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機械制圖的方法范文1
《機械制圖》課是技工學校學生普遍反映較難的一門課程,課程的難點是學生識圖、繪圖技能的培養,在由復雜的立體轉化為平面和由平面轉化為立體的空間認識、立體思維活動中,大多數學生都存在難以適應的情況。那么,在教學中應該重點解決好哪些關鍵因素才能提高學生對課程的適應能力,有效地培養學生空間想象能力和識圖繪圖的技能呢?
一、著力培養學生學習課程的興趣和信心
由于《機械制圖》課程難學,許多學生在還沒有接觸課程之前已經有畏難情緒,在學習中一旦遇到困難更容易喪失學習的興趣和信心。因此,采取有效措施激發學生對課程的興趣、培養學生樹立學好課程的信心對《機械制圖》課的成功教學是至關重要的基礎性工作。
首先,要讓學生充分認識課程的意義和價值。著名心理學家皮亞杰說:“一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件?！币簿褪钦f,興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向,它能推動人們去追求某種知識或從事某種活動。教師要在學生初次接觸課程的時候,講清課程特點、內容、用途,吸引學生的注意力,使學生產生一種新奇感,認為這門課有東西可學,有奧妙可探,激發學生的學習沖動和探索愿望。在“緒論”課的教學中,教師應通過對該課程的性質和任務的介紹,使學生明確“圖樣是工程技術界的共同語言”,是設計、制造、使用中外重要技術資料,以及人們發展和交流科學技術思想的重要工具。同時還要說明,任何機械設計和制造人員如果缺乏繪制和識讀機械圖樣的能力,就無法從事技術工作,以最簡單的車工和鉗工生產實習為例,如果看不懂圖,就無法生產零件。要讓學生意識到,學好機械制圖對他們今后的學習乃至工作都可能有重要影響,激發他們的學習興趣。
其次,愉快學習是發展興趣、樹立學習信心的關鍵因素。興趣和信心的產生發展往往是與探索的愉快、發現的歡樂等愉悅的情緒體驗緊密相連的。愉快學習來自于師生的和諧相處,情感的愉快交流,以及富有創意的學習情境的創造。因此,教師要把教學的過程精心設計成“教”、“學”雙方創造性勞動的過程,對教學的內容要反復加工、整理,充分把握好重點和難點,運用直觀、生動又富有情趣的方法組織教學和解決問題。如,“物體的三視圖”是重點,而“補圖”或“補線”是難點。無論是在講課、輔導,還是在答疑過程中都要努力去創造一些引人入勝的情景,設置一些對比、多解的題目,啟迪學生尋求分析問題的途徑和解決問題的方法,品嘗到跳起來采摘智慧之果的樂趣。再如,講完尺寸標注之后,教師可設置一個尺寸改錯題讓學生上講臺在黑板上更正;組合體讀圖可設計一些多解題讓學生思考;講“剖視圖”,“斷面圖”時可設置表達方案相比照,等等。這樣能活躍課堂氣氛,激發學生的求知欲,使學生感到每堂課都有所得,不僅能培養學生刻苦鉆研、勤于思考的習慣,而且能讓學生對《機械制圖》課的情感體驗由有趣到樂趣,由樂趣到志趣,從而使興趣從初級水平發展到高級水平,進而提升到探求事物的客觀規律和基本原理的興趣點,并在愉快的學習中堅定學好課程的信心。
二、直觀教學是培養學生空間想象力的有效措施
直觀教學主要包括實物教學和多媒體教學等方法,把學生不容易理解的抽象理論和復雜空間視圖,變成形象、具體、易掌握的內容,使學生看得見、摸得著、記得牢,是培養學生空間想象能力和立體感受能力的有效方法。
實物教學是在制圖教學中學會運用模型、實物、掛圖等直觀形象的教學手段,引導學生運用投影規律認識實物與圖形之間的關系,使投影要素在學生頭腦中得到清晰的印象,這樣可以有效地培養學生的空間想象能力,收到事半功倍的教學效果。在教學中,教師可先讓學生多看一些簡單的基本幾何體的視圖,如長方體、三棱柱、圓柱體、圓錐體的視圖,通過對圖形的認識,熟悉這些視圖所對應的空間形體,實現從平面到空間的思維轉換,也可以幫助學生學會將復雜視圖分解成簡單圖形,便于提高空間想象能力。在制圖中,有很多形體表面有孔、鍵槽,同時內部還有其它各式各樣的結構,初學時單憑想象繪制視圖的確有一定難度,此時模型便是一個較好的手段。有了直觀的模型作教具,再加以適當講解,繪圖便會變得簡單許多。例如,在講授剖面圖(斷面圖)這一節內容時,我針對學生經常容易將剖面圖與剖視圖混淆起來這一情況,利用模型在斷開部位畫上剖面線,剖面圖與剖視圖的區別就一目了然,降低了學生在學習時的難度。
運用多媒體的教學手段,可以使那些用傳統的教學手段無法講清或難于講清教學內容,化難為易、化繁為簡,使抽象的視圖變得直觀,使課堂教學獲得最大的效益。多媒體的形象教學還可以激發學生對《機械制圖》課程的學習興趣,有利于發揮學生的主體作用,比較快地培養學生的看圖能力和繪圖能力,突破教學中的重點和難點。首先,運用多媒體教學可以讓學生空間概念更快地形成?！稒C械制圖》課的核心章節是通過“投影理論”的教學和訓練,來培養學生的空間想象能力,以及看圖與繪圖的實際應用能力。初次接觸這一學科的學生,由于空間概念還沒有建立起來,都會感覺到很困難。例如:講“三視圖的形成及投影規律”用常規的教學方法,學生很難接受,而運用多媒體生動形象、具體直觀的畫面,能將“正投影”的投影原理和三視圖的“看圖方法”有機地結合并清楚地展現出來,同時,將三視圖的“形成”及“展開”過程也生動直觀地展示出來,使學生一目了然。在此投影圖演示的基礎上,教師只需因勢利導地講解和板書本節的“學習要點”,就可取得事半功倍的教學效果,普遍提高學生的學習效率。其次,運用多媒體教學可以減小教學難度,提高教學效率。運用多媒體技術輔助教學,可將傳統教學方法中無法突破的教學重點和難點內容通過多媒體畫面完整清晰直觀地展現出來。如:《機械制圖》教材“基本幾何體的投影”章節中,球體的投影及其表面取點是教材中的一個重點和難點內容。由于球體的立體圖形和模型在空間“形”與“位”的準確表達上有局限性,在“球體表面上點的可見性判別”的教學上往往有一定難度。而運用多媒體技術輔助教學,可將重點和難點內容通過多媒體畫面完整清晰地表現出來,學生通過對剖析后的畫面的觀察分析,對球體所特有的“輪廓線”互為“中心線”又互為“分界線”的空間方位關系會有清楚的認識和理解,對“六向”方位的分辨能力也會有進一步的提高。
三、強化練習是發展學生立體思維能力的關鍵
《機械制圖》是一門實踐性較強的課程。學生在課堂上聽懂教師的講課并不難,但要較好地理解和掌握本課程的內容,培養較強的空間想象能力與一定的表達能力,則需通過一定課時的繪圖、讀圖、切制模型和繪制軸測圖等練習或實踐活動。在教學活動中,針對各教學難點進行由視圖轉化成實物、實物轉化成視圖的習題訓練,或設計有針對性的讀圖、繪圖實踐訓練,會讓學生的立體思維能力得到很好的鍛煉。此外,教學實踐證明手腦并用的練習和實習活動是培養學生繪圖讀圖立體思維能力的最有效方式。例如:已知二視圖,補畫第三視圖。為了更好地讓學生根據已給的二視圖分析物體的結構特征、尺寸、位置和方位關系并想象出其空間形狀,教師可以引導學生制作實物模型或用橡皮泥根據已經條件捏出題中所描述的物體,通過直觀生動的形象得出結論或驗證所得出的結論,這樣學生就可以對該形體的結構特征有深刻的理解。此時,學生運用已有的知識進一步分析、判斷其結構關系,就能準確地繪制和表述出第三視圖的特征。
綜上所述,要實現《機械制圖》課教學質量的提高,教師必須堅持以“學生為本”的教學理念,注重培養學生學習的興趣和學好課程的信心,運用直觀形象的教學方法提高學生空間想象能力,并通過手腦并用的練習促進學生立體思維能力的發展,全面提高學生讀圖、繪圖的技能。
參考文獻:
[1]全國中等職業技術學校機械類專業通用教材《機械制圖》(第四版).
機械制圖的方法范文2
關鍵詞：專業；素質；動手能力；思考
中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）05-0021-01
機械制圖是中等職業技術院校機械類專業的一門重要的技術基礎課，課程教學質量的好壞將影響到學生對后續專業課的學習和課程設計。通過對近幾屆畢業生的調查發現，學生在機械制圖課程的學習中還存在以下問題：系統的投影幾何學的知識不足，難以理解和完成比較復雜的投影關系；對相似的原理和概念缺乏比較和鑒別，運用時往往容易出錯；作圖速度較慢；國家標準意識不強。針對上述問題，我在教學中精心設計教案、合理選擇教學方法、及時總結教學經驗，取得了較好的教學效果。
1.努力提高自身業務素質和專業水平
要想上好課，先做好老師。當今時代，科學技術正以前所未有的速度向前發展，各學科、各專業互相滲透的趨勢日漸增強。作為一個老師，必須時刻關注本學科的最新發展，學習新技術，研究新問題，把"做中學"運用于課堂，防止知識老化。此外，熱愛自己的職業，愿為自己所從事的工作付出最大的努力，也是搞好教學工作的重要環節。
2.教學中突出重點、突破難點，加強討論式教學
我校面對的教學對象是專業課程基礎比較薄弱的學生，教師在教學中如果不顧學情，盲目按照普通學科的教學模式按部就班地開展教學，學生在上課時必然會出現注意力不集中的現象，影響課堂教學效果。因此，我在教學中注重精選教學內容，做到重點突出，徹底擯棄對教材進行瑣碎詮釋的教學方式。對教材中的一些容易忽視、容易混淆的內容，將其轉化為問題，組織學生在課堂上開展討論，讓學生通過討論得出正確的結論。在教學中還組織學生對機械制圖的國家標準進行廣泛討論，熟悉國家標準的內容，增強國家標準意識。
3.合理調節教學中的比例關系，做到精講多練
我在教學中突出實踐課教學，增加練習課的比例，重點訓練學生提高制圖的速度和質量。鼓勵學生在大量的制圖練習中探求和總結作圖技巧，在實際作圖時加以恰當運用；并幫助學生總結經驗，將其中的一些具有規律性的方法向所有同學推廣，求得制圖水平的整體提高。
4.加強直觀性教學
針對學生中普遍存在的空間想象能力不足的問題，在課堂教學中注重運用實物、模型等教具幫助學生理解教學內容，化抽象的投影關系為直觀的視覺印象，降低問題難度。此外，利用課余時間組織學生到工廠參觀，使學生有機會理解機械生產的各個環節，達到豐富學生的感性知識、加深對課堂知識的了解的目的。
5.對學生嚴格要求，養成嚴謹的工作態度和作風
圖樣作為工程界的技術語言，在生產實際和技術交流中起著重要的橋梁作用，只有嚴格按照國家標準制圖，才不會影響圖樣的通用性。盡管學生對投影關系有一定程度的了解，但他們對圖紙圖線的要求不夠明確，符號文字數字等書寫欠規范，圖畫馬虎。我在教學中注意強調國家標準的重要性，而且自己也以身作則，在板書圖畫時認真嚴格，指導學生作業時，重視圖面質量，杜絕不規范制圖。
6.將多媒體技術引入課堂教學
如將投影變換、截交線相貫線的求解等模型演示效果欠佳的投影幾何學問題用AUTOCAD及3DMAX等軟件制成三維動畫，在教師中的大屏幕電視上播講，使學生能在任意角度觀察到所求問題的投影變化，降低了相應知識點的學習難度，學生的學習積極性明顯提高。
7.深入學生實際，了解學情
有個別學生因各種原因，學習困難。作為教師一定要加倍地關心和幫助他們，為他們出謀劃策，共同研究解決的辦法。如采用個別輔導，區別對待后進生的作業，時刻鼓勵他們，使他們增強自信心，逐步提高作圖水平。
其中，全國中等職業學校《機械制圖》這門課程的教學要求："初步掌握和繪制機械圖樣的能力"。為了達到這一要求，在教學過程中應貫徹以識圖為主，以繪圖促進識圖的原則。那么，如何做到這一點呢？
同過機械制圖課程的教學實踐，我深深地感受到：身為人師，僅僅做一個知識的"錄音機"是遠遠不夠的，要提高機械制圖課的教學質量，在把握住課堂45分鐘的同時，還應加強課堂、課外學生的動手能力。
我校學生底子薄，基礎差，尤其是對于第一次接觸到的專業課程更是感到無所適從。試想一下，如果這是我們的制圖教師在課堂上對制圖知識侃侃而談的話，那學生能否接受呢？真是的經驗是：學生除了感到這門課程太抽象之外，更會感到大腦一片茫然，充滿了對這門課程的畏懼！相反的，如果我們這是讓學生更拿起鉛筆和直尺，在紙上親自畫一條直線，而后告訴他們這就是我們線型中的粗（細）實線。學生感覺會更真實一些，他們也會通過親自動手之后看到，自己畫出來的直線是那么的真實。這便是我所要闡述的"機械制圖應加強學生動手能力"的最簡單而又最通俗的道理。
7.1課堂上加強學生的動手能力。課堂45分鐘的價值，我在這里不再贅述。那么如何加強學生課堂動手能力呢？那就是"精講多練"！即，教師在精講的基礎上一定要讓學生多做必要的練習，以達到當堂消化和鞏固的目的。練習題目的設計要緊扣教學目標，在把握好難易度的基礎上，讓學生多練。練習的形式：有一定難度的練習可以讓學生跟老師一起畫；一般難度的練習可以讓學生到黑板上演示，至于其中的對錯最好采取提問的形式讓學生們自己來評判；比較容易的練習可以讓學生自己來練習，這時教師要在班級中不停的巡回，發現問題及時糾正，必要時更要手把手的指導，通過學生自己動手，讓學生在練習時看到自己的勞動成果，從而不斷增強學生們學習機械制圖課程的信心。
7.2課外加強學生動手能力。我校學生玩性重，很快就會把所學知識拋于腦后，因此一定量的課外練習必不可少。讓學生自己設計加工些零件圖實體，像組合體，需要剪刀、膠帶、舊紙箱即可完成。在此基礎之上，在課外還應讓學生親自動手拆卸和安裝一定數量的機器零件，在我校減速器被每屆學生拆裝多次。通過上述兩種方法來增強學生對物體的真實認識，便于他們把物體與其投影有機地結合起來，為識讀機械圖樣時建立空間想象能力達下堅實的基礎。
機械制圖的方法范文3
1.引導式教學
針對技工院校學生的特點，在教學過程中，教師要引導學生在課堂上由質疑到敢于發問。學習中，學生由“簡”到“難”、由“質疑”到“領悟”，經過無數次的循環往復，最后呈現螺旋式的上升。教師要引導學生由不會發問到敢于提問，由提出一般性問題到提出經過自己思考的有質量的問題，并由此逐步培養出一種探究的氛圍和學風。例如：在教學中，可以先讓學生先看長方體、三棱柱、圓柱體、圓錐體的實物模型，再去看其三視圖，讓學生實物模型和視圖進行配對，通過熟悉視圖和所對應的空間形體，使同學的認識到從平面空間的轉換，逐步提高學生的空間想象能力。又如：講授剖視圖時，首先要求學生根據一個內部形狀較復雜（含孔）的機件畫出其三視圖。學生們繪制的三視圖上存在大量的虛線，且虛線和實線交互重疊，要想標注視圖尺寸更是難上加難。這時有的學生會問：這個機件的內部形狀復雜，怎樣才能清楚表達它的內部結構？由此引出剖視這一節的內容。在學習完全剖視圖和半剖視圖后，又有學生會問：全剖視圖和半剖視圖的區別？一個機件能否既能用全剖視圖表達還能用半剖視圖表達？對學生的問題，結合機件的投影畫面進行分析、講解，并要求學生積極的進行討論發言，調動學生學習的積極性，同時課堂學習氣氛熱烈，能夠收獲意想不到的學習效果。
2.多媒體教學
多媒體教學具有直觀性、簡潔性和流暢性，更易于學生的理解和掌握，是培養學生空間想象能力和立體感受能力的有效方法。例如：可以用動畫直觀形象的演示各種線和面的投影，易于學生入門。在進行基本視圖的講解時，可以用動畫形式展開展示基本視圖，使學生很容易理解基本視圖的形成及各視圖之間的投影關系。并且各種物體的三維圖形都可以通過計算機輔助教學繪制，這些圖形突破了黑板的限制能夠在空間任意旋轉，使得學生能夠更立體直接的從多個方位觀察它的形狀結構，根據投影原理畫出它的二維圖形，這樣學生學習起來就很容易理解和掌握。
3.分組教學法
《機械制圖》要求學生必須掌握繪圖的技巧，具有識圖和繪圖的能力，單純的依靠繪圖定理的講授不可能讓學生掌握繪圖的技巧，只有通過多動手才能提升繪圖能力，進而提高空間的想象力和構思力。例如：在教學過程中，對學生進行分組，開展制圖趣味題和一題多解題，讓各小組的學生進行實踐，鼓勵他們應用所學知識充分展開想象和思考，努力把自己的構想表達出來。還可以公布各小組的表達方案，讓小組之間的比較討論，選擇最佳方案。分組教學方法的優點主要體現在教學過程中教師講授之余為學生提供更多主動學習的機會，讓學生積極主動的去探索和發現。
4.啟發式教學
啟發式教學是教師有效的將實物模型、立體圖、投影圖三者結合，啟發學生建立三維空間概念。例如“形體分析法”是分析組合體視圖常用的方法，但在講授過程中非常的抽象，如果泛泛而談很難讓學生掌握，因此教師講授“形體分析法”時，可先對視圖進行“形體分析”，然后分析各條線的投影，再對照實物模型進行講解；或者是先展示實物模型，讓學生有一個直觀的印象，再對照視圖分析講解。以上兩種方法，都要求教師運用基本幾何體及有關投影規律進行啟發，以引導學生學會應用投影規律進行“形體分析”。這樣通過“物-圖”雙向結合，提高學生看圖能力和空間想象力。
5.差異化教學法
機械制圖的方法范文4
關鍵詞：機械制圖;知識點;動手能力
一、課堂中積極強化鞏固所學知識點
機械制圖的識圖能力、繪圖能力是依靠學生在學習機械制圖知識實踐的過程中獲得的。繪圖、識圖能力的提高也會促進基礎知識和基礎技能的掌握，他們之間是相輔相成的關系，但是有了知識不一定就有了能力。在知識的掌握到能力的獲得這個過程中離不開教師的引導、學生的實踐訓練。對基礎知識點進行及時的強化和鞏固有助于學生把所學的知識最終轉化成能力。機械制圖的基礎知識涉及多種內容，學好了這些知識點對于學生今后學習其他專業性學科有很大幫助，因此，教師必須重視學生基礎知識的學習，例如投影原理、識圖的基本方法、繪圖的基本技巧等，在課堂中要特別加強對這些知識點的訓練，進行進一步強化、鞏固，使學生在這個過程中提高自身的識圖、繪圖能力。
二、積極培養學生的動手能力，提高繪圖能力
技校教學以培養學生的識圖能力為主，繪圖能力的獲得有助于學生識圖能力的提高，而要提高學生的繪圖能力，則需要通過大量的實踐訓練來鍛煉學生的動手能力，并逐漸形成自身的技能。而機制繪圖課中學生的動手能力培養一般從以下幾個方面入手：繪制簡單的零件圖、零件圖的相關設計、平面圖形的設計等。教師在教學過程中要采取少講多練的措施，多給學生動手鍛煉的機會，讓學生在動手過程中感受學習繪圖知識的樂趣，從而提高自身的繪圖操作能力。
此外，教師在對學生進行動手操作能力培養時，訓練要有針對性，要考慮學生的不同情況，針對學生對知識掌握水平的不同，選擇具有針對性的訓練內容。訓練的內容應遵循由淺入深、由表及里的循序漸進原則，從基本的概念題到綜合設計題，一步一步來，使學生逐漸接受。對于那些基礎稍弱的學生可以放低訓練目標要求，例如只掌握某些零件圖的基本畫法，對于那些基礎較好的學生可以增大訓練的難度，例如對某些零件圖的繪圖，可以在學生掌握基本畫法的基礎上要求學生做多個零件圖的拼畫，通過有針對性的訓練使不同水平的學生都可以共同進步，亦可以激發學生的學習興趣，提高學生的繪圖能力。
三、改變教學方法，提高識圖能力
傳統教學模式都是采用教師“一言堂”的教學方法，機械制圖這門課實踐性強，這樣的教學方法不利于學生識圖能力的提高，因此我們要改變落后的教學方法。現代信息技術經過多年的發展已經非常成熟，各行各業都離不開它，如果將機械制圖與信息技術進行有效結合，充分發揮信息技術的作用，將會極大地提高課堂教學效果。特別是多媒體的運用，可以把一些抽象、復雜的知識點通過多媒體直觀展現在學生面前。例如一些建筑工程圖樣，傳統的教學方法無法將圖直觀展現在學生面前，對于識圖的方法學生掌握起來就存在一定的困難，如果采用多媒體技術，就可以把立體形狀展示出來，順利完成立體―平面―立體之間的轉換過程，使學生一目了然，通過這樣的方法不僅提高了學生的空間思維能力、觀察能力，利用多媒體技術還可以制作三維模型，利用CAXA等軟件對模型進行各種操作，有利于加強學生對知識點的理解，提高學生的空間想象能力，學生的繪圖能力也自然能夠得到提高，繪圖能力提高的同時，識圖能力也得到相應發展。
四、改革評價考核方式，凸顯繪圖識圖重要性
傳統考核模式主要是以學期結束的期終測試為主，并且以學生的成績作為唯一的評價標準，這樣的考試方式存在一定的片面性。采取平時考核與期終考核結合的方式，也就是一周一小評或者一月一小評期終再進行大評的方式，而考核的方式不要僅僅關注學生表面的成績，更應該關注學生學習識圖、繪圖的過程，評價內容可以是學生的職業能力評價、方法評價、紀律表現評價等。評價考核可以分成教師評價、小組評價、學生自我評價，這樣的考核評價方式不僅能提高學生的積極性，還能促進學生懂得和運用所學知識解決實際問題，在這個過程中提高自身的識圖能力、繪圖能力，遠比傳統考核模式效果要好得多。
隨著科技的不斷發展，機械制造業也在不斷發展，已經深入到社會的各行各業，成為一門基礎工業，這對于學生各方面能力提出了更高的要求。面對嚴峻的挑戰，我們需要不斷地訓練以此促進對學生識圖、繪圖能力的提高，這就需要教師有足夠的耐心，付出更多辛勤的汗水，引導學生學習、訓練，最終促進學生的全面發展。
參考文獻：
[1]孫琳.如何提高機械制圖繪圖能力探析[J].科技視界，2014（11）.
機械制圖的方法范文5
【關鍵詞】《機械制圖》 中職院校 課堂教學 教學方法 重要性
在中職院校，《機械制圖》是一門比較重要而且實用的科目，這對學生以后的工作及發展具有很重要的意義。然而隨著社會不斷的發展，《機械制圖》的教育教學問題也不斷涌現，例如，學生學習效率低下、中職院校對該科目認識不夠以及教學體系落后，與當前發展技術脫軌等等。
一、開展《機械制圖》教育教學活動的重要性
《機械制圖》在中職院校是一門比較重要的科目，是機電機械類學生的技術基礎課程之一。它內容涉及廣泛，包括極限與配合、基本的三視圖、齒輪傳動及熱處理等知識。理論性較高，是一門比較抽象、不易理解的專業課程。同時，它的實踐操作性也很強，是一門理論與實踐相結合的一門科目。它是勞動部門組織的車工、鉗工、焊工等機械技術等級考試的必考科目，也是每年中職院校招生考試的必考課程。所以說，《機械制圖》課程的教學成效直接影響到中職生以后就業的工作能力，是我國機械制造業能夠健康快速發展的重要前提。
二、《機械制圖》教育教學的現狀及問題研究
機械制造時在19世紀由傳統的手工作坊模式發展而來的，直到現在的計算機集成模式。因此，對于機電這門課程的學習發生了重大變化，許多問題也隨之而來，例如，學生對《機械制圖》這門課程不夠重視，學習效率低下；中職院校對教學大綱認識不透徹；教學體系落后，與當前快速發展的機械技術脫軌等等。
（一）學生對《機械制圖》這門課程不夠重視，學習效率低下
機械制圖與初中所學課程的聯系很小，所以在中職院校的教學過程中只有很少一部分人對這門科目的學習有很好的效果，大部分都一般，還有一小部分處于完全聽不懂的狀態。而且教師們大多采用的都是傳統的教學模式，從而導致很多學生認為這是一門非常難以掌握的課程，對上課、作業及考試產生了厭惡感和畏懼感，學習效率低下。這種現象給中職院校的教學效果帶來很大的負面影響，比如擴招生源不足等問題。
相關教育部門已經對機械制圖的大綱做出了明文規定，但許多中職院校對大綱的認識產生了偏差，教學脫離大綱的要求，導致教學的理論知識與實踐應用不符，與實際生活應用相脫節。
（三）教學體系落后，與當前快速發展的機械技術脫軌
隨著高新技術的發展，機械制造業也不斷蓬勃發展，這就要求《機械制圖》這門學科的教學模式與方法要與時俱進。然而，當前大部分中職院校的教學體系還是處于傳統模式的狀態，教學體系落后，計算機制圖與手工制圖相分離，高新軟件與傳統手藝相偏差等等，這些都無法滿足當前機械制造業的發展，與機械技術脫軌。
三、提高《機械制圖》教學效果的方法
（一）幫助學生認清《機械制圖》課程的重要性，激發學習興趣。
在《機械制圖》的教學過程當中，中職院校應當讓學生認識到這門課程的重要性，激發并培養他們的學習興趣，進而才能提高他們機械制圖的學習水平。為激發學習興趣，首先，要理論聯系實際。教師在課堂授予知識的同時，也要帶領學生到車間或附近的工廠進行參觀學習，使學生在觀看設備裝配和維護維修過程的同時，明白技術工人必須具備查看加工圖紙的能力，從而激發他們的學習興趣。其次，要讓學生自己動手制作模型。這在提高他們動手能力的同時也讓教學內容不那么枯燥，提高了他們的學習效率。
（二）相關部門給予大力支持，明確教學大綱
我國政府相關部門應當加大對中職院校教育教學活動的扶持力度，在財力和物力上給予相關支持，為我國機械業的發展創造良好的環境。此外，我國的教育部門，應當幫助中職院校更加深入地理解教學大綱，這樣就可以幫助中職院系《機械制圖》的教育教學活動少走彎路，從而有效地提高教學質量。
（三）加強教學模式的創新，優化教學方法
其一，實物教學法。主要是指在機械制圖的教學過程當中，教師應當有效利用模型、實物及掛圖等比較直觀的教學手段老教導學生。這樣就能讓投影的要素更加清晰的印在中職生的腦海里，達到事半功倍的效果。其二，多媒體教學法，即利用多媒體進行教學。隨著多媒體技術的快速發展，《機械制圖》課程當中的許多教學難點能夠通過多媒體技術得到突破。其三，相互合作教學法。它是指在課堂教學過程當中以小組的形式組織討論學習，這樣在交流的過程當中不僅能夠更有效的掌握知識，而且提高了他們的團隊協作精神，為以后步入社會打下良好基礎。
四、結語
隨著社會的不斷發展與進步，《機械制圖》這門課程在教育教學活動中的作用越來越大，專業性和實踐性也越來越強，在我國各項產業的發展中處于舉足輕重的地位。所以，在《機械制圖》這門課程的教育教學活動中，必須要注重培養中職生的學習興趣，幫助學生樹立學好這門課程的信心。同時又要對這門課程進行全面改革，這樣，才能更好的提高中職生的讀圖和繪圖水平，實現《機械制圖》教育教學的各項指標。
參考文獻：
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[2] 姚繼蔚，劉文芝，楊宏. 現代教育技術在高職《機械制圖》課程中的應用[J]. 職業教育研究. 2009（11）
[3] 趙紹青. 關于技校《建筑制圖與識圖》課程中選擇課型探索[J]. 職業教育研究. 2009（09）
機械制圖的方法范文6
【關鍵詞】 寓教于樂 直觀性教學 由淺入深 突破教學難點
機械制圖是機械工程界的技術語言，是職高機械類專業一門重要的技術基礎課，機械制圖的教學直接影響到專業課的教學。職高學生是工廠工人的后備軍，機械制圖的教學直接影響到他們的就業。因此，機械制圖是職高新生必須學好的課程。
機械制圖是一門培養學生繪圖能力、看圖能力和空間想象能力的課程，是一門通過空間想象能力和空間思維能力把平面圖形（視圖）想象出空間圖形（立體圖形）的課程。這門課程有較強的理論性和實踐性，它既抽象又難懂；既枯燥又乏味。
職校學生是中考的失利者，是應試教育的“犧牲品”。他們不會主動學習，也沒有良好的學習習慣，也無學習的耐心。思想上，離散性較強，聚合性不足；思維上，想象性較強，邏輯性不足；智力上，記憶性較強，理解能力不足。他們有學習的潛力但無學習的耐力。職高新生在初中沒有接觸過立體幾何，他們的空間想象能力和空間思維能力均不足。因此，職校學生普遍感覺機械制圖課難學，任課教師也感覺機械制圖課非常難教。
怎樣才能解決教師難教和學生難學的兩難局面呢？我從下面幾方面作一些探討。
1 寓教于樂，其樂融融
古代著名教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绻诮虒W中，教師操作各種教學變量，使學生在樂于接受的狀態中進行學習，那么教師就能獲得事半功倍的教學效果。情感心理學實驗證實：人處在快樂情緒狀態中時，最能發揮其智能水平，因而“快樂——興趣”是個體進行智能活動的最佳情緒背景（孟昭蘭）。寓教于樂的著眼點在于引發學生的快樂和興趣情緒，以情緒調節為切入口，引導學生由“外在樂”向“內在樂”轉化。例如：在講授組合體視圖的畫法時，如果教師平鋪直敘，學生往往對主視圖的選擇原則印象不深。在熟知職高生很喜歡小姑娘的基礎上，我給學生編了這樣一個故事：某一天，我在路上溜達。突然，遠方出現一位小姑娘的背影：窈窕的身材，長長的頭發。心里想：今天運氣真好！路上遇到這么漂亮的姑娘。我急忙追上去，悄悄地超過她，回頭一看。哇！臉頰難看得象個老太婆。我接著問：“看女孩要看背面還是正面？”學生會答“看正面?！蔽医又f，看女孩，要把反映容貌特征的正面作為主要的方面來看；畫組合體視圖時，也要選取最能反映物體結構形狀特征的視圖作為主要的視圖來畫。通過這樣的對話，學生的興趣一下子被調動起來，課堂氣氛十分活躍。通過這樣的教學，學生體驗到其中的樂趣，使他們從“要我學”變成“我要學”，再變到“我愛學”。這種轉化的實質是變“樂中學”為“學中樂”。
俗話說，興趣是最好的教師。興趣能使學生在學習中獲得，保持輕松、愉快的情緒，這樣能活躍課堂氣氛，提高學習效率。調控興趣的方法多種多樣，可從教材內容中去挖掘；可從生活中去挖掘；也可通過多媒體動態畫面去激發；還可利用教師的語言智慧、儀表情態及利用學生的好奇、興趣愛好等等來調動學習興趣。
2 教材編詩歌，厭學變愛學
“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！泵恳晃宦毟呱寄茈S時背出這首駱賓王的《詠鵝》?！吧酵馇嗌綐峭鈽牵骱栉鑾讜r休；暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州?！闭l會不熟悉這首詩呢？詩歌，形式整齊，內容豐富，韻律嚴格，修辭手段多樣，在聲、韻、表意方面有顯著的特點。它能獲得雅俗共賞，它能令人喜聞樂見，它能長久流傳。將這文學史上的瑰寶運用在機械制圖課的教學中，同樣有良好的效果。例如：在講授各類平面的投影特性后，學生往往記不住各類平面投影的區別，更無法運用這些知識來解題。如果將一個平面在三視圖中三個投影的特點歸納起來，就是一首美妙的詩歌：“平面平行一個‘面’，一框對著兩直線；平面垂直一個‘面’，兩框對著一斜線；平面斜對三個‘面’，三框邊數都不變?！?/p>
根據這些詩句，學生就能輕松地記住各類平面投影的特點。這些詩句，朗朗上口，在上課時說上幾句，就能很好地調節課堂氣氛，就能很好地吸引學生的注意力。
詩歌能使課堂充滿詩情畫意；詩歌能使教材變得絢麗多彩。如能調動學生的積極性來寫詩歌，那么教學效果還會更好。編寫時，引導學生注意以下三個因素：①內容上能真切反映機械制圖的理論和技能，道出人們共同的心聲，引發大眾的共鳴；②停頓節奏順口易記，平仄聲韻和諧悅耳，充分顯示漢語特有的音樂美；③語言通俗而意味深長，有蘊含雋永的警句相點綴。例如：在講授讀組合體視圖后，我引導學生根據讀三視圖的要領來編一首詩歌。通過思考，有的學生編出了這樣一首詩：“抓主視，看大致；分部分，想形體。對線條，找關系；合起來，想整體?！庇械膶W生編出了這樣一首詩：“看清視圖明關系，劃出線框分部分；對著投影想形狀，綜合起來想整體。”
通過編寫詩歌，學生對所付出的努力有了成就感；通過編寫詩歌，學生對所學的知識有了進一步的思考；通過編寫詩歌，學生對所學的知識有了更多的興趣。
3 加強直觀性教學，提高教學效果
針對學生中普遍存在的空間想象能力不足的問題，在課堂教學中注重運用實物、模型等教具幫助學生理解教學內容，化抽象的投影關系為直觀的視覺印象，降低理解的難度。利用課余時間組織學生到工廠參觀，豐富學生的感性認識，加深對課堂知識的理解。
充分利用多媒體技術，也能降低制圖課的學習難度，提高學生的學習興趣，提高教學效果。投影變換、截交線、相貫線等內容用模型演示，效果往往欠佳。如果將它們用AUTOCAD及3DMAX等軟件制成三維動畫，學生能在任意角度觀察到物體的投影，相應知識點的學習難度就降低了，學生的學習積極性就明顯提高了。如果讓它們動起來，教學效果還會更好。多媒體在豐富教學內容和形式上較傳統教學手段有明顯的優勢，某些抽象的東西在多媒體的輔助之下，變得具體形象、易于理解。
4 由淺入深，突破教學難點
《機械制圖》之所以難學，是因為它的重點和難點往往交織在一起，要學好它必須把一個個難關攻破。要攻破難關必須深刻分析學生的特點和學科的特點，以學生為本，進行教學內容、教學方法的設計。
學習機械制圖，是從不知到知，從不懂到懂，從知之甚少到知之甚多的過程，所以課堂教學就必須遵循教育規律，由淺入深地設計。下面就以對組合體補畫缺線為例，來講我的做法。
在講授解題方法之前，對各種解題方法進行歸納、總結?？偨Y出解題方法大致可分為三種：①制模法；②畫軸測圖法；③空間構思法。前兩個方法比較直觀，容易掌握。但制模法需要其它輔助材料，耗時耗精力；畫軸測圖法則解題速度較慢?？臻g構思法解題速度快，不需要任何輔助材料，但是它不容易掌握，難度大。
教學的初期，先用第一種方法來講解，使學生能聽懂，逐步培養出他們的讀圖能力。接著，采用第二種方法來講解。當學生基本能讀懂三視圖時，采用第三種方法來講解。這樣能使學生聽懂學好。
當學生對三視圖的基本知識和技能已經掌握時，給學生講述幾種解題速度較快的方法，使學生能學精。解題速度較快的方法主要有：
4.1 利用投影規律補畫缺線。利用三視圖的投影規律，即“長對正，高平齊，寬相等”。對所給的三視圖進行檢查，凡是不符合投影規律的地方必定有漏線存在。
4.2 應用“組合體表面的連接關系”補畫缺線。
4.2.1 有些視圖中，用投影規律檢查不容易發現的缺線，用“不平齊”的原則去檢查，即同一個方向上，層次不同的面，應用不同的線框表示，若用同一線框，則說明兩面的結合部位必定有漏線（除重影）。
4.2.2 當平面與曲面相切時，在相切處不存在交線。
4.2.3 兩面相交時，必定產生交線。若遇到兩面相交的情況，應檢查相交處是否有交線。如沒有，則應補上，可能有以下三種情況：①平面與平面相交，交線是直線。②平面與曲面相交，交線是截交線。③曲面與曲面相交，交線是相貫線。
4.3 應用“線面分析法”補畫缺線。
4.3.1 垂直面的投影特征是：一個投影面上的投影為一條傾斜的直線，另兩個投影面的投影是實形的類似形。檢查給定的視圖時，如果發現某個面在投影面上的投影是一條傾斜的直線時，則另兩個投影面上的投影必是實形的類似形。
