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數字經濟建設范文1
關鍵詞：數字電子技術；精品課程建設；質量工程
作者簡介：江捷（1965-），女，浙江奉化人，北京工業大學電子信息與控制工程學院，副教授；王鐵流（1954-），男，天津人，北京工業大學電子信息與控制工程學院，教授。（北京100124）
基金項目：本文系北京市屬高等學校人才強教計劃資助項目（項目編號：05002211200601）、北京市高等教育學會“十一五”專項規劃重點項目（項目編號：2007030）的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）14-0071-02
隨著我國高等教育由精英教育步入大眾化教育，辦學定位、人才培養模式和規格都趨于多樣化。作為教學活動重要載體的教材，其多層次、多樣化的特點將更為突出，才能適應不同類型、不同定位人才培養的需要，體現不同學校的辦學特色。
在擴招形勢下為提高高等學校本科教學質量，教育部實施了“質量工程”，將“課程、教材建設與資源共享”等列為重點建設內容。[1]按照“分類指導、鼓勵特色、重在改革”的原則，啟動了“萬種新教材建設項目”，加強新教材和立體化教材建設。[2]在此背景下和多項市級教改項目的牽引下，立足地方重點院校進行了“數字電子技術”課程的系列化、立體化教材建設，并以此推進精品課程建設。
一、教材建設的基本原則
1.在素材選取上，堅持求真務實
美國著名教育家奧蘇伯爾認為：“在教學過程中，學習活動是否有效，主要看新的學習內容能否與學習者認知結構中原有的、恰當的知識系統建立實質性的聯系。”[3]因此，教材建設必須處理兩個關系：一是學生原有知識和本課程的縱向關系；二是相關課程之間的橫向關系。在大眾化教育快速發展的現階段，教材建設應該與學生的現有認知狀況相適應，與人才培養目標相銜接，以求真務實為原則，不能過分追求“檔次”和知識的“新”與“深”。
2.在知識結構上，力求嚴謹清晰
教材不僅是知識的載體，更是認知過程和思維方法的載體。[4]因此，教材內容的組織應遵循科學發展規律和人類認知規律，通過問題的提出、分析、解決、延伸等環節將教學內容有機融合。[5]
3.在內容表述上，力求言簡意賅
教材是為學生服務的，因此，必須體現學生本位的原則，以有利于學生知識構建為目標，把教材的可讀性、可學性放到重要位置。在內容表述上，應突出重點、難點，注重知識的內在聯系；化繁為簡，以簡潔的方式描述復雜的概念和理論。
二、立足地方重點院校，編寫理論教材
《數字電子技術基礎》這本教材是依據教育部高等學校電子信息與電氣信息類基礎課程教學指導委員會最新制訂的電子技術基礎課程教學基本要求，按照“分類指導”原則，立足地方重點院校，根據教學研究型大學的人才培養目標、結合北京工業大學（以下簡稱“我?！保W生實際，由從事數字電子技術課程教學的一線教師，在多年教學實踐的基礎上，總結凝練并不斷改進而成的。該教材已作為我校北京市精品課程“數字電子技術”的指定教材，連續三屆實際用于課程教學，受到學生和同行專家的好評。
1.系列配套
以《數字電子技術基礎》為核心，與之配套的《數字電子技術基礎學習指導》《數字電子技術多媒體課件》《數字設計基礎》（雙語教學版）《數字設計基礎雙語教學多媒體課件》均已同步出版，《數字電子技術實驗教程》也已納入出版計劃。它們與“數字電子技術”試題庫（中文版＋雙語版）、電子教案等配套使用，基本涵蓋了課程教學的各個環節，為學生自學和教師教學提供了豐富的系列化、立體化教學資源。
2.以學習者為本，增強可讀性
教材編寫過程中，堅持以學習者為中心，以利于學習為出發點。內容編排順序合理，邏輯性強；敘述簡明扼要，深入淺出，通俗易懂，易于自學。
3.保證基礎，面向發展和應用
在強調基礎內容的完整性和基本理論系統性的同時，將學科發展的新成果、新技術融入教學內容，妥善處理傳統內容的繼承與現代應用的引進之間的關系。例如，在“可編程邏輯器件”一節，教材結合目前流行的Altera公司的MAX7000系列產品，介紹了CPLD器件的基本結構和工作原理，并增設了“基于CPLD的數碼管掃描顯示”等三個必做的數字電路綜合實驗。在“硬件描述語言VHDL基礎”一章，基于問題的編寫，配以典型的實例和豐富的練習，適合學生快速入門，即學即用。
4.精選內容，優化講法
挑選最基本的內容、方法和典型應用，注重對問題的提出和解決思路的闡述，力求再現知識發生和技術發展的過程。在“觸發器”一章，始終以問題引出討論，以固有問題的解決、新問題的提出組織教學。例如，“如何才能使電路具有記憶功能”，有了基本觸發器，“為什么還要設計同步觸發器？為什么需要同步？如何實現同步”、“為什么要設計主從觸發器？如何設計，才能解決同步觸發器不可避免的空翻問題”、“為什么要設計邊沿觸發器？如何才能提高觸發器的抗干擾能力”等等。
5.從例中學，學以致用
教材正文與例題、習題密切配合，示例豐富。例題選取兼顧典型性和實用性，引導學生“從例中學”，加深理解，幫助學生在較短時間內掌握課程基本內容，并學以致用。例如，在介紹了格雷碼的特點后，就以學生熟悉的汽車調速系統為例，分析了5個檔位速度應如何編碼，以及用格雷碼為什么可以解決換擋抖動問題。
6.發散思維
對典型例題在講述解題思路、方法和步驟的同時，給出多種解題方法并加以比較和歸納，啟發讀者進行發散性思維。例如，在介紹利用集成計數器實現任意進制計數時，列舉了清零法、置數法、分解法等多種方法，并比較了這些方法的特點和適用條件。
三、以學生為本，編寫配套助學教材
《數字電子技術基礎學習指導》是為配合《數字電子技術基礎》而編寫的，既可作為學生的學習輔導教材，也可作為教師的教學參考。全書共分十章，每章均由內容提要、教學基本要求、重點與難點、習題類型與解題方法、典型例題解析、習題解答六部分組成。其中：“內容提要部分”歸納總結了各章的主要內容和知識要點；“教學基本要求”將各章主要內容劃分為掌握、理解和了解三個層次，為學生復習和自學提供了方向和目標；“重點與難點”提煉了各章的重點和難點內容；“習題類型與解題方法”歸納了各章的常見習題類型，逐一給出了解題思路、方法和步驟；“典型例題解析”舉例說明了各種常見習題類型的求解過程，對部分典型題目給出多種解題方法，并加以比較，歸納各種方法的特點和適用條件；“習題解答”對《數字電子技術基礎》中的所有習題進行了詳細解析。
本書在編寫風格上力求簡練、突出重點。力圖從解題思路、方法和步驟等方面給讀者以指導，使其舉一反三，加深對基本概念、基本理論和基本方法的理解和掌握。為便于閱讀，本書的內容體系、章節順序和習題編號均與《數字電子技術基礎》保持一致。該書已與《數字電子技術基礎》同步出版，并作為配套教材，實際用于教學，受到學生的普遍歡迎。
四、扭轉實驗教學對理論教學的依附，編寫實驗教材
1.實驗教學“獨立化”
為逐步扭轉長期形成的實驗教學在內容上依附于理論教學、在時間上滯后于理論教學的觀念，方便學生的超前學習和實驗預習，推進“從做中學”，筆者以實驗模塊為主線，用簡練的語言、淺顯的示例，系統講述了相關的知識要點，使學生只需閱讀實驗教材，即可完成基礎性實驗設計，達到實驗教學的基本要求。
2.實驗內容“階梯化”
增加大量不同難度的實驗題目，使實驗內容階梯化，以滿足不同水平學生的不同需求，激發學生的潛能。同時，也便于教師根據學生實驗的實際完成數量和質量，給出合理的分數。通過實驗內容和難度的“階梯化”，在保證實驗基本要求的前提下，使學生實驗成績“階梯化”，為電子競賽等選拔優秀學生。
3.實驗項目“生活化”
適量補充具有實際應用背景的研究性實驗項目，為優秀學生提供發揮空間。這些項目只以任務書的形式規定要實現的功能，沒有具體設計方案，要求學生自由選題、自愿組合，合作完成。設計報告按貢獻大小依次署名，作為教師評定成績的重要依據。
4.實驗手段“虛擬化”
利用美國NI公司提供的虛擬設備，增加動態參數測試、動態過程演示等專題實驗，使學生建立對虛擬儀器、虛擬實驗的初步認識。
《數字電子技術實驗教程》已于2007年用于我院06級實驗班的實驗教學，擬進一步充實完善后正式出版（已納入我校出版社的出版計劃）。
五、結束語
“數字電子技術”課程系列化教材建設的各種思路都源于教學實踐，各項建設成果也都回歸教學實踐，服務于本科教學，取得了較好的使用效果。教材建設成果也將課程建設推上了一個新臺階。
參考文獻：
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一、數字檔案信息安全面臨的技術風險
1.網絡系統硬件選配不當帶來的風險。由于網絡系統硬件選配的質量低劣、功能欠缺、性能落后、工作不穩定、配合不當等，會導致網絡系統功能無法充分發揮作用，軟件無法運行，或運行不穩定，從而制約網絡運行和數據傳輸的速度甚至造成部分或全部數據的出錯或丟失。
2.傳輸介質不安全帶來的風險。網絡的傳輸介質有光纜、電纜和微波等，各種介質都有其缺點，如電纜傳輸信號容易通過非法連接或利用非接觸方式竊聽;微波具有一定散射的寬度，可以用無線加以接收，造成機密泄漏;光纜雖說傳輸過程中不易被竊取，但其轉接器、分路器或其他接口是薄弱環節。
3.軟件帶來的風險。軟件是網絡系統安全運行的靈魂，檔案管理軟件是檔案信息系統得以正常、安全運行的前提條件。
4.操作系統漏洞帶來的風險。操作系統漏洞本來是為大型軟件作測試用的，但卻給攻擊者以可乘之機，這些漏洞平時可能并不會成為安全隱患，但是一旦被利用或某種條件得到滿足時，就會顯現出來。
5.網絡軟硬件安裝不規范帶來的風險。如果網絡安裝不規范、線路不暢通，必然會影響網絡的穩定運行，進而影響數字檔案信息處理和傳輸的速度，也對數字檔案信息的安全造成威脅。
6.計算機病毒帶來的風險。隨著信息技術和互聯網技術的日益發展，病毒技術也在不斷地發展提高，病毒的傳播途徑越來越廣，傳播速度越來越快，造成的危害越來越大，幾乎到了令人防不勝防的地步。
7.系統工作環境不合要求帶來的風險。計算機設備都是極其精密的設備，對環境要求條件苛刻。比如，要求防塵、防震、防火、防潮、防水、防磁干擾，并要求適宜的溫度環境。如果這些要求達不到，會對計算機系統帶來嚴重的威脅。
二、數字檔案信息安全保障技術
1.防火墻技術?！胺阑饓Α笔且环N很形象的說法，它是一種由計算機硬件和軟件組成的一個或一組系統，用于增強內部網絡和互聯網之間的訪問控制。它是設置在被保護網絡和外部網絡之間的一道屏障，在外部網與內部網之間建立起一個安全網關，從而防止發生不可預測的、潛在破壞性的侵入。它是實現內外網隔離與訪問控制的最基本、最流行、最經濟，也是很有效的措施之一。
2.數據加密技術。數據加密技術有著悠久的歷史，技術的成熟已經是毋庸置疑的。數據加密技術一般與防火墻配合使用，它是為提高信息系統及數字檔案信息的安全性和保密性，防止機密信息被外部破析所采用的主要技術手段之一。
3.反病毒技術。反病毒技術包括預防病毒、檢測病毒和消除病毒三種技術。
4.身份認證技術。數字檔案信息共享、交換的運作環境是一個虛擬的數字世界，為了確認合法用戶的身份，確保具有合法授權的用戶使用數字檔案信息共享、交換信息系統，有必要對用戶身份進行認證。身份認證主要是通過標志和鑒別用戶的身份，防止攻擊者假冒合法用戶獲取訪問權限。身份認證技術可以保障數字檔案信息的保密性和可用性。
5.訪問控制技術。訪問控制規定了主體對客體訪問的限制，客體指系統的資源，主體指訪問資源的用戶。訪問控制是保障數字檔案信息保密性的重要保證。
6.虛擬專用網絡技術。虛擬專用網絡是利用不可靠的公用互聯網作為信息傳輸媒介，通過附加的安全隧道、用戶認證和訪問控制等技術實現與專用網絡相類似的安全性能，從而實現對重要檔案信息的安全傳輸。
7.信息內容監控技術。網絡為信息的傳遞帶來了極大的方便，也為機密信息的流出和不良信息的流入帶來了便利，因而有必要設置“關卡”，使用安全監控技術，及時發現有害信息，識別其來源和去處，結合安全網關的技術予以過濾或封堵。
8.安全漏洞檢測技術。安全漏洞檢測技術是指利用已知的攻擊手段對系統進行主動弱點掃描，以求及時發現系統漏洞，同時給出漏洞報告，指導系統管理員采用系統軟件升級或關閉相關服務等手段避免受到這些攻擊。
9.安全監控技術。安全監控技術主要是利用入侵者留下的痕跡（試圖登錄的失敗記錄、異常網絡流量），及時有效地發現來自外部或內部的非法入侵，同時快速做出響應，包括斷開非法連接、報警等措施。安全監控技術以探測與控制為主，起主動防御的作用。
10.安全審計技術?！鞍踩珜徲嬛饕轻槍εc安全有關活動的相關信息進行識別、記錄、存儲和分析，它也是發現和追蹤事件的常用措施。
三、完善技術保障的措施
1.充分體現合作、溝通的理念。在數字檔案信息安全保障體系的保障技術研發中要體現合作、溝通理念，充分發揮兄弟檔案部門之間的作用，加強檔案管理部門與科研院所等各單位之間的合作交流。
2.一切從實際出發。技術保障的建設要從各個部門自身的實際出發，審時度勢，既量力而行，不追求脫離實際的高指標，又積極進取，求真務實，立足當前，著眼長遠。
3.提高技術保障的科技含量。在數字檔案信息安全保障體系的技術保障建設中，要充分利用現代科學技術，充分實現數字檔案信息安全保障體系建設的保障技術研發與數字檔案信息安全保障體系的裝備技術之間的互動，兩者相輔相成，共同提高。
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關鍵詞：自動化生產制造技術 課程建設 教學方法
筆者學校自動化生產制造技術課程在2010年被評為北京市精品課程，依據國家精品課程建設評審指標，教學方法與教學手段是評審指標中的一項重要的一級指標，其二級指標包括教學設計、教學方法、教學手段、網絡教學環境四項內容。筆者針對自動化生產制造技術課程建設，對教學方法與手段的改革這一評價指標做如下探討。
一、教學設計
教學設計在評審時的主要觀測點是教學模式。它的評審標準是：重視學生在校學習與實際工作的一致性，有針對性地采取工學交替、任務驅動、項目導向、課堂與實習地點一體化等行動導向的教學模式。
教師對教學模式的選擇和運用應有一定的要求，教學模式必須與教學目標相契合，要考慮實際的教學條件，針對不同的教學內容來選擇教學模式。筆者對自動化生產制造技術課程在教學模式上進行了設計與創新。
1.校內學習和實際工作一致
課程的教學采用在技術中心進行現場授課的方式，使學生感受到真實的“工廠”式教學氛圍，在實踐能力上得到真正提高。在技術中心里，學生可以接觸到企業最新技術，可以看到相關技術環節在整個系統中的作用。通過在技術中心教學，改變了教學核心內容，將過去的以理論知識為主轉化為以應用技術為主。
2.以工作過程為導向，采用任務驅動、理論實踐一體化的教學模式
本課程以工作過程為導向，采用任務驅動、理論實踐一體化的教學模式。課程教學以完成項目為目標，以工作過程為主線，以企業工作組織形式（小組）為團隊，通過引導學生經歷完整的工作過程，將知識的傳遞融于真實工作任務完成的過程之中，實現知識傳授、技能訓練和職業素質培養的有機結合，培養了他們的專業能力、方法能力和社會能力。
在整個學習過程中，以學生自我體驗和分組討論為主，教師是工作過程的組織者和協調者，引導學生清晰地知道所學知識有什么用、如何學、如何學得更好。
二、教學方法
教學方法評審時的主要觀測點是教學方法的運用。其評審標準是：根據課程內容和學生特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發引導等教學方法，引導學生積極思考、樂于實踐，提高教與學的效果。
自動化生產制造技術課程在遵循教學一般規律的前提下，根據課程難度和特點，把各種教學方法有機結合、合理運用。課程采用的主要教學方法有以下幾種。
1.“任務驅動”教學法
本課程教學內容由四個典型工作任務組成，每個典型工作任務又包含若干項目。在各個項目中，以包含能力要素的項目任務需求驅動知識學習和技能訓練。在授課過程中，教師不斷提出新問題、新任務，學生在解決問題、完成任務的過程中不斷強化舊的知識、學習新的內容。在設計任務時將難度一點點地增大，使任務設計非常巧妙，既復習舊知識，又引入新的教學內容。
2.“教、學、做”一體化教學法
為了實施“教、學、做”一體化教學法，教師依托德國FESTO公司生產的模塊化生產加工系統（mps）展開教學。采用在技術中心進行現場授課的方式。
3.直觀教學法
在教學過程中通過運用多媒體技術、錄像、圖片等現代教育技術展開理論教學，將復雜的原理用簡單的、感性的方法展現出來。在教學過程當中，對學生實際操作中存在的問題進行捕捉，并對代表性問題進行及時分析和處理，力爭及時發現問題、解決問題，并鼓勵學生創新，學生能力得到了有效的鍛煉。
4.模擬仿真教學法
學生在學習過程中可以通過仿真軟件來對氣動回路進行調試，也可以通過仿真軟件來對自動化生產線的控制程序進行仿真、調試。通過這種教學方法，使學生接觸到了工程設計方法，這也大大激發了他們的學習興趣。
5.分組學習教學法
在組織教學時，首先將全班學生分為14個小組，每個小組3名學生。以小組為單位，完成各個項目的制作。小組成員分工協助，共同探討。通過分組學習，提高了學生的社會能力，鍛煉了與人交往、表達和溝通能力，鍛煉了小組成員之間協作的能力；還提高了學生自信心，激發其學習積極性，使學生自主學習、捕獲知識，學生終身學習的能力得到了很好的鍛煉，為今后發展奠定良好基礎。這種方法還可以培養學生的責任感，增強其責任心?；诩w榮譽感的原因，各小組在每一個展示和闡述的環節都非常努力地準備，多數小組長也非常負責任，能夠深度挖掘組員的能力，并且督促他們的工作。
6.激勵教學法
在教學過程中，經常采用小組之間競賽的方法，競賽的結果記入形成性考核成績，鼓勵團隊合作精神和培養創造性解決問題的能力。
7.設置故障教學法
在授課過程中通過采用人為設置故障的教學方法，提高學生發現問題、分析問題、討論問題及解決問題的能力。對各個小組在制作項目時出現的故障，也要展示給全體同學，由各個小組共同探討，分析原因，找到解決問題的辦法。這樣學生在今后制作項目時不僅可以避免類似故障的發生，即使在類似的故障發生時也會很快找到解決的方法。
三、教學手段
教學手段評審時的主要觀測點是信息技術的應用。它的評審標準是：運用現代教育技術和虛擬現實技術，建立虛擬社會、虛擬企業、虛擬車間、虛擬項目等仿真教學環境，優化教學過程，提高教學質量和效率，取得實效。
自動化生產制造技術課程在教學的過程中，充分運用現代教學手段，通過制作精美的PPT課件、視頻錄像、動畫等，使教學更加直觀，易于學生理解。運用仿真軟件來調試控制程序。將復雜的原理、工作過程用簡單的、感性的方法展現出來，增加了學生的感性認識，并可為學生提供大量的緊跟機電一體化技術發展的前沿信息。
四、網絡教學環境
網絡教學環境評審時的主要觀測點是網絡教學資源和硬件環境。它的評審標準是：網絡教學資源豐富，架構合理，硬件環境能夠支撐網絡課程的正常運行，并能有效共享。
目前學院面向教學，構建了數字化的網絡教學支撐環境，包括通用網絡教學平臺、精品課程建設與評審平臺、專業建設與展示平臺和教學資源中心等教學應用系統，對師生的日常教學進行有效的支持與輔助。
教學資源中心資源分類存儲，面向全校師生開放。公共資源由網絡中心建設和管理，專業課程資源、教學資源以系部為單位進行建設和管理。目前資源中心收集整理了與高職相關的國內外開放網絡課程1000多門。
數字經濟建設范文5
大學的第一個暑假在大家的期盼中如約而至，興奮之時同學們接到了這一學年的最后一項任務——進行暑期社會實踐。實踐的目的是讓我們真正地步入社會，積累對社會認識的閱歷以及增進對社會工作的理解，開拓視野等等。聽到這個消息后，大家都下定決心好好實踐，想為自己的大一生活畫上一個圓滿的句號。
眾所周知，隨著時代的發展，人們生活質量不斷提高，大家越來越深刻地意識到干凈、舒適的城市環境對于我們每一個居民甚至是我們的子孫后代是何等的重要。有關環境保護的法律條文以及廣告更是比比皆是，“追求環保是你我的心愿，參與環保是你我的責任”，“環保重在一點一滴”等廣告語早已經深入人心。除此之外，石家莊作為省會，早已經提出了“三年大變樣”的口號，保護環境當然是其中的重中之重，作為一名大學生，更是應該盡力去貫徹這一口號。
在學院的指導幫助下，我們與城管的工作人員取得聯系，想要走進他們的生活，了解他們的工作，真正走進城市，響應“保護環境，從自己做起，從身邊的小事做起”的口號，貫徹“保護環境，人人有責”的行為準則，靠自己的雙手為美化城市獻出屬于我們自己的力量!
這些工作人員都是我們生活中最平凡的勞動者，他們用自己的雙手美化著我們的城市，他們用心去照顧我們的生活環境，他們告訴我們：每個人都有享受清潔、優美、文明、和諧城市環境的權利，當然也有維護城市市容的義務。其實，我們在平日里看到建筑物、構筑物或者其他設施上張貼的傳單等東西都是不符合規定的。這些傳單不僅不符合我們的“低碳”理念，而且違背了我們“讓城市更美好”的行為主張，甚至還影響到居民的正常生活等等。工作人員說，我們都沒有什么工作經驗，從最簡單的開始做起。因此，這一次我們活動的內容就是：鏟除傳單，美化城市!
起初，我們都覺得這個任務確實簡單，以我們的熱情很快就可以交差。于是，我們在工作人員的帶領指導下，拿著工作用的鏟子，興高采烈地開始了我們的工作。炎炎的烈日下，單調的工作，密密麻麻的傳單，沒有盡頭的工作范圍、、、、、、不一會，我們的熱情便像即將熄滅的小火苗一樣大小，反復問帶領我們的工作人員：“何時才到頭呢?”他們笑著說：“不遠了，不遠了，我們每天都要這樣呢。”突然間，意識到這么不起眼的工作，竟然需要他們每天日復一日的工作，如果沒有這些傳單，他們大概就不會這么累吧。這樣的工作我們只干了一會就沒有什么耐心了，但是這些生活在最底層的工作人員每天都需要這樣，不能抱怨，更不能退縮。
我們大家好不容易堅持到活動結束，高呼著終于結束了這種苦日子。工作人員告訴對我說：好好學習，以后就不會像我們這樣辛苦了。這里面包括著他們對我的祝福，當然也包括著他們對生活心酸的無可奈何。此時此刻，我多么希望，大家能夠真正地去履行保護環境的義務，大家的一小步，就能讓那些工作人員省去好多步。我們走了，他們的生活還要繼續，他們的工作還要繼續，這樣的日復一日，年復一年，不辭辛苦! 短短的幾天時間，我明白了很多道理：小小的工作，也需要大大地能量;看似不起眼的工作，也需要很多的耐性，雖然很是辛苦，但是也會有它存在的意義。保護環境不是一個人的事情，它需要我們每一個人的努力，需要我們每一個人都伸出自己的雙手，需要我們時刻謹記自己是城市的主人。
通過這一次社會實踐，我真正體驗到了“保護環境，從自己做起，從身邊的小事做起”的真正含義。我們在活動中，為同一個目標奮斗著，努力著，明白了在一個團體中合作的重要性。除此之外，意識到環境的美化在我們的城市中是多么的迫不及待，大家的環保意識是多么的薄弱，但愿我們的活動能夠喚醒大家的環保意識，不要再對這個城市漠不關心了，它需要我們的保護。
數字經濟建設范文6
關鍵詞： 圖書館 電子閱覽室 信息技術
圖書館作為人類歷史悠久的信息機構之一，在上世紀六十年代以前都是以收藏印刷文獻為主的紙介圖書館，通過卡片目錄和檢索刊物反映館藏信息。隨著以計算機、通訊、網絡等為核心的現代信息技術在圖書館的全面滲入，圖書館的發展已無可避免地進入網絡時代。我國的圖書館自動化經過十幾年的快速發展，取得了巨大的進步，全國大、中型圖書館都建立了本館自動化系統。隨著以計算機、多媒體、網絡等為代表的教育技術的迅猛發展，計算機網絡正以強大的生命力、巨大的信息提供及檢索能力而風靡全球。人類的信息文明時代已經來臨，今天的圖書館正面臨著從自動化圖書館向數字化圖書館邁進的選擇。數字圖書館是指以數字化、網絡化環境為基本特征，以海量、經過組織和序化的數字信息資源為基礎，以智能化、個性化的用戶服務為中心的圖書信息資源管理系統。
電子閱覽室是數字圖書館的縮影，而數字圖書館則是圖書館的未來，所以在信息時代，高校電子閱覽室的建設刻不容緩，電子閱覽室的出現賦予了圖書館新的內涵，是圖書館現代化進程中的一個重要標志，電子閱覽室的出現從根本上改變了傳統圖書館中“書”的形式，同時也相應地改變了人們“讀”的方式，使人們獲取、傳播、交流信息和知識的方式發生了巨大的變化。電子閱覽室的建設是自動化圖書館邁向數字化圖書館的第一步，而電子出版物的問世則為圖書館建立電子閱覽室提供了重要契機。
一、電子閱覽室的功能
電子閱覽室是高校圖書館的重要組成部分，為學校教育、教學、科研等提供服務。其功能主要體現在以下方面：
1.電子文獻的檢索和閱讀
電子閱覽室，是利用計算機技術、通訊技術和網絡設備為讀者提供利用各種電子文獻的場所。面對豐富的館藏資源和新穎、廣泛、無序的網絡信息，電子閱覽室可以對其作恰當的歸類，介紹并引導大學生使用和掌握基本的檢索文獻操作技巧和方法，培養讀者查詢各種信息資源的能力，從整體上提高閱讀人員的信息素養。通過電子閱覽室導航發揮其文獻檢索功能，讀者能更好地利用館藏數據查詢系統，通過網絡導航更快地檢索網上資源。同時高校電子閱覽室也可以作為圖書館或情報專業學生的實習基地。
2.道德宣傳陣地
要充分發揮電子閱覽室的輿論宣傳陣地作用。針對現在大學生都愛上網這一特點，可充分利用網絡宣傳的優勢，將德育、美育、禮儀等方面的內容和知識掛在圖書館主頁上進行宣傳和教育，讓學生一打開網頁就進行這方面的熏陶，逐步提高學生的情操。
3.內容豐富的教學資源庫
教學資源庫是基于計算機網絡環境，利用信息技術手段，按照統一的技術規范和課程內在邏輯關系構建的，由眾多優秀數字化媒體素材、知識點素材及示范性教學案例等教學基本素材組成的，并可以不斷擴充的開放式教學支持系統。教學資源庫的建設，為學校的學科建設，為教師的教，為學生的學都提供了強大的后臺支持，能更好地幫助教學和科研活動的開展。
4.傳播信息功能
高校圖書館自動化、網絡化的目標之一就是實現文獻信息資源共享。電子閱覽室通過提供上網服務和電子出版物服務向讀者傳遞著大量的信息。在電子閱覽室讀者既可以在網上沖浪，又可以閱讀電子讀物，其信息傳播功能遠遠超過了校園網上的其它節點。
5.休閑娛樂功能
電子閱覽室可以為讀者提供電子讀物、CD、VCD影視名片等多媒體資料。讀者通過計算機多媒體技術進行音樂欣賞、觀看電影、動畫等，通過多種感官的刺激獲得更多的樂趣和精神享受，既可以豐富課余文化生活，又能夠減輕工作和學習帶來的壓力。
二、電子閱覽室的管理
電子閱覽室本身的功能和特點決定了其管理方面與傳統閱覽室的不同，所以在管理的內容和管理的手段上對管理者提出了更高的要求。
1.電子閱覽室的環境管理
（1）環境的溫度
電子閱覽室一般都有100臺左右的計算機，計算機在運轉時會排出大量熱量，這種熱量對室內讀者和計算機本身在一定程度上會造成影響，所以電子閱覽室必須安裝制冷設備，例如安裝空調。同時由于電子閱覽室的人員比較多，因此室內空氣的質量一般不會很高，通風、排氣的設施一定要安裝到位。
（2）環境的噪聲
大量的計算機在運轉時會發出很大的噪聲，此外還有打印機、交換機、空調系統運行時產生的噪聲，很大程度地影響著電子閱覽室的環境。人的機體和情緒對噪聲有最低的要求，也有一定的承受限度。過高的噪聲可使人聽力受損，并會損壞中樞神經系統的正常功能。所以，只有創造一個噪聲適宜的電子閱覽室環境，才能使讀者和工作人員產生穩定的情緒，并以充沛的精力去持久地學習、工作。
2.讀者的管理
電子閱覽室的使用者一般都是在校的學生，學生利用課余時間進入電子閱覽室并不為過，但是有的學生信息素質不高，加之上網目的不明確，缺乏利用數字化資源的基本技能。有很大一部分學生，在電子閱覽室的利用上以娛樂為主，或上網漫游，或聊天、看電影，或玩電子游戲，更有甚者瀏覽黃色網頁。有資料顯示，真正利用電子閱覽室學習和查閱資料的人僅是少數。所以在對讀者的管理上我們一定要嚴格，要制定相關的規章制度，加強各提高學生信息素質的的教育，要讓學生利用電子閱覽室，用好電子閱覽室。
3.電子閱覽室管理者的素質
高素質的館員是提高電子閱覽室服務質量的人才保障。首先要提高工作人員的業務水平、計算機技術和信息檢索技術，為電子閱覽室組建具有較強業務能力的隊伍，使工作人員不僅能夠管理和維護電子閱覽室網絡硬件及軟件，而且能夠為讀者解決使用計算機及數字化信息中所遇到的疑難問題。其次要提高工作人員的思想素質，要時刻牢記電子閱覽室的服務宗旨，樹立全心全意為師生提供信息資源服務的思想，消除把電子閱覽室當成網吧，當成圖書館創收盈利的手段和場所的想法。
總之，圖書館電子閱覽室是廣大讀者利用網絡環境，遨游知識海洋，獲取所需信息和對外交流聯系的前沿陣地。因此，創造良好的服務環境，拓寬服務項目，深化服務管理，提高服務質量是我們永遠探索、追求的目標。
參考文獻：
［1］陳艷.網絡環境下圖書館信息服務的發展.科技文獻信息管理，2009.
［2］王凡，宋玉明.淺談電子閱覽室服務與管理.科技情報開發與經濟，2004.
