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現代教育技術的重要性范文1
一、有利于激發學生學習興趣
沒有興趣就沒有學習。在我們農村地區，教師和學生以前知道的只是“一支粉筆、一塊黑板和一本教材”。而現代信息技術被引入后，課堂教學融入了圖形、文字、影像、聲音、動畫視頻等多媒體，使學生手、腦、眼、耳并用，不但激發了學生們的學習興趣，而且提高了學習效率。例如，在講“一次函數圖像的應用”過程中，利用多媒體在平面直角坐標系中能夠演示點的坐標移動過程這一優勢，使學生在動與靜的對比中、在理性與感情的交流中、在抽象與形象的轉換中，提高了學習興趣，加強了對知識的理解。
二、有利于學生把數學知識用于實際情境
學習數學就是為了應用，但當學生把數學應用于實際時，學生常常因過于繁雜的運算在一定程度上縮小了應用的范圍。在數學教學中，有些數學實際問題直接可以讓學生在計算機上去解決，這樣避免了繁雜的運算，既節約了時間，也運用了現代信息技術?，F在，我們可以運用現代信息技術軟件來解決實際問題。例如利用多媒體講到異面直線時，可以這樣引入：先在多媒體中呈現同在一面墻角上的各組直線，問學生各組直線是什么位置關系，學生都能輕易作答；然后取異面的一組直線，問他們是什么關系，學生會回答是異面直線關系。這樣，在多媒體上利用墻角提出問題，直觀地解決了問題。
三、有利于引導學生獨立思考，自行解決問題
問題有了，但如何解決？這是數學教學的實際問題，也正是訓練學生創造性思維的一個平臺?，F代信息技術整合課可以為學生提供獨立思考和解決問題的條件，可以提供足夠的問題情境，可以幫助教師改變教學方法，可以為學生提供量大面寬的學習材料，總結學習知識，培養學生獨立思考和解決問題的能力。學生具有極其豐富的智慧和活躍的思維，教師要通過現代信息技術積極引導，發揮學生的聰明才智，讓學生堅信自己能夠將問題解決好?？梢宰審V大同學充分發揮自己的見解，可以讓單個學生說出自己的觀點，然后各小組進行討論，形成集體觀點，這樣可以開拓學生的思維，張揚個性，激發自學興趣，使他們的自學能力得到提高。
四、有利于培養學生探究學習的能力
作為學生數學活動的組織者、引導者、參與者與合作者的教師，應該對教材進行再加工，有創造地設計教學過程。數學源于生活，但又抽象于生活和高于生活。在實踐教學中，教師可用生活資料和生活材料引出數學概念并加以分析，使學生可以直觀地接受并能升華知識，這一點，現代信息技術可以提供一個平臺。例如，我在教一元二次方程應用題時，用多媒體制作了一張旋轉桌子，并展示問題：現在要請一位木工師傅做一張桌子，要求長比寬多50厘米，面積為600平方厘米，第一問：應求哪些量？第二問：怎么求呢？這樣，同學們就會積極地投入到思考解決問題之中了。借助現代信息技術的直觀的教學手段來展示這些實際問題，把本來抽象的方程問題給簡單化了，而且還引起了學生的學習積極性，使數學生活化了，更使生活理論化了?？梢哉f，現代信息技術為學生提供了豐富而生動的教學資源，打破了以書本為死板的唯一教學資源的限制，利用這一平臺能使學生合作的機會加強，解決問題的能力得到提高。
五、有利于啟迪學生思維
學生獲取知識、形成能力，都離不開思考。在對學生進行思維方法引導時，一是利用現代信息技術和學生現有的知識開展啟發教學，鼓勵學生，激發興趣，培養良好的思維習慣。二是從現代技術手段創設問題情境來展開探索式教學，培養學生追根溯源的思索習慣，使學生學會深思。三是從挖掘問題鏈來開展變式訓練，培養學生觀察、實驗、歸納、推斷能力，使學生學會猜想，體驗善思在數學活動中充滿探索性和創造性。四是利用一題多解、合作學習等多種集體學習方法，嘗試從不同角度尋求解決問題的能力，培養學生的發散思維和求異思維，從而達到舉一反三、聞一而知十、從不同角度思考問題的目的。五是利用現代信息技術創設良好的學習氛圍，讓學生體會在解決問題的過程中與他人合作的重要性，真正體現出思在知識的轉折點，想在問題的疑難處，慮在矛盾的解決上，用在方法的探索中。所有這些東西，現代信息技術都可以提供一個平臺，為學生提供直觀的學習和思維的機會，為學生個性的發展和思維的發展提供一個契機，從而達到教學和學習的目的。
六、有利于提高學生的自學能力與創新能力。
多媒體教學可以給學生提供更多的自學能力和創新能力的條件，因此，教師要從實際情況出發，創設必要的情境，引領學生總結方法，培養學生的自學能力。如在運用現代信息技術進行教學的過程中，教師應盡可能地提供一些問題或者提供一些情境，讓學生根據現代信息技術提供的一些知識和一些信息，獨立思考，獨立解決問題，養成一種習慣并長期堅持，最終養成獨立的創新能力和自學能力。
現代教育技術的重要性范文2
【關鍵詞】高校教師 現代教育技術 素質培養 重要意義
前言
隨著科技的發展，現代高等院校的教學設備也趨于科技化，高等教師需要掌握現代教育技術才能夠很好地使用教學設備。傳統的教學能力已經滿足不了現代高校的教學需要。并且，現代教育技術應用能力也是高校教師最重要的專業能力之一。科學技術的飛速發展向高校教師提出了掌握這樣一種能力的新要求。高校教師只有掌握了這樣一項能力，才能夠全面提高自己的教學質量和教學水平。如果高校教師具備了現代教育技術應用能力素質，那么對于促進高校教育機制改革、創建創新型課堂、優化教學過程、提高教育教學質量等都有著極其重要的作用。下面我們將重點的探討高校教師如何進行現代教育技術素質的培養以及掌握現代教育技術應用能力的重要意義。
一、高校教師具備現代教育技術素質的重要意義
科學技術的飛速發展以及高科技設備在高校的應用，向高校教師提出了更高的教學要求。傳統的教學能力已經無法滿足現代化教學模式的需要，只有充分掌握現代教育技術才能夠高效率、高質量的完成高校教學任務。所以，高校教師掌握現代教育技術是極其有必要的。
首先，高校教師具備現代教育技術素質是現代教學設備提出的新的要求。計算機的發展充實了大學教師的生活，同時也完善了教師的授課方式。通過計算機進行授課不僅能夠提高教師教案的完整率，而且也能夠提高教學的速度和教學的效率。但是，計算機的發展也向高校教師提出了新的要求，那就是要求高校教師必須掌握現代教育技術，只有掌握了這項技術，高校教師才能夠充分的利用現代化教學設備，才能夠將現代化教學設備的優點發揮出來，才會更好的使用現代化教學設備為自己的教學服務。也就是說，高校教師具備現代教育技術素質是極其有必要的，只有這樣，才能夠順應現代教育形式的發展，才能夠勝任高校教師的教育教學工作。
其次，高校教師具備現代教育技術素質是高校全面推進素質教育的需要。近些年來，教育部將教學目標定位在素質教育上，從小學教育到中學教育都是如此，但是縱觀我國的教育，由于選拔人才制度等的限制，大多數教育機制還是延續以前的應試教育，不少高等院校也是如此。應試教育只會固化學生的思想，不利于學生日后的發展?？萍嫉倪M步推進了高校素質教育的進程?，F代化教學設備向學生提供了更多的學習機會，讓學生能夠足不出戶就學習到很多外界的東西，這對于學生的素質發展和全面發展是極其有利的。而高校教師則需要正確的引導學生使用現代化教學設備。那么就要求高校教師掌握現代教育技術的應用能力。只有充分掌握了這項能力，高校教師才能夠幫助和引導學生更好的進行學習，才能夠不斷的培養學生的各項能力，促進學生的全面發展。
再者，高校教師具備現代教育技術素質是高校轉變教學模式，培養合格人才的需要。隨著社會的高速發展，高等教育與社會需求逐漸出現脫節現象，教育后的結果無法滿足社會需要的問題逐漸嚴重。那么就要求高校在進行教學的時候改變原有的教學模式，重新審視社會需求，根據社會需求變化來制定教學目標，促使經過高等教育后的學生滿足社會的需要。若要減少教育和社會需求之間的差距，單靠高校教師的人工調查和判斷是不可行的，必須要充分依賴于現代科技。高校教師掌握了現代教育技術，就可以利用先進的技術來探索社會需求和教學目標之間的聯系，就能夠制定出以學生為主體的新的教學模式，從而逐漸提高自己的教育教學水平，只有保證了自己的教學目標，把握住社會的需求動態，才能夠培養出更多更好的社會需要的合格人才。
最后，高校教師具備現代教育技術素質是高校教師自身發展的需要?，F如今的社會是高速發展的，技術是不斷變化的，教學思想和教學理念也是在不斷變化的。高校教師不像中學教師，教學模式和教學方式可以長時期的不改變，高校教師不能夠這樣。高校教師必須時刻保持自己的教學模式是最新的，自己的教學內容是最新的。因為高校教師的教學培養目標是與社會需求和未來就業相互掛鉤的。如果教學模式不對，直接影響到學生未來的發展。高校教師不僅是授課，更是傳道，向學生傳授中國傳統文化和現代科學技術，所以高校教師必須比學生更早的掌握現代科技的使用方式。也要時常進行思考，進而調整自己的角色，以適應網絡時代的要求。高校教師必須通過學習和培訓培養自己的現代教育技術應用能力，只有這樣，才更有利于自己的未來教學，才更有利于培養出全面發展和社會需求的人才。
二、現代教育技術素質的現狀
我們之所以要討論高校教師現代教育技術素質的培養，是因為現代教育技術素質在普及率等上面存在很多的問題。
首先，高校教師對現代教育技術的認識不足。與中學教學相比，高等學校的教師在教學設備上具有很大的優越性。高等院校的日常教學工作主要依賴于多媒體，基本上所有高校教師都是選擇多媒體上課，所以不少教師就認為學會了多媒體也就掌握了現代教育技術，其實不然。調查發現，不少教師在日常教學過程中只會使用多媒體進行教學，也就是制作幻燈片之類的作為課件。在幻燈片上面基本上是插入簡單的文字、圖片和動畫，其實這并不能夠說明高校教師掌握了現代教育技術。只有將自己的課件做得利于學生吸收，幻燈片內容具有科學性和先進性，以及能夠反映出本學科領域最前沿的內容，才能夠說明幻燈片是合格的，是符合現代教育技術素質要求的。不少教師在這個方面存在誤區，認為會做幻燈片就是掌握了現代教育技術，其實做出一個合格的幻燈片才能夠證明其掌握了現代教育技術，具備了現代教育技術素質。
其次，高校教師缺乏與現代教育技術相關的理論指導?，F代教育技術也是近些年來剛提出來的，并沒有具體的理論指導。而高校教師雖然基本具有高學歷，即碩士、博士畢業，但是他們的教學思想仍然是沿用傳統的教學思想，即進行填鴨式的教學，是以教師為主的教，而不是以學生為主的學?，F代教育技術要求教師要以學生為中心，進行傳道授業，強調的是以學生為中心。實踐表明，填鴨式的教學是一種應試教育，極其不利于學生的學習，素質教育才能夠幫助學生掌握真正的生活技巧，鍛煉出真正的生存能力。社會需要的是實踐人才而不是理論人才。所以高校教師應當轉變自己的角色，將學生放在學習的重點，以學生為主體進行教學。只有這樣，才能夠逐漸培養高校教師的現代教育技術素質。
最后，高校教師的現代教育技術技能掌握不夠。高校教師不像中學教師一樣，以教學目標為主體，高校教師還要致力于科學研究和課題研究，所以沒有較多的精力放在現代教育技術素質的培養上。這就導致高校教師對于現代教育技術的應用掌握不夠。即使學校專門組織高校教師進行相關的培訓，也不能夠引起高校教師的重視，培訓的結果也是失敗的。心理上的不重視加上行動上的不支持，導致高校教師的現代教育技術技能掌握不夠。這也就進一步影響到高校素質教育的進行，造成學校教育與社會需求的脫節，導致培養出來的學生無法滿足社會需要。只有從心理上改變這種模式，才能從根本上掌握現代教育技術的技能。
三、高校教師現代教育技術素質的培養
素質教育的提出更加堅定了高等院校走素質教育的道路，同時也促使更多的教師在教育方式上變應試教育為素質教育?？萍嫉母咚侔l展要求高校教師必須掌握現代教育技術，雖然在很多院校存在現代教育技術掌握不徹底等問題，但是我們依舊可以采取相應的措施進行解決。下面我們就從以下幾個方面談談現代教育技術素質的培養方案。
首先，學校要多舉辦一些現代教育技術理論培訓課程，培養高校教師的現代教育技術理論素質。沒有規矩，不成方圓，與其讓教師自己摸索，不如學校主動組織一些現代教育技術的培訓課程，這樣既有利于高校教師掌握理論知識，也便于高校教師之間的經驗交流?，F代教育技術的基本理論主要包括：教育技術概述、學與教的理論、試聽與傳播理論、教學設計等等。這些基本理論都要對高校教師進行培訓。而且培訓之前還要對教師進行心理培訓，讓高校教師從內心了解現代教育技術的重要性。在培訓的過程中，要充分利用多媒體，結合相關的實例，深入淺出，只有這樣才能夠向高校教師真實的反映出現代教育技術的本質，才能夠讓教師明白他們的差距。
其次，開展現代教育技術技能培訓，提高高校教師的教育技術應用能力。理論的學習是前提，技能的掌握是關鍵。當教師從內里了解現代教育技術的重要性并且掌握理論知識之后，要進行技能的培訓。只有理論結合實踐才能夠確保培訓的成果。學校應聘請專門的講師對現代教育技術的技能進行培訓，通過大量舉例以及實物展示和高校教師自我展示等形式向高校教師傳授現代教育技術的技能。多層次不間斷地確保高校教師掌握這種技能，并且在后期的課堂中監督教師的技能使用情況，對于操作不當的地方進行及時糾正。技能的掌握是重中之重，所以在培訓的過程中要向高校教師重點說明其重要性。
最后，建立監督機制和政策機制，確保高校教師能夠在日常教學中使用現代教育技術。監督機制和政策執行機制是對高校教師的一種督促，沒有制度就不利于一項政策的執行。由于高校教師長期受到傳統教育方式的影響，所以即使受到培訓在日常教學中可能還會帶有傳統教育觀念，所以學校應當不定期的對高校教師教學情況和教學方式進行檢查，確保現代教育技術在教學中的順利運行。與此同時，學校還可以將教師的教育技術素質培訓成績和日常執行度列入教師的年度考核中，與教師的評獎評優及職務晉級相掛鉤，對高校教師教育技術素質達標設定一定的標準，對于不達標的進行相應的處罰，這樣就能夠確保高校教師堅定不移的將現代教育技術應用到日常教學中。
四、總結
現代教育技術是高校教師必須掌握的一項技術，它不僅僅能夠幫助教師完成教學計劃，而且有利于學生的全面發展。調查顯示，高校教師之所以對現代教育技術存在誤區，主要是教師對現代教育技術應用能力的培養與提高規律認識不清造成的。只有充分認識現代教育技術應用能力的培養與提高規律，了解現代教育技術的重要性，才能夠幫助高校教師充分掌握這種能力，以至于幫助其很好地應用于高校教學中。
【參考文獻】
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[2]何泰伯. 論提高教師現代教育技術水平的有效途徑[J]. 出國與就業（就業版），2011（21）.
現代教育技術的重要性范文3
關鍵詞：運用；積極目的；消極誤區；目的與效果
一、現代教育技術簡論
現代教育技術，是指運用現代教育理論和技術，通過對學習過程和資源的設計、開發、利用、評價、管理，以實現教學優化的理論和實踐。它對于創設現代化的教學環境，強調傳統媒體與現代媒體組合的優化教學，探討和建立新型的現代化教育教學模式，促進學生能力素質的全面發展，實現學校教育向素質教育的轉化，有著重要的推動作用。因此，現代教育技術的本質應是人類為實現一定的教育目的而創造和運用的各種活動方式、能力和資源的總和。
二、現代教育技術容易走入的幾個誤區
根據我國目前現代教育技術使用的情形來看，我們在教學過程中容易走入以下幾個誤區：
1.硬件軟件配置不協調性
90年代以后，以計算機為核心的信息技術興起，教育信息化成為世人矚目的焦點。據2000年底不完全統計，全國中、小學各類計算機設備達242萬臺，建立校園網的學校5700所?？梢哉f，硬件建設已取得了一定的成績，但軟件建設卻沒有跟上硬件建設的步伐，“軟件匱乏”成為已開展現代教育技術工作的瓶頸。我國目前師范類學科《現代教育技術》的課程總體目標是：掌握現代教育技術基本理論、方法；具備課堂教學設計的基本能力；利用多媒體進行課件設計與開發技能；信息技術與課程整合能力；具備信息化教學管理與評價的能力。
可以看出，對于教師在現代教育技術方面的理論與實踐水平要求都是很高的，但是目前來講，我們并不能達到這一要求。很多學校缺乏對教師較全面、較系統、深層次的培訓。培訓內容相對滯后，根本不能達到上述課程目標所提出的要求。
2.理論與實踐的不統一性
一方面，在現代教育技術的研究人員中，普遍存在重理論輕實踐的現象；另一方面，現代教育技術的實際工作者，尤其是一線教學人員，存在重實踐輕理論的現象?，F代教育技術研究人員和一線教師有各自的優勢和不足，但是在現有的條件下，很少能有讓這兩方人員同時參加軟件技術等的開發和應用的機會。結果就導致“骨肉”分離，相互輕視。
3.重效應輕效果的淺見性
由于國家不斷強調現代教育技術的重要性，很多教師不得不使用這些技術。事實上，在使用過程中，他們并沒有掌握這些技術的精華。往往有一種重效應輕效果的傾向。這種傾向反映在多個方面：
（1）重技術輕理論。教師熱衷于技術的學習，愿意花費時間來制作各種課件；而對現代教育技術理論則持懷疑、否定，甚至拒絕的態度。（2）重制作輕應用。人們在制作教育教學軟件時華而不實，不注重教學過程的設計、教學的反饋和評價，致使真正優質的教育教學軟件稀缺。（3）重評獎輕實用。許多教師運用現代教育技術手段只是為了拿到參加各種比賽、公開課的入場券，并不考慮真正的教學效果。
4.運用過程中的背離目的性
我們過多地強調了現代教育技術的優越性，夸大了它對教學的有利作用。有時候很容易忘記所有一切技術只是為了能夠更好地達到教學效果而使用的?？浯蠹夹g的結果，就是依賴于技術，而忽略掉所有的技術都是人開發出來的，不可能達到完美，都有缺陷。讓技術成為主導，就會讓自己陷入被動，走入模式化、僵化的這樣一條死路上去。（1）強調現代教育技術的激發興趣性，忽略學生的興趣培養主要還是靠老師的引導，而不是靠機器的引導；（2）過多強調使用技術，不論是否需要這種輔助手段，強迫使用。過度依賴技術和信息恐怕并非我們本來使用現代教育技術的目的之所在；（3）拿多媒體教學來說，教學過程中，有些學生存在一種看熱鬧的心理。一節課下來，可能就是只看了熱鬧，這節課的重要內容和教學重難點并不在學生關注的范圍之內；（4）育人功能不足，情感交流不暢。教師在運用技術的過程中，會走入一種模式化的道路，產生一些“PPT”教師。他們脫離了課件就無法講課；（5）海量信息與有效信息的價值性?，F代教育技術可以省去一些教師板書的時間，所以這個本來可供學生對所講內容進行處理和消化的時間就被剝奪了。
三、結論
善假于物而非為物所假，結合自己教學的實際，選擇是否使用現代教育技術，以學生為目的，以素質教育為奮斗的意義，才能真正運用好現代教育技術的優點，避免其誤區。
我們在運用教育技術的時候，一定要謹記，技術是為我們服務的。我們要運用它來使我們的教學做到更好，而不是被技術牽著鼻子走。要想真正運用好現代教育技術，我們首先要提高自身素養，從理論上深化認識，在實踐中多動腦筋，將這種輔助手段運用得更好！
參考文獻：
［1］徐菊紅，趙呈領.關于高等師范院?！冬F代教育技術》公共課建設的一些思考.
現代教育技術的重要性范文4
【關鍵詞】現代教育技術；高職物流；三分法
隨著科技革命地不斷發展和網絡化時代的到來，人們對信息的要求逐漸加大，因此高度信息化的現代教育技術對時代的影響越來越大。高職物流產業伴隨著行業的發展對人才的渴求獲得了較大發展。隨著進一步對高職物流教學模式的研究和探索，構建“三分法”教學模式成為解決凸顯高職物流教學特色、培養新型人才的有效手段。
一、高職物流教學模式的重要性
由于現代教育技術和物流運作的特點，基于現代教育技術的高職物流教學模式是十分重要的。下面以現代教育技術的特點為例著重論述其重要性。
（一）現代教育技術有圖有情景
現代教育技術是通過信息技術實現的教育模式?？梢詫碗s抽象的物流運作課程形象化。通過信息技術來展現物流運作的實際操作情景，既能幫助學員輕松了解物流運作的過程又能加深學員記憶。
（二）現代教育技術可創造學習樂趣
運用現代教育技術可以通過圖文、動畫、物理沙盤以及角色扮演模擬經營等模式增強學生的學習興趣，寓教于樂，提高學生的學習積極性。這不僅能夠使個人能力的到很大提升，也為我國該行業人才的培養做了巨大貢獻。
（三）現代教育技術增強課程實踐性
眾所周知，物流運作課程較為復雜難懂。且其為一項實踐性十分強的課程。如何在學好理論和方法的前提下真正學會去解決發生在現實中的實際問題成為該科目的一大難題?，F代教育技術提供的第三方物流軟件、條碼識別技術等有效的解決了這一難題，該功能也奠定了現代教育技術在高職物流教學中的不可替代性。
二、高職物流教學模式中“三分法”模式的提出、發展以及與教育實踐的結合
“三分法”分為狹義與廣義。狹義的“三分法”是指分層教學，即根據學生類型的不同實施不同的教學方法，類似孔子提出的“因材施教”。廣義的“三分法”實在狹義基礎上進行了必要的拓展。其表現在教學思想、教學內容、教學隊伍、教學手段以及被教育人員的三分，是一種從內向外的教學模式。隨著高職物流教學的逐漸興起和普遍，“三分法”的教學模式也由此興起。由于其“因材施教”的教學理念能充分符合高職物流教學的要求，并能夠充分發揮每個學員自身的優勢和潛能，為物流運作行業培養更多人才；其一分為二的辯證思想更貼近實際，體現了和諧共贏，共同生長的科學發展觀。由于“三分法”的種種優勢，伴隨著高職物流教學的進一步發展它的競爭力更是勢頭不減，發展迅速。
除此，“三分法”最大的優勢是符合高職物流學生的學情。由于高職物流學生來自地域的不同，文化程度不同，學習文理背景不同以及對于未來的發展憧憬不同導致教學無法統一。而“三分法”注重以人為本的教學理念恰好能有效解決這一棘手問題。為教育作出一大貢獻。
三、各種已出現和即將出現問題的分析和解決策略
（一）專業與工作匹配問題
隨著時代的發展和社會的進步尤其是網絡化時代的到來，物流產業迅速發展，淘寶行業、快遞行業等現代行業對物流人才的要求日益旺盛，也為物流產業提供了一個巨大地市場，而我國高職物流類專業開設的時間并不長，各大高校為了適應潮流紛紛開設物流專業，引起了教育質量的普遍低下，因此導致了高職物流專業和物流產業地迅速發展不相匹配。為解決人才資源不足的問題，提出如下解決策略：
1.加強師資隊伍的組建
由于物流產業涉及面較廣，教學內容也比較廣泛，因此對師資力量產生了更高地要求?；诂F代教育技術的高職物流教學模式多以復合型為主，而教師資源的落后性導致無法完全滿足物流教學地發展，因此需要加強師資力量的建設，引入高水平有資歷的教師，也可向西方和歐美等發達國家學習先進技術。
2.教學形式的改善
將現代教育技術更好地融入到高職物流教學模式中，傳統地物流教育已經逐漸無法適應物流產業地飛速發展，因此需要不斷加強創新，積極改造教學形式，將理論與實踐相結合，增強教學內容的樂趣，培養學生學習興趣，打造高職物流教學技術多元化，積極向現代教育技術靠攏，培養大量地復合型人才。
（二）人才定位
現代高職物流教學模式存在人才定位模糊、人才扭曲、技術不完善等問題，高級職業院校的人才培養應該以實用型為主，教學目標應盡力滿足現實物流地發展，對如何進行人才定位提出以下建議：
1.實行校企聯合的模式
在高職物流教學模式的改進和發展中，案例教學法即讓學生針對案例進行分析理解的方法占據了重要而有利的地位，學校能夠為現代企業培養人才，而現代企業對于學校學生而言也是一個良好的實踐場所，能夠為學生提供非常多的教育教學資源。校企聯合的模式能夠讓學校對學生的培養有一個良好的方向性和針對性，充分有效地利用人才資源，避免人才缺失和資源浪費。
2.突出高職特色
現代的高職物流專業教學中普遍沒有突出高職特色，缺乏高職院校的培養特色，教材內容寬泛空洞，無法滿足物流產業地迅速發展。在物流教學中應當加強高職特色，貫徹落實對實用型和多元型人才的培養。在教材制定方面不能盲目翻譯國外教材，世界各國物流產業發展水平并不相同，要從符合我國基本狀況出發，適應我國物流產業地發展，在技能模式和技術運作上加強創新，突出高職特色，突出核心競爭力的有利地位。
3對教學資源進行整合
學校不能因為資金周轉問題而影響到學科建設和人才培養，對教學資源要進行有效整合、全面利用，加強各學校的資源共享，資金投入要滿足教學需要。同時，學校不能只以賺錢為目的亂開課程，不講求教學質量。
四、結束語
到此圍繞基于現代教育技術的高職物流教學模式的探究已結束。我們可以了解伴隨現代教育技術的出現高職物流教學改變了其原有固化的守舊模式，改變了傳統教學手段，為人才的培養提供了較多的機會和有效的資源、平臺。愿各界人士共同努力宣傳，推動基于現代教育技術的高職物流教學的有效改革！
參考文獻：
現代教育技術的重要性范文5
關鍵詞：現代教育技術；小學語文教學；有效性
隨著社會經濟的不斷發展，小學語文課程改革程度也得到了不斷加深，而小學語文教師也應當具備更高標準的教學能力，現代教育技術能夠極大強化小學語文教學的成效性，通過對學生感官的刺激，讓學生加深對知識的印象，不僅提升了學生對知識的獲取效率，更能讓學生自主對知識中的不足之處加以補充，在豐富教學手段的同時，還能讓小學語文教學更加順利的開展，本文將從現代教育技術入手，探究現代教育技術在小學語文教學中的應用，以及對教學有效性的提升。
1現代教育技術的概念及特點
現代教育技術是以計算機為核心的信息技術，并在教學領域加以應用的理論與技術，現代教育技術在教學領域的應用，能夠有效的開發教學資源，并對教學過程中知識進行設計、管理、應用和評價，對教學現代化的理論加以實踐?，F今現代教育技術已經作為適用范圍廣、操作能力強的教學手段，應用在各個學科的教學過程中?，F代教育技術能夠對教學模式加以改進，從而構建出進行個別化自主學習的教學環境和系統，并形成相互合作的教學環境?，F代教育技術與網絡技術相結合，能過讓教學不在局限在課堂之上，教師和學生可以打破時間和空間的限制，進行自由討論式的協同學習。
2現代教育技術應用在小學語文教學的重要性
2．1教學模式和規律：小學語文教學需要培養學生的發散思維，并提升學生的語文素養，這需要學生在教學過程中加強參與程度，而現代教育技術能夠通過構建自主學習的教學模式，克服了傳統教學模式線性結構的缺陷，讓知識信息能夠以多形式的特點進行傳播，不僅符合現代教學認知規律，更能與小學語文教學模式有機結合在一起，并促進學生的學習熱情。
2．2教學內容和手段：現代教育技術能夠通過文字、圖像和聲音，豐富知識信息的來源，讓小學語文教學能夠更為生動形象，并且現代教育技術還能為學生創造個更為廣闊的教學情境，讓學生能夠切身感受到認知對象，從而讓小學語文教學更具吸引力?，F代教育技術也可以豐富小學語文教學的教學手段，通過多媒體教學系統，能夠有效改變傳統教學手段單一的格局，讓學生能夠在整個學習過程中，充分發揮自身的視覺與聽覺功能，從而促進學習效果的提升。
3現代教育技術在小學語文教學中的應用
3．1加強學習興趣：小學語文教師在應用現代教育技術的古城偶爾會你高中，應當準確定位教材中的重點內容，從而將現代教育技術與傳統教學模式相結合，豐富課堂教學手段，讓學生能夠更加直觀的理解教學內容。并且教師也可以充分利用現代教育技術的特點，充分發揮學生的視覺與聽覺功能，改變傳統教學模式的黑板、粉筆教學工具，通過畫面、聲音和文字，強化小學語文教學的吸引力，加強學生的學習興趣。
3．2強化學生情感：現代教育技術對學生感官功能的充分調動，能夠增強學生對知識內容的態度體驗，真正感受到語文課文中描繪的情景，從而與作者產生情感共鳴，教師可以通過現代教育技術的特點，用多哦媒體教學設備為學生播放與教材內容有關的視頻資料，強化學生的情感體驗，讓學生能夠與作品在產生情感共鳴的過程中，提升學習效率。
3．3提升語文素養：傳統教學模式對于教材內容只能進行簡單介紹，而現代教育技術可以打破封閉的叫哦學狀態，小學語文教師可以利用先進的教學設備輔助教學內容，更為充分的向學生進行多方位的展示，從潛移默化中提升學生的語文素養，加強小學語文教學的有效性。
作者:許巖 曹春艷 單位:吉林省長春市雙陽區團結小學 吉林省長春市雙陽區愛國小學
參考文獻:
現代教育技術的重要性范文6
關鍵詞：現代教育技術；中職學校；課程教學
隨著教育信息化步伐的不斷推進，深化職業教育教學改革，培養具有創新意識和實踐能力的高素質職業人才，已經成為當代職業教育所肩負的必然使命。近年來，教育技術的迅猛發展，尤其以多媒體和網絡技術為代表的現代信息技術在職業教育領域的廣泛應用，對傳統的職教課程教學模式、教學內容、教學方法，都產生了持續而深刻的影響。然而，由于缺乏科學合理的規劃，及時可靠的監管，實際有效的應用，難免導致現代教育技術設備及資源在中職學校實際教學應用中存在著混亂和無序，產生一系列亟待解決的問題。
一、中職學校課程教學中應用現代教育技術的現狀
（一）現代教育技術的軟硬件現狀
現代教育技術的軟硬件狀況是制約中職學校開展現代化課程教學的一個關鍵因素，沒有一定數量的多媒體設備及軟件資源保障，就談不上職業教育的現代化發展。根據調查，河南省省屬36. 4%的中職學校教學設備比較先進；52. 8%的學校設備雖有些落后，但足夠教學使用；而設備陳舊，影響教學及設備老化，需要更新的學校各占6. 5 %。由此可知，我省中職學校的現代教育技術軟硬件設備基本能夠滿足目前課程教學所需，但設備總體狀況呈現落后態勢，需要逐步更新。部分職業院校的教育技術設備，已經嚴重影響到學校的正常教學。
（二）教師的現代教育技術水平現狀
教師的現代教育技術水平直接決定其在職業課程教學中的實際效果。根據我省幾所中職學校的調查結果顯示，教師現代教育技術水平較高的占28. 2%；有14. 6%的職業院校教師教育技術水平總體不太理想；絕大多數中職學校的教師教育技術水平參差不齊，差距很大，占62.8%。這充分說明教師的現代教育技術應用能力有待進一步提高。
（三）課程教學中使用現代教育技術手段現狀
教師能否在課程教學中恰當地使用現代教育技術手段，最大限度地發揮現代教育技術手段的作用，是衡量中職學校應用現代教育技術水平的重要標尺。調查顯示，26. 4%的中職學校教師很少使用現代教育手段教學；經常使用的超過半數，達59 %；每節課都使用的占6. 7%。從調查結果看，現代教育技術在我省省屬中職學校使用的頻率較高，在日常教學應用中，已達到基本普及。
二、存在的問題
通過深人分析調查結果，發現我省省屬中職學校在應用現代教育技術進行課程教學實踐過程中，還存在許多亟待解決的現實問題，必須引起相關教育部門重視，并及時有效地加以解決。
（一）硬件設備落后，配置不夠合理
硬件設備是現代教育技術應用于課程教學的基礎。受領導決策、資金、專業設置等條件的限制，高職院?，F代教育技術設備無法滿足課程教學的需求。一方面，不僅硬件設備數量非常有限，而且大多設備陳舊落后；另一方面，硬件配置存在不合理現象。
（二）運用現代教育技術意識有待進一步加強
調查中發現，大部分職業院校教師都能夠正確認識現代教育技術在職業院校課程教學中應用的意義和重要性，超過半數的教師能夠經常運用現代教育技術進行日常教學，但仍有28. 3%的教師很少使用或基本不用。要求每一堂課都高質量使用現代教育技術手段教學，顯然不切實際。然而，加強教師的現代教育技術運用意識，并積極主動實踐，定能在課程教學中突破常規，有所創新。
（四）教學方式有待進一步改革
缺乏系統的現代教育理論指導，加之現代教育技術應用技能不足，我省省屬中職學校教師在課程教學中采用靈活多樣教學方法的范例較少。許多教師只在教學技能比賽或示范課時，才會關注教學方式的合理運用。在常規教學中，忽視教學方式的選擇或簡單重復同一種教學方式的情況普遍存在。
三、解決的措施
針對我省中職學校在課程教學中應用現代教育技術的實際狀況，結合職業院校的自身實際，以切實、合理、可行、高效為原則，提出以下解決措施。
（一）完善硬件設備的引進和管理制度
在目前情況下，我省省屬學校還要繼續加強常規電教設備的建設，力爭逐步完善多媒體教室、校園網、網絡教室、模擬實驗室、模擬工場建設等。在淘汰陳舊老化教學設備的同時，要注重分階段適時引進技術含量高的新型設備；對現有教學設備進行常規檢修與維護；制訂嚴格的管理制度，科學管理；優化資源配置，營造良好的硬件環境。
（二）加強教師的現代教育技術理論與技能培訓
為職業院校教師提供高質量的現代教育技術培訓是提高其現代教育技術應用能力的最有效方式之一。將教學實踐作為培訓的主要環節，強調現代教育技術理論和技能對教學實踐的最優支持。不僅要提高職業院校教師的現代教育理論知識，而且要提高他們應用現代教育技術進行教學的實踐能力，使其不僅會用、樂用、而且愛用。
（三）有效整合現代信息技術與課程教學資源
職業院校要努力整合現代信息技術與課程教學資源，找到兩者的契合點，劃分最合適比例。
四、結語
現代教育技術應用于職教課程教學已經成為當代職業教育發展的必然趨勢。中職學校必須加大推行現代教育技術的應用力度，制訂切實可行計劃，構建多元化教學模式，調動現有一切可利用的現代教育技術軟硬件資源，為職業教育課程教學提供豐富多樣的教學手段，使職業教育的未來發展更具活力。
【參考文獻】
[1]陳至立.應用現代教育技術，推動教育教學改革[N].中國教育報，1998.
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