望能夠看到及時的成果展現，并體驗到可能的成就體驗。即工作的追求是一種自我實現，而并非外在特質利益的滿足。
（3）職業性格探索。
①個性風格。
職業性格小結：
我的類型是主人型——熱情主動地幫別人把事情做好！
我很注重與別人的關系。善于給他人實際關懷，待人友好，善解人意并有很強的責任心。我很熱情，有活力，樂于合作，并能圓滿地完成任務。富有同情心。注重和睦的人際關系。做事很實際，有條理，做事徹底且有一致性。善于在經驗和事實之上做出決策，將事情安排妥當。喜歡安全和穩定的環境，支持現存制度，注重并很好地遵守社會約定規范。忠于自己的職責。不喜歡做需要掌握抽象觀點或客觀分析的工作。
②學習風格。
我的學習風格類型屬于行動型，做事以行為為導向，注重實踐，踏實、肯干。而對于反省和實際則有著非常低的偏好，不善于對經歷過的事情進行反思，不注意理論與實際的相聯系。結合這樣的學習風格，我今后除了在行動上雷厲風行外，還要經常對過去的經歷進行反思、彌補，做到揚長補短；注重理論與實際的緊密結合，在實踐中反思、探索，同時注重將理論成果進行運用、推廣。
（4）技能探索報告。
我比較突出的五項技能：
積極傾聽：注意聽他人的講話，理解要點，在恰當的時機提問，不在不合適的時候打斷對方的講話。
人際敏感：關注他人的反應，理解他們為什么做出這樣的反應。
協作：在相互配合時協調自己和他人的行動。
口頭表達：通過口頭交談有效地向他人傳遞信息。
監測：監督/評價自己、他人或者組織的表現，又經過了重新的梳理，希望自己在平時的生活和學習中認真思考和觀察自己這些技能的應用，充分發揮自己的強項。
（5）自我分析小結。
通過以上幾方面的測量，我從科學角度對自己作了一系列全方位的分析，可以看出，我比較活潑、外向，積極進取、自信樂觀，對未來充滿希望。
在興趣方面：我的興趣是非常廣泛的，但可能不是很專。我喜歡和人打交道，以人際活動為日常生活的主要導向，有強烈的影響欲，同時賦予同情心，善于社會角色定位，組織管理能力很強。
在職業價值觀方面：我對于外界的贊譽賞識很重視，同時也相當關注自身追求成就的需求。因此我能夠很順利的把社會的需求、學?；騿挝坏囊幷轮贫鹊韧庠诃h境的挑戰迅速地內化為自己的動力。在技能方面：我是一個實踐能力很強的人，擅長人際交往，能夠積極傾聽，善于指導和說服別人，具有較好的口頭表達能力。
在學習風格方面：我傾向于以行動為導向，注重實踐，但不善于反省。對目標能夠不懈追求，持之以恒。
在性格方面：我是一個比較外向的人，有時喜歡憑直覺去做選擇，作風果斷。對人和新的經歷都感興趣，但會因此而分心；熱愛生活，適應性強，情緒飽滿，能夠隨機應變，當機立斷。善于處理人際關系，是很好的交談者。
總體而言，我的支配、表現、變化等需要較強，是一個“希望成功者”，會積極地尋求挑戰，喜歡從事富有刺激、充滿挑戰的工作，對自己的能力非常自信。
結合自己的職業興趣、職業價值觀、個性、能力以及學習風格，我適合從事的工作包括：公司文秘、社會服務人員、特警、各類經理外交官、大學校長、社會活動家、咨詢人員、行政管理人員、教師、記者、指導員、退伍軍人服務官員、教育咨詢者、資料員等。
第二部分 評估職業機會
參考人才素質測評建議、導師指導與講解、向家長、朋友多渠道了解、網上資料查詢以及平時資料的搜集等途徑，我對影響職業選擇的相關外部環境進行了較為系統的分析。
1.家庭環境分析
2.學校環境分析
江蘇省如東第一職業教育中心校是由江蘇省示范性縣級電大如東電大、國家級重點職中江蘇省如東第一職業高級中學、江蘇省示范級教師進修學校如東縣教師進修學校及如東縣建筑工程學校整合而成的集高等、中等職業教育、成人學歷教育、繼續教育及實用技能培訓為一體的職業教育中心，是全縣唯一的中小學、幼兒園教師和教育行政干部的培訓基地。
學校構建了校園局域網視聽多媒體教學系統、閉路電視演播監控系統、雙向視頻會議系統和圖書管理信息系統；建有語音室、多功能電教室以及物理、機械制圖、電工電子、數控編程、PLC、鉗工、車工、數控、電力拖動、汽車修理、微機、服裝、烹飪等30多個實驗室、實習車間及裝備先進的實訓基地兩個；擁有藏書數十萬冊的圖書館和可提供30萬種數字圖書的“超星數字圖書館”以及可直接進入國家電子圖書館的電子閱覽室；擁有全縣最先進的音樂樓和專業畫室。學校師資力量雄厚，現有教職工391人，其中專任教師313人，專任教師中有中高級職稱的219人，雙師型教師68人，在職研究生9人。
學校設有中專部、職高部、技工部、五年制高職部及成教部。開設應用韓語、商務英語、數控技術應用、物流管理、物業管理、汽車駕駛與維修、汽車檢測與美容裝飾、輪機駕駛、動漫（藝術）設計、廣告設計與制作、計算機及應用、軟件工程、工程造價與監理、建筑工程技術、財務會計與國際貿易、電子技術應用、機電技術應用、鉗工與焊接、賓館與外事服務、烹飪工藝與管理、旅游與商務日語、學前教育、美術、服裝工藝、報關與國際貨運、電子商務、棉紡、化學分析與染整技術等職業教育專業及法學、小學教育、漢語言文學教育、英語教育、數學教育、工商管理、財會、計算機信息管理、建筑與施工管理等成人教育專業，建立了由近30個專業構成的工貿、服務、管理等三大專業群，形成了“主干突出、特色鮮明、銜接緊密、優勢互補”的專業格局，并創建了計算機應用專業、機電技術應用專業兩個省級示范專業。學?，F有全日制學歷班138個，成人學歷、培訓班29個，在校學生（員）7000余人。
3.個人成長
（1）學識、技能方面。
目前上大一，基礎知識已經掌握，專業知識正在進一步的學習及鞏固中。目前已獲得車床初、中級證、數控中級證、電工中級證。
（2）任職情況。
曾擔任班長、文藝委員。
4.社會環境分析
我國是從20世紀80年代初才開始在這方面研究和應用。國務院成立了機電一體化領導小組并將該技術列為“863計劃”中。在制定“九五”規劃和2010年發展綱要時充分考慮了國際上關于機電一體化技術的發展動向和由此可能帶來的影響。許多大專院校、研究機構及一些大中型企業對這一技術的發展及應用做了大量的工作，不取得了一定成果。
機電類專業在我國高校中屬于建立較早的專業之一，也是一個就業強勢專業。長期以來，各高校為全國輸送了大批畢業生。然而，隨著我國經濟結構的不斷調整，尤其是在美國次貸危機爆發后，機電類畢業生的就業也受到了沖擊。
現在許多發達國家和跨國公司看好中國市場，將部分制造業進一步向我國轉移。目前，我國制造業發展迅速，制造業體現著一個國家的綜合國力，我國制造業要打造“中國制造”的品牌，要真正成為“世界加工制造中心”，必須要有先進的制造技術與一大批掌握先進制造技術的人才作為支撐。數控技術是集機械、電子、信息和管理等學科于一體的新興交叉學科，數控技術的發展對人才的知識、能力、素質結構提出了新的要求。而我們作為高職數控的學生應該十分注意自己在專業和其他個方面能力和素質的培養。
5.應對競爭的策略
（1）樹立正確的擇業觀，做好職業規劃。
（2）加強職業道德教育，培養學生學會做人。
（3）加強社團活動，全面提升綜合素質。
6.職業環境分析
機電一體化已是當今世界機械工業技術和產品發展的主要趨向，也是我國機械工業發展的必由之路。然而，我國現有的機械專業人員的知識結構與當今機械工業的發展極不相稱。學機械專業的，對電子、自動控制技術懂得較少；學電子專業的，對機械專業知識掌握得也不多，不能將機械與電子進行有機的結合。在科學技術競爭激烈的21世紀，對我國機械行業40余萬家企業而言，機電一體化專業人才就是保證其生存的“新鮮血液”。
高等學校中與機電一體化相關的專業有機械設計制造及其自動化、材料成型及控制工程、過程裝備與控制工程、自動化、電氣工程及其自動化等。
7.我國電機行業市場分析
（1）前景。
隨著生產現代化程度的不斷提高和人們對家用電器、汽車等消費的不斷增加，市場對電機的需求也將越來越大。預計到2010年，全國發電裝機容量將達到6.6億千瓦左右，平均每年將投產發電裝機容量3700萬千瓦以上，年均增長7.8%左右。而電動機的需求與發電設備的需求呈1∶3.51的正比關系，據此分析，大型、中小型交流電動機產品在國內市場的有效需求會保持穩定增長。
（2）機遇。
電機產品市場需求十分廣闊，三峽工程建設的加速開展，國家“西電東送”工程的推進和西部大開發為行業提供了充足的市場空間。由于中小型電動機屬于勞動密集型和材料密集型產品，發達國家幾年前就不再生產通用型的交流電動機，而轉向國外采購或定牌加工，因此為我國中小型電動機的出口提供了良好的機遇。
（3）優勢。
電機行業是勞動力密集型產業，我國發展電機制造業有著得天獨厚的優勢；國家對電機行業的扶持將不斷加強；隨著國內企業市場意識的逐步增強，行業競爭力將不斷加強。
（4）弱勢。
電機行業整體制造規模偏小，一些大項目所需產品還依賴進口；微電機行業產品的技術水平普遍不高。
（5）風險。
國內電機行業企業的價格競爭激烈，行業發展還需要不斷的整合和提高。國外優秀企業的加速進入，將擠占一定份額的國內市場。
第三部分 職業決策與定向
1.360度評估
通過對自己的審視，詢問同學、老師以及家人對我的評價，我做出了360度評估，如下表所示：
2.SWOT分析
3.職業定向
其中，我能做的又是我喜歡做的有：教師、記者、咨詢人員、行政管理人員。我喜歡做的又是我適合做的職業有：制圖。因此，我的初步職業定位就在這幾項上。
根據自我探索及分析，再結合測評建議、資料搜索，我對職業情況進行了解后，我做出了初步的職業決策。
經過對這二十項意向性職業各方面的決策，排除其他方面，從中選出五項我最喜歡的職業進行下面的職業決策加權并排序。
綜合以上多角度的職業選擇，選擇次數較多的有教師、記者、機電健康教育者、主持、機電咨詢工作者等，而通過對我最喜歡的幾項職業的加權統計，可以看出我比較適合的是人力資源管理、教師的工作。因此，我的職業路線基本定在這幾個方向上。
第四部分 職業目標路徑設計
1.職業目標
（1）做一名中學物理教師，并在教育領域有所建樹；
（2）成為一名新聞出版（機電學）方面的主持人、記者或編輯；
（3）做一名高校物理教師，同時在咨詢以及學術建設方面有所成就；
（4）從事企業行政管理，主要放在人力資源方向上。
2.職業路線
職業目標確定后，我的發展路線也就清晰了很多。我的主要的發展路線應該是先走技術路線，再轉向管理路線，這看起來似乎會給自己帶來很大的工作壓力，但事實并非如此，據了解很多管理層的人員都是在基層技術方面慢慢提升出來的，只有對基層的技術了如指掌，才能為公司、學校的整體規劃做出確實可行的方案。而且，沒有人愿意一輩子呆在技術層，在別人的統治管理下工作。每一發展階段都有其各自的職業發展要求。因此，對于每一發展路線我都有一套確實能夠執行的生涯策略方案，這些具體的且可行性較強的行動方案會幫助我一步一步走向成功，實現目標。下圖是我的職業生涯總路線圖：
3.計劃實施安排
計劃共分為四條線路，可按照發展的實際情況進行選擇，但這幾項中我最傾向于路線C，其次是路線B。在以下各階段中，我將每條路線的目標及策略都進行了羅列，但還要根據實際發展情況再做更改、安排。
（1）探索學習階段。
①年齡區間。
目前——研究生畢業
②總目標：外語水平達到優秀；語言文字功底練扎實。
③執行策略。
④備選方案。
如果在某一時期不能實現自己的階段目標，就要重新定位自己，如果是自身條件問題，應當考慮更努力的投身學習中，尋找自己的不足。比如說考研，能否考取是個未知數，但我一定會竭盡全力的，即使最終失敗了我也無怨無悔。若考研成功，我會更加發奮努力；若不成功，則抓緊臨畢業前的時間，報考公務員。當然，如果考不上，也不泄氣，參加工作，在實際經驗中也能收獲很多，依然有很大的發展空間與潛力。
（2）嘗試積累階段。
①年齡區間。
25歲—30歲
②總目標。
③執行策略。
通過五年的時間積累相關經驗，建立自己的事業。
④備選方案。
如果在學校、企業等單位不能實現自己的階段目標，就要重新定位自己與該單位，如果是自身條件問題，考慮轉行或更努力地投身工作中，尋找自己的不足；如果是單位的問題，可考慮轉到另一所更適合自己發展的單位發展。另外，剛開始工作，可能并不會一切順利，那就從基層干起，了解內部結構，為將來發展做準備、打基礎。
（3）發展成熟階段。
①年齡區間。
30歲—45歲
②總目標。
③執行策略。
④備選方案。
如果在學校、企業等單位不能實現自己各階段的目標，就要重新定位自己與該單位的關系，如果是自身條件問題，考慮加入相關培訓班學習；如果是單位的問題，可考慮轉到另一個更適合自己發展的單位或考慮自主創業（機電咨詢方向）。如果是自主創業，還必須考慮是否具備自主創業所需的條件，包括：厚實的專業知識，機敏的業務能力，優秀的機電素質和高超的理財能力等等。
（4）回顧總結階段.
①年齡區間。
46歲—60歲
②總目標。
維持目前現有成就，成為高級機電咨詢師。
③執行策略。
④備選方案。
在職業生涯規劃總結回顧階段，將不會發生太大的改變，應更多的注重自己的身體健康。
第五部分 評估與調整
在今天，人們的工作方式不斷推陳出新，那么我們就要不斷評估自己的資本，以隨時調整自己前進的步伐。要取得事業上的成功，重要的是要不斷更新知識、提升能力，才能保持自己的職業競爭力，逐步達到自己設定的職業目標。我將通過我設計的評估表來，按內容詳細記錄每一階段的發展情況來適實的調整我職業生涯。
1.調整
根據每一階段的評估結果，我將從以下四個方面調整我的職業生涯規劃，具體如下圖所示：
結束語
職業規劃是人生進程的一部分，只有制定了良好的規劃，才能明確自己走的方向，才能比別人少走彎路。在寫這份職業生涯規劃之前，對自己的將來到底有什么打算都只是很模糊的一個零散框架，通過規劃，我理清了思路，看清了前方的道路，知道該往哪個方向去努力，哪些與我目標相差較遠的，是可以放棄的。
機電一體化學習報告范文6
關鍵詞：高職院校 課程改革 《煤化學》
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（b）-0000-00
1 調研的背景及原因
2006年11月，教育部頒發了《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中指出高等職業教育院?！耙槍Ω叩嚷殬I院校學生的特點，培養學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協作，提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力?！倍鴱奈覀儗Ξ厴I生跟蹤調查問卷中，了解到我院煤炭深加工與利用專業畢業生大多就業于鄂爾多斯地區的煤化工企業，從事操作崗位，會涉及到煤樣采集，煤的水分、灰分、揮發分的測定，煤質的評價等等。這些技能的具備，就突顯出高職院校煤炭深加工與利用專業職業技能基礎核心課程―《煤化學》的重要性。
為了加強職業技能訓練，突出學生動手能力，以使其更加符合企業對高素質高技能化工型人才的需求，我們對一些相關企業進行調研，結合本校教學的實際情況作如下分析，為該門課程課程標準的制定提供依據。
2 調研的基本情況
2.1 調研目的
2.1.1 明確企業對畢業生知識方面的要求，確定《煤化學》課程教育目標、教學內容。
2.1.2 聽取企業人員對課程教學的意見和建議，尋找課程教學過程中的缺點和不足，提出課程改革建議，提高課程教學效果。
2.2 我院《煤化學》教學的現狀與問題
2.2.1 內容過時，教材版本太陳舊，沒有充分反映出當今新技術、新材料、新工藝和新方法的應用。
2.2.2 學科化傾向較重，有些課本公式太多，學生不愛學也學不會。
2.2.3 應用少、案例少，對培養學生分析、解決問題的能力不利。
2.2.4 重理論、輕實踐，對實驗實訓不夠重視。
2.3 調研方法
本次調研采用問卷形式，基于以上目的將課程內容設計了七大部分，知識目標設計了了18項，能力目標設計了7項，素質目標設計了9項。在每一小部分知識或目標后面設置非常重要、重要、一般、不需要四個選項進行選擇。
本課程調研涉及神華煤制油有限公司、內蒙古天潤化肥股份有限公司、內蒙古伊東集團東華能源有限責任公司和我院化工系教師。調研對象包括車間管理人員（車間主任、書記）、技術員、班長、操作員（內外操）、任課教師。本次調研安排在2013年1月。
3 調研結果分析
3.1 調研結果匯總
2.煤樣的采集和制備方法
3. 煤的水分、灰分、揮發分的測定原理和方法、固定碳的計算
4.煤中碳、氫、氮、硫、發熱量的測定原理和方法
5.煤的熱解過程和發生的化學反應、煤黏結和成焦機理
6.煤的黏結指數、膠質層指數的測定原理和方法
7.煤的分類方法、煤種的性質和用途
8.煤質評價方法
9.煤的燃燒 1.采集煤樣并進行制備
2.測定煤中的水分、灰分、揮發分并對固定碳進行計算
3.測定煤的發熱量
4.根據煤種知道其應用范圍
5.對煤質進行評價
1.良好的政治素養、行為規范和職業道德素質
2.團隊精神和與他人交流溝通能力
3.分析問題解決問題的能力
4.安全、環保意識
5.節能降耗意識
重要 1.煤的成因類型、成煤過程
2.煤的物理性質、表面積、孔隙度和孔徑分布
3.煉焦煤種和配煤原理 1.測定煤中的碳、氫、氮、硫元素
2.測定煤的黏結指數、膠質層指數
1.語言和文字表達能力
2.開拓和創新能力
一般 1.中國能源概況、煤炭資源及綜合利用情況
2.煤的原始物質、外表特征
3.煤的宏觀和微觀特征
4.煤的有機質結構
5.影響煤熱解的因素
6.煤炭氣化和液化 1.較強的邏輯思維能力
2.查找資料獲取信息的能力
3.2 調研結果分析
3.2.1 確定了課程目標
在調研分析的基礎上確定了《煤化學》的課程總體目標：
通過本課程的學習使學生能夠熟悉煤的外表特征和生成、煤的一般性質以及目前煤炭的綜合利用情況，掌握煤的工業分析和元素分析、煤的工藝指標、煤的分類及煤質評價，了解煤的有機質結構。
3.2.2 選取了與教學、企業需求一致的教學內容
本課程是煤化工專業方向的基礎課程，是為后續《煤炭氣化生產技術》《甲醇生產技術》《煤液化生產技術》《煉焦生產技術》等課程服務的，根據上述課程的需要將本課程分為煤的外表特征和生成、煤的一般性質、煤的工業分析和元素分析、煤的有機質結構、煤的工藝性質、煤的分類及煤質評價、煤炭的綜合利用七部分。
4 課程改革建議
4.1 人才的培養方向
通過調研，培養從事煤化工生產一線的高技能型專門人才。
4.2 實習場所的建設
建設煤質分析綜合實訓室，增加模型，增強學生的學習興趣，給學生創造更多的實訓機會。
4.3 教師隊伍的建設“雙師型”師資隊伍
有好老師，才可能有好徒弟。在前面的調查中我們已經提到過，理論老師和實訓老師在知識結構上可能存在某種缺陷。所以，為了能夠更好的提高教學質量，需要不斷的加強教師隊伍的建設。
教師需要不斷的學習，及時吸收和消化新設備，掌握與所教課程相關的專業知識，并能默契配合專業課其他教師進行教學；不斷的提高自己的理論和實踐能力，通過努力成為“雙師型”教師。同時，學校也應該加強對教師的培訓，多給教師進入企業的機會，使教師能夠站在技術的前沿，能夠更好的了解專業的現狀，將更多的新知識，新技術的信息傳遞給學生。
4.4 要強化實訓教學
實訓教學是培養學生職業技能的重要環節，通過實訓教學讓學生動手操作，在不斷地動手操作過程中來通曉操作規程。
參考文獻
[1]教育部.財政部關于實施職業教育院校教師素質提高計劃的意見.教職成[2011]14號，2011年11月30日
[2]姚國林，門保全，劉文福等.機械制造與自動化專業課程改革調研分析[J].職業教育，2013
[3]郭茜，陳震乾.液壓與氣動技術基礎課程改革調研與建設[J].改革，2012
[4]劉翠.高職院校商務英語專業翻譯課程改革調研分析[J].中國電力教育，2011
