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美學教育范文1
【關鍵詞】新課改；鄉鎮中學；美術教育
Township middle school under the new course reform in art teaching
Wei Tangli
【Abstract】Implementation of the new curriculum for years， every teacher is under the circumstances of curriculum reform in positive thinking and exploration.For Township Middle School of art teachers， to do well new courses Xia of teaching work， will will encountered more of challenges， in rural middle school， life and teaching environment are and city middle school has larger of gap， how narrow gap， improve teaching efficiency， guarantee teaching quality， played rural advantage， this in art class teaching in the from do students and the parents of concept changes work， and do students on art interest hobby of training work， and to "beauty" for pilot， strengthening students of thought character education， and to "technical" for means， Improve students ' practical ability "in four areas to explore and try.
【Key words】New curriculum reform；Township high school；Fine art education
新課改的美術教學主要體現了讓學生接觸生活，體驗生活，了解生活，從生活中發現美和創造美，進一步培養學生的審美能力、創造能力，增強美育，使學生向往美好生活，使學生整個身心的全面發展促進美育教育為目的。在農村中學，生活與教學環境都與城市中學有較大的差距，如何縮小差距，提高教學效率，保證教學質量，發揮農村優勢，使新課改在農村中學能順利實施，在美術課教學中應從以下四個方面進行探索和嘗試。
一、做好學生及家長的觀念轉變工作
觀念是行動的先導，正確的觀念引導著正確的行為，反之亦然。在農村學校，由于受應試教育的影響較深，從學生到家長普遍重視語數外學科，輕視音體美學科，重成績，輕素質，重知識，輕能力，他們認為音樂、美術、體育只不過就是唱一唱、畫一畫、玩一玩而已，與他們的實際生活沒有聯系，對他們自身也沒有多大意義，所以學生在學習過程中不重視，家長對教學中的一些要求也不支持，造成教學效率不高，新課標的實施困難重重。因此，要提高美術課的教學質量，只有轉變學生和家長的思想觀念，才能使美術教學走上一個新臺階。要轉變觀念，首先要尋求美術教學與實際生活的聯結點，讓美術教學更貼近學生生活。如在美術教學中，遵循建筑家阿爾柏提出的“美出于實用”的觀點，把實用、經濟、美觀相互結合的原則運用到教學實踐中來，引導學生利用廢舊物品制成一些學習用品，運用當地的麥稈編織手工藝品，讓學生樹立美來自生活，生活中處處有美，美的生活需要人的發現和創造的觀念，也讓家長從中了解到美術和生活息息相關，它關聯著人們的衣食住行文藝娛樂等方面。其次在教學過程中，教師要指導學生有目的、有計劃地接受教師傳授的人類社會長期積累起來的美術文化知識和技能技巧，并將知識和發展技能統一起來，同時，這一過程不單是一個認識的過程，也是一個認識基礎上促進學生思想品德、個性發展的過程，通過練習與形成一定的技能技巧，美術的能力也由此而得以發展。學生在獲得知識的過程中，會潛移默化地受到教育，形成良好的品格。
二、做好學生對美術興趣愛好的培養工作
“興趣是最好的老師”。事實上，有一些農村學生有對美的特殊感受能力，能夠自我地進行繪畫，只是缺乏一些構圖、色彩及表現力。但大部分學生卻認為美術知識枯燥，沒有意思?，F在，我們應轉變自己的觀念，重新尋找并發現美術學習中的樂趣，樹立學生對美術的興趣。 所以，首先，教師要分析學生的實際情況，尋找新授知識在學生頭腦中“相合”的接治處，提高學生的學習興趣。 農村學生雖有見識較少，知識面窄等局限。但也有他們的優勢，他們對家里種的瓜果蔬菜，養的雞鴨魚鵝有感情，了解它們的形體動態。所以我給學生分析它們的動態結構再表現它們。其次，創造師生同臺繪畫，營造輕松愉快的學習氣氛，提高學生學習興趣。 提供交互式的學習平臺，初中學生的成人感已開始產生，他們對教師的態度非常敏感。師生合作不僅能培養學生的自尊心和自信心，而且還能融洽師生關系。同時教師也能及時發現和糾正學生存在的問題。比如，在演示鉛筆淡彩的時候，讓學生到上面來畫幾筆，老師表揚畫得好的地方，修改不足之處，收到良好效果。在課堂上，創造氛圍、空間，提供學習、實踐的機會，使美術教學有一個民主、寬松、和諧、愉悅、包容的氛圍，在整個學習探究過程中，時時、人人有提問、發表、展示的機會，讓學生更多地介入信息交流；提供最適宜的創造活動環境，讓學生自由奔放和新穎地想象，在無拘無束的氛圍里自由地呼吸， 引發學生的創作靈感。讓學生在富有情趣、表現活動自由的美術教學過程中，逐步體會美術學習的特征和技術方法，形成基本的美術素養和學習能力，培養良好的個性和創新精神。再次，運用現代化的教學手段提高學生學習興趣。最后，多表揚和展示學生作品，提高學生學習興趣。 初中學生的情感豐富而且易外露，當他們看到用自己的雙手繪制出的作品被老師和同學們贊美時，情緒振奮。并能帶動別的學生的學習熱情。才能引發學生求知、探究、創作的欲望，并能引出另一些問題。
三、以“美”為先導，加強學生的思想品德教育
我們教育學生常常需要動之以情、曉之以理，美育以情動人，德育以理服人，美育是德育的先導，德育又是美育的中心內容。馬克思說過，社會的進步就是人類對美追求的結晶，郭沫若則認為，美育是德育的起點，人類社會根本改造的步驟應當是對人的改造，人的根本改造應當從兒童的感情教育，美的教育入手。所以，在學校教育中，美術學科是對學生進行思想品德教育的主要學科，優秀藝術作品的榜樣作用和引導作用給德育以很大的促進，美好的藝術形象能鼓舞人們奮發向上，自覺接受它的教育和引導，從而在潛移默化中提高思想品德修養。
四、以“技”為手段，增進學生實踐能力
美學教育范文2
關鍵詞：美學教育；文藝評論教學；新媒體美學；通識教育
哈佛大學在2007年的教育改革方案中，把美學教育列為核心必修領域之首。為什么美學教育這么重要？這是本文重要探討的一個問題。
藝術教育可以停在技術層次、它可以是審美的培養，但更為貼切的應該是美學的訓練。在社會高速發展的今天，美學已經涉及到人們工作和生活的方方面面[1]。
美感的培養與美學教育是不同的：美感培養是老師引導學生對美的觀察以及感受；而美學教育還要培養學生的批判及創造能力。美感培養屬于教育范疇，可以在學校進行；而美學教育屬于社會文化范疇，要由國家、社會以及個人的共同努力才能得到長足的發展。我們的教育體系中，科學化、技術化的訓練己經做的很好，美學課程內容也很豐富；而美學教育則一直未受到充分的重視。本文也將探討美學教育的必要性、基本理論、以及實施的方法[2]。
一、美學與藝術教育
1、藝術教育需要美學的指導，美學是藝術教育的理論基礎。教育與美學不可分，在我的教育理念中，我希望將這兩者進行融合，因而當我提到藝術時，我的意思是指教育或提升的過程；當我提到教育時，我意指藝術或自我創造的過程。
藝術教育最需要的是人文的精神，而非技巧訓練。美學是藝術與人文的共通知識，美學能讓藝術評論更為深入、讓藝術創作不斷更新、同時也讓藝術教育與人文教育整合起來。能欣賞藝術就能提升美學素養；美學素養提高了以后，就能欣賞藝術，他們是一種相互作用的關系[3]。
2、美學在大學通識教育中的價值。通識教育是大學教育的核心，它主要的目的是拓展大學生的外在與內在能力。在通識教育中加入美學教育是極為前瞻性的作法，我們都知道以往的藝術教育只注重專業訓練，培養出許多藝術家，而社會大眾、尤其是社會的中堅力量，或許并沒有受到任何提升藝術或美學素養的教育，這也使得文化藝術在社會上沒有成長的沃土，而連帶地使藝術土壤失去了根基。站在培養美學的立場，我們希望看到每一個大學畢業生都具有相當的美學素養，文化藝術才能在社會發展中茁壯成長[4]。
3、美學與整合教育。缺乏創造性的教育是美學教育的最大敵人，沒有思辨、批判的教學是審美教學的頭號敵人。不能欣賞，就不能整合；不能欣賞，也就不能獲得智慧。提到藝術時，我的意思是指教育或提升的過程；當我提到教育時，我的意思是指藝術或自我創造的過程。這也可以作為我們推行美學教育的格言。
二、美學教育方法論
1、賦予意義。最有價值的藝術是能喚起美感的藝術。大多數的學科的學習目標都是想要認識世界和改造世界；但美學教育的目標是要去感受它。如紐約某社區藝術協會認為美學教育應培養人們賦予物品意義，從而透過藝術品賦予生活意義的能力：①賦予物品意義：真正有價值的不是你作的物品，而是制作的過程。②探討他人作的作品：制作藝術品的同時自然也會欣賞到別人的作品。③用對待藝術品的態度對生活：藝術家透過生活與工作的互相作用，用詢問、參與、關聯，給他們自己的生活帶來意義。
換言之，美學教育就是要教學生在尋常物品或日常生活中找到它們的意義。而追尋意義的方法，可以從藝術欣賞的角度下手。讓學生能夠認識藝術，才有可能建立他們的美學經驗和興趣[5]。
2、藝術評論之教學。藝術評論是美學教育的一個重要方法。因為藝術課程如果單純欣賞深度不足，不能激發學生的創造性和批判性思考。學生不一定都有機會從事藝術創作，所以藝術評論應該是各個學校提供的教學內容。
藝術評論有描述、分析、詮釋、評價四個層次。事實上描述不算達到美學教育的層次；它只是預備知識的建立而已。分析要包含美學特性、美學概念等要素，才算達到美學分析的目標。詮釋不僅是集合分析之所得，它必須提出解釋。至于評價，則不需要依靠媒介、形式、內容與風格的評論。美學教育似乎也可以按上述流程循序漸進，逐步引導學生到美學的境地中。我們認為至少要分為描述─分析、詮釋─評價兩個層次的教學。
3、課程設計。藝術教育一定得透過實踐才能得到。雖然美學教育重視的是批判能力，但沒有親身的實踐是不可能做出藝術評論的。美學教育的課程設計應當包含實踐部分；有了實踐能力，美學教育重視的獨創性也才有可能表現出來。傳統重視記憶知識的任何科目課程內容，應加入美學教育的因素，才能真正讓學生內化為自我的認知，進而開發出創新的能力。
五、結論：美學教育的可及性與時代性
通過上面的論述，我們得到兩個結論：一是美學教育是人人所需；我們需要要讓每個學生盡量受到美學教育。二是美學教育必須與時俱進，才能融入現今文化。美學教育不是專業的藝術家訓練，它的目的是要讓每位學生都能接受到本身將來可能需要的美學陶冶。在社會高速發展的今天，人們必須敞開胸懷去面對所有的藝術創作。同時我們也要積極建立美學準則以及推動美學教育，讓文化和思想取得新的進步。
作者：唐志偉等
參考文獻
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[3] 董變林，郭成橋.高等院校應加強美學教育[J].上海鐵道大學學報，2004，20（9）：91-92.
美學教育范文3
【關鍵詞】：漢語言文學教育，美學教育，教學內容，教學化
作為漢語言文學專業主要內容之一的美學，旨在培養學生的審美能力提升美學修養，進而使學生分析文學的理論儲備得以豐富。根據現代教學理論的要求，教師需要在美學教學內容課程化的基礎上，實現教材教學化，也就是將教材內容有效的轉化為教學內容。當前美學教學所面臨的實際是教材內容多，而課時有限，這就極易出現課時安排上的先松后緊的現象，將美學教材有效的教學化可以很好的解決這一問題。筆者在長期的教學實踐中，摸索出有效實現教學內容教學化的途徑。
一、處理好理論知識與感性材料之間的關系
美學是一門理論性較強的課程，但又是關于審美這一感性認識的科學，所以說，美學是理性與感性的統一體，旨在通過美學教育，培養學生在理論上的思辨能力以及在感性上對美的感受能力，所以在美學教學實踐中，要處理好理論知識與感性材料之間的關系，保持二者的均衡，否則，如果過于強調理論，則難以激發學生學習的興趣和積極性；過于強調感性材料，很難培養學生進行理論思辨的能力，對知識的掌握也會相對膚淺。當前語文教師專業化課程還存在許多不足，要培養新型的語文科教師，漢語言文學教育專業的課程改革應該注意如下幾個方面：緊扣時展的脈搏，科學規劃課程設置;強化基礎教育工作母機的職責，實現師范性與學術性的有機統一;開發潛在課程，培育教師精神;創新教學手段，提高教學效率。
美學理論是人類審美的理論思辨的方式以及深度的標志，是學習美學的基礎，同時也是我們提出、分析美學問題，提出自己見解的重要前提?？梢哉f，在美學教育中，理論教學占據著不可或缺的重要地位。只有經過較為系統的美學理論學習，才能引導學生掌握基本的美學思維方式，達到一定的美學理論高度，并提出自己的見解和主張。但單純的強調理論教學，很難激發學生的學習興趣，沒有學習興趣何談對美學知識的掌握以及將所學知識應用于實踐？正如朱光潛先生所主張的，通藝是談藝的前提。感性材料具有生動、形象的特點，并且更加貼近學生的實際生活，更易激發起學生的興趣和進行深入探究的熱情。
正如法國著名雕塑家羅丹所言，生活并不缺乏美，缺乏的是發現美的眼睛。筆者在進行美學教學的實踐中，充分結合現實生活中的實例，引導學生觀察和感受生活中的美。例如，引導學生用發現美的眼睛去觀察生活中的點滴小事，如校園的宣傳版畫、建筑等，將美學理論與生活聯系，這樣既增加了美學的教學素材，還能有效的激發學生對美的感受，培養起對美學的學習興趣。此外，借助多媒體教學也可以增加美學的感性教學材料，在課堂上，給學生展示多媒體的影視材料，并結合進行美學理論教學，通過感性材料生動、形象的展示美學理論，使學生在輕松自在的學習氛圍中掌握理論知識。例如可以完成對不同形態的美的講解后，給學生展示一些記錄片，可以讓學生對美有個更加形象的感受。教學實踐也表明，這種教學方法可以達到更加令人滿意的教學效果。
通過將感性材料融入教學，可以對枯燥的理論加以調和，引導學生發現和感受身邊的美，將理論和實踐相結合，通過美學理論提升感性材料的理論高度，將理論和感性材料充分結合，給學生營造一個相對輕松且生活化的學習氛圍，不但有利于美學理論知識的掌握，還能訓練學生將理論向實踐的轉化能力。
二、準確把握教學內容的主次
美學教學面臨的實際問題是如何在有限的課時安排中完成教學內容的講授。對于教師來說，要準確把握教學重點，分清主次。
確定教學內容的重點不能僅憑教師的主觀臆斷，而是首先要對教學大綱進行深入分析，抓住諸如美的實質、審美經驗等美學的根本性問題作為教學重點；在此基礎上，將所選用的教學與其他美學教材進行對比分析，從而把握所用教材的編排體系以及重點內容，將其作為教學重點進行深入細致的講解。此外，在對每一章具體內容進行講解前，也要把握重點，并將教材內容轉化為教學內容。對于次要內容，也就是教學大綱中的非重點內容，可以簡單介紹甚至是采取讓學生課下自學的形式對其進行基本的了解。必須讓學生走人社會、了解社會，才能讓他們更深刻地了解到我國教育事業的發展離不開每一位為之奉獻的師范人。從而讓學生明確自己肩負的重任，樹立崇高的專業理想，努力提高自身的專業素養。漢語言文學教育專業的課程改革必然要有相應的師范教育體制、教學管理體系的支持來配合，不然的話，孤立的課程改革能夠解決問題的。
與此同時，還要充分考慮到學生所具備的文學理論知識的儲備情況以及具體的學習能力，并在充分尊重學生的學習規律的前提下對教學內容做出合理安排。例如，以藝術活動為范例的審美行為是美學最主要的研究對象，而文學作為一種重要的藝術活動，其理論知識就應當作為美學理論知識學習的基礎，所以在教學實踐中，可以通過對比美學與文學理論教材，使學生明確二者之間的關系、文學與藝術的創作過程、文學創作心理以及價值追求、藝術與文學的機構層次等，對于這一系列的問題，學生可以憑借已經掌握的相關理論知識以及所具備的文學欣賞能力加以解決，因此，教師不必過多在課堂上加以強調，只需要對基本知識點稍作介紹，引導學生進行自學即可，這樣可以達到事半功倍的效果。
需要注意的是，教師在對教學內容進行主次劃分時，要注意整體上對教學內容有較為系統的把握，注意把握教學內容的內在聯系和邏輯性，將其作為一個有機聯系的整體，避免導致在有所突出有所省略時，造成教學內容支離破碎的不利后果。
參考文獻：
[ 1 ] 李琳，史鴻文.當前我國美學教學存在的主要問題及對策. 中國高等教育，2001，(21)
[ 2 ] 徐志興.美學 美人 美畫——從美學教學論人才的培養.彭城職業大學學報，2001，(03)
美學教育范文4
【關鍵詞】 中學體育；教育；美學精神
隨著課程改革的不斷深入，在體育教學中越來越重視對中學生素質的培養和健康的教育，中學學校體育教學改革符合當今時代對中學生的發展要求?，F代體育注重培養中學生自強不息、拼搏進取的體育精神，這種精神符合人們的審美，具有美學價值。在中學體育教學過程中，注重體育精神與體育教育美學精神相結合為當今時代對體育教育的發展指明了方向。
一、理解中學體育美學內涵
體育教育的直接目標是通過開展體育活動增強學生的身體素質，培養其堅強的品質。隨著課程改革的深入，對體育教育提出了更高的要求，不僅要求其能提高學生的身體素質，還應增強其美學精神。體育美學的思想內涵極為豐富。今年來有很多專家學者針對體育精神美學進行了深入的研究。體育精神美是一種文化意識和社會意識，是通過體育活動展現人類的力量、聰明才智和積極進取的意識總和，是體育運動的最高境界。同時也是追求人身體的健康、美麗，最大程度地激發人的潛能來獲取精神世界的自由等。它擺脫了時間、地域、種族、政治和人的性命的束縛，屬于人類共同的精神財富。
二、把握中學體育美學體現
1.體育美學的價值體現
中學的體育文化是校園文化的重要組成部分，是校園體育精神的美學價值的重要體現。中學既要重視文化教育又要注重校園美學教育的發展和培育。既要重視教學工作的開展，又要豐富學生的體育活動。要將體育美學的發展要求與時代需求相聯系，結合體育教育文化的發展現狀，積極推進體育文化的發展、創新，努力使體育文化更加繁榮，力求在校園文化中構建起體育美學的主旋律。為了激發中學生參與體育活動的熱情，在體育教學過程中將體育思想、體育意識、體育觀念在內的體育美學精神列入到教學內容中去，使其成為體育課程發展的目標之一在體育教學中培養中學生體育美學精神已經成為中學體育發展的必然趨勢。
2.體育美學的社會價值
體育美學是一種意識形態，主要表現于體育活動和社會活動的整個發展過程，充分展現出體育美學在社會中的社會價值。體育美學有利于培養中學生的愛國情懷，有助于增強民族凝聚力，通過培養中學生的團結協作精神，創建和諧校園。中學生作為體育活動的參與主體，要切實參與到體育活動的整個過程中來，去體會、領悟體育的精髓，通過對體育美學的學習理解，培養中學生的務實精神，有助于提升整個民族的素質。由此可見，通過培養中學生的體育美學，提高中學生的綜合素質。
3.體育美學的個體性價值
體育美學能夠充分展現中學生的個體價值。體育美學是對在體育活動中展現出的人生觀、世界觀、價值觀的綜合體現。在體育教學過程中，中學生在教學的主體地位，是社會實踐中的一員，他們既具有自然屬性又具有社會屬性。在體育教學活動中，既要有意識地處理好人與自然之間的關系，更要處理好人與社會之間的關系。在體育教學中，體育美學所代表的價值觀是以自主創新意識為主體的，以自我實現為主要標準用來衡量在體育活動中中學生個體所表現出的個體行為與價值尺度，其主要目的是統一“為我”還是“為他”的要求。
三、拓展中學體育美學作用
1.構建和諧的校園環境
中學體育美學的內涵是通過中學生之間的文化交流創建和諧的校園環境，擺脫因文化差異帶來的各種偏見，構建民主、自由、法制、友愛互助、充滿生氣的校園文化氛圍。體育美學作為中學文化的一種主要形式，也屬于一種意識形態，有利于促進中學生積極向上，成為有理想、有文化、有素質的新一代中學生。體育美學作為一種文化資源，豐富了校園的文化內容，升華了校園精神，從而為中學生創造了一個利于學習、生活的校園環境。
2.促進人與人之間和諧共處
體育美學來源于社會實踐的積累，是感性的升華，理性的沉淀。中學體育作為中學生基礎教育的一個重要組成部分，是對中學生社會化的培養過程，通過對中學生體育美學的培養，使學生更加深刻地理解、認同和接受體育活動的行為規范，并自覺遵守，為人際關系的和諧樹立良好的意識，為建立良好的人際關系奠定堅實的理論基礎，培養中學生的競爭意識，樹立競爭最終實現目標的信念，為了與他人建立和諧的人際關系而主動與他人交流互動。
美學教育范文5
為全面貫徹和實施素質教育，培養學生欣賞美和創造美的能力;增強學生的美感體驗，開發學生的智力，提高學生開拓進取的精神;加強學校德育和美育工作，促進學生身心健康的發展，有必要對中學生開設一門新的課程---美學課。從而有效地把美術、音樂等教育的作用更充分顯示出來。
美術、音樂教育屬于美的教育的一部分。不可否認，它們對培養人的興趣，陶冶人的情操，提高人的素養和審美能力具有重要的作用。但這種作用是一種潛在、容易被人所忽略，而且其范圍極限小，其形式雖是實踐，但其實質仍脫離不了為學而學，為教而教的范疇。盡管有的學校，美術、音樂、勞技搞得有聲有色，但學生的德育、智育等方面卻仍很欠缺，原因之一就是缺少對美的認識發展和真正的感悟。而要真正領略到它們的美和作用，關鍵還是要"悟"，而這個"悟"，如果不具備一定的美學知識是很難達到其境界的。也就是說，這種教育并不是使某人單純只具有什么特長獲得什么獎就達到了，或只是知道它們的作用而自己并未用此來規范自己平時的言行舉止就行了。真正的目的是要通過這種教育，在提高他們的審美情趣、審美修養、審美品味的基礎上，用此來約束自己的行為，達到"言行文明禮貌;衣著合適得體;情趣高尚有別;心靈純潔無私的境界。"真正做"全面發展，特長明顯"的中學生，就必須加強美學教育。
美學教育的任務是把美學理論滲入人們的審美心理、審美意識之中，培養人們的審美能力和創造能力。其形式可以是多樣化的：可開設專題講座，如行為美，外在美和內在美等;可貫穿于各學科教育中，如語文的語言美，數學的線條美等;可寓于美術課中，如山水畫的意境美、色澤美，人物畫的形體美、動作美等;也可推廣到班主任工作中，教室的環境美，學生的心靈美都可對班級管理起到良好的推動作用。
那么，如何對中學生進行美學教育呢?
首先，加強學生人體美教育。讓學生明確外在美和內在美，知道什么是美 的言行，什么是不美的言行，從而促進學生在日常生活學習中潛移默化改變自己的不良行為和習慣。人體美包括外在美和心靈美，但關鍵是后者。一個人光有漂亮的外表也是不美的，只有一顆美的心靈加一個美的外表才是真正的美，正如荀子在《非相》篇中寫道"形象雖惡而心術善，無害為君子也。形象雖善而心術惡，無害為小人也。"對中學生來說，外在美就是體質健全，五官端正，衣著得體適合，要求穿適合中學生的服飾，留適合中學生的發型。心靈美就是人的思想品質道德情操方面的美。表現在個人和國家的關系上，就是愛祖國;在處理個人和集體關系時，要愛集體、公而忘私、遵守紀律和社會公德;在處理人與人之間的關系時，要誠實正直、助人為樂、團結同學。表現在個人修養方面要嚴于律已、自尊自愛、刻苦學習、奮發圖強。通過這種理論教育，實施者再貫穿關于人體美的幻燈片于其中，啟發引導學生來判斷分析哪些是美的哪些是不美的，從而從理論和實踐中實現了人體美教育的目的。/
二、注意培養學生的審美情趣和審美意境。這要求上美育課的教師在課前要設個好的意境，讓學生充分發揮想象的激情和余地。如音樂課，革命歌曲氣勢磅礴，可通過相關的錄相帶和講解創造一個情景相融的審美意境，從而激發學生高亢激昂的熱情。民俗歌曲清朗委婉，可通過錄音或實踐(歌頌祖國的可讓學生在室外親身感受體會)，從而激發學生的審美想象和審美情趣，培養學生有"音樂感的耳朵"，"寓教于樂"。通過創設意境，間接的激發學生審美感知、審美意識的熱情，從而培養他們的審美理解和審美情趣，進而達到審美創造。
三、對學生進行審美理想教育和校園環境的美的創造的培養。學生白天在校時間長，一個幽雅和諧的校園，安靜整潔的教室不僅有利于學生的學習和身心健康，而且有利于學生提高精神境界，得到美的享受。因此，校園環境的美化，是實現審美理想達到審美創造的重要內容?？梢酝ㄟ^開辟或提供社會實踐的場所，讓學生親自參與種花種草的園林工作和修理桌椅粉刷墻壁等勞動實踐活動。一方面，培養學生的審美情趣，給予美的感知和享受。另一方面，培養他們愛惜校園環境及其財物的品質;激發他們創造的熱情和想象的天地，營造一個美倫美奐的室內外環境;促進學生學習效率的提高和身心健康的發展，達到以"以美啟真，以美儲善，以美怡情"的審美教育的作用。//html/jianli/
四、對教師進行審美教育。我們的周圍不是缺少美，而是缺少發現。高水平高質量的教師是全面推進素質教育的基本保證，是提高學生審美能力的基本條件之一。"德高為范"，教師不僅要以自已的知識豐富學生的頭腦，還要以自己的思想、情趣、態度、作風和人格魅力影響學生。德國教育家第斯多惠曾說過："教師本人是學校里最重要的師表，是直觀的最有效益的模范，是學生最活生生的榜樣。""學高為師"，教育者必須先受教育，每一位教師都必須精通本學科的知識，掌握相關學科知識，不斷豐富提高自己的文化知識和業務水平。因此，作為教育實施者和主體的教師，要善于引導學生去發現美感受美。這就要求教師要具備一定的美學知識，在教學過程中時時貫穿美的教育，充分發揮自己的聰明才智，充分利用自己的人格力量，影響學生，感染學生，培養學生美的理想，美的行為，美的一切。如幾何有立體對稱美。在講授中，教師可適當穿插相關知識，誘導學生去發現圖形或公式中進行證明推論所隱含的美。這樣，既可以充實學生的知識，又可以調動活躍課堂氛圍。
美學教育范文6
1、能促進健美操教學
傳統的健美操教學模式忽略了對審美意識的培養和提高，大多都停留在了技能和動作的學習上，這不利于學生的發展，而且課堂教學內容較枯燥泛味，難以激發學生對健美操的興趣，不能達到理想的教學效果。在健美操教學中滲透美學教育，不僅可以提高課堂教學的吸引力和感染力，激發學生對健美操的興趣，還充分調動了學生參與鍛煉的積極性和主動性，從而提高教學質量，促進健美操教學水平的提高，達到理想的教學效果。
2、可以促進大學生綜合素質的全面提高
在健美操教學中滲透美學教育可以逐步培養和提高學生的審美意識，提高學生鑒賞美和創造美的能力，提升大學生的氣質、品質。高校的教育目標，本就融合了對高素質人才的塑造。而美學思想的貫穿，正是為了讓學生認識到健美操的美學價值。學生群體在教學活動中受到健美操的美學思想熏陶，其對運動美學的認知，對形體美學的認知，對舞蹈動作美、情感美、動作語言美的了解都有利于讓學生形成更為全面的美學思想，從而促進大學生綜合素質的全面提高。
二、如何在健美操教學中滲透美學教育
1、將美學滲透納入教學目標中
在健美操教學中滲透美學教育，首先就要將美學滲透納入健美操教學目標中，明確教學目標。有了明確的教學目標，教師才會根據教學目標來實施教學，正確引導學生，最終完成健美操的教學任務。在健美操教學目標中融入美學教育，就是要求在增強學生身體素質的同時注重培養和提高學生的審美意識，提高學生表現形體美和姿態美的能力，激發學生對健美操的興趣，養成良好的鍛煉習慣，促進學生全面發展。健美操運動集舞蹈、音樂和體操為一體，能夠讓學生在輕松愉悅的音樂中鍛煉身體，放松身心，體會到健美操的運動樂趣。教師在教學過程中要充分調動學生的積極性，在提高身心素質健康的同時，還要注重美學的滲透，從審美的角度合理選擇教學內容和方法，讓學生能夠多方面的進行審美體驗，從而提高教學質量。
2、在教學內容中滲透美學教育
明確了教學目標后，就要根據教學目標科學合理地選擇適用的教學內容?，F代社會知識更新速度較快，學校要及時更新教學內容，注重教學內容的現代性、藝術性和豐富性，有效整合美育教學資源，選擇適合學生特點和符合本校實際情況的教材，有條件的學校也可以采用自編教材。在教材內容的編排上，要尤其注重教學內容的美育功能，讓學生在掌握健美操基本技能的同時，增強身心素質，提高審美意識，注重教學內容的科學性和適應性。另外，在健美操動作內容的選擇上，要以健身性和組合健美操等充滿活力的動作為主，同時還可以配合形體訓練等課程來豐富教學內容，提高學生的體育技能和審美意識。
3、選擇合理的教學方法和手段
教學方法和手段的選擇能夠直接關系到課堂教學的氣氛，關系到學生是否樂于參與其中，關系到課堂教學效果。針對當代大學生的性格特點，體育教師要選擇合理的教學方法和手段，要靈活運用多種教學方法，將美的動作、美的意識和美感融于一體，通過人的形體和動作來表現出自身的美，使健美操教學對人的發展起到潛移默化的作用。在健美操教學中，教師要注重教學方法的針對性、科學性和適應性，將美學教育滲透進健美操教學方法中，讓學生通過教師的講解和示范能夠更加直觀的欣賞到健美操的形體美和姿態美。
4、建立和諧的師生關系
