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微生物基礎知識培訓范文1
學生進入微生物室工作時，實驗室負責人必須對他們進行崗前培訓，并簽字存檔。其主要內容包括：
1.1介紹微生物實驗室的基本情況，規章制度、工作要求、檢測范圍、工作流程等，使實習生了解微生物實驗室的概況。
1.2介紹生物安全的相關知識。微生物實驗室是病原菌相對集中的地方，而實驗室中的一些事故、傷害以及與工作有關的感染主要是由于人為失誤、不良實驗技術以及儀器使用不當造成的。所以我們要求學生務必做到“有菌觀念、無菌操作”，做好個人防護，確保自身不受標本的侵襲，也確保周圍環境不被污染。
1.3介紹微生物實驗室的標準操作規程，包括標本的采集與接收、檢驗項目和儀器的標準操作規程、微生物的室內質控等內容，要求學生們在上崗前仔細閱讀并掌握實驗原理、操作程序、注意事項等內容，這樣能使他們更快地適應工作環境。
1.4介紹微生物實驗室的操作系統軟件，強調標本接收、編號、錄入的要求以及注意事項。介紹拒收標本的要求，對不符合要求的標本如何做好臨床溝通及記錄工作。
2強化實驗技能的培訓
臨床微生物檢驗是一門技術性和操作性很強的學科，雖然自動化的儀器已廣泛應用于臨床，但上機前的標本處理仍需要手工操作。操作的正確性及熟練程度決定著檢驗結果的準確性及工作效率。在臨床微生物學檢驗中形態學判斷非常重要，需要依靠技術人員的個人經驗，因此必須加強實習生的基本功訓練。要求實習生掌握從接收標本，選擇合適的培養基分區劃線接種，到對標本進行涂片、染色、鏡檢這一過程。要求他們對鏡下菌落進行描述，能夠辨別臨床常見細菌的菌落特征，并與染色結果結合起來。同時對于觸酶、氧化酶、凝固酶、KIA等基礎實驗、K－B法藥敏試驗也是通過反復操作來達到熟練掌握的目的。對于全自動或半自動的微生物儀器，我們要求學生們掌握其基本原理并熟悉儀器的基本操作和注意事項。除了臨床標本的處理，我們還要求實習生參與染液的配制、培養基的制備及消毒滅菌等工作。這樣經過一輪的實習，學生們不但能夠熟悉自動化儀器的操作程序和注意事項，而且能夠熟練掌握傳統手工鑒定方法，以更好地適應各級醫院檢驗科微生物室的工作。
3增強質量控制的意識
臨床微生物學檢驗的核心是檢驗質量，微生物檢驗的質量保證是一個連續的質量管理系統，包括分析前、分析中、分析后的質量控制，這個過程只要某一環節出現誤差，都會導致檢測結果錯誤，影響到患者的疾病診斷和治療。因此，引導學生在實習過程中逐漸樹立起全面的質量控制意識顯得尤為重要。質量控制是保證檢驗結果準確性的關鍵，其內容包括3個方面：
3.1分析前的質量控制對于臨床微生物學檢驗來說，分析前的質量控制尤為重要。包括醫生檢驗單的申請，患者的準備，標本的采集、標識、保存和運送，如痰標本的留取好壞、血培養采集血液的時機和血量、留取尿標本的最佳時間和注意事項等這些因素都將影響結果的準確性。
3.2分析中的質量控制分析中的質量控制項目包括培養基、試劑、診斷血清、染液、藥敏紙片等，定期用標準菌株對各種染液、培養基、試劑、診斷血清、生化反應管、藥敏紙片、鑒定和藥敏板條或卡片等進行質量控制，以確保試驗結果的準確性；每天記錄冰箱溫度，環境、儀器的溫濕度，如果超出范圍立即報告老師及時處理；儀器的運轉情況是否符合要求，定期對儀器進行維護、保養等。
3.3分析后的質量控制檢驗報告的填寫是否正確、檢驗結果發送是否及時，檢驗結果與臨床資料進行相關性分析等。
4加強與臨床的溝通
微生物基礎知識培訓范文2
關鍵詞：微生物學；雙語教學；教學模式；教學方法
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0100-02
微生物學是生物技術、生物科學等生物學專業學生必修的專業基礎課程，既是生命科學理論研究的核心，又是一門在生命科學中及其活躍、應用性極強的學科，在應用型人才培養課程體系中占據重要地位。
2001年教育部頒布《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》首次明確提出在高校生物技術等專業的本科教育階段開展雙語教學。2005年，在《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中提出要繼續增加雙語教學課程的數量。2007年，在《關于進一步深化本科教學改革，全面提高教學質量的若干意見》中再次強調要鼓勵高校開展雙語教學工作。作為一所農業高校，青島農業大學定位為以教學型為主、應用型為特色的省屬高校。2009年學校確定以生命科學學院作為本科雙語教學的試點學院，微生物學雙語課程是最早獲準開設的兩門雙語課程之一。筆者通過教學實踐，總結和分析了應用型高校開設雙語課程的必要性、雙語教學目前采用的教學模式和教學方法等內容，以促進雙語教學進一步的改革和發展。
一、應用型特色高校開展雙語教學的必要性
應用型特色高校開展雙語教學符合當前社會形勢發展的需要。首先，隨著改革的深入進行，國內與國際在經濟、貿易等領域的合作不斷增強，越來越多的中國企業走出國門，到國外投資開設分公司，同時從國外本土招聘人員加入到企業的各個職能部門，同一公司內部、不同國籍員工之間的工作交流越來越普遍，僅僅掌握公共英語已滿足不了現實的需求。其次，現代的企業已經不是一個單純的生產單位，很多都設有研發部門，甚至博士后流動站，通過對產品的產量、質量的不斷改進來增加產品的競爭力，通過閱讀國外期刊以便了解最新的生產技術和研究成果，這就需要有一定的專業外語背景。再次，微生物生產企業中很多的科研和生產設備為進口產品，操作人員為了要掌握這些設備的正確使用方法，完整和準確地閱讀外文說明書是必要的環節之一。因此，將雙語教學納入到應用型為主的高校教學體系中，可以增加學生學習外語的動力，提高在未來工作實踐中處理與外文有關的專業技術問題。
二、教學模式的選擇與實踐
國外常用的雙語教學模式有三種：浸入型雙語教學（immersion bilingual education）、保持性雙語教學（maintenance bilingual education）和過渡型雙語教學（transitional bilingual education）。這三種模式均有不少成功的案例，這與特定國家實際語言環境有密切關系。在我國，由于缺少語言環境的支持，雙語教學模式主要包括：全外型：即教材、講義和授課均使用外文；半外型：教材、講義使用外文，授課和板書以外文為主，對學生外語和專業知識水平要求較高。；混合型：教材、講義和板書主要使用外文，講授以漢語為主。
無論采取何種雙語教學模式，首先要綜合考慮學生的英語水平和接受能力。雙語教學要區別于專業外語教學和單純的外語教學，既不是成為純粹的專業外語課，也不能是單一的英語課。雙語教學的目的是以外語為手段，讓學生學習和掌握某一門專業課為目的，對專業技術知識的學習是放在首位的。雙語教學由于這些年高考大規模擴招，導致省屬高校生源的質量明顯下降，絕大多數二本院校的學生的共同特點是英語水平參差不齊，語法知識不扎實，聽說水平更差。在實際教學實踐中，我們采用混合型教學模式，根據學生的英文基礎，在授課過程中控制好中英文的比例。在雙語教學的前幾章，如緒論、原核微生物、真核微生物和病毒等章節的學習過程中，將多媒體幻燈片內容中英文比例大致為1：1，教師在講述過程中的中英文大致在6：4左右，并適當增加了圖片的比例，這樣一方面可以讓學生對微生物雙語教學有一個適應過程，另一方面學生增加對微生物基礎知識的學習，并激發學習本課程的主動性。在微生物營養和代謝、微生物的生長和控制、微生物遺傳和微生物生態這些章節的學習中，將幻燈片的中英文比例從7：3逐漸過渡到9：1，只是在一些主要的英文單詞的后面用中文進行標注，教師授課的中英文比例大致為1：1，對一些課外實例的講解用全中文，這可以在一定程度上調節課堂的學習氣氛。此外，教師課堂上盡量使用簡單易懂的英文對專業知識進行講解，對于教材中的重、難點的解釋不能拘泥于形式，比如對于每個章節的重、難點內容先用全部漢語將重、難點解釋清楚，保證學生對專業知識的完全理解，在此基礎上再用英語做簡要的闡述和總結。這樣既可以保障學生在真正掌握專業知識的同時，專業外語水平也得到一定程度的提高，達到雙語教學的目的。
三、教學方法及手段的選擇與實踐
1.課堂講授和網絡教學相結合?！段⑸飳W》雙語教學與漢語教學的理論課課時均為40學時。雙語教學過程中重、難點基本上要用中、英文重復講解，在不減少教學互動環節的前提下，教學信息量大大降低。為了提高教學效率，教師針對下一次講課的主要內容事先提出幾個問題，學生針對問題課下預習中文教材，教師在課堂正式講解前要求同學回答之前布置的問題，針對學生的回答有針對性地對重、難點采取先中文后英文的講解，在一定程度上減輕了課堂教學任務的壓力。此外，在網絡教學平臺上上傳了多媒體課件、各章節的重、難點等知識要點、微生物題庫以及課外知識擴展內容，同時還在網絡教學平臺上增加了師生平臺互動模塊，學生在課下遇到問題可以在平臺上直接提問和留言，教師可以選擇在平臺上或者課堂上答疑。通過這些措施，教學效果得到明顯提升。
2.外文教材和中文教材相結合。國外引進的原版教材語言純正、印刷精美，可讀性強，但是系統性遠不如國內教材，并且語言難度遠遠超過二、三年級生的實際英語水平。此外，很多學生在學習微生物學的某些難點時，閱讀中文都很困難，更不用說直接閱讀外文了。中文教材知識體系清晰，整個編寫思路及難度也符合我國學生的認知規律。因此各有各的優缺點。在實踐中，我們要求學生借閱或購買一本中文教材，輔助雙語教學。教師將國內和國外教材的精華內容匯集整合在一起，發揮中西方教材的特點和優勢，并適當補充一定的實例和案例。通過這些手段使得學生既學習到國內教材中的先進理念和方法，又對國內教材內容有了深刻的了解。
3.將“大班上課”改為“分班上課”。學生英語水平參差不齊，專業基礎不理想。盡管在授課方法、授課模式上做了相應的改進，并取得了一定的實效。但是仍然存在學習靠后的同學“跟不上”，學習考前的同學“吃不飽”的現象。針對這種情況，我們準備采用變大班授課改為分班授課的教學方法。目前《微生物學》雙語課程有三位主講教師，可以先通過摸底調查，將學生分為快、中、慢三個檔次，然后分別由三位教師分別授課，根據學生英語水平調整中英文授課比例。
四、雙語教材的選擇和使用
好的教材是省屬高校成功實施雙語教學的關鍵因素之一。目前國內高校開設《微生物學》雙語課程采用的雙語教材主要有：《Brock Biology of Microorganisms》全球版（Madigan M等人編著，美國Pearson公司出版）、《Microbiology》影印版以及《Instant Notes in Microbiology》導讀版（Baker S等人編著，科學出版社出版）三種。綜合性大學普遍采用的是《Brock Biology of Microorganisms》，該書特點是內容全，信息量大，尤其適合于研究型大學本科雙語教學。其次是《Microbiology》影印版，書中有精美的圖片和豐富的素材，該書被教育部高等教育司推薦為“國外優秀生命科學教學用書”，特點是所涉獵的章節內容介紹比較詳細，但是醫學微生物學內容的介紹較多，并且價格比較昂貴?！禝nstant Notes in Microbiology》導讀版內容緊湊，相應章節前均有中文的重、難點介紹。在雙語教材選擇上，我們主要從國外教材與國內教材兼容性方面、教材知識點的廣度和專業外語所占比例幾個方面來確定雙語教材，基于以上因素考慮，青島農業大學生命科學學院微生物教研室最終決定選用《Instant Notes in Microbiology》導讀版（第三版）作為教材。這本教材內容新穎、圖表適宜，內容包括微生物世界（相當于緒論）、微生物的分類、微生物的細胞結構和功能、微生物的生長、微生物的代謝、微生物的遺傳、原核微生物、真核微生物、病毒和工業微生物等章節，與國內普遍采用的中文教材的內容體系兼容性好，便于學生對照學習。當然這一教材仍然有很多不足之處，如對于微生物遺傳、生態和應用這三部分涉獵內容較少。因此，在教學過程中，我們將有關微生物基因水平轉移、微生物生態、微生物應用的英文期刊綜述文獻以及國內教材中相關知識點上傳到學校內部網路教學平臺以彌補這方面內容介紹的不足。另外，在原核微生物章節中增加了衣原體、立克次氏體、霉形體和放線菌的介紹，在真核微生物中針對包括我國在內的東南亞各國對食用菌的偏好以及山東作為全國食用菌生產大省的現狀，增加了蕈菌（mushroom）的生活周期及食藥用菌的種類及特性的介紹。
五、配套的政策措施
1.加強師資隊伍建設，組織骨干教師進行外語培訓和進修。暑期有計劃的組織雙語課程主講教師參加英語培訓班，提高教師的口語表達能力。優先安排雙語教學主講教師到歐美國家培訓進修。
2.執行嚴格雙語教師試講制度，并對教師專業知識的理解程度和口語表達能力做出一定的要求。有歐美留學經歷的優先推薦擔任主講教師，訓練合格的雙語教學師資是開展雙語教學的保障。
3.建立有效的激勵機制，充分調動教師的積極性。計算教師工作量時，雙語課程工作量在普通課程工作量的基礎上再增加0.5個系數，有效地提高教師備課的積極性。
參考文獻：
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微生物基礎知識培訓范文3
關鍵詞：教學改革；微生物發酵工程學；MOOC模式
隨著我國教育體制改革的不斷深入，許多公司和高等院校教育機構開始從教育模式的角度出發，對以往的培訓教學方法進行了有針對性的調整。MOOC模式是當前世界范圍內十分重要的教育理論之一，已經成為西方先進國家居于核心位置的教育手段。本文對該教學模式的具體應用方法進行了詳細的介紹。
一、MOOC教育模式概述
MOOC教學模式即大規模在線開放課程，因此，MOOC本質上是一種信息化的遠程教學方式。相比于傳統的課堂教學模式，該教學模式打破了時間與空間上的界限，同時也降低了學生的學習門檻并增加了高等院校教育機構的教學覆蓋面積。如何將MOOC教育模式的優勢充分發揮出來，提高教學工作的質量與效率，已經成為教學機構十分重要的研究課題之一。MOOC教學平臺主要包含edX、Udacity以及Coursera三種主要形式，能夠對各項數據字教學資源進行整合，為用戶提供精美并且高效的參考資料、課件以及教學視頻等數字化教學資料。另外，也能夠為用戶提供先進的考核與交流平臺，學生可以通過MOOC教學平臺與任課教學進行溝通與交流，使任課教師能夠對學生的學習情況有一個全面了了解并進行實時的指導。由此可知，MOOC教學模式是一種高效、可靠的新型教學模式。
二、優化整合教學資源
在微生物發酵工程學的教學工作中，任課教師需要利用MOOC系統對各項教學資源進行梳理與整合。微生物發酵工程學課程主要包含四個部分，分別為微生物發酵的基本原理、微生物發酵物的純化與分離、相關的生產設備以及抗生素與啤酒等產生的微生物發酵生產。微生物發酵工程學課程教學體系設計所體現出來的特點是將微生物發酵理論的實際應用與相關的理論知識有機結合起來，提升學生對于微生物發酵理論對一社會生產方面的重要意義。任課教師需要對各章節中各個知識點進行劃分、凝練以及整合處理，將比較復雜的內容梳理成典型案例發酵、發酵效率、發酵水平、微生物菌種的選育以及發酵工程緒論等幾大板塊。將相關的內容進行提練處理后，將其中所包含的知識點進行數字化的轉換，制作相關的教學視頻、電子習題、參考資料以及教學課件等，并將所制作用內容通過互聯網進行資源共享。其中教學視頻的制作是MOOC教學體系中的核心環節，所制作出來的視頻長度通常在8～15分鐘之間。在視頻長度的選擇上，任課教師需要綜合考慮到學生知識記憶規律以及基礎知識水平等方面的因素，最大程度上用最短的時間使學生們了解更多的知識。同時，任課教師還需要對微生物發酵工程學中主要的知識內容以及知識結構進行科學合理的安排，尤其是在師生雙向交流與課堂教學情況反饋兩個方面，任課教學需要將學生難以理解的關鍵內容提取出來，所制作的教學視頻內容需要重點體現出特殊的側重點，對各個知識難點之間的聯系進行明確的表述。比如在生物質能源研究以及啤酒發酵方面，將近幾年來國內外實驗研究的最新進展要向學生們進行詳細的介紹。在日常的MOOC教學資源的設計過程中，對以往的積累的設計經驗進行不斷的總結與分析，使學生們的“第二課堂”教學內容得到不斷的完善與豐富。
三、開展案例教學
開展案例教學是提高學生們學習積極性的主要方法，在案例過程中，學生們能夠體現到一種“學以致用”的感覺，使學生們覺得自身所學習到的知識是實用的并且也是有價值的，只能這樣學生們才能夠具有充分的學習動力。比如生物質能源的開發與研究、園林廢棄物的發氧發酵等。任課教師可以采用MOOC教學模式與分組學習模式相結合的有關方法，將學生們分成幾個學習小組，每組3～4人，在學習期間進行自由討論，在完成課堂學習后對任課教學所提出的問題進行分析與討論。學生們自身也可以通過MOOC教育系統對相關的科學成果進行檢索，并對所檢索到的論文資料進行翻譯與整理，將整理出來的結果與小組成員進行共享，對論文中體現出來的與課堂教學內容相關的知識點進行總結與分析。使學生能夠對所學到的知識有一個更加深入的了解。由小組組長對整理工作所得到的內容制作成PPT，帶著PPT資源與參與報告交流活動，將優秀的PPT作用提拔為典型教學案例，支付學生一定數額的版權費用并將其分享給班級內的其他同學。通過這種教學方式，能夠將全體學生的智力資源有效集中起來，既能夠對以往的教學資源進行不斷的豐富，也能夠提升學生文獻檢索以及研究學習方面的積極性與自主性。
微生物基礎知識培訓范文4
關鍵詞：院感；病人；護理
【中圖分類號】R550【文獻標識碼】B【文章編號】1674-7526（2012）06-0131-01
病人常因發生院內感染延長住院時間，增加病人的痛苦和醫療費用，甚至導致治療、搶救的失敗。經過臨床實踐和經驗總結，在構成醫院感染的眾多危險因素中，環境因素和診療護理操作中造成的污染或感染是可以改善和避免的。為了減少病人院內感染，提高醫療資源的利用，我們進行護理干預，實施以下措施。
1開展院感知識的全員培訓
1.1定期進行全員（包括護工和勤工）的院感知識的培訓，讓大家意識到院感的嚴重危害，掌握預防院感的基礎知識及技能，嚴格執行無菌操作技術規程，正確應用隔離技術和護理管理制度。
1.2醫院，科室院感監督小組，定期監督檢查各項措施的落實情況，發現問題，及時解決。
2保持病室空氣清新，環境，物品干潔
2.1空氣中微生物污染的程度直接決定了呼吸道感染率的高低，其在空氣中傳播是因起呼吸道感染的重要環節。因此，控制微生物在空氣中的含量是非常重要的。
2.1.1限制探視，減少人員的流動。
2.1.2通風是減少空氣中致病微生物簡單而又效的方法，每天定時開窗通風2-3次，每次20-30分鐘[1]，夏天空調房應適當增加次數或延長通 風時間。紫外線照射法，1次/d，30min/。本科室采用在通風的基礎上，應用氣相二氧化氯空氣消毒機1-2次/周，30min/次，可選用有人模式/無人模式。定期做空氣細菌檢測。
2.2環境及物體表面的消毒
2.2.1一切物品包括儀器和清潔用具必須固定專用，并用使用后消毒。
2.2.2室內地面需要消毒液濕拖2次/d，門及門把手，床頭柜，椅子，床架，治療車及各種監護儀器表面易落灰塵，應用消毒液濕抹布擦凈2次/d。
2.2.3用貼有院感專用的盒子裝血壓計、聽診器、體溫計、等醫療用品置與床頭柜，專人專用，避免交叉使用，病人出院時進行終末消毒；輪椅、擔架等不能專用的醫療器械要在每次使用后擦拭消毒[2]。
2.2.4院感病人產生的生活垃圾，裝在黃色垃圾袋，按感染性廢物相關規定處理，產生的醫療垃圾，按照隔離的傳染病人的醫療廢物相關規定處理，使用過的床上物品物品應進行終末消毒。
2.2.5定期對物體表面進行細菌學檢測。
3手的清潔與消毒
3.1正常人的手皮膚上都是有細菌存在的，其中有部分致病菌，如金黃色葡萄球菌，銅綠假單胞菌等，在正常人的皮膚上不致因起感染，一旦轉移到人體易感部位，如肺部，傷口等，尤其是重癥病人極易引起感染。因此，洗手的目的是為了切斷通過手轉播的途徑，是任何醫療護理工作者接觸病人前要做的第一件事，也是離開病人或隔離區域前要做的最后一件事[1]。
3.2手的消毒是指化學消毒劑浸泡或快速有效易干的手消毒揉搓劑消毒雙手。
3.3院感病人床頭備快速有效易干的手消毒揉搓劑，指導家屬、陪人接觸病人前后進行手消毒。
3.4監督勤工落實消毒隔離制度，嚴格一床一抹布。
4執行院感病人登記報告制度
4.1根據傳播途徑，將院感病人床邊隔離、室間隔離等。
4.2床尾插藍色標示卡，因起全員的注意，自覺做好以上消毒隔離措施，在診療護理中，做好標準預防[2]。
4.3進行室內感染檢測，預防感染的流行及爆發。 一總結：通過實施以上措施，本科室的院感病人感染率明顯下降，從第二季度的0.37%降至第三季度的0.24%[3]。
參考文獻
[1]劉志紅，周蘭妹主編.危重護理學.人民軍醫出版社.2003.3 76-77
微生物基礎知識培訓范文5
中圖分類號 R446.61 文獻標識碼 B 文章編號 2075-2156(2009)04-0109-01
醫療機構臨床實驗室(通常意義上指檢驗科)是醫院運行工作中不可缺少的重要一環，是醫院建設的重要組成部分，其工作人員不僅是與患者直接接觸，而且還要與患者的血液、體液、分泌物、組織和排泄物等接觸。這些因素可能造成檢驗科工作人員自身感染，醫院病人的醫源性感染和環境污染，所以檢驗科是生物安全和醫院感染管理科重點監控的科室，如2003年香港、臺灣的醫學實驗室和2004年北京、安徽兩地由CDC醫學實驗室工作人員感染SARS的有關報道。但在實際工作中發現，基層醫院實驗室生物安全管理存在一些突出的共性問題，主要是領導重視不夠，規章制度不健全，工作人員知識欠缺、觀念陳舊、防護意識淡薄，防護設施不全等。醫學實驗室能否做到生物安全防護已成為其工作人員的身體健康乃至生命安全的關鍵；同時，檢驗科作為醫院的重大傳染源，是防止醫院交叉感染的重要環節。醫院檢驗科由于其工作特殊性，存在較多問題，我們就這些問題進行探討、分析原因，旨在提高檢驗科預防醫院感染效能，嚴防生物安全事故的發生。
1 生物安全管理現狀
1.1 領導重視不夠，人員認識不到位 長期以來部分醫院領導存在重診療、輕預防的思想。特別是醫療衛生改革的深入，醫院進行成本核算后，往往認為實驗室生物安全這項工作只有投入而沒有產出而不予重視。盡管隨著醫學科學的迅猛發展，醫院領導對實驗室生物安全有了新的認識和重視，加強了對醫院實驗室生物安全感染監測和管理工作。但還是在對檢驗科醫療廢物進行無害化處理、購買控制實驗室生物安全的儀器和設備等方面投入很小，例如：縣、鄉兩級醫療機構經?？赡芙佑|結核病人，結核菌的檢查按國家相關規定應在生物安全柜中進行操作，但很多基層醫院沒有生物安全柜，據不完全統計，在遵義市縣、鄉兩級醫療機構近百余家在開展結核菌的檢測工作，其中有生物安全柜者只有極少數，存在嚴重不足。在有關實驗室生物安全方面的培訓方面，科室人員很少有機會參加的相關學習班和會議，許多人員并沒有得到與本科業務相適應的消毒隔離和無菌技術的崗前培訓教育。
近幾年來，尤其在SARS大流行后，國家各級疾控中心采取了一系列措施加強人員的相關培訓，但大多數認為，生物安全是微生物檢驗專業的事情，培訓時重點是臨床微生物檢驗的工作人員，而目前大多數醫院檢驗科的工作人員是輪換工作，結果造成整體工作人員的認識還是不到位，正如某些技師所說“在學校和教科書上從來沒有教我們采一個患者的血要洗一次手或消毒”，而多年養成的習慣使某些技師對實驗室生物安全管理的有關規定無法適應，在工作中經常不戴手套、口罩、帽子、防護眼鏡；接觸感染性標本時不戴防護手套；清洗處理廢棄標本時消毒處理不嚴格；在實驗中途用污染的手接聽電話；工作人員穿污染的工作服進休息間，或在實驗室內進食、飲水或吸煙等。剛畢業的醫學生中對實驗室生物安全方面認識不足更是一種普通現象。
1.2 規章制度不健全，存在制度漏洞 科室控制實驗室生物安全的措施和規章制度不健全，缺乏預防感染的安全管理措施和規范、安全的標本管理制度、消毒及清洗制度、感染后檢測制度等沒有具體規定，對突發事件如血液或體液的飛濺污染、細菌分離鑒定時的污染、強酸強堿配制時的損傷、玻璃器皿破碎誤傷等沒有明確的消毒和監測等處理制度。有的把科室消毒劑的保存和配備完全交由臨時工管理；沒有制定科室內大掃除的制度或制定了卻沒有很好地落實。另外，標本的接收、分離、處置存放等制度亟待完善。
1.3 防護意識落后，防護設施不全 有的人員只重視本科檢驗業務，輕視實驗室生物安全；只重視自身保護，輕視對患者的隔離；有的人員甚至以操作方便為理由，既不保護自己，也不保護患者。另外還存在隔離衣、防護眼鏡、洗手設備、通風設備不足；由于基層醫院檢驗科用房比較緊張，有的工作間在建筑設計方面存在衛生學上的缺陷，這也間接地增加了生物安全事故的發生幾率和醫院感染的機會。
2 管理對策
2.1 更新觀念，健全規章制度 科室領導掛帥，堅決改正檢驗科“重檢輕防”的思想。讓全科人員十分清楚地認識到實驗室生物安全是非常重要的工作。近年來我國先后頒布了《微生物和生物醫學實驗室安全通用準則》、《實驗室生物安全通用要求》、《生物安全實驗室技術規范》及《病原微生物實驗室生物安全管理條例》，它規定了病原微生物實驗活動中保護實驗人員和公眾健康的宗旨，使我國病原微生物實驗室的管理工作真正步入法制化軌道。它的頒布和實施將有利于促進我國實驗室生物安全管理水平的提高，標志著我國實驗室生物安全管理和實驗室生物安全認可工作步入了科學、規范發展的新階段。定期或不定期組織全科人員認真學習貫徹執行相關文件及管理辦法，根據科室的性質和特點，制定出切實可行的相關制度，落實到人，定期監測、檢查、杜絕工作中的隨意性。
2.2 強化知識培訓，提高專業水平 實驗室生物安全管理是一項非常重要的工作。其內容涉及到實際醫療工作的方方面面。醫療機構應當對臨床實驗室工作人員進行上崗前安全教育，并每年進行生物安全防護知識的培訓。檢驗人員應不斷吸取新知識，而不能僅僅局限在舊的知識層次上。實驗室生物安全管理歸根到底是對“人”的管理，只有人的認識得到提高，才能保證各項規章制度的落實。提高認識首先是提高領導的認識，領導應帶頭學習和遵守廢物處理和消毒隔離制度以及無菌技術等；其次是科室要提供必要的防護條件，人的健康權是第一人權。而在實際工作中經常會聽到“多用一副手套多花冤枉錢”的說法，這種認為實驗室生物安全管理是提高醫療成本、降低收入利潤的認識是對患者和工作人員自身健康極端不負責任的表現，是對醫院感染工作的不了解和曲解。另外醫學繼續教育在我國已形成制度化，有必要借助這一平臺，確保檢驗工作者日常實用知識點的不斷更新。
2.3 增加資金投入，購置防護設備 實驗室工作人員所處理的實驗對象含有致病的微生物及其毒素時，通過在實驗室設計建造、使用個體防護裝置、嚴格遵從標準化的工作及操作程序和規程等方面采取綜合措施，確保實驗室工作人員不受實驗對象侵染，確保周圍環境不受其污染。適當加大資金投入添置一些設備，如購置生物安全柜、安裝免提電話機，安裝自動洗手裝置等設備是非常必要的。
2.4 加強對勤雜人員的管理 對衛生勤雜人員進行崗前培訓，講解實驗室生物安全的基礎知識，如醫院規章制度、清潔區、污染區、半污染區、醫用垃圾、生垃圾、正確先手方法、消毒隔離觀念、消毒液的配制和使用、感染性疾病的預防等。使他(她)們認識到保潔工作質量與科室環境和實驗室生物安全的密切關系及重要性。做到地面無垃圾，墻壁、門窗、玻璃無灰塵，廁所清潔無異味，廢品垃圾及時處理，減少污染源，做好保潔工作，使環境整潔優美。
2.5 規范一次性醫療用品管理和醫用廢棄物處理 檢驗人員工作時，應衣帽整潔，嚴格遵守消毒來菌制度和無菌技術操作。靜肪采血必須一人一針一管一巾一帶，微量采血應做到一人一針一管一片，對每位患者操作前洗手或手消毒，對使用過的注射器、采血針、吸管、加樣器吸頭等醫療廢棄物放入消毒桶內，經高溫消毒高壓消毒后，再做廢棄物處理。
2.6 檢驗器具的消毒處理 各種器具應及時清洗和用高效環保消毒劑消毒。
微生物基礎知識培訓范文6
201O年10月10日至12日,秋季全國糖酒商品交易會在濟南舉行,本屆交易會商品交易總額達201.43億元,其中酒類成交額為128.05億元。作為次年糖酒市場風向標的秋季糖酒會,每年都會受到業內的高度關注。和2009年鄭州秋季糖酒會“健康、淡雅和極限制造”的美酒文化的風向標不同的是,今年的糖酒會的風向標在于消費升級、產品高端化。
一線的五糧液借糖酒會推出了定價超千元的永福醬酒,其他一些老牌酒企則不約而同地推出各自的高端產品,“50年珍品”、“30年井藏”、“20年窖藏”的標簽比比皆是,標價動輒上千元。上千元的高端酒之所以能夠成為高端酒,主要在于它有強烈的對比效應,能通過和其他中低端酒的比較讓消費者獲得心理滿足。而這種心理滿足的強度與高端酒品牌影響力密切相關,越是全國性知名品牌,高端酒效應就越強,反之就較弱。因此全國性品牌的茅臺、五糧液進行高端化難度相對較低,而大多數區域性品牌酒企走高端路線首先就面臨如何從區域走向全國的障礙。
在這方面,湖北酒迅速崛起,給眾多區域性白酒企業從區域走向全國、從低端走向高端帶來了很大的啟示。
從2009年銷售數據來看,湖北酒中枝江酒業、稻花香酒業和白云邊酒業分別達到42億元、25億元和16.8億元,與國內二線白酒行業上市公司瀘州老窖、洋河酒業、山西汾酒的42.17億元、39 50億元和20.14億元處于一個層次。
而從銷售收入區域分布來看,枝江酒業今年除在大本營湖北市場繼續高歌猛進外,在華東市場也有很大進展,在安徽有可能突破1.5億元,在北方的河北、內蒙、北京等市場,枝江今年銷售額將突破1個億。而另一家湖北酒企代表稻花香酒業目前已經打造了湖北、廣東2個過6億元的銷售市場,安徽、江蘇、川渝3個過億元的市場。從銷售收入和銷售收入分區域數據來看,湖北酒企已經從區域走向全國,并逐漸成為全國性重要酒企之一。
湖北酒企能在較短時間內快速發展,從區域性酒企向全國酒企邁進,其快速成長主要在于它抓住了白酒企業升級的大趨勢,并采取了行之有效的措施。
不斷學習、重視培訓
湖北酒企的人才觀不是“為我所有”,而是“為我所用”,一定要想辦法把入才留在我這里。在這樣的思路指引下,湖北酒企在利用外腦培訓強化自身素質方面投入很大。
在競爭性很強的白酒行業中生存,不斷學習新方法、新模式非常重要。在湖北酒企中,不斷學習、創建學習型組織已經成為企業的一種風氣。不少湖北酒企設立了專門的技能人才培訓計劃,編寫了相關的培訓教材,并利用銷售淡季對銷售隊伍進行企業發展史與企業文化教育,以提高銷售隊伍對企業的認同感,并快速融合到企業中,成為企業的一分子。為了降低銷售人員對銷售的恐懼感和壓力,企業采取片區講授和跨片區講授相結合的方式,由銷售精英對銷售人員進行培訓。培訓內容從產品基礎知識、工作要求出發,進一步深入到名煙名酒店的操作、團購公關技巧、鄉鎮市場開發步驟和運作思路以及售后服務投訴處理技巧等操作技能。在培訓后,銷售人員直接被帶到到相關渠道終端,現場討論,學習和借鑒長處。
在地理位置較為偏僻的宜昌和荊州,區位影響到對人才的吸引力。但湖北酒企在人才觀上不是拘泥于“為我所有”,而是一定要想辦法把人才留在我這里,把“為我所用”作為主要著力點。在這一基本思路指引下,湖北酒企在利用外腦培訓強化自身素質方面投入很大。在生產領域,當企業引進新設備或者新機器時,企業不僅對直接操作流程的員工進行培訓,而且還將相關工序以及相關維護人員列入培訓范圍。
作為快消品的白酒,營銷理論與實戰知識對產品營銷非常重要,湖北酒企在這方面花了大量工夫。從促銷員開始,企業聘請知名營銷專家對促銷員進行白酒營銷基礎知識、促銷團隊實戰等方面的培訓。而對片區市場主管,則主要針對白酒運營創新、新型煙酒店渠道操作營銷技巧、團隊管理、危機公關等知識進行培訓。中高層的管理人員培訓的重點則在于執行力、企業戰略與營銷戰略模型等方面。
重視科研、鼓勵創新
從整個白酒行業來看,近幾年來,白酒品質提高與高端化成為一個重要的趨勢,而湖北酒企適時地調整企業戰略――稻花香大力塑造“清樣”為代表的高端形象產品,全面推廣珍品一號,帶動珍品系列等核心產品的全線突破;白云邊酒業提出“推高推新”策略;枝江酒業主張“提高產品檔次,推廣中高端產品”。
而湖北酒能成功地實現從低端的區域性白酒向中高端的全國性白酒戰略轉型,主要依賴于湖北酒企重視科研、鼓勵創新、強調人才隊伍建設。在主要湖北酒企中,都有一個較大規模的研發技術團隊,同時湖北灑企還產生了區域性白酒中不多的博士后產業基地以及省級釀酒工程技術中心,而這又為企業源源不斷地輸送了技術力量。正是由于湖北酒企在科研建設上下足了工夫,使得企業不斷推出新的科研成果與科研項目,其中枝江酒業的《濃香型白酒釀造微生物研究與應用》獲得湖北省科技進步二等獎,而稻花香酒業的《濃香稻花香大曲白酒特征風味成分和儲存過程中主要特征香味成分變化的分析技術》被列入中國白酒169計劃。
除利用內部科研力量加大產品研發外,積極走出去、引進來,用外腦加快科研產出力度,也是湖北酒企的一個普遍現象。枝江酒業與湖北工業大學、三峽大學、長江大學、武漢工程大學共建產學研基地,校企優勢互補、資源共享,為枝江酒業技術創新能力的提高奠定了堅實基礎。而白云邊酒業則與湖北大學、湖北工業大學、武漢工業學院在特殊微生物分析特征、釀造微生物、發酵新技術等領域進行合作。
正是湖北酒企內部加大科研投入,外部與科研單位緊密合作,使得企業能夠根據不同市場的需求,快速地推出新產品。從枝江酒業為湖南市場開發的42度、52度珍品老窖和為部隊、軍工企業開發的軍功酒,到稻花香酒業開發高端的清樣、世紀經典、活力行、原漿酒、西北市場的西北珍品系列以及白云邊酒業的45度1979紀念酒都反映了這一點。
