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動物學研究的基本方法范文1
【摘要】
對實驗動物學教學進行了大膽的改革，提出了該課程應注重理論與實踐并重的指導思想。通過改進教學方法，探索適合本學科的教學模式；通過加強實踐操作技能的教育，提高了學生的動手操作能力；通過加強考試考核的改革，培養“高分高能型”的人才。
【關鍵詞】 實驗動物學 中醫藥院校 教學改革
實驗動物學是一門研究實驗動物及動物實驗的綜合性新興學科，它融合了生物學、醫學、獸醫學、遺傳學等諸多學科的知識，具有很強的綜合性和交叉性，同時它的發展又推動了基礎醫學、臨床醫學、預防醫學和中醫藥學的發展，對科學研究尤其是生命科學研究起著越來越重要的作用，因而受到了相關部門的高度重視，也逐步步入了高等醫學院校的課堂，是中醫藥院校多數專業研究生必修的一門基礎課，也是部分中醫、中藥、藥學、生物工程、中西醫結合專業本科生的選修課程［1］。我院在研究生和本科生中開設這門課程也有近十年的歷史，這對于我院普及實驗動物學的有關知識和提高學生的動手能力起到了一定的推動作用。但由于教師隊伍的不專業（多為實驗動物中心的工作人員或病理、生理教研室的教師），加之教學大綱及教學內容的不統一、考核辦法的過時以及該課程是選修課的緣故，使得教學效果不好，流于形式化，達不到預期的目的，對學生動手能力的培養也就無從談起［2］。為此，筆者在實驗動物教學實踐中大膽進行教學改革，更新教學觀念，改革教學模式，改進教學方法與考試考核辦法，在我院中西醫結合專業研究生及中醫、中藥、藥學等本科班教學中取得了較好的效果。
1 更新教育觀念，確立了理論與實踐并重的指導思想
在以前的實驗動物學教學過程中，我們基本上以講授實驗動物學的基本理論為主，忽視了實驗操作和動手能力的培養，學完后即進行理論考試，與當時開設這門課程主要為提高學生綜合素質和科研能力的初衷不符。因為實驗動物學是一門實踐性較強的學科，單純講授理論對于以往很少接觸實驗動物的學生來說，往往非常抽象，效果也不好。因此，在實驗動物學教學過程中，有必要更新教學觀念，確立以理論與實踐并重的指導思想，改過去的以理論學習為主為現在的以理論與實踐相結合為重點，改過去僅重視課堂學習為現在還重視實踐操作，采用更加行之有效的教學方法逐步提高實驗動物學的教學水平和教學質量，為學生進入實驗室和走上社會工作崗位打下良好的基礎。在具體實施過程中，要緊緊圍繞提高學生動手能力為目的這個中心，制訂切實可行的教學計劃，適當減少理論課時數，增加實驗課時數，使實驗課時占到總課時的40%左右。同時豐富教學內容，使實驗教學不單純停留在實驗動物的捉拿、保定、麻醉、采血、給藥等基本操作上，而是把科學設計實驗、選擇合適動物復制中醫證候動物模型進行相關的中醫藥實驗等綜合項目放在學生的實驗課上，確保學生動手能力的提高。
2 豐富教學內容和改革教學方法，探索適合本學科特點的新的教學模式
實驗動物學的主要內容包括如何培養出高質量的符合各種實驗要求的實驗動物以及如何利用這些符合要求的實驗動物合理地設計、開展動物實驗并獲得準確可靠的實驗結果。對于中醫藥院校的畢業生，他們未來大多是實驗動物的使用者。因此，對如何培養標準的實驗動物的內容可略講，而對如何利用實驗動物進行科學實驗的內容要詳講。在教學內容的選擇上根據學生的具體情況要有所側重。對研究生來說，重點要講授實驗動物的選擇和應用、動物模型的復制技術、影響動物實驗效果的因素及其控制、相關的動物實驗方法、最新的法規和動物實驗的進展，增加學生實驗動手的機會，提高實驗課程的深度和難度；對本科生來說，重點要提高學生的學習興趣，著重講述實驗動物學的新技術、新進展（轉基因技術、克隆技術、基因敲除技術）、實驗動物的一般操作技術等。堅持以基礎知識為根本，側重相關知識、前沿知識的原則，通過對實驗動物學知識的學習，使學生對實驗動物的教學內容和方法，對其歷史、現狀、前沿等方面的知識有整體的了解。在教學過程中根據不同的教學內容采用不同的教學方法。除傳統的教學方法以外，還采用演示法、參觀法、實驗法等［3］，以提高教學效果。
2.1 演示法實驗動物學的內容十分豐富，在信息化的今天，實驗動物學課堂教學就不能再停留在單純的黑板加粉筆上，而應該充分利用現代化的教學輔助手段，不然的話會造成教師努力講，學生認真聽，但收效不大的現象，為此，教師在講授這門課程時，不能一味地采用講授、描述等傳統方法幫助學生理解和記憶，還應靈活運用各種現代化的教學輔助手段，如投影、幻燈、多媒體課件等，把要講的內容形象化，視、聽并用，以增強學生的感性認識，同時又有助于調動學生的學習積極性。如介紹實驗小鼠的常用品種、品系時，可以將KM小鼠、DBA小鼠、C57BL/6小鼠、615小鼠的圖片通過多媒體展示出來，并結合圖片介紹它們的生物學特性及在生物醫學中的應用，使學生能形象、直觀地理解和記憶，加深對不同品種、品系小鼠的認識，改變過去認為實驗小鼠就只有單純白色，而沒有黑色、野生色、灰色等的錯誤觀念；再如介紹該學科較前沿的轉基因和克隆技術時，也可以通過多媒體向學生展示嵌合體小鼠、綠色熒光小鼠、移植技術使身上能長出人耳朵的裸鼠及動物無性繁殖（即克?。┑膭游铮ぐl學生學習本課程的興趣。
2.2 參觀法實驗動物的環境控制是實驗動物學一個十分重要的內容，但在講授屏障環境時，涉及到屏障環境的溫、濕度調節系統、通風凈化系統、消毒隔離系統以及屏障環境系統內要做到人流、物流、動物流“三流”分開時，在課堂上講，教師往往難以講清楚，學生也難以聽懂。如能根據教學目的，組織學生到實地參觀并講解，那么效果將十分好。屏障系統除感染性實驗室以外，一般多為正壓，學生通過實地參觀進入實驗室時開啟每一扇門迎面吹來的氣流就可以切身感受到屏障環境內不同區域存在著的壓差；通過實地參觀，可以更好地理解屏障環境要進行人、物及動物分流的重要性，了解消毒隔離系統的操作規程。為今后走上工作崗位，進入實驗室工作掌握第一手感性資料。
2.3 實驗法在實驗動物學的實驗教學中，教師應盡量以學生為主體，自己僅充當指導與協作者，讓學生多動手、動腦，以激發學生的興趣，培養其知難而進的勇氣。讓其獨立完成實驗的各個步驟，從而提高學生學習這門課程的積極性和動手能力。對于諸如捉拿、保定、麻醉、采血、給藥等基本操作技術，在進行示范之后，要讓學生親手操作，對于學生因將動物抓得太緊引起動物窒息死亡和灌胃灌到氣管里導致動物死亡等的錯誤操作要及時予以糾正；對于不同動物為何要采取某種采血和給藥的方式。如小鼠采血為什么多采用尾靜脈和摘眼球采血而不用心臟采血，主要原因是因為動物小，心率太快，無法進行心臟采血，讓學生在實踐中找答案。這樣在教師指導下，既能讓學生熟練掌握實驗技術，培養實際操作技能，又能對一些實驗方法有更深的了解。
當然，實驗動物學教學除了以上方法以外，還可以采用討論或問題式教學方法。倡導以教師為主導、學生為主體、形式多樣、生動活潑的師生雙向交流、教學相長的教學模式，積極營造“平等、和諧、求知、創新”的課堂教學氛圍，充分調動教與學的積極性［4］。如對某抗腫瘤藥物的實驗研究可以同學生一起討論為什么要選擇這種動物（如裸鼠）而不選擇別的動物，同時還可以對造模接種的部位、給藥的方式及藥效的評價等進行探討，讓學生對抗腫瘤實驗研究從實驗設計開始到實驗結束全過程有一個全面的認識，為全面提高學生素質打下堅實的基礎。
3 加強考試考核改革，培養“高分高能型”的科技人才
多年來，在我國人才培養中經常會出現學習成績很好，畢業后工作能力一般的所謂“高分低能型”人才現象，造成這種“高分低能”現象的主要原因是考試考核重理論輕實踐、重分數輕能力的結果。對于實驗動物學教學同樣存在這種情況，學生通過該課程的學習是否對實驗動物學的基本知識有比較系統的了解，能否應用實驗動物學的基本知識去分析和解決問題，能否熟練地開展有關動物實驗，能否對動物實驗的各個環節進行嚴格的控制和科學的處理，既能反映學生“學”的效果，也能反映教師“教”的水平。以前多是通過理論考試，根據學生的分數來評定學生“學”的效果和教師“教”的水平。不可否認，這樣的評價方法有一定的科學性、合理性和可操作性，但對像實驗動物學這樣一門實踐性較強的學科就有一定的局限性。為了避免出現“高分低能”現象，培養“高分高能”人才，在本學科的教學改革過程中，加強了考核辦法的改革，對理論考試的基本概念部分可通過問答、思考、判斷題等形式考查；對綜合應用部分可提出某個科研設想，由學生自行設計，并根據其設計方案評分，同時加強實踐基本操作考核，將實驗成績單列，并將實踐動手能力考核成績提高到該門課程總成績的40%。綜合評定學生的學習效果。
盡管在實驗動物學教學改革方面做了一些工作，但仍存在許多亟待探索和解決的課題，如本課程內容及相關基礎課（生理、病理、藥理實驗課）合并的改革；編寫全國中醫藥院校統一的教科書；建立專業化的實驗動物學教學隊伍；開設教師進修培訓基地，加強實驗動物學科建設等。我們期望中醫藥實驗動物教學工作能夠得到教育行政管理部門及廣大實驗動物科技工作者的高度關注。
參考文獻
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［2］黃文華，張燈成.與大學生探討實驗動物學在醫學研究中的重要性［J］.西北醫學教育，2002，10（4）：243.
［3］邵義祥，米順星.淺談實驗動物學教學［J］.上海實驗動物科學，2002，22（2）：121.
動物學研究的基本方法范文2
作者：張彩勤 師長宏 毛峰峰
【摘要】 《醫學實驗動物學》現已成為各大醫學院校的一門必修課程，加強并完善該門課程的教學顯得格外重要。本文就實驗動物學教學中如何提高學生學習興趣、增強實驗操作能力較低等問題進行思考和探討，以期達到提高實驗動物學教學質量的目的。
【關鍵詞】 醫學實驗動物學 教學改革
實驗動物學是現代生命科學前沿領域中研究最為活躍的學科之一，是一門綜合性學科，其應用幾乎涉及醫學科學的各個領域[1]?！秾嶒瀯游飳W》已是各大高等醫學院校及生物科學類專業的必修基礎課程之一，加強并完善實驗動物學的教學體系對促進相關學科的研究具有重要的意義。因此，為了適應生物醫學研究的快速發展，有必要對《醫學實驗動物學》教學進行不斷改革，以期達到提高學生學習興趣，增強實驗操作技能，獲得良好教學效果的目的。本文作者根據近年來的一些教學經驗和體會，針對當前實驗動物教學中存在的普遍問題，展開一些思考和探討。
1 《醫學實驗動物學》教學中存在的問題
1.1 課堂教學效果差
實驗動物學是隨著醫學、生物學的發展而興起的一門綜合性新興交叉學科，而醫學、生物學的不斷發展對實驗動物又提出更高的要求，促使實驗動物學不斷發展和提高[2]。實驗動物學的教學內容多，涉及面廣，致使理論課講解起來比較枯燥乏味，而且大多教員采用“滿堂灌”的教學方法，導致許多學生對理論課的學習缺乏興趣。而在實驗課上，部分學生不重視動手能力的培養，在實踐環節不注意操作練習，造成動物實驗技能較差，特別在實驗中忽視了實驗動物的倫理和福利，對實驗動物進行傷害性的操作，造成實驗結果不準確，達不到預期的教學目的。因此如何激發學生的學習興趣則成為該門課程教學的重點。
1.2 《實驗動物學》課程的普及程度不夠
大多數高等院校只是在碩士研究生的教學中開設了《醫學實驗動物學》課程，只注重實驗動物學在生物醫學等科學研究中的應用，而忽略了其在一些基礎行業的應用[3]。并且這種不分階段性地把有關實驗動物學的一切知識，集中在一個學期內講解、傳授予學生，使他們領悟并掌握如此大量的基礎理論和科研應用知識有一定難度。因此，建議在部分相關專業，如藥學、臨床檢驗、食品衛生、生物技術和衛生事業管理等專業的本科階段開設《實驗動物學》基礎理論課程，從而較大程度的普及實驗動物學的基礎知識，滿足社會的實際需要。有了本科階段對《實驗動物學》課程的初步接觸，到碩士研究生階段再深入學習《醫學實驗動物學》的科研應用知識則會將前期理論知識有機結合起來，達到融會貫通，提高學習效果的目的。
1.3 考核制度不夠完善
實驗動物學是一門以操作技術為主的學科，其實驗教學應是整個教學的重要組成部分，而實驗考核則是衡量學生掌握技能和學習能力的重要尺度，對教師來說也是反饋教學效果的手段之一[4]。目前，我們的教學考核只是采取單一的筆試方式，針對實驗教學則沒有嚴格的考核評價體系，這將直接或間接導致了學生對實驗課的不重視，以致于部分學生對實驗操作敷衍了事，不利于提高學生參與實驗教學的積極性和主動性，也不能有效地督促學生認真上實驗課，體驗難得的科研實驗經歷。因此，傳統的實驗動物學考核模式的改革勢在必行。
2 《醫學實驗動物學》教學改革的思考和探討
2.1 改革教學內容和方法，激發學生興趣
首先，應根據不同專業、不同學歷層次的授課對象實施不同的教學方法，做到教學內容主次分明、重點突出，優化授課內容。
對于碩士研究生，應將課程重點放在與動物實驗關系密切的各章節，著重講述動物實驗的操作技術、實驗動物的選擇及應用、動物模型復制技術以及影響動物實驗效果的因素等內容，能使學生利用標準的實驗動物進行實驗設計，提高開展動物實驗的能力。而對于本科生而言，則主要介紹實驗動物的基本知識、實驗動物環境衛生學、實驗動物營養學和實驗動物質量監測等重點內容。
其次，要不斷補充新的教學內容。目前生物技術與生物醫學工程已經成為生命科學的主導技術，克隆、轉基因、基因敲除、胚胎干細胞的定向誘導與分化等新技術、新方法均與實驗動物學有密切聯系[5]，這些新技術、新方法的發展既是實驗動物學內容的擴充和延伸，又促使實驗動物學學科體系不斷完善，而原有的教材已不能滿足新的教學需要。因此，需要授課教師適時將該學科的新信息、新技術以及新動向融入授課內容，讓學生掌握實驗動物學發展的前沿知識，從而系統、全面地了解實驗動物學。
另外，在教學方法上應采取因材施教的方式。針對不同的章節內容，設計采用不同的教學方法可以有效的提高教學質量。例如實驗動物環境控制這一章節，設計通風凈化系統、消毒隔離系統、屏障系統中的人流、物流、動物流等，在課堂上講解既抽象又枯燥，如能讓學生邊參觀邊學習，將會取得非常好的效果。另外，針對碩士研究生應該增加實驗教學的學時，在學生掌握動物實驗的一些基本操作技術之后，應增加設計性動物實驗的內容，這樣可以激發學生的學習興趣，提高他們的積極性，從而提高教學質量。最后，在每次實驗教學結束后應要求學生書寫實驗報告，討論實驗結果及實驗過程中出現的問題。同時，在實驗動物學的整個教學過程中一定要貫穿動物倫理和動物福利思想，這樣才能符合實驗動物學教學的國際化需求[6]。
2.2 改革考核模式，完善評價體系
實驗動物學教學的目的，不僅是加深學生對理論知識的理解和掌握，更重要的是訓練學生的基本操作技能，培養其實踐能力和科研素質。因此建議改革單純依據筆試成績對學生進行評定的辦法，應制定能全面反映學生能力的綜合評價指標，即平時考核、理論考核、操作技能考核加實驗報告考核的綜合性考核制度。尤其應該增加操作技能考核，其考核內容應主要包括操作是否正確和熟練，是否敢于操作，遇到儀器設備故障時是否善于判斷并積極尋求解決辦法，實驗結果的滿意程度，完成實驗的時間等。實驗報告考核的重點應放在學生對實驗結果的分析、討論及結論部分。實驗報告是學生完成實驗操作后分析思考問題、總結經驗教訓的過程，是培養學生科學思維能力和文字表達能力的過程。只有采用這種綜合性的評價體系，才能真實全面的反應教學效果。
3 加強教師隊伍建設
為了進一步提高教學質量，還要加強教師隊伍建設。教師的治學態度、授課藝術、實踐經驗以及對現代教育技術手段的應用能力在很大程度上決定著教學質量和效果。所以，授課教員要做到理論知識扎實、專業技能精湛的“高標準、嚴要求”，示范教學要規范、準確，對學生提出的問題要認真解答或共同探討，給學生留下認真、嚴謹的良好印象。
4 結語
實驗動物學已經成為生命科學發展的重要支撐，并對生命科學的發展起到促進作用，在高等醫學院校的教學中占有重要地位[7]，所以新形勢下對《醫學實驗動物學》課程的教學改革刻不容緩。由于教學改革是一項復雜而又艱巨的工程，需要各位教員在教學實踐過程中不斷地推陳出新，探索出更新的教學方法，推出與時俱進的教學內容。相信只要能夠按照教學方式多樣化、教學內容新穎化、考核體系全面化的方向去努力，《醫學實驗動物學》課程改革將會取得良好的教學效果。
參 考 文 獻
[1]陳麗，汪四應，黃德武.醫學實驗動物學教學改革初探[J].衛生職業教育，2010，28(19):105-106.
動物學研究的基本方法范文3
關鍵詞：實踐教學；創新能力；動物學
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0089-02
現代教育理念已從知識型、智能型教育走向素質教育、創新教育[1]。創新教育要培養具有競爭力的創新型人才，而本科教育是培養創新型人才的重要階段。實踐教學是高校教學體系中重要的組成部分，在創新人才培養方面發揮著非常重要的作用[1-3]。培養具有科學創新能力的科研人才和解決實際問題的應用型人才，是地方綜合性大學的核心任務。動物學是我校重點建設的基礎課程，是自治區級精品課程，也是我院生物科學類各專業的一門重要學科主干課程。該課程的實踐教學環節是培養學生創新思維、創新能力的理想載體。近些年來，我們以自治區級精品課程為平臺，以課程建設為抓手，對動物學課程實踐教學等教學環節進行了系列改革探索，以培養學生的創新思維，提高學生的創新能力。
一、修訂教學大綱，為學生創新能力培養提供源泉
教學大綱是課程教學活動的標準，在人才培養、教學質量方面舉足輕重。我們在充分調研的基礎上，根據我校生源實際，在以往教學改革的基礎上在保證傳統的、基礎知識體系完整的前提下，以強化對學生創新能力培養為教學目標，于2014年重新修訂了教學大綱，對課堂理論教學、課堂實驗教學、野外實踐教學三大模塊的教學目標、任務、方式方法等都作了明確的規定和要求，優化了實踐教學體系，合理設定實踐教學內容，加強過程管理，為學生創新意識提供源泉。
二、改革實踐教學模式，促進學生創新能力提高
在動物學課程建設方面，對實踐教學的模式一直在伴隨著課程的發展而不斷地改革和實踐[4]。本次教學改革，我們重點放在實踐教學模式的改革方面，主要體現在以下幾個方面。
（一）優化實踐教學內容
在課堂實驗教學方面，整合驗證性實驗，適當安排綜合性、設計性實驗，將相互容易比較的實驗放在一起，如將蛔蟲和環毛蚓的形態結構觀察和內部解剖實驗合并在一起，比較體壁的結構、假體腔和真體腔等；將節肢動物的多樣性與適應進化安排為設計性實驗，發揮學生的主觀能動性、積極性和創新性；在野外實踐教學方面，改進標本采集、制作內容，加強動物的野外生態識別，增加動物數量統計基本調查、動物多樣性研究、動物行為研究、動物與環境關系等內容和方法，豐富實習內容，重點通過方法的介紹與實踐，提高基本科研能力。
（二）注重實踐細節
實驗教學我們主要抓五個細節：實驗前預習、實驗操作、實驗觀察記錄、實驗報告撰寫和實驗效果的現場考核，對教師和學生分別提出了明確而詳細的要求。動物的野外生態識別和鑒定是實踐教學中的一個重點，也是一個難點。過去學生在動物野外識別、鑒定等方面過度依賴于實習指導教師，或者簡單地、模棱兩可地對照圖譜識別幾種動物，對所識別的動物具體的生態鑒別分類特征并不甚理解。因此，我們在實習前，將實習中常見的動物種類告訴學生，每位同學必須借閱有關資料，學會使用檢索表，掌握動物識別、分類的主要特征和鑒別方法，并做好記錄，這樣在實習的過程中，通過指導教師的指點，學生就能在任何時候都能抓住動物野外識別的重點，提高了野外實習的效果。
（三）強化過程管理
過程管理是實踐教學管理的重要組成部分，也直接關系到實踐教學的具體效果。實驗教學我們重點抓好實驗的講解、示范，強化實驗過程的指導，讓每個學生都參與到實驗的每個環節，在實驗過程中教師及時給予指導，及時發現學生實驗過程中存在的不足，對小組實驗積極引導學生在實驗中學會善于合作、積極互動、分擔責任、有效溝通，培養學生獨立觀察、分析及處理問題的能力。在指導過程中，老師設置一些問題，并引導學生在實驗中自主發現問題、探究問題，提高發現問題和解決問題的能力。
動物學野外教學實踐具有綜合性強、流動性大等特點，不同的學校、不同的老師采用的方法各有特點[3]。近幾年我們主要采用大集中、小分散的野外教學實習方法，強化過程管理，培養學生基本創新能力。主要是在實習的前2天進行集中實習，在集中實習階段主要掌握基本的動物標本采集、制作、調查、識別等實踐技術，然后分小組在實習指導教師的指導下開展探究性的小專題研究。這種教學模式通過兩種方式來實施：一是通過每年擬實習的教學實習基地的基本情況，教師設定動物多樣性調查、行為生態學研究、動物與環境相互關系研究等許多綜合性小專題研究內容，讓學生根據各自的興趣，選擇不同的調查研究小專題或學生自己提出的探究性的小課題，讓同學們查閱資料、收集文獻，了解研究方法，設計研究方案，然后將方案上報給實習指導教師，每位實習指導教師負責幾個小專題，經老師適當修改同意后在實習過程中組織實施。這整個過程使學生由被動學習轉為主動學習，積極思考問題、解決問題，使學生從文獻查閱收集、數據處理與分析到小專題研究報告的撰寫等各個環節，不僅很好地訓練和培養了學生的動手能力、團隊的協作精神，而且很好地鍛煉和培養了學生的科研能力，提高了學生基本自主創新能力。二是開放創新實驗室，開展形式多樣性的科技創新實驗，尤其是鼓勵同學積極參與大學生創新性實驗，在每年的教學實習2個月前，實習指導教師就布置與動物學實習有關的任務，學生按照自己實際能力水平，在老師的指導下選擇一個相關的小課題，組建研究小組，對所負責的小課題進行立項論證、設計實驗方案，確定創新點，通過實習指導教師領導小組審核批準后，學生按預定方案組織實施，鍛煉和培養學生的創新能力。
三、圍繞實踐教學原則，構筑創新實踐平臺
創新實踐平臺建設作為支撐高校人才培養體系的重要組成部分，是提高大學生創新實踐能力的重要抓手。我們構筑了兩個創新實踐平臺。一是依托自治區級“動物學”精品課程建設，構筑網絡實踐平臺。在該平臺上開辟了動物學實踐教學模塊和野外實踐教學專題網站。將開設的實驗制作成PPT、小視頻，在實驗前讓學生預習、觀看，實驗過程中學生能很快掌握實驗操作要點；建立的實踐教學專題網站，在實習前通過觀看專家介紹野生動物識別方法的錄像資料，實習方法和實習基地的基本情況介紹，讓學生對實習地點有初步的了解。根據老師提供的科研小題目，學生帶著各自感興趣的課題和以更主動的方式投入實習活動中，既激發學生的學習熱情又有助于學生提早收集題材，在實習中關注感興趣的課題和內容。每次實習前召開動員大會，除強調實習紀律外，帶隊老師就實習內容、實習報告題目、報告撰寫、野外注意事項等方面進行系統地講解，實習結束時能輕松愉快地完成好實習報告，提高了實踐教學的質量。二是根據學校地理位置，按照就近和滿足教學需要的原則，將野外教學實習基地點、線、面相結合，構筑“流動式”的有利于學生創新實踐活動的實體平臺。銀川市動物園是我院建立的生物學科教學科研實習基地之一，該實習點在脊椎動物的種類識別、行為習性觀察等方面具有獨特的優勢，我們精心設計了一些小專題，并聯合動物園專業技術人員對學生的小專題開展合作指導，保證實習效果。除此之外，我們還選定了相距較近且各具特色的如包括賀蘭山國家級自然保護區在內的森林和高山草甸景觀、靈武白芨灘國家級自然保護區在內的荒漠半荒漠景觀、銀川市及其周邊縣區的農田濕地景觀等，不僅便于實習轉點，也有利于學生在較短的時間內認識更多類型的生態環境、掌握不同生境內動物組成特點和代表性種類。不同的實習地各有側重，有的側重無脊椎動物取樣調查，有的側重于脊椎動物樣線、樣方法調查，根據具體情況具體安排，在實習過程中強調自然資源的保護和合理利用，培養學生愛護環境，保護野生動物的意識。
四、建立考核評價體系，科學評價實踐教學效果
根據教學內容和方式的改革，我們建立了動物學野外實習效果評價體系，該體系從思想紀律、專業能力和實習效果3個一級指標出發，依托16個二級指標，引入實習學生、實習小組、指導教師三個評價主體，分別賦予一定的權重，將過程與結果并重，教師評價與學生自評相結合，定性與定量相結合，小組成績與個人自評相結合，強化過程管理，更加體現了基本素質的培養、專業技能的提高和創新能力的考察。通過考核方式的改革，學生在平時的實踐教學環節中更加主動和注重學習過程，效果良好。
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動物學研究的基本方法范文4
關鍵詞 進化；動物學；教學
中圖分類號 G642.4 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2013）10-0330-02
動物學是研究動物的種類組成、形態結構、生活習性、繁殖、發育與遺傳、分類、分布和發展以及有關生命活動特征和規律的學科，包括動物與環境之間的物質、能量和信息交流等生命現象，隨著科學的發展，動物學也在不斷發展，新的理論和新的研究方法不斷出現，動物學的內容也在不斷改變和更新完善，目前動物學已經衍生出許多分支學科，同時與其他學科的關系也越來越密切，應從動物的細胞、組織、器官和系統水平上了解動物的發生和演化，樹立生物體形態、結構、功能與環境相適應及其進化的觀點。
1 動物學教學中存在的問題
在動物學教學中，許多學生反映動物學是一門比較難學的課程，由于以前所用教材是面向廣大讀者，所涉及的內容面廣，知識點多，信息量大，動物學名詞及概念繁多，形態解剖特征描述偏多，需要記憶的內容較多，另外教學安排實驗課時數較少，教學重點不突出，缺乏系統性。如果過于注重教學中章節內容的完整性，在規定課時內則很難完成既定的教學任務，必須合理調整課程內容體系，克服各教學環節求全的弊端[1]，在教學過程中應該適當調整教材內容，以系統進化樹為主線，將形態與機能、代謝與適應相結合，重點對進化發展史上出現重大轉折性的關鍵門類剖析比較，在講解形態、生理、生態、分類等基本知識的基礎上，注重生物學原理的分析，適當減少敘述性和描述性的內容，將大量對動物形態結構、解剖以及分類的描述作為野外實習的部分內容。
2 以新視角重新組織動物學理論教學
哈佛大學在講授鳥類進化時，其主要特點如下：一是將教學與科研密切結合，學生根據自己的興趣選題組成小組討論，教師講授每個章節后，讓學生講解最近發表的相關文獻，同時請校內外專家做專題報告。例如在講完鳥的羽毛后，學生就羽毛的結構及進化結合文獻做了分析和討論，另外還請研究羽毛色素的博士生做報告，讓學生全面了解羽毛的結構、形態和顏色在鳥類進化中發揮的作用；在講到神經系統時，請研究鳥類神經系統的博士生介紹相關的研究成果，從結構到蛋白水平剖析神經系統；在講授協同進化后，先后請校外專家以巢寄生和合作繁殖的兩、染色體特點、線粒體及核基因的差異等研究結果生動說明協同進化；課程結束做總結時，請專家就鳥類進化方面的研究成果概況，列舉了近期的大量文獻，內容豐富，使學生全面系統地了解鳥類進化。二是課堂氣氛活躍，師生互動，學生時常提出問題，教師詳細解答。學生的問題是建立在對學科濃厚的興趣和自學的基礎上，因此提出的許多問題都很有價值。三是將課題講授與野外觀察緊密相聯，使課程生動有趣，在情人節，教師以粉紅色的PPT背景展示鳥的求偶、繁殖和育雛過程，等到繁殖期4月底和5月初帶學生晚上去野外觀察。在講到鳥的生境及生活習性時，帶學生去海邊及各種生境觀察鳥的習性?？荚囃ㄟ^大量標本讓學生說明其結構、功能以及生境等。通過靈活多樣的教學，加深學生對鳥類進化的理解，融會貫通，知識結構全面系統[2]。
著名遺傳學家和進化生物學家Theodosius Dobzhansky提出：“如果沒有進化之光，生物學的一切將變得無法理解”[2]，可見進化生物學的思想和方法已經融入了動物學的各個方面，生物進化是生物學的核心概念之一，對于學生理解生命世界非常關鍵。生物進化的歷程和機制，都是生物進化研究的主要內容，進化思想應貫穿于課程的始終，例如在講授原腔動物和扁形動物門時以寄生蟲更換宿主為例說明協同進化以及動物對環境的適應機制；一些主要結構出現的意義，如兩側對稱、三胚層、假體腔、真體腔、羊膜卵、恒溫、胎生及哺乳的出現；在上節肢動物門一章時首先提出為什么節肢動物門是地球上種類最多、分布最廣的門類；通過兩棲綱和爬行綱的對比，說明水生環境和陸生環境的結構及適應特征；在講到鳥綱時結合鳥的形態結構強調3個雙重（雙重呼吸、雙重調節、完全雙循環）[3]，說明機體與環境的適應關系；在講授完魚綱和鳥綱后，組織學生野外觀賞，并結合仿生學加深對其結構和功能的認識，類似的實例給學生留下了深刻的印象。以生物重演率為例加深對動物進化的理解，生物重演律對了解各動物類群的親緣關系及其發展線索極為重要，生物重演律是一條客觀規律，它不僅適用于動物界，而且適用于包括人類的整個生物界。通過對生物重演律的反復講解，學生融會貫通，觸類旁通，能夠靈活用于解釋各種生命現象。
將多種教學手段和教學方法相結合，在講授脊索動物的起源和進化和動物進化基本原理2章后，播放國內外有代表性的視頻節目如動物世界、進化及生命的起源，使學生加深對動物進化的理解；有些內容結合圖片教師由“點”到“面”歸納總結，如鴨嘴獸被稱為生物進化途中的杰作，它具有“鳥、獸”兩面性：有鴨子（鳥類）般的扁嘴，身體后面只有1個孔即泄殖腔孔，這個孔“一孔三用”，糞便、尿液、生殖細胞都從這個孔排出[4]，以此延伸到動物的生殖和排泄、心臟結構、呼吸和消化、神經及體溫等特點的進化，在講述進化線索時結合國內外的最新科研成果報道，通過化石資料、形態特征、遺傳信息以及蛋白質水平來理解進化。
3 動物學實驗課及實習的改進
在實驗教學中，以現有的實驗教材為基礎[5]，將實驗教材歸為解剖和分類2個部分，通過解剖和標本制作加深對動物形態結構進化的理解，親眼目睹各器官的進化特征；動物分類要求學生不僅會使用檢索表，而且會根據形態特征編制檢索表，明確進化特征。以前的實驗課有大量的解剖內容，我們將減少解剖動物尤其是脊椎動物，殺死大量動物成本高、代價大，效果并不是很好，例如青蛙、鳥和兔子的解剖，都改為野外觀察形態特征，結合生境了解其與環境的適應性關系[6]。在峨眉山實習中，改變以前野外實習只定位在動物的辨認、標本的采集和制作的層次上，把加強技能訓練和提高學生綜合能力作為實習的指導思想，通過介紹達爾文的比格爾航海之行及采集標本考察后，完成了巨著物種起源，創立了進化論的事例，使學生明確實習目的，引導學生更多的關注動物的起源、進化及其與環境的關系，實習前將峨眉山博物館的動物照片制作成圖片，待野外實習結束，再回到博物館參觀標本，結合地質年代、環境演變來探索動物的起源和進化，同時在博物館結合系統進化樹對所學知識歸納總結，既使學生系統掌握所學知識，還開闊了視野，培養了他們的科研能力。昆蟲綱在自然界分布最廣，種類最多，在學習該章節時，帶領學生野外觀察，通過實地考察讓學生理解生態學中的一些概念及意義，使學生了解其適應機制，同時捕捉昆蟲制作標本，解釋它們的適應性特征以及廣泛分布的原因，深刻理解機體與環境的關系。進化思想有助于學生更好地領悟生命科學研究的基本方法，有助于學生樹立科學的世界觀和方法論，因此進化在動物教學中具有重要的地位。
4 結語
總之，動物學不僅是一門專業基礎課，而且是一門綜合性很強的學科，樂山師范學院地處峨眉山，四川特有的地理環境尤其是峨眉山豐富的動物資源，是生物教學及研究的寶庫，教師在進行教學的過程中，要充分利用地利之宜，將課堂、標本館、博物館及野外生境有機的結合起來；在教學中充分調動學生的積極性，采用研討式教學，將被動的滿堂灌變為學生主動的提問，教師講授的同時穿插學生討論，讓學生組成小組對感興趣的課題做專題演講，如通過鳥的羽毛結構來探究鳥的進化歷程，羊膜卵的結構和功能認識卵生、胎生以及卵胎生的意義，這樣既啟發了學生的創新思維，還激發了他們的學習興趣；教學方法盡量采用多媒體使圖文并茂、生動直觀，結合最新科研動態講授相關知識，在講到動物與環境的關系時，可通過插播相關視頻，既活躍了課堂氣氛，又拓展了學生視野。在課程的設計上應該是縱橫交錯的一個知識構架，始終貫穿進化這條主線，結合各種方法使動物學這門課程變得生動鮮活，同時體現該課程的系統性和完整性。
5 參考文獻
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動物學研究的基本方法范文5
關鍵詞 實驗教學 層次化 項目化
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
Exploration and Practice of Zoology Experimental
Teaching "Hierarchical， Project"
LI Hongmei， LI Zejun， ZHANG Xin
（Yuxi Normal University， Yuxi， Yunnan 653100）
Abstract In order to achieve the goal of students self-ability experimental courses in zoology， the experiment content is divided into "basic experiment， integrated design of experiments and research innovative experiment" three levels. The experimental part of the contents of the project undertaken. After practice， the student's ability to operate experiments and self-learning ability has been significantly improved， experimental teaching and achieved remarkable results.
Key words experimental teaching； hierarchical； project
1 實驗內容的三個層次
本課程從加強基礎、培養能力、提高綜合素質的教學目標出發，在必修實驗的基礎上，將傳統的實驗內容予以擴展，并由學生選擇教師提供的動物學范疇內的小課題或自行命題，設計實驗至完成實驗。除課程必修實驗外，還包括動物學相關的選修實驗項目、大學生科研立項項目、各種學科競賽等多種形式的實驗項目。其中，學生綜合設計性實驗和研究創新性實驗為開放性實驗，由學生以個人或小組為單位進行實驗申請，器具準備、試劑配置等，直到完成實驗報告，并允許改進實驗方法。
1.1 基礎性實驗
此層次實驗項目以培養學生良好的動物學實驗基本操作規范和基本實驗技能為主要目的。通過對動物學理論的驗證，使學生進一步掌握動物學實驗知識、熟悉實驗儀器、學會實驗方法，加深對理論知識的理解。
動物學實驗的基礎性實驗包括動物裝片的制作技術、動物繪圖方法；代表動物的觀察、解剖；動物檢索表的使用方法及簡單動物檢索表的編制；動物的采集、培養、標本的處理和制作技能等。例如：動物的細胞和組織、早期胚胎發育觀察、綠眼蟲和變形蟲、水螅、渦蟲、吸蟲和絳蟲、環節動物、頭索動物的外形與結構；昆蟲、魚綱、兩棲綱和爬行綱、鳥綱、哺乳綱的分類；魚、蛙、家鴿、家兔的形態及內部解剖等。
1.2 綜合設計性實驗
動物學實驗中一些技術實驗手段和實驗內容的綜合性、關聯性較大，通過把有關重要知識有機結合在一起，由學生進行綜合設計性實驗，既能拓展學生的學習視野，又能培養學生綜合運用動物學實驗知識的能力，提高綜合實驗的操作能力和設計能力。該層次實驗提供一定的內容選擇范圍，要求學生必須選擇完成一定數量的內容。而且實驗項目要求學生面對實際問題，自行完成設計、材料準備、儀器調試，實驗實施、完成實驗報告等。選修實驗的課內課時可以集中，也可以分散在平時的教學時間中。該層次實驗項目包括草履蟲、水螅、渦蟲等生活環境觀察、野外采集、室內培養、不同環境因子對動物的生長影響實驗等；校園常見昆蟲調查及校園常見昆蟲名錄編制；無脊椎動物浸制標本制作；脊椎動物浸制標本制作；鯉魚、牛蛙（或蟾蜍）骨骼標本的制作；鳥類剝制標本的制作；胚胎發育不同階段蛙胚的裝片制作觀察等。
1.3 研究創新性實驗
研究創新性實驗層次的實驗項目除課程實驗外，還包括各種學生項目課題以及由教師科研項目轉化而來的項目，學生可根據自己的興趣或科技競賽等要求結合課程特點自選課題，可在課內或課外完成，不受課時限制。鼓勵學生大膽嘗試實驗和研究，其成果支持學生參加各種科技大賽。
近年該層次開展的實驗項目繁多，例如：養殖觀察不同發育時期的蝌蚪和幼體；養殖觀察蟾蜍卵發育不同時期的狀態；人工孵化鳥類并觀察其胚胎發育過程；校園景觀水體浮游動物種類及數量的調查；幾類環境污染因子對蝌蚪變態發育的影響；不同外源營養物對煙蚜繭蜂壽命的影響；昆蟲繁效對比研究；人工養殖條件下有尾兩棲動物的生命現象研究；校園鳥類種類多樣性調查；兩棲動物形態結構與生存的實驗研究等。
2 實驗內容的項目化實施
項目式教學是實施探究教學模式的一種方法，適用于學習各種實踐性和操作性較強的知識和技能。①在項目式實驗教學過程中以學生為主體，以教師為主導，從開放實驗中，不斷樹立學生的創新思維和意識。②根據實驗項目提出明確任務，或者由申請實驗的學生提出需完成的工作任務，以項目為載體，通過小組合作方式，讓學生擬定實驗方案，查找資料、交流論證、分工實施完成。
2.1 實驗題目的選擇
教師提前兩個星期提供可選的大類綜合設計性實驗題目，比如，無脊椎動物浸制標本制作和昆蟲的采集及針插、展翅標本的制作，脊椎動物的標本制作和動物生活史觀察、雞的孵化系列實驗等大題目，并告知實驗室條件和主要試劑。學生以小組形式，結合所學知識和自己的興趣，通過上網查資料、圖書館借書等多種途徑，圍繞大類題目設計不同的具體實驗題目，例如環毛蚓、螺類、河蚌等動物的外部及內部解剖浸制標本；各類昆蟲的針插、展翅標本制作；蛙的生活史觀察記錄、標本制作；魚、蛙的骨骼標本制作；魚的浸制標本制作；雞的孵化及雞胚胎發育標本制作；家鴿剝制標本制作等。
研究創新性實驗也可以由學生自帶項目，并明確項目操作的可行性、規模、用時等內容，向實驗室提出申請。
2.2 開題報告的撰寫
選題擬定后，學生查閱并整理文獻資料，進一步論證實施此項目的條件和方法，明確完成項目的可能性，寫出項目開題報告。開題報告包括以下主要內容：首先介紹該實驗課題研究的意義及其研究的歷史和最新動態；接著根據實驗室現有實驗設備和條件擬定詳細的實驗方案：實驗目的、實驗材料、實驗用具、詳細的實驗步驟與實驗方法、實驗進度安排、檢測手段等，其中需要詳細列出所需試劑品種、數量、規格，實驗儀器名稱、檢測設備名稱等。實驗方案首先經過項目小組討論、評價或檢驗其可行性，然后交由教師或相關實驗技術人員審查，教師初步確認實驗方案設計合理并且實驗條件具備后，學生進入實驗室進行實驗。
2.3 實驗項目的實施
學生項目實施小組按實驗項目實施計劃，在規定的時間內完成實驗項目。按照預先設計的實驗方案，學生提前預約安排實驗時間，實驗次數不限，只要在規定時間內完成實驗即可。除常用實驗試劑外，根據學生開題報告的實驗要求，實驗室還需提前準備相關儀器設備及藥品，然后開放實驗室，供學生完成實驗。實驗過程教師主要起指導作用，要求提前把實驗可能出現的問題作出預測，如果真出現了問題要自己先解決，經過小組討論仍難于解決的再請教老師指導。由于實驗的成敗取決于實驗方案、準備工作和實驗操作等各種因素，實驗過程每一步都需要自己認真操作、仔細觀察并及時記錄，若出現問題需要自己分析并加以克服。學生沒有了依賴心理，從而充分調動了學生的學習主動性，極大地提高了學習興趣。項目實施過程中學生也可以修改并完成項目，如果條件許可亦可拓展項目內容。
2.4 實驗論文的撰寫
學生完成項目后進入實驗數據整理階段，根據實驗結果撰寫實驗小論文。實驗小論文的格式要求參照正式發表的科研論文，內容包括論文的題目、署名、中英文摘要、關鍵詞、引言、實驗方法、結果與討論、參考文獻等，并對其中的圖、表、公式、符號等也同樣按照正式的要求。通過嚴格寫作訓練，初步培養了學生科學實驗的思維方式，使他們基本掌握了實驗型論文的寫作模式和要求。
2.5 項目成果的交流以及評定
實驗項目完成后，各小組選派同學在全班進行成果交流。介紹自己實驗項目的背景、實驗方案、實驗過程、實驗結果并進行結果展示，最后回答教師和學生的提問。通過實驗成果的交流，大家不僅掌握了自己實驗的內容，而且了解了其他同學所選實驗的內容，擴大了知識面，同時還鍛煉了口頭表達能力和靈活應變能力。根據實驗實施情況以及結果，教師（有條件的情況下相關實驗技術人員一起參與）對項目組的成果進行考核，通過評定，給學生相應的學分。
3 實驗教學效果與成效
3.1 提高了學生學習的積極性
分層實驗，分別要求，項目式的訓練，既提高了學生的實驗熱情、激發了創造性思維，又鞏固了所學的知識和技術，培養了學生的科研能力。通過基礎性實驗，學生的實驗知識與技術得到了扎實的訓練，而綜合設計性實驗和研究創新性實驗提高了學生查閱資料及獨立分析、解決問題的能力。通過項目式實施，目標任務驅使，小組合作，學生相互學習，極大地提高了學生自主學習的能力。實驗結束后的交流和結果展示，讓學生有成就感的同時，也更好地激發了他們的學習興趣。
3.2 強化了實驗技能訓練
實驗技能的訓練是動物學實驗教學的突出特點，通過內容分層，制定了動物學實驗技能訓練方案，詳細構建了動物學實驗技能訓練與實驗內容關系結構，使三個層次的相關實驗內容都有明確的技能訓練目標，并對技能的達成有相應的考核要求，提高了實驗考核的可操作性，根據實驗層次提出不同的考核要求，使學生在一個個實驗項目中提高技能。
3.3 提高了學生的科研能力
在實驗項目選擇時教師充分考慮項目的連續性和拓展性，實驗項目實施過程中，教師加強過程管理與考核，對課程項目完成情況良好的同學引導他們申請大學生創新創業訓練計劃項目；對學院級項目完成情況優秀，學有余力的學生引導他們申報省級、國家級的大學生創新創業訓練計劃項目，促使學生不斷努力鉆研。近5年來，生物科學專業的本科生完成動物學相關內容的學校學生立項科研項目11項，校級大學生創新創業訓練計劃項目1項，國家級大學生創新創業訓練計劃項目1項。學生在云南高校青年學術科技作品競賽等活動中獲得省級獎9項。結合小課題項目化實施，完成畢業論文多篇。廣大學生在實驗操作中所培養起來的專業知識、團隊合作精神、創新能力等綜合素質，為后續課程的學習以及工作實踐打下了良好基礎。
基金項目：玉溪師范學院教學改革研究項目（201303）
注釋
動物學研究的基本方法范文6
（蚌埠醫學院 實驗動物中心，安徽 蚌埠 233000）
摘 要：實驗動物學是生物醫學中教育、科研、臨床等工作的重要支撐條件，然而目前還是有一些醫學院校沒有對此予以足夠的重視，實驗動物的標準化管理仍然處于較低的水平.實驗動物科技工作要為醫學教育、科學研究和臨床試驗提供優良服務，必須實行科學管理，抓好條件設施的改善，重視人員培養與技術隊伍建設，加強法制觀念，結合實際工作開展學科研究和教學，尋求一條切實有效的發展之路.
關鍵詞 ：實驗動物學；科技工作；發展
中圖分類號：Q95-33文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2015）08-0076-02
基金項目：蚌埠醫學院科研課題計劃（Byky1445）
實驗動物學作為現代科學發展中新崛起的一門綜合性的獨立的新興學科，在醫學教學與科研中的作用越來越受到人們的重視，已成為衡量一個國家或一個科研單位科研水平的重要標志之一.我校是一所“醫、教、研”協調發展的綜合性高等醫學院校，實驗動物學在我校的教學、科研和臨床中都是十分重要的組成部分，為了適應生命科學的迅猛發展，醫學院校的實驗動物工作也必須要有飛躍式的發展.為此，作者針對我校的實驗動物科技工作發展方向提出一些想法和建議.
1 編制設置促進學科建立
我院實驗動物中心成立早期的發展狀況與當時國內大部分醫學院校相似，設施、設備簡易落后，工作人員知識與技能水平低，實驗動物部門稱之為“動物房”，只從事簡單的飼養、繁殖工作，根本無“學科建設、科學研究”之談.1987年以后，隨著國家對此學科發展和重要性的認識逐漸提高，才使實驗動物學得到了持續發展.
1.1 科室設編 學校設編實驗動物科，與其他科室起點一致，從而提高了工作人員的責任感和積極性.
1.2 科室發展定位和定名 根據學校的實際情況，以生產供應為中心，以“保障教學及科研動物實驗為主體，實驗動物生產使用標準化”的定位而定名為實驗動物中心，將實驗動物的供應和動物實驗有機結合.
1.3 學科管理 將實驗動物中心歸屬科研部門統一協調和管理，堅持學科建設與保障服務協調發展，醫學科研與實驗動物福利協調發展.改變了某些學校、單位將該學科歸為教務、后勤等非專業部門管理，甚至用一些經濟指標進行管理，從而出現片面追求經濟效益而忽視實驗動物體系質量和標準化等關鍵問題，或只關心實驗結果，對實驗動物福利和生命倫理關注較少，影響了科學研究結果的準確性和公眾的認可程度[1-5].
1.4 日常工作管理 堅持嚴格管理和標準化管理，制定完善的工作制度和標準化操作規程(SOP)：(1)完善動物實驗室使用登記表，督促外來實驗人員認真詳細地填寫；(2)與外來實驗人員簽訂實驗室使用協議書，嚴格執行實驗室管理SOP；(3)為保障屏障環境實驗室的正常運行，對外來實驗人員進行崗前培訓；(4)專人負責清掃實驗室，加強衛生防疫管理，保證實驗室環境清潔；(5)嚴格實行消毒制度，徹底清除傳染源，防止傳染病流行，等等.用制度管理人員，使工作人員、科研人員的每個步驟都依照規章制度進行操作，嚴格執行，保障動物實驗室的環境質量.采用輪崗監督責任制度，使每個人都有監督與被監督的權利與義務.對外來科研人員的管理上，堅持按章辦事，進行嚴格管理和熱情周到的服務.
2 設施建設推動學科發展
2.1 設施建設 本中心早期建設了普通環境實驗動物設施，后來根據學校實際條件和科研需要，嚴格按照實驗動物使用設施的國家標準[6,7]，不斷的改進與增設，目前普通環境占地達2000多平方米.
隨著科研水平帶動下的設施需求的不斷提高，我校在省科技廳及學校領導的密切關注和鼎力支持下，建立起了近900平方米的SPF級嚙齒類實驗動物屏障設施，具體包括：飼養區、實驗區、實驗觀察區、繁育區、特殊實驗區、工作區，配備了空調、換氣、純水機、高壓鍋、太陽能等大型設備.設施的建設符合國家標準，已正式投入使用.此設施的運行，使動物實驗環境與實驗動物質量和微生物等級相匹配，進而保障了科研成果的質量.
2.2 設備使用 在堅持標準化的條件下結合實際需要，定期維護設備，淘汰陳舊、損壞的設備，根據需要及時更新、增加新設備，確保學科發展與時俱進，保證科研中動物實驗的供用.
2.3 實驗室使用 確保標準化，提高使用率.普通級和SPF級動物實驗室對全校各教研室及臨床各科室的科研人員開放，由課題單位制定使用計劃表，本中心根據計劃表的要求安排使用時間，提前做好消毒、防護服等實驗準備.對于使用實驗室的科研人員，必須嚴格按照SOP進行管理和培訓，確保實驗室良好的科研環境，以及科研項目的如期順利完成.
3 人才培養夯實學科發展
實驗動物科技人員是保證動物質量、保障實驗環境的骨干力量，必須在工作中充分的調動他們的積極性，最大限度地發揮他們的業務專長，激發他們的聰明才智，提升他們的責任心.標準化實驗動物作為“活的標準試劑”、“活的精密儀器”，它的生產與管理絕不同于一般經濟動物飼育方法，它要求高、技術性強，在任何一個環節都不能發生疏漏，否則就可能引起種群的污染、傳染病的流行、實驗的失敗，甚至導致實驗動物的全軍覆沒，造成重大的社會效益與經濟效益方面的損失[8].因此，必須定期的、有計劃的對實驗動物科技人員進行系統的業務培訓及嚴格的考核，考核采用分層次、分崗位，實行人員資格認可制度，鼓勵不同層次的人才立足崗位做貢獻.
同時，必須為科技人員創造進修學習的機會，以適應工作發展的需要.實驗動物學作為一個完整的科學體系，除了飼養動物的工作以外，在教學與科研方面的發展也越發的細化和完善了.將學科建設融入國際實驗動物學發展的潮流中，科技人員必須要不斷的學習先進的教學理念、科研方法、設備使用、實驗室管理等等，來適應和推動學科的多元化創新發展.
4 倫理教育開辟發展新途徑
近年來，我院實驗動物學與時俱進，開拓創新，以多種方式從不同角度加強實驗動物學福利倫理的普及教育.在科研工作中重視并確保實驗動物的福利，著力提高科技人員及實驗動物從業人員的人文素養，使科研與實驗動物福利協調發展，使學科建設出現了跨越式的發展.我院在2011年成立實驗動物福利倫理委員會，同時制訂了實驗動物福利倫理審查實施細則，對此后所有涉及實驗動物的科研項目進行福利倫理審查.在2012年4月到2015年4月，我中心先后多次組織了全院范圍內的實驗動物知識培訓和福利倫理講座，約200多名醫學科技人員參加.與此同時，還開放實驗動物知識和福利倫理的教育資源，吸引了大批的青年學生、科研人員前來參觀，開辟了醫學實驗動物學科發展的新途徑.
5 法制觀念加強學科管理
近年來，國家逐步從立法上保障實驗動物的質量和提高動物實驗的科研水平，使我國實驗動物學有了飛速的發展.國家立法的頒布，標志著我國實驗動物科技工作由經驗管理走向科學管理，并逐步進入法制化軌道，各實驗動物工作機構也應做到“有法可依、執法必嚴”，以確保實驗動物相關資源的合理使用，以及科研成果的公正評價.
實驗動物科學是生命科學研究中的一塊基石，而管理工作則是這塊基石的組成部分[8].若要提高實驗動物科技工作水平，科學管理是其發展關鍵因素之一，要通過建立建全各項規章制度、管理規范及標準操作規程（SOP），使生產、監測、供應、實驗等各項工作有序進行；通過加強法制觀念，科學的進行實驗動物工作的設施管理、人員管理、生產管理，使其更好地為教學、科研、醫療工作服務，推動醫藥衛生科技事業的發展.
實驗動物中心隨著學院的發展而發展，從無到有，特別是最近幾年來，無論在硬件還是軟件的建設方面，都得到了飛速的發展，開創了醫學實驗動物學科多元化、立體化發展新模式，同時使本學科最基本的功能“保障服務”水平和能力得到了大幅度提高，有效地促進了醫學科研和臨床醫療水平的提高，現在已成為我院科研平臺持續、高效、全面協調發展不可缺少的重要組成部分[9,10].
然而，在生命科學研究突飛猛進的今天，服務于高等醫學院校的實驗動物科學的發展依然任重道遠.我中心必須在動物實驗室的改進建設、大型儀器設備的配置、人才的引進和培養、實驗室的科學管理、學科研究等方面持續發展，尤其在動物疾病模型與轉基因動物研究方面努力探索，積極拓展與外單位的科研項目合作，充分展示我院實驗動物平臺在皖北地區的積極作用，繼續推進實驗動物學學科的持續、健康發展.
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