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文物古跡調查報告范文1
(歷史博物館，江蘇 南京 210001)お
摘 要： 本文結合文化遺產保護的原則，對堂子街壁畫藝術館建設中壁畫保護所涉及的相關問題進行理念梳理和實踐探討，冀以在尊重獨特性和探索普適性的交融中，有效保護珍貴文物，合理利用文化資源。
す丶詞: 壁畫；保護；利用；文化遺產保護原則
中圖分類號：J20-05，TU87文獻標識碼：A
Thoughts on Relevant Problems Concerning the Protection of
the Taiping Heavenly Kingdom Fresco in Tangzijie
MAO Xiao-ling,WANG Guo-xiuお
南京堂子街108號的五進古建筑內有18幅題材新穎、構思巧妙、設色工巧的壁畫，是南京地區保存現狀最好、數量最多的壁畫，也是1988年國務院公布的第三批全國重點文物保護單位。作為存世不多的文物，其麗輝煌的藝術魅力在中國繪畫史上留下光彩奪目的一頁，有著非常重要的歷史、文物、研究和藝術價值。而作為壁畫載體的古建筑，在前期是總理朝政的東王楊秀清屬官的衙署，后期為某小王的王府，布局有序、層次分明、結構嚴謹，同樣承載著那段人類歷史上的真實記憶。壁畫和王府古建筑，都從一個側面反映了當時的政治、經濟、文化和社會生活，體現著一定時代的價值觀、藝術觀和風土人情，對史多學科綜合研究的拓展以及實物的佐證、資料的補充都十分有益。
隨著文化多樣性帶來遺產保護哲學多元化的發展，如何在堂子街壁畫藝術館的建設中，尊重壁畫與古建的獨特性，探索普適性的理論和實踐，以合理有效地保護壁畫和古建筑，挖掘文物的珍貴價值，并充分發揮藝術館的多重功能，都有值得思考的問題。本文試就涉及文化遺產保護原則的部分論題略作粗淺的探討。
一、壁畫、古建的科學修復與原真性
壁畫和古建筑迄今已有150余年。由于江南地區雨水豐沛，作為壁畫載體的建筑年久失修，壁畫常年處于潮濕的環境中，而南京的酷暑寒冬也使壁畫經受著溫差考驗，空氣污染、雨水侵蝕、可溶性鹽析出、自然風化以及生物侵蝕，昔日色彩絢麗的壁畫已多處出現霉變、粉化、空鼓、開裂等病害，木板壁畫也出現了顏料層龜裂、起翹、脫落、變色等殘損?，F存的古建筑同樣是日益不堪歲月的消磨，除中軸線前兩進保存有壁畫而維護尚好外，其余院落由于年久失修，結構破損，也都存在著不同程度的問題。雖然自1952年發現以來，各級政府多次撥款加以維護、修繕，但壁畫和古建的現狀都不容樂觀。
毋庸置疑，任何文物總是隨著時間的推移而朝著損毀的方向發展。在壁畫藝術館的建設中，壁畫和古建筑作為獨一無二的歷史遺存，對其進行科學保護和修復是一切工作的基礎。我們知道，文物古跡保護的目的是真實、全面地保存并延續其歷史信息及全部價值。與之密切相關的就是遺產保護的原真性原則。作為遺產保護的靈魂，原真性既是遺產保護的對象，也是衡量遺產保護質量的標尺，直接決定著文化遺產所表征的“文化身份”。
如何在保護和修復中保持壁畫和古建筑的原真性？
首先，要遵循在尊重歷史遺物原有狀態、風格前提下對文物進行修復保護的原則。這其中的原有狀態是體現歷史延續和變遷的真實“原狀”，而非文物古跡完整的“原狀”。此外，文物的原狀還涵蓋著從形態到地點，物質到非物質，本體到時空聯系，價值到功能等廣泛的文化人類學范疇，并且相關的認識仍在發展中。
其次，原真性作為遺產保護技術的理論基石，其概念源起于文化遺產保護實踐，最重要的應用也首先是指導這一實踐，因此，在理解與運用上離不開技術層面，涉及保護技術類型以及保護方案選擇等。
一方面，遺產的知識層面原真性信息是一切保護技術實施的基礎。要使用先進儀器和設備，對壁畫的材料成分、結構、性質，材料的老化機理、規律，溫濕度、光輻射、空氣污染、有害微生物、地質環境等進行分析、檢測；以詳細的文字和照相，記錄文物的大小、尺寸、質地、損傷狀況、微觀構造、原有修復狀況等，并盡量做到分析結果的數據化和圖像化。對古建的基礎構造和壘砌形式，斗、梁架等大木構件的墩接，椽飛、望板的間距與鋪釘方法，以及勾欄、門窗、天花的形狀、規格、圖案、線角等，也都要有全面、真實的信息反映。然后在分析研究的基礎上，針對文物本體對象的不同，編制詳細的可行性保護方案。
另一方面，壁畫依托于古建存在的特殊性對壁畫物質層面原真性信息的切實保護有更為具體和實際的要求。要制訂嚴密而完善的管理機制，在古建維修之前，要對壁畫表面進行清洗和加固，支搭壁畫保護架木，覆蓋架板、篷布等防護層，拴綁牢固，釘壓堅實，上下留通風孔，做到防砸、防壓、防雨、防風、防潮。如遇風雨或震動，要及時檢修與糾正。
再者，具體修復時遵循以下一些原則，也是保持文物原真性的關鍵：其一，做到最小干預。在壁畫加固、清洗、修復的基礎上，不刻意去彌補表面的殘缺，只將附加部分用于最有必要補全之處，以免造成歷史贗品。對于古建，盡可能保留原件及原有結構部分，并按照原物的藝術風格、形式進行相鄰部分的修復。正如2007年5月通過的《北京文件》所倡導：材料和結構的替換或更新應保持合理的最小的程度。其二，補全所采用的材料與工藝最好是原材料、原工藝，但要做到可辨別哪些是原始保留部分，哪些是后補部分，達到“遠看一致，近觀有別”的效果。其三，修復后的文物具有再修理的可能性，即可逆性。因為若干年后，為更有效地長久保存文物，必然要對已修復但效果不是最理想的部分，代之以新材料和新技術。而有的雖然效果較好，一旦老化，也必須重新處理。因此，無論處理方法還是選材都要充分考慮可逆性。其四，補全材料與文物原材料在物理、化學等性能上必須相接近、可兼容，具有安全性、持久性和抗老化性，不會造成新的損害。
最后，要通過文字和圖像記錄建立修復日志，將每一階段及所使用的材料、方法記錄歸檔，保存與文物有關的一切原真信息和資料。在修復完成后，將調查報告、修復方案、修復日志綜合整理，形成修復報告書，并建立檔案，對今后的研究和再修復起指導作用。
二、壁畫、古建的內外環境營造與整體性
任何文物都不是孤立存在的，它不僅有自身存在的適宜環境，還有與文物遺存共同存在的歷史文化和自然環境。文物依賴于周邊環境而存在，體現了東方哲學講求和諧的思想，也代表了中國文物保護的一貫原則，具體表現就是把文物及其周邊環境作為一個完整系統來保護。因此，對壁畫進行保護，不僅要通過科學觀測和研究創造良好的可調控環境來保護它的本質，還要保護它的周圍，包括整體建筑格局、空間形態、歷史名稱、標志物等重要肌理，尺度、風格、色調、裝飾等風貌基調，甚至延續到其間的名人、名事等非物質文化內涵。
1、文物保護小環境的調控和監測
文物都有相對來說最合適的保存環境，壁畫由于客觀存在的空間、自身內在的特質等多重因素，對環境有更高的要求。采用現代科學方法和手段對壁畫保護與環境因素的關系進行多學科、綜合的系統研究十分必要。可以通過對環境質量評價、氣體成分分析、污染源調查、小氣候觀測、霉變菌種分離鑒定等，探討引起壁畫病害的環境因素。在壁畫修復完成后的長期保存和展示中，設立環境監測點實測館內小環境的氣象要素及溫度、濕度、墻溫、地溫、氣流等。制定和實施一些切實可行的保護措施：控制相對穩定的溫濕度；保持室內空氣流通；控制光源，避免紫外光侵害；保持壁畫地仗及其含水量的穩定；隔絕地下毛細水攜帶可溶鹽對壁畫的侵蝕；防止地震等引起壁畫脫落；抑制霉菌、苔蘚的生長；在觀眾入口處設防塵及防有害氣體地帶等。雖然有些環境條件存在沖突，如良好的溫濕度也正好是霉菌、苔蘚生長的適宜環境，這其中就更需要綜合的調控與合理的防護。
日常還要做好標準化、規范化、制度化環境控制的管理。要預防重點區域和隱患、脆弱部分病變及新病害的發生，保證維護設施、技術設備的有效性，確保供電正常、排水通暢、防治白蟻的毒土溝有效，同時監控由于保護修復所引發的不良影響等，做到定期檢查，規范記錄，即時發現問題，有效解決難題。
2、歷史環境的保護和營造
2005年10月21日，國際古跡遺址理事會通過《西安宣言》，建議世界各國加強對古建筑、古遺址和歷史區域周邊環境的保護。我們知道，環境是孕育文物的母體。文物的周邊環境有自然與人為的，平面與立體的，動態與靜態的，有形與無形的等等，與文物本體一樣，他們既是歷史的產物，又是歷史的載體，既能反映特定歷史時期的政治經濟、文化藝術、科學技術、、風俗民情等，又記載了人類歷史進程中的各種信息。
在歷史環境的保護中，一方面要保持保護范圍內原有建筑的風格特色，以及因特殊需要所建新建筑物在形式、高度、體量、色調、用途等方面與原有建筑的協調。另一方面是整體空間和環境的保護以及氛圍營造，根據《文物保護法》規定：在建設控制地帶，要“保護文物單位的環境風貌”，“它具有時代的特點和風格，與文保單位的環境氛圍基本上是協調的”。雖然由于多重原因，很多文物古跡的歷史環境遭到不同程度的損壞，但“亡羊補牢”總為時未晚，盡最大的努力保護歷史環境是當代人的職責。而在有據可查、充分論證的基礎上，根據現有的歷史遺存做部分適當恢復也是營造歷史氛圍的重要途徑。另外，在城市或街區的整體規劃中要充分融入文物保護的理念，以更長遠的、科學的、經得起歷史考驗的決策來延續城市的歷史文化脈絡。
三、壁畫、古建的歷史展示與可讀性
博物館是人類為保護和利用文化、自然遺產而創造的一種形式，核心功能是展示?！翱础闭褂[是公眾去博物館的基本目的或首要目的。展示也是體現遺產價值和功能的最主要方式，是遺產與社會、政治、經濟聯系的最重要渠道。因此，文物陳列具有可讀性對發揮博物館功能至關重要。
壁畫藝術館由于保存有珍貴的壁畫和較為完整的古建，通過幾種不同形式的安全有效展示，將使文物更具可讀性。在新建展廳中可通過文字、圖像、模型等非物質展示方式，以數字化虛擬成像為技術支撐，展示壁畫的藝術魅力，使觀眾在講解員的引導下了解整體而精確的壁畫藝術知識，生發探索興趣，并具有多維、立體的想象空間。在沒有壁畫的古建中，一方面可以確鑿文獻史料為依據復原當時的陳設，復制部分壁畫，完整表現古建筑的歷史、藝術、科學價值。另一方面，由于古建筑具有上層建筑和物質資料的二重性，在不損害其原有價值的前提下，也可以將部分古建作為物質資料加以利用，像烏鎮的藍印花布作坊就是典型一例。此外，可將一些已不具備原地保存條件的壁畫集中于此保護，但對于這一類展示就要與壁畫現場觀賞同等對待了。對壁畫藝術的現場觀賞，其亮點在于“現場”的開放?！霸铩庇肋h比復制品具有更高的完整性和更豐富的細節。觀眾可以領略壁畫獨有的藝術魅力，感受濃郁的現場氛圍，觀察更多的歷史文化印記。在新展廳中較全面了解壁畫知識后再進行的現場觀賞，雖然參觀時間短，但會給觀眾留下更為深刻的印象，能收到“百聞不如一見”的效果，尤為重要的是，對壁畫保護內部小氣候等環境條件的干擾可以盡量減小。
不可移動的歷史原物陳列，涉及作為載體的文物建筑的修繕，兩者都存在著是否要“修舊如舊”這一國內外人士多年來爭論和探討的問題，也與文物的可讀性緊密相關。保護文物理所當然是第一位的，但保護的意義也部分在于發揮文物的研究、教育、旅游、文化等社會價值。如何融匯文物保護基本理念進行文物修復保護與對外展示的具體實施，既要有理論的支撐，也要經得起實踐的檢驗。目前業界主要做法有：一是隨舊，即在不損壞文物、不改變文物原狀，保持原材料、原工藝、原形制的前提下，將破了的部分修復，缺失了的重新補上，并隨色做舊，使新舊部分在修繕后比較協調。二是不做舊，即缺失部分按傳統工藝和材料恢復原狀，但不做舊，新舊有別,有一定的反差。三是強調“?！?，盡量不進行人為干預，以免大規模修繕給文物帶來建設性破壞。
在壁畫展示中，不同的修復方法可以增強文物的可讀性，將保護與利用有機結合。如壁畫本體與作為載體的古建，安全最重要，應注重“?！?，而不追求煥然一新；其他古建的修復則可根據不同需要和現狀作不同選擇，做舊的可以與復原陳設取得協調的觀賞效果，不做舊也同樣可以給觀眾強烈的視覺印象，并使其心靈得以深刻而長久的文物保護理念的浸潤。
四、壁畫、古建的合理利用與可持續性
在文物古跡的利用中要堅持“可持續發展”的原則，按“世界環境和發展委員會”的定義就是：“滿足現在的需要，同時不犧牲滿足下一代需要的能力”。世界各國的經驗都證明：對文化遺產可持續發展起決定因素的不是資金而是觀念，科學的觀念、決策、體制和方法是文化遺產成為一種長久資源的基本保證。
文物古跡調查報告范文2
一、參與的引領者
美國科學教育家蘭本達曾說過：“學習是在學習者自身內部發生的過程，他越是卷入得深——他越是有動力——也就越能積極地和這一過程合作?！币虼藢W生在語文活動過程中，只有當他真正地積極地參與學習者自身內部所發生的過程，他才有學習的動力。正如教育家皮亞杰說過的“兒童是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要支配，一切有效的活動必須以某種興趣做先決條件?！闭Z文教師應在語文活動課中充當參與的引領者，學會創設良好的教育情景，培養學生自主學習的興趣，為兒童“自主參與”提供充分的條件。結合語文教學的語言交際訓練的要求，在一次活動課中我根據學生的要求安排了“語文文藝會”這一活動形式。在活動之前教師首先進引領學生民主討論，根據學生的興趣和愛好決定文藝會內容和形式；然后同學設計活動游戲，排演童話劇相聲，布置文藝會會場等。這些內容和程序的組織，完全由學生自主安排和決定，這樣就發揮了學生的主體性，調動了學生參與活動的積極性。
二、合作的引導者
“教育的目的在于幫助每一個學生進行有效的學習，使之按自己的目標得到盡可能的發展，教學是以促進學習的方式影響學習者的一系列行為，但應更多地視為是一項人際互動的過程?！币虼嗽谡Z文活動課程之中，教師應堅持“在活動過程中關注的不僅是學生已學知識的鞏固，更應關注學生在活動過程中學習能力的提高程度”；在語文活動課程之中，教師應成為組織學生自主分組合作學習的引導者，讓學生通過合作促使語文知識和學習能力的同步提高。在語文活動課程之中，教師一定要改變把學生禁錮在課堂里、日復一日地重復口耳相授、單調枯燥的教學方式。采取多種多樣的能充分體現學生自主學習、自主實踐的形式，如上網、讀課外書、詢問、討論，在課前、課后搜集資料，組織新聞會，故事會，朗誦會，討論會，演課本劇，辦手抄報，編習作集等。讓學生在豐富多彩、生動活潑的語文實踐中學習語文，在講述、討論、交流、品評、操作等活動中促進發展，形成扎實的語文能力，并且培養了學生合作學習的能力。
三、創新的點撥者
《語文課程改革綱要》指出：“要逐步培養學生探究性閱讀的能力”。小學語文活動課程是一門極富情感、極具個性、極易激發想象和創造思維的課程。它在培養學生創新意識、創新思維方面有獨特的作用。蘇霍姆林斯基所說的“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。”為了培養學生的創新能力，教師應在語文活動課上重視激發學生展開想象、聯想和幻想，當好創新教育的點撥者，點燃學生創新的火花。比如，為了鼓勵學生觀察周圍的事物，養成寫觀察日記的習慣?？梢越M織學生開展社會調查活動，引導學生多看、多聽、多想、發現問題，寫成建議書，向有關部門提出改進的建議。又如，指導學生就“人民生活水平是否有所提高”的問題，進行調查訪問，然后整理調查所得，寫成簡單的調查報告。再如，指導學生圍繞“愛護益鳥”“保護環境”等主題，搜集資料，寫文章，辦小報。這樣既能提高學生語文能力，又能增長才干，學生的創新意識也一定會被激活，創造性思維一定會得到發展。
文物古跡調查報告范文3
[關鍵詞]聯合國;絲綢之路;區域合作;旅游開發;經濟發展
[中圖分類號]F592.3[文獻標識碼]A[文章編號]1005-3115(2009)16-0011-02
一、旅游促進區域合作與經貿發展
地區合作是幫助實現聯合國千年發展目標、消除人類貧困和促進發展和平等的關鍵。早在2000年和2005年,聯合國開發計劃署就推出了第一期和第二期絲綢之路合作項目。第三期項目也正在醞釀之中。聯合國開發計劃署駐中國代表馬立克說,希望這個項目和論壇能夠成為一種催化劑,促進中國和中亞各國的合作。歷史上的絲綢之路,曾因為貨物、人員及思想的自由流動而繁榮。而沿線各國的參與,不僅有利于促進地區的穩定,還有利于通過經貿、文化、思想交流與融合,促進絲綢之路沿線的基本建設,加快發展的速度。
根據聯合國開發計劃署2005年3月在北京發起的“絲綢之路倡議”,論壇重點探討的領域是貿易和旅游,涉及國家包括中國、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦和烏茲別克斯坦等。中亞國家的市場、資源和教育水平較高的勞動力,將使中國受益。而中國迅速發展的經濟無疑也將使中亞各國直接受惠。這個論壇計劃每年召開一次,參與者包括絲綢之路沿途中亞各國政府代表、工商界代表和民間社會的代表,目的是探討絲綢之路沿線的投資機會。
2007年,馬立克在蘭州舉行的新亞歐大陸橋區域經濟合作國際研討會上表示:“新絲綢之路沿線地區貿易和旅游業能否得到較好的發展,將關系到絲綢之路復興的成敗。如果沿線地區的貿易和旅游得不到發展,那么它們的經濟就很難實現可持續發展。我們的目標是幫助它們突破制約這兩個產業發展的各種因素。”新亞歐大陸橋因其走向基本上與2100多年前的古絲綢之路一致,它東起江蘇省連云港、山東省日照等沿海港口城市,西至荷蘭鹿特丹、比利時安特衛普等歐洲口岸,全長1.09萬公里。又被稱為“新絲綢之路”。新亞歐大陸橋連接著亞歐40多個國家和地區、200多座知名城市,它的暢通將為這些國家和地區以及那里的人們帶來巨大的經濟發展機遇。
盡管當前的國際經濟危機和金融危機對世界經濟產生了極大的負面影響,但絲綢之路沿線的地區和城市,仍以自身的優勢在困境中逆勢而上,克服了許多困難和障礙,使本地區的旅游、文化、投資、基礎建設等得到了改善和發展。
二、甘肅絲綢之路和長城有獨特優勢
絲綢之路是國家旅游局對外重點推介的九條熱點旅游線路之一,也是中國最具吸引力的主題旅游線路。有“絲綢之路黃金路段”之稱的甘肅省,自古就是東西方文化交融、匯萃之地。古老的絲綢之路從東到西橫貫甘肅全境,沿途分布著璀璨的自然、文化珍寶。除了著名的蘭州、武威、張掖、酒泉、敦煌等歷史名城外,綿延1000余公里的漢、明代長城,更是穿行于歷史畫卷之中有待進一步開發的最佳旅游資源。
國家測繪局和國家文物局2009年4月18日聯合的數據表明,長城全長8851.8公里,其中人工墻體長度為6259.8公里,天然險長度為2232.5公里,壕塹長度為359.7公里。最新的長城測繪表明,長期以來人們形成的長城“東起山海關西至嘉裕關”的認識,最終以國家行為重新考證和明確,長城東部起點在遼寧省丹東市虎山鄉虎山,途經10個省(自治區、直轄市)的156個縣城,西部終點在甘肅省嘉峪關。
很少有文物像長城這樣承載了如此豐富的歷史文化內涵。解讀長城,不僅要從觀念層面入手,也離不開物質層面的探索。而嘉峪關作為長城文化和絲路文化的交匯點,使長城有了新的內涵。作為一個完整的軍事防御體系,新的長城調查報告把山險墻也納入其中,就明確地向社會表明山險墻也是長城的重要組成部分。我們祖先巧妙地利用山險、河險,是修建長城的一種重要方式,是人類運用智慧對自然條件的合理利用。這一新觀念對長城的定義產生了很大影響,也為把嘉峪關建設成為聞名西北地區的絲路文化研究中心和長城研究中心,壯大甘肅旅游經濟規模,產生了重要的推動作用。
甘肅的黃河風情、絲綢之路和長城全景旅游線路,是一條飽覽大漠戈壁、冰川雪峰、森林草原等自然美景的風光旅游線,也是一條了解哈薩克族、蒙古族、土家族以及甘肅獨有民族――裕固族民族、民俗、風情的旅游路線。
甘肅作為全國旅游開放最早的地區之一,雖然投入了很多人力和物力,但受觀念、區位條件、資金、在世界范圍內知名度不夠高等多元因素制約,與國際、國內旅游業的高速發展相比,仍處于投入期和發展期,在區域合作中的地位還有待進一步提高。
三、旅游業仍是未來經濟的增長點
在和平環境下,各國都把發展旅游業作為經濟的增長點。在新形勢下,充分利用聯合國開發計劃署目前正在運作的絲綢之路新的區域合作項目,以加強絲綢之路沿線國家和城市之間的合作,復興這一古老而聞名的貿易通道,是發展甘肅文化產業和旅游業的重要途徑。
絲綢之路甘肅段是一個東西長1600多公里的狹長地帶,旅游資源雖然富集,但景點分散、規模小,旅游淡、旺季差別明顯,很多旅游產品的開發都缺少資金、技術和人才等方面的支持,缺乏按照市場運作模式的產品營銷方式。而甘肅省的絲綢之路旅游產品在國內外市場上用于促銷宣傳的費用嚴重不足,成為旅游經濟進一步發展的瓶頸。
聯合國開發計劃署的官員認為,讓絲綢之路沿線的城市發揮各自所長,增強地區內及地區間合作,促進世界和平與發展,必須得到當地政府的支持,樹立區域共同發展的觀念。只有各個部門積極參與,圍繞絲綢之路共同舉辦旅游宣傳和促銷活動,才能實現旅游業發展的區域良性互動和共贏格局。
文物古跡調查報告范文4
關鍵詞：漢畫像磚；博物館；旅游開發；滎陽市
中圖分類號：F590.3 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）12-0155-02
國際博協（CIOM）于1995年第十八屆全體大會上對博物館給出了如下定義[1]，即“博物館是一個為社會和社會發展服務的，非盈利的永久性機構，并為大眾開放，它為研究、教育、欣賞之目的，征集、保護、研究、傳播并展出人類及人類環境的物證”。1979年國家文物局公布的關于《省、市、自治區博物館工作條例》中，對博物館的性質和任務也給出了明確表述，即博物館是“文物和標本的主要收藏機構、宣傳教育機構和科學研究機構，是中國社會主義文化事業的重要組成部分”。
研究與實踐表明，博物館是現代旅游業系統中，不可或缺的一類旅游吸引物。從旅游業發展初始，博物館就以其濃縮文化的旅游產品，成為眾多旅游者偏愛的旅游目的地，其中不乏享譽國內外的博物館，如故宮博物院、陜西秦始皇陵兵馬俑、河南三門峽虢國博物館等。另外，中國現在對文化產業發展給予極大關注，而文化旅游產品的迅速成長，為博物館發展旅游帶來了新的契機。
一、漢畫像磚及其文化藝術價值
畫像磚，是兩千多年前勞動人民的藝術創造，是中國古代文化遺產中的瑰寶。其內容有著濃郁的生活氣息和地方特點，具有很高的藝術價值。近些年以來，漢代畫像磚（以下簡稱漢畫像磚，下同）引起人們的極大興趣，這不僅是由于它們有著悠久的歷史和巨大的藝術魅力，更為重要的是，它們包含著極為廣泛的內容。其中有歷史上廣為流傳的歷史故事和神話傳說；有反映農業、手工業生產勞動的畫像；有天文星象圖；更有關于衣食住行等社會生活方面的畫像，包括音樂、舞蹈、雜技、游藝等方面內容。此外還有與漢代意識形態相關的畫像以及各種常見的動物和奇禽瑞獸形象等等。無奇不有，包羅萬象，再現了漢代社會的容貌，為研究漢代的政治、思想、文化、藝術、科學技術等諸方面提供了實物資料，彌補了文獻記載的不足。
河南省是全國畫像磚主要分布地區之一，該省內主要分布于南陽、洛陽和鄭州市轄地域，而滎陽又是鄭州地區畫像磚的主要分布地區之一。從滎陽及整個鄭州地區而言，畫像磚題材內容涉及面很廣，大致可分以下六類：（1）屬于現實生活方面的有：官吏、車騎出行、狩獵、樂舞、斗雞、格斗。（2）屬于建筑方面的有：庭院圖、門闕、樓閣。（3）屬于神話故事方面的有：羲和主日、西王母、東王公、玉兔搗藥、羿射九日等。（4）屬于歷史故事方面的有：狗咬趙盾、孫自（子）六博、孔子問童子等。（5）屬于辟邪祥瑞方面的有：鋪首銜環、熊（方相氏）、白虎、龜、龍、鳳、鶴。（6）屬于裝飾圖案的有：錢形百乳四方連續紋、四乳五銖錢紋、柿蒂紋與變形云勾旋渦紋、柿蒂旋渦紋、變形蟲紋與乳釘紋、方形云朵紋、變形柿蒂云朵乳針紋、山禽樹紋、菱形回字紋、變形山樹紋、雙禽套索紋等。
滎陽畫像磚藝術作品，是以人的活動為中心涉及到社會的各個方面，再現了當時社會面貌，也反映了文化上的成就。因此，它為我們研究漢代歷史和中國藝術史提供了重要的實物資料。同時有不少直接描寫現實生活方面的題材，也是通過獨具特色的藝術手段來表現的，對人物和動物的刻畫上，能通過形體和動作的整體描繪，使其內在精神和性格特點呈現面前，且賦予情感。這些畫像的出現，進一步奠定了古代現實主義藝術基礎，為后來的繪畫、雕刻藝術開辟了廣闊的道路。本研究建議籌建的滎陽漢畫像磚博物館將成為保護畫像磚藝術與考古珍品嘗試之一。
二、漢畫像磚博物館建設的現實性
關于畫像磚的研究分布在中國各地，研究人員逐漸增多，其中有考古工作者、歷史工作者、美術工作者、科技史工作者、音樂工作者、舞蹈工作者、雜技工作者、體育工作者、戲劇和電影工作者等，具有一定的研究深度和廣度。
博物館是“文明的窗口”、“文化的縮影”。它不僅能使人們在較短的時間內通過參觀受到教育，獲得知識，同時又是不同層次的旅游者（或參觀者）“終生的學校”，是人們在工作之余得以接受文物、藝術和歷史知識的熏陶。而且，由于博物館對于人民文化素質的提高、社會優良風氣的形成，起著巨大的作用，因此引起普遍的關注，尤其在改革開放的形勢下，博物館成為中外旅游者的主要參觀對象。凡具有名勝古跡、名優特新產品的地方，無不運用當地的資源，創造條件建立各種類型的博物館。既能豐富群眾的文化生活、滿足旅游者的需求，又能弘揚傳統文化，增強民族的凝聚力。所以博物館也被稱為“促進社會主義精神文明建設的有力陣地”，“開發和利用地方資源的突破口”。因此在此建設畫像磚博物館十分必要，現實意義明顯。
三、滎陽畫像磚博物館建設的條件分析
滎陽畫像磚博物館擬選址于滎陽市豫龍鎮郝家寨村，具有優越的開發條件。
1.區域旅游資源豐富、烘托效應明顯。滎陽地勢險要，南依嵩岳，北瀕黃河，自古就有“東都襟帶，三秦咽喉”之稱，歷來是兵家必爭之地，歷史悠久，文化燦爛，旅游資源十分豐富。地上地下古文化遺存遍布市域，風景名勝眾多，現有各種文物古跡181處，列入省、市、縣級文物保護的61處。較有代表性的有：著名古戰場漢霸二王城、馳名中外的虎牢關、有“天中三林”之譽的洞林寺及浮戲山環翠峪等。另外，郝寨村東1.5 公里有省重點文物保護單位“京襄城古遺址”，它是春秋時期的鄭國京城。此地是研究春秋時期鄭國城郭建筑及有關歷史的重要依據。北有興國寺和明原武溫穆王壁畫墓。壁畫墓之壁畫，規模較大，構圖嚴謹，色彩鮮艷，線條嫻熟，硬似鐵線，柔如游絲，內容非常豐富，人物、珍獸，栩栩如生，堪稱明代墓葬壁畫優秀作品。
2.漢磚分布密集。郝寨位于古鄭國京城東郊，村南200 米處有三十畝地，即古傳的老鄭墳，再向南700米，是一處龐大的墓葬群，戰國時期墓葬約有上千座。據文物部門探測，一畝地內就有戰國墓十多座。郝寨村現存畫像磚約3 000塊左右，隨地可見，發現有漢磚圖案多達200多種。因此，在此“實地真跡”之地籌建畫像磚博物館有得天獨厚的條件。
3.鄭氏尋根之熱土。據滎陽市文物保護管理所及郝寨古文化研究管理組《鄭家莊遺址調查報告》資料 [2]，古時的鄭家莊是當時鄭國的政治、軍事、經濟、文化的中心地區之一，是具有歷史影響的鄭國要地，此地有很多古建筑遺址和春秋戰國時古墓，鄭莊公廟、土地神祠、老鄭墳、馬氏墓及共叔段之墓皆在此地。鄭家莊的地望正是今日郝寨村，這里有望成為海內外鄭氏尋根拜祖的熱土之一。
此外，擬建博物館還有當地群眾保護文物熱情高，交通便利等條件。
四、畫像磚博物館建設的指導思想及基本思路
1.指導思想。博物館類型很多，各個博物館活動的內容更是千差萬別，由此匯成博物館百花園中的萬紫千紅，爭奇斗艷，吸引廣大群眾在這里吮吸知識的營養、得到智慧的啟迪。擬建的滎陽畫像磚博物館，其指導思想應立足滎陽，以當地豐富的畫像磚為基礎，放眼鄭州地區，通過各種方式廣泛收集（包括復制），使其成為一處民辦的獨樹一幟的文物保護、展覽和研究漢代文化的窗口。使旅游者在此增長知識，陶冶情操。
2.博物館命名及管理體制。根據博物館建設的指導思想，考慮到其影響廣度及內容設置，建議將1995年10月掛牌成立的“滎陽市漢磚館”更名為“滎陽畫像磚博物館”。管理體制為民辦公助、自籌自支的文物保護及管理單位，隸屬于政府文物文化管理部門。力爭通過科學管理，把畫像磚博物館建成民辦公助的基層文物保護單位的典范。
3.資金注入機制。畫像磚博物館的建設資金要多渠道籌集，以當地自籌為主（包括個人集資），國家扶助為副，可申請國家文物保護適當數額的經濟支持。同時要積極引進外資，由于區域內鄭氏宗跡的客觀分布，可吸引域外鄭氏宗親投資、聯辦，資金注入機制要靈活。在有一定旅游規模的前提下，可實行滾動發展，不斷地充實完善，以便與周圍旅游點形成烘托效應。進而提高畫像磚博物館的知名度與吸引力，創造良好的社會效益和經濟效益。
4.增強博物館的參與性。博物館坐落于郝寨村南，占地面積約十余畝，建議將博物館建為仿漢建筑，外型為精美的漢磚圖案。據文物部門探測，館址所在地有古墓較多，均為春秋至漢代墓葬，可以對這些古墓進行科學發掘，向游客展示，使旅游者身臨其境地體會古代人民創造的畫像藝術，增強游人的參與性和娛樂性。以漢畫像磚實物陳列為主，還可以增設專館征集全國各地具有代表性的不同歷史時期的磚、瓦實物，形成系統的古代磚瓦展示室。
5.加強與專家的聯系，強化科學管理意識。由于畫像磚博物館文化內涵的特殊性和嚴格的文物保護要求，建議聘請相關領域的專家學者為博物館的顧問，以便對博物館的建設、使用、保護與科學管理進行科學指導。
6.重視旅游產品的開發。畫像磚既是文化又是藝術，可以通過出售精美的畫磚拓片、圖片、書籍或復制小比例的畫像磚進行多渠道開發，以滿足不同旅游者的需求。有可能的情況下，可對部分實物進行出售，所得資金再進一步投入建設，拓展旅游市場。
7.推薦旅游專線，適度規模開發。漢畫像磚博物館是富有個性的旅游產品，屬于較高品位的旅游文化載體，具有一定規模的客源層次，建議在河南省省級旅游專線中增加滎陽京襄城文化旅游專線，并在該省省會鄭州及省內外相關城市設立旅游專線窗口，進一步擴大畫像磚博物館在海內外的影響力。同時，考慮到畫像磚的文化藝術含量，客源層次相對有限，畫像磚博物館的建設應適度發展，規模也應保持在中小尺度的水平上。
參考文獻：
文物古跡調查報告范文5
南京本土文化內容豐富、蘊含富足，是不可多得的課程資源，但它也是紛繁復雜的，不可能也不應該盡數羅列于課程之中，需要經歷篩選、組合、歸類和選取等加工過程。因此，有效開發和合理利用南京本土文化課程資源，在篩選機制上需要樹立“一個中心”、堅持“三把標尺”。這樣，南京本土文化課程資源方顯其語文教育價值，才能體現校本課程的特色。
一、一個中心
一個中心，即以學習者全面發展為中心。人的全面發展是指人的智力、體力、才能、志趣和道德品質等充分、統一的發展。建立學習者合理的智慧結構，全面發展心理品質和人才品質，應該成為課程資源篩選的首要因素。只有人全面發展，才能推動社會持續健康地發展，才能創造出和諧的社會環境。
二、三把標尺
（一）選擇有利于體現學校辦學宗旨，代表社會進步方向的資源
筆者任教的學校（南京三中）是一所百年老校，校訓從20世紀40年代的“格物致志誠意正心修身齊家治國平天下”，到50年代的“誠樸友愛勤學向上”，到80年代“五有一和諧”的辦學藍圖和90年代的“教學生學會做人，教學生學會學習”，學校始終貫穿著一個“治學做人”的辦學理念。我們要繼承三中百年優良傳統，根據新時期的要求賦予“治學做人”新的時代內涵。
開發南京本土文化語文校本課程正是秉承學校辦學的宗旨，通過發揚南京優良的傳統文化，摒棄糟粕，不僅讓學生學會學習，更學會如何做人，樹立正確的人生觀、價值觀，做一個符合時代要求的人，推動社會的進步。
（二）選擇符合學生身心發展特點，滿足學生興趣愛好和發展要求的資源
新課程標準提出要建立“三維目標”，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。這是從以知識為中心轉向以學生為中心，把情感、知識、能力有機整合在一起，順應了學生身心發展的規律，調動了學生的積極性，體現了對人全面發展的整體關懷。
在選定南京本土文化語文校本課程資源內容時，筆者正是從語文新課程理念出發，選擇那些更能增長學生豐富多彩的文化知識，更能提高學生獨立思考、調查研究、合作探究、動手實踐能力，更能激起學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感的資源。
1.選擇能增長、豐富學生科學文化知識的課程資源
南京有六朝懷古、大明勝跡、民國文化、秦淮風情，有蕭衍、王導、鄧廷楨、王昌齡、林散之等名士，有獨特的節日風俗、婚嫁、禁忌。像這些知識，通過多種途徑傳達給學生時，他們愛家鄉的情感就會被激活，從而進一步激發他們的學習欲望和興趣。所以，向學生介紹家鄉的風土人情、歷史掌故，成為南京本土文化語文校本課程的首選材料。筆者編寫了“走進家鄉”“民風民俗”“歷史長河”“名勝文化”“人文薈萃”等單元。對于南京本土文化中的文學部分，筆者主要結合初中語文課程標準的要求，“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”，從而重點選擇了與南京相關的詩詞歌賦，進而提高學生的語文素養和能力。
2.選擇能發展個性，全方位培養學生能力的課程資源
南京本土文化校本課程開發通過一些研究性活動，例如分小組現場走訪、社會調查、開辯論會、撰寫小論文、動手制作民間傳統工藝品等，讓學生學會篩選、處理信息，交流合作，通過知識解決實際問題，提高人文修養和綜合能力。
例如南京手工業發達，剪紙、秦淮燈彩、金箔等獨具特色，云錦更是聞名遐邇，可是它們有的已經不被人們所了解，有的在慢慢消亡，傳承和創新更是很難實現。在教學民間工藝篇時，筆者就讓學生參觀當地的云錦博物館、金箔展覽、夫子廟面塑、雕刻、大成殿燈展、南京民間藝術展覽館等，了解制作過程和藝術價值，體驗南京民間藝術的豐富。接著教學生如何親手制作荷花燈等簡單工藝品，體會其中的精妙和動手的樂趣。讓學生想一想如何讓“養在深閨”中的工藝品走出南京，為政府企業獻計獻策，開展旅游紀念品創新設計，結合調查報告撰寫探究性小論文。把知識與能力、動腦與動手、個人與家鄉緊密地結合在一起，增強學生作為一個南京人的自豪感，培養學生保護、繼承南京特色工藝的意識。
3.選擇符合學生興趣愛好的課程資源
筆者在調查中發現，學生對本土文化有著很高的認同度，對通過校本課程的途徑了解家鄉文化表現出較高的興趣和熱情。學生的興趣和熱情為本土文化校本課程的開發、實施提供了可靠的保障。
文物古跡調查報告范文6
【關鍵詞】初中 語文 教學 實踐 開發
一、對語文實踐活動教學資源的認識
語文實踐活動教學資源是活動的因素來源和實施條件，其中，教師決定了資源的識別范圍、開發程度和利用水平，是最重要的語文實踐活動教學資源。
由于不同的教育情境，語文實踐活動資源的分布，特別是在需要較大經濟投入的條件性資源方面有著地區的差異而不平衡。我國的一般情況是中西部地區資源狀況比經濟發達的東南部地區落后，農村比城市落后。造成落后的最根本的原因就在于缺乏識別、開發和利用語文實踐活動資源的的意識與能力，從而造成了許多資源的閑置與浪費。
二、初中語文實踐活動教學資源的開發
從目前我國課程改革的趨勢來看，凡是有利于促進學生主動學習與和諧發展的資源都應該加以開發和利用。語文教師應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的應用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。
在初中語文教學的廣闊天地中，蘊藏著豐富的自然、社會、人文等多種語文實踐活動資源，語文教師應有強烈的資源意識，去努力地開發。
（一）自然性資源開發?！白x萬卷書，不如行萬里路”，宇宙萬象是語文實踐活動取之不盡的源泉。自然性資源主要指：（1）自然世界中的自然形態，如日月星辰，風霜雨雪，名山大川，等等，（2）人工形態，如農田水利，園林花卉，城市景觀，等等。
各地的自然景觀多種多樣，適合開發的自然資源也多種多樣，這就需要教師因地制宜，積極探索，開發具有自己地域特點的自然性資源。例如筆者的家鄉南康市就有南山森林公園、文峰塔、蓮花山、蘇子步行街、旭山烈士陵園、陳贊賢烈士墓等自然人文景觀。
（二）社會性資源開發。每個人都離不開社會，社會性資源指的是生活中的生產勞動和人際關系，如果學生僅僅被關在家里校內，兩耳不聞窗外事，什么“榮辱興亡、科技興國、國際風云”等等一概與他無關，那么他們又從何而來“愛憎觀”、“是非觀”、“榮辱觀”，又從何而來民主、合作、競爭、進取等現代意識？語文學科以認識社會為主線，沿著“家庭――社會――祖國――世界”的思路，語文實踐活動正可以以此作為資源，讓學生去工廠、農村、部隊、政府機關、企事業單位、高等院校、科研院所……在不同的地方，接觸不同的人，體驗不同的生活。了解社會、參與社會，培養他們適應社會的能力。
（三）人文性資源開發。所謂人文，指的是人類社會的各種文化現象。人文性資源，指文化世界中的物質文化和精神文化。圖書、報刊、電影、電視、廣播、網絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標牌廣告等等，都可以成為語文實踐活動中的人文性資源。
三、初中語文實踐活動教學資源的利用
語文教育實踐性的特點，是對傳統語文教育的一個重大突破。教師是語文實踐活動中的組織者和引導者，應充分考慮初中學生形象思維活動活躍、表現欲旺盛、好勝心強等特點，遵循學生親歷親為、自主發展、探索發現、交流合作等原則，溝通課堂內外，充分利用學校、社會、家庭等各方面的實踐活動資源，創設語文實踐的環境，有目的的、循序漸進地開展多種形式的語文實踐活動，增加學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。
（一）學校資源的利用。學校語文實踐活動資源包括語文教師、課代表、文學社、圖書館（藏書、畫冊、音像資料、報刊雜志、網絡資源）、校園文化環境，等等。
這些資源的利用可以多種形式，不管是在課堂上還是在課堂外，只要能讓學生真正動起來就行――動口、動手、動腦，在實踐中全面發展聽說讀寫能力。講故事、演講，辯證、答辯等，可以訓練學生說話的生動性、鼓動性和敏捷性；口頭評講作文、課文試講等，可以訓練學生說話的組織能力和分析能力；寫字比賽，可以在書寫與比較中得到寫字的秘訣，了解寫錯別字的原因；查字典，能掌握各種檢字法，懂得字典凡例，探索出一些文字編排的規律；詞語接力賽，可以訓練學生的聯想力；警句收集、報刊剪摘注評等，可以訓練學生概括能力及辯證思維能力；手抄報、演課本劇，可以發揮學生個人專長，發展個性……在這些活動中，教師引導學生學會充分利用學校資源，圖書館、閱覽室、電腦房、網絡空間等都成為學生學習的場所。
（二）自然、社會資源的利用。自然、社會語文實踐活動資源包括：語文教育人才資源、自然風光、文物古跡、風俗民情、社會文化等等。其中社會文化可以有文化藝術場館（如圖書館、博物館、紀念館、展覽館），文化藝術設施（如布告欄、黑板報、讀報窗、宣傳廊等），文化藝術環境（如建筑雕塑、園林花卉、標牌廣告、書畫走廊等）。
1.聯系生活學語文。教師有意識地把課內學習延伸到課外，充分利用自然、社會資源，增加學生學語文、用語文的機會。對于初中學生來說，一切未知的、可望不可及的領域都是他們興趣的觸覺所在，他們渴望自己獨立，渴望體會預想中的人生，自然科學領域和社會生活領域有他們無限的遐想。這時不妨鼓勵學生觀察自然、觀察社會，養成寫觀察日記的習慣；引導學生多看，多聽，多想，一分為二地評價人物和事件，發現問題學寫建議書；指導學生進行調查訪問，學會整理調查報告，進行調查匯報、答記者問，開新聞會等。這樣的活動，激起了學生的好奇心，激發了他們的求知欲。興趣是最好的老師，在這位老師的帶領下，他們主動學習、自主探究。在活動中他們還學會團結合作、勇于挑戰，學會利用現代科技手段及其他學科知識解決問題，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。
2.服務社會用語文。學的目的是為了用，學而不用等于沒學，教師要幫助學生運用語文為社會服務。比如“調查用字的混亂現象”，一改以往局限于教室“黑板上糾正錯別字”的單調、沉寂，把學生整個推入“社會用字”的實踐活動中，去翻閱書報雜志，考辨大街小巷的用字，區分正誤，各自根據已學知識編訂《勘誤表》，匯總，分類，交有關部門。學生們在實踐活動中增長了知識與能力。
（三）家庭資源的利用。家庭語文實踐活動資源包括：家長和親友、家庭藏書、報刊雜志、音像資料、電腦材料，及家庭文化環境等等。
