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機械制圖常見問題范文1
1．教學模式方面
對于電氣工程及其自動化專業學生而言，例如電氣符號、電子電路、電氣控制線路等基本圖示的認知與繪制是基礎。在講授或學習過程中可以配合其他軟件學習，比如天正電氣，這個軟件庫就包含各種電氣符號模塊。光講授理論課，對于學生來講非?？菰锓ξ?。為加強老師授課動力，提高學生學習興趣，在教學過程中授課教師可以加強課堂氛圍，比如添加一些新創意，發揮學生的主觀能動性等等。在授課方式上，工程大這邊就比較創新。①采用團隊化教學，一門課一個團隊集中設計、規劃，幾個老師共同授課，把抽象乏味的理論融于項目中，使學生既增強實踐動手能力，又掌握理論知識;②采用理論—實踐的模式，即一次理論課一次實驗課循環，消化吸收課程所學，可以避免學生對一些操作命令只停留在理論上，并能增強其學習動力，加強創新能力培養。③采用“任務驅動式”教學，即每次授課前，教師先給學生分配任務，引導學生掌握完成任務的基本思路、方法后，再讓學生去討論任務、分析任務、完成任務。在此過程中，學生可以順利建構起知識結構。另外，老師在授課過程中，多采用啟發式、互動式教學，激活學生思維，誘導思維方向，喚起學生發現問題、探索問題的興趣，營造出活躍有趣的課堂氛圍。通過這些能夠激發和培養學生的學習興趣，充分發揮學生的主觀能動性;能夠化抽象為具體，化枯燥為有趣，使學生愿意去操作和掌握。
2．教學手段方面
在授課過程中，傳統的方式是按部就班的給學生灌輸一些復雜的理論知識，現在可以采用多種教學手段來激發學生的想象力和創造力。如繪制一些復雜的、抽象的或立體的圖形時。教師可以采用先進教育信息技術應用于教學中，例如快課、MOOC等等。將一些難以用語言來描述清楚的內容用課件、CAD軟件直觀、生動、立體地表現出來。同時，可以將動畫、視頻、三維視圖等引入多媒體課件，提升教學效果。教師也可以配合模型，結合板書，以及通過教師現場的演示，合理分配實踐理論內容，加強對學生的實踐指導?？傊?，應有效融合各種教學手段，將傳統和現代教育技術有機結合。
3．電氣制圖一些常見問題及解決辦法
(1)圖層設置:很多人畫圖基本上都默認在0層上，但有七八層，就必須進行圖層設置，根據圖層顏色、0層使用，根據在夠用基礎之上圖層越少越好原則進行設置［5］。(2)在同一圖形中利用復制功能，一般不采用Ctrl+C，因為功能之后基點沒辦法自己選擇，一般用在不同圖形之間的復制。(3)用虛線層畫出的直線仍是一條實現，這時可以輸入Itscale命令后，增大比例因子，就可以看出是虛線了。(4)畫一條線段時，盡量要一筆畫成，如果需延長或修改線段，一般不用Line命令接著線段畫，而用Extend命令，這樣線段當中就不會出現斷點。(5)圖形失真:繪制的是一個圓，在經過縮放之后，變成了多邊形，這時可以利用主菜單【視圖】下的“重畫(Redraw)”、“重生成”(Regen)”命令。(6)利用鏡像(Mirror)命令時，發現圖形與文本同時鏡像。可以:輸入Mirrtext將默認值“1”改為“0”，然后再用鏡像(mir-ror)命令，可實現圖形鏡像而文本不鏡像。
4．結語
機械制圖常見問題范文2
【關鍵詞】農機專業；中高職銜接；課程體系建設
引 言
“十三五”期間，我國將全面推進現代農業發展戰略，需要采用先進農業機械代替人和簡易農機具，從事繁重農業生產。使用、維護和管理先進農業機械，培養技術技能型人才是關鍵?！秶抑虚L期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020）》提出：“構建中、高等職業教育相互銜接的現代職業教育體系”。農機專業中高職銜接貫通培養，不僅有利于促進中職學生職業生涯發展，解決中職學生就業薪酬低、上升渠道不暢通等問題，而且可根據客觀規律培養高端農機人才。
課程銜接是農機專業中高職銜接的實質與核心問題，是實現人才培養目標的保障。文章對構建農機專業中高職銜接的課程體系進行研究，以明確研究重點，發現主要問題，促進理論體系逐步完善、實踐教學順利開展。
1課程銜接中存在的問題
1.1課程設置與崗位需要脫節
在農機專業中高職貫通培養中，往往重視課程體系、課程內容、課程安排等環節銜接，忽視課程應根據用人單位實際崗位需求來設定。這促使學生畢業時所學技能和社會需求偏離，入職儲備不足。
1.2課程內容設置重復
課程設置與崗位需求脫節后，課程體系培養目標勢必定位不清，課程內容層次容易混亂，有些課程就會存在學生在中職階段學習過，在高職階段又重復學習的問題。這不僅嚴重影響學生的學習效率，而且還可能使學生產生厭學情緒。
1.3課程銜接不緊湊
中高職階段專業課設置不合理，課程內容前后聯系不夠，鋪墊不足是課程銜接的常見問題。例如：學生在中職階段缺乏電路基礎知識，在高職階段就很難理解機電一體化課程中電器設備的控制要點。
2農機專業中高職銜接課程體系構建
2.1構建課程體系的思路
以黑龍江省為例，中職和高職院校需要聯合走訪黑龍江省農機管理局、農機安全監理站、農機市場、農場、生產企業等用人單位，調查農機專業在用人單位的人才需求現狀，分析人才需求方向和數量、職業崗位、典型崗位技能、職業素養等問題。
對職業崗位進行層次分析，確定中職階段和高職階段的人才培養目標。然后細化出各階段的崗位技能，確定出各自的知識結構、技能結構和素質結構。最后再確定出中高職階段的公共課程、專業課程、實訓課等，具體流程如圖1.1。
圖 1.1 構建課程體系流程
2.2構建課程體系的內容
（1）構建公共基礎課
首先應嚴格遵照教育部在中高職階段《公共基礎課程教學大綱》中的要求，保證中高職階段公共基礎課的門類及最低課時數。然后，適度增加中職階段數學、物理及計算機等公共課基礎課難度，具體內容可根據高職階段農機專業課的特殊需求安排，為后續專業課做準備。
（2）構建農機專業課程
可將中職和高職階段專業課程細分為：專業基礎課、專業必修課和專業選修課，再分別對這三種類型專業課進行構建和銜接。
①專業基礎課
中職和高職階段的專業基礎課不僅需要為學生提供農機專業的入門知識，激發學習興趣，也要為后續專業必修課做準備。因此可將一些理論知識淺顯易懂，實訓內容貼近日常生活的課程確定為專業基礎課，如：金工實習、機械制圖、電工電子技術等。中職和高職階段專業基礎課門類應有所重復，但課程內容應有較大區別。
②專業必修課
專業必修課是培養學生典型崗位技能的課程，它是農機專業學習的關鍵。為此，需要對崗位需求詳細分析，確定不同人才培養目標下，中職和高職階段的專業必修課門類。高職階段的專業必修課在深化中職課程內容的同時，應包含更全面的學科知識和較新的技能培訓，需要更加重視學生創新思維的培養。
③專業選修課
專業選修課是介紹農機專業前沿知識，展示學科成果，提供學生自主學習機會的課程。中職階段可開設少量選修課，高職階段應提供較多的專業選修課供學生選擇。
（3）構建實訓課程
農機專業實訓課程應依托崗位技能要求，強化理論課內容。中高職在實訓課程銜接時，首先應編寫實訓計劃，在實訓內容、學時、操作難度、工具使用方面做好銜接。其次，中職教師應以高職實訓內容做適當拓展練習，激發學生思考；高職教師應以中職實訓內容做課堂引入，鞏固學生學習。
3改進課程銜接的嘗試
中高職階段的專業課應有所區別和聯系。為了知識引入和技能遷移，各階段專業課程在內容方面允許有少部分重復。這既有利于學生鞏固和強化中職階段已學的知識和技能，又使學生易于理解和接受高職要學的新內容。
但中高職階段專業課應有較明顯區別，中職階段專業課應重點培養學生扎實的專業基礎和良好的勞動習慣，高職階段應將全面的理論知識、前沿動態，有效解決問題的方法提供給學生。因此，課程內容銜接要做到：知識點銜接緊密而有序，課程內容由淺入深，注重知識鞏固和升華，技能操作由簡單到復雜。以農機識圖和制圖課程為例，中職偏重識圖基礎，高職偏重制圖技巧，知識點和技能點細化銜接如表1.1。
參考文獻：
[1] 徐國慶.中高職銜接中的課程設計[J].江蘇高教，2013（03）。
[2] 劉軍.我國中高職銜接課程體系建設現狀及解決措施[J]. 中國校外教育，2016（06）。
機械制圖常見問題范文3
>> 對電子信息技術的應用分析 電子信息技術的發展前景分析 電子信息工程的現代化技術分析 電子信息技術中存在的問題分析 電子信息技術的主要應用分析 電子信息工程的現代化技術研究分析 電子信息工程的現代技術研究 電子信息技術的應用特點研究 電子信息技術的應用特征研究 電子信息技術的應用與發展研究 電子信息科學技術的發展研究 電子信息工程技術的應用發展研究 電子信息工程現代化技術的研究 電子信息安全技術研究 試述電子信息的隱藏技術 電子信息技術的應用 關于電子信息工程的分析 電子信息工程的應用分析 中職電子信息課程教學優化與研究 基于網絡和電子信息技術的企業組織優化與創新 常見問題解答 當前所在位置：.302重定向等、圖片屬性，alt加上關鍵字、內容頁建設等等這些工作。還有非常重要的就是網站安全防范，要對網站空間安全備份，預防病毒攻擊。
可見，單從這一方面就可以得知優化工作的重要性，優化技術是必須掌握的。其實，優化是為了更加優秀而“去其糟粕，取其精華”，為了在某一方面更加出色而去其糟粕，為了在某方面更優秀而放棄其他不太重要的方面，使某人/某物變得更優秀的方法/技術等。
大家廣為熟知也應用很廣泛的GPS全球衛星定位系統也把電子信息技術發展體現的淋漓盡致。GPS定位的基本原理是根據告訴運動的衛星瞬間位置作為已知的起算數據，采用空間距離后方交會的方法，確定待測點的位置。GPS特點就是全天候定位、定位精度高、觀測時間短、測站間無需通視、儀器操作簡便、可提供全球統一的三維地心坐標。隨著我國汽車、手機等高檔消費品的普及，中國正逐漸成為全球衛星定位系統應用的大國。這個對于中國來說是一個新興的產業，但是GPS的空間領域發展是不斷得到國家政策的扶持和重視。電子信息技術在GPS中體現的應用可以斷定電子信息技術是核心，是很多重要技術的領頭羊。
還有一項技術很明顯地體現出了電子信息技術優化，這項技術則是計算機領域的電子工程制圖，也就是人們常說的CAD。這項技術是電子信息技術發展的杰出成果，它的發展與應用正引發一場制造領域的革命。這項技術要求要理解電子工程圖的投影原理，了解圖樣表達方式的種類和方法，了解《機械制圖》、《電氣制圖》的國家標準，能夠熟練的繪制、識讀一般復雜程度的電子工程圖樣，能繪制電子產品裝配草圖、電路原理圖。電子設計地動畫技術正是采用了CAD技術，才得以在電子系統和專用集成電路設計占有一席之地。之前傳統的電子系統設計基本上采用的是自底向上的設計方法，并且這種方法要需要設計專家人工一起完成，而且模擬驗證速度也比較慢，所以在很多方面都不是十分令人滿意。當運用電子信息技術優化的電子設計自動化技術出現的時候，給這個產業帶來了很多的改變。它大大方便了各種設計人員進行電子系統設計，有利于進行模數混合電子系統的設計，在很大程度上提高了傳統電子設計自動化的作業。
二、電子信息技術的發展趨勢
隨著電子信息技術的普及和應用，社會經濟和科技進步得到很大進步，人們的生活方式也隨之改變。電子信息技術正以不可估量的分量影響著我們周圍的一切。傳統行業的許多詬病也將成為電子信息技術發展之路上的絆腳石，怎樣更好更快地發展電子信息技術顯然已經成為人們的共識。
在這樣的大環境下，電子信息技術相關的專業也被呼之欲出。為了適應社會發展的需要，很多國家都在學校里開設了電子信息技術相關專業，并且，把這個專業與職業教育建立起直接的關系，以更快地普及電子信息技術，培養電子信息產業方面的人才。
電子信息技術要想在社會上發展，在學校開設課程來培養人才是遠遠不夠的。提供崗位也是電子信息產業發展路上的重中之重。電子信息產業適用崗位：電子電器應用與維修、電子材料與元器件、微電子技術與器件、電子與信息技術、電子技術應用、通訊技術、通信電源技術等工種。另外，還可以從事電子及通訊產品的營銷、產品輔助研發、信息工程管理、信息工程施建、勞動技能培訓教師等。所謂教育在經濟社會發展和民族振興中具有先導性、基礎性、全局性地位。科教興國教育是科技的基礎，科技是第一生產力。所有，電子信息技術的發展還應該在教育上下工夫。高等數學、普通物理、電路分析基礎、脈沖與數字電路、工程數學、C語言程序設計、工程制圖、計算機組成原理、微機原理與接口技術、感測技術、信號與系統、數字信號處理、數據庫技術、網絡基礎、通訊原理以及相應實驗等這些課程是要重點部署。
三、結語
未來電子信息技術的發展會更有勢頭，各方面會更加系統化。國家有關方針政策會更加完善。電子信息技術的應用也會更加的廣泛，普及性和開放性成為電子信息技術未來發展的主要特征。當然，我們現在的任務也是十分艱巨，電子信息優化技術是不可忽略的。未來電子信息產業的發展是要靠我們現在踏踏實實，與時俱進，不思進取，敢想敢干的精神去實現的。
參考文獻：
[1]陳小玲.信息技術正在改變我們的社會生活[J].商業研究，2001（01）.
機械制圖常見問題范文4
>> 從“職業技能大賽”看“報關實務”教學方法改革 職業技能大賽對推動《Java程序設計》課程工學結合教學改革的研究 關于職業技能大賽推動中職電子專業教學改革的思考 關于職業技能大賽對教學改革推動作用的研究 職業技能大賽推動鐵道運營專業教學改革初探 職業院?！秷箨P實務》課程教學改革探索 以職業技能競賽推動《機械制圖與測繪》課程教學改革的研究 高職報關實務課程實踐教學改革初探 以職業技能大賽為平臺的中職專業教學改革探討 基于職業技能大賽的高職外語教學改革 職業技能大賽對高職商務英語專業教學改革的影響 職業技能大賽對高職教學改革的作用 職業技能大賽對高職院校實踐教學改革的“倒逼”分析 職業技能大賽對高職旅游專業教學改革的促進作用 職業技能大賽在中職課程教學改革中的作用 職業技能大賽背景下《園林規劃設計》課程教學改革的研究 以職業技能競賽推動教學改革的研究 以職業技能競賽推動國貿專業教學改革 依托職業技能大賽 重構高職課程教學體系 報關實務課程教學改革 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 教育 > 以職業技能大賽推動高職報關實務課程教學改革 以職業技能大賽推動高職報關實務課程教學改革 雜志之家、寫作服務和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 張麗莉")
申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 【摘 要】職業技能競賽作為職業教育改革發展的成果，對推動高職學院專業建設有重大意義。本文從湖南商務職業技術學院學生參加報關職業技能大賽的實踐出發，分析在報關實務課程教學過程中存在的問題，并提出以技能大賽推動高職學院課程教學改革的具體建議。 【關鍵詞】職業技能大賽 課程教學改革 教學方法 【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）21-0045-02
一 參加職業技能大賽的實踐
2014年是我們學院首次參加全國職業技能大賽，由國際貿易專業三名學生組隊參加，最終獲得全國二等獎，在此基礎上，2015年學院作為湖南唯一的代表隊與來自全國的50所參賽院校進行比拼，最終獲得團體一等獎、業務技能大比武突出表現獎兩項成績。2015年1月和5月我校還參加了商品歸類和業務技能大賽的網絡賽，學生的參賽人數和積極性都得到了很大提高。目前組織學生參加職業技能競賽已成為國際貿易專業教學計劃的重要組成部分，也已成為學院培養高技能人才的有效途徑。
二 參加職業技能大賽的基本經驗
1.學院重視是比賽獲獎的前提
學院從政策和資金上對參加技能大賽都非常重視。對輔導學生參加技能競賽獲獎的老師在職稱評定、評優評先等方面給予優先，給予參賽團隊一定的現金獎勵;各個系部也把比賽成績作為學生評獎評優的重要指標，很大程度上提高了學生的參賽熱情。對于參賽的有關費用，學院也提供了一定的保證和支持。為了更好地加強專業建設，學院還加入了省報關協會，爭取更多協會對專業建設的指導，以獲得報關企業對實踐教學的支持。
2.隊員的選拔要注意新老結合
在隊員的選拔中，不僅注重學生理論知識掌握的情況，也要考慮學生的心理素質和應變能力。2015比賽時，我們選擇的是一名大三的學生和兩名大二的學生共同組成。大三的同學去年參加一次大賽，是上屆大賽的主力，實習后有企業實踐經驗，心態上也更加成熟，而大二的兩位新選手有沖勁。兩方面形成了很好的互補，很好地起到了以老帶新的作用。
3.培訓中注重理論與實踐相結合
在備賽中，我們先學習書本基礎知識，強化報關單的填報和流程分析。對于書本知識和模擬流程中遇到的問題，利用最后的時間去報關行咨詢，讓學生在海關報關大廳、監管場所跟著報關員學習，同時也獲得了一些報關中實際的單證資料。例如在湖南報關協會的幫助下，請海關通關科的關員對整個報關中容易出現的問題進行了講解。
4.加強與其他院校的聯系，學習備賽和參賽的經驗
培訓中加強與相關學校的聯系，避免閉門造車和故步自封帶來的弊端。作為內陸省份的學校信息相對閉塞，所以更注重的和其他學校的聯系來獲取信息和請教疑問，在這個過程中也得到了很多擁有豐富的教學及比賽經驗的老師的有效幫助。
三 教學中存在的問題
1.課程教學與實際報關業務活動脫節
從職業技能大賽情況來看，大部分高職院校學生在理論上知道報關業務主要環節，但在實際操作時卻完全不知如何開始。比如在2014年教育部組織的報關技能大賽中，對于委托企業提供的單證資料有一筆是按照一般進出口貿易方式，另一筆則需要按照加工貿易方式報關。也就是說，大賽首次引入了多任務的考核方式，很多參賽選手面對一大堆的單據、箱單提單上的數據一頭霧水，報關單的填制就出現很多錯誤，在申報環節出錯率高而導致后續的手續沒有辦法完成。比賽最后完全通關的學校只有四個代表隊，大部分的學校都卡在了申報環節而延誤了時間。
2.師資力量不足和實踐條件的欠缺
對學生實際操作能力影響的關鍵因素主要是實訓指導教師，還有實訓設施設備及實訓環境的真實性。特別是技能大賽當中主要考核選手的實際操作能力，更要求指導教師熟悉工作過程和工作崗位的要求，這樣才有能力指導學生現場解決問題。比賽中的很多教師是沒有行業經歷和經驗的，而內陸學校從事報關教學的老師則更少，沒有系統地學習過報關專業知識，專業技能更是缺乏。在實訓設施方面，很多學校受經費和條件限制就仍然以傳統方式開展報關實訓。在普通教室中通過合同、發票、裝箱單等資料讓學生完成報關單的填制和商品編碼的查詢。這樣的方式在無紙化報關占的比重越來越大的今天，顯然是不符合企業需求的。
3.學生對工具書使用不夠熟練
實際報關工作中對于工具書的熟練使用是非常重要的，在最近幾次的比賽當中也要求與實際報關業務一樣使用《中國海關報關實用手冊》《中華人民共和國進出口稅則》等工具書。通過技能大賽的情況來看，學生存在查找歸類速度較慢、不能很快地通過HS編碼找到商品對應的監管條件和稅率的適用等有效信息，還有報關單填報過程中海關的法定計量單位、商品規范申報目錄等信息更不能通過工具書來熟練地獲取，影響整個報關的效率。
四 基于職業技能競賽的課程教學改革
1.通過改進教學方法來提高學生的學習興趣
報關實務課程因為涉及的知識面多、理論性強，學生覺得枯燥，需要老師不斷改進教學方式方法來提高學生的學習興趣。近年來報關職業技能大賽很重要的內容，就是通過報關企業真實工作的過程，在全真的報關作業場景中考察參賽選手的報關實踐應用能力、專業知識和職業素養。根據大賽的經驗，教師在平時的教學過程中也可以多采用類似的案例教學法、情景模擬式教學法等多種方法。
2.教學內容要注重知識的時效性和全面性
第一，注重知識的更新。報關知識時效性強，會隨著我國外貿發展的形勢及國內經濟的變化而不斷變化，涉及海關監管活動的行政法規與規章條例也在不斷調整。因此，要求教師要經常了解《海關法》、《海關條例》、海關總署公告以及其他部委的相關變化，把變化的內容及時融入教學及報關活動的模擬操作和實際操作之中。比如對進口貨物稅費繳納中的反傾銷、反補貼等特殊關稅的征收，可以讓學生登陸海關總署網站關注政策法規當中的信息，海關會公布不同時間段對某些產品征收反傾銷稅率的信息，如具體的商品編號、生產的廠家、征收時間及其反傾銷稅率的高低都會有詳細說明。通過這種方式不僅可以補充課本資料的不足，更可以培養學生關注行業的變化，學會利用工具提高解決問題的能力。
第二，注意和其他科目知識的融合。報關業務的實際工作對報關技能人才的知識要求是全面性的，除了要掌握報關實務知識之外，還需要學生對國際貿易實務、貨運及其單證實務都要有全面的了解。以2014年的技能大賽為例，我們學校的選手在報關單填報的環節被卡在了“裝貨港”那一欄，導致申報無法通過而耽誤了很長的時間。原因在于對比賽的已知資料中所給的港口信息不是常見的港口，學生不熟悉，在比賽緊張的氣氛當中更是影響正常的思考。還有各種外貿的單證、箱單、發票及貨運類單據能否快速地尋找到報關單填制所需要的信息，對于報關工作也是非常重要的。教師在教學中要多融合一些貨物運輸、及其單證實務的知識，并注重它們之間的關聯性，這對于學生日后的工作是很有好處的。
3.注重學生能力素質的培養
現在的報關工作要求報關員不能只局限于報關服務具體的操作層面，更要向為企業提供精細化、專業化的服務轉變，突破傳統的服務模式，致力于為客戶提供“一紙委托，全程服務”的更高層次的增值服務。技能大賽賽項中對通關方案的選擇和整體流程設計，也反映出對學生這方面的素質要求。學生對于委托企業給的單據資料，分析商品的具體信息、企業的管理類別及相對應可以采取的最優通關方式。特別在現實工作當中京津冀、長江經濟帶、廣東地區三大區域通關一體化改革全面實施的背景下，“屬地申報、口岸驗放”及“屬地申報、屬地驗放”等多種形式的實施，以及報關企業級別管理的變化等等，都要求教師在教學中要注重學生職業能力素質的培養，讓學生能及時掌握最新的對外貿易管制的相關政策法規，幫助企業規避風險，并合理運用相關政策法規減少企業的經營成本。
五 結語
