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機械制圖方法范文1
1 直觀教學方法的運用
利用直觀教具創設情境，激發學生學習興趣。機械制圖課所表達的實物是具體、直觀的，具體直觀的實物總是比抽象的易于理解。因此，在機械制圖課教學中，根據具體情況，適當靈活地運用實物、模型、掛圖等直觀教學模具，以具體直觀的形式來創設情境，進行情境教學，可以讓抽象的概念具體化，死板的描述形象化，枯燥的知識趣味化。創設直觀情境，使學生在看得見、摸得著的情境之中留下深刻印象，引發學生更深入地思考。例如“點的投影特性”這部分內容很抽象，學生學起來感覺到很吃力，特別是對點的距離比較，學生很難理解，為了解決這一難題，我在講授這部分內容時，用長方體模型展示給學生看，讓學生觀察幾個頂點，然后再將這幾個頂點投影，進行比較。這樣，學生理解起來就容易多了，收到了良好的教學效果。在課堂上充分利用直觀教具，還能幫助學生形成和提高空間想象能力。如在開始講“三視圖的概念、投影規律”前，可先用自制的三面的投影體系及形體模型來進行演示，在講“圓柱與孔的相貫”時用實物或模型演示，與后面的重點講授相結合，能極大地提高教學的效率和學生的學習興趣，以達到降低教學難度的目的。在教學過程中運用直觀手段是制圖教學的重要手段，運用直觀性原則采取的直觀手段是多種多樣的，常見的直觀教具可分為實物直觀、模象直觀與語言直觀三種。①實物直觀的運用。實物直觀所得到的感性知識同實際事物間的聯系較為直接密切，在實際生活中的定向作用也比較好，但它往往難以突出事物的本質要素，而且受時間、空間限制且感官特性的制約性也較大，因此在制圖教學中一般不常采用。②模象直觀的運用。模象是指事物的模擬性形象，不是實際事物本身，如模型、圖片、圖表、幻燈、電影形象等。當教學中采用這些模象作為直觀對象時，這種直觀類型就叫做模象直觀，在制圖教學中常用的直觀模型有模型、掛圖、幻燈片和投影片等。如在講解“組合體讀圖”時，首先根據視圖的特征分解形體，利用“三等”關系對投影確定性狀，然后綜合起來想象整體的空間形狀，之后給出該形體的軸測圖，讓學生對自己想象的形體和直觀模象進行比較，以此使組合體讀圖達到較好的效果。③語言直觀的運用。語言直觀是在形象化的言語作用下，通過學生對言語的物質形式的感知及對語義的思維、記憶和想象而進行的。在制圖教學中，教師如果用生動的語言講解，形象地描述，能夠給學生帶來感性知識形成表象和想象的直觀作用，有時利用學生熟悉的實例來引進概念，也能收到良好的領會效果。比如講授“投影”這個概念時，就可以利用物體在太陽光或燈光照射下，在地面或墻壁上出現該物體的影子這個學生所熟悉的自然現象導出，從而使學生對“投影”的概念理解得更深、記憶得更牢。語言直觀主要依靠想象和表象而起作用，在制圖教學中運用語言直觀最好同模象直觀配合起來，這樣會收到更好的教學效果。
2 注重學生空間想象能力的培養
機械制圖課堂教學過程中學生通常會遇到一些學習困難，造成學習困難的原因是多方面的，其中一個重要的原因是學生在學習過程中缺乏一定的空間想象力，因而造成對所學知識在理解上的障礙。如果學生空間想象力得不到有效的培養，那么他們在學習過程中遇到的問題將會不斷積累，并可能造成后續學習的種種深層次問題，學生難免會產生厭學情緒。因此，機械制圖課堂教學中培養學生的空間想象能力有著非常重要的現實意義。機械制圖課堂教學過程中，伴隨著教師教學進程的發展，學生思維大多處于從空間到平面，再從平面到空間的一個不斷運行過程。顯然，在這個過程中，學生必須體現一定的空間想象力，否則他們將很難理解教師的課堂教學內容，進而影響學習效果。
那么，機械制圖課堂教學過程中應該怎樣培養學生的空間想象力呢？①運用直觀教學手段培養學生空間想象力?；仡檪鹘y機械制圖課堂教學，教師依賴的主要教學途徑和方式就是粉筆加黑板，盡管在這種簡單教學模式下，教師也可以落實教學目標、完成教學任務，但是卻難以有效解決學生學習過程中空間概念建立、空間想象力培養這一教學難題。借助于直觀教學手段，教師可以把機械制圖教學過程中的抽象概念通過教學輔助載體變成學生可以感知的知識。毋庸置疑，機械制圖課堂教學過程中，教師根據需要適時運用諸如實物、模型、掛圖等直觀教學手段，并通過運用自己豐富的教學語言，不但可以激發學生的學習熱情，更可以在教學過程中通過向學生展示這些實物，把機械制圖教學中需要表現的不同形體諸如棱錐、圓錐、圓柱、棱柱、長方體等一一展現于學生眼前，讓學生在觀看、揣摩這些常見形體的基礎上，通過識記、理解內化到此類空間圖形所對應的視圖，并促成學生思維從空間到平面、從平面到空間的有效轉換。這將不但有利于學生在機械制圖教學過程中學會將較為復雜的視圖分解，對簡單的圖形進行理解，而且課堂直觀教學手段的運用，學生還可以通過對有形物體的觀察、思考、分析，在頭腦中建立一定的空間感性認識，并形成初步整體印象，并在此基礎上進行思維加工活動，實現空間想象能力的培養。由此可見，機械制圖課堂教學中，直觀教學手段的運用呈現出更強的表現力，使學生可以更直接地感知物體的主要特征，以及不同事物之間的聯系，學生可以便捷地認識實物與圖形之間的聯系，從而深化空間思維，培養學生的空間想象力。②提供積極動手的機會培養學生空間想象力。機械制圖課堂教學實踐中，教師提供學生動手的機會也是培養學生空間想象力的重要舉措。眾所周知，機械制圖課堂教學中，學生空間想象能力的培養少不了學生通過必要的繪圖實踐、讀圖實踐、模型切制等諸多實踐行為的配合，而提供學生動手的機會正符合這些實踐行為的內在要求?？傊跈C械制圖教學中培養學生的空間想象力對于學生而言是他們接受教學知識，理解文本所必須體現的基本能力。對于教師而言，培養學生的空間想象力可以在教學中緩解學生學習壓力，甚至使教學中的許多問題都迎刃而解，從而使教師教學達到事半功倍的效果。
3 科學合理運用多媒體教學手段
計算機技術的發展進步，特別是計算機圖形處理技術的發展，為機械制圖的改革和發展提供了良好的機遇，主要表現在兩個方面：
3.1 由于制圖課是一門獨立性、實踐性較強的課程，涉及生產實踐、實際應用方面的知識，在教學內容增加、課程減少的壓力下，為完成教學任務，大部分教師在教學中盡可能采用模型、掛圖、幻燈、錄像等輔助教學用具。這樣，教學節奏忙亂，一節課下來，盡管教師付出不少的精力和體力，但還達不到預期的效果，原因在于：①有些枯燥乏味的內容老師只管講、學生只管聽，無法激發學生的學習熱情；②板圖、掛面、模型都是靜物，使用起來有點死板；③為把問題表達清楚，滿堂灌的教學模式讓學生產生畏難心理。
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關鍵詞：興趣 情感 理論實際 主動學習
著名心理學家皮亞杰認為，有成效的工作必須以某種興趣作為先決條件。技校學生的學習基礎差，知識掌握不牢，沒有良好的學習習慣，在課堂教學中存在一定的困難。而機械制圖是機械行業的重要學科，如何提高課堂質量，也就是如何提高學生學習機械制圖的興趣，顯得尤為重要。在教學過程中筆者總結了以下幾點。
一、教師要認清興趣與學習的關系
著名生物學家達爾文童年時代就對生物研究具有濃厚的興趣，在采集標本時，為了騰出手來捕捉昆蟲竟然將甲蟲塞進嘴巴。我國著名數學家陳景潤，在數學研究中達到了如癡如醉、廢寢忘食的境地。古往今來，大凡卓有成就的“大家”“學者”無一不對自己所從事的科研事業充滿濃厚的興趣。因為如果一個人對一件事感興趣，他就會努力把這件事做好。學習也是一樣，如果對學習感興趣，就會學得更快、更好。也許你會發現，小時候孩子對任何事情都有濃厚的興趣，但隨著年齡的增長他們的興趣就變得很單一。尤其上學期間，學校、父母對孩子施加的壓力很大，很多孩子都把學習當做是任務；而教師為了追求升學率，在教學中不注重對學生的情感教育，只是一味地進行知識灌輸。這讓很多學生感到在學校學的知識很枯燥，對學習越來越厭惡，所以培養學生的學習興趣很重要。
二、培養學習興趣要從培養教師與學生的感情開始
人是情感動物，情感支配著人的一切行動。技校學生正處于青春期，這個時期的學生，人生觀和價值觀還沒有定性，情感很脆弱，容易受外界的影響。所以教師要培養與學生的感情，主動關愛學生，不僅關注學習，更重要的是關注學生的生活和情感。能站在學生的角度思考問題，在學生面前是一位可親可愛的大朋友，讓學生從心理上接受教師的引導。學生一旦“愛上”老師，這時候老師就是智慧、理智、道德的楷模，老師的一言一行都能對他們起到潛移默化的影響，這甚至對學生的一生都是一筆寶貴的財富。這時老師更要嚴于律己，時時刻刻做學生的榜樣，從情感上贏得學生的無限信任，學生也會更加愿意接受老師的引導，也會愛上老師教的學科。
三、學習興趣要從理論聯系實際中提高
技校學生基礎差是眾所周知的事實，而且機械制圖在中學也沒有接觸過，所以在教學中要理論聯系實際，把抽象知識變得形象易懂。比如在講解三視圖時，筆者會讓學生從教室里尋找一些物體，讓他們暢所欲言，描述物體的形狀，甚至還要說出它們像什么。這樣學生在作三視圖的時候就不再是單調低頭畫圖，而是發揮想象力創作一幅美麗的圖畫。正因為這些物體是實實在在的，所以學生并不認為三視圖有多難，相反，正好通過作圖來展示自己的能力。另外，筆者在教室一角設立了收藏角，學生把平時見到的物體集中在此，大家在課余時間進行討論，從不同視角去觀察，自愿進行練習。在輕松的氛圍里掌握作圖方法，也能培養學生的空間想象能力。在這個教學過程中，學生掌握了知識就增強了自信心，從而提高了學習制圖的興趣。
四、興趣在學生的主動學習過程中得到提升
也許在普通中學由于升學壓力，學生興趣的培養是奢侈的事情。而在技校沒有升學壓力，完全可以更好地培養學生的興趣。學習始終是把未知變為已知的過程，這個過程充滿坎坷，也充滿樂趣，老師的任務就是帶領學生排除萬難，闊步前進。但是老師不能把每一個困難都親自解決掉，要給學生機會去發現和解決問題。這個困難要根據不同學生的學習情況而定，使每個學生的潛力得到最大程度的挖掘。老師在這個過程中要給予學生最大程度的信任和鼓勵，使學生從被動變為主動，并且在解決困難的過程中老師要適當地給予幫助，讓學生從中體會到成功的樂趣。在學習過程中要給予學生最大的空間，遇到問題開誠布公地跟學生交流和探討，使學生成為學習的主人。
機械制圖方法范文3
【關鍵詞】中職教學，機械制圖，教學方法，教學原則
中職技術教學作為一個培養職業人才為目的的教學體系，中職學校在招生上實行了多元化的原則，所以學生的整體差異比較大。機械制圖教學不僅理論抽象，并且具有較強的專業性，需要在實踐中不斷學習。這就要因材施教，針對學生的自身特點選擇不同的教學方法，按照適合的教學方法來教學，就可以達到教學目的。
1.機械制圖中的常用教學方式
1.1 直觀教學法。直觀教學法就是在制圖的過程中運用實體模型、實物、圖像等直觀可見的東西進行教學，把學生不容易理解的教學內容，通過形象的表達，具休直觀的解釋，使學生可以看得見，碰得到，容易學習，記得牢固。如：在組合形體分析的課程教學中的長方體、正方體、圓錐、圓柱棱柱等圖形，用實體的圖形來講課，讓學生熟悉這些空間形體所對應的視圖，實現從空間到平面實體的轉換，幫助學生從復雜的視圖分解成簡單圖形，為以后的識圖和圖形組合繪畫打下了良好的基礎。經過直觀教學的實踐得出，可以讓學生更容易了解投影儀的規律，認識到實物與圖形之間的聯系。使圖像在學生頭腦中留下清晰的印象，更好的培養了學生空間想象的思維能力，大大提高了解圖的能力，讓教學得到了事半功倍的效果。
1.2 多媒體教學。近年來隨著科學技術的不斷進步，一般條件稍好一點的學校都采用了多媒體教學。它是現代教學的一種新手段，它利用計算機和投影機等先進設備將教學所需要的圖像、數字、聲音等結合到一起，使學生學起來更直觀，更容易掌握教學內容。這種教學手段在內容上更為豐富形象，表達方法更為生動，效果更加明顯。它能使一些復雜抽象的東西，用生動的圖畫顯示出來，把復雜難懂的問題并按一定比例繪制成簡單且容易掌握的圖像，這樣就使那些較為難理解的繁復的教學問題更加形象的展示給學生，而且容易理解掌握。這些先進的教學手段大提高了學生學習興趣，老師教學也省力，減少了教學中空乏的講解。節省了教學時間，使學生理解起來更加方便。
1.3 參與式教學。參與式教學是一種調動學生學習積極性的一種教學手段，這種教學方式對于調動學生的參與意識和思維的積極性有著積極的作用。這種教學方式是老師以提問為主，以講授為輔，學生變被動為主動，老師只講關鍵的東西，剩下的由學生發揮，這樣更能讓學生開動腦筋，聽課時注意力更加集中、積極思考問題。此外，還可以通過學習老師提問學生回答問題、學生提問請教師來解答或者是請其他的同學來回答問題。如此互動式的參與可以讓學生更加積極的參與到教與學當中。
2.《機械制圖》的教學原則
2.1 科學性與思想性相統一的原則?！翱茖W性”所指的就是知識的概念要清晰，語言論述要準確，論據要真實，要準確。例如在講幾何作圖時，不要把“近似正方形”講成“正方形”?！八枷胄浴笔侵敢槍W生進行思想教育，在講緒論的時候，除了要講專業課程要講的專業知識，對當前的形式，社會發展情況，行業機遇等，都要進行教育，讓學生掌握科學性與思想性相統一的原則，運用到教學中，能起到事半功倍的效果，按照這些規律安排課時，使教者容易，聽者受益，便于學生掌握。各項學習技巧和基本技能，德育教育和專業技能很好的融合，能夠使學生更好的學習。
2.2 理論和實踐相結合的原則。學生只掌握了書本知識還是遠遠不夠的，還要把理論的東西靈活的運用到實踐中去，從理論中走出來，又使理論和實踐相結合，使之真正掌握實際操作技能，這個過程很重要，學的目的是為了應用，只會學不會用，是紙上談兵，試想一個再優秀的理論強者，哪怕是一高材生，如不進行實際操作，那么，在實踐中有可能還不如一熟練技工。所以說，我們要把理論運用到實踐中去，做到理論和實踐的充分結合運用?！稒C械制圖》這門很強的基礎技術課是學生必須掌握的，然后才能運用到實踐中去，如作圖，生產服務等等。這一原則反映了教學過程中學生認識過程的一般規律。學生的學習是從間接經驗到直接經驗的過程，是把書本知識轉化為技能技巧的過程。為此，落實這一原則，首先要重視理論教學，理論要聯系實際?！稒C械制圖》是一門實踐性很強的技術基礎課，在教學過程中，要強調學生必須掌握好基本理論知識。但掌握好基本理論知識，是為了指導識圖繪圖實踐，為生產服務，將來在生產一線運用這些知識解決實際問題。因此，必須緊密聯系實際，對實踐性強而又反映實際知識的章節如零件測繪、裝配體測繪等內容，適當加強。
機械制圖方法范文4
關鍵詞：制圖教學；創新；興趣；研究
現今的中職課堂，都極力的提倡創新性的教學，運用創新的方式，來提高學生的綜合素質，在機械制圖的教學中，同樣也需要運用符合現代要求的教學方法，將知識的傳授、能力的運用有機的結合起來，很好的達到教學同步，運用多種不同的教學手段，運用先進的方法，創新的方式來進行教學，這樣更有利于學生的全面發展，培養更高素質的人才。提倡創新性的制圖教學，可以改變以往枯燥乏味的教學模式，運用更加靈活的方法，對學生的知識結構和層面都能進行有效的培養和提高。一般的來講，實施機械制圖的創新教學，需要對其教學實質的內涵有細致的了解，整理好教學備案，運用“四段式”的教學方法，使教與學可以相互的作用、相互的影響，有機的聯系起來，并且，還需對教學實例進行詳細的研究和分析，得出不足和需要改進之處，不斷的在教學中進行實踐和觀察，對教學方案不斷的完善，這樣，才能稱為創新性的教學方法，才能在根本上對學生的綜合素質進行有效的提高。
一、創新教學的內涵和意義
實行創新式的教學，可以為學校培養更多的高素質人才。機械制圖這門課程，是一門理論性比較強，需要綜合的實踐來進行全方位提高的課程，著重于學生看圖、繪圖的能力，對于空間結構和空間想象能力的培養有較大的幫助。在其傳統的教學方法恰恰忽略了實踐的意義，而是著重于理論和基礎知識的提高，對學生的空間結構能力的培養不夠到位，所以，需要有一套新的教學方法，以培養學生綜合能力為標準，全方位的提高學生的綜合應用能力。創新性的教學，應用于制圖課程之中，將教和學有機的結合起來，在現在的許多高等院校中，制圖這門課程都提倡進行教學模式上的革新，運用符合新時代要求的方式來進行創新的教學。在教學中，除了多種教學手段的運用，還需要對學生進行鼓勵和引導，創建良好的課堂氛圍，有效的激發學生的潛能，讓學生的學習興趣能夠最大程度的發揮出來。下文根據對實際的操作方案進行全面的解析，并且引用教學中的實例加以說明，幫助更好的進行創新性的教學。
二、教案及教學實例分析
準備好相應的教案，是進行創新性教學的第一步，也是極為關鍵的一步。教案的準備，對教師的要求極高，需要教師對課程的內容有著深入詳細的了解，同時懂得如何以易懂的語句，來講授給學生，機械制圖這門課程，其教案的準備就需要教師能夠對畫法和制圖的方法非常的熟悉，需要教師在教學中引入許多實例進行詳細的分析，對教材充分的吃透，同時還需要對最新的國標有著詳細的掌握，總的來將，教師準備教案，對教師的要求較高。具體的來講，需要在教學中將基礎內容進行逐一分解，根據其中發現的問題，及時的進行解決，最后，得出完善的教案。
比如在“視圖”這一段課程的教學中，需要將其內容細分為5個主要部分，即視圖的概念和具體的分類是什么，繪制視圖前具體的準備工作都有哪些，視圖的類型為什么要這樣劃分，不同分類的視圖各自具體運用于哪種情形，視圖的具體繪制方法是怎么樣的，根據這五大類，進行詳細系統的分析，抓住其中的教學重點，突出課程中的難點，對課程的特征內容要凸顯出來，加強課程的條理性和層次性，同時在教學中，還需要加強學生的實踐能力，如讓學生多繪制視圖，多多理解其中的要點，對各種不同類型的視圖的投影方式和標注要有詳細的了解，對視圖的位置及其相應的配置關系，要理解透徹，對視圖的應用范圍要講授清楚，明確視圖的各種特征及規律，在課上課下要鼓勵學生多動手進行繪制，只有通過不斷的實踐，才能全方位的加強學生的能力。
通過對實際的教學案例的分析，可以得知教案的重要性和實際中的意義，同時，通過對學生實踐能力的加強，達到對學生進行全面提高的目的，也能使學生對所學課程的理解程度更加的透徹，進而使教學質量大大提高，教學效率大大增強。
在教案的設計中還要充分利用現代教育技術，增加教案的吸引力和實用性，比如在講解立體圖的結構時，可以增加組合體的動態組合效果演示，增強學生的理解。
三、采用“四段式”的教學手段和教學方法
在機械制圖的教學中，引入“四段式”的教學方法，即演示、講解、練習、預習四個步驟，使教學內容能夠循序漸進、有層次的進行，同時也使教學目的更加的明確，達到了創新性教學的要求，保證課堂教學能夠正常穩定的進行，保持教與學的高度統一，對教學質量的提高有著極大的幫助。
首先對四段式教學的第一步，即演示，進行詳細的分析。在正式開始講授新課程之前，教師應當通過模型、教學模板、投影儀，來對新課程進行一段全方位的演示，能夠使學生直觀的了解到新課程的重點和要點，對即將學習的課程可以有更加進一步的了解，同時，通過模型等的演示作用，有助于加強學生的觀察能力和空間結構能力。另外一個方面，教學演示打破了以往制圖課程中枯燥乏味的講授模式，通過全新教學手段的引入，能夠大大的激發學生的學習興趣，引起學生們的高度注意，這樣教師在課堂的講授過程中，學生能夠對具體的內容更有興趣，分心的情況必將大大減少。例如，同樣在“視圖”這一段內容的教學過程當中，教師可以通過幻燈片將視圖的繪制步驟立體化的展現在學生面前，同時還可以通過使學生們觀察模型，慢慢的了解繪制視圖中的關鍵點，更好的理解課堂的內容。
第二步，講解，這一部分是教學中的重點，也使難點。在進行直觀的演示之后，學生的注意力高度集中，學習興趣大大增強，如何很好的利用這一現狀，對課程的內容進行很好的講解，是教師們需要明確的一點。一般的來講，講解，要遵循深入淺出、突出重點和難點、循序漸進的原則，對學生容易接受和理解的內容，要較為簡略的帶過，對課程中的重點內容，要講清楚、講透徹、講明白，力求使每一個學生都能夠較為透徹的理解，并且還應通過投影儀等教學手段的運用，幫助學生進行更好的理解課程內容。例如在學習平面投影這一節內容時，其中重點難點較多，往往是學生很難學習的一節內容，這時候就需要教師很好的對重點知識進行講解，將書中抽象的知識，運用通俗的語言講解出來，同時還要照顧較弱的學生，耐心的幫助他們講解知識點，對平面投影中的知識層面要有準確的把握，教學中突出重點，對簡單的知識點，略為帶過即可。
第三步，練習。在講授完課程的基本內容之后，要及時的進行總結，對課程中的難點和重點進行濃縮，對突出的問題要進行小結，及時的幫助學生整理思維，使零散的知識點能夠在學生的頭腦中有機的串聯起來，明確知識點其中的層次結構，能夠將所學知識運用于具體的實踐操作當中。然后，要抓住課程的重難點，通過做習題的形式對學生進行練習，讓學生能夠獨立的完成，這一點非常重要，學生通過做習題，可以加深對課程內容的理解，對所學知識進行當堂的鞏固，同時，教師還能夠及時有效的對教學質量進行檢驗，發現問題和不足之處，發現學生難以理解的知識點，然后進行輔導，這樣，對學生能力的提高和知識的鞏固將會大有幫助。例如在換面法的教學中，對基礎知識要求較為嚴格，需要課堂上進行及時的鞏固練習來加強提高，教師在講授這一節內容的時候，就需要利用課堂上剩余的時間對學生進行一些練習，幫助學生更好的掌握所學內容。
最后一步，預習。在課堂的最后幾分鐘里面，教師可以引導學生對下一節課講學習的內容進行預習，這一點往往容易被忽視，其實預習的重要性和意義是非常大的，學生通過對課程的預習，可以對內容的重點和難點有較為明確的掌握，在之后的教師講解中，對這一方面必將會有所側重，同時，機械制圖這門課程需要的不僅僅是學生的理論知識，還需要學生的實踐操作能力，通過有效的預習，學生先在課程學習之前進行簡單的實踐操作，能夠在之后的學習過程中對具體的繪制圖形的方法有著更為透徹的理解，課程內容的學習也會更加的扎實。
四、以學生的興趣入手，在做中學，在學中做。
現在中職生自主學習習慣差，單純的理論學習興趣不高，所以在教學中要充分挖掘學生興趣點，以興趣驅動學生自主學習。在實際的教學探索中，制圖的教學已經突破了傳統的教學模式，整合了計算機繪圖軟件CAD。教師不但可以利用實體造型來分析視圖，給予學生更多的幫助，學生也能通過計算機繪圖建立對制圖課的興趣。在教學中對制圖教學更加考慮了學生自己動手能力的培養，學生在做中學、老師在做中教，鞏固學生對實體空間感的建立，掌握制圖方法、認識各種圖形結構。比如教學中，不僅老師提供現成的實物模型，而更多的是由學生自己完成模型的制作。在學習平面圖形的時候，我們組織了平面圖形的繪制和制作，可以完全由學生創作各種平面圖形，看作自己完成的各種個性化的圖形，學生在學習中找到了成就感。在學到三視圖的時候，我們開展了一個制作模型的比賽活動，學生參與積極性很高，對三視圖的認識效果非常好。學生對實踐動手興趣很高，很好的促進了教與學。
五、結束語
綜上所述，運用創新性的教學方法，通過準備好完善的教案，“四段式”的教學方式的運用，綜合的加強學生全方位的能力，使學生對課程的內容理解更為透徹，學習的積極性大大提高，還對實踐操作能力的提升大有幫助。在制圖的教學中，應當運用創新性的教學方法，為培養更多高素質的人才做出努力。
參考文獻：
[1] 易斌.創新性的教學方式在制圖教學中的應用[N].內江科技，2008，29（9）
機械制圖方法范文5
激發學生的學習興趣，提高教學質量，取得事半功倍的效果。
[關鍵詞] 機械制圖 教學方法 探討
【中圖分類號】TH126-4；G712
《機械制圖》是機械加工專業的一門重要的專業基礎課，主要培養學生的識圖、畫圖能力，為更改好地學習后續專業課程奠定基礎，對學生將來更好地適應工作崗位需要具有重要的意義。
隨著各類先進技術越來越廣泛地應用于裝備制造工業，對不同崗位的工作人員均提出了更高的要求，同時對中職學校進一步提高技能人才培養質量也明確了方向、提高了要求，因此，教學質量的提升、教學方法的研究等工作更顯得尤為重要。然而，近年來中職學校的生源質量下降，教師難教、學生難學的問題是要首先面對、亟待解決的困難。特別是《機械制圖》這門專業基礎課，由于大多數學生知識基礎差，缺乏動手能力、創造能力、自學能力等，使得學習本課程必需的空間想象力培養難度較大，若繼續采用傳統的“填鴨式”、“滿堂灌”等方式進行教學，很難提高教學質量。因此，在教學中應創新教學模式，靈活應用教學方法，充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，開發學生的學習潛質。筆者結合自己多年的教學經驗，簡要總結了幾點淺見與大家共享。
一、多方式培養學生的學習自信心
包括學習在內任何事情均需要自信心來支撐。作為老師應該給學生一個和藹可親的形象，關心愛護每位同學，耐心解答所有問題，正視學生的個體差異，進行分層教學。我們應該堅信，即使再差的學生也有優點，利用課間多和師生交流，全面了解和尋找同學的優點，并及時鼓勵每個學生的每一點進步，培養學生的自信心。
在尊重學生的同時要嚴格要求，淺顯易懂地讓其明白《機械制圖》是工作實踐中一門必不可少的專業知識，對于他們將來學習和發展至關重要，通過不同的教學方法和數量繁多的旁征引證，使同學們在學習中逐步建立和強化自信心，盡力讓學生不再感到《機械制圖》課堂教學的枯燥、乏味，逐步深入學習，提升能力，奠定基礎。
二、多渠道激發學生的學習興趣
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣”。興趣是最好的老師，興趣是一種內在的動力，如果我們對某種認識活動產生了興趣，它就會產生一種強烈的求知欲望?！稒C械制圖》上的教學成績很大程度取決于W生對該課程的學習興趣是否保持和發展。在教學中我通常以下渠道來激發學生的學習興趣。
（一）拉近理論學習和實踐的距離
學校每個學期的教學計劃安排都是理論和實踐穿行的。在組織《機械制圖》課程教學前，充分利用同學們已在學校實習工廠實踐過車工、鉗工等等經歷，通過展示學生自己加工好的工件，拉近理論學習和實踐的距離。讓同學們正確的描述所看到工件的形狀、大小和各尺寸間的相互位置，并把所看到的工件畫出來；在此基礎上，再引入《機械制圖》中幾何畫法的規則和要求，引導同學們在按照規定和要求修改或完善自己的“作品”。實踐證明，這種做法效果好，學生更容易接受，并且進步很大，增強了學習《機械制圖》的信心。
（二）活躍課堂氛圍
教會學生畫圖的的技巧，打牢制圖的基礎，關鍵是要讓學生了解各點、線、面形成的過程，明白繪制的要求和標準。我在教學中，主要運用課件和教學模型演示、CAXA軟件教學引導來解決這個問題。
1.充分利用課件和繪圖過程演示
在講授機械圖樣的表示方法，如標準件、常用件、零件圖和裝配圖的讀圖時，充分利用課件可以大大縮短課堂繪圖時間，并且化難為易，使課堂教學獲得最大的效率。
繪圖過程的演示和適時地應用直觀的教學模型進行繪圖演示，都是活躍課堂氣氛的方法，并且對本門課程的教學效果更是起著舉足輕重的作用。因此，課堂教學中，我將所繪制的圖形布置在能使全體學生都能觀察到作圖過程的地方，凡涉及到作圖方法的內容時，使用彩色粉筆按作圖步驟有次序地邊講邊畫，這樣不僅講清了圖中的形體內容，也提高了學生的理解程度。
2.使用CAXA軟件進行教學
在教學過程中，適時地應用CAXA進行三維造型和二維制圖演示除了活躍課堂氣氛，同時也是激發學生學習興趣的方法。在幾何畫法的教學時，利用建立三維實物模型的過程，幫助學生直觀的分析零件的形體，且強大的三維實物模型轉換為二維圖紙的功能，提高了學生的空間想象能力。在裝配圖的教學時，利用軟件的裝配設計功能，把提前畫好的三維零件實體進行裝配演示，裝配體直觀的讓同學們看到裝配圖中零件的相互位置關系，提高學生閱讀裝配圖的能力。
在現代的機械制造業中，數控加工技術離不開CAXA、UG等軟件的應用，在《機械制圖》的教學過程中同學們看到老師用軟件繪圖時也激發了學習的興趣，為后續的CAXA實體教學作好鋪墊。
（三）考試的正面激勵
學生最怕的就是考試，但考試也是鼓勵學習的一種方法?！稒C械制圖》內容中的項目一，主要是學習機械制圖的一些基本畫法，充分利用學生對新事物興趣濃、接受快的特點，在項目一教學結束時及時地組織測驗，實踐證明，同學們一般都能考個好成績，及時通過考試成績的正面鼓勵和肯定，培養學生學習制圖的興趣。
（四）分層次作業的激勵
每個同學的接受能力是不相同的，布置作業時按學生聽課時反映的狀況不同，采取“跳起來摘桃子”的辦法，將課后作業按難易程度分組布置，讓每個同學都感到作業有點難，但經過必要的復習和思考就能完成，避免了相互抄襲、不求甚解的現象。學生的作業成績比較好，也能激發學生的學習興趣。
三、多層次培養學生的學習實用性
大家都知道，機械制圖課程內容包括幾何畫法、機械圖樣的表示方法、零件圖和裝配圖等四個部分。從調研中得知，中職學校的畢業生大多數從事加工制造、裝配和維修等工作，在實際工作中常用到的是怎樣運用學到的識圖能力，讀懂零件圖、裝配圖和剖視圖。為幫助學生適應崗位需要，增強學生快速且正確的讀圖能力，可適量調整教學內容，增強教學的實用性。
機械制圖方法范文6
關鍵詞：機械制圖；教學研究；教學創新
機械制圖課程是機械類專業學生的專業基礎課，課程的開設旨在培養工科學生尤其是機械類專業學生繪制和識讀工程圖紙的能力，充分掌握技術制圖和機械制圖的國家標準，發展學生的空間想象能力和創新的思維方式，同時學生也要熟悉對學生后續相關專業課程的學習具有十分重要的意義。
如何體現課程的價值，如何能夠從教與學當中獲得樂趣和收獲，是每一個從事工程圖學教學老師非常值得思考的問題。
一、根據認知的客觀規律組織教學
機械制圖課程的目的是培養學生的繪圖能力和識讀圖紙的能力。 傳統教學教師大多重視理論而輕視實踐。教師往往把授課的主要精力放在了講解、分析投影理論和方法上，忽視了學生將模型、機件繪制成三視圖和零件圖的能力。這樣的教學方法最后導致學生讀圖難、繪圖難。
改革實踐中，在畫圖環節上，學生需根據已知模型或機件測量尺寸，“輕畫”草圖，完成后結合模型檢查圖正確與否，正確后加深所繪視圖。在讀圖環節上，增加根據組合體圖形做出模型的內容，學習過程從“物到圖”，又從“圖到物”。在學機件表達章節時，選擇具有代表性的機件模型，并且用不同的方法表達，比較各種表達方法的優劣。
二、根據課程特點選擇教學方法
機械制圖的重要特點是與工程實踐結合密切，實踐性強。在零件圖章節，摒棄過去單一由教師采用“講”的方式，而是讓學生采用“做”的方式。具體做法可以從兩方面著手：首先，機械制圖是學生接觸到的第一門專業基礎課，絕大部分學生沒有工程實踐經驗，對機械加工沒有概念，因此，可以選擇諸如軸類，盤蓋類典型零件，讓學生仔細觀察機械零件的加工過程，工藝結構和機器零件的組成，認識零件的結構特點，了解哪些是標準件，哪些是常用件，各零件之間如何裝配等等，利用齒輪泵讓學生完成部件的拆裝。其次，在機件表達部分，涉及到的知識點較多，在這部分，可以發教學模型給學生，先讓學生自己思考表達方法，將共性問題和個別學生繪圖中出現的錯誤一一解決，可以激發學生的學習興趣，找出每個人畫圖的不足。
三、根據教學目的培養自學能力
大學的教育其重要目的之一是培養學生的自學能力，這將使學生終身受益。前蘇聯心理學家維果斯基提出了“最近發展區”中進行教學的理論，他認為學生的水平不盡相同，低水平時學生可以獨立學習，在高水平時，任務難度超過了學生的能力，因此即使設計了各種教學方法，學生也很難領會掌握技能。“最近發展區”就是介于兩端的中間地帶，在這個區域內，優秀的學生和水平一般的學生配對，盡管任務稍稍超出學生能力，但在老師的指導下就能夠順利完成任務。
制圖課程的教學既要求教師要講的精彩，更強調學生的動手能力，根據各章節內容，需安排在課堂完成的至少四次的大作業，，每次四學時。做大作業時，學生進行分組，每組四名同學，其中一名同學擔任組長，負責檢查其他三名同學的繪圖錯誤和標準化錯誤，組長不固定，每一次大作業要更換一次組長，四次大作業保證每名同學都擔任過組長。這樣做的目的是讓學生先自我檢查，尤其是擔任組長的同學更要嚴格要求自己，并且要熟悉標準以及規范的作圖方法才能給其他同學糾錯。
四、結論
機械制圖教W方法的研究和創新方法在課堂上的實施，極大豐富了課堂的教學內容，活躍了課堂氣氛，使原本枯燥無味的制圖課變得鮮活起來了。制圖課程在各個高校的工科專業都是重要的專業基礎課，對學生后續課程的學習有著極其重要的意義，各個高校的從事制圖研究的教育工作者都應根據自己學生的特點，借鑒兄弟院校好的教學方法的同時也要不斷探索適合本校學生的教學方法。
參考文獻：
[1] 楊東超.機械制圖課程教學探索[J].工程圖學學報，2007（2c）.
[2] 王偉冰，張東梅，李玉菊等.基于CDIO理念的新機械制圖教學模式研究[J].長春理工大學學報，2010（1）.
