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關于科學的原理范文1
關鍵詞：知識管理；科學管理；知識
中圖分類號：F062.3文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2008）03-0057-02
1 知識管理的先驅
科學管理對于知識對象和知識過程的認識，是科學管理作為知識管理先驅的有力證明。
1.1 科學管理中的知識對象
在科學管理中，知識對象并不是一個明確提出的概念，但是已經開始用知識的眼光來看待對企業有用的對象。
企業中的知識基礎很廣泛。企業中每項勞動操作，都有一定的操作方法，按照正確的勞動方法，就容易順利地完成工作。對于熟悉的勞動，操作者常會在實踐中積累有一些經驗技巧。企業中總是有一些根據特定的工作環境制定的制度，也有一些不是很明確也不是很正式的慣例，還有一些明顯的規則或者潛在的規則。這些操作方法、經驗技巧、制度、慣例、規則，都屬于企業的知識。知識分布很分散。正是這樣的分散，使得知識容易被司空見慣地習以為常。企業每天像前一天那樣運轉，員工每天像前一天那樣勞動，在這樣的靜態環境下，知識在無意中被人利用，而人卻不知道利用的就是知識。而一旦靜止狀態被打破，在動態中，問題就出現了，如新員工進入企業。當一個新員工開始工作時，他就會發現，操作機器需要操作指南，需要前輩師傅的經驗，他還需要了解制度安排，需要知曉明暗規則。也就是說，他會發現，工作離不開這些知識。
科學管理發現了知識對象，有三層含義：一是科學管理將原先不連貫的知識組合在一套統一的組織目標或思想之中，這里制定工作標準的前提就是認識到這些工作規則，也就是認識到知識；二是科學管理將知識標準化，使之在需要利用時，就能方便地獲得，知識的價值是在應用中被體現的，知識的標準化加快了知識的價值體現，標準的制定，實際是已經知道知識的價值，而對知識價值都已經了解，顯然，是已經發現了知識；三是科學管理通過制定標準，將知識進行存儲，為無形的知識提供表現的載體，知識通過載體的表現形式更容易被發現。
在知識管理的研究中，對知識的識別是一個重要的研究方面。知識被視為企業擁有、購買、生產、或銷售等活動的對象。知識與企業中的生產設備等有形資產一樣，都是企業中關注的對象。企業知識管理是為了發展、應用和改進知識。在知識管理中，首先要研究的就是對無形知識的識別，然后在認識了知識對象的基礎上才能研究知識的利用等問題。知識管理中對于知識識別的研究，追溯源頭，就是科學管理中發現知識對象的研究。雖然在科學管理中，并沒有指出知識的概念，但實質上，科學管理是在發現了知識的基礎上，對企業知識進行了有效的控制，使知識發揮了作用。
盡管科學管理發現了知識對象，但是科學管理對于知識的認識仍是有相當大的局限性。在科學管理中，只承認管理者擁有知識，管理者制定一切標準，工人僅需照章辦事。這是歷史的局限所致。
1.2 科學管理中的知識過程
科學管理中，也關注到知識的創造過程。知識的創造過程是知識管理中重要的研究內容?？茖W管理先見地研究了知識的創造過程，因此，科學管理無愧于看作是知識管理的前驅。和對知識對象的研究一樣，在科學管理中也沒有對知識的創造過程作出概念上的詳細表述，但是，這并不妨礙科學管理對知識管理的貢獻。
發現知識不是目的，利用知識才是最終目的。當知識被發現后，下一步就需要在合理的組織結構中被利用。知識是在應用中體現價值的，也是在應用中又創造出新的知識。知識的應用是根據企業組織結構安排而進行的。因此，企業組織結構對知識的創造過程有著重要的影響。在科學管理中，已經認識到合理的組織結構將對知識的創造過程起到激勵推動作用。換言之，科學管理已經在尋找更有效的知識創造過程。
通過建立合理的組織結構，科學管理試圖找到更有效的知識創造過程。這些研究主要在以下三個方面：計件工資制，職能工長制，例外原則。
計件工資制通過差別計件發放報酬，使達不到工作定額標準的工人只能獲得基準工資的80%，而達到標準的工人可以獲得125%的工資。這樣的刺激辦法消除了工人磨洋工的現象。工人按照自身的努力程度獲得報酬，這極大的激發了工人工作的積極性。工人的創造力在報酬的激勵作用下得到提升。
職能工長制是一種監督方式。具備良好品質的工長負責相應職能的管理監督工作，在工人和管理者之間建立了和諧關系，有利于達到利益一致。專業知識是職能工長向工人下達命令的基礎，而不是依賴職位的權力。在職能工長的安排下，工人之間更易于產生合作精神。工人的合作將使工作中的創造力得到加強。
例外原則是指工廠中的總經理應避免處理車間中的細小問題，這些問題留給專門人員去處理，總經理應該關注例外問題，這些包括在過去正常情況下未出現過的，或非標準的各種例外情況，既有特別好的例外情況，也有特別壞的例外情況。例外原則能檢查出責任承擔者是否履行了其承擔的責任。例外原則對于責任的追究起到了很好的警示作用，因此，責任者將減少在工作中的懶散，而將致力于完成工作，提高工作中的創造力。
科學管理在計件工資制，職能工長制，例外原則等方面的作為，實質是在探索更有利于知識創造的管理模式?？茖W管理已經認識到，知識創造必須依賴于合理的組織結構，人員在有效的管理模式下，才更易于發揮能動性，創造應有價值。
2 科學管理中的知識缺陷
從科學管理的理論邏輯上，可以找到更完善的答案。根據科學管理的知識前提，可以顯見，泰勒提出的不可能是知識管理。
科學管理有兩個關于知識的前提。
前提一：管理者掌握工人的全部知識。
前提二：工人不需要知識。
科學管理制定工作制度的前提假設是：管理者掌握工人的全部知識?？茖W管理，首先是有一個分工的工作安排，即工人進行勞動，管理者進行決策。泰勒推行職能制，計劃與執行相分離，變原來的經驗工作法為科學工作法，計劃部門與執行部門各行其是。生產過程是一個系統，生產任務的有效完成，需要計劃、組織、控制三個職能的協調。工人進行勞動，執行管理者制定的計劃，控制著生產的具體操作過程，管理者組織整個生產過程運轉。工人的操作技能知識和管理者對于組織的知識需要有效的完整結合。管理者之所以是管理者，擁有決策權，是因為管理者更聰明，掌握有科學管理原則的專業知識，而不是像那些工人一樣，四肢發達，頭腦簡單。因此，科學管理詳細地制定了規則，工人應做的勞動規定動作，甚至搬運貨物彎腰的角度等等。這些表明，管理者是掌握了工人所應有的全部知識，管理者根據這些全部知識做出決策。科學管理在描述用鐵鍬挖煤礦和搬運鐵塊的過程中，一再地強調工人要按照所規定的動作勞動。管理者已經充分了解挖掘和搬運的過程，工人不需要再進行思考，而只需要按照規定去做就行。
科學管理的第二個前提是：工人不需要知識。在科學管理中，在挑選工人時候，是以頭等工人為參照的。泰勒在實驗中以鋼鐵公司搬運生鐵的施米特為研究對象，根據他的勞動產量制定了勞動定額，在普通勞動力的平均工資是每天1.15美元的情況下，施米特平均每天可以掙到1.70美元。四肢發達的施米特是泰勒理想中的頭等工人，在當時的環境中，像施米特這樣的頭等工人是很少的?？茖W管理中需要的是頭等工人，而頭等工人正是像施米特這樣使勁出力氣干活的人。在搬運生鐵實驗中，泰勒要求施米特完全按照所規定的時間和強度搬運生鐵，施米特所做的就是來回地搬運和定時的休息。顯然，頭等工人是不需要知識的，頭等工人所需要的就是力氣。
泰勒在闡述他的工資制度時候，指出每一個部門的目標是：應讓每一個工人做他的能力和體力所能勝任的盡可能高級的工作；應讓每一個工人盡量達到同級別的頭等工人所能生產的最大產量。泰勒認為那些在身體條件完全可以勝任工作但是卻沒有達到最高產量的工人，是二等工人。在科學管理中，對于非頭等工人是沒有任何用處的，科學管理考慮的基礎就是頭等工人。
工人不需要知識，僅需要力氣，這樣的前提，顯然是和知識管理格格不入的。知識管理強調的最重要的資源就是知識，就是員工的知識，就是可以共享的知識。
知識管理認為，管理者不可能掌握工人的全部知識，工人也需要知識。而管理者在客觀上又必須能夠掌握工人的全部知識，因此在知識管理中就有知識的共享，企業中的所有人，無論管理者或是工人，都能夠在統一的知識平臺上共同分享對企業有益的知識，知識是企業中最大的財富。
管理者掌握工人的全部知識和工人不需要知識，這兩個前提是對知識管理中提倡的知識共享的否認，認為知識是僅為少數人所擁有的特權，這也是知識不民主的態度。在知識管理中，所有人都擁有知識，也都能創造知識。在合作共享的良好氣氛中，知識管理提倡的是知識民主態度。
以知識的觀點來剖析科學管理，可以看到在“管理者掌握工人的全部知識”和“工人不需要知識”這兩個前提假設下的科學管理，在理論上的脆弱性和事實上的偽真性。顯然，泰勒提出的只能是科學管理而不是知識管理。
雖然以知識管理的角度來看科學管理有些缺陷，但是在當時的時代背景下，科學管理無疑是有突破性和推動性的學說，對工業的發展產生了很大的影響。
3 結論
知識管理的研究概括起來，也是對知識對象和知識過程的研究。從靜態的知識對象認知，到動態的知識過程創造，知識管理也是在這兩個方面進行探索。從研究的內容實質上看，知識管理繼承了科學管理。雖然科學管理并沒有明確提出一些關于知識的概念，而且在知識的前提上有缺陷，但是，這并不妨礙科學管理作為知識管理先驅的意義。
科學管理可以被看作是知識管理的先驅，但是，對于知識的解釋，知識從組織中抽象出來的過程，知識優化等問題，科學管理并沒有給出說明，認識也不足。這些問題是留給知識管理的挑戰，也成了知識管理需要進一步研究的問題。
參考文獻
關于科學的原理范文2
醫院管理學是一項涉及多領域的綜合學科，是一項復雜的系統工程，它在提高醫院醫療服務質量、促進醫療技術進步和醫院健康和諧發展方面起著舉足輕重的作用。隨著我國社會主義市場經濟的建立和完善、世界貿易組織的加入、醫療衛生體制改革不斷深化，醫療機構內外環境發生了根本性的變化，計劃經濟體制下建立起來的傳統醫院管理模式已不適應新形勢發展的要求，迫切需要創新、需要變革、需要重新構建、需要知識整合、需要從全新的角度重新思考醫院管理的變革。新形勢下，尤其需要大批既懂得醫療又懂得管理的醫院管理人員，同時增強醫務人員管理意識，提高醫務人員綜合素質，對醫療機構迎接新挑戰，為群眾提供優質高效的醫療服務，創造良好的社會效益和經濟效益，促進衛生事業的可持續發展有著重要的作用。
為了努力實踐“三個代表”重要思想、全面落實“以人為本”的科學發展觀，20__年，國家衛生部和國家中醫藥管理局決定在全國開展“以病人為中心，以提高醫療服務質量為主題”的“醫院管理年”活動，推動醫院管理的科學化、規范化和標準化。圍繞“質量、安全、服務、費用”等核心管理制度，切實解決群眾反映突出的熱點、難點問題，從而把科學的醫院管理提到了重要日程。為了落實黨和國家的對醫院管理制定的方針政策，并以科學的理論來指導和規范醫療機構在前進發展中存在的問題，開設《醫院管理學》課程勢在必行。
自1981年開始，繼衛生部在哈爾濱醫科大學開辦首家衛生管理干部培訓中心后，北京醫科大學、上海醫科大學、同濟醫科大學、西安醫科大學、中山醫科大學、安徽醫科大學、華西醫科大學、大連醫科大學、南京醫科大學等高等醫學院校，相繼設立了衛生事業管理系或衛生事業管理學院，招收該專業的本科生、碩士生和士生，系統地進行衛生管理和醫院管理人才的專門化培養。如今，在廣西醫科大學、桂林醫學院和右江醫學院等廣西三家高等醫學院校均未以任何形式開設醫院管理學的相關課程。廣西醫科大學作為廣西培養醫療衛生人才的重點高校，可以通過向醫學生開設醫院管理學選修課，完善醫療衛生相關學科體系，培養良好的職業道德、開闊的人文視野，同時增強他們的質量、效益、服務、法制等管理意識，提高自身的綜合素質。
通過開展醫院管理學知識的教育，對于提高現代醫學生醫德水平和醫療質量具有重要的作用。具有高尚的醫德才能忠于職守，以高度的同情心、滿腔的熱情、端莊的言行給病人以慰藉、勉勵，并千方百計采取相應的醫護措施，有利于疾病的防治和康復，有利于建立和諧的醫患關系，更能使病人及其家屬切身感受到社會主義的優越性，而且從中受到社會主義精神文明的熏陶，并產生良好的社會效果，充分發揮醫院的社會主義"文明窗口"’作用。同時，通過對醫院質量管理知識的教育，可以使醫學生對醫療工作抱有高度的責任感、事業心，并能夠促使他們嚴格遵守和自覺執行的各項規章制度和操作規程，使整個醫院建立起良好的診療環境和有條不紊的高效能的工作秩序，從而提高醫療管理水平和社會效益。
隨著疾病譜的變化、人類行為生活方式的轉變、生活水平的不斷提高，“生物—心理—社會”醫學模式逐步占主導地位。新的醫學模式對醫院提供的醫療服務有了新的要求，同時也對醫學生的綜合素質提出了新的要求。隨著城鎮職工醫療保險體制、醫療衛生體制和藥品生產流通體制三項改革同步推進，并日益深化，醫院作為醫療衛生服務的主要提供者，是實施社會醫療保障制度的重要陣地，是醫療衛生體制改革的重點所在。作為從事醫療工作的醫務人員面對的將是一個全新的醫療服務體系。通過醫院管理學知識的教育，不但能提高醫學生的醫德水平，更能讓他們正確認識當前醫療衛生事業改革的現狀與形勢，特別是醫院所處的機遇和挑戰，提高自身的綜合素質，增長自己對新局面的適應能力與才華，因此要求醫學生在提高醫術的同時，認真學習與醫療工作息息相關的醫院管理知識，不斷提高自身才干，做一個高素質的復合型醫學人才，以迎接醫學和醫院發展的新挑戰。
隨著我國市場經濟的發展，原先融洽的醫患關系有日趨淡薄的勢頭。近年來，我國社會主義法制體系的日趨完善，一些針對我國醫療現狀中出現的問題所制定的《執業醫師法》、《傳染病防治法》、《醫療事故處理條例》、《關于民事訴訟證據的若干規定》等法律法規相繼出臺，醫患雙方保護自身權益的意識逐漸增強，醫療糾紛案件的數量增長較快。通過一系列現實中的案例，讓醫學生熟悉醫療安全、醫療糾紛、醫療事故、醫療意外等方面的知識，了解醫療法律在維護醫院、醫生、患者三方權力過程中的作用，客觀地認識醫事法律，并樹立依法行醫、自覺執行的各項規章制度和操作規程的意識，這不僅有利于學生工作后的長期發展，更使學生作為一個獨立的社會個體的綜合素質更加完備。從而更好地為醫療衛生事業貢獻力量。同時，增強醫學生的法律意識也將有助于推動醫院依法辦院、依法管理醫院方針的實施，有利于醫院的可持續發展。
醫學是研究人類生命過程以及同疾病作斗爭的一門科學體系。經過長期發展，形成了以基礎醫學、臨床醫學、預防醫學為框架的學科群。20世紀以來，隨著現代科學的迅猛發展，自然科學與社會科學出現了縱橫交叉發展的新趨勢。醫學科學也受影響。其主要表現是醫學科學與哲學、倫理學、社會學、法學、經濟學相互滲透，相繼出現了醫學哲學、醫學倫理學、醫學法學、醫學社會學、衛生經濟學等交叉學科，這是醫學與社會科學交叉的理論醫學新學科群，而醫院管理學也因醫學社會化而逐步完善起來的。同時，在新的形勢下，我國的醫院尤其是大中城市的醫院規模越來越大，但管理水平的落后性成了醫院可持續發展的制約瓶頸。大多數醫院管理者在以往舊的醫學體系中缺少醫院管理學、衛生事業管理學等這些全新的應用型學科的學習，因而很難走出經驗管理的困境。如今，我國在醫院管理學的研究方面已經積累了豐富的實踐經驗，形成了一套系統的學科理論，并將進一步地推動醫學科學和醫療衛生事業的發展。在在校的醫學生中開展醫院管理學知識的教育，將有利于完善現代醫學學科新體系，為未來的醫院管理隊伍職業化、專業化奠定基礎。
《醫院管理學》是一門實踐性很強的應用學科，隨著衛生事業改革的逐步推進和醫院管理新理論的不斷出現，為彌補教材的不足，應以現有的多本國內權威的醫院管理學教材為主線，以國家的醫院改革發展政策和國內外醫院管理等方面研究的最新成果為輔助，增強教學內容的針對性與實用性，不斷補充最新的理論與實踐來激發學生們的興趣，拓寬學生的學習視野，使之達到培養創新人才的目的。
理論聯系實際是的最基本方法，也是醫院管理學教學的基本方法。要始終堅持理論與實踐統一。首先，要認真講解醫院管理學的基本理論，深入闡述新形勢下反映在醫院經營、醫療質量、醫療服務、醫患關系等醫院管理中的新問題。其次，堅持從實際出發，注意觀察、調查并收集在醫院管理實踐中出現的各種實例。理論聯系實際，并緊密結合醫院管理中的熱點、難點問題，引導和開拓學生思考醫院管理實踐中各種問題的新思維。
案例教學是醫院管理學教學中不可或缺的部分，它將實踐引入課堂，使學生在有限的教學時間內接觸各式各樣的知識情境。案例教學通過讓學生識別問題、分析問題、解決問題，提高學生主動學習和內化知識、獨立思考、綜合分析和創造性解決問題的能力。在教學過程中，將為學生們提供大量具有時效性、真實性、典型性、啟發性和趣味性的案例，
發揮學生活
1、平時成績：（50分）：⑴課堂表現：主要考核學生到課情況及課堂發言討論情況。(30分)⑵日常作業：主要考核學生對有關醫院熱點話題的分析能力（20分）。
2、考試成績：（50分）：考試方式為開卷，試題為開放式。
廣西醫科大學是廣西醫學人才培養的領頭單位，是廣西重點高等院校，向來重視學生人文教育，在培養高素質的復合型醫學人才方面具有顯著的特色。從事選修課《醫院管理學》的是擁有教師資格證書、有在醫院從事行政管理工作經歷的高級職稱教師和思想開拓的年輕教師。目前，由以下教師任課：（本部分省略）
學時：30學時
緒論2學時
包括醫院含義、性質、分級、任務、歷史、國內外現狀、發展趨勢等
包括醫院管理含義、現狀、模式、必要性、分類管理、發展趨勢、學科體系等
包括部門設置、人力現狀、培訓考核、獎懲激勵、人員編制、病床設置等
包括醫療管理概念、門診管理、急診管理、住院管理、康復管理等
包括醫療安全概念、病人的權利、醫療糾紛、醫療事故、醫療安全防范等
包括醫療質量管理概念、醫療質量評價、醫療質量控制、醫療質量改進等
包括醫院文化的概念、內涵、醫院文化管理、醫院形象塑造等
包括醫院市場營銷、醫院危機管理、醫院收支管理等
包括醫療管理、醫療安全、醫療質量、文化管理、經營管理等案例
《醫院管理學教程》陳紹福，徐捷，胡志主編安徽科學技術出版社20__年
《醫院管理學》董恒進主編復旦大學出版社20__年
《醫院管理學》郭子恒主編人民衛生出版社20__年
《現代醫院管理》曹建文主編復旦大學出版社20__年
《現代醫院管理學》顧海編著中國醫藥科技出版社20__年
《現代醫院管理概要》王志平，陳一戍，李存文主編人民軍醫出版社20__年
《高級醫院管理學》張鷺鷺，李靜，徐祖銘主編第二軍醫大學出版社20__年
《醫院管理學概論》曹桂榮主編人民衛生出版社20__年
《醫院核心競爭力——理論探索與案例分析》高萬良主編世界圖書出版社20__年
《醫院管理咨詢實務》張英，余健兒編著世界圖書出版社20__年
《醫院品牌營銷實戰解碼》莊一強主編中國協和醫科大學出版社20__年
《現代醫院經營管理》周文貞，秦方永，楊成編著中國經濟出版社20__年
《現代醫院營銷戰略》余健兒，張英編著廣東人民出版社20__年
《醫院醫療質量管理》任真年著人民軍醫出版社20__年
《現代醫院文化管理》李澤平編著人民軍醫出版社20__年
《醫院服務戰略概論》唐維新，易利華主編人民衛生出版社20__年
《醫院前線服務》廖新波編著科學出版社20__年
《醫療人文關懷與醫療服務經濟》羅建主編科學出版社20__年
《醫患雙方
《醫療糾紛法律問題》王岳主編著中國檢查出版社20__年
《醫院法律管理及權益保護》杜維昌主編科學技術文獻出版社20__年
《ISO9000醫院質量管理體系—醫院管理制度》徐建平編化工出版社20__年
《ISO9000醫院質量管理體系—醫院質量管理程序》韋云編化工出版社20__年
《北京協和醫院醫務處工作指南》劉謙主編中國協和醫科大學出版社20__年
《衛生管理學》StephenM.Shortel，ArnoldD.Kaluzn著北京大學出版社20__年
《衛生經濟學》Sherman·Folland，Miron·Stano著中國人民大學出版社20__年
《管理學——原理與方法》周三多，陳傳明，魯明泓編著復旦大學出版社20__年
關于科學的原理范文3
【關鍵詞】小學英語；利用；課程資源
引言：
課程資源的有效利用是小學英語教學中的主要環節，首先就需要對課程資源涵義進行深刻理解，并結合小學生對英語學習的興趣、教學的具體方式和內容，以及小學英語課程資源的管理等方面，進行綜合分析和探討。結合小學教學條件、當地經濟狀況和學生家庭現狀，對課程資源進行合理開發和利用。
1.小學英語課程資源的涵義
小學英語課程資源定義的理解是對英語課程資源充分開發并利用的基本前提。目前很多小學英語教師對英語課程資源的涵義沒有深刻理解，無法利用有效的課程資源，只是依照教科書，遵循教學大綱來執行教學計劃。認為教科書就是課程資源，并且將教科書作為唯一課程資源，這就導致對其他方式的課程資源忽視。課程資源應該具有復雜、豐富和發展的特點，角度和目的不同，資源的界定就有差異。課程資源可以分為廣義和狹義，很多學者認為，課程設計、實現和評價的整個過程，以及需要的人力和物理就是課程資源。所以，可以將課程資源的涵義總結為：學校課程、服務學校課程需要的條件綜合，一般是指學校、家庭和社會的人力、物力等，其中人力包括學生、教師；物力主要有教材、參考書以及教師提供的報刊、圖書活影視資料等；而其他資源有文物古跡、自然風景以及風土人情等方面。
2.小學英語課程資源的有效利用
2.1促進學生學習主動性、激發學生學習的興趣
小學英語教師習慣采取傳統教學方式，即注入式教學進行講授，多以教科書知識為基準，教學方式過于單一，不善用多種方式進行講授。小學生學習英語也只是機械的背誦，只是課堂教學的被動接受者，組織的教學活動也很少，這和教育目的。改變這種現狀首先就要意識到教科書不應該作為學生學習的唯一資源，而只是對知識體系的規劃。小學英語課程資源具有復雜性、豐富性和發展性，教師要結合科技、社會的發展以及學生的實際情況，開發英語課程資源。以教學大綱為基礎，用創新的方式使用教材，激發學生學習興趣來使教材具有活力。教師在對課程資源的開發過程中，學生要積極主動的參與，并引導學生廣泛應用多種形式的課程資源。教師可以引導學生開發課程資源并充分發揮學生學習的主動性，不僅增強了小學生學習英語的興趣，也拓寬了學習英語的空間，實現學生多樣化學習的需求，將小學生學習英語的被動地位轉變為學習的主人，成為積極追求學習的主動者。
2.2豐富教學形式和內容
教師利用卡片、黑板、掛圖、簡筆畫或者實物等傳統媒體，結合實際教學條件，適當應用多媒體、網絡等現代教學方式獲取更多的教學資源，豐富教學方式和內容，為學生提供便于模仿、觀察、體驗真實語言環境的學習氛圍，讓小學生能夠更好的體會語言交際的真實性和魅力所在。教師利用粉筆和黑板直觀展現英語語言結構，鍛煉學生的視覺拼讀能力。書寫板書時，教師可以用不同顏色來標注英語語法結構和構詞方法等，黑板這種生成性的教學方式是多媒體教學無法實現的。小學生往往對直觀形象的事物很敏感，接受也比較快，所以教師可以采取多媒體課件來實現詞匯教學部分，讓學生處于豐富多彩的教學氛圍中，提高小學生掌握單詞和語法的效率，還可以引導學生利用各種想象力來加強單詞的記憶，改變原有的死記硬背的方式，如故事引入方法教學，在講授animals時，教師可以以農場主的身份教學，首先介紹：“Look！I have a rabbit.…”這樣就給學生營造一個真實具體的氛圍，還可以讓學生分組對農場進行管理，列出每個小組管理的動物的英文名稱，正確列出的數目最多的一組獲勝。
2.3小學英語課程資源的管理
對小學英語課程資源開發和利用的過程中，學校以及教育部分也應該建立合理的課程資源管理制度，對現有的課程資源進行高效管理，在管理過程中應該注重以下幾點：第一，建立課程資源采購管理制度，這樣能夠保證公平、節約并合理，同時對采購過程進行監督，對已有的資源記錄，保證課程資源不出現損壞或流失，并且采購需要綜合學生、家長以及教師的意見；第二，充分利用現有資源，學?？赡軙驗樵u比購置大量設備，但利用率很低從而造成浪費，有的學校甚至停止設備使用；第三，堅決杜絕使用粗制濫造的資料，嚴謹購買盜版書籍或習題；第四，堅決杜絕盲目開發資源，很多學校開發大量課程資源，但是沒有有效利用；最后，要對課程資源不斷補充并更新，保證課程資源能夠符合教學發展。
3.結語
總之，小學英語新課程改革提出的要求之一就是對課程資源進行開發并利用，同時強調課程資源不僅僅是指教材。因此要激發學生興趣，以多種教學形式傳授給學生多元化的教學內容。
【參考文獻】
[1]高新芝.小學英語課程資源開發.浙江師范大學， 2003-05-01
[2]胡俊杰.開發與利用小學英語課程資源的理論探究 現代基礎教育研究，2011年.第03期
關于科學的原理范文4
關鍵詞：獨立學院；課堂管理；互聯網
1基本理論概述
所謂課堂，是以班級為教學單位，進行各種教育教學活動的場所，并由教師、學生、教學內容、教學媒體這四個基本要素構成。課堂管理是指教師為了順利完成教學任務，維持和諧教學環境，引導學生學習的教學方式。通過這種方式讓學生把課堂當作無限探索文化的精神的家園，自己才是真正的主角。
2民辦高校課堂管理中存在的問題
傳統課堂管理模式普遍存在在民辦高校中也有很多教師具備很強的專業知識和豐富的實踐經驗，也非常迫切想不斷增強課堂教學效果，為此也沒少付出心血，但往往不能很好地處理知識傳授與課堂管理二者間的關系。主要是受傳統課堂管理模式的影響，大多數教師對課堂管理的內涵理解并不深刻，對待學生的態度屬于嚴厲強硬型，并不是民主式。對課堂秩序的管理主要傾向于命令控制，認為維持好課堂紀律，不影響課堂教學，就是做好了課堂管理。在高校中還有很多教師濫用教師權威，在處理學生問題過程中不注意方式方法，在無形中刺傷了學生的自尊心。如有些教師對學生過于苛刻，學生稍犯錯便嚴厲批評；有些教師太過自命清高，面對學生一天到晚板著臉，擺出一副高高在上的樣子；有些教師在教育學生時不會考慮方式和場合；還有些教師居然對學生進行侮罵。這些惡劣行為不利于建立良好的師生關系，從而影響教學質量。教師忽略對學生的情感溝通任何管理都要依靠情感因素，課堂管理也不例外，高校教師必須培養這種意識。在進行課堂教學活動中，大部分教師狹義地認為自己的職責僅僅是傳授知識，忽視了情感因素對課堂管理的重要性，錯誤地認為大學生已經是成年人，具備成熟的心理，沒有必要像小學生那樣在課堂上講究教學技巧和方法，認為在課堂管理上談感情問題是浪費時間。很多高校教師在課堂上完全是自我陶醉，面無表情，和學生沒有任何互動，僅僅是把書本知識枯燥地傳授給學生，不注重人文知識和社會情感的培養，這給課堂教學管理帶來很大障礙，不利于學生長期良好地發展。有些教師在講課時僅僅把自己限制在三尺講臺上，從不與學生互動、了解學生的想法；對違反課堂紀律、課堂上做與學習無關事情的學生，往往熟視無睹，下課后迅速離開教室，不注重學生課堂反饋，敷衍了事。這種教師主宰課堂、吝嗇情感投入的行為，不利于課堂教學目標的順利實施，嚴重阻礙了學生的求知欲和長期良好的發展。無視課堂問題行為課堂問題的存在不僅降低了課堂教學效率，還會直接影響學生的身心健康。目前在民辦高校中課堂問題繁多、成因復雜，主要表現為以下兩個方面。
1）大學生曠課問題尤為突出?！氨匦拚n選逃，選修課必逃”這句流行語對于每個大學生來說都不陌生。由于大學生日漸嚴重的曠課行為，近年來在高校中出現營利性質的“代課群體”，這不僅反映了當下大學生的思想過于功利，更加體現了高校課堂管理制度漏洞百出。除了這種“代課群體”，大學生為了不上課，又要保證出勤率，還會用各種招式來應對學校的考勤制度。
2）課堂秩序問題層出不窮。在高校特別是民辦高校中，學生無視課堂紀律，主要有以下表現。①遲到，上課鈴響了半天，學生斷斷續續進來。②在課堂上隨意說話，“教師在上面講，學生在下面講”，完全忽略教師在上面講課。③課堂氣氛沉悶，學生不具備積極的學習態度。在教師提出問題時，如果不點名具體到某個學生身上，根本不會有人回答問題、和教師互動，大部分學生上課無精打采。在大學課堂中還經常出現一種狀況：教室的前三排經常是空著的。學生在上課前會爭先恐后去搶座，生怕后邊的位置被搶沒了。這充分體現了大學生完全沒有積極的學習態度。④學生學習動機不純。有些學生來上課，完全是為了保證自己的出勤率，取得一個好的平時成績，有甚者會在教師點名后，趁著中間休息而直接逃課。有些學生簡單地認為學習只是為了順利畢業，還有些學生根本不學習，但在考試中違紀作弊行為越來越猖獗。移動互聯網大面積“入侵”高校課堂伴隨著手機等通信設備的普及，幾乎人手一部智能機，更由于網絡的強大覆蓋，增加了上網的隨意性，加大了教師課堂管理的難度。由于手機上網方便隱蔽，把教師上課過程中提出的問題通過手機一搜索，答案應有盡有，長期發展下去，學生就會產生很強的依賴性，不愿獨立思考解決問題的惰性就會表現出來。手機成為學生上課的必需品，隨著手機拍照功能越來越先進，如今在課堂上做筆記的學生越來越少。當教師提到某個知識點在考試中會出現時，學生立刻不約而同地打開手機相機，對著投影儀一陣拍，這樣的現象已經不足為奇。
3解決高校課堂管理問題的主要對策
創建人本式課堂管理模式，樹立科學的課堂管理理念學生是教學主體，歸根到底，課堂管理是對人的管理，一個充滿人性的課堂才可稱為好的課堂。因此，教師作為課堂管理者，要具備“以學生為中心，一切為了學生”的管理服務理念。在現代管理理念影響下，要求教師以人為本，樹立科學的、與時俱進的教育教學觀念。教師的職責不單單是傳授知識，還要注重培養學生的實踐能力，理論與實踐相結合，才能充分調動學生的積極性。教師應不斷進取，形成良好的教風，在課堂上尊重學生人格，注重培養學生自主管理能力，使學生的個性獲得全面的發展，并有效地依靠班集體中的積極因素，采取各種有效措施，消除課堂上存在的消極因素，從而保證課堂管理的有效實施。注重情感因素的投入在課堂管理模式中，教師感情的投入也尤為重要。人是一種感情動物。人與人之間的交流、溝通都離不開感情的支配。感情是影響行為的重要因素之一，如果教師能夠不斷對學生及課堂投入自己的情感，師生關系不僅會得到很好的改善，減少隔閡，還會充分調動學生學習的積極性。只有教師真摯的情感，才會讓學生感到親切并發自內心地同教師交往。教師在課堂管理中一定要做到以情感人、以情管人，讓學生和教師在有限的課堂里達到最大程度上的情感共鳴，實現師生相互配合，共同完成教學任務，構建和諧課堂。變他律為自律，端正學習態度教師和學生在課堂中的雙邊活動過程構成課堂管理，在這個過程中教師應不斷引導并培養學生產生自律行為。自律是指個體的人依靠理性、信念和倫理，靠內心的自省和自慎、自覺和自為來調節自己，以及豐富、發展和圓滿自己的言行舉止。高校教師要從大學生的身心發展特點入手，逐漸啟發他們的內在自覺性，盡可能在和學生談話時以關愛為切入點。教師應糾正學生的錯誤思想，端正學生的學習態度。思想決定行動，態度關系成敗。如果想讓學生有自律意識，就要改變學生以往的錯誤學習觀念，讓學生深刻認識到大學是更深層次地學習專業文化知識，不斷豐富自己的思想觀念。對于移動互聯網“入侵”應采取理性的態度移動互聯網的“入侵”給教學管理帶來嚴重困擾。但絕不能采取簡單粗暴的制止方式，這樣只會治標不治本，浪費很多精力；應理性對待，有策略地對其進行引導。首先，教師要引導學生準確識別網絡信息，合理使用互聯網，給學生建立明確的學習目標，讓學生真正做到在課堂上屏蔽互聯網；其次，教師要嚴查“出勤率”，在講課過程中經常觀察學生的“抬頭率”。要把學生從虛擬網絡拉回到現實課堂上，教師首先要改變自己，要花更多的精力完善自己的教學，讓課堂活起來，才能把學生的注意力集中到教師的教學上來。
作者:莫亞輝 單位:吉林建筑大學城建學院
參考文獻:
關于科學的原理范文5
關鍵詞：化工原理；課程；教學改革；工程
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）01-0098-02
《化工原理》課程是化工、制藥、生物、環境等類專業的一門主要課，是一門工程觀念很強的課程，該課程承擔著從基本理論到實踐工程、從基礎理論到專業知識的紐帶作用。該課程教學理念的先進與落后直接影響學生的業務素質和工程能力。
該課程在我國大學現行教學方法以講授為主，其主要特征是教師講授灌輸多，大學生獨立學習活動少。[1]這主要表現在：課程學時方面，用于上課的總學時多，大學生獨立學習時間少；知識獲取方面，學生是靠被動“聽”，而不是靠主動“理解”；教學方法方面，單一講授方法多，而多種有利于大學生能力提高的獨立學習方法少，如自學、獨立實驗方法、社會調查方法、討論方法和研究的方法較少；教學思想方面，“兩個忽視”集中體現，一是在知識與能力關系上，忽視大學生能力培養，二是在教與學關系上，忽視大學生學習獨立性的培養。同時，在新的該課程體系中，教學內容增加，而課時減少，要在有限課時內完成教學任務，保證教學質量不下降，就要對現行的課程教學進行改革。
要在有限課時內完成教學任務，保證教學質量不下降，就要在教學過程中強化學生工程觀點。[2]學生對工程特點及對工程實際問題處理方法等知識了解甚少，因此，在該課程教學中，需要培養學生工程意識，突出工程觀點；在教學方法上強調工程觀點；[3]在教學評價體系中以工程為核心。這樣可以加深學生對課堂內容的理解，鞏固課程理論知識，而且使學生把所學內容進行理論聯系實際、提高了學生的分析和解決問題能力，開拓了學生綜合素質與創新能力。
一、在教學過程中突出工程的觀點
《化工原理》這門課程要求學生在學習完后，具備單元操作和設備選擇的能力、工程設計能力、操作和調節生產過程的能力以及過程開發或科學研究能力。要使學生具備上述能力，這就要求教師在上課傳授知識時，在教學內容中突出工程的觀點。
在《化工原理》的教學內容中，每個單元操作都可分解為動量傳遞、熱量傳遞和質量傳遞這三種傳遞過程或者它們的結合。[4]傳遞的快慢直接影響生產效率的高低，也影響工程上的經濟性。這三種傳遞的快慢是用“速率”表示的，因此，“速率”的觀點在教學過程中應得到加強。
在應用《化工原理》課程解決工程問題時，不僅需要從理論上探討解決問題的可能性，還需要考慮技術上的可行性和經濟上的合理性，這就要求學生在設備選型、設計及操作時獲得更有利于生產實際的參數，如流體最佳流動速度的確定，合適管徑的選擇，其他最佳操作參數的確定等。要解決這類問題，就要用到“優化”的觀點，所以，“優化”的觀點在教學過程中也應得到重視。
在《化工原理》的教學內容中，除了上述工程觀點外，還有解決更復雜問題的因次分析法、數學模型法、參數綜合法和過程分解法等等，[5]這些工程觀點在解決實際生產問題時相當重要，也是學生在學習過程中最不容易理解掌握的內容，這部分內容在教學過程中應得到加強和重視。
二、在教學方法上強調工程
教學方法是不斷發展，更新的。教學方法的發展和更新是社會發展對人才質量要求的結果；是科學技術發展促進教學手段改進的結果；也是知識更新速度加快的結果?！痘ぴ怼肥枪こ绦院軓姷囊婚T課程，課程涉及的教學內容多、復雜而且抽象，學生不易理解，教學難度大。教師在有限的時間里傳授學生更多的教學內容，學生在有限的時間里掌握更豐富的內容，這就要求在教學方法上進行改進，在教學過程中結合工程實例，強化學生工程意識，讓學生感到學有所用，激發學生的學習興趣。
1.采用新的教學手段，培養學生工程意識。該課程實踐性強，其研究對象是單元操作。其理論內容包括設備中所發生的物理過程；所涉及機械的基本結構、工作原理；各種氣液、液液、氣固、液固間的傳熱、傳質過程和各種操作狀況。這些理論內容往往抽象難懂，為使學生掌握這些內容，就需要很強的直觀、具體、形象的教學要求。常用的傳統板書教學采用的是靜止、平面、抽象的教學方式，該方式無法形象、逼真地展現單元操作中的現象和設備內部結構與工作原理，學生難于理解并掌握上述教學內容，也就談不上對教學內容的靈活應用?，F代科學技術為傳統教學方法缺陷的改進提供了技術手段。計算機輔助教學（CAI）是傳統教學方法缺陷改進的技術手段之一。在該課程教學中，把難于用板書表現的生產過程，設備結構和工作原理可以通過計算機多媒體技術視頻、動畫、圖像等手段進行表達，這樣使得教學內容在課堂有很強的實物感，既增加課堂的信息量，使課堂內容豐富生動，又使抽象的教學內容易于理解，對教學質量的提高有著極為重要的意義。尤其是某些花費較高和難于理解的實驗、如流體流動現象和不正常的操作現象都可以在計算機上多次再現，比如雷諾實驗、泵的氣蝕、氣縛現象、非牛頓流體特性及換熱器的傳熱過程等。
2.選擇新課型，增強學生工程意識。在教與學的關系上，既要肯定教師的主導作用，也要肯定學生既是受教育的對象，又是具有主觀能動性的認識的主體。教學的目標是使學生具有獨立獲得知識，分析和解決問題的能力。在傳統板書的教學過程中，只重視知識傳授，忽視學生學習能力培養，片面強調教師作用，忽視學生學習獨立性，必然阻礙學生能力的提高。因此，在教學實踐上，改革現行的教學模式便成為一項十分緊迫的任務。在教與學的課型體系中，有不同課型的基本理論和教學模式，如“參與型”、“研究型”、“辯論型”、“案例型”和“咨詢型”等。在實際教學過程中可依據教學內容進行選擇。
在“參與型”課型中，讓學生參與到教學活動中，使學生感到自己是學習的主人，在參與過程中掌握知識。在“研究型”課型中，注重學生依據所學知識對未知問題的探索能力，培養學生創新能力。在“案例型”課型中，通過工程實例，培養學生應用所學知識分析、解決問題的能力，在此過程中以掌握技能為中心。在“辯論型”課型中，允許學生對所學知識發表自己的觀點，學生在辯論中對模糊的知識點明確。在“咨詢型”課型中，以學生自學為主，教師起引導作用，提高學生的自學能力。學生在這些教學活動中學習積極性得到加強，也提高了學生的工程意識。
3.實驗教學過程中提升學生工程意識?；ぴ碚n程實驗工程性較強，設備及工藝流程復雜。為激發學生學習興趣和提高學生工程實踐能力，就需改革和完善現行的實驗教學，提升學生工程意識。在實驗教學內容上，除了原理驗證性實驗外，應增加設計性實驗和綜合性實驗，把實驗內容和加工過程中的生產技術相結合，和科學研究內容相結合。在實驗教學手段上，運用現代教育技術把不易開設的實驗進行多媒體直觀演示。把學生參加的課外科研活動和實驗教學內容相結合，培養學生工程意識。
4.在課程設計中實踐工程觀點。課程設計是培養學生綜合運用課程基本理論和知識解決實際問題，按照科學的研究方法，建立正確設計思想，提高分析、解決問題能力的重要教學實踐活動。我們應該在在設計過程中采用“少講、多練和勤思考”的原則，讓學生自己動手，教師進行引導。加強學生工程基本技能的訓練，如繪圖、工藝流程的選擇、工程計算、設備選型和經濟評價等。這促進了學生的思維能力、分析判斷和設計能力的培養，為后續專業課課程設計及畢業設計奠定了良好基礎。
三、在教學評價體系中以工程為核心
化工原理課程是一門技術基礎課，其中很重要的作用，是培養學生樹立工程概念，具有綜合應用所學知識，解決實際問題的能力，而不是通過突擊復習應付考試。因此《化工原理》這門課程的教學評價體系應以工程為核心進行考核。
在評價學生對化工原理課程掌握程度時，我們之前采用的是傳統純知識記憶考試方式以及終結考評形式進行考查，這種考查形式會在一定程度上約束學生思維的模式，挫傷其學習的積極性。
該課程既包含了許多屬于知識記憶性的內容，如基本概念、基本理論，同時也包含了許多技能技巧性的應用內容。在閉卷試題類型上偏重于對知識的理解能力和工程應用能力。開卷試題圍繞解決某一個問題，培養學生綜合應用所學知識解決問題的能力，開卷試題也有可能是一個大作業。
對化工原理課程進行教學評價時，在最終成績評定過程中，把以前的終結考評變成為形成性考評，提高平時成績在總評成績中的比例。筆者嘗試了化工原理課程的教學評價，方法是評價時以工程為核心，在每章講授結束后，給學生布置一道綜合題或總結題，要求學生限時獨立完成，對上交的內容進行考查、評價，把成績計入總分。由于該方法加強了學生平時學習，利于基本知識的積累，學生不再進行臨時突擊，減輕期末考試的壓力，也改變了以前學生成績分布不均勻的狀況，起到了良好的效果。
參考文獻：
[1]金鳴林.化工原理課程的教學思考[J].華東冶金學院學報（社會科學版），2000，2（3）：72-74.
[2]段東紅，郝曉剛.《化工原理》教學實踐環節的改革[J].太原理工大學學報（社會科學版），2002，20（4）：80-82.
[3]李功樣.“化工原理”課程的教學改革實踐[J].廣東工業大學學報（社會科學版），2002，2（2）：48-50.
關于科學的原理范文6
關鍵詞：鹵水 制鹽 鹽腔 納污 儲氣
從還原的方法來說，鹽分成了巖鹽、鹽水和天然蒸餾鹽三種。巖鹽就是從鹽礦直接開采的；鹽水是地下的巖鹽溶解成水之后再開采形成的；天然蒸餾鹽是從咸水當中通過蒸餾的技術而得來。
在現在的工業生產活動中，使用較多的就是鉆井水溶法。因為這種方法具有很多的優點，他可以用最低的價格開采出鹵水，還能在地下形成鹽腔。鹵水和在進行鹵水開采的過程中形成的鹽腔，統稱為巖礦資源?，F如今，伴隨著人口不斷的增加，地球的壓力不斷的增大，各種資源都成為人們重視的資源，因此對于鹽礦資源的研究是一項非常必要的工作。
巖鹽鹵水和地下原生鹵水都是鹵水的分支。在我國，又將巖鹽鹵水分成兩種，分別是鈣型鹵水、硝型鹵水。地下原生鹵水在我國的分布情況也不錯，而且質量都很高，礦化度也非常高，在某些地方的鹵水還含有豐富的鋰、溴、硼、銣、銫等稀有元素，這些稀有元素對于人們的生活和生產都有很大的影響。從這些含有豐富的微量元素的鹵水中可以提取其中含有的微量元素，再將這些稀有元素運用到化學工業、軍事工業、核技術、航天、電子等一些高科技領域當中。
所以，總的來說，鹵水的綜合運用，分成了制鹽、制堿和稀有元素的提取。
一、鹵水制鹽
多效率蒸發制鹽
多效（multi-evaporation）蒸發的一般操作過程是，在鹵水的蒸發和濃縮的過程當中，從鍋爐生成的生蒸汽從I效蒸發器通過的時候，鹵水因為受到高溫加熱沸騰，沸騰產生的水蒸汽是二次蒸汽。這個二次蒸汽進入下一效的蒸發器當中的加熱室當做是熱源，把這種推將好幾個蒸發器串聯起來進行統一的操作，就可以形成多效蒸發系統。通過實際生產經驗的數據分析，不同效數蒸發兩斤水所生成的生蒸汽是不一樣的，詳見下表（表1）。
通過對上表的觀察和分析，可以知道，效數變大的時候，每單個蒸發的鹵水需要的生蒸汽會越少，相反，當效數變小的時候，蒸發同樣單位的鹵水所需要的生蒸汽就會越多。因為要綜合考慮設備的投資和運行的費用，因此在實際的工業生產活動當中，需要使用三效、四效的生產，甚至在最多的時候可以使用六效。如何準確的確定好效數，有一種非常簡單的方法，那就是效和效之間的溫度差值要大于12攝氏度，這樣才可以確保每一效的蒸發強度大，如果溫度差值太小的話就會顯得效數的節能功效沒什么太大的影響了。
二、鹽腔的運用
鹵水作為一種自然資源已經得到了廣泛的運用。巖鹽鹵水在開采之后會形成溶腔，因為處在地下深度達到幾百或者幾千米的地方，所以封閉性會非常好，而且這項資源的利用率也很高。在國外的一些國家，使用鹽腔資源已經很多年，技術也發展的很成熟了，我國只是在最近幾年才開始對鹽腔資源進行研究和利用，相對國際上的技術水平還略顯稚嫩，但是也正一步一步的朝著實質性的應用領域發展和邁進。
鹽腔的運用領域主要包括了收納污垢、儲存氣體、儲存油料等等。
1.收納污垢
收納污垢指的就是將在地底下穩定存在的鹽腔當做在工業生產之中產出的一些難以分解和處理廢物的存放地，通俗的說就是地底下的無污染的垃圾場。在上個世紀的30年代就已經開始被廣泛的利用，在美國有大約40000口的注鹵水井，用來處理在石油的生產活動中相關的鹵水，到了上個世紀的50年代，深井灌溉已經被廣泛的運用在工業生產的廢料的儲存工作當中。
我國在目前來說也有少量的企業在使用地下灌注技術，但是還不全面也不完善，相關的法律法規還沒有包括到這項技術的應用方面。地下灌注并不是一種排放的工作那么簡單，而是一種將廢物放在生物圈之外的一種安全可靠的技術操作手段。因為鹽腔的封閉環境，所以，當中的廢物不會參與到大自然的物質循環的過程，安全可靠的優點超過其他的一些環保手段。
通過幾十年的實踐充分證明了這項技術的安全可靠。只要有符合灌注條件的地質，就可以進行特定廢物的處理工作，而且對環境沒有影響。
2.儲存氣體。
用鹽腔進行天然氣的存儲工作在近年來得到了我國的高度重視。進行這項技術，需要嚴格審核鹽腔的質量，在封閉性、深度和形狀上進行綜合的考核和比對，要求非常的高。所以，通常會需要使用一些特殊的采鹵生產操作技術手段，要實時的對生產狀態進行檢測和調整的工作。像此類通過采鹵之后形成的鹽腔來進行天然氣的存儲，叫做巖穴氣庫。
我國目前在很多的地方都開展了巖穴儲氣庫的研究工作，比如大慶、長春、安寧、潛江、淮安、鄂爾多斯和遼河等等，還有一些研究的較好的地區已經開始建腔儲氣的工作了。
目前我國儲氣工作發展的較晚，還有一些需要完善的地方。主要是需要建設一些更大的鹽穴；進一步的提高氣庫的安全性和可靠性；充分的將氣庫的生產能力發揮出來等等。
結語：鹽腔是采鹵生產中必定會出現的產物，合理的將其進行利用，會對人類的生活生產帶來很大的便利。在現在這個資源匱乏的年代，充分合理的利用每一項資源都是非常必要的。
參考文獻
[1]吳樓濤；杭家兵 .關于鹵水和鹽腔資源科學利用的探討 .中國井礦鹽[J] .2012（01）：（26）.
