前言：中文期刊網精心挑選了機械制圖分析范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
機械制圖分析范文1
關鍵詞：機械制圖；教學；特點及要點
隨著教育體制不斷改革，國家加大教學力度，尤其是機械制圖的教學，由于眾多理工學科都涉及機械制圖的學習，因此，各大高校應加強機械制圖教學，從而培養出更多優秀的機械專業人才。機械制圖為了確保有更高的教學質量，必須要對教學內容的特點和要點進行研究，同時各大高校要加強對機械制圖教學的重視力度，通過對機械制圖教學的特點和要點展開分析，從而制訂有針對性的教學計劃，所以，為了能夠從整體上提高機械制圖教學質量，必須要深入研究教學內容，改變原有的教學方法，促進機械制圖教學有良好的效果，從而培養出更多的機械人才。
一、機械制圖概述
機械制圖是機械專業的一個重點學科，通過圖樣來表示機械的形狀、尺寸，并包含原理的學科，一定完整的圖樣包含圖形、符號、數字等內容。機械制圖通過不斷發展國家對相關數據和符號等規定出統一標準，每個機械圖有與其有關的零件圖和裝配圖，利用空間想象能力，并通過軸線等繪制機械圖，機械制圖只應用于機械專業和其他相關工科。機械制圖是學習機械專業的基礎，只有通過對機械制圖的學習，并培養出豐富的機械想象力，才能確保易于掌握其他機械知識。
二、機械制圖教學特點
1.具有層次性
學生更快更好地掌握機械制圖知識必須建立在良好的機械制圖教學基礎上。目前，我國的機械制圖教學存在具有層次性的特點。在機械制圖教學中，是需要采用一定方法來進行機械圖繪制的，而機械圖的繪制需要建立在有層次的步驟基礎上，一個圖形是由若干線構成的，而線則是通過無數點的繪制而成，通過采用點、線將圖形繪制而成，充分證明機械制圖教學具有層次性。此外，對于一個復雜的機械圖而言，在分析判斷完整機械圖結構時，也要有層次性地考慮到每一個元素的繪制，并且對形體分析也要有層次性。
2.具有條理性
機械制圖教學的另外一個特點是具有條理性，機械制圖自身是工科的一個重要學科，無論是機械制圖的學習還是教學都要有條理地進行，圖形的繪制，尤其是復雜圖形的繪制，必須要掌握有效的識圖方法，并對線和面進行分析，例如在側面展開圖的繪制中，必須在分析研究前有條理地進行剖析，并結合點明視圖的特點。在機械制圖教學過程中，教師必須有良好的理性思維，并具備條理性地講述制圖教學，對于一個完整的機械結構圖，只有在條理性的思維下才能將制圖內容充分地向學生介紹，學生才能在有條理的情況下具備更強的構建圖形的能力。
三、機械制圖教學要點分析
1.繪圖方法
機械制圖是機械專業的一個重要學科，機械制圖的教學目標是培養具有繪圖、識圖和分析圖樣能力的學生，由于機械零件的種類有很多，并且樣式也千變萬化，為了促進學生能夠更好地掌握機械制圖學習方法，教師要在不斷探索中探尋教學要點，通過對圖形的分析，驗證出繪圖方法是機械制圖教學的要點。對于繪圖方法應該以實用性為前提，不同的圖形繪制都會有一定的方法，具有實用性的繪圖方法包含分層法、影射法等，針對不同的圖形結構采用不同的繪圖方法，從而確保機械制圖教學具有針對性。
2.空間想象
機械制圖是對圖形的繪制、分析等，而圖形在繪制和分析前必須具有豐富的空間想象力，只有良好的空間想象才能繪制出更加完善的機械圖形。機械制圖教學的根本內容是對機械圖形的繪制和分析判斷，空間和平面圖形的繪制需要以一定的機械知識為基礎，并結合空間想象能力，從而繪制和讀圖。關于空間想象力的培養和實體圖形的繪制，教師在機械制圖教學過程中要利用物體的投影和不同剖面圖等來進行分析和研究，通過對不同角度和層次的圖形分析，從而培養出豐富的空間想象力。
3.直觀教學
在機械制圖的教學中，直觀教學則是教學的重點。機械制圖教學不僅需要有豐富的空間想象力，而且直觀性地傳遞給學生。直觀教學是教會學生對線、面和空間圖形的直觀感受，并只有在教學過程中將不同的圖形進行直觀教學才有利于對機械制圖的學習，并在直觀的感受下在腦海中構建不同結構的立體和平面圖形。在直觀教學的作用下學習教學理念，從而提高機械制圖教學的實用性，通過直觀教學的作用，培養學生對圖形的直觀感受，有利于接下來學生對機械制圖的學習，通過對直觀教學要點的掌握，提高機械制圖教學質量。
本文通過對機械制圖教學進行分析得知，只有更好地掌握機械制圖教學的特點和要點，才能提高機械制圖教學質量。機械制圖教學應該具有層次性和條理性，通過掌握基本的繪圖方法和直觀教學等要點，促進機械制圖教學能夠取得良好的效果。因此，掌握機械制圖特點和要點能夠提高機械專業教學水平。
參考文獻：
[1]劉曉寧.機械制圖教學特點及要點分析[J].科技風，2014，01（04）：181-182.
機械制圖分析范文2
【關鍵詞】CAD 機械制圖 應用
1 CAD簡要介紹
Auto CAD的全稱為Auto Computer Aided Design，作為一款自動計算機輔助設計軟件，其操作十分簡單，有著廣泛的應用基礎，其具有良好的交互性和適應性，就算不是專業的計算機人員也能較快的將其學會。采用CAD可以設計出各種類型的工程制圖，如立面圖、施工圖、水電圖、大樣圖、節點圖、地材圖以及平面布置圖等，并且現階段也正朝著智能化和多元化的方向發展。目前，Auto CAD已經廣泛的應用在我國的工程制圖、工業制圖、道路設計、城市規劃、航空航天以及服裝加工等行業和領域中。
2 采用CAD進行機械制圖的優勢
2.1 操作簡單，容易上手
進行機械制圖的過程中，設計新零件是我們最常遇到的一項工作，而對于零件的制造工作來說，CAD就是一個非常好的支持和補充的設計軟件。在Auto CAD這一軟件中，其既可以單獨的設計新零件，同時也可以根據模板零件改裝新零件，在修改零件模板時也是非常方便和快捷的。另外，Auto CAD也能夠保證零件與零件之間的親密耦合，從而大大提升單獨設計零件裝配的準確性。而輔助零件制作的過程中，Auto CAD也自帶了一些復雜的數學模型，這樣繪圖人員的制圖時間就被大大的降低了，繪圖效率得到了保證。
2.2 繪圖的精度較高
通常情況下，機械制圖的要求都是很高的，普遍都達到了毫米，而采用手工繪圖時往往都是有很大的誤差的，Auto CAD具有這手工繪圖無法比擬的優勢，其能夠完美的實現高精度的繪圖標準，即使是在精度要求較高的日影分析和燈光照度分析等工作中，Auto CAD也有著較大的優勢。在機械制圖中如果能夠合理的應用CAD軟件，那么將能夠充分提升機械制圖的準確性。
2.3 繪圖成果可重復利用
采用傳統的手工繪圖時，項目與項目之間是無法實現零件的重復使用的，而采用Auto CAD進行機械制圖時則很好的解決了這一問題，軟件本身是可以建立各種類型項目的素材庫的。每設計完成一次零件后，成果就會進入到相應的素材庫中，那么當其他類型的項目仍然需要采用這種零件時就可以直接使用了，當項目需要用到類似的零件時，只需要對素材庫中的零件進行適當修改便可以繼續使用了，大幅度的提升了繪圖工作的效率。
3 CAD在機械制圖中的應用分析
3.1 CAD基本機械形狀的繪制
機械制圖中最經常用到的形狀為橢圓和多邊形，同時還應該規則的排列這些圖形，那么我們在學習和應用CAD的過程中，就應該掌握繪制這些圖形和排列這些圖形的技巧。
3.1.1 橢圓
通常情況下，采用CAD繪制橢圓時是可以采用ELLIPSE這一命令，或者也可以選擇橢圓的圖標進行繪制，分別制定橢圓的弧、中心點、等角圓以及軸端點，之后按下回車鍵橢圓便繪制完成了。有很多種方法都可以繪制出橢圓，在選擇具體的繪制方式時應充分的考慮到橢圓周邊的圖形形狀。
3.1.2 多邊形
我們以一個正五邊形為例，如果其對角線的長度為100，我們應按照以下的步驟進行繪制：首先，應畫兩條重合在一起的并且長度為100的線段，根據旋轉角度理論，應以一個點為端點將其中的一條線段旋轉72度，之后將兩個未相交的點連接起來，那么就得到了正五邊形的邊；之后采用AR排列命令，環形陣列360度旋轉五次；經上述操作后會生成4條直線，連接起來相應的端點就得到了正五邊形。繪制五邊形時也可以采用CAD軟件中自帶的PLOYGON命令，輸入PLOYGON+5并選取相應的中心點，并設置好另外兩個選項，按下確認鍵便得到了五邊形。
3.2 CAD層處理
3.2.1 預設層
采用Auto CAD這一軟件進行機械制圖時是可以預先設置層的，標準層已經將顏色和線型都設置好了，在原型圖中是可以加入這些層的，這樣在之后的工作中就可以直接使用了。
3.2.2 取消層
作為一項相對來講較為繁瑣的工作，取消層的操作主要有隱藏層、刪除整層以及刪除層上對象等。首先，我們可以采用LAYER―FREEZE這一命令直接進行隱藏層的操作，或者也可以先將該層選中，之后單擊其下拉式列表框中的箭頭，當其出現了太陽圖標后就說明將該層隱藏了。進行刪除層上對象的操作時，由于Auto CAD這一軟件是無法凍結當前層的，因此，操作時應先轉到將要刪除的層上，之后將其他層凍結。我們可以依次使用LAYER和FREEZE命令來刪除層上的對象。然后，應借助于CAD軟件中的ERASE命令，采用ZOOM功能將所有對象放大或是縮小，確保對象是位于屏幕中央的，這樣就能夠很輕易的刪除任一個對象。
3.2.3 刪除整層
經過上面所介紹的兩項操作后，我們便可以將層上的所有對象全部刪除，之后就可以將整個層都刪除。
4 結束語
在機械制圖中應用Auto CAD這一軟件是有著很多的技巧的，隨著操作者的不斷使用，其就會慢慢的掌握這些技巧，在協同技術以及網絡技術等技術快速發展的形勢下，Auto CAD的功能也會變得更加的強大和完善，在我國未來的機械設計制造業以及機械制圖領域中，實現全方位的數字化設計和制造將成為重要的發展趨勢。
參考文獻
[1]姚心雅.淺談Auto CAD在機械制圖中的應用技巧[J].科技情報開發，2011.
[2]王建軍.淺議計算機在機械制圖中的輔助應用[J].科技與企業，2012.
[3]徐晶.解析CAD技術在機械制圖中的應用教學[J].黑龍江科技信息，2012.
機械制圖分析范文3
[關鍵詞]中職 機械制圖 教學策略
中圖分類號：G717.38 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）22-0196-01
前言
通過調查畢業生就業情況，我了解到，大多數學生畢業后會從事相關機械加工工作，所以要求他們在校學習期間培養良好的繪圖能力，不然很難勝任以后工作。同時，教師提高教學質量勢在必行。傳統的重教輕學，重理論輕實踐的教學方法，不能滿足社會發展的需要。因此，如何使學生真正掌握這門課程教師任重道遠。在多年的制圖教學過程中，我不斷探索、實踐、研究，從中積累了一些經驗，下面就談談我的幾點體會：
一、采用直觀教學的方式，培養學生的學習興趣
機械制圖課程是培養學生空間想象能力的一門學科， 教師要在教學中以直觀的方式引導學生學習機械制圖， 引導學生從感性認知的角度轉變成理性思維的方式。 直觀教學的方式能夠充分滿足學生的好奇心， 學生通過視覺上的刺激能夠激發出更強大的學習興趣。在教學中教師通過懸掛圖紙，以更加直觀的方式將學生的注意力集中起來，共同進行分析研究，避免了教師在上面講，學生在下面空洞地聽，出現開小差的現象，這樣能夠讓學生在共同的探索學習中不斷的進步和發展。機械制圖就是培養學生對于各個零件的空間想象能力， 而培養學生想象能力的最好方法就是通過直觀的方式來進行教學， 這樣可以有效地為學生的思維降低難度，提升學生的學習效率，有利于教師將學習的重點內容展現在學生的面前，集中突破重點，為學生的學習減輕負擔，同時這樣的方式也能夠激發學生的學習興趣， 讓學生更愉快地投入到制圖教學當中來，提高學生的學習效率。
二、利用多媒體教學工具，幫助學生理解
隨著現代科學技術的發展， 信息技術廣泛應用到課堂教學當中， 多媒體技術在各學科的教學中發揮著越來越重要的作用， 一些教師無法通過語言的講解或者是通過板書的演示來進行表達的知識點，就可以依靠多媒體技術來實現，多媒體可以從圖形、聲音、視頻等多個角度為學生展示，對于一些內部結構比較復雜的零件，學生通過想象是很難準確的進行判斷的，教師可以利用多媒體的動畫功能， 將該零件的各個角度和內部結構展示給學生，讓學生通過觀察能夠徹底的了解該零件的結構。多媒體能夠真實的反映零件的結構特點，而且能夠做出逼真的效果，根據教學的實際要求，可以利用不同顏色的點、線來起到強調的作用，利用相應的軟件對立體圖形進行不同角度的切割和拆卸， 教師可以根據學生的表現隨意的更改模型的觀察方向和角度， 從不同的角度讓學生透徹的分析和理解， 在一些細節的處理上還可以利用多媒體的放大功能，讓學生直觀的進行觀察，幫助學生解決學習中的難點，使得學生對機械制圖課程有更好的理解。
三、注重學生的動手實踐能力，提高學生的制圖水平
機械制圖注重培養學生動手實踐能力，在教學的過程中不僅要教會學生理論上的繪圖方法和規范，最重要的就是要培養學生的動手實踐能力，學生通過實際動手操作，能夠增強學習的動力，教師可以引導學生進行簡單的動手練習，比如可以讓學生通過剪紙的方式，對一些圖形的三視圖進行剪接，讓學生用剪刀和紙等簡單的道具進行實際的演示，另外還可以利用一些橡皮泥或者是粘土等材料，讓學生自己動手制作一些模型，學生在進行制作的過程中也能夠獲得快樂，通過自己動手操作，能夠增強學生的學習信心，學生自己動手完成教師的要求，可以極大的增強學生的學習動力，獲得學習帶來的成就感，讓學生消除對機械制圖的畏懼感。
制圖課是一門實踐性很強的學科，教師在授課時要突出重點，講清難點，注意歸納總結，而學生只有通過大量的由平面到立體、由立體到平面的作圖練習，才能不斷加強空間想象和空間思維能力，才能不斷提高讀圖、繪圖的實際能力。我一般把練習題分為基礎題和提高題兩種，以滿足全部學生的需要，這不僅讓學生鞏固知識、加深理解，還可檢查教學效果，及時反饋信息，發現問題及時輔導，提高教學效率。同時訓練了學生思維，有利于培養學生分析問題和解決問題的能力。只有通過多練，才能提高學生的實際動手能力，使他們變得愛學，想學。教學質量是學校的生命，對于職業學校的學生，提高專業課的教學質量尤為重要，作為專業課教師，更要結合生產實際，在新課改的推動下，采用豐富有效的教學方式、方法和技巧來調動學生的學習積極性，努力提高教學質量，讓學生“學有所得”，從而為社會培養出更多更優秀的技能人才。
四、加強機械制圖教學的強化訓練
機械制圖本身就是一門實踐操作能力要求比較高的學科，在教學的過程中能夠聽懂教師的講解是很容易做到的， 課堂上教師帶領著學生進行視圖的分析和講解， 學生大多數都是當時聽的很明白，但是這種教學方式并不能讓學生形成長期的記憶，一旦學生獨立完成的時候，問題就會逐漸的暴露出來，學生會感覺到自己動手的時候無從下手，并沒有真正的掌握繪圖的要領。導致這樣的狀況出現的原因是由于教師的課堂強化訓練不到位造成的， 當教師完成教學內容時，應該結合學生的具體表現，讓學生進行當堂的課堂練習，自己獨立的完成一兩道題目，然后及時找出自身存在的問題，教師可以針對學生存在的問題進行指導，解決學生在課堂上的欠缺，幫助學生查找聽課的不足，同時也能夠幫助教師彌補教學的漏洞。只有通過強化訓練，多做練習，才能夠進行知識的鞏固，最終達到牢固掌握知識的目的。
五、把理論和實踐相結合
筆者在講這門課時就給學生強調，機械制圖是一門工程語言，是用來交流的，你表達一個零件所采用的方式方法，要讓別的工程技術人員一看就懂，這才是這門課的要旨。學習那么多圖樣的表達方法，歸根到底是要讓讀圖者明白你的意圖，所以在學習這門課時一定要理論聯系實際。在中等職業學校，學生一開始對專業課的學習都不入門，有的學生在學習上不適應，對于這樣的專業課基礎課不知道怎樣去學。面對這一情況，教師一定要按照教育教學規律來引導學生學習，要給學生講清專業基礎課涉及到的兩個模塊，一個是理論知識的講解，一個是技能操作的訓練。在學習過程中，兩個模塊要并重，不能忽略任何一個。而《機械制圖》是一門實踐性很強的技能課，學習它的目的是為了解決在生產一線中遇到的實際問題，必須使學生有解決實際問題的能力。因此，在學習的過程中一定要堅持理論聯系實際的原則。
總結
總而言之， 機械制圖對于學生綜合能力的發展有著重要的影響，在教學中要想提高機械制圖的教學效果，就需要教師從教學方式上做出徹底的改變，利用更加直觀的教學方式，以教學工具作為輔助進行教學，幫助學生樹立學習的自信心和學習興趣，在教學中加強知識的鞏固練習，幫助學生提升自身的繪圖能力。
參考文獻
[1] 王成彬.中職機械制圖有效教學策略的探究[J]南北橋，2014，（4）：23-24
[2] 劉靜.淺談“機械制圖”課堂的有效教學策略[J]卷宗，2013，（3）：27-28
[3] 林崢. 機械制圖課實施有效教學策略的研究[J] 科教導刊，2014，（24）：29-30
[4] 牟學芬.機械制圖教學中新模式應用淺析.成才之路，2011（2）
機械制圖分析范文4
一、上好緒論課的必要性
對于緒論課有不同的看法和認識，有的認為緒論課在教學中無關緊要，講不講都可以。因而第一節就上正課，而把緒論課留給學生課后自己去看。也有的認為緒論課在教學中有著舉足輕重的作用，而不惜時間無邊無際大講特講。我認為兩種認識和做法都比較偏頗。緒論課固然在教學中占有重要地位，不僅要講，而且要精講、講好，但不宜占大量時間無邊無際地講。上好緒論課對充實學生思想、明確學習目的、掌握學習方法，使學生積極主動、認真、嚴肅、科學地對待和學習制圖課是十分必要和有效的。
緒論課就像戲劇、小說作品有一段好的“序幕”或“序言”以展示故事梗概和人物特征，雖然不是或談不上扣人心弦，卻能抓住讀者和觀眾的心態要求，迫不及待地聽下去或看下去，極為重要。皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！痹诮虒W中要應用這種手法，把學生的“要我學”轉變為“我要學”，就必須講好緒論課。講好緒論課可以激發學生學習興趣，這是講好本課程的關鍵。如同打仗，首戰告捷，就可以樹立起必勝的信心。
講好了緒論課還能把學生引入一個嶄新的知識海洋之中，使其在知識世界中遨游產生新奇感，覺得有東西可學，有目的可奔，有學習的興趣和信心。
講好了緒論課，在學生中就會產生先入為主的作用。也就是說學生心目中有一個講課講得好的老師的形象，并認為聽這位老師的課是一種享受，樂意聽這位老師的課。這能為后續內容的教學打下良好的基礎，一定會有較好的教學效果。
二、上好緒論課的原則
緒論課的教學內容應圍繞“為什么學、學什么和怎樣學”來組織教學，重點應放在“怎樣學”上，然后列出緒論部分的授課教案和教法。
三、緒論課的教學環節的安排
為了講好緒論課，以下教學環節應該重視：
1.課前預習
講課前組織學生參觀，內容包括：常用儀器、工具及用品、老班學生優秀作業。
2.參觀實習工廠、機器和零部件
參觀的目的是為了使學生明確“圖樣是工程技術語音”這樣一個概念，進而使學生知道學好制圖課對今后從事工作能發揮重要作用。這樣就能調動學生的積極性。增加感性知識，這是講緒論課的重要教學環節。
四、緒論課的教學方法
緒論課的教學方法通常采用講演法并結合談話法。
1.要有趣味性
緒論課一般都是敘述性的內容，如果照本宣科，必然枯燥無味。因此，應多采用形象生動的比喻來講解。
例如，可以把美術課中的繪畫和現在要接觸的機械圖樣來對比講解。畫與圖的主要區別是什么呢？畫，分很多流派，如：現代派、復興派等等；圖，不分地區、不分國籍。如果說有什么派的話，只有一派就是標準派。繪圖時，幅面大小、線型的粗細、畫圖的原理及方法，甚至圖的一個字一個符號等細節都不能隨心所欲。也就是說必須守法――國標的有關規定。又如，下面一段比喻，可以教學生認真負責完成繪圖作業。在學習制圖課時也可以說，聰明能干、細心、嚴謹并負責的學生，必定能畫出正確、清晰、大方悅目、質量上乘的圖形。
2.要言之有物，切忌空洞說教
可列舉歷屆畢業生中，統考、設計、革新等受獎、晉升的人和事，也可列舉因技術不過硬出現廢品影響工作的事例。從正反兩面講解，使學生不感到枯燥乏味。
因此，為講好緒論課，教師在平時就要注意典型事例和資料的收集和整理。
3.邏輯推理要嚴謹
講好緒論課，要用嚴密的邏輯推理逐步引導學生進行深入積極的思維活動。如開門見山地提出“生產中的機器部件、零件必須用圖樣來表達”；作出判斷“圖樣是技術語言和生產中最重要的文件”。然后推理：為很好地建設“四化”，圖樣必須正確、合理、清晰。這樣講就能把“圖樣”及“四化”有機地結合起來，有利于對學生進行愛國主義教育。
4.關于制圖發展史的問題
如果講制圖發展史能增強邏輯推理的效果，那么發展史是緒論課必不可少的內容。倘若發展史與邏輯推理無關而且還會沖淡課堂氣氛，建議不講為好，可留給學生課外閱讀。
五、講好緒論課的要點
1.抓住緒論課的主要外延和內涵，組織好緒論課的內容，做到既簡單又清楚
2.講求實效并注意形式多樣地安排緒論課的教學環節
3.緒論課用演繹推理法來講解，并進行直接論證或間接論證相結合，推理得到論題應該是緒論課的高見
4.要注意收集和積累資料，把課講得有憑有據又有說服力
5.恰當運用比喻和舉例等方法使課堂氣氛活躍、生動、有趣、有吸引力
機械制圖分析范文5
論文關鍵詞：機械制圖,教學改革,教學體系
1．引言
機械制圖課程是機械類專業的重要技術基礎課程，該課程重在培養學生讀圖和繪圖能力，要求學生具備一定空間想象力和思維力、掌握機械制圖的國家標準，并能熟練利用合理的表達方案進行繪制機械產品裝配圖和零件圖，是一門理論性和實踐性都很強的傳統課程。隨著科技的發展、產業結構的調整，社會對機械類應用型人才培養的要求不斷提高，對畢業生機械制圖能力的要求越來越高，傳統的教學形式已很難適應科技社會的發展。如何更新教學觀念，建立新的教學體系，探索新的教改模式已經逐漸成為眾多大學面臨的新課題。本文詳細分析了當前本科院校機械制圖教學中存在的問題，從教學體系、教學過程設置、助學、考核著手，探索了機械制圖課程教學改革的新思路。
2.機械制圖教學現狀
2.1學生素質差異大，學習積極性有待提高
隨著高校擴招規模的加大，學生入學成績參差不齊大。就機械類大方向來說，不同的專業學生入學成績也存在差異，冷門專業與熱門專業的學生文化基礎差距較大。因而，教師若按同一標準組織教學，存在一定困難。相比五年前，當前大學生學習主動性也逐步下降。很多學生學習目的性不明確，單純地追求考試過關，而不潛心研究知識體系，學習缺乏鉆研精神。總體來說，課堂學習積極性較以前畢業生明顯降低，課堂上容易出現聽不懂的狀況，從而對課程的學習產生厭倦和畏懼心理。
2.2教師教學活動單一，易缺乏科研經驗
目前，許多高校機械制圖教學是由專門的制圖教研室進行，任課教師長期從事單一的制圖教學活動，科研活動也只是局限于制圖教學研究、教材教案編寫和課件試題庫開發等。這樣容易造成教師的知識結構單一化，缺少實際設計研究經驗。此外，隨著高校教師隊伍整體學歷的提高，大量從高校畢業的博士碩士直接參與制圖教學，這些人缺乏實際專業應用經驗，從事教學后也不能有很好的機會在機械學科方向上開展實際設計開發研究，知識構成會隨著工作年限的增長不斷退化。教師本身教學的單一性使得高校制圖教學更偏重于圖形投影知識，而不能有效地同機械類學科特點結合在一起。
2.3多媒體教學節奏快，課堂講解難以深入
為適應“厚基礎、寬口徑、高素質”的人才培養目標和“平臺化”的本科通識教研模式，許多高校對機械制圖教學大綱進行了重新修訂，大幅縮減了制圖課程的學時。此外，由于招生數量的增多，一些高校制圖課程都采用合班上課的形式，學生人數眾多，很難保證所有學生都能看清板書和掛圖等。為在有限的學時內，讓學生快速掌握制圖理論知識，各高?；巨饤墶皰靾D+模型+板書”的傳統教學模式，采用更為現代化的多媒體教學。用幻燈片代替傳統的掛圖，利用豐富的動態直觀圖像創造形象、生動、有趣的教學環境，有效地吸引了學生的課堂注意力，有助于提高教學效果。但由于授課內容較多、每張幻燈片停留時間較短，授課時省略了邊繪圖邊講解的過程，學生對課件內容的理解不夠深刻。往往一節課結束，學生只知道幾個概念，對知識點的認識只停留在表面，根本不懂如何繪制投影圖。
2.4教學內容與實際聯系脫節，教學實效性弱化
由于學時的減少，機械制圖課程中有關畫法幾何的內容大量減少。而畫法幾何是使學生的思維由表及里，從感性上升到理性，從空間到平面，再從平面到空間最后再回到屏幕的邏輯思維方法。減少對學生相關思維能力的訓練，則會減弱學生對空間物體表象的感性認識，削弱學生空間構造能力的發展，最終影響學生基本制圖能力。在教學內容上，機械制圖教學一般包括制圖的基本知識、組合體、機件表達方法、標準件和常用件、軸測圖、零件圖和裝配圖。其中，組合體和機件表達方法部分內容較多，重在培養學生畫圖和讀圖能力。零件圖和裝配圖部分的內容沒能很好地結合實際?？傮w來說，機械制圖教學內容過于偏重機件的詳細畫法，即側重培養學生“畫”和“讀”技能，而與機械行業具體實踐關聯性差，使得整個教學與培養機械人才的大方向產生了些許偏離。
2.5課程開設孤立化，學生缺乏相關基礎
大多高校在大一開設機械制圖課程，此時學生還未進行機械專業的入門課程學習，有些專業的學生甚至還沒參加金工實習，因此學生對一些常見機械加工方法、工藝結構等實際應用知識缺乏初步認識，從而導致機械制圖的整個教學過程難以同產品設計開發、實際應用環節有機整合，削弱了機械制圖課程同后續專業課程、課程設計、畢業設計的關聯性。等到畢業設計時，學生的繪圖能力嚴重不足，很難選擇合適的表達方案繪制正確的投影圖，尺寸和技術要求的標注也十分隨意。孤立地開設機械制圖課程，人為切斷該課程同整個機械學科的聯系，使得該課程基本沒有體現真正的實效性，課程的開設對學生制圖能力的培養難以達到預期效果。
3．教學改革思路
3.1教學體系系統化
機械制圖課程的實踐性和基礎性非常強，講授的知識面寬并且設計后續專業課程內容，必須與相關課程形成良好的配合，形成一個全方位的整體學習系統。應當建立系統的教學體系，教學需突出實用性，并有效融合機械相關知識。
將機械制圖課程定位于培養設計制圖能力，而非單純的制圖技能。在機械制圖課程開設之前，可進行金工實習以及機械基礎知識入門學習；利用機械制圖課程設計，初步將機械制圖訓練過程與機械設計聯系到一起，體現設計制圖的思想。并在后續專業課程的開設中，指定制定循序漸進的教學方案，形成以設計—工藝—繪圖為主線的課程學習體系，將制圖課程的學習深化到后續課程之中，使學生的制圖水平在后續課程的學習中得到不斷提高和升華。
3.2教學設置實用化
以遵循國標規定為前提，進行繪圖表達方案講解，加強設計制圖能力的培養，并注重手工繪圖能力的訓練。教學開展過程中，可從如下幾點進行有針對性的變革：
（1）改善師資結構，強化教學實用性
打破教研室限制，不設置專門的機械制圖教研室，改由機械設計、機械制造等專業課教師直接擔任機械制圖課程。利用專業課教師豐富的實際課題研究經驗，避免了制圖教學過程的單一性。教學過程中，有針對性地將專業研究成果、經驗和成功開發案例引入制圖教學，從而實現制圖教學同實際應用的有機聯系，使得機械制圖課程的教學真正脫離傳統意義上的讀圖繪圖訓練，從而更適應行業發展需要。
（2）豐富課堂教學手段，增強教學效果
改善單純的多媒體教學方式，教師適當采用繪圖軟件增加授課效果。對于一些難點和重點，教師必須進行實際繪圖，逐步細致講解繪圖過程。由于受教室場地、光線、學生人數等客觀因素的限制，黑板作圖只能對教室前幾排的學生有良好的教學效果；此外，黑板作圖耗時費力，影響教學進程。這時，教師可利用二維繪圖軟件（如AUTOCAD）模擬完成黑板教學，既可保證圖形的清晰性，又加快了繪圖速度。通過對某些局部的放大顯示，保證了圖形的良好可讀性。此外，可利用三維軟件現場建模，及時幫助學生構造形體的空間形狀，有助于學生空間思維能力的培養。
（3）強化課程設計環節，注重理論學習的創造性培養
延長機械制圖課程設計時間，將單純的零件測繪實踐改為“測繪+設計”的模式。首先，給出某種產品的部分零件實物，讓學生完成零件的測繪；然后，根據測繪數據、依據具體設計裝配要求，自主設計個別主要零件；最后，繪制完成整個產品圖紙。這種課程設計模式，既訓練了學生對卡鉗、游標卡尺、量角規等常見測量工具的使用技能，又培養了學生創新設計簡單零件的能力。以培養學生設計制圖能力為目標，要求學生在課程設計完成后，交出成套手繪草圖、AUTOCAD電子圖稿和全套打印圖紙。經過課程設計，學生通過零件的測繪、設計，可熟悉產品出圖的全過程，并加強了自身徒手繪圖、計算繪圖能力。
3.3助學形式網絡化
開發網上助學系統，開展網上學習、測試和答疑。校園網絡的普及使學生能夠更為方便地接受遠程教學，更好的吸收知識。可利用校園網絡優勢，研制開發網上助學系統，系統設置學習模塊、測試模塊、答疑模塊。學習模塊主要提供教師上課所用的課件和教案，對課程的重點難點進行分析，并配備了相應的例題解析；此外，該模塊還鏈接其他高校制圖精品課程網頁，為學生提供更為豐富的學習資源。針對機械類不同專業教學需要，在訓練測試模塊設置了不同難度的測試習題。系統開辟教師在線答疑專欄，學生通過網上留言或發郵件方式向老師提出問題，同時師生間也可通過BBS論壇交流學習信息。學生可利用該系統，結合自身的專業特點和學習情況，選定相應難度的試題，利用系統的二維繪圖功能完成解題過程。系統自動對學生輸入的答案做出判斷，給出學生成績，并提供正確答案以供參考。
助學系統充分利用網絡生動、直觀、形象、和交互的特點，既能幫助學生更好的掌握課堂知識，又能幫助教師及時了解學生對知識點的掌握程度，并能根據情況調整課堂教學模式，形成教師學生互動學習、人機交互的良好教學機制。助學系統的主體框架如下：
圖1助學系統框架
3.4測試方法的人性化
制圖考試形式不能僅局限于簡單的書面測試，而要根據該課程的特點分段考試，機械制圖成績構成如下：
制圖基礎考試（40%）+課程設計（30%）+軟件知識考試（15%）+平時成績（15%）=機械制圖總成績（100%）
（1）對于制圖基礎部分的內容涉及得都是基礎知識，重點在于讓學生掌握基礎理論，及讀圖和畫圖的基本方法，是可采用閉卷的形式考評學生的掌握程度。當然，可采用標準化考試模式，即采用考試選題系統，直接讓學生上機考試。該部分考試成績占學生總成績的40%。
（2）設計制圖部分，重點要求學生掌握設計繪制機械零件圖紙及裝配圖紙的能力。由于該部分內容跟專業結合較緊密，應作為考核的重點。該部分可通過“測繪+設計”課程設計的形式，讓學生參與整個機械零件圖紙繪制過程，既考核了學生對零件圖、裝配圖部分知識的掌握程度，又培養了學生設計創新能力，并考核了學生手工制圖和計算機繪圖能力。該部分以圖紙形式提交給教師，考核成績占總成績的30%。
（3）AUTOCAD軟件的考核部分可借鑒AUTODESK公司工程師培訓要求，采用試題庫的形式進行。
考試直接在電腦上進行，每個學生的試題均從試題庫隨機抽取，題型各不相同?？荚囍饕己藢W生對AUTOCAD軟件的基礎知識的掌握程度，考試成績占總成績的15%。AUTOCAD軟件的實際應用操作能力考評則在課程設計中進行。
（4）此外，根據學生平時課堂出勤率、課堂表現、作業情況等多個因素，給出學生的平時成績，該部分占學生總成績比重的15%。
4．結束語
本文針對當前機械制圖教學中出現的問題，提出相應的改革措施，并在試點班級進行了改革嘗試。結果表明，該班級的學生機械制圖素質較其他班級有很大的提高。從后續相關專業課程的課程設計反饋信息來看，試點班級的學生設計圖紙的可讀性高，錯誤率低。機械制圖教學改革是一個長期漸進發展的過程，需在實踐中反復摸索，不斷積累經驗，總結成效，文章提出的相關教學改革措施對其他高校的改革具有一定的參考價值。
參考文獻
1 汪溪,李建國. 《畫法幾何》及《機械制圖》教學改革的探討[J]. 農機化研究,2004,1.
2 卜國平. 《機械制圖》教學改革的思考與實踐[J]. 上海冶金高等?？茖W校學報,2000,21.
3 余明浪. “工程制圖”教學改革的反思和探索[J]. 工程圖學學報,2009,5.
機械制圖分析范文6
[關鍵詞]模具圖；繪制技術；經驗；分析
中圖分類號：TG385.2，TP392 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）18-0072-01
前言
在工業發展的進程中，科學技術是提高生產力最直接的要素。任何生產過程的進步都離不開科技技術的更新。我國工業的發展依托于基礎行業的進步。裝備制造業是工業發展的基礎性產業，在裝備制造業中模具生產業是最為重要的產業種類。模具制造業的先進程度，決定了裝備制造生產效率的提高，決定了生產過程能否簡化，決定了產品的性能和質量。模具生產過程中，模具圖的設計是其中的重點工作。模具圖繪制對模具設計起到了直觀的反應作用。一個模具是否可以投入生產，要有圖紙跟隨，圖紙是成品的書面反映，圖紙的質量決定了生產過程的是否細化嚴謹。繪制模具圖是一項生產過程中的細致工作，需要專業的知識和專業和態度，需要具有濃厚的求知精神和嚴謹的治學態度。
一、繪制模具裝配圖的要求和步驟
（一）對圖面的布置和比例選擇確定
繪制模具圖的首要要求就是繪制過程要嚴格遵守國家標準的機械制圖規定，任何做法不得與國家規定的要求相抵觸。在按照規定繪制的前提下，可以遵循模具設計的相關要素。不同的模具有不同的繪制習慣，繪制習慣就是為了更好的提高繪制的效率而經過多位專家形成的規范。如果遇到特殊的模具繪制種類，可以按照特殊的規定執行作圖。在利用計算機繪制圖紙時，圖紙中的尺寸要必須要按照機械制圖的要求進行比例的縮放。繪制圖紙的比例是非常重要的，比例如果掌握不好，圖紙就是沒有意義的制圖。
（二）繪制圖紙的設計步驟
繪制模具圖紙要遵循設計的順序要求。繪制順序包括主視圖，俯視圖以及仰視圖和剖視圖。主視圖在繪制時要遵循從里到外，從上到下的原則。簡單說就是繪制圖時要先繪制零件圖，然后再繪制凸模，凹模。繪制俯視圖時要把模具沿著注射方向打開定模，從上到下打開定模和動模，使俯視圖和主視圖形成對應的畫面。模具的主視圖的位置設定一般要按照閉合狀態時的位置。在繪制這幾種類型圖時，與計算機一并工作的時候，要畫出部分零件的結構圖紙，確定零件的尺寸。在繪制圖紙時，如果發現模具設計工藝上存在偏差，要及時對設計工藝進行更改，是工藝流程符合正確的設計要求。
（三）繪制模具裝配圖的具體要求
繪制模具裝配圖時要注意主視圖和俯視圖中表示的模具結構。在主視圖上應該將模具的所有零件都表示出來，可以采用全剖視和階梯剖視的辦法。在剖視圖中遇到凸模和頂件塊旋轉時，在剖面上，不需要要畫剖面線，需要使圖面結構清晰的時候，不是旋轉體的凸模也可以不畫剖面線。俯視圖中可以呈現的是動?；蛘叨Ｅc動模各一半的視圖，需要注意的是在特殊需要時可以繪制側視圖，也可以繪制剖視圖和部分視圖。
（四）塑件圖的繪制方法
塑件圖的意思就是經過模塑成型后形成的塑件的圖形。塑件圖一般是標注在主圖的右上角，而且需要標注好材料的名稱和塑料牌號等。塑件圖的比例要與模具圖上的一致，在遇到需要放大和縮小的情況時也要符合必須的要求。塑件圖的方向要與模塑成型的方向一致，在遇到不一致的情況時需要注明模塑成型的方向。
（五）模具繪制圖的技術要求
在模具繪制圖中要在固定的位置注明模具的具體要求，還有注明需要注意的事項和技術條件。模具的技術要求主要包括選用設備的型號，模具的閉合高度，防氧化處理，模具的編號、刻字、標記、油封、保管等要求。除此還需要注明有關試模和檢驗的具體要求。
（六）模具的尺寸標注和標題明細
模具的尺寸要求是模具圖繪制過程中必須要進行的工作。尺寸要求要符合模具生產過程中的具體要求。要標注好閉合尺寸、外形尺寸、特征尺寸、裝配尺寸、極限尺寸。在繪制圖完成后要編寫明細表，標題欄和明細欄要放在總圖的右下角，標注的格式要符合國家繪制圖紙的具體要求。
二、繪制模具零件圖的具體應用
（一）繪制的總體要求
在模具生產過程中，標準件一般不需要繪圖，需要繪制的是非標準的模具零件。因為標準零件在加工時需要更改的地方不多，但是，非標準的零件必要要求畫出尺寸之間的差異。非標準零件在繪制圖時要標準號全部尺寸、公差，除此還有說明表面的粗糙程度，材料的使用選擇，以及熱處理工藝的技術要求。模具的零件圖的重要性體現在零件圖是加工時唯一的參考依據。在制造過程中，要根本圖紙進行參考，而且在產品檢驗時，需要根本圖紙的設計要求進行驗收。
（二）繪制的視圖要符合精確的標準
在繪制時選擇的視圖要能夠充分的表示出零件內部的結構和外部的形狀。在零件的內外結構達到統一后，要注重尺寸要求，零件尺寸大小要進行嚴格的控制，尺寸是零件生產要素中重要的因素。在視圖選擇中，應該減少剖視圖的數量，避免多余元素的干擾。
（三）繪制模具圖的文字數據要求
繪制模具圖的重點之一就是對數據的書寫。在圖紙的需要的位置，要明確標注出數據，例如在尺寸和檢測工藝中，要標注出合格的數據，對于零件的生產過程而言，圖紙上的文字注明是非常重要的。例如標注出的“裝配后加工”或者“配作”等文字說明，就可以明確表達出生產需要的程序。在零件加工時，工人是要根據圖樣的代號來判斷零件生產種類的，因此，序號和代號要明確標注。在圖紙上明確表明精度和粗糙度，數量和重量。
三、繪制機械模具圖所運用的軟件
在模具繪制圖中主要采用計算機繪圖軟件為二維圖形軟件和三維圖形軟件。主要就是CAD/CAE/CAM計算機輔助設計、模擬與制造一體化。這種集成技術符合現代模具制造的具體要求。繪制可以根據計算機編制的程序進行操作，實現模擬加工的功能。計算機輔助設計可以實現多種操作平臺的同步工作，實現各種圖形的繪制功能，而且具有數據轉換的能力。計算機軟件的應用對于模具繪圖具有重要技術性提高。
結語
模具圖的繪制需要知識和經驗的雙重作用。模具圖的精確度和準確性要求繪制圖紙人員具有專業的知識和認真的態度。科學技術是第一生產力，人力資源也是生產力的推動要素。加快模具制造業的發展，需要科技和人才的相互作用，在實際生產中，把理論與實踐嚴密結合，形成有效的生產技術提升，更好的服務于工業的發展。我國模具生產雖然取得了一定的進步，但是與發達國家還存在明顯的差距，加快模具制造業的進步，是提高工業產值的重要舉措，是實現科技興國的重要體現。
參考文獻
[1] 賀培成，王耕耘，李志剛，裝配圖參數化在模具設計中的應用[J]，鍛壓機械，1997年02期.
[2] 路大濤，莫健華，黃樹槐，復雜曲面覆蓋件模具CAM技術研究[J]，CMET鍛壓裝備與制造技術，2004年.
