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林業技術知識范文1
云南林業職業技術學院2018年6月英語六級報名時間：2月底或3月初開放報名，報名時間持續一個月左右。
云南林業職業技術學院2018年6月英語六級報名條件：
1. 全日制普通高等院校專科、本科、研究生在校生。
2. 各類全日制成人高等院校?？?、本科在校生。
3. 修完大學英語六級的課程且CET4 達到425分(含425分)以上的考生才能報考CET6。
4. 同等程度的大專生或碩士研究生經所在學校同意，可在本校報名參加考試;
5. 同等程度的夜大或函授大學學生經所在學校同意，可在本校報名參加考試;
從2007年1月的考試開始，大學英語四六級考試將不再對社會考生開放，只對在校大學生開放。
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【關鍵詞】專業人才培養 園林技術專業 教學效率 社會需求
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）33-0066-01
為了進一步提高教學效率，使得從校園走出的人才更加適應社會需求，其著重點在于培養更具競爭力的社會性人才，采用新的教育模式增強學生的專業技能。為了使園林專業的人才在技術方面可以更加強硬，經過多年的實踐經驗總結，教育機構需要建立一個全新的以項目為導向引導人才進行專業培養的新模式，在項目的輔助之下，人才的專業技能在其帶動之下可以更加深入，以此為基礎必定可以在一定時間內看到教學效果，必將成為一種顯著辦學優勢。
一 新教學人才培養模式的基本特色
新型教學模式指的就是區別于傳統的一種新的教學方式，學生可以快速有效地掌握專業知識。以項目為主導帶動學生的學習主動性這種新教學模式的基本點在于，必須時刻以職業的崗位需求為中心，有目的性、有計劃地進行園林項目的選擇且加入設計，將一個完整的項目所需的專業知識有組織地在教學過程中完成。學生在項目的處理過程中可以潛移默化的樹立個人的培養追求。高職院校的教學方針應是培養符合園林項目需求的專業性人才。
在整個技術人才專業知識培養過程中始終都會摻雜項目的概念，項目是人才培養的引導路線。這種新型的教學模式特色在于將書本知識與實際實踐完美結合。課堂知識傳授的環節可以與園林規劃生產緊密聯系且巧妙地融合在一起。在進行項目建設的過程中，學生可以從自身情況實際出發，依照各自的喜好、專長選擇適合自己的崗位。以此為基礎，學生的學習主動性以及目標性會更加清晰，在整個系列的環節中，學生接觸最多的是生產底層，這就使得學生可以及時有效地掌握現今的行業變化，了解最新潮的園林構建思想、最實用的管理思想以及先進的技術。
二 進一步展開專業人才培養新模式
1.必須注意項目與教學內容之間的聯系，有目的性地組織教學內容
教師要以真實的園林項目為基準，以社會市場需求為導向，有選擇性地組織課堂教學內容。密切注意學生的專業技能培養，始終重視學生技能與崗位之間的聯系，有計劃地構建教學方案。創造一個適合學習的氛圍，帶動學生的積極主動性，快速有效地完成技能傳授和吸收。
2.以項目需求為導向實施教學
知識的學習是為了更加適應市場需求，在整個人才專業技能培養過程中始終離不開項目。在一定程度上，項目是專業知識的載體，在項目教學過程中可有效地將書本知識與社會實踐完美融合。一方面，在園林項目處理過程中，遇到問題，教師可以進行書本知識講解，啟發學生自主發現、分析、總結，最后在小組討論過程中進一步掌握知識。這樣，學生可更深入地了解專業知識，與此同時，實際的處理方式以及能力也會得到一定程度的提升。在項目教學的同時，學生能明確地知道目前所學的理論在園林工程中的實際意義。學習的針對性得到提升，學生的自我學習主動性也會有所激發。另一方面，在實際教學過程中，學生的認知規劃也會隨著項目的進行而變化。根據實際項目的開展狀況，學生的掌握能力和熟練程度也會有不同程度的變化，各方面的綜合培養必定可以拓展學生的思路，獲得更寬廣的思維空間。
3.項目的進行可以促進教學變革
新的項目教學模式可在一定程度上實現園林工程的教學評價。高職院校在教學過程中摒棄了傳統的課堂教學模式，采用了順應時代要求的新的將學習社會實踐三者相結合的新方法。
新的教學模式可引導學生提升自我的創新能力，使其在社會競爭中具有更強的抗爭力，自我的個性也會得到一定程度的發展。專業的園林技術人才應具備行業的資格認可，學生可通過獲取各種資格證書來進一步取得考核籌碼。若學生持證上崗，必定可增強競爭力。企業在聘請剛畢業的學生時，首先注重的是該學生的專業素養，其次是該學生對整個園林專業技術的自我建議和意見。因此，學生的綜合能力才是市場重視的。
三 結束語
目前，園林制造業是一個發展迅猛的產業，市場的專業人才需求也在與日劇增。為了在社會中更具競爭力，高職院校的學生必須時刻以市場需求為出發點，提高自我專業素養。學校也應與時俱進采用新的教學模式，為社會提供更全面的專業技術人員。
參考文獻
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一、馬尾松、杉木、桉樹林業有害生物發生情況
馬尾松是黔南州傳統造林樹種，全州多年來發生本土林業有害生物有：馬尾松赤枯病、松褐天牛、蕭氏松莖象、松縱坑切梢小蠹、松橫坑切梢小蠹、松樹蜂、松梢螟、松茸毒蛾、馬尾松毛蟲、思茅松毛蟲、松葉蜂、松尺蠖等，多為輕度發生。黔南州目前沒有發生松材線蟲病、松突圓蚧等松樹的危險性、檢疫性林業有害生物，必須重點做檢疫和監測預防。
杉木是黔南州三都、福泉等縣（市）傳統造林樹種，全州多年來發生的本土林業有害生物有：杉葉枯病、杉木炭疽病、杉膚小蠹、杉天牛、杉梢小卷蛾、竹節蟲、舞毒蛾、白蟻、鼯鼠等，多為輕度發生。
桉樹為外來樹種，黔南州于70年代從云南、廣西等地引進，除發生生理性病害和苗圃常見病蟲害外，目前未見其它病蟲害發生。椐相關資料，其它省區苗期和幼樹常發生桉樹焦枯病、桉樹青枯病、猝倒病、白絹病、褐斑病、紫斑病、潰瘍病、根腐病、白裙赭夜蛾、桉小卷蛾、袋蛾、金龜子和白蟻等，作為外來樹種，必須做好監測預防工作，對桉樹枝姬小蜂等危險性林業有害生物要重點檢疫和預防監測。
二、原料林基地林業有害生物防治技術措施
（一）、檢疫措施
1、育苗及種苗產地檢疫
根據我國地理種源的劃分，黔南州都勻市、三都縣分別是馬尾松、杉木優良種源分布中心，采用本土馬尾松、杉木良種育苗，不僅保持了馬尾松、杉木優良特性，同時降低外來有害生物入侵的危險。調入的桉樹種子要經過調入地林業檢疫機構的檢疫，并持《植物檢疫證書》方可調入。育苗中，加強監測觀察，發現本土林業有害生物及時除治，保證苗木正常生長。
9月前，育苗戶向當地縣級林業檢疫機構申請產地檢疫，9-10月縣級林業檢疫機構檢疫員現場實施產地檢疫，經檢疫合格的苗木由林業檢疫機構發給《產地檢疫合格證書》。
2、調入苗木檢疫
需從州外調入馬尾松、杉木、桉樹苗造林，調入前必須到當地林業檢疫機構開具《檢疫要求書》，經調出地林業檢疫機構，苗木進行檢疫合格后，簽發《植物檢疫合格證書》，方可調入。
3、造林前復檢
造林季節，林業檢疫機構對上山造林的馬尾松、杉木、桉樹苗木進行復檢，查驗苗木是否有《產地檢疫合格證書》或《植物檢疫合格證書》，并現場抽檢苗木檢查林業有害生物情況，禁止帶危險性林業有害生物的苗木上山造林。發現松材線蟲病、松突圓蚧、桉樹枝姬小蜂等危險性、檢疫性林業有害生物的苗木，立即進行銷毀處理。
（二）監測措施
1、踏查
經常性對工業原料林基地踏查（巡查），觀察馬尾松、杉木、桉樹林是否生長正常，若發現不正?，F象，及時分析原因，查看是否有病蟲危害，還是因氣候、土壤不適影響及牲畜危害和人為破壞。若是發生了病蟲，要檢查危害部位，調查危害程度、發生面積，并（請專業技術人員鑒定）確認病蟲種類，作好防治準備工作。
2、標準地調查
在馬尾松、杉木、桉樹林中以200-500畝為單位，在其中設置1個26米X26米的標準地，在標準地內隨機選擇20株作為標準株標記，每兩個月定期定點定株觀察林木長勢及病蟲情況，并作好調查記錄。
3、枯死松樹監測
基地中馬尾林中發現枯死松樹，要立即分析枯死原因。排除火災、干旱、牲畜危害和人為破壞因子后，在與胸高以上部位，剝去約10厘米X10厘米樹皮，在木質部部位，用斧子或柴刀取約7厘米X7厘米木片，送當地縣級林業檢疫機構鏡檢，對松材線蟲病做好監測防控。
4、白蟻監測
杉木、桉樹林中發現有白蟻蟻冢，要立即采用殺蟻劑進行除治。
（三）營林防治（人工防治）措施
1、對幼樹進行除草、施肥、撫育等營林管理，促進林木生長，增強抗病蟲能力。
2、對過密的林分進行撫育間伐，防治因過密易發生馬尾松赤枯病、杉木葉枯病、杉木炭疽病、松尺蠖等病蟲害。
3、冬季對基地林內的枯枝落葉進行清理，用于農戶家墊圈或燒火，清除枯枝落葉中的越冬病蟲，降低病蟲基數，減輕第二年病蟲害發生，同時由于地被可燃物減少，有利于森林防火。
4、清理枯死樹
對馬尾松林、杉木中的枯死樹在天牛羽化前清理出林區，作纖維板、刨花板原料使用。
5、人工捕殺
對枝梢害蟲，采取人工剪除蟲枝進行防治。對蕭氏松莖象、松葉蜂、竹節蟲、松尺蠖等可采取人工捕捉方式進行除殺。對杉木林的鼯鼠等嚙齒類動物，采取設置捕鼠器進行人工捕殺。
（四）物理防治措施
在林區每50-100畝掛置紫外光、振頻誘蟲燈，對松褐天牛、松梢螟、松茸毒蛾、馬尾松毛蟲、思茅松毛蟲、松尺蠖、杉天牛、杉梢小卷蛾、舞毒蛾等害蟲的成蟲進行誘殺，達到降低下代蟲口密度。
（五）生物防治措施
1、保護馬尾松林中的益鳥、益蟲，必要時在林中安置人工鳥巢招引益鳥，施放腫腿蜂、花絨寄甲、赤眼蜂等到天敵昆蟲。
2、發生蟲害蟲多用白僵菌、BT、苦參堿、滅幼脲等生物制劑或仿生制劑。
3、掛置天牛引誘器誘殺松褐天牛等害蟲。
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關鍵詞：高職園林；實訓基地；建設
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）15-0179-02
校內實訓基地建設是高職院校硬件建設的重要內容之一，是提高學生實踐能力、專業技能的重要手段，同時也反映了學校的教學質量和管理水平。因此，在校內建設高標準、多功能的綜合性園林實訓基地，是高職園林技術專業建設的重要目標。
一、校內園林實訓基地現狀分析
1.建設校內實訓基地的初衷。為了提高職業教育質量，學院掀起了新一輪的專業建設浪潮，校內實訓基地建設就是其中一項重要內容。學院從建校開始就在校外掛牌建立了部分實訓基地，但同時也存在著不少困難。為了解決各專業學生實習實訓條件不足的問題，學院投入了大量資金建設校內實訓基地。
2.園林技術專業校內實訓基地現狀。目前，學院開設的園林工程技術專業，是以培養園林工程施工管理人員為主的土建大類細分專業，在校學生153人。就實訓基地條件而言，歇臺子校區僅有繪圖室一間，沙盤模型一座，實驗實訓保障條件不足。本著培養能設計、會施工、懂管理的高素質技能型高級園林技術人才的宗旨，建立園林實訓基地供學生實習實踐，已成為當前高職園林發展的必然趨勢。建立園林技術專業校內實訓基地一方面能提供有足夠工位的實訓場所，滿足學生專業課程實踐環節學習的需求，增加實訓課程的開出率；另一方面能讓學生提前進入職業環境，提高實踐教學質量。學校在校內建設園林實訓基地，既節約了成本又增加學生實訓的機會，對培養高素質的園林技術人才有著重要作用。
二、實訓基地建設前的準備
重慶能源職業學院自2009年成立以來，在國家政策的支持下，專業建設取得了顯著成就。在不斷完善專業群建設的過程中，提出了基于工作過程的崗位分析、課程設置和實訓條件建設的思路。因此，園林實訓基地的建設也需要通過對行業發展和職業環境的分析，才能建設出符合行業要求的、水平先進的、特色鮮明的校內實訓環境。
1.學院對實訓基地建設的要求。按照學院要求，園林綜合實訓基地的建設與新校區校園建設相結合，進行統籌考慮，擬在原規劃2、3號實驗樓地塊建設“集約性、生產性、可搬遷性”的技能型園林人才培養基地。園林綜合實訓基地的集約性主要體現在根據地形地貌及園林行業特點，結合雙福校區建設情況合理布局，要求做到投入最少，效果最好，實現最大效益。生產性要求實訓基地的內容要與實際生產環節相融合，做到產、學、研一體化?？砂徇w性是考慮到園林實訓基地分區的調整，盡量減少對固定設施的投入。
2.基于工作過程的崗位分析。園林實訓基地的建設要以園林產業發生過程為參照，需要對園林產業鏈中的各個環節進行合理分析，園林產業的運作過程主要是園林項目設計、園林工程施工以及園林后期的運營管理等環節。因此，本專業的職業目標定位于每一崗位群中要求具有熟練專業技能及較高技術應用能力的中、低職位。高職園林技術專業學生的就業方向和培養目標，園林設計方向可以從事中小型園林項目設計、園林建筑模型的設計和制作等工作；園林工程方向則可以從事園林工程概預算、園林工程投標、園林工程施工一線管理、園林工程一線監理等工作；此外，在園林運營管理中還可以從事園林植物生產一線的技術管理、園林植物養護一線的技術管理以及插花與花藝設計等工作。
三、實訓基地建設的主要內容
從學院現有實訓條件來看，園林項目設計能力模塊已有一部分實訓場所，而園林工程施工能力模塊和園林運營管理能力模塊的實訓條件還不夠完善，學院擬規劃約3200平方米地塊以供園林綜合實訓基地建設，主要為園林工程綜合實訓區和園林運營管理實訓區兩大模塊。要求整體布局充分利用原有的場地環境，將新校區景觀建設同園林實訓基地相結合，創建以園林專業技能訓練為主，休閑游憩功能為輔，產、學、研一體化，可持續發展的綜合性園林實訓基地?；谌竽芰δK的實訓課程體系可以將實訓基地分為以下五大分區，其主要教學功能如下：
1.園林項目設計實訓區。園林項目設計實訓區，主要提供園林繪畫、園林方案設計、圖紙表現等課程實訓場所。從接受任務設計書領會設計意圖到現場踏勘，再到方案構思及方案設計表現，最后到方案的細化，繪制方案的各類設計圖紙，直到完成最終的施工圖設計與繪制。給學生提供一個在設計工作環境繪制園林設計方案的實訓場所，使學生掌握園林項目設計的方法和基本技能。
2.園林工程施工實訓區。園林工程施工實訓區，主要提供學生現場施工技能訓練的場所，給學生留出足夠的空間，提供各種園林工程材料，由學生進行現場施工組織與管理等。使學生從接受園林建設任務，到查勘現場、編制施工方案，再到指導技術工人施工、進行施工組織與現場管理，最后組織竣工驗收這一過程中掌握園林工程現場施工技術和方法。
3.園林建筑技術實訓區。園林建筑技術實訓區，提供園林建筑技術等課程實訓場所。在本區中提供各種園林建筑材料，讓學生自行制作、布置園林建筑小品。使學生掌握園林建筑小品模型的設計與制作方法，培養學生的設計能力和空間想象力。
4.園林植物造景實訓區。園林植物造景實訓區，提供園林植物應用技術、園林植物造景等課程實訓場所。本實訓區散布全園，可以結合校園植物景觀的營造，在校園內布置各種園林植物配置式樣，使學生隨時能參觀學習園林植物景觀營造的一般方法。
5.園林植物綜合實訓區。園林植物綜合實訓區，提供園林植物苗木、花卉生產、經營管理實訓場所，使學生學到從園林草本、灌木、喬木的基質處理，到給植物澆水、施肥、修剪整形，再到病蟲害防治等養護管理工作過程中的基本環節和技術措施，掌握園林常用設備和工具的使用方法。以上五大實訓區是遵循產、學、研緊密結合的原則，根據人才培養目標和行業背景劃分出來的。對學生進行有針對性的教學，讓學生在實訓環節中展開相關課程的實訓項目，使得以往在校外難以完成的實訓內容得以順利進行，提高了實訓質量，可以使學生更好地熟悉園林職業環境，更快掌握職業技能知識，在畢業的時候能夠選擇適合他們的就業崗位。學院正處于教學改革的初級階段，還存在許多問題。為了適應社會的發展，也為了使學生能提前進入職業環境，建立校內實訓基地勢在必行，園林實訓基地的建設也正是當前教學改革中的一項重要內容。同時，適當引進校外企業，是了解行業發展的重要途徑，只有這樣才能使高職教育走在教育行業的第一線，才能培養出符合社會實際需要的高級技術型專門人才。
參考文獻：
林業技術知識范文5
【關鍵詞】伊春高等職業教育，地方企業，教學方法，家具設計，有效的對接
高職教育作為一種教育類別與學科教育屬于平行關系。高職教育也有專科、本科、甚至研究生等層次。職業類教育要做到對口招生，終身制學習。高職教育在國民經濟發展過程中發揮著舉足輕重的作用，為社會主義經濟建設做好技術工人和高級應用型技能型人才的儲備。伊春職業學院作為地方唯一一所高等職業院校，教育資源豐富，師資力量雄厚。應該有效的適應教育體制改革，適應高職教育的發展方向。實訓基地的建設是高職教育區別于學科教育的重要表現。優良的、合理的、科學的實訓基地是培養合格職業類學生的關鍵手段。實訓基地是學生在校期間參與大量實踐性學習的重要場所。環境藝術設計專業是與高職教育最為密切的專業學科，環境藝術設計專業的實訓基地更應該有自己的特點特色。
1、歐洲環境藝術設計專業教學特點
（一）實踐教學。藝術設計的產生之根本就是為了培養經濟體制下的服務型人才。通過實踐，創造出人們生產、生活的產品，是設計教育的重要環節和最終目的。設計教育的發源地在德國、德國是設計大國，1919年的包豪斯更已一個完整的設計教育體系影響世界。當時的實踐工作間有木材工作間、金屬工作間、玻璃陶瓷工作間、塑料工作間等實訓基地。直至今天，對于環境藝術設計專業的學生來說，大多數院校都設置了一個完整設備施工間，實踐工場有木工工具、小型電動工具、機床、烘干窯、油漆流水線以及吸塵設備等。這就要求專業教師實踐動手能力很強。這種實訓基地的工廠化，還有實踐動手能力很強的師傅指導下，培養出真正的設計師是水到渠成的事。
（二）理論基礎。上個世紀九十年代中央美術學院首先引進了專業的設計課程體系，我國才有了一定的設計理論基礎。在歐洲，理論的系統化、完整化直接關系到整個學科的高度。要想學好專業知識必須有強大的理論奠基，世界上發達設計教育院校都有自己一套完善的設計理論，并以理論指導實踐、引領實踐活動。
（三）教授負責制。教授負責制是大學采取的重要手段。例如，藝術設計專業只有1位教授，他應該是系里教學工作的權威，系主任起輔助作用。教授負責制定本專業的教學計劃；評聘教師作為專兼職教師，對教師的工作成績進行考核。教授的工作能力是否稱職關系到系里的發展情況。教授直接對校長負責，這種教授負責制充分體現了發達國家在教育方面尊重專家、尊重權威的基本教育思想，避免的行政對教學過度的干預。
（四）設計師任兼職教師。學生要想設計出與時俱進的好作品就必須了解最新設計動態、開拓眼界、提高創新意識、學院提供盡可能多的機會與業界人士交流，聘請企業一線設計師作為兼職教師是一個有效的途徑。兼職教師要比專職教師數量大，流動性快。避免了教學內容十年如一的死板狀態，流動的，不斷更新的知識才是新鮮的，才是豐富和活躍的。
（五）國際交流頻繁。藝術大學之間，都會定期的組織學生參加國際家具設計展覽，如“意大利三年展”、“德國科隆展”、“英國倫敦展”等國際設計展，產生的費用，學校負擔一些，再向社會基金申請一些。另外，除了參加這些世界級的家具博覽會外，還會組織參加一些設計沙龍，這使學生可以更多的與業界人士接觸。通過參加博覽會，展示了自己，開闊了視野。
2、我國設計教育的不同
（一）師資取向不同。教設計的老師應該是在豐富的理論知識基礎上還有著更為豐富的實踐經驗；大都應該有自己的設計公司，或在業界的公司做兼職，同時在業界是一個有口皆碑的人。我國教師大多數從校門出來又走進校門，一直處于相對封閉、落后和保守的文化與教育環境中，缺乏參與學術交流和社會實踐能力的過程。工作的經驗和有關市場、工程、新材科、新技術的知識的知識更是不足。
（二）教學方法不同。歐洲的教學形式多為教師尊重學生的設計取向，用啟發式教學和討論式教學，主要以引導為主，充分發揮學生的主觀能動性，這樣的教學形式課堂氣氛非?；钴S；每個學生的結業作品要求是實物模型。這種方法對教師的教學水平和評判能力有很高的要求。反觀我國的設計教育，我國設計教育條件有限受金費制度等各種因素的制約，大多數院校沒有沒有工作車間和相應的實訓基地，對學生的結業作品要求也停留在紙面圖紙上。這種方式培養出的學生動手能力差，設計思想也不容易被調動出來。設計思想不能充分的表現從而把學習重點轉到了計算機繪圖上。把一個工具或者說表現形式作為主要學習的內容，本末倒置，設計思想，設計理念，設計功能都歸結在一張效果圖是否好看。
3、啟發與具體措施
（一）創造力的培養。藝術設計教學的核心是創造，企業的靈魂是創造，因此，家具設計教育要培養的不只是學生的表現技法，不只停留在3DMAX效果圖、cad施工圖這些表面圖紙上。還應包括創造能力、理論素養、認識能力、分析和解決問題的能力，在校期間為企業設計可觀、可感、可考的設計作品并且要合理有效的投入到市場中去。
（二）借鑒先進的教學方法。環境藝術設計專業應該重視與建筑、室內設計、工業產品設計等學科的交叉與整合，注重傳統手工藝與現代工業技術的結合，注重人體工程學的研究，注重藝術與技術的結合，強調設計理論與工程技術并重。
總之，設計教育這個系統應該是有序的、良性的、優化的和可持續發展的，要能夠與時代、社會發展互動，而不是封閉的。環境藝術設計不能重蹈片面追求表面形式的覆轍，要避免陷入單純強調木材加工的泥潭。
參考文獻：
[1]孫亮.北歐等國的家具設計教育[J].家具，2002（10）：21-22.
[2]許佳.斯堪的納維亞現代主義的形成與崛起[J].家具與室內裝飾，2004（8）：15-17.
林業技術知識范文6
1 防治新理念——精確管理
生物災害精確管理(precision management)理論,源于生物災害“雙精”管理(張國慶,2007)理論。“雙精”管理(2P),就是精密監測(precision monitor)與精確管理(precision mana-gement),精密監測就是對生態系統進行緊密的監測與準確的預測,精確管理就是對生態系統進行精確的管理,促進并維護生態系統健康。
生物災害的精確管理,不僅是要克服被動防治和單種防治帶來的弊端,更重要的是主動維護生態系統的健康。對生物災害的防治,采取“防在關鍵點,治在要害處”策略,盡量減少防治給生態系統帶來的擾動,把生物災害造成的損失控制在允許的域之內[1-9]。
2 地面施藥新技術
2.1 精準施藥
精準施藥技術就是利用現代農林生產工藝和先進技術,設計在自然環境中基于實時視覺傳感或基于地圖的農藥精確使用方法,該方法涵蓋施藥過程中的目標信息采集、目標識別、施藥決策、可變量噴霧執行等農藥精確使用的主要技術要點,節約農藥、提高農藥使用效率和減小環境污染,實現有害生物防治的智能化、精確化和自動化,促進生態環境保護和林業生產的可持續發展。概言之,精準施藥技術就是要實現定時、定量和定點施藥。
采用可變量技術的農藥噴霧技術,可以準確地根據有害生物危害狀況和林分性質進行精確處理,林間噴霧是不均勻的,是隨各點危害程度及其環境性狀不同適當調整農藥施用量,避免農藥的浪費和環境的污染,使林業有害生物防治更加高效、優質。
2.2 TIT法
有害生物的TIT防治方法,是根據TTR法改進而來。TTR法使用化學藥劑進行被動防治,防治效果難以保證,而且對環境有一定的擾動。為此,張國慶(2012)將TTR法進行改進,發展為TIT法。
TIT法就是對有害生物實施誘捕(trap)、接菌(inoculated-pathogen)、傳染(transmission)的防治方法。首先使用引誘劑誘捕有害生物,然后使有害生物身體沾上微生物農藥,讓有害生物攜帶微生物農藥進入其群體生活空間,互相傳染,從而達到防治的目的。對于有些有害生物(如蒼蠅、蚊子等),還可以不經過誘集,直接對其群體生活空間(污水池、糞坑、池塘、稻田、水溝等)投放微生物農藥接菌,讓其感染死亡。
此外,還可以將TIT法中的微生物農藥替換成其他藥劑(如興奮劑),讓害鼠害兔食用后煩躁不安,在窩內群扭,造成害鼠害兔傷亡?；蛘邔⑽⑸镛r藥替換成性興奮劑+不育劑,使目標有害生物瘋狂尋找異性濫交,阻止目標有害生物的正常,使目標有害生物密度降低至安全水平。
因此,TIT法適合于個體間接觸較為頻繁的有害生物防治,其具有以下明顯優點:①目標準確。TIT法引誘劑是針對目標有害生物設計的,不會對非靶標生物造成傷害。②對環境安全。將TTR法中的化學農藥改為微生物農藥,使得有害生物防治對環境擾動小,沒有污染,對人畜安全。③持續控制。由于使用了生物農藥,可以實現多次傳染,達到持續控制的目的。④防治成本低。操作簡單,方便快捷,用藥量小,防治用工量少,又能持續控制,大大降低了防治成本。⑤高效。對有些頑固性有害生物,如蒼蠅、蟑螂等,由于其持續控制作用,可以實現3~5年無危害。
就白僵菌TIT法防治白蟻、蟑螂、蒼蠅、蚊子等頑固性有害生物來說是非常有效的,防治方法簡單,成本低,并能實現可持續控制,對環境無污染,對人畜安全。對蚊子來說,為了達到更好的防治效果,建議間隔2~3年在孑孓活動場所投放2~3次白僵菌[10-11]。
2.3 注射
注射法即是將藥物注入被害處,或者使用注射器械將藥液注入樹干,以防治有害生物。注射法用藥集中,相對濃度高,對環境污染少,對天敵安全,適合于高大林木有害生物防治。
(1)竹腔注射。防治竹蝗時,在跳蝻孵化出土時,對產卵地每竹基部節間作竹腔注射吡蟲啉或樂果等內吸性藥劑20 mL原藥,防治竹蝗的藥效期長達40~60 d,可徹底殺滅產卵地上整個出土期出土的跳蝻。
(2)蟲道填塞。在蟲道內填塞緩釋劑或熏蒸劑,或者昆蟲線蟲制劑。
(3)被害處注射。對于皮下害蟲,用具有熏蒸作用的柴油5~10倍液注入被害處。
(4)打孔注藥機注射。使用專業設備,將高壓藥液注入植株體內。
(5)專用注射液注射。此法目前在林業上主要用于松材線蟲病預防,或者用于樹體補充營養。
(6)輸液滴注。將配置好的注射液倒入輸液瓶中,按照“專用注射液注射”方法在樹上打孔,將輸液器針頭插入其中,連接好輸液瓶,并將輸液瓶掛在針頭上方0.5~1.0 m合適位置處,調整輸液量至注射孔藥液不外流。
2.4 蟲道注射
由于注射施藥方法對植株有一定的傷害,而且設備復雜。張國慶(2012)根據注射施藥原理,將其改進為蟲道注射技術。蟲道注射,就是向有害生物生活的通道內注射藥物,達到防治有害生物的目的。例如,對于蛀干害蟲天牛,可以使用普通注射器向天牛蛀孔內注射防治藥物;對于板栗透翅蛾(Aegeria molybdoceps Hampson),可以向蟲斑內注射防治藥物;對于白蟻,可以向蟻路注射藥物進行防治。蟲道注射是一種精準施藥方式,施藥量小,對環境擾動小,不傷害非靶標生物。與打孔注藥方式相比,蟲道注射對寄主不會造成二次傷害,而且不需要專門的打孔注藥設備。
使用普通醫用注射器工效雖然比打孔注藥機高,但還可以對其進行改進。此外,蟲道注射方法還可以進行拓展,應用在其他有害生物防治上。
(1)針頭改進。普通醫用注射器針孔太小,使用中容易堵塞,而且藥液容易外溢。此外,普通醫用注射器太小,頻繁吸藥,影響作業工效。為了克服上述缺陷,適應不同的蟲道注射要求,將針頭內孔直徑設計成1.5、2.0、2.5 mm 3種規格;為防止注射時藥液外溢,縮短針頭長度至20 mm左右,或者在針頭基部套上一個軟橡膠塞,在向蟲道注射藥液時,針頭插入蟲道并使橡膠塞堵住蟲孔;為提高防治作業效率,將改進的針頭基部的接口改為能與普通農用噴霧器噴桿相連接的螺旋接口,這樣配藥1次可以進行多次作業,免除了普通醫用注射器頻繁吸藥的麻煩,從而大大提高了作業功效。
(2)注霧。為了減少用藥量,同時提高防治效果,可以將注射藥液改為注射藥霧甚至是氣溶膠,但這需要專門的注霧設備。注霧設備由霧化裝置、高壓氣泵和針頭組成。注霧時,霧化裝置將藥液霧化成藥霧或氣溶膠,高壓氣泵將藥霧送至針頭,再注入蟲道內。注霧設備的結構如圖1所示。
(3)灌注。使用灌漿機將藥液沿蟻道注入蟻巢,適用于土棲白蟻防治。
(4)鼠道注煙。使用噴煙機或噴霧機,將煙霧、藥霧或氣溶膠灌入鼠道,可以使用普通噴煙機或彌霧噴粉機作業。但為了減少作業時藥霧外泄污染環境,可以使用專業的設備。
鼠道注霧(或氣溶膠)專業設備,在注霧時將針頭換成較粗的噴管,噴管前端套上軟橡膠頭,使得與鼠道密切接觸,保持藥霧不外泄,再將藥量和高壓氣體量調大至適合鼠道即可。
對于注煙,為了提高作業效率,也可以將高壓氣體與煙霧混合后注入鼠道[12]。注煙設備的結構如圖2所示。
2.5 緩釋藥包
將控釋藥包掛置在植株上,讓藥包內藥劑隨雨水緩慢釋放防治有害生物。藥劑為必須具有內吸性(向上傳導)、吸濕性、溶于水的固體,其中用于生產食品的植株防治的藥劑必須符合國家農藥管理規范。為了提高藥劑防治效果,藥劑中可以添加適量的分散劑、濕潤劑、展著劑、乳化劑、抗光解劑、抗氧化劑和吸附劑。
2.6 風送式靜電噴霧
風送式靜電噴霧技術(air-assisted electrostatic spraying),首先把藥液通過壓力霧化或旋轉霧化方式形成霧滴,經過充電電極使霧滴帶電,并在氣流的作用下二次霧化,由靜電力和氣流將霧滴送到植株上。風送式靜電噴霧技術具有如下明顯優點:①利用氣流的推動作用,改善了靜電噴霧霧滴穿透性弱的不足,有利于對茂盛、高大林木的病蟲害的防治。②合理控制靜電噴霧時的氣流,噴霧飄移損失將會很明顯減少,環境污染小。③帶上靜電后的霧滴,其表面張力會降低,減少霧化阻力,提高霧化程度,霧滴在植株上不易朝著最小表面積凝聚,有利于植株對霧滴的吸附。同時,氣流更易于使霧滴在葉片及蟲體上鋪展,將會明顯地提高殺蟲效果。
3 航空施藥
航空施藥,是利用飛機作為載藥與施藥工具,對有害生物進行施藥防治。航空施藥快捷高效,效果明顯,適用大面積林業有害生物防治。針對目前航空防治作業的諸多缺陷,根據2010年潛山縣馬尾松毛蟲(Dendrolimus punctatus Walker)飛機防治經驗總結,張國慶(2010)對航空防治的航空器和施藥器具提出了改進建議。
