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初中學生學習總結范文1
聽課也有不少學問。學會聽課，對初中生的學習進步至關重要
課堂學習是學習的最主要環節，四十五分鐘課堂學習效益的高低，某種程度上決定著學生學習成績的好壞。
也許有的家長和學生會想，每個人都有一雙耳朵，聽課誰不會呀。其實不然，聽課也有不少學問呢。學會聽課，對初中生的學習進步至關重要。
首先，要集中注意聽。心理學研究表明：注意能夠幫助我們從周圍環境所提供的大量信息中，選擇對當前活動最有意義的信息;同時，使心理活動維持在所選擇的對象上，還能使心理活動根據當前活動的需要作適當的分配和調整。所以，注意對于學習尤為重要。集中注意、專心致志才能學有所得;心不在焉、心猿意馬往往一無所獲。
其次，要帶著問題、開動腦子聽。有些同學聽課不善于開動腦子積極思維，看似目不轉睛，但一堂課下來心中卻不留痕跡。俗話說：疑是一切學習的開始。帶著問題聽課，就能使聽課有比較明確的目標和重點，增強聽課的針對性，從而提高課堂學習效率;帶著問題聽課，還能促使自己積極動腦，緊跟老師的教學節奏，及時理解和消化教學內容。
再次，要積極舉手發言，認真做好筆記。教與學應是雙向交流、互相促進的。學生在課堂中，應該積極主動地參與教學。積極舉手發言就是一種參與，它既能較好的促使自己專心聽課、動腦思維，還能鍛煉語言表達能力。
“不動筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”，都是說邊學習邊動筆的好處。筆記不僅是學習新知識的方法，也是復習舊知識的依據，同時我們還可以從筆記中發現新的問題。很多家長感到對孩子在學校里的學習無從了解和把握，其實，每天查看一下他們的課本和筆記，就是一種好方法。
2、合理安排時間，有計劃地進行學習
時間是個常量，需要合理安排;學習是艱苦的勞動，也是有規律可循的。
(1) 幾個需要家長引導孩子處理好的關系
玩與學的關系，主與次的關系，發展興趣和打好基礎的關系
這里，家長必須幫助指導孩子處理好以下幾個關系：
首先是處理好玩和學的關系。學習是初中學生的主要任務，主要的時間和精力自然應該花在學習上。但是，學習又不是初中學生生活的全部，初中學生精力充沛、興趣廣泛，適當和有益的活動(包括“玩”)也是他們生活的重要組成部分。有些家長只注重孩子的學習，把孩子的閑暇時間安排得嚴嚴實實，不讓孩子有娛樂和活動的時間;有些家長卻對孩子的課余活動放任自流，這都不利于學生的學習進步和全面發展。要指導學生學會勞逸結合，學習時專心致志、靜得下心來;活動時生龍活虎、放得開來。學習和玩不僅是不矛盾的，而且可以相得益彰。
其次是處理好主和次的關系。初中階段學習知識的密度大大增加、學習知識的廣度也大大增加，這就需要學生能夠處理好各種知識內容之間的主次關系。學科之間有差異，基礎學科、工具學科是初中學習的重中之重，直接影響其他學科的學習，一定要學得扎實。學科內容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知識的靈活運用是主，自己學習的薄弱環節是主，在學習的過程中應該花更多的時間和精力。
再次是處理好發展興趣和打好基礎的關系。興趣是學習動力產生的直接原因，孩子對哪一門功課感興趣，這門學科也就往往能夠取得比較好的成績。但是，初中學生思想和心理還不夠成熟，興趣也往往不夠穩定，有些孩子對興趣的理解也比較片面。表現在學習方面主要有以下情況：一會兒喜歡這，一會兒喜歡那，見異思遷，結果什么也沒學好;光憑興趣學習，自己認為不感興趣的就敬而遠之，結果就成了“跛腳”。其實，初中的學習是整個人生學習的基礎，首先要學好每一門功課，初中學習過了關，高中階段就可能比較順利;即便是通常被認為是“副課”的歷史、地理、生物等學科，實際上都是將來社會生活中必不可少的。所以，培養興趣必須以打好基礎為前提。
(2) 遵循記憶規律安排學習
遺忘呈現出“先快后慢”的規律。這規律給我們指導孩子的學習提供了重要的依據
初中學生學習總結范文2
一、初中學生解題錯誤的原因
學生順利正確地完成解題，表明其在分析問題，提取、運用相應知識的環節上沒有受到干擾或者說克服了干擾。在上述環節上不能排除干擾，就會出現解題錯誤。就初中學生解題錯誤而言，造成錯誤的干擾來自以下兩方面：一是小學數學的干擾，二是初中數學前后知識的干擾。
（一）小學數學的干擾。在初中一開始，學生學習小學數學形成的某些認識會妨礙他們學習代數初步知識，使其產生解題錯誤。在初中開始階段，學生解題錯誤的原因?？勺匪莸叫W數學知識對其新學知識的影響。講清新學知識的意義（如用字母表示數）、范圍（正數、0、負數）、方法（代數和、代數方法） 與舊有知識（具體數字、非負數、加減運算、算術方法）的不同，有助于克服干擾，減少初始階段的錯誤。
（二）初中數學前后知識的干擾。隨著初中知識的展開，初中數學知識本身也會前后相互干擾。例如，在學有理數的減法時，教師反復強調減去一個數等于加上它的相反數，因而3-7中7前面的符號“-”是減號給學生留下了深刻的印象。緊接著學習代數和，又要強調把3-7看成正 3與負7之和，“-”又成了負號。學生不禁產生到底要把“-”看成減號還是負號的困惑。這個困惑不能很好地消除，學生就會產生運算錯誤。 這種知識的前后干擾，常常使學生在學習新知識時出現困惑，在解題時選錯或用錯知識，導致錯誤的發生。
二、減少初中學生解題錯誤的方法
由上所述，學生不能順利正確地完成解題，產生解題錯誤，表明其在解題過程中受到干擾。因此，減少初中解題錯誤的方法是預防和排除干擾。為此，要抓好課前、課內、 課后三個環節。
（一）課前準備要有預見性。預防錯誤的發生，是減少初中學生解題錯誤的主要方法。講課之前，教師如果能預見到學生學習本課內容可能產生的錯誤，就能夠在課內講解時有意識地指出并加以強調，從而有效地控制錯誤的發生。因此備課時，要仔細研究教科書正文中的防錯文字、例題后的注意、小結與復習 中的應該注意的幾個問題等，同時還要揣摸學生學習本課內容的心理過程，授業解惑，使學生預先明了容易出錯之處，防患于未然。如果學生出現問題而未查覺，錯誤沒有得到及時的糾正，則遺患無窮，不僅影響當時的學習，還會影響以后的學習。因此，預見錯誤并有效防范能夠為揭示錯誤、消滅錯誤打下基礎。
初中學生學習總結范文3
關鍵詞：初中物理；探究教學；問題；思考
隨著初中物理新課改的不斷進行，初中物理教學任務也發生了一些變化，現在的初中物理教學主要任務是啟發學生興趣、培養學生的主動學習能力。為了能夠適應初中物理新課程改革教學要求的變化，培養學生解決實際問題的能力和科學探究精神，探究式教學方法越來越多地被用于初中物理教學實踐中?，F結合筆者的教學實踐，談談初中物理探究性教學的心得。
一、初中物理探究性教學中學生常見問題
隨著教學理念的不斷發展，探究性教學也逐步受到重視，特別是一線初中物理教師感受最深。經過筆者多年的教學，發現初中物理探究性教學中還存在著一些問題。
1.學生思路狹窄
有不少學生在思考問題時，只用一種方法解決問題，往往不能擴展思路。例如，在求某段電路的總功率時，多數學生只能想到把所有電器的電功率相加，只有很少的同學能想到用總電壓乘總電流，或者用總時間除總電能。
2.得出結論不慎重
很多學生在探究性活動中往往不能全面地考慮問題，輕率地得出結論，進而不能得出普遍性的結論。例如，探究并聯電路電流特點時，學生把兩個一樣的小燈泡并聯起來，然后馬上得出這樣的結論，并聯電路各支路電流相同，這就沒有注意到研究對象的特殊性，得出的結論不正確。
3.缺乏創新能力
中學生在初中物理探究過程中，非常希望得到老師的全程指導，老師要求怎么辦就怎么辦，遇到新問題的時候，很難用自己的方法靈活地解決。例如，學生學完由干電池作為電源的電路時，知道干電池電源有正負極，但學生不容易理解家庭電路中的火線和零線。
二、對初中物理探究教學的思考
初中物理探究性教學是把科學探究理論引入初中物理教學，其目的是希望中學生能夠像物理學家那樣獨立地通過探索過程來捕獲物理現象，進而獲取物理知識。筆者結合自己的教學實踐，提出了對初中物理探究教學的幾點思考。
1.全面了解學生的真實水平是探究教學的前提
《義務教育物理課程標準》強調的教學方式應該由學生被動接受轉向學生主動探究。主動探究強調了學生駕馭知識的能力和態度，因此，老師要引導中學生進行科學的探究性學習，要弄清楚學生的知識儲備量，學生是否掌握了學習新知識所必需的基礎知識。只有這樣清楚地了解學生的真實水平，我們才能夠制訂出最好的教學方案，更有針對性地對中學生進行有效的物理教學。
2.激發學生學習物理的興趣是探究教學的保障
成功的教學所需要的是激發學生學習的興趣，而不是強制學生學習。興趣是學生最好的老師，興趣使學生在歡快的氣氛中學習，能喚起學生強烈的求知欲，能得到非常理想的教學效果。教師要充分利用中學生身邊的生活、課本中的插圖，激發中學生學習物理知識的欲望，培養學生探究物理世界的興趣。
3.物理教師適當的指導是探究教學成功的關鍵
初中學生學習總結范文4
論文摘要:初中學校機房的科學管理,既是對學校的公共財產維護,也是對學校教學效果、素質教育能力培養的保障。怎樣實現初中學校機房的科學管理,筆者結合自己的工作實際談一談對此的看法,希望對此的管理工作有所借鑒。
21世紀是信息的時代,計算機與信息技術的運用滲透著社會的各行各業和人們的日常生活。現代社會中要實現有效地工作和生活,離不開計算機知識和基本技能的掌握,計算機信息課程已經成為當今初中必不可少的課程之一。初中學校機房學生操作實踐計算機信息的重要場所,學校機房的管理是否科學,關系到初中算機信息課程教學是否能夠正常進行,亦關系到學生學習興趣、“探究式”學習能力、實踐能力、創新能力的培養,怎樣實現初中學校機房的科學管理,筆者結合自己的工作實際談一談對此的看法,希望對此的管理工作有所借鑒。
一、初中學校機房管理的重要性即意義
隨著素質教育改革的不斷深入,新課程標準尤為重視培養學生的綜合素質、實踐能力和創新能力,以往“填鴨式”的教學已經不能適合現代的教學要求。21世紀是信息的時代,計算機信息深入人們生活、生產的各個方面,是生活在這個時代的人們必須掌握的基本技能。初中學生正值求知欲強烈的學習時期,對新事物充滿好奇,而且動手學習能力非常強。初中計算機信息課程本身是一門操作性很強的課程,重在培養學生學習的興趣和實踐能力,如果單憑借教師的講授和演示,課程是枯燥的、激不起學生學習的興趣,機房的實踐課無疑是重要的良好教學方式,是初中學生所期待的動手課。而初中學校機房的管理是否科學,是否能夠正常運行,其關系到計算機信息教學課程的實踐課是否能夠順利完成,關系到每一個操作的學生是否能把書本上學到的理論知識與實踐相結合,可以說保證教學硬件設施,才能保證計算機信息教學課程教學效果;才能保證學生對計算機信息科技課程充滿興趣、自主學習、開展“探究式”學習,從而培養學生的實踐能力、創新能力;也才能保證達到素質教育教學的目標。可以說學校的機房無疑是學生操作實踐計算機信息科技的重要場所,是培養學生對計算機信息科技課程興趣、動手能力、創新能力的學習要地。
二、科學管理初中學校機房
學校機房的科學管理,既是對學校的公共財產維護,也是對學校教學效果、素質教育能力培養的保障。其攸關初中算機信息課程教學是否能夠正常進行,亦關系到學生學習興趣、“探究式”學習能力、實踐能力、創新能力的培養。筆者認為實現科學管理初中學校機房應從以下幾個方面入手:
首先,結合初中學生學習階段、年齡階段特征制定學校機房使用規章,并要求初中學生嚴格遵守相關規章。初中學生求知欲很強,動手實踐能力很強,但同時初中學生又具有獨立性和依賴性、成熟性和幼稚性錯綜矛盾、甚至很容易出現“逆反”心理,因而對他們的德育需要付出更大的勞動。初中學生大多對計算機信息很感興趣,進入學校機房學習是他們很期待的,而讓他們了解學校機房的管理規章是非常必要的,要求學生知道什么是自己應該做的,什么是自己不應該做的,采取講道理的方式,讓其明白如果做了不該做的操作會有怎樣的后果,會給其他進機房學習的學生帶來怎樣的不便,讓學生參與到機房的基本維護中來,增強其責任感,愛護學校公共財產,使得機房管理人人有責、人人監督。
其次,制定相應的機房管理規章。機房管理規章制度主要包括:管理員職責、管理員工作內容、日常工作責任、機房的安全防范制度、軟件及時維護、機房硬件定時檢修、機房數據資料、機房設備使用登記制度、實驗任課教師注意事項、學生上機操作注意事項、機房違規處理制度等。使得管理員在工作中,有章可循,有理可依。
再次,積極引導、正常操作,明確機房上課教師責任。初中生到機房學習、實踐時是由任課教師帶領的,任課教師有責任、有義務向學生說明相關的機房管理規章制度,讓學生知道什么該做,什么不該做,并言明利害。在學生實際的操作過程中教師應做適當指導,解決學生遇到的操作疑難問題。具體操作比如要求學生要求學生按時上下課,愛護機房設備,正常開關機器,有問題及時報告老師,不擅自插拔配件,不擅自使用自帶軟盤或USB等等。課程結束后,任課教師應及時填寫使用記錄,將電腦故障現象及時記錄下來供維護人員參考。
初中學生學習總結范文5
1. 農村初中學生在學習英語閱讀過程中的現狀
1.1缺乏詞匯認識
由于農村初中教師的師資能力水平較低，使得學生在詞匯認識方面較為缺乏。提高詞匯量的認識，是學生在學習初中英語閱讀過程中的重要環節。學生若缺乏對詞匯量的認識，很容易導致學生在閱讀理解期間，對語句出現錯誤的理解認識。沒有一個良好的學習規律，會導致學生的學習興趣降低。同時，也會造成學生在閱讀英語課文時，對單詞產生一種機械式的記憶。僅僅只是依靠自身的記憶力對單詞的印象，對于詞匯本身真正的含義卻沒有過多的了解。這樣不僅會降低學生的學習興趣，而且也會對今后的學習效果造成影響。
1.2缺乏閱讀鍛煉
教師教學觀念落后、教學能力差等，是當下農村初中教師面臨的主要問題。學生除了在課堂上能接觸到英語外，在其他時間能接觸的英語的概率基本為無。部分學生對英語知識的認識、以及文化背景知識的了解等都較為缺乏，對學習英語文化知識的掌握也比較片面，這樣容易降低學生對英語學習的興趣。此外，學生在學習英語閱讀期間，對于語句的理解也比較缺乏，不能將學到的知識給予有效的發揮應用，這樣不但會降低學生對英語閱讀的理解，還會降低學生學習的自主性。
1.3缺乏閱讀習慣
農村初中學生在理解英語閱讀時，都存在一個普遍的現象：沒有系統的概念，喜歡逐字翻譯。這種閱讀現象，不但會降低學生的閱讀速度，還會導致學生因過于較真出現理解錯誤等現象。這樣既能降低學生對英語閱讀的學習興趣，還容易導致學生的英語閱讀出現排斥的心理。
2. 提升農村初中學生英語閱讀理解能力的策略
2.1轉換教學方法及思路
農村教師要針對當前學生學習英語閱讀理解的狀況，對教學方法進行轉換。教師在教學過程中，需要拋開傳統的教學方法，用簡單易懂的灌輸方法給學生傳授知識，同時，教師也可從課堂語法教學模式向提高學生學習能力教學模式轉換。這樣不僅能激發學生對英語學習的能熱情，還能提高教師的教學質量。
2.2強化學生英語閱讀方法和技巧指導
英語閱讀學習是一個比較緩慢的學習過程，往往學生在開始學習閱讀能力時都會存在理解能力差、閱讀速度慢等現象，針對這種問題，教師在教學過程中需要加強對學生閱讀方法和技巧的指導。教師在授課期間，要先給予學生一些技巧指導，例如句子分析、略讀以及猜詞等。首先，教師可讓學生把課文通讀一遍，把不認識的詞匯標出，在讓學生結合對上下段的理解猜詞匯意思。以人教版初中英語七年級下冊Unit5 Why do you like pandas？為例，學生可根據上下句的意思，可以將其翻譯成：你為什么喜歡……？由于pandas是個生詞，對于不認識的詞匯，教師可鼓勵學生翻閱字典學習，pandas為“熊貓”，這樣整句就可翻譯成：你為什么喜歡熊貓？這種教學方法，不僅能提高學生學習英語的興趣，還能有效鍛煉學生的自主學習能力。
2.3強化學生閱讀能力水平
和城里學生相比，農村學生沒有較好的學習氛圍，除了在課堂上能夠學習英語外，其他并無英語交流。針對這種情況，學生可通過廣播或者書籍等，提高自身的英語知識量以及閱讀能力，此外，教師也可指導學生看一些課外讀物，這樣不但能擴展學生的知識面，還能提高學生的自主學習能力。以此同時，學生在英語閱讀的過程中，也能對自身的思想品德進行潛移默化。讀物題材新穎、內容豐富，不僅可以使學生的閱讀興趣得到提高，還能增加學生對詞匯及語法的學習，培養學生的閱讀對話能力。
3. 總結
綜上所述，傳統的教學模式已經不能滿足當前的教學需求，為了能激發學生的學習興趣，教師應該在教學的過程中，采用科學化的教學方法進行授課。所以，轉變教學模式、強化英語閱讀方法和技巧指導已成為必不可少的教學方法。這樣不僅能把教學內容一目了然地呈現給學生，而且還能有效地提高學生的學習興趣，同時使教師的教學質量也能得到提升。
[1] 李秋萍. 農村初中生英語閱讀理解的訓練與能力提高[J]. 文摘版： 教育， 2015（01）.
[2] 楊秀開. 黔北地區農村高中學生英語閱讀能力提升的策略[J]. 讀寫算： 教師版， 2014（32）.
初中學生學習總結范文6
關鍵詞：初中物理；實驗教學；實驗方法；物理實驗探究
1、初中物理實驗教學中物理與實驗的關系
物理，主要是以觀察、實驗為基礎的學科，實驗是物理課最有魅力體現之處，實驗教學在物理課程中有著無法取代的位置。
實驗，能提高中學生的學習物理的積極性，培養中學生科學的學習態度，分析解決問題能力，讓中學生在學習物理中逐步對解科學的發展歷程有詳實的了解。
物理與實驗是一對相輔相成的關系，在初中物理的教學中兩者有著同等重要的地位。
2、初中物理實驗教學的現狀
2.1世界初中物理實驗教學的發展歷程
初中物理實驗教學始于從18世紀德國、法國，兩國許多學校都建立了實驗演示室，教學老師用儀器演示生動的物理實驗，世界上從此便開始有了物理實驗教學，成為物理教學中重要的教學手段和有效的教學形式，也開創了物理實驗教學的先河，但由于教學儀器的價格昂貴，物理教學的普及也開了慢慢路。
2.2我國初中物理實驗教學的現狀發展
初中物理實驗題的得分率普遍不高，已經成為困擾初中物理教學的最大難題，也反映了初中物理教學中存在的種種弊端，初中物理實驗教學是物理教學薄弱的環節。教師上課時都不同程度的重視理論講授和答題能力的培養，往往忽視了對初中學生動手能力的培養。當前許多初中實驗教學只重視簡單的操作練習的現象普遍存在。
2.3我國初中物理實驗教學儀器配備落后
由于學校教學經費的嚴重不足，物理實驗教學儀器設備陳舊簡陋，實驗室地方陜小擁擠，也制約了初中物理實驗教學的正常開展，無法正常開展大綱規定的實驗教學，從而使得演示實驗的老師有心無力，導致學生在物理實驗動手能力上表現普遍較低。
3、對初中學物理實驗未來教學的幾點探究
3.1初中物理實驗教學要創設情境，激發學生實驗興趣。
初中物理學習“興趣是學習最好的老師。”興趣是產生學習動機的首要條件，初中學生只有對物理學習的課程發生了興趣，才能主動的去學習物理，在學習中也會更有積極性和創造性。在素質教育中，初中物理實驗教學首先要激發學生學習物理的興趣，培養對學習物理的科學態度，對于提高物理教學效益有著舉足輕重的地位。在現代物理課本中有許多有趣的小實驗，往往這些小實驗都具有能直觀、真實、形象和生動的呈現在學生面前，能很好的激發學生學習興趣，使學生學習的注意力得到高度集中。教學實踐中，我們很注意根據大綱教學內容設計各種不同的物理小實驗教學，學生提供一個發現問題機會、并幫助學生解決問題、給學生創造一個展示才能的鍛煉機會[1]。這樣的實驗教學既活躍了課堂氣氛，又激發了學生學習物理的興趣，充分調動了學生學習的積極性。
3.2初中物理實驗教學要聯系生活做實驗
初中物理實驗教學要培養學生應用知識的能力，所謂“物理”實驗教學，就是通過簡單的“物”引入物理教學概念，帶領學生研究物理變化的規律，就是要以簡單“物”喻出復雜的“理”的本質，以簡單“物”明復雜“理”的內涵，以簡單“物”揭示復雜“理”的真諦。物理實驗教學新課標明確指出：“現代物理教學課程應改變過去過分強調理論知識傳承的傾向，讓初中學生親身體驗科學探究的神奇過程，幫助學生學習科學研究事物方法，培養學生具有勇于的探索精神、提高實踐能力以及創新意識[2]”。
3.3初中物理實驗教學要認真做好演示實驗
初中物理演示實驗教學具有形象具體、真實易懂、生動有趣的特點，能為初中學生在學習形成物理概念、得出物理簡單規律前遲早出身歷其境的物理情景學習場面，使初中學生在學習物理時感受倍深。現代心理學研究表明：學生的動作記憶效率比純粹的語言文字記憶效率要高出好幾倍?！鞍俾劜蝗缫灰?，百看不如一做”說法就是告訴我們這個簡單的道理。
3.4初中物理實驗教學要確實做到“精、真、顯”
初中物理教學首先要做“精”，就是物理實驗教學要在選題、儀器、教案、教法等方方面面進行精心準備，要針對教材中提供給學生的演示的物理實驗并結合學生的實際實際學習情況，把提高學生學習物理的興趣放在首位。其次要做到“真”，就是物理教師在演示物理實驗的過程中一旦出現問題，作為教師一忌慌亂操作，二忌簡單結束，三忌虛假制造實驗過程，作為物理教師必須保證實驗過程的真實性和可靠性，并且操作老師要保證實驗一舉成功。老師在出現問題不要得過且過，要迅速分析實驗失敗的原因，和學生一起找出實驗中的錯誤，并向學生做出正確的物理實驗[3]。最后物理實驗要“顯”，就是實驗過程要顯明易見，對演示實驗的目的要明確，就是在實驗前使全體學生對實驗有直觀的印象，增加初中學生在物理實驗教學課堂上的參與率，構建高效物理實驗課堂。
總而言之，初中物理實驗教學還有著許許多多的困難要客服，本文是自己多年初中物理實驗教學總結的幾點經驗，主要就初中物理實驗教學的發展歷程，現代初中物理物理教學的現狀，并對新課改下初中物理實驗教學的教學方法提出了自己的建議，希望能對初中物理教學有改進之處。
參考文獻：
[1] 王培花.淺談初中物理生活化教學的有效策略[J].教材教法，2013，（04）.
