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機械制圖概述范文1
關鍵詞：機械制造業；成本控制；問題與對策
現如今，能夠改變人們的生產方式、生活方式、社會組織結構和文化等因素多種多樣，而制造業，尤其是機械制造業尤為關鍵，它是國民經濟的支柱產業?，F如今，中國處于追求國內經濟增長階段，同時追求國家可持續發展的轉換階段，這就需要高成本來支撐。所以我們更需要探討如何降低機械制造成本。
1、加強材料采購管理，降低采購成本
降低采購的成本會對企業競爭能力的增強有著重要的影響，原材料采購的成本越低，就對成本的降低越有利，自然而然的企業產品在市場上的競爭力就會提高，同時企業競爭也爭取到了主動權。而降低成本首先要建立各項規章制度以及有關的文件來規定材料的采購，同時提高材料采購及相關人員的控制意識和素質。相關的規章制度主要包括設備、物資、運輸、質檢、工具、行政、財務、生產、理化等以及材料采購和管理工作有關的部門制定的規章制度。然后，要同時建立計劃來對材料進行采購、入庫、存儲、會計結算和處理等業務進行規范。其他各個部門應當嚴格按照計劃執行。其次，訂貨和采購的控制制度、供應商檔案和準入制度、價格檔案和價格評價體系來加強訂貨的內部控制制度也需要建立。再次同時，我們還要加強與發揮規模的優勢，建立穩定的合作伙伴，確定采購對象、及時評估采購風險，。在挑選供貨廠家的時候，我們的策略是先挑選幾個價格較低，質量好、供貨及時、信用程度高的廠家，然后綜合各項其他指標最終確定一個廠家成為長期的供貨商。只有這樣，我們才能有效的控制采購成本，最大化的爭取到我們的利益。
2、減少機器停機時間
機器在停機過程中會中斷生產活動，導致產生相當一部分的在制品、過多的庫存以及過多的修理工作，同時機器以及產品質量也受到損害。倘若機器停機的時間國長，不但會影響生產，而且會減少產量，產量減少了，隨之每單位產品應負擔的固定費用就會增加，而這些要素都導致生產成本的增加。舉一個簡單的例子，如果一位新員工，沒有經過訓練，將他分派到生產現場去操作機器，他一定會造成機器停機的現象，而他所造成作業延誤的后果，就相當于機器死機的損失成本。綜上所述，就是要定期保養機器，減少故障率，對設備操作人員進行技能培訓，減少出錯率，進而降低機器停機時間，到達效益的最大化。
3、控制人工成本
物價水平不斷的在上升，生活水平的不斷提高，國家的工資政策也在不斷地調整，相應的人工成本越來越高，從而加重了企業的成本負擔?？刂迫斯こ杀镜姆绞接泻芏嘁蛩兀覀冃枰⒁粋€標準成本制度，在這之前需要制定指標標準值，來對生產過程進行記錄與分析，事后進行調整與控制。事前的指標制定包括了定員、定額標準、工時利用率及各項人工成本的支出規定、范圍、口徑和計算方法，編制單位產品的人工成本標準。但是在產品的加工生產過程中，我們應當全面的去考察設備的運行狀況以及材料的質量來保證產品的生產。完善的工藝規程，合理的生產組織、勞動組織以及建立各項完善的管理制度和工作分配制度都是控制人工成本的方方面面的因素，從實際出發，合理配置勞動力，充分利用勞動力，才能真正的做到控制人工成本。
改進產品設計和工藝流程
4.1改進產品設計和工藝流程的重要性
產品設計和工藝流程是否科學、合理，在很大程度上決定了產品的生產技術、質量水平和成本消耗，也關系著產品的生產和使用的技術經濟效果。改進產品設計，不僅可以使產品的加工技術日益成熟，而且也為降低產品成本創造了先決條件。
4.2機械廠在改進產品設計和工藝流程方面應采取的措施
第一，要做到產品各部件的壽命相差無幾。機械廠生產的產品現在主要用于煉化企業，產品的使用壽命比較長，這就需要做到各部件的壽命相差無幾，加強改善產品的設計工藝，使用壽命類似的原輔材料，同時要加強協調各部件的一致性，來確保產品的整體壽命。第二，產品設計標準化。第三，優化機械制造的生產工藝，調整生產流程。要保證質量和安全性能的基礎上，同時要做到優化生產工藝，縮短生產時間。而這同時應當適時的引進先進的生產設備，運用戰略成本管理的思想，著重于以后的發展，把目光放遠，為機械制造企業打造出一片屬于自己的市場。
5、從生產現場來降低成本
生產現場是成本費用發生的主要場所，因此，降低成本的重點應放在生產現場管理。
6、縮短生產線
產品的生產線越長所需要的人員就越多，在產品也較多，且其生產周期就會較長，出現錯誤的概率會加大，會導致產品出現質量問題，這時其總成本會遠高于其必須應有的成本。所以，應改進生產工藝，縮短產品生產線，可以降低質量成本與人工成本。
7、減少空間
實行5S 現場管理，解放多余的空間，這樣就避免了場地的浪費，也提高了設備的有效利用率，同時縮短了生產線，將分離的工作站并入了主體生產線。所有的這些改善，都將空間的需求大大減少，同時減少了損失和浪費，從而降低了生產成本。
8、從管理制度上降低成本
機械廠各級部門都有自己的管理制度，但這些制度缺乏系統性，制度籠統，不全面、不具體，在制度的執行上也是只講形式，不求實效。要加強成本管理，還要從制度上做起，要將制度管理工作系統化，還要達到可操作性，要在原有基礎上修改、細化并制定完善的內控制度。有了健全的內控管理制度，還要對制度的執行進行全面監督與考核，要將考核指標切實落實到個人，以達到調動職工積極性的目的，進而調動全體員工為企業降本增效服務。
9、加強能源管理，努力降低能源消耗。
加強能源管理，努力降低能源消耗。能源是不可再生的資源，能源在產品成本中屬于可控部分，加強能源管理，做好節能降耗工作，是降低成本的有效措施。
10、解決庫存資金占用問題
庫存資金占用一直是企業的一大浪費，準時化生產需要及時和適當的生產，消除過剩的制造業，零庫存是其追求的目標。由于機械類產品的單件，多步驟，長周期的生產性質，這正是不可能實現零庫存的原因，但可以積極借鑒準時化生產的管理理念，盡量減少庫存占用。
在最近幾年里，機械制造廠家也在降低庫存的方面上做了不少的努力，采取了一系列措施來減少庫存，但是效果卻不夠明顯。究其原因，無非是因為機械類產品的單間種類多，生產步驟多，結構和制造工藝復雜的特殊性因素以及長周期的生產性質所導致，正是這些導致不可能實現零存庫的原因，才造成了庫存積壓的現象。
為了解決機械生產廠家庫存資金占用高的問題，我們就應當做到優化排產，當然還不能怕麻煩，要徹底盤清家底，按照新的訂單積極尋找有無型號可替換的新的代用品，采取改造或代用的手段清理長時間積壓的庫存；另外，積極推行順實話生產的管理理念，廠家內部要制定嚴格的組織規劃，采取定期培訓、教育的方式盡快打造一支素質高，能力強的人工隊伍，依照計劃實施，調整生產流程，實現工序間的優化連接，盡快消除庫存積壓的問題。
結語：成本競爭力是企業核心競爭力的重要表現，成本管理的內容涉及企業管理的方方面面，成本管理工作任重而道遠。本文的研究探索只是初步的嘗試，主要從生產方面研究了降低成本的方法和途徑。機械廠在降本增效方面也采取了一些措施，如物資采購上采取市場調研、比質比價等方式來降低采購成本，生產上采取限額領料、節能降耗等方式來降低生產成本，雖說這些方法在降低制造成本方面取得了一定成績，但是成效并沒有達到預期目標，這與企業管理機制和人員理念有關，怎樣結合國營企業的現實將本文所提到的理論思想更快更好地運用于具體的工作實際當中以更進一步降低成本、提高企業整體競爭力還有待深入探索。
參考文獻：
機械制圖概述范文2
1、《建筑工程制圖與識圖》應用現代職業教育課程理論、學習理論、教學理論的最新成果編寫，以“工作過程”為導向，從工程實踐出發，以介紹工程應用知識為主，圖學理論深度以必需、夠用為度、加強了專業識圖、徒手繪圖、手工儀器繪圖等基本技能的訓練，并豐富了木結構施工圖和鋼結構施工圖的內容，制圖標準參考國家新頒布實施的標準。
2、清華大學建筑工程系《房屋建筑基本知識》。出版社：中國建筑工業出版社。
（來源：文章屋網 ）
機械制圖概述范文3
摘要：為提高高職院校機械制圖與AutoCAD 課程的教學效果，本文分析了高職院校機械制圖和AutoCAD 教學現狀以及一體化教學條件，對機電一體化技術專業兩個班級分別開展一體化教學和普通教學，比較了兩種教學方法的考核數據，表明機械制圖與Auto-CAD 一體化教學可以取得更好的教學效果。
關鍵詞 ：職業教育機械制圖AutoCAD 一體化教學
1 概述
在高職院校機械類專業中，機械制圖和AutoCAD 是兩門重要的基礎課，通常是分學期單獨開設，如機械制圖一般開設在第一學期，AutoCAD 開設學期不確定。機械制圖傳統教學方法是黑板教學，并附于教學模型以及大量的手工繪圖實訓。近年來，隨著我國職業教育的快速發展，廣大教師對機械制圖教學改革進行了大量的研究與探討，使用多媒體課件教學并附于動畫演示能取得較好效果。多媒體教學可以增強學生對課程的吸引力，有利于對學生空間想象能力和空間思維能力的培養，但該教學方法由于信息量大、教學節奏快等特點，不利于學生消化教學內容，也不利于學生動手能力的培養[1]。
高職院校對學生的職業技能培養要求，傳統教學和多媒體教學已經難于適應培養要求，許多教師對機械制圖與AutoCAD 課程進行了一體化教學研究，并取得了較好的教學效果。
2 機械制圖與AutoCAD 課程概述
機械制圖是研究閱讀和繪制機械圖樣的一門學科，是相關專業培養工程技術應用型人才必須學習的一門主要課程，同時，也是每個從事工程技術相關專業的技術人員都必須學習和熟練掌握的基本技能。該課程主要學習目的是學習和掌握正投影的基本理論及應用，能夠繪制和閱讀中等復雜程度的機械圖樣；熟悉并貫徹執行《技術制圖》與《機械制圖》國家標準的有關規定，培養查閱有關標準、手冊的能力；培養學生的空間想象力以及分析問題、解決問題的能力；培養學生一絲不茍的工作作風和嚴謹的工作態度；熟練地掌握尺規手工繪圖和徒手繪圖方面的綜合能力。
AutoCAD 是美國Autodesk 公司開發的自動計算機輔助設計軟件，用于二維繪圖、詳細繪制、設計文檔和基本三維設計，現已經成為國際上廣為流行的繪圖工具。
AutoCAD 具有良好的用戶界面，通過交互菜單或命令行方式便可以進行各種操作，這種制圖新技術廣泛應用于土木建筑、裝飾裝潢、城市規劃、園林設計、電子電路、機械設計、服裝鞋帽、航空航天、輕工化工等諸多領域。在高職院校中，機械類專業普遍開設AutoCAD 課程，本課程實踐性較強，是培養機械行業技術應用型人才的知識結構與能力結構的重要組成部分。通過AutoCAD 課程的學習，使學生掌握AutoCAD 的基本命令、靈活運用AutoCAD 命令來繪制平面圖形、掌握基本的建模方法，同時培養學生的空間想象能力與分析能力，按照以能力為本，以實踐為主的要求，增強課程內容與職業崗位能力要求的關聯性，提高學生的就業能力，培養學生耐心細致、一絲不茍的工作作風。
3 一體化教學
3.1 一體化教學概述
所謂一體化教學，就高職教育而言，就是堅持實用為主、夠用為度的原則，以職業技能訓練為核心，建立若干教學模塊，將理論教學和技能訓練有機結合的教學模式。它具有兩大特點：
一是突出職業技能訓練的主導地位。圍繞職業技能訓練要求，確定理論教學內容和要求，設置教學環節和進度，理論教學完全服務于職業技能訓練；
二是理論教學與職業技能訓練相結合，注重感知、操作，強調學生學習的主體性。這種一體化教學模式能很好解決理論教學和實踐教學脫節問題，減少理論課之間及理論與實操課之間知識的重復，增強教學直觀性，充分體現學生主體參與作用，必將有助于教學質量的提高和高技能人才的培養。
3.2 一體化教學條件
一體化教學方法的核心是解決理論和實踐如何結合的問題，這就需要具備幾個基本條件[2]：
①師資一體化，即需要“雙師型”教師；②教室一體化，即需要在機房中教學；③教學計劃一體化，即理論與實踐課交叉安排，合理分配教學課時；④教學內容一體化，即需要教師在教學的過程中要善于分解教材，提煉每堂課的要點，做到前后連貫，不能完全按照章節順序進行教學，在教學過程中要避免教學內容重復；⑤教學過程一體化，即任課教師在教學的過程中，充分發揮學生的學習主動性，做到理論與實踐相結合；⑥考核方式一體化，即采用“理論+實踐”的一體化考試方式，也可以把考證、技能競賽成績納入考核范圍。
4 機械制圖與AutoCAD 一體化教學設計與實施
眾所周知，機械制圖和AutoCAD 都是實踐性很強的課程，這兩門課程在教學內容和培養要求上有共同之處，對于這些課程，若使用一體化教學，即采用理論與實踐相結合的方式教學，能取得較好的教學效果。
4.1 整合教學內容，明確學習任務
這一環節對教師提出了較高的要求，需要任課教師對機械制圖與AutoCAD 兩門課程的教學內容非常熟悉，難點是將兩門課程相關內容進行整合，并分成各教學小模塊，如將機械制圖課程中國家圖紙標準與AutoCAD 課程中直線的繪制進行整合，明確學習任務是使用AutoCAD繪制A4 圖框線。教師在講授標準圖框的同時，講授AutoCAD直線的繪制指令，然后要求學生使用AutoCAD 繪制出A4 圖框。
為了能激發學生的學習興趣、喚起學生注意、引導學生思維，需要合理地整合教學內容，設置教學任務目標。整合的教學目標與教學內容相關外，還應充分考慮學生的學習能力和職業要求。
4.2 制定教學方案，設計講稿并實施
這一環節要求教師根據教學目標進行講解，通常是對機械制圖和AutoCAD 分別講述，然后整合它們之間相關內容，借助AutoCAD 繪制或展示機械制圖課程中的內容。如將機械制圖課程中的組合體視圖與AutoCAD 課程的三維造型內容進行整合，確定教學目標，形成教學模塊后，在教學過程設計中，借助AutoCAD 繪制組合體，然后分解三維繪圖基本指令以及組合體相關概念，在AutoCAD 中，從不同視角進行展示組合體形體和線面。在理論和實踐教學演示后，要求學生使用AutoCAD 繪制組合體。
這種一體化教學設計既形象生動又十分有趣，在學習機械制圖內容的同時，又學習了AutoCAD 基本操作，大大降低了學習的難度。本環節讓學生明確學習目標，在教師的引導下，學生運用已有的知識、技能、方法去探究新知識、了解新技能、尋求新方法、培養新能力；本環節要求教師做到理論與實踐在時間上的統一，相互依存。
4.3 設置實踐教學項目，提升學生職業技能
這一環節要求學生在實際操作中學習理論知識，提升職業技能。該環節是學生運用新知識、新技能、新方法去解決問題的過程。在這過程中要讓學生有收獲、有體會、有感悟，感受知識、技能、方法的力量，體會勞動的艱辛、成功的愉悅和合作的樂趣。這一環節有時可以分小組展開，在技能操作過程中，相互合作，相互學習，共同提高。如機械制圖零件圖尺寸標注內容與AutoCAD 尺寸標注進行整合，在一體化教學過程中，教師給出一些圖樣，要求同學們分小組進行評比，同學們可以相互學習、查漏補缺、相互提高，確實提高學生操作技能。
4.4 考核并進行評價，總結提高
這一環節要求考核學生學習效果，通過學生相互檢查和評價，優化學生所得，使學生掌握新知識、新技能、新方法，提升學生技能。在該環節教學過程中，教師要引導學生對各個操作步驟進行討論和檢查，對學習態度和方法、過程和結果進行反思和評價，以期發掘優點、發現缺點，不斷提升職業技能。在機械制圖和AutoCAD 一體化教學過程中，在尺寸標注教學內容上，在學生利用AutoCAD完成標注后，教師對各標注結果進行評比，如分析機械圖樣尺寸標注是否正確、是否合理，使用AutoCAD 操作方法是否正確、是否簡便快捷。通過展示好作品、好方法，讓學生感受成功的喜悅，同學們可以在評比中相互學習、自我總結。最后，教師要讓學生自主選擇薄弱環節進行鞏固訓練。
4.5 CAD 考證
這一環節要求教師對課程及考證要求很好地把握，為提高學生的實踐應用能力，提高他們在社會上的競爭力，將教學內容與考證相結合。一體化教學考證環節可以充分調動學生的學習興趣和積極性，使教學效果得到升華。
5 機械制圖與AutoCAD 一體化教學效果測評
為對機械制圖與AutoCAD 一體化教學效果進行測評，選定2012 級機電一體化技術兩個專業班級進行評比，其中一個班級采用兩門課程分開授課教學方法，即第一學期開設機械制圖課程，第二學期開設AutoCAD 課程；另一個班級采用一體化教學，即對機械制圖和AutoCAD 兩門課程整合為機械制圖與CAD 繪圖一門課程，開設在第一、第二兩個學期。
為了提高教學效果測評的可靠性，這兩個班級由同一位任課教師授課，采用一樣的教學課時、教材和考核方式。經過兩個學期的授課后，第二學期末進行綜合測評，考核數據參考表1。
表1 一體化教學與普通教學考核測評數據分析
通過各項考核數據綜合來看，一體化教學在期末試卷考試、AutoCAD 實踐操作以及考證通過率三個方面考核優于普通教學，而普通教學在手工繪圖考核上優于一體化教學。從結果看，一體化教學效果好于分開教學，因在分開教學時，機械制圖手工繪圖課時多于一體化教學，故手工繪圖考核好于一體化教學。
6 結束語
職業院校培養目標是培養技能型人才，一體化教學不僅有利于取得良好的教學效果，還有利于培養師資隊伍，從而不斷提高教學質量。機械制圖和AutoCAD 一體化教學與傳統的分開教學相比，有利于增強學生的學習興趣，有利于調動學生的學習主動性，顯著提高了教學效果，深受學生歡迎。
參考文獻：
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[2]王奎英.職業教育一體化探索[J].職業技術教育，2005，5.
[3]李霞，陳豫，辛李霞《. 機械制圖》課程教學改革實踐[J].科技資訊，2013(14).
基金項目：
江西省高等學校教學改革研究省級課題，課題編號JXJG-12-74-1。
機械制圖概述范文4
關鍵詞：機械制圖；CAD；繪圖能力
機械制圖課程是機械類專業學生必須學習的一門基礎課程，其主要對學生的空間分析能力、空間想象力、讀圖與繪圖以及處理問題等能力進行鍛煉與培養。伴隨著社會的進步，科學技術與計算機技術的飛速發展，尤其是CAD水平的快速提升，傳統的機械制圖課程迎來了新的挑戰和機遇，應該更新教育觀念，優化教學內容、教學手段，使其能夠和CAD相結合，從而使其與新技術的要求相符合，最終培養出符合時展需要的人才。
一、機械制圖和CAD概述
1.機械制圖和CAD之間的關聯
機械制圖，這是一門對閱讀與繪制機械圖樣的原理與技巧進行研究的專業基礎課程，這門課程的教學任務主要就在于幫助學生了解并領悟有關閱讀與繪制機械圖樣方面的知識，掌握繪圖的技巧與方法，并且對學生的空間想象力加以培養。AutoCAD，是建立在機械制圖基礎之上的一門獨立的課程。人們可以將其作為繪圖工具的一種，一般情況下，CAD與CAM技術有機融合，這樣能夠在一定程度上提高繪圖的質量與效率，達到設計與制圖信息化、自動化的發展。
2.CAD的特點與優勢
當前，人們普遍使用的是由Autodesk公司研發的一種繪圖軟件，即AutoCAD，該軟件是目前使用最為廣泛的計算機輔助設計軟件，具備便于使用、容易掌握以及功能較強等特點。在一些中職學校，通常都是獨立開設該門課程。假使在機械制圖教學中運用CAD軟件，能夠獲得難以想象的繪圖效果。例如利用CAD內的三維實體建模，能夠達到課堂教學演示的需要，學生可以從不同的角度、不同的方位對其形狀結構進行仔細的觀察，這不但能夠有效調動學生學習的熱情與興趣，同時還能將掛圖與模型的部分省略，節約了畫圖與板書的時間。
二、機械制圖教學中引入CAD的必要性
1.有助于機械制圖教學效果的提升
空間思維能力培養部分，是機械制圖教學中的重難點問題，
該部分內容是鍛煉學生讀圖、繪圖以及空間思維能力的重要環節，同時也是裝配圖與零件圖學習的基礎環節。這一部分的內容之所以為難點，主要是由于教師應當協作學生以最快的速度構建起空間概念，同時展開體與面之間的思維轉換。但是，在傳統的教學過程中，僅僅只是依靠掛圖、模型，展開課堂教學，教學效率低下。而在教學過程中運用由CAD技術制作而成的多媒體課件展開課堂教學，并且通過CAD軟件加以板圖，能夠極大地提升課堂教學的有效性。
例如，在講解“三視圖的形成及展開”時，教師可以憑借CAD軟件對課件進行制作，通過動畫的形式，將物體在三面投影體系當中經過正投影而得到的三視圖展現出來，同時將其打開，形象直觀，并且能夠將這一過程反復播放給學生看。這種方式不但講解方便，同時也有助于學生的理解與掌握。又例如教師在教授“圓柱面的形成”這一課時，通過Solid Edge軟件，教師能夠將圓柱體造型制作出來，從而使學生更加深刻地了解：可以將圓柱面作為由一條直線繞其平行軸線回轉而得出的；理解圓柱面上四條特殊素線，通過這種方式能夠使學生更加了解圓柱面中點的投影以及圓柱的三面投影。
2.有助于學生工程圖繪制能力的培養
在進行機械制圖教學中，使用CAD技術，能夠在無形中加強學生對CAD軟件的熟悉度，如果與上機練習相結合，那么就能更加熟練地使用CAD技術，使應用CAD繪制工程圖的技能水平得到提升。在當前的一些企業，基本上已經不使用規尺進行作圖，因此，在機械制圖教學過程中，可以不使用丁字尺與圖板，僅僅只是在習題練習時采取三角尺與圓規畫圖，大作業均在微機房開展，在課余時間學生可以上機完成作業。所以，有關裝配圖、零件圖等方面的內容，教師應當讓學生上機操作，進行零件圖的繪制、從零件圖評畫成裝配圖以及由裝配圖拆解成零件圖。
3.有助于學生學習興趣激發
因為機械制圖課程是比較抽象且復雜的，然而中職學生的專業理論知識相對較為薄弱，缺乏必要的實踐經驗。所以，在進行機械制圖的學習中，普遍存在一個問題，即學生學習難度比較大，無法有效調動學習機械制圖的興趣與熱情。但是，學生對CAD的學習興趣相對比較高。因此，在機械制圖課程教學過程中使用CAD，將抽象的事物簡單化、具體化，降低學習難度，這能夠在一定程度上調動學生學習的興趣。
4.與時展趨勢相符合
近年來，科學技術得到了飛速發展，虛擬仿真技術、三維設計以及計算機網絡集成技術等的快速發展，使得傳統的繪圖觀點發生了極大的轉變，工程圖學和信息技術之間的關聯越來越密切。
因此，在開展中職機械制圖教學過程中，應當不斷轉變教學觀念，對教學內容與教學手段進行及時的更新，這樣方能適應時代的需要。利用CAD技術展開教學，不但有助于教學方法的變革，同時為學生提供了計算機輔助設計的觀念，這對培養學生的綜合素質極為有利。
伴隨著中職學校教學設備的不斷改善，教學技術不斷提升，以及CAD技術的普遍使用，中職學生在學校學習期間能夠掌握更多的知識與技能。在中職機械制圖教學中引入CAD技術，則是中職學校專業課程變革的必然走向。
參考文獻：
[1]施立波.中職機械制圖與CAD課程建設的初探[J].中等職業教育，2010.
[2]楊曉暉，馬艷.試論中職機械制圖與機械CAD課程的教學整合[J].中國科教創新導刊，2011.
機械制圖概述范文5
機械制圖課程是工科院校的一門重要基礎課程，主要培養學生繪制和閱讀工程圖樣的能力，是與實際應用密切相關的重要技術基礎課程，直接影響著學生專業課程的學習。由于此課程比較抽象，學生入門較難，需要有一定的空間想象能力，是教師教學和學生學習的一大難點[1]。而現在各大高校也在不斷擴招，機械制圖課程由原來的小班上課變為大班，學時也在不斷的縮短，課上時間不能夠滿足學生的學習要求，因此必須借助其他手段來提高教學效率。隨著計算機網絡應用的不斷普及，將網絡資源共享技術融入到機械制圖課程的教學中，越來越多的受到廣大教育工作者的重視，很大程度上提高了課程的教學質量。國內各大高校都有相應的網絡平臺供學生使用，學校與學校之間也可以相互交流，因此有必要建立良好的網絡平臺以提高教和學的效率。
1機械制圖網絡共享資源平臺的現狀分析
（1）網絡平臺更新慢，開放性不足。高校的大部分網絡資源平臺的更新率非常低，有的團隊僅是為了申報項目而制作，項目完成后，后續沒有任何更新，導致學生應用不足、開放性不夠，造成網絡資源關注度降低，直接影響了學生的上網學習效果。（2）網絡平臺自測試題和三維動畫較少。由于高校的導向問題，各個高校大搞科研，輕視教學，導致教制圖的教師也去搞與本教學無關的科研內容，導致大部分制圖教師不重視制圖試題的更新。因此網絡測試試題量越來越少，更新率非常低。期末的考試只是簡單的重復往年的試題，沒有新穎的題型，網絡平臺自測試題也相應較少，學生不能檢測其學習效果，而需要耗費大量時間做重復工作的三維動畫內容也偏少（大部分都是重復的模型）。（3）網絡資源平臺與課堂教學聯系不夠緊湊，沒有相互取長補短。網絡教學內容與學校選用的教材脫節（網上參考教材與學生使用教材不一致），教師的宣傳力度不足，很多學生不知道如何在網上進行在線學習，導致網絡資源平臺與課堂教學聯系不夠緊湊，沒有起到應有的作用，這也是網絡平臺發展的緩慢的癥結。（4）平臺建設重申報，后續發展不足，學校輕教學，重科研。大部分網絡教學平臺的建設都是有基金支撐的，因此在申報之初，申報者非常積極的進行網絡平臺建設和宣傳，但是一旦結題之后，學校對此沒有相應的跟蹤，導致已建好的平臺荒廢，申報者不去管理，使得學校投入的資金沒有有效的利用，這也是廣大高校應該思考和需要著手解決的問題[2]。
2機械制圖網絡教學平臺建設規劃
根據我國的現狀和當前相關技術發展的需要，結合學校人才培養模式，本課題組建立了一個形象逼真、實時交互的機械制圖網絡資源共享教學平臺。網絡課件根據機械制圖課程的教學大綱要求的教學內容制作，并能和后續課程（如機器測繪、計算機繪圖、機械課程設計）相結合。本課題研究的網絡教學平臺主要包含以下幾個部分。（1）設計典型模型的看圖思路虛擬動畫，如表達截交線相貫線形成的過程、表達疊加切割組合過程、表達虛擬裝配過程，提高了學生的空間想象能力；根據制圖課程教學需要，結合后續課程的要求，應用Dreamweave，flash，3Dmax，Inventor等軟件來制作動畫，網頁和模型等。（2）開發學生自測系統和教師教學評價體系，學生學習完某一章節之后，提供給學生對所學習內容進行自我測試檢查的地方，其試題來自試題庫。工程制圖課程的習題基本上都是以圖形方式給出的，功能強大的圖形平臺對這部分也是很重要的，網上答疑是教師利用網絡回答學生在學習中遇到的問題，并給予學習指引。（3）設置課程拓展和資源下載模塊；課程拓展模塊開拓了學生的視野，可以讓學生了解與專業相關的制圖知識，利用網絡平臺提供的形象直觀的交互式學習環境，激發學生的自主探究學習興趣和進行個性化協作學習。網絡資源下載模塊可以方便學生隨時下載需要的課程內容，提高了學生的學習效率，節省了教師的授課時間，使得教師能夠在有限的時間內講解更多的課程內容，有效的發揮了網絡平臺的優勢。
3機械制圖網絡共享平臺內容
根據平臺建設規劃，機械制圖網絡共享平臺大概包括以下內容：（1）教師上傳教學資源模塊，教師將教學大綱，授課計劃，課程理論學習內容上傳到網上供學生瀏覽；（2）試題自測模塊，學生根據自己掌握的內容，進行試題自測；（3）網上答疑模塊，進行師生交流，學生通過網絡在線向教師提問問題，教師隨時回復，有助于加強大學課程學習的師生互動；（4）三維模型庫模塊，點擊此模塊學生可以瀏覽書中出現的三維模型及動畫；（5）習題下載模塊，學生隨時瀏覽習題冊上的系統答案，方便學習。通過以上內容的介紹，可以看出機械制圖網絡資源共享平臺與課堂教學相輔相成，實現了資源的合理利用，發揮當代大學生的信息優勢[3]，改革了“教”與“學”的關系，將學生被動式的學習變為主動，增強了教師與學生之間的互動，使得機械制圖的學習變得更容易接受，使機械制圖的學習變得更加生動。
4結論
機械制圖概述范文6
關鍵詞： 精講多練； 機械制圖； 教學； 應用
中圖分類號： G427文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2011）07-0123-01
機械制圖是機械工程語言?！稒C械制圖》課程是技工院校機械類各專業的一門必修專業技術基礎知識課，其教學的主要目的和任務是培養學生的空間想象能力與讀圖、畫圖的方法與技能，如何用線條和圖形來表達出空間的形狀特征。而機械制圖課程教學的主要特點是精講多練，精講的含義是對重點章節相關內容，講授時重點突出，抓住要害，在較短的時間內集中學生的注意力，用精練的語言闡明機械制圖有關投影規律，作圖技巧和方法；多練所指的是，教師根據每次授課內容，課后指定足夠量的相關知識、難度的作業練習，在較短時內完成，以檢查學生掌握制圖的授課內容、規律、方法的運用情況。精講多練在機械制圖教學過程中貫穿始終。筆者經過多年的機械制圖課教學實踐認為，精講多練在機械制圖課教學實踐中起到事到功倍，提高教學效果的十分重要作用。
從教育心理學角度來看，在一節課的教學時間里，學生大約有一半時間里聽課的注意力是比較集中的，有一半時間注意力是分散跑茅的，教師應根據學生的聽課動態和眼神，主動掌握學生聽課注意力集中的高峰，啟發引導學生剖析機械制圖課教學的難點，掌握機械制圖課投影原理和作圖基本方法步驟。這樣促使學生容易聽懂理解接受新內容，新知識，使學生課堂學習輕松愉快，如果是滿堂灌，其結果恰好相反，勞而無功。
特別是在當今高教擴招改革中，對于進入技工院校的學生來說，他們是職業教育的一種特殊群體。由于近年來生源減少與競爭，只要來報名交費者，均為技校學生，無論初中的，還是綴學的，退學的成績極差，基礎很低，學生起點參差不齊，在學習思想、行為習慣、修養等方而都存在著較多缺陷，與普通高中學生相比，技校學生素質較低，普遍存在學習差，思想、紀律松、散、差的現象，長期養成各種不良習慣，遲到、早退、不上課、或上課發呆、睡覺，缺乏學習興趣，主要表現學習懶散，連基本學習任務也不完成，不做作業，抽煙喝酒，打架斗毆早戀，賭博通宵上網，給技工教育帶來極大困難。特別是在機械制圖課堂教學中，而對這群特殊的技工教育對象，采用精講多練的教學方法，優為重要，使其受到了較好的教學方法和教學效果。
在機械制圖課程首節緒論課中，運用精講，啟發，引導技校學生，機械制圖是機械工程語言，是設計零件，制造產品，加工檢驗，裝配的依據，你們來技校學好機械制圖這門課很重要，只要大家認真學好制圖知識，掌握操作技能，學好技術，一定能找一份合適的工作，當前南方技工荒，你們的前途是光明的。因而，大大增強了學生學習機械制圖課程的求知欲望與學習興趣。
在平面圖形畫法教學中，先讓學生分清，那些是已知線段，那些是中間線段，那些是連接線段，最后總結出平面圖的畫法步驟是：先畫已知線段，再畫中間線段，后畫連接線段，最后檢查加粗。譬如，在第三章投影原理中，精講內容主要是投影的概念，正投影與斜投影的區別；在點的投影教學中，精講的內容主要有：空間點的表示方法；點的三面投影的表示方法；點的三面投影的作圖方法是：由X和Z坐標值作正投影，由X和Y坐標值作水平投影；由Y和Z坐標值作側面投影?？臻g兩點相對位置的作圖法是：由正投影比較上、下和左、右，X坐標值大者在左，Z坐標值大者在上；由側面投影或水平投影比較前后，Y坐標值大者在前。由于點的投影既是直線及平面作圖的基礎，又是基本幾何體表面找點的基礎，不但是型體表面截切后，截交線作圖找點的投影基礎，而且是空間兩型體相互貫穿表面形成相貫線作圖找點的基礎，更是三視圖畫法的作圖基礎。因此，對點的投影作圖精講是機械制圖各個內容知識的基礎之重。
在剖視圖概述一節中，精講的內容主要是剖視圖的概念，剖視圖的作用，剖視圖的畫法與標注。剖視圖的概念表述為：用假想的剖切面，從形體的合適部位切開，拿去前面部分，將剩余部分向投影面投影，所畫的圖稱剖視圖；剖視圖的作用就是用來表達內部結構；剖視圖的畫法是：虛線改實線，剖到的面畫剖面線（原來是孔、槽的不畫）多余的粗實線或虛線不畫。當剖視圖完全對稱時，不加任何標注。全部視圖的畫法是各種剖視圖的畫法的作圖基礎和方法，是剖視圖部分精講內容的精華和核心。
在零件圖和裝配圖的教學中，同學們總覺得零件圖和裝配圖的內容和知識點較多，總覺識讀困難，采用精講的方法總結歸納出零件圖的識讀步驟是：先看標題欄概括了解，再看視圖表達方法、尺寸標注和技術要求，最后想象出零件的結構形狀與種類，強調零件識讀的內容有：該零件的名稱是什么？比例是什么？材料及含義是什么？該零件共用多少個視圖？各個視圖的表達方法是什么？該零件的總體尺寸、定位尺寸及某一結構的定形尺寸是什么？該零件的長、寬、高三個方向的尺寸基準在什么位置？該零件的尺寸精度加工最高處和最低處分別在什么部位？該零件中形位公差的被測要素、基準要素、公差項目、公差值分別是什么？在裝配圖的教學中采用精講的方法，啟發和引導學生掌握裝配圖的六大內容、裝配關系與工作原理的同時，強調裝配圖的識讀內容是：該裝配圖的名稱是什么？該裝配圖共有多少種零件組成？其中標準件有幾種？該裝配圖的表達方法是什么？該裝配圖中外形尺寸、規格性能尺寸、安裝尺寸、裝配尺寸及其他重要尺寸各是什么？該裝配圖的工作原理是什么？該裝配圖的拆卸順序是什么？通過以上內容歸納和總結，給同學們揭示了學習零件圖和裝配圖的重點知識與識讀內容，為以后畢業走上工作崗位，識讀零件圖和裝配圖奠定良好的基礎。
