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電力學習總結范文1
大家上午好
首先非常感謝賓館領導和夏經理對我的信任和關愛，在四月份安排我去南京進行餐飲經理班培訓班的學習。自從在學校接受了酒店管理的學習之后，在思想上和理論上一直沒有太多的進展，眾所周知，現代酒店發展的非常迅速，現在已經進入了品牌餐飲階段，如果沒有新理念、新思想、新的經營模式，那么我們就會落后。在南京學習的這段時間，感受特別深，授課的老師也是全國知名的酒店專家，期間也參觀了一些酒店，更是和來自全國各地的酒店經理進行了交流，每個酒店都有自己成功的經營理念?？傮w來說，這次學習使我在思想上、理論上和專業知識上有了很大提高?，F在很榮幸有機會向大家匯報一下學習的一些心得，可能在認識上還不夠深刻，還望大家見諒。
下面對匡家慶老師和鄭曦老師所講到的關于培訓這一科目，我談一下自己的一些認識和想法：
關于培訓，我們大家經常聽到和接觸到這個詞語，可自己仔細一想，什么叫培訓？培訓的含義是什么呢？如果在去南京之前問我的話，我還真給不了大家一個準確的答案。所謂培訓就是一種培養和訓練的活動，是一個有系統的連續不斷的過程，它的目的和目標是改善和提高受訓者的知識、技能、態度和行為，以保證組織的績效和個人的發展。我以前也接受過培訓，也培訓過別人，但我始終沒有找到有效培訓的切口。我們夏經理特別重視培訓，以前每當安排培訓時，我心里就犯愁，因為我不知道怎么培訓才能讓員工從內心里接受培訓，怎么才能讓員工有效的吸收培訓的內容。通過在南京的學習和交流，在對于培訓的認識上有了更大的提高。培訓者有四個等次，1、盲目式——不知何為培訓，不知道培訓什么。2、嘗試式——知道培訓什么，不知如何培訓3、因循式——知道如何培訓，不能有效培訓4、策略式——注意有效性并強調變通創造性。我想我以前應該介于嘗試式和因循式之間吧！
以前培訓效果不好的原因有很多，這也可以說是培訓無效果的弊端，通過和老師以及同學的交流，許多酒店包括我們有以下幾點弊端：1、培訓選擇不恰當的時間。比如在班前會時培訓員工，或者選擇在下午，中午大家經過對客服務的疲勞活動，下午本來想休息，卻又被我們強行拉出來接受培訓，怎么會有結果呢？2、內容有偏差。太多的強調技能和程序的培訓，但忽略了態度和理念上的培訓。3、培訓的方式太原始、太陳舊。只是一味的講，卻少了問員工需要什么，少了和員工之間的互動。這么多的弊端，怎么會收到很好的效果呢？
同時通過和老師、同學的交流，我們又總結了針對培訓弊端找出了對策。1、班前會解決核心問題（控制在15分鐘左右）指令濃縮為5分鐘，10分鐘培訓。培訓只講一個問題，重點不超過三個，因為專家認為，員工在站立時精力只有2分鐘的集中時間。講完之后要求反饋，讓員工重復。2、案例討論解決共性問題，找到問題和員工一塊討論，共同尋求解決問題的方法，但是一定要控制話題，以免跑題，既浪費時間，又找不到解決問題的方法。3、個別指導解決個別問題，一定要結合實際，因為不同的問題需要不同的解決方法，有些問題并不是必須一個團隊共同解決，要看問題的特殊性。掌握好時機、場合和方法。
我們餐飲前臺，最重要的是服務，餐飲服務其實是由有形實物和無形勞務組成的一種特殊的飯店產品，餐飲服務還是一次性的。它的一次性是不能被儲存，只能當次使用，當場享受。所以每天面對不同的客人，我們就會出現不同的問題。所以我們就必須制訂部門培訓計劃，我們部門經理夏經理制訂了專題性的培訓計劃，并制訂培訓目標。按照夏經理的指令，我們重點進行專業性和業務性進行培訓，逐步開展復合型、交叉型的培訓，定期進行考核并評估培訓效果，及時溝通和反饋。我們每次進行培訓夏經理都參加進行督導，及時糾正我們培訓的不足。
大家知道，我們餐飲服務員都是成年人，而我們成人學員又有他固有的心理和特點，比如：1、學習動機和他的需求息息相關2、注重實效和應用3、肯定自我，很難接受他人4、固守經驗，難以接受新事物。還有注意力時間短，遺忘速度快等特征。成人的溝通交流方式又有一定的比例性，文字占7%，語言占38%，55%的情感交流。這就說明，成年人以非文字形為主。另外員工包括我們的認知渠道的方式又有許多種，1觸覺類型——指是親身運動，體驗實踐。這占37%。2、聽覺類型——背景音樂，輔助錄音占34%。3、視覺類型——指閱讀文字，觀看圖象又占29%。這些數據就給我們提出了問題。我們員工接受培訓，學習的途徑在哪兒？我們學習一般通過5+1學習，5+1就是五個感官加上思維。而五個感官是指視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺。
綜合以上的問題，我認為以后培訓要進行深入化，具體化和切實化。在培訓活動中，應該分為六大部分，觀察與分析、設計與計劃、激勵與調動、實施培訓、評估和認證。
1、觀察與分析
員工的管理者就是員工的培訓師。培訓師在日常的工作和服務中，要隨時進行觀察和分析，其重點內容包括：目前的服務標準和程序做得如何？餐廳服務員的知識、技能怎樣？服務的持續性是否令人滿意？客人反饋意見是否達到餐廳的質量要求？餐廳服務員情緒、工作熱情符合工作要求嗎？培訓師通過這樣的觀察和分析，才能準確了解培訓需求，制定出有效的培訓計劃。 （1） 2010年酒店管理培訓學習工作總結相關：
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2、培訓的設計與計劃
培訓活動的設計與計劃職能包括三部分內容，即：預測培訓結果與擬訂培訓目標，安排地點、時間、人員、設備等，根據輕重緩急安排培訓課程。
3、培訓中的激勵與調動
培訓師要解釋培訓的原因和重要性，帶領員工共同描繪出參加培訓對他們自己和賓館分別有哪些好處。在整個培訓過程中要尊重員工，并適時提出對他們的挑戰與鼓勵。要為員工提供成功的機會，如鼓勵發言、鼓勵展示等。當員工體會到成功的喜悅后，他們將更樂于參加培訓。
4、培訓中的問題與處理
培訓活動中總是會有不同的問題發生，訓導師要有能力隨時解決問題，排除培訓中的障礙，傾聽員工的反饋并做出回答。培訓師反饋的首要目的是使員工了解及自己的行為產生的效果，給出有價值的信息。信息必須是建設性和沒有威脅成分的。培訓師給出反饋信息時，要將注意力放在被反饋人身上，反饋內容要具體而不能籠統。反饋應針對行為表現，而不是個性，應基于培訓師的觀察，而非推斷。建設性的反饋強調長處，而非弱點。反饋要針對可以改正的表現，要在適當的時間、適當的地點，適量提供。反饋的目的在與幫助員工，要求對方改進表現。因此，正確評價餐廳員工的學習狀況，有助于增強培訓效果。
5、培訓工作的實施
實施培訓是為了增加部門中的技術人員人數，提高餐廳服務員的自信心和工作滿意度，提高服務和產品水平，建立餐廳服務員的榮譽感。
6、評估和認證
培訓師要隨時評估與認證餐廳服務員的學習效果，以保持餐廳服務員工作的趣味性。要展示和承認餐廳服務員的進步。培訓結束前，要針對餐廳服務員工作進行總結。
以上是在學習后對培訓工作的認識和一些心得，我相信我們在夏經理和郭經理的支持和指導下，餐飲部的培訓工作會做的更好。我們有信心，我們的員工就更會有信心。
在南京學習過程中還學習了餐飲品牌建設、高效餐飲運作管理、餐飲生產與廚政管理、餐飲成本控制、管理藝術與技巧等十二門課程，從中也學到許多的知識。培訓班結束后，我們餐飲班還建立了qq群，經常在網上交流經驗，互相幫助，互相支持，和許多酒店成為好朋友。
以上是我在南京學習的一些心得體會和學習成果，在此向大家簡單的匯報了一下，有認識不足之處，還希望大家能夠諒解
謝謝大家
餐飲部：王鋒
2 2010年酒店管理培訓學習工作總結相關：
電力學習總結范文2
【關鍵詞】電路；信號與系統；教學方法
《電路》和《信號與系統》課程是電氣工程及其自動化本科專業的重要專業基礎課，所涉及的基本概念和研究方法已逐漸應用于電氣技術中的各個領域?！峨娐贰氛n程研究電路的基礎知識，《信號與系統》課程研究信號與系統的基本概念、基本理論和基本分析方法，應用現代數學的方法和結論闡述和解決物理問題，將物理意義與數學論證緊密結合。由于該課程理論性較強，公式和理論推導證明較多，在教學上具有一定的難度，并且該課程的教學質量關系到后續課程的教學質量。本文結合筆者對上海電力學院電氣工程及其自動化專業本科大學二年級和大學三年級學生的《電路》和《信號與系統》教學過程中的實踐和體會，在教學內容、教學方法和實驗教學等方面進行了一些探索和研究。
一、教學內容的選擇
針對上海電力學院電氣工程及其自動化專業本科的學生，選擇由我院教師編寫的中國電力出版社出版的《電路》和由我院教師編寫的清華大學出版社出版的《信號處理原理與應用》作為教材，教材介紹了電路的基本原理和連續時間信號及離散時間信號與系統的分析[1-2]。我院電氣工程及其自動化專業大學二年級的《電路》課程包含正弦交流電路頻域分析（相量法）、非正弦電流電路分析（傅里葉級數展開分析方法）、電路的復頻域分析（拉普拉斯變換的方法）、系統的網絡函數、狀態方程等內容，這些內容在傳統的《信號與系統》課程中也是授課內容。對于這部分內容，《信號與系統》課程重點從“系統”的角度進行講授。由于電氣工程及其自動化專業后續課程中不再開設《數字信號處理》課程，在《信號與系統》課程中加入了離散傅里葉變換、濾波器的原理與設計等相關知識，讓學生能夠更多了解數字信號處理的相關技術。
二、教學方法和教學手段的改革
為了提高《電路》和《信號與系統》課程的教學質量，培養學生實踐能力及創新能力，對教學方法和教學手段進行改革。
（一）將《電路》課程和《信號與系統》課程的內容有機結合
《信號與系統》課程的核心是幾種變換域方法的原理和應用[3]，通過建立“電路、信號與系統”的概念，幫助學生理解各種變換方法。對于連續時間信號與系統，“電路”課程從“路”的角度分析電路的電壓、電流和功率；《信號與系統》課程從“系統”的角度分析電路，將該電路看作系統，研究該系統的輸入與輸出的關系?！皶r域分析”用數學的方法求解電路，闡述信號與系統的物理意義；“頻域分析”研究是系統的幅度頻率響應和相位頻率響應；“復頻域分析”通過拉普拉斯變換的方法，將時域變換到復頻域，以較簡便的數學方法求解電路。
在《電路》課程中，用相量法對正弦交流電路進行分析，其實質就是采用變換域的方法，將時域變換到頻域下進行研究，在講授“電路”課程的時候，強調變換域的思想；在后續章節講授拉普拉斯變換，繼續闡述變換域的方法，并說明兩種變換之間的關系。學生在《電路》課程中較早接觸到變換域的思想，學習《信號與系統》課程中連續時間與系統的傅立葉變換，離散時間與系統的Z變換和傅里葉變換，教學方法上突出了承上啟下、循序漸進的教學理念，學生容易掌握，教學效果良好。
（二）用類比的方法授課
《信號與系統》課程學習過程中，大部分學生對連續時間信號與系統能夠較好的理解和掌握，但是學習離散時間信號與系統存在一定的困難。針對課程中的連續時間信號與系統和離散時間信號與系統具有平行相似的特點，采用類比法講授兩類信號與系統的基本概念、基本理論和基本分析方法，學生在了解數學基礎較好的連續時間信號與系統理論的同時，通過聯想舉一反三的充分理解數學基礎比較薄弱的離散時間信號與系統理論?！峨娐贰氛n程中介紹一階電路的時域分析方法，總結出來三要素法，直觀清楚。二階電路的時域分析方法比較復雜，引入了復頻域的拉普拉斯變換，分析高階電路非常有效，學生直觀的意識到通過變換域的方法帶來很大的方便。對于《信號與系統》課程中的z域變換的方法可以采用類似的方法授課，讓學生較好的理解離散系統[4]。
（三）理論與實際相結合
課堂教學內容要與實際生活聯系，讓學生保持學習的熱情和興趣?！峨娐贰泛汀缎盘柵c系統》課程的理論性比較強，內容相對比較枯燥。要激發學生的學習興趣，選取一些生動的實例融入到課堂教學中。電力系統中的諧波分析，通過快速傅里葉變換的方法進行分析。學階電路的放電過程時，從時鐘的鐘擺入手。推動鐘擺開始擺動，它將以某種頻率振蕩，控制頻率的主要是鐘擺的長度。在鐘擺中，能量在勢能和動能之間轉換，這兩種形態間的能量的轉換就是導致振蕩的原因。最后由于摩擦的作用，任何物理振蕩都會停止。將電容器和電感器連接在一起組成的二階電路， 電容器儲存電場能量，而電感器儲存磁場能量，電容器將通過電感器進行充放電，直到金屬導線中的電阻耗完能量振蕩結束，振蕩頻率取決于電感器和電容器的大小。理論聯系實際的教學有利于增強學生創新意識和實踐能力，提高學生的綜合素質。
三、加強實驗教學
結合我院的實際情況，將Matlab軟件引入《電路》和《信號與系統》教學中，堅持結合工程應用需要，培訓學生實驗能力。Matlab軟件具有完備的圖形處理功能，實現計算結果和編程的可視化，為該課程的實驗體系提供了強大的支持。結合科技界、產業界的應用要求，課程組明確將MATLAB運用技術，并作為實驗考核的內容。經過這樣訓練的學生，既能掌握基本理論和主要算法，又能將它作為工程實現，實踐能力得到培養。
四、結束語
前文結合我院“信號與系統”課程教學改革的實踐，從學生評教和督導聽課來看，學生和督導認可教師的授課方式，大部分學生增強了學習熱情，考試成績也有很大的提高。結合教學要求，科學編排教學內容；結合學生能力培養需要，科學設計實驗；結合教學效果需要，推動教學互動，促進教學相長。教學改革有助于提高教學質量，增強學生的實踐能力及創新能力。
參考文獻：
[1]楊歡紅，楊爾濱，劉蓉暉.電路[M].北京：中國電力出版社，2007.
[2]靳希，楊爾濱，趙玲.信號處理原理與應用[M].北京：清華大學出版社，2008.
[3]許波等.“信號與系統”課程教學改革思考與實踐[J] .南京：電氣電子教學學報， 2008， 30（1）：8-10.
[4]郭榮艷，劉曉青.“電路”與“信號與系統”課程優化整合與改革實踐[J].中國電力教育，2011， 16（16）：80-82.
基金項目：
本文系“上海電力學院2014年度教改項目”（項目編號：20141403）的研究成果。
電力學習總結范文3
【關鍵詞】創新；實驗；課程設計
《計算機結構與組織》課程是上海電力學院國際交流學院電氣工程及其自動化專業（中外合作辦學）學生培養計劃中的一門學科基礎課，在多年的教學過程中，很多學生反映該們課程理論性強、知識較抽象，純理論教學的效果不理想。為了改變這一現狀，讓學生更好地理解和學習相關知識，自2014年開始，國際交流學院結合國家創新人才培養的理念，以教改項目的形式組織建設配套實驗課程。項目組通過組織學生問卷調查等方式征求學生意見、研究英國合作大學相關課程的實驗教學模式、制定課程教學大綱、組織授課、編訂實驗指導書等步驟，完成了實驗課程的建設工作。
一、問卷調查，征求學生對于實驗內容和方式的意見
教學的目的是為了讓學生牢固和熟練地掌握所學知識，哪些內容難于理解、通過怎樣的方式才能讓大家更容易理解，這些問題學生最有發言權，因此，我們設計了調查問卷，學院2013、2014級240余位同學參與了調查。項目組經過整理歸類，找到了學生學習過程中的知識難點，項目組邀請多年來參與這門課程授課的老師一起召開專題研討會，大家集思廣益，經過研究討論，結合學生提出的建議，我們歸納了9大迫切需要通過實驗環節幫助學生學習的內容。
二、研究和學習英方合作大學相關課程的實驗教學模式
國家倡導在高校培養創新創業人才，培養學生的創新創業精神，對于中外合作辦學項目而言，我們要充分利用中外合作辦學這個平臺，引進外方在創新創業人才培養方面的先進經驗和教學模式。因此，項目組翻閱了英方合作大學相關課程實驗教學的教學大綱、講義，此外，一位該門課程的授課教師（也是項目組成員）利用赴英方大學學習進修的機會，重點關注和參與了相關實驗課程。結合資料和學習體會，項目組針對上階段總結的9大內容設計實驗過程，以確保我們的實驗過程能提起學生的學習興趣、能培養學生的創新能力、能提高學生的動手實踐能力、能有助于學生對理論內容的理解。
三、組織授課，不斷修正和完善實驗內容和教學模式
為了驗證前期工作的效果，2014年10至12月份，課題組針對2013級學生開展實驗教學，共進行3部分實驗，每次實驗分6批次進行，共計進行實驗18批次，參與實驗的學生555人次。此次實驗結束后，我們通過發放問卷調查表和召開學生座談會的方式收集學生反饋意見，了解學生對于實驗效果的評價。經過對學生意見建議的總結和分析，結合授課過程中的感悟與思考，課題組調整了部分實驗內容，著力改進了部分實驗方法。2015年10至11月，我們又針對2014級學生開展實驗教學，共進行4部分實驗，每次實驗分4批次，共計進行實驗16批次，參與實驗的學生404人次。通過此次實驗過程，驗證了經過修正和完善的實驗內容和教學模式，為實驗指導書內容的最終確定打下了堅實的實踐基礎。
四、以培養學生創新意識、提高學生實踐動手能力為目標制定教學大綱
課程的教學大綱是一門課程的靈魂，課程的內容、目的等都要通過教學大綱得以確定和規范。該實驗課程的開設除了幫助學生學習和理解理論知識的目的之外，我們希望通過這門實驗課程培養學生的創新意識、提高學生的實踐動手能力，因此，在進行課程教學大綱的編寫過程中，我們著重進行了以下工作：
1.突出啟發式教學。
現行的很多實驗課都是這樣一種上課模式“講理論―講實驗步驟―學生自己動手實驗―實驗點評”，這種模式讓學生養成了“等著聽、照著做”的實驗課上課習慣，使得學生喪失了學習的主動性。為了改變這一局面，我們的教學大綱突出了實驗與理論知識點之間的關系，強調了每一部分實驗設置的原因。比如對于第一部分實驗“計算機硬件組裝與調試”，在教學大綱中我們突出“電氣工程及其自動化專業的學生整體缺少計算機相關基礎知識，很多同學不認識主板、內存、CPU、硬盤等硬件，沒見過數據連接線，理論課程前兩章的計算機基礎知識純理論的講解只能讓學生各自發揮自己的想象，本次試驗的目的就是要讓學生通過拆裝機親眼看看這些計算機硬件……”。此外對于任課老師，我們強調避免“管家式教學”，不能把所有的實驗步驟都清楚地展示給學生，而是將重點放在“注意事項”上，在保證實驗器材和學生人身安全的前提下，我們只告訴學生拆機要拆到什么程度、裝好的標準是什么就可以了，實驗過程中，對于學生提出的問題，老師要引導學生自己尋找答案，而不是直接告訴學生該怎樣做。
2.注重知識擴展。
創新，一方面要有與時俱進的思想，另一方面要求廣闊的知識面。教師對于知識的教授不能只局限于課本，要結合理論前沿、行業需求、學術動態作出相應的發散和延展。在本門課程的教學大綱編訂過程中，我們立足理論課程教材的知識難點研究實驗內容，在實驗講解部分，我們注重對理論知識的拓展，如，在“電路模擬及仿真”實驗部分，大綱中不僅包含了簡單的邏輯門，還拓展到對大規模集成電路內容的講解，讓學生知道簡單的邏輯門是基礎，但在現實生活中，計算機系統、各種電子設備都使用的是大規模集成電路。又如，理論課程教材中以“一位二進制加法電路”為主要講解內容，實驗教學大綱中，這只是最基礎的驗證實驗，我們拓展了“全加器”、“減法器”、“十六進制加法器”等內容，通過這種拓展，讓學生靈活運用所學知識，通過設計不同功能的電路擴展知識面。
五、以實驗教學大綱為指導，編寫實驗指導書
在實驗指導書的編寫過程中，我們閱讀和借鑒了10余本同類型的實驗指導書的內容，從以下幾個方面著手編寫：
1.實驗的目的和與理論知識的關系。
實驗的目的突出了實驗本身和相關理論知識的關系，讓學生明白這部分實驗是為何而設置的，理論知識是如何通過實驗得以驗證的。
2.實驗注意事項。
實驗指導書注重培養學生的安全意識，注意事項強調學生的責任意識，引導學生樹立保護實驗器材、保證自身安全的嚴謹實驗態度。
3.實驗步驟。
指導書中的實驗步驟改變了以往追求詳盡的習慣，力求精簡，避免過于細節的描述讓學生養成過度依賴和不主動思考的習慣。
4.實驗數據記錄。
設計實驗記錄紙，讓學生在實驗過程中對關鍵數據、關鍵步驟做到及時記錄，培養學生在實驗結果與預期出現偏差時分析實驗記錄的習慣。
5.實驗報告。
實驗報告刪除了以往要求書寫“實驗依據”的內容，增加“實驗收獲”部分，讓學生能夠更加自由地談一談自己的實驗心得體會。
六、結束語
一門實驗課程的設計是一個系統的工程，實驗內容的選擇、教學大綱的制定、實驗指導書的編寫，每一個過程都需要設計者以學生為本深入研究、仔細衡量，只有經得實踐檢驗和得到學生認可的實驗設計才是成功的。
參考文獻：
[1]李學干.計算機系統結構[M].北京：電子工業出版社，2013.
[2]斯托林.計算機結構與組織[M]，北京：高等教育出版社，2009.
[3]白中英，楊春武.計算機組織與結構題解、題庫、實驗[M].北京：科學出版社，2004.
課題項目：
本文是上海電力學院2014年度教改項目結題論文（項目編號：A-2014-014）。
電力學習總結范文4
物理的學習應該做到觸類旁通,不能搞題海戰術,每做一道題,要有一道題的價值。例如:從直線運動――曲線運動――天體運行――電力學――電磁學――原子理論,這是一個統一的主體。其實,力學公式與天體之間萬有引力公式以及電力學中的公式具有極其相似性,此處就不一一列舉。類比是其中的一個重要方面。
類比就是根據事物在某些特性上的相似,推理出它們在其它特性上也可能相似的思考問題的方式。容易讓學生在熟悉的物理現象和物理規律中接受陌生的,甚至是很抽象的知識。類比法有利于學生發現知識,遷移知識,判斷知識及預知知識。下面略舉幾個例子:用類比法理解幾個比值法定義的概念。
(一) 加速度
加速度:速度的變化與完成這一變化所用時間的比值。
現在我們已a=經通過日常生活中的勻速飛行的飛機速度很大,但加速度為零,以及快速啟動的交通工具在啟動的瞬間加速度很大,而速度卻為零等實際交通現象,總結出加速度和速度的區別:(1)速度大的加速度不一定大,加速度大的速度不一定大;(2)速度變化量大,加速度不一定大; (3)加速度為零,速度可以不為零;速度為零,加速度可以不為零。
即加速度與速度及速度的變化都沒有關系,加速度僅僅取決于速度的變化率,或者說加速度僅僅取決于速度變化的快慢。
掌握了這一注意點后,一系列比值法定義的概念就迎刃而解了。
(二)法拉第電磁感應定律
感應電動勢的大小:導體回路中的感應電動勢的大小與穿過導體回路的磁通量的變化率成正比。
這是一個可以通過電學實驗中的電壓表或者電流表來定性的感知其大小的實驗規律。
(1)把條形磁鐵放在閉合線圈中E=n不動時,電流表沒有讀數,說明感應電動勢為零。
(2)控制磁通量的變化量相同而插入條形磁鐵的速度不同,從電流表上直觀的認識到快速插入條形磁鐵時,感應電流大,即感應電動勢大,緩慢插入條形磁鐵時,感應電流小,即感應電動勢小。
(3)用一根條形磁鐵,兩根條形磁鐵分別以相同速度插入同一個線圈,從電流表上直接了解到兩根條形磁鐵插入時感應電流大,即感應電動勢大。
說明感應電動勢的大小不是由穿過導體回路的磁通量決定,也不是由磁通量的變化量決定,而是由磁通量的變化率或者說由磁通量的變化的快慢決定。我們可以通過控制變量法定性掌握其影響因素。
(三)電場強度
定義:放入電場中某點的電荷所受的電場力F跟它的電荷量q的比值,叫做該點的電場強度,簡稱場強。這是一個比值法定義的概念。電場中某點的電場強度是確定的值,其大小和方向由電場本身決定,而與放入的試探電荷無關。試探電荷只是充當了判別有無電場的“測量的工具”。
(四)磁感應強度
定義:在磁場中垂直于磁場方向E=的通電導線所受的安培力F跟電流I和導線長度L的乘積IL的比值叫做磁感應強度。E=
磁感應強度和加速度、感應電動勢、電場強度相似,都是用比值法定義的物理量。磁感應強度也是僅僅由空間位置決定,與安培力大小無關,與電流和導體棒的長度的乘積也無關。電流只是檢驗空間某處是否有磁場存在的試探工具。雖然電場強度,磁場強度都是一個新的抽象的、看不見摸不著的、但是客觀存在的物質,我們都無法用肉眼感知它的存在,探測他們的影響因素。
當我們類比比值法定義的加速度和感應電動勢時,就能輕松理解電場強度和磁場強度這些抽象的比值法的概念。
電力學習總結范文5
關鍵詞：電氣設備；在線監測；診斷技術；課程建設
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）36-0086-01
電力系統的安全穩定運行對于社會的發展、居民生活的安定具有至關重要的意義。而隨著經濟的發展，國內電量需求日益增大，電網超負荷運轉，再加上電網設備自身的絕緣老化、局部放電以及電網設備本身存在一定的問題，一些故障甚至會導致電網經常大面積停電。為了預防這類停電事故的發生，在不停電的情況下對電氣設備絕緣進行在線監測，對可能存在的故障進行診斷，已經變得越來越重要。加強電氣設備在線監測及故障診斷技術的研究和開發，在應用中不斷完善，使之真正成為防止電網事故大面積停電的重要防線[1-3]。
隨著智能電網的發展，高壓電氣設備的在線監測與診斷受到重視，國家“985”工程院校和“211”工程院校等重點建設高校，多數對電氣工程專業碩士研究生開設了此課程。
從2012年以來，上海電力學院（以下簡稱我校）電氣工程學院擴大到一個一級學科碩士點和三個二級學科碩士點。建設的“電氣設備在線監測與診斷技術”課程作為碩士電氣工程專業基礎大平臺課程，是面向“085工程”教學改革的新課程。該課程的建設對于培養電氣設備狀態監測與故障診斷領域的專業人才具有重要意義，為電力系統的狀態維修提供技術基礎，對提高電力系統安全可靠運行十分重要。
一、課程結構與教學內容的設計
電氣設備的在線監測與診斷技術，涉及到電氣絕緣、高電壓技術、傳感技術、數字信號處理技術、電子技術和計算機技術諸多領域。對電力設備進行在線檢測與狀態維修，是實現設備預知性維修的前提，是保證設備安全可靠運行的關鍵，也是對傳統的離線預防性試驗的重大補充和新的發展。該課程概念多、知識面廣、工程應用性強。但授課學時僅為36學時，內容多、學時少，要在有限的課堂教學時間內使學生有效的掌握教授知識，需要合理的課程結構，合適的教學內容。
本課程在內容上以監測技術為主，考慮到監測和診斷之間的密切關系以及知識的系統性、完整性，也論述了一些常用的診斷技術和壽命預測。對相關的一些絕緣結構、絕緣劣化的基本知識也作了簡單介紹，以便于學生更好地理解監測的依據和目的。監測技術又以絕緣性能的監測為主，因為故障監測是電力設備的主要故障模式，同時針對不同設備的特點，論述了其它重要性能的監測，例如電機的振動監測，斷路器的機械特性監測等。通過教學使學生對絕緣檢測與故障診斷的主要技術手段和發展現狀有一個初步的了解。
本課程中，針對電氣設備在線監測及診斷技術的國內外概況和發展趨勢，課程結構與教學內容設計如下，首先利用8個學時，介紹目前的發展趨勢的國內外概況、在線監測系統的組成和分類以及傳感器、數據采集系統、抗干擾技術、數據處理以及診斷技術；接著分別對各種電氣設備的在線監測進行詳細介紹，包括電容型設備的在線監測、避雷器的在線監測和故障診斷各占2學時。電力電纜的絕緣監測一直是電力系統在線監測中的難點和重點，利用4個學時對電纜絕緣劣化和診斷內容、絕緣在線監測、故障定位等內容進行詳細介紹；對于紅外技術以及電氣設備紅外檢測與診斷技術，利用發熱與溫升的關系來進行不同類型的故障診斷，就其工作原理、特點、應用范圍以及電氣設備的紅外診斷等內容占2學時；變壓器和發電機是電力系統中最重要的設備，與這兩種電氣設備相關的變壓器油的監測和診斷、變壓器本身的絕緣劣化、局部放電、溫度、含水量、絕緣壽命等以及發電機的振動監測、軸電壓、轉子繞組的絕緣電阻和平均溫度、絕緣壽命等相關內容，安排14學時詳細介紹；最后分別各用2學時來介紹高壓斷路器的監測與診斷、GIS絕緣故障的監測和診斷以及SF6氣體泄漏的檢測等。
二、教學方法和手段優化
“電氣設備在線監測與診斷技術”課程教學中需要積極探索、發掘和課程特點相匹配的教學方法和教學手段；強調知識的系統性、完整性；注重課程的實踐性、應用性；重視最新科研發展動態的前沿性以及科研方法的新穎性；加強學生理論知識和實踐科研的培養和引導。
1.理論和實際相結合
學習該門課程的先修課程為高電壓技術、高電壓實驗技術，這些課程理論性非常強，而“電氣設備在線監測與故障診斷技術”又是與實踐緊密結合的一門課程，而且由于特高壓輸電的快速發展，在線監測技術也與時俱進。只是講授教材上的內容，很難讓學生領會，同時也不能了解更多前沿性的新技術?？梢酝ㄟ^安排一些相關的主題，讓學生去查資料并能夠將其整理并能夠把自己的個人理解加進去，通過查找相關的文獻，并對其進行歸納總結，以電力電纜為例，可以了解到電力電纜的類型、國內外發展的概況、常用的監測和診斷技術、存在的故障類型以及具體裝置的發展情況等，既培養了學生查閱、檢索文獻的能力，又能夠把握目前在線監測及診斷技術的發展情況，有助于學生科研能力的培養和提高。
2.離線和在線相結合
電力學習總結范文6
本人一九九五年九月考取萬縣水利電力技工學校,一九九八年七月萬縣水利電力技工學校畢業。一九九九年四月進入巫山縣供電公司工作,分配在大昌變電站工作任變電運行工,XX年九月考取河南省華北水利電力學院電力系統及其自動化專業（函授）,XX年七月畢業。XX年被巫山縣水利局評為先進工作者,同年被巫山縣供電公司評為先進生產者。
本人特就這一年的工作小結如下：
一、思想工作方面;工作以來,在單位領導的精心培育和教導下,通過自身的不斷努力,無論是思想上、學習上還是工作上,都取得了長足的發展和巨大的收獲。思想上,積極參加政治學習,關心國家大事,認真學習“三個代表”的重要思想,堅持四項基本原則,擁護黨的各項方針政策,自覺遵守各項法律法規及各項規章制度。
二、工作上;能吃苦耐勞、認真、負責、在同事的熱心指導下很快了解到電力系統的工作重點,明白到變電運行的重要性。變電運行的正常和千千萬萬人們的正常生活工作緊密聯系在一起。不管遇到什么問題,不管出現了什么問題,都需要虛心誠懇的請教隨時筆記隨時總結隨時反省,絕對不允許出現自欺欺人,讓師傅以為你是一個很聰明的人,電力行業是不需要這樣的聰明,在這個行業對自己不認真就是對生命不負責。工作在不同的時間段要有不同的側重點,這是必然的也是必需的。我不但要了解而且要積極的配合。我要拋棄個人的利益,把我的聰明運用到學習技術上,把我的能力以團隊的形式發揮出來,不搞個人的表現主義,這樣既損害公司,也傷害了自己。為了工作的順利進行,我們的分工也明確了,不是意味著埋頭苦干,恰是因為這樣我們更加要互相幫助互相檢查。公司需要有干勁的人,但一個人的力量永遠是不夠的。只要有能力,大家是有目共睹的,不但要發揮自己的特長,還要知道別人的特長。用行動證明自己,用成績征服大家。俗話說：“活到老,學到老”,本人一直在各方面嚴格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更快地適應社會發展的形勢。通過閱讀大量的道德修養書籍,勇于解剖自己,分析自己,正視自己,提高自身素質為能保質保量地完成工作任務,我在過去的基礎上對電力系統的相關知識進行重學習,加深認識。使之更加系統化,從而融會貫通,使電力系統專業水準提到了一個新的起跑線。
