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現代科學方法范文1
關鍵詞: 小學科學課信息技術整合
隨著以計算機為代表的信息技術的不斷發展,信息技術已經在多學科的教學中發揮著重要的作用。由于小學科學課是以探究學習為主的一門具有自身鮮明特色的學科,在科學課的教學中,信息技術的參與方式也與其它學科有所不同。
一、信息技術在小學科學課中的應用
1.創設情境,激發興趣。
如在《聲音與生活》中創設豐富多彩的聲音世界,在《動物運動會》中讓學生見識動物運動的多種方式,在《多樣的天氣》中感受不同的天氣現象等,能夠使學生迅速進入問題情境,激發學習興趣,起到開拓思維的作用。
2.展示事實,剖析結構。
如在《磁的應用》中展示磁懸浮列車,在《農業與技術》一課中展示農產品的各種用途,在《仙人掌的刺》一課中展示熱帶草原(沙漠)、北極、溫帶草原三種自然環境中常見動物的形態等,能夠生動形象地展示所學知識。
3.呈現過程,解釋原理。
如在《食品的加工》一課中呈現牛奶從生產到上餐桌的整個過程;在《動與靜》一課展示物體的相對運動;在《植物的生長》一課中呈現各種各樣的植物在不同生長時期的不同形態;在《金屬的來歷》一課呈現鐵的冶煉過程等,能夠完整展示變化過程,解釋其中原理。
4.設疑思辨,解決問題。
信息技術集多種媒體于一身,相比教師的口頭質疑在呈現問題的過程中能夠更生動、更全面地展示,對于學生疑問的提出、思考的全面性和解決問題的方法都有不同程度的幫助。例如:在《浮與沉》的教學中,展示輪船、潛水艇上浮下沉,氣球、飛艇等浮力應用于實際的畫面,學生會立刻被吸引住,便會質疑題目,這樣引導學生去探求新知便水到渠成。
5.提供示范,自主操作。
科學是一門以實驗為基礎的學科,但由于受到實驗儀器本身的限制,在演示實驗的過程中,有的實驗可視性差,示范效果不如人意,而通過多媒體信息技術可以將實驗示范放大,提高物理實驗的演示效果,進而能夠讓學生自主地完成實驗操作,這比教師敘述掛圖等形式要強百倍。
6.提供評價,分析歸納。
有了信息技術的參與,學生在進行自主學習、開展研究性學習的過程中所取的成果也可以通過多媒體軟件制作成課件來進行綜合演示,匯報他們獲得的成果,使成果展示、分析歸納、評價反思更加具體明確。
7.運用網絡,促進交互。
信息技術的一大優勢就是網絡資源的共享,不論是互聯網還是網絡教室,運用網絡資源,或是學生在網絡中查找所需信息,或是教師制作專題網站供學生瀏覽,能夠促進形成“師生交互”、“生生交互”的新型學習方式的形成,使學生真正做到自主學習,教師更好地進行分層指導。
二、不同類型科學課與信息技術結合的具體實施方法
1.觀察體驗課。
如《種茄子》、《養小雞》、《我在長大》等課,課上的主要內容是進行觀察,然后匯總觀察所得,得出結論,這一類型的課信息技術以“提供評價,分析歸納”的方式在觀察匯報階段切入,主要用于觀察記錄的展示和匯總。
2.實驗探究課。
如《傳熱比賽》、《燃燒的秘密》、《斜坡的科學》等課,是以實驗探究為主線。在這一類型的課中信息技術以“提供示范,演示操作”和“呈現過程,解釋原理”的方式在實驗指導階段和實驗總結階段切入,主要用于實驗方法的指導和展示、實驗原理的見解和說明。
3.專題匯總課。
如《地震》、《生命從哪里來》、《巧妙的結構》、《浩瀚的宇宙》等課,教學內容多是同一事物或同一專題知識的匯總,涵蓋的內容較為寬泛,這一類型的課信息技術以“運用網絡,促進交互”的方式開展教學,以“展示事實,剖析結構”的方式在知識匯總階段切入,主要用于學生的自主學習和分類匯總、形成觀點,能夠達到“各取所需、百家爭鳴”的效果。
4.探索暢想課。
如《未來農業》、五六年級各冊的專題研究課等課,主要是對未來事物或行動的一種規劃和暢想,這一類型的課信息技術以“設疑思辨,解決問題”、“提供示范,自主操作”的方式進行,給以指引和啟發。
5.成果展示課。
如四年級上下冊的《展示會》、六年級下冊的《科學學習回顧》等課,主要是對學生學習成果的展示匯報,這一類型的課信息技術以“提供評價,分析歸納”的方式參與整節課。這樣可使學生展示自己,同時獲得同學的評價,能使學生很好地完成學習歸納的任務。
三、需要處理好的幾個問題
1.如何高效利用課件,處理好“收”與“放”的關系。
課件運用要注意適度性,教師應適當運用多媒體教學課件,創設情境,把一定的時間和空間留給學生,讓他們理解,讓他們思考,讓他們交流,讓他們質疑,該“放”就“放”。教師要有效組織教學資源,做到主次分明,詳略得當,解決教學難點、重點,同時兼顧擴大學生的視野,適時而“收”。
2.處理好實驗示范與培養實驗動手能力之間的關系。
在科學這門課中實驗占了很大的比重,利用信息技術手段示范能夠帶給學生對實驗操作直觀的認識,卻不能完全替代實驗對學生的動手能力培養和實踐精神與科學素養的提高。所以教師在應用課件示范科學實驗時,應根據實驗的不同特點,選擇不同的使用方式。例如,示范講解顯微鏡的構造時,我們可以通過投影來認識顯微鏡的各部分結構和用途,但在學習使用顯微鏡觀察標本時,必須讓學生動手做實驗,以培養學生的動手操作能力。
3.學生思考、探索與計算機輔助展示之間的關系。
現代科學方法范文2
加了。
白血病是造血組織的惡性疾病，其特點是骨髓及其他造血組織中有大量無核細胞無限制地增生，并進入外周血液，正常血細胞的內核被明顯吸附。在中國，白血病的自然發病率約為十萬分之四，每年新增約4萬名患者，其中40%是兒童；兒童及35歲以下成人的白血病死亡率在惡性腫瘤中居第一位。
引起血液病的因素很多，如輻射污染、農業用殺蟲劑以及苯、鉛、砷等有害化學物質，長期服用各種抗癌藥物、磺胺類藥物、頭孢類抗生素、銀屑病治療藥物，病毒、細菌、寄生蟲感染等，詳述如下。
輻射污染莫忽視
放射性輻射
很多家庭裝修喜歡鋪設大理石，而且有的人家用量很大。絕大多數大理石中所含的放射性物質是不超標的，但也有些大理石放射性氡超標。作為普通百姓是很難區別鑒定的，所以大理石最好只鋪在廚房、門廳這樣的地方，而且不宜過多，以免長期下去，大理石中所含的放射性物質會造成人體內白細胞減少。
電磁輻射
長期大劑量的電磁輻射也是導致血液病的原因之一，比如高壓輸電線離居所過近，長期居住于此的兒童、老人及體質較弱的人易患血液病。
有電流的地方就會有電磁輻射，越來越多的家用電器的使用使電磁輻射無處不在，雖然強度不大，但也不能忽視多種電器疊加的、長期的電磁輻射。電磁輻射對大腦、乳腺、心臟、腎臟等臟器影響較大，因此，打電話盡量使用固定電話座機，使用手機時要使用耳機，或盡量減少接打手機的時間，睡覺時不要把手機放在枕邊，不要經常把手機掛在胸前、腰間。手機在電池電量即將耗盡的時候電磁輻射較大，要及時充電。
X線檢查
一年左右做一次X線檢查，對于普通人來說并不會有什么損害，也不會引起血細胞的變化，但如果X線檢查過頻，半個月就兩三次的話，就會引起血細胞的細微變化。需要提醒注意的是，孕婦懷孕前三個月更要慎重照X線，最好是避免，以免對胎兒埋下血液疾病的
隱患。
藥物濫用危害大
在臨床上，因濫用藥物治療某種疾病而患上血液病的慘痛教訓屢見不鮮。河南省中醫院血液病專家陳安民教授介紹說，曾有一位銀屑病患者，反復服用乙雙嗎啉（現已禁用的銀屑病治療藥物，它同時會抑制人體內DNA的合成，很容易引發白血?。﹥赡旰?，開始經常持續低熱、乏力，感冒經久難愈，最后查出患了白血病。
理論上講，藥物引起惡性血液病的情況不多，但藥物引起的白細胞減少癥和粒細胞缺乏癥并不少見，如一些解熱鎮痛藥、抗生素、磺胺藥、氯丙嗪、硫氧嘧啶類、抗惡性腫瘤藥等。所以沒病不要隨便吃藥，包括一些不明成分的保健品。比如一些年輕女性長期吃“牛黃解毒片（丸）”治療便秘，就有可能造成粒細胞減少甚至骨髓抑制。
裝修涂料中的苯
現在大多數有了新房的人都要隆重地裝修一番才搬進新居。他們不知道裝修涂料中多含有甲苯或二甲苯，如果裝修涂料質量欠佳，會含有相當量的分子苯。這些分子苯經皮膚或呼吸進入人體后，在體內代謝成為酚類物質。酚須經骨髓進行再解毒，解毒過程一方面可直接造成骨髓細胞損傷，另一方面可以造成造血細胞核酸結構變化引發再生障礙性貧血、急性造血功能停滯或一些惡性血液病，如骨髓增生異常綜合征（MDS）、白血病等。接觸苯的人群增加了，血液病的發生率也就增加了。預防此類疾病的最好辦法就是：采用綠色環保不含苯的涂料，或選擇質量好且含苯少的涂料，在裝修結束后讓房間充分通風一到兩個月再入住。
染發導致血液病
染發用的染料中大多含有苯，醫學專家在臨床上經常發現，患白血病或MDS的病人可以追問出長期染發的歷史。最好的預防辦法是不染發，如果實在需要染發應該盡量延長兩次染發的間隔，越長越好。并經?；炑Ｒ帲坏┯挟惓⒓赐Ｖ谷景l。
開車族當心白血病
以前血液病在汽車駕駛員中發病相對較高，那是因為他們與汽油長期接觸，而汽油中又含苯之故。當然這也與個體差異有關，不是每個接觸汽油的人都會發生血液病。現在有車一族的各行各業人士多了，接觸汽油的人群也壯大了，發生血液病的機會也就增加了。
減小這種可能性的辦法是：盡量減少汽油的外泄，如果開車時經常能聞到強烈的汽油味，那是很危險的。另外長期開車的人應經?；炑Ｒ?，如果以前血常規正常，開車后出現明顯的白細胞下降，又不是病毒感染或其他原因所致，那說明你對苯很敏感，應該十分小心。
香煙中的致癌物質
許多資料證實，吸煙與血液病的發生有著密切關系。其根本原因是由于香煙中含有致癌物質及致癌物質的催化劑和其他有害毒物，其中包括煙焦油、苯、苯并芘、亞硝酸、尼古丁、一氧化碳、鉛、鎘以及釙、鐳、釷和其他微量放射性核素等近百種的有害氣體及毒物。這些有害物質，可以隨著香煙的煙霧和吸煙的吸力進入肺部，然后通過肺泡毛細胞血管進入人體各部位，不僅能直接引起肺癌，還可引起其他多種血液病。
鉛的毒害作用不可小看
鉛和它的化合物在工業中應用很廣，大多數鉛的化合物在生產過程中都產生煙塵，污染環境。在這種環境下生活的人們會不斷地吸入這些有毒的煙塵，并且時間一長，鉛在內臟中沉積下來，濃度會越來越高，特別是當鉛轉入骨髓后，其濃度可以達到周圍血液濃度的50倍左右。
與鉛接觸過多的人由于鉛中毒，可以引起貧血。此外，鉛中毒時由于骨髓中鉛濃度高還會引起細胞的異常增生。鉛中毒時病人臉色蒼白、心跳加快、氣短、疲勞、頭暈、腹痛、厭食且易于激動，經血液化驗證明有貧血發生。這種貧血類似于缺鐵性貧血，但使用鐵劑治療無效。因此在鉛污染環境下生活、工作的人們，一定要加強防護工作，以免中毒發生。
兒童如何預防血液病發生
現代科學方法范文3
【關鍵詞】現代通信原理 教學方法 教學思路
【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）02-0240-02
現代通信原理是通信類專業的重要課程，是后續的移動通信、光纖通信、衛星通信技術等專業課程的理論基礎，其教學質量的好壞直接影響了很多專業課程的學習。如何學好現代通信原理課程，提高授課質量，是非常值得探索的一個問題。本文結合授課實踐，對該課程的教學方法進行了探索和總結。
一、重視引題，激發興趣
現代通信原理課相對來說是非常枯燥和難理解的課程，學生在學習的過程中容易產生抵觸心理，因此激發學生興趣是學習這門課的關鍵。
“萬事開頭難”強調的是開始的重要性，開設此門課的開始多舉一些學生感興趣的東西，從遠古的烽火通信開始講起，到艦船上的燈語和旗語，到現代的對講機、無線電臺、尋呼機、電話、電視等等，說明什么是通信、通信系統的組成是什么，讓學生感覺到通信原理在我們身邊無處不在，激發學生對此課程的興趣。
每堂課的開始也要注意引題，從一節課的開始吸引學生的眼球。筆者認為開好頭主要有以下幾種方法：一是以例引題，比如在講2ASK時，通過第一臺有線電報機的發明者莫爾斯引出通過莫爾斯代碼如何發電報，不同的滴答聲表示不同的信號，這些大家都在電視劇里看到過，比較熟悉，由此引出2ASK信號，2ASK信號實質和莫爾斯代碼信號相同，只有有和無兩種信號表示信息，學生很快就會記住什么是2ASK信號，特征是什么，怎么產生的等問題，對這節課的講解的難度就大幅下降了。二是以疑引題，比如講第7章時，我們可以說剛講完第6章的數字基帶傳輸，有的信號可以直接進行傳輸，那么是不是所有信號都能夠直接傳輸呢？從而引出數字帶通傳輸。三是自然引題，新課程的講解由學過的知識引出，引入要自然、連貫。有經驗的教師往往善于先聲奪人，使學生在上課一開始就進入積極的思維狀態，產生強烈的聽課需求。
二、圍繞主線，突出重點
現代通信原理的理論性很強，學生普遍反映學起來困難。梳理前后章節的關系，圍繞一條主線，兩個指標講解，重點放在數字通信系統中，后面幾章則是針對數字通信系統傳輸質量而采取的措施。
貫穿整本書的主線就是通信系統模型和分析，先模擬后數字，主要圍繞編碼、解碼、調制、解調過程講解，學生在整門課中重點掌握這八個字，通信的過程也就明白了。模擬通信系統模型（圖1）直接把模擬信號轉換成電信號，經過調制后傳輸，在接收端進行反變換，因此，這里重點分析模擬信號的調制、解調。數字通信系統（圖2）中信號要先信源編碼、加密、信道編碼再調制，在接收端進行反變換，在通信原理中沒有涉及到加密部分，重點是編碼、解碼、調制、解調。
其次圍繞可靠性和有效性兩個主要指標對模擬和數字通信系統進行分析，可靠性和有效性相互矛盾而又相對統一，且可互換[1]。
在課程主線明晰下，按照先模擬后數字的順序有淺入深的展開，把握章節脈絡和知識點的內在關系[2]，可以把抽象的知識有機融合起來，形成一個整體，便于學生理解掌握知識。
三、引導思維，啟發教學
現代通信原理是一門邏輯性很強，前后知識點銜接緊密的課程，注重啟發引導，把學習的主動權交給學生，讓他們有較多的自學和研究的余地，重視教會學生善于學習，使學生具有獨立獲取知識的能力。
老師要圍繞“提出問題，分析問題，解決問題”的思路來上課，有了使學生饒有興趣的開始，從其中提出一個問題，讓學生自己思考怎么去分析、解決此問題。如：在講PCM編碼時，給出自然二進制編碼、折疊二進制編碼，這兩種編碼應該選擇哪種，為什么，編碼時哪些幾位為段落碼，幾位為段內碼，等等一個環節緊扣一個環節的問題讓學生去思考，整節課下來，學生好像根據自己的思路在學習，當然理解的也很深刻了。
四、增加手段，充足教學
傳統單一的黑板板書的教學手段，存在很多弊端，在公式和推導相對較多的地方，比如第3章隨機過程，只采用板書會占用很多時間，課堂的有效時間減少 ，信息含量低；此外，有些知識點用圖形或表格表示的更加直觀和清楚，如信號波形圖、頻譜圖及其搬移等，利用多媒體制作課件，去掉課堂教學中的現場畫圖表，達到直觀、省時、高效的目的[3]。但是過多的花里胡哨的動畫有時會分散學生的注意力，反而會影響教學效果，所以要根據實際情況采用多媒體與板書結合教學，每堂課的主線、某些重要的知識點、需注意的地方或者結論要以板書的形式出現，學生做好筆記，以備以后復習用。
網絡是很重要的一種學習資源，平時不懂的知識可以通過網絡查閱，而校園網上“現代通信原理”網絡教學系統具有很好的輔助教學功能，系統內有全套的老師授課錄像，上課沒聽懂的可以在課后通過授課錄像再聽一遍。題庫里有600套試題供學生練習。鼓勵他們通過留言板提問，老師每天都上網回答，一個學生提問題，所有的學生都能跟著受益。此外，學生都注冊了校園網郵箱，每次課后把課件群發到他們的郵箱里，建立起師生之間的溝通橋梁。
五、結合理論，實踐教學
現代通信原理課程理論性較強，為了加深學生對課程的理解和應用，充分利用實驗手段進行輔助教學。為了達到不同的教學目的，開設了三個層次的實驗課程：驗證性實驗、綜合性實驗和設計性實驗。
針對一些重要知識點，開設基礎的驗證性實驗。在完成理論內容的授課后，為加深對知識點的理解，采取理論與實驗相結合的方式而開設驗證性實驗。但是我們所開設的驗證性實驗不同于傳統模式下的驗證性實驗，不是簡單的按照實驗步驟進行連接線，機械的把實驗報告完成，而是讓在學生完成實驗的過程中，對實驗的每一步都要認真考慮，比如此實驗需要什么信號，為什么需要此信號，這個信號的頻率應該是多大，其它的頻率為什么在此行不通等等，這些問題以思考題的形式出現在實驗報告中，這樣有利于提高學生自主思考的能力，對理論的理解更為深刻，達到了設立此實驗的目的。
綜合性實驗的目的是讓學生構建完整的通信系統概念，能將所學知識連貫起來，綜合應用。綜合性實驗強調對通信系統整體的掌握，學生在理論課和驗證性實驗課上學習了通信系統各組成模塊的內容，通過綜合性實驗，將信號的調制解調、編碼解碼等多個環節結合在一起，構架一個完整的通信系統，完成信號的傳輸，培養學生綜合運用能力。
通信原理課程的設計性實驗主要目的是將理論與實際相結合，讓學生按照實驗要求的技術指標或要求，實現某一系統或具有一定功能的通信模塊。如果提供的實驗箱不能完成此實驗，可以和計算機相結合，利用Matlab或System View等工具搭建電路或編寫程序，對于通信模塊的工作原理有更深刻的理解。這些實驗提高了學生的設計能力，利用所學的知識軟硬結合完成通信系統的某些模塊，提高學生的實踐能力和創新能力。
學生通過實驗，能夠在熟悉原理的基礎上提高通信系統的分析和開發能力。
總之，利用現代教學手段，結合實驗教學，采用優化的教學模式，把學生的積極性調動起來，是提高授課質量的關鍵。在授課過程中，學生學到了通信的基本理論，更重要的是學會了如何鉆研的方法，提高了分析問題、解決問題的能力。
參考文獻：
[1]樊昌信.通信原理[M].國防工業出版社，2008.
現代科學方法范文4
中國現代文學教學是豐富和健全大學生學識和知識體系的重要教學手段之一，但是在傳統的教學過程中，往往只注重于用感性思維方式開展教學。這種教學方式只能對中國現代文學的表面知識以及一些顯形的理論要點進行掌握，而忽視了科學而思維方法的教學。在目前的教學背景下，由于沒有注重科學思維方法的構建，導致當前的文學教育出現了藝術和學理之間的嚴重脫節，也即沒有對文學作品中所包含的真理以及具有現代社會意義的內容對學生進行滲透。所以，在新時期背景下，高校相關中國現代文學教學工作者應該加強自身的認識，不斷進行教學中科學思維方法的構建，從而滿足新時期人才培養和發展的需要，也滿足課程教學的迫切需求。
關鍵詞：
中國現代文學；科學思維；教學構建
科學思維方法是一種由感性認識上升到理性認識的思辨過程和方式，在對感性知識上升為理性認識的過程中需要用到演繹、推理、歸納等多種方式，能夠有效地讓學生在學習文學作品的時候深入掌握文學知識的內涵，讓學生能夠更加系統和全面地構建現代文學的系統知識，而突破傳統感悟式的審美以及訓誡式的道德教化教學方式，全面保障中國現代文學教學中科學思維方法的構建。
一、中國現代文學教學中科學思維方法的缺失及其構建意義
1.中國現代文學教學中科學思維方法的缺失。新時期人才的培養需要使用現代化以及科學化的教學方式，科學思維教學方法是新時期培養綜合性人才以及素質型人才的重要措施。特別是在具有較為豐富的文化構建以及具有濃厚傳統元素意味的中國現代文學教學體系中更是如此，在該課程中，只有構建科學的思維教學方法，才能夠實現文學教學的實踐，才能夠保障學生理性思維的構建。但遺憾的是，在當前的中國現代文學教學中，缺乏科學思維方法，主要的體現就是在當前的文學教學中較為注重感性思維方法的使用，而忽視了理性思維方法的使用。也就是在教學中國，教師只著重對知識的傳授以及重點知識的重點講解，而沒用從多個角度和層次對相關的知識進行實踐操作的說明。文學教學是豐富學生知識結構，塑造良好的人格以及培養學生人文素養的重要科目，這就意味著科學思維方法能夠使文學知識更加深入和有序地影響學生，從而為人才的培養奠定基礎。
2.中國現代文學教學中構建科學思維方法的意義。首先，有利于促進文學教學理念的更新。科學思維方法中包含著羅邏輯思維、理性思維，有利于將文學作品中的藝術性、文學性和邏輯性進行有機的結合，拓展教學范圍及教學深度；其次，有利于促進教學方法的完善?？茖W有效的教學方法應該是注重實踐性的，具有交稿的操作性。在教學中充分構建科學思維方法，可以有效地利用假說法、塑因法、邏輯法以及創造性思維將文學中蘊含的理性知識挖掘出來，體現在教育中，讓學生更加全面地學習相應的知識；最后，有利于促進當前文學教學改革的深入開展。科學思維教學方法包括教學深入研究以及教學實踐，其中教學實踐是當前教育改革的重要內容，充分構建科學思維方法，在教學中就開展多樣性的教學活動，有利于促進現代文學教育改革的深入開展。
二、中國現代文學教學中科學思維方法的構建
1.創新教學模式。創新教學模式是在中國現代文學教學中構建科學思維方法的重要體現。創新教學模式也就意味著在實際教學過程中，教師不應該只依靠自身的直覺和想象等感性的方式開展教學，而是要多利用假設、證實與證偽等方式進行全面和科學的探索教學，從而得出真理性以及具有價值的結論，培養學生科學思維的方法和學習習慣。首先，教師要轉變傳統的“一言堂”、“滿堂灌”等教學方式，多使用引導式教學。還可以通過塑因法追溯既成事實的成因和歷史條件，加深學生對學習內容的印象；其次，以創造性思維為核心，培養學生的自主學習意識。教師要創造一個良好的情景，在這個環境中，使教學者與學習者之間，學習者與學習者實踐都存在著信息的雙向溝通，都能夠在信息的流通中得到啟發，從而促進學生自我學習、自我意識的學習狀態。比如教師可以舉辦一些文學紀念教育活動，如開展魯迅、沈從文、巴金、海子等文學家的誕辰或是忌辰，開展的活動可以是朗讀、作文等方式，在這個環境中，讓學生之間，學生和老師之間有足夠多的信息交流，從而培養學生的主觀積極性。
2.注重教學的實踐性。盡管是文學性的教學課程，保障其教學的實踐性也是非常重要的，而且也是時代的需要和學生的發展的要求。在中國現當代文學作品中，很多作家在作品中映射出來的理論和思想對于當今社會的發展和文化體系的構建具有重要作用。這就要求教師在教學中著重培養學生的實踐能力，將文學中所包含的思想和理論能夠根據實際情況有效地運用在生活、學習中，從而凸顯出中國現代文學教學的實踐性。
三、結語
總的來說，中國現代文學教學存在著科學思維方法缺失的狀況，相關教學工作者應該在實際教學過程中不斷轉變思想，通過創新教學方式、注重實踐教學構建科學思維方法，從而有效地推動中國現代文學教學工作的有效開展。
參考文獻：
[1]黃林非.理性話語與中國現代文學的理性精神[D].湖南師范大學,2009.
[2]付清泉.淺談后現代教育思想對中國現代文學教學改革的啟示[J].長江師范學院學報,2012,06:86-89+140.
現代科學方法范文5
論文關鍵詞：現代數學；課堂教學；工科研究生
一、現代數學的演變趨勢和特征
多年來，伴隨著數學的不斷發展，人們難以給數學下一個確切的定義，包括其特征刻畫。恩格斯在《反杜林論》中，將數學定義為“純數學的研究對象是客觀世界的空間形式與數量關系”?？臻g形式即為幾何學，這在客觀上完整地概括了19世紀以前數學的對象和本質，因而被譽為“經典定義”。但是20世紀數學的大發展衍生出的許多新特征，已經不能為經典的數學定義所概括。因為現代形式的數學已成為非常抽象的學問，并且完全演變成一種無物質內容的符號系統和一定公理規則下的推演技術。數學的這種離開物質內容的特有空洞性，加上它那曲折而奧妙的邏輯推演技術，造成了數學特殊的認知難度。
然而，現代數學在科學技術發展中越來越展示出巨大的力量。眾所周知，它已成為物理科學的語言和設計模型以及探索自然機理的手段。同時它又是其他自然科學、工程科學、經濟科學、管理科學甚至一切應用科學與技術的不可或缺的重要工具?，F代數學的這種無比廣延的普適性，也正充分地說明了它對現實物質世界無限高遠的概括性和抽象性。這種抽象性越高，越與人的感官能及的直接經驗相去甚遠，同時導致在認知上就更難，但是人們又不得不接觸它、接受它，因為它已經滲入到人類生活的一切領域。
二、工科研究生現代數學教學現狀、問題和挑戰
工科研究生現代數學教育是工科研究生教育必不可少的重要組成部分。對工科研究生的教育，必須培養其獨立解決科學技術發展中出現的理論和實際問題的能力。由于數學的應用已經直接或間接地觸及到了人類社會生活的幾乎一切領域，因此大多數工科院校的研究生課程設置里，還包括多門現代數學課程，以便學生掌握和運用數學技術。這同時也說明要培養屬于高級專門技術人才的碩士和博士，必須具備較高的數學修養和較豐富的數學知識，否則就難于在當代科技的發展中作出開創性的成果。
但是工科研究生現代數學課程教學效果很不理想。目前工科研究生的主要來源是工科院校本科應屆畢業生。大多數院校工科本科生的數學課程主要有“高等數學”、“線性代數”、“概率統計”，而其他的數學課程如“復變函數與積分變換”、“離散數學”等一般只作為選修課程。也就是大多數入學研究生具備的這些數學知識多數還是屬于較古典的內容，近、現代數學知識特別是接近實際應用的數學知識儲備尤為不足。在研究生階段，大部分工科院?？紤]到實際的需求，給研究生開設現代數學課程呈現多樣化的趨勢，以加強他們的數學素質和修養，包括抽象思維能力和邏輯思維能力以及運用數學解決實際問題的能力，但效果并不理想。因為其中涉及的必修現代數學課程包括“矩陣論”、“泛函分析”以及“數值分析”等課程總體上仍屬于基礎理論課，其高度的抽象性和實際的應用存在較大的差距。一方面，當學生學習理論性較強的現代數學課包括分支領域時，他們往往缺乏興趣，逃課、開小差、打瞌睡的現象比較普遍；另一方面，學生不愿意學，老師也就很難提起精神認真教授對工科研究生來說非常重要的數學課了。
三、工科研究生現代數學課堂教學改革勢在必行
工科研究生的數學課堂教學是研究生直接學習和吸收數學知識的最重要的途徑。那么如何通過課堂教學使研究生更好地吸收現代數學思想和方法、提高其數學素養和運用數學工具解決問題的能力呢？筆者認為應該對現有的現代數學課堂教學方式進行改革。
從管理的角度來講，需要充分認識到研究生現代數學教育的重要性。一方面，在課程的設置上，既要重視培養和提高研究生的數學抽象思維能力和邏輯思維能力這一現代數學教學的基本任務，又要重視加強數學的實際應用，提高學生運用數學工具解決實際問題的能力；另一方面，要通過宣傳和思想教育，讓研究生認識到現代數學教育的重要性，使其更加積極地投入到現代數學的學習中。
對于教師而言，要不斷地創新現有的教學方法。就職業道德而言，每一位給研究生教授現代數學的教師都要認真對待每一次的課堂教學；充分發揮其主導作用，盡力安排好課堂教學內容；細心研究如何教好每一堂課，不能照本宣科，力求授課內容淺顯易懂，吸引學生的聽課興趣；特別是可以從本學科的起源、發展和走向即應用于何處來講，使學生對所學的現代數學分支領域有一個總體上的了解和把握。
要注重加強學生和老師之間的良性互動。一方面，鼓勵和引導學生主動提出其在專業學習過程中遇到的需要借助數學手段才能解決的實際問題，授課教師可以為其提供數學思路和方法，幫助其解決實際問題；另一方面，教師可以結合所講授的課程內容和方法為學生多搜集一些實際的應用案例，以提高學生學習的興趣、主動性和積極性。比如在學習“泛函”這個抽象的概念時，由于其原型是函數，學生接受起來相對容易。為了將該概念和實際應用結合起來，可以讓學生嚴格按照該概念，結合自己專業構造一個泛函出來。這個習題看似簡單，但學生在構造過程中，需要結合自己專業概念，先要構造一個線性空間來，然后才能在該線性空間上構造出泛函。這種方法既可以鍛煉學生思考問題的能力而且也有助于這個概念的消化和吸收。
四、工科研究生現代數學課堂教學的心得體會
前已述及，現代數學呈現出向更高級理性化方向演化的趨勢，并且更為概括和抽象，距離經驗也更遠。為了理解現代數學的本質和特征，在教學方法上應該提倡反璞歸真，不僅要了解數學的物質源泉，了解昨日的數學，還更應了解它們的演化、發展和應用。比如在講“群”這個非常抽象的代數概念時，如果直接把群的定義講給學生，學生肯定難以接受。教師可以先從學生知道的最簡單的“整數群加群”講起。首先，寫出整數加法滿足的結合律，由這里引出半群的概念；再給出整數“0”與任意整數相加都得任意整數的等式和任意整數和其相反數之和都等于“0”的等式，由此引出群的概念。通過該講解過程，學生就能了解群這個概念是一個高度抽象的概念，其原型原來就是從中小學就知道的整數集合帶上加法運算。在學生了解“群”這個概念后，可以讓他們結合自己專業構造一個群和半群的例子進一步加深對“群”的理解。
再如講解其他的一些抽象概念時，教師均可以從這個概念的原型或引入背景出發來講解。比如學習微分流形時，可以先講解多元映射的概念。由于多元映射的最簡單情形就是一元函數，不妨啟發學生回憶一元函數微積分的內容，并且告訴學生關于多元映射也有類似于一元函數的微積分學，而且這些微積分學在學習微分流形時也會用到。其他內容不用講，學生就明白了關于多元映射主要有哪些基本內容，可以用到哪里等等。這樣學生就理解了所學學科的發展過程，并且在這個過程中吸收了相應的數學思想及方法。這需要授課教師有很高的數學素養和專業知識，對所講學科的發展演化過程了如指掌，否則難以產生良好的效果。
現代科學方法范文6
[關鍵詞]市場營銷；課程教學；中職院校；信息化
為幫助學生培養扎實的專業理論功底，使其具備更加有競爭力的專業技能，中職院校就市場營銷課程教學方面一直在努力改革，以實現教學目標。但總體來說，由于市場營銷課程的特殊性，使得學生缺少真正演練的機會，同時在課程教學方面還存在一些問題，導致教學目標很難完全實現，最終學校培養出的人才很難完全符合用人單位的要求。
1中職學校市場營銷課程的教學現狀
11在課程教學方面缺乏吸引力
目前中職院校在進行市場營銷課程教學時，在教學內容方面多以課本為主，課本的更新換代速度很慢，但社會發展很快，這就導致課本上的內容過于陳舊，尤其是一些案例，使學生接收的知識不能很好地適應時代進步的新要求；在教學模式上仍然比較傳統，教師依舊采用板書和PPT等傳授媒介來進行授課，不能及時、充分地使用現代教育技術輔助教學，同時，教師的教學理念過于傳統，“填鴨式”教學仍是常態，造成課堂氣氛沉悶、師生之間缺乏互動性、學生學習積極性不高。
12理論與實踐脫節
中職院校的教學目標是為社會輸送專業技術水平過硬的人才而非進行科研工作，因此實踐教學對于中職院校開展市場營銷課程來說十分重要。但就現階段教學成果來看，許多中職院校市場營銷專業的畢業生在正式上崗之前仍需接受一段時間的培訓，這就表示中職院校的市場營銷課程在教學上存在缺陷。作為一門理論性與實踐性都很強的學科，教師在教學中應當同等重視理論教學和實踐教學，但在教學過程中，迫于考試的壓力，教師往往會顧此失彼，一味追求高分，導致學生的專業技能、職業能力和綜合素養遠遠達不到用人單位的要求。
13對學生的學習效果缺乏科學的評價
為檢驗學生的學習效果與教學成果，對市場營銷專業的學生進行學業水平測試是必不可少的，但目前就中職院校來說，大部分學校仍主要依靠閉卷筆試的方式考核學生，對學生進行綜合評價的學校屈指可數。這種傳統的考核方式會降低學生對實踐教學的動力，無法有效推動市場營銷課程實踐教學標準的制定和施。缺乏科學的評價，學生的綜合素養和實際應用能力也就無法被反映出來。
14網絡學習資源龐雜無章
由于我國開設市場營銷專業教學的學校十分多，使得數字化教學資源海量，再加上網絡上的長期積累，研討文章、教學視頻等更是汗牛充棟，這些資源從一方面來說為學生學習市場營銷知識提供了豐富的資源；但從另一方面來說，網絡上的資源參差不齊，也存在很多過時的、錯誤的信息，如果學生不能正確分辨，那么這些資源就不能有效幫助學生學習。
2網絡學習空間與體驗式模擬軟件教學應用于教學改革實踐的優勢（1）利用網絡教學平臺，教師與學生之間可以增加互動，實現教學資源共享。學生學習過程中遇到問題可以隨時去網絡教學平臺給教師留言，教師也可以隨時對學生進行輔導；教師可以在網絡教學平臺與學生分享大量經典營銷案例、經典教學視頻等資源，這些都是傳統課堂教學無法實現的。
（2）體驗式模擬軟件教學可以使學生切身體驗企業實際經營決策的過程，不僅豐富了教學手段，還可以有效激發學生學習與動手操作的興趣，將理論與實踐結合起來，提高自身綜合素養與職業能力。
3基于現代信息條件下市場營銷課程教學方法的研究與探討31在網絡學習空間豐富教學資源
無論哪一學科，教學素材是教學的基礎，也是教學資源的主體，但職業院校教師經常面臨一個困難――缺乏教學素材。就市場營銷課程來說，案例是非常重要的教學素材。利用現代信息技術建設網絡教學空間可以為學生提供豐富的教學資源，為此，教師應對市場營銷課程知識體系進行解構和重構，按照課程內容設計教學資源庫建設框架，在充分分析企業市場營銷崗位能力和市場營銷人才素質需求的基礎上，選擇市場營銷工作的主要環節，以真實的營銷任務和典型的營銷過程為依據，有效整合、序化教學內容，設計形成凸顯市場營銷學習情境和能力訓練的項目，將各種形式的教學資源如概念庫、方法庫、經典原理庫、典型案例庫、訓練庫、網絡閱讀藏書庫、教學視頻資源庫、專業知識擴展庫等“集成”。為此，借助網絡學習空間提供的電子課件、在線練習、企業實踐案例、能力訓練項目等多項教學資源，供學生課內、課外靈活自由地學習。
32積極改進教學方法
傳統教學中的理論與實踐分家、“教師講授、學生接受”的教學模式顯然不能培養綜合素養較高的專業性人才，因此教師在課堂授課時應注意轉變思維，將重點從純理論教學轉移到理論與實踐相結合的教學，對理論知識進行少講、精講的同時，對學生的實踐訓練也需要同等重視。例如，可以借鑒ISAL教學法，將培養學生的學習能力和寫作能力作為教學目標，有針對性地進行信息搜索分析、答辯演示、交流互動等環節。
另外，就市場營銷專業來說，體驗式模擬軟件教學法可以有效提高學生的實際動手能力，為學生積累一定的實踐經驗。體驗式模擬教學軟件是一種通過計算機軟件模擬企業經營和市場競爭真實情況的實驗教學軟件。應用此軟件，學生可以不受時間與空間的限制，隨時隨地了解“企業”經營狀況，并做出“經營”決策，學生“企業”的股價變動可以直接反映出他的決策是否合理。這種教學方式可以有效調動學生學習積極性，讓他們能切身感受一個企業的經營管理，同時還可以促進學生之間的相互學習，在實踐中鞏固學生的理論知識，提高他們實際解決問題的能力。
33建立多元化考核評價制度
由于網絡教學平臺的時效性，教師可以在進行一定階段的教學后，在網絡平臺課程考核評價辦法，組織學生討論實施細則，使學生更了解教師的考核內容。教師在考核時應當靈活運用過程考核與終極考核、案例分析和方案設計等多種考核方式，對學生進行綜合、全面的考核。
4結論
為了讓中職院校培養的營銷人才更符合崗位的具體要求，市場營銷課程的改革內容應將重點放在培養學生實踐能力方面，切實提高學生的綜合素養與職業能力。
參考文獻：
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