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微生物學的重要性范文1
對于衛生類中職教學，物理課作為一門必不可少的基礎課，其重要性在于：
1 開展物理教學是素質教育的要求
物理教育是開展衛生職業教育的基礎, 是素質教育的重要組成部分。物理學在提高學生的科學素質方面,具有其他學科不可替代的作用。第一, 物理學作為一門基礎文化課, 以研究自然界中物質結構和運動的基本規律為目的, 是整個自然科學和現代技術發展的基礎。第二, 物理知識在我們的生活、生產, 以及科學研究中都有非常廣泛的應用。物理學的思想、方法正在廣泛地滲透到許多自然科學和社會科學之中, 物理知識不僅是現代科學技術的基礎, 也是科學地認識自然界和人類社會的基礎。具備一定的物理知識, 不僅是學生在校期間學習上的需要, 也是將來參加社會工作所應具備的基本素質的要求。第三，物理教育不僅起到傳授物理知識和實驗技能的作用, 它還擔當著科學方法和思維方式的教育。通過物理課學習,學生具備了一定的物理知識和技能, 從中領悟到一些基本的科學方法, 學生的知識結構因為有了物理知識的加入而顯得更加豐滿。在物理教學過程中不僅可以培養學生對自然的認知能力?，同時提?高學生科學文化素質，缺少了物理教育的素質教育是不完善的。
2 開展物理教學是實現“以服務為宗旨，以就業為導向”辦學理念的要求
第一，物理知識是適應臨床工作的要求。醫學中所有儀器都是根據物理學原理制成的，醫學界的重大成就都建立在物理學的發展基礎上。比如光學顯微技術，把醫學從宏觀帶人微觀世界，x射線透視、照相技術、心電、腦電等等，這些技術都給醫學界帶來了劃時代的變化，這些技術在醫學研究和臨床實踐上的應用都起到了決定性的作用，而這些技術的理論、研制、生產都基于物理學的發展。從臨床實踐來看，小到聽診器、輸液器，大到透視儀器都離不開物理學的知識。所以掌握豐富的物理知識對于畢業生盡快適應工作環境，進入臨床工作有著重要意義。第二，物理教學是畢業生進行繼續教育的要求。絕大多數的中等衛生專業畢業生都有著提升學歷水平的迫切要求，而物理學作為一門基礎學科對幫助廣大畢業生繼續學習, 提高綜合素質,都有重要而普遍的意義。
3 開展物理教學是學生學好后續醫學專業課程的要求
人體生命活動與物理過程是密切相關的。人體的各種器官和系統活動都伴隨著物理過程。如：血液的流動涉及流體力學知識；肌肉的伸縮涉及機械運動；神經的傳導涉及電學知識；視覺的形成則需要光學的知識來解釋；體溫的調節，機體對能量的吸收和利用離不開熱學知識等等?？傊?，人體生命活動中處處存在著物理過程，通過物理課的學習，可理解生命活動本質?，F代醫學、臨床醫學都是建立在物理學基礎上的，學好物理對學生后續的醫學專業課程起著重要作用。
微生物學的重要性范文2
關鍵詞 醫學微生物學 護理學 教學改革
中圖分類號：R47-4 文獻標識碼：A
醫學微生物學是生命科學的重要分支學科，是醫學的重要專業基礎課程，主要研究與人類疾病有關的病原微生物的形態、結構、代謝活動、遺傳和變異、致病機理、機體的抗感染免疫、微生物學檢查及特異性預防等。學習醫學微生物學的目的在于使學生掌握醫學微生物學的基礎理論、基本知識和基本操作技能，學習基礎醫學及臨床醫學的有關學科打下基礎，并有助于控制和消滅傳染性疾病。對于護理專業的學生來說，醫學微生物學是與臨床工作聯系較為緊密的課程。目前，在微生物學課堂上部分學生機械記憶，應付考試，教師灌輸式教學，學習效果差。
1 提高醫學微生物學教學質量的探討
1.1 提高教師自身的素質
教師自身的素質和對教學的責任心直接影響教學效果。因此，教師必須不斷鉆研教學理論和教學方法，努力提高自身素質。教師不僅應具有扎實的專業基礎知識，還應熟悉其它相關專業理論知識和技術，要查閱相關領域醫學研究的最新進展。任課教師首先應按教學大綱的規定，全面把握好課程深度、廣度、教學進度和教學內容的重點和難點。教師要加強課堂管理對學生既要嚴格要求，又要熱情關心，要求學生遵守課堂紀律。課堂講授應當做到理論闡述準確，概念交代清楚，教學內容充實，詳略得當，邏輯性強，條理分明，重點和難點突出。
1.2 加強多媒體課件的運用提高教學效果
微生物是形態微小、結構簡單、肉眼直接看不見、摸不著的獨特之處，使得微生物學教學變得更抽象，難以理解。因此，在教學過程中應用多媒體課件，會給課堂教學起到很好的輔助作用。通過微觀結構更加生動、形象、直觀的展示，可以激發學生學習積極性；使用Flash制作簡短錄像，例如細菌的繁殖方式（二分裂）、病毒的復制過程等等以加深學生影響。同時信息含量大、重現力強的優點可以緩解教學內容多、課時少的矛盾，提高教師的工作效率以及教學效果。
1.3多樣化教學手段，加深理解
1.3.1 對比法在教學中的應用
微生物各種病原體存在共同點也有不同點，記憶起來容易混淆，通過采用表格或圖解的方式將相似的病原體進行比較，使其共性和個性一目了然，記憶起來就較容易了。可引導學生由此及彼，由表及里地分析，解決了易于混淆的微生物內容。
1.3.2 總結歸納法在教學中的應用
微生物各論部分內容繁雜，需要記憶的內容較多且容易混淆。為解決這個問題，在教學過程中需根據不同病原體的生物學性狀、致病性與免疫性、防治等特點進行歸納總結。并在歸納中注重不宜歸納但又須抓住知識點的引入強調，使混雜的各論內容展現出一定規律，有利于學生分清知識的層次，明確重點，加強知識點的記憶及知識系統化理解的能力。
1.3.3互動引導法
教師善于提出問題，創設情境，引導學生橫向比較與歸納。通過教師的提問，引導學生帶著問題去思考，激發起學生們的學習興趣與學習積極性，達到師生互動教學相長的目的。
1.4 加強微生物學教學與臨床的聯系
病原微生物學既是一門重要的醫學基礎課程，對于護理學專業的學生來說，病原微生物學是與臨床工作聯系較為緊密的課程，又與各臨床學科有非常密切的聯系。因此在教學中，一方面要系統講授微生物學的基本原理和基本知識，同時也要找出與臨床學科密切聯系的知識點，注意微生物學知識的臨床應用。
2 護理學專業病原微生物教學中現存的問題
2.1 教學內容多，課時少
我校護理本科現使用教材是第八版“醫學微生物學”這本書和臨床醫學等其它普通本科專業一樣，其它本科專業的課時數為30學時，而本專業課時數僅有20學時，此特點對微生物學這門課程教師的傳授及學生的掌握有一定的困難，從而教學效果較差。根據學校的實際情況和學生的條件，要適當的增加課時數，而提高教學效果。
2.2 學生對醫學微生物學重要性的認識不足
護理專業學生都認為醫學微生物學是一門基礎課程，這門課程與他們以后的護理工作關系不大而忽略這門課程的重要性。首先讓學生進一步認識到醫學微生物學課程的重要性，這門課不僅是基礎學科，還是應用性，實踐性很強，對于感染性疾病的診斷，治療和防治具有非常重要的指導意義。此外，激發學生對醫學微生物學的學習興趣，發揮學生的學習主動性而提高教學效果。
總之，隨著社會的進步，對護理專業學生的素質要求也越來越高。醫學微生物學在護理專業的教學中，應加大改革力度，突出“實用性”特點，加強職業道德教育，使護理專業學生將來踏入臨床護理工作崗位后，更好地履行職責，為患者服務。
（通訊作者：馬海梅）
參考文獻
微生物學的重要性范文3
關鍵詞：醫學微生物學；實驗教學
醫學微生物學是一門實踐性很強的醫學基礎課程，其與臨床聯系緊密，微生物檢驗結果的準確性對臨床疾病的診斷及治療起到事半功倍的作用。這一學科的學習離不開實驗課的學習，通過實驗課，可以建立學生的“無菌觀念”，使學生更好的掌握病原微生物的“形”，對病原微生物產生感性的認識，在理解和鞏固微生物理論知識的同時，掌握微生物的研究方法和實驗基本技能。因此，搞好醫學微生物學實驗教學對培養優秀的臨床醫學生有著重要意義。本文就筆者微薄的實驗教學經驗，介紹如下。
1．強化課前預習，有利于減少錯誤操作。
由于我校是中專學校，所招收的學生大多為中考落榜生，學生當中普遍存在學習基礎差的問題；微生物學實驗課程中內容較多、操作性強、實驗標本具有一定的危險性。這種情況下，實驗課的預習就顯得十分重要，有利于學生做好充分的知識準備，在每次實驗之前做到心中有數，在實驗過程中就可以盡量減少錯誤操作，避免嚴重后果的發生。
2．強調實驗目的和原理，有利于理解、分析實驗結果。
帶教老師要深入淺出地講解每次實驗的目的和原理，讓學生知道用此種實驗方法可以達到什么目的，以利于進一步了解這種實驗的用途。例如藥敏試驗的原理是將含有定量抗菌藥物的濾紙片粘貼在已接種測試菌的瓊脂平板上，濾紙片中所含的藥物吸取瓊脂中的水分溶解后便不斷地向紙片周圍區域擴散，形成遞減的梯度濃度。在紙片周圍抑菌濃度范圍內的細菌的生長被抑制，形成透明的抑菌圈。抑菌圈的大小反映測試菌對測定藥物的敏感程度。該實驗可以測試抗菌藥在體外對病原微生物有無抑制作用，以指導選擇治療藥物。如果教師在實驗過程中不強調該原理，學生便不能正確指導選擇臨床用藥。因此，強調實驗目的和原理，有利于理解、分析實驗結果，準確的輔助對臨床疾病的診斷及治療。
3．幫助學生充分、正確認識實驗中的危險，端正學習態度。
由于微生物實驗存在一定的危險性，在實驗中有的學生會出現因為害怕而不敢動手操作的情況。所以對初次接觸微生物學實驗的同學，帶教老師要耐心指導，向學生強調實驗中做到“膽大心細”，告訴學生嚴格按照操作規程進行實驗，就可以避免這些危險的發生。通過悉心透徹的講解，幫助學生在充分認識實驗危險性的同時，也能正確認識這種危險。此外，微生物實驗的標本具有多樣性，例如血液、尿液、痰液、糞便等都可以作為微生物實驗的標本。有的學生由于怕臟，所以在實驗時“光看不練”。帶教老師要讓這些學生認識到微生物檢驗結果在臨床疾病診斷及治療中的重要性，作為醫學生必須要掌握各種標本的實驗診斷方法。端正學生的學習態度，引導他們進入正確的發展軌道，在以后的工作中才能做到得心應手。
4．協調好實驗秩序，培養無菌觀念。
在一些微生物學實驗，例如在抗酸染色實驗過程中，學生需要反復沖洗波片，來回穿梭于水池和實驗臺之間，這時帶教老師要維護好實驗秩序，否則容易耽誤染色、脫色時間，影響實驗結果的準確性；同學之間相互擁擠容易把染液灑落，嚴重的甚至引起細菌的感染，所以老師需要從整體上協調好實驗秩序。有部分同學在實驗過程中態度不認真，不嚴格按照“無菌操作”要求，實驗隨意性很大。例如在細菌接種時接種環在使用前后必須要經過嚴格的燒灼滅菌，而有的學生在使用后未經燒灼滅菌就將接種環隨意放置，這勢必會造成細菌污染，甚至是人體的感染。此時帶教老師要及時指出學生的錯誤，要求其嚴格遵守操作規范，讓他們認識到“無菌操作”的嚴肅性和重要性，并使他們在學校學習期間就培養嚴格的無菌觀念，避免在以后的實際工作中造成嚴重后果。
5．結合多媒體技術向學生展示各種病原生物的形態特征，使學生充分掌握病原生物的“形”。
微生物學既是一門實踐性很強的醫學基礎課程，又是一門抽象的形態學。在實驗教學中，既要加強學生的實踐操作，又要讓學生充分掌握病原生物的形態。但是病原生物的形態結構僅靠文字講解非常抽象，學生難以理解，教師在教學過程中可以適當結合多媒體技術向學生展示病原生物的形態特征，進一步講解在理論課和顯微鏡下不能理解的微生物的具體形態。依靠多媒體課件中提供的大量直觀的圖片，能夠真實形象地顯示各類微生物的形態以及特殊結構，使學生對各類微生物產生一個直觀、感性的認識，增強了學生的記憶。
通過強化微生物學實驗教學，既達到了加深、延續和補充理論課的作用，又鍛煉了學生的操作能力，培養了臨床醫學生的“無菌觀念”及其獨立思考、分析問題、解決問題的能力，使所學的理論知識得到進一步鞏固，提高了學生的整體素質，為今后學習其它基礎課、專業課奠定了堅實的基礎。
參考文獻：
[1］ 李鳳云，閔宏林，劉婷婷。更新微生物學教學手段，培養學生開拓與創新精神。山西醫科大學學報。
微生物學的重要性范文4
關鍵詞：新課程標準 《微生物學》 教學
為了跟上中學新課程標準的實施步伐，目前師范類院校教育專業的各專業課的教學都做出了相應調整。棗莊學院（原棗莊師范?？茖W校）雖屬本科非師范類院校，但仍保留了部分教育專業，特別是生物教育專業。新課改的實施需要我們對相應的專業教學提出改革，本文主要對《微生物學》教學提出改革建議，希望對今后的《微生物學》教學有所幫助。
1 教學內容的對比分析
第一單元
第一章奇妙的生命現象
本章是中學生物學的開篇，包括“生物的基本特征”和“生物學的研究方法”兩節內容。引導學生從自身的生活經驗和認知水平出發，在常見的生命現象層面上總結生物的基本特征；讓學生通過重溫“巴斯德試驗”，體驗科學家進行科學探究的一般過程和基本方法，提高學生的探究能力，培養學生的科學思維習慣。
第二章嚴整的生命結構
本章共包括“顯微鏡的構造和使用”、“細胞的結構和功能”、“細胞的分裂和分化”、“多細胞生物體的結構層次”四節內容。本章的教學內容在大學教學中已基本包含。
在此列舉了第一單元部分內容做對比，由于篇幅有限，其它內容在此不一一列舉。
2教學過程中的改進方法
2.1 加強知識的系統性，提高學生理論水平。
《微生物學》是生命科學的專業必修課。通過本課程的學習，要求學生掌握微生物學的基本知識和基本理論，包括微生物的形態結構、生理特性、遺傳變異、基因表達的調控、生態分布、分類進化、物種多樣性、感染與免疫等；了解微生物在工業、農業、醫藥、環境保護等方面的實際應用以及微生物學在生物學發展中的作用；為全面學習生命科學的基本理論和實踐技術打下扎實的基礎。如果基礎理論知識缺乏系統性，將不利于學生全面掌握適應社會需求的基本知識和技能。因此無論在中學教學過程中還是在大學教學過程中，應進一步加強知識的系統性、整體性、連續性和前沿性。
中學第七冊（上）第三章“生物圈中的微生物”分別探討了三大微生物類群――病毒、細菌和真菌的形態結構、生命活動，使學生對微生物的生命活動有一個初步了解，此部分內容在大學課程《微生物學》的“原核微生物”、“真核微生物”、“病毒”等章節中有較為詳細的闡述和講解。此外，中學課標還要求學生能夠從微生物與疾病、微生物與醫藥、微生物與食品等多個方面舉例說明微生物與人類的關系，并進一步探究細菌、真菌在生物圈的作用。在大學課程《微生物學》“原核微生物”、“真核微生物”、“病毒”及“微生物生態”等章節均有“微生物與人類的關系”內容的簡述，但重點集中在細菌、病毒與人類及環境的關系上，至于其它微生物并沒有詳細、深入、系統的介紹相關內容，在講述過程中往往被教師簡略或忽略了。在大學課程教學中教師應引導學生去查閱相關資料，主動地去探索“微生物與人類的關系”，幫助學生更好地理解微生物與人類活動的密切關系，了解微生物在人類活動中的重要性，并積極參與保護生物多樣性、維持生態平衡。
中學第七冊（下）第六章“免疫與健康”介紹了人類免疫學的基本知識。其中人體的免疫功能、人體的特異性免疫和非特異性免疫、計劃免疫的意義、傳染病的病因及傳播途徑和預防措施等內容在大學課程《微生物學》“免疫學基礎知識”一章中已有系統介紹。有關常見的寄生蟲病、細菌性傳染病、病毒性傳染病、安全用藥常識等內容在大學課程中應進一步拓展和加強，因為“傳染與免疫”和我們的生活很貼近，在《微生物學》中簡短的篇幅很難講清楚，因此建議將《微生物學》“傳染與免疫”這一章刪除，在掌握微生物學知識的基礎上增開《免疫學》課程。
另外，生命科學飛速發展，有關微生物學的研究更是日新月異，短時期內教材又無法改變，因此，在教學過程中教師要及時掌握相關研究領域的最新進展，使微生物的教學具有前沿性，我們的知識才不會陳舊，使學生更容易適應時代的要求。
2.2 發揮實驗教學的特殊作用，提高學生的動手能力。
生命科學是一門以實驗為基礎的學科，實驗在生命科學教學中占有相當重要的地位。在中學新教材中廣泛地采用了過程模式和情境模式，通過加強實驗和創設情景來培養學生的觀察能力、實驗能力，培養學生對科學的探究能力和探究方法。
微生物學是一門實踐性很強的實驗科學，要求在教學中充分重視實驗課程，在高中《生物技術與實踐》“微生物的培養與應用”專題中涉及了大腸桿菌、纖維素分解菌等細菌分離純化技術，此項試驗技術在大學實驗教學“土壤微生物的分離純化”已包含。但在以往的大學實驗教學中，學生很難參與完整的實驗環節，實驗的設計、實驗材料的準備與獲得、實驗試劑的配置等，往往由實驗教師完成，學生只是被動地做實驗，因此對實驗技能的綜合運用能力、獨立動手能力欠缺。因此建議大學教學中加強實驗教學，適當增加各種探究活動，為學生提供多種可供選擇的方案，也可以讓學生自己提出探究的課題，自己設計和進行試驗尋找答案。使學生在掌握研究微生物的基本方法與實驗技術的基礎上，培養嚴謹的課學態度、創新精神與分析問題和解決問題的能力。
微生物學的重要性范文5
Abstract: This paper represents the main contents of the establishment of General Microbiology quality course combining the characteristic of General Microbiology. It was discussed the important function of the establishment of General Microbiology quality course on the microbiology teaching, And it was also discussed the acceleration of the establishment of General Microbiology quality course to the teachers′teaching quality and students′learning ability, at last it was pointed out that we should take good care of several relations on the establishment of General Microbiology quality course.
關鍵詞： 普通微生物學；精品課程；建設
Key words: General Microbiology；quality course；establishment
中圖分類號：G40-056 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）03-0178-01
0 引言
普通微生物學課程是一門生命科學類及其相關專業學生的重要專業基礎課。微生物是研究生命科學基礎理論問題時的主要“模式生物”，是生命科學的重要分支之一。其根本任務是在細胞、分子或群體水平上，發現、利用、改造以及保護有益微生物，控制、消滅或改造有害微生物，為人類生產、生活服務，造福于人類。做為一門重要的專業課，應對其進行精品課程建設。精品課程建設是高校教學質量與教學改革的重要組成部分，是建設具有一流教學團隊、一流教學手段、一流的教材、一流的教學管理等特點的示范性課程。
1 普通微生物學精品課程建設的主要內容
1.1 師資隊伍建設 師資隊伍建設歷來是學校教改工作的重要部分，師資隊伍的優劣也是評定精品課程建設成果的重要標準。普通微生物學精品課程建設應該由學術水平較高、教學經驗豐富的教授主持，通過該課程的建設，逐步形成一支擁有較高教學水平、教師結構合理的教學團隊。對參加課程建設的青年教師要高標準、嚴要求，讓他們多參加聽課和說課，在實踐中提高教學水平。讓他們積極聽取相關的學術報告，了解本學科的學術前沿，并體現在教學活動中，開闊學生的視野，培養學生的創新性思維。
1.2 采用先進的教學方法和手段 在微生物學教學過程中要合理運用現代信息技術等手段，采用現代化的教學理念、教學方法和教學手段。要建立網絡教學平臺、建設相關的網站（或頁），把本課程的教學大綱、電子講稿、參考文獻、課后思考題、教學錄像等上網并對學生免費開放，建立學習自測系統，使學生能隨時在網絡上做題，并檢測自己對課程的掌握程度，找出自己的不足以強化對該部分知識的學習。
1.3 重視教材建設 精品課程教材應是系列化的優秀教材，也可以選用國家級優秀教材和國外高水平原版教材。鼓勵建設一體化設計、多種媒體有機結合的立體化教材。目前我們的普通微生物學已經采用了國家級規劃教材。
1.4 建立、健全評價機制 在微生物學教學過程中要建立教師的自我評價機制，比如設立教學反饋表，教師完成課堂教學后，讓學生當堂回答本節的重難點知識，通過檢測，找出自己在教學中的不足，以便今后更合理、有效地組織自己的課堂教學。另外，還要建立學生的評教機制，了解學生對教學的評價并及時做好調整，從而提高教師的教學水平，促進精品課程建設的不斷發展。
1.5 教學實踐基地的建設 精品課程配套實訓基地建設是專業實踐教學基地建設的一部分，在校內實踐教學基地的建設中，要充分考慮到精品課程實訓的要求，給學生提供模擬的生產一線或就業崗位環境，讓學生所學知識在實踐中得到檢驗和升華。在校外實踐教學基地的建設中，要與相關企業單位協作，把理論知識搬到企業生產實踐中，培養學生的應用能力和實踐創新能力。如酸奶的制作、啤酒的生產等均可讓學生參與到相關企業的生產實踐中去。
2 普通微生物學精品課程建設的重要性
2.1 對教師的促進作用 實施普通微生物學精品課程能夠促使教學經驗豐富的老教師及時、全面地總結自己的教學經驗，帶動年輕教師提高教學水平，并不斷增強他們的事業心和責任感。另外，教師在課程建設中還可以促進理論水平和科研水平不斷提高，改善知識結構。
2.2 對學生的促進作用 新的教學手段再加上現代化的教學媒體，可以使課堂教學更加形象生動、有趣，學生可以在歡快的氣氛中學到豐富的知識，有利于學生對知識的理解和掌握。精品課程建設還要求建設高水平的教學網站，學生可利用自己的業余時間來瀏覽網站，在建設網站時，應首先立足于學生利用網站自主學習這一特點，將知識的引導、傳授與復習蘊涵網站之中。例如：提供教學大綱和學習重點，使學生事先了解所學內容；設置電子教材、電子講稿幫助學生系統全面地學習理論知識；安排期末復習和在線測試以強化對知識的把握。在教學內容上要充分考慮教學方式，對各知識點提供重點解析并設置引導性問題。并使學生在網站上獲得豐富的課外知識，對所學知識得到延伸和升華。
3 普通微生物學精品課程建設中應處理好的關系
普通微生物學精品課程建設中要處理好三種關系：一是處理好已有知識和未來知識的關系。精品課程建設體系在讓學生掌握既有知識的同時，要有助于學生探求和掌握新知識；二在教學方法與教學手段方面，要以先進的教學理念指導傳統教學方法的改革，協調傳統教學手段和現代教育技術的應用。傳統的微生物教學中主要采用“填鴨式”教學方式，學生是被動的知識接受者，這種教學方式使學生消極對待課堂教學，扼殺了學生的創造力。而現代教學手段強調以學生為中心，發揮多媒體的強大教學功能，教師變成了教學過程的指導者和學習效果的評價者，并在教學中采用啟發式教學，從而有利于培養學生構建知識結構的能力，有利于培養學生的創新性思維。三是堅持理論教學與實踐并重，重視在課堂教學中培養學生應用微生物學的實踐能力和創新能力。只有把學到的理論知識應用到實踐中去，才能達到活學活用的目的。
普通微生物學精品課程建設是一個系統工程，是集教學理念、教學團隊、教學技術、教學手段等于一身的整體建設，要想把它建設的相當完善，需要我們廣大教師不斷的努力和積極的探索。
參考文獻：
[1]楊藝芳.提高高等數學教學效果的一些思考[J].高等教育研究，2006年12月.
微生物學的重要性范文6
關鍵詞：微生物學 實驗室管理 實驗教學 改革
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（a）-0119-01
微生物學本身的特性決定了它很強的實驗性，而微生物實驗也就順理成章的成為微生物學不可或缺的重要組成部分。微生物學實驗作為生物的基礎實驗課，其實驗的理論和方法對現代生物科學的每個領域都有著重要的影響。特別是對于現代生命科學、食品科學和環境科學等都有極其重要的影響。因此，要想學生對生命科學基礎知識以及生命科學的發展動態有個系統的理解，就必須做好微生物學的研究教學工作。微生物學的教學關鍵還是實驗研究，然而一個實驗室的設備先進與否，更是作為評定高?？蒲兴降闹匾w現。作為高等本科院校，高效的實驗室管理以及合理的實驗教學改革對學生創新能力的發展尤為重要。筆者就多年的教學經驗以及近些年我校對于微生物學實驗教學的改革，和對實驗室的管理做出如下總結。
1 增強實驗室管理力度，提升教學質量
我們都知道合理的管理章程可為提升教學成果，培養和提升學生自主動手及創新能力奠定良好的基礎。但是實驗室的所有程序是一個完整系統，必須從細節做起，才能達到服務于教學、有利于學生學習目的。
1.1 強化實驗室管理，更新健全各項管理制度
有條不紊的實驗室管理制度，才能創造安全有序的實驗環境，從而是實驗正常進行。具體實施如下：安排特定人員管理實驗室，且制定除院辦公室有備用鑰匙外，和實驗管理人員配帶1把，其他人一律不得攜帶，從而確保了實驗室的設備安全。水災、火災的防控是實驗室管理的基本。高校微生物實驗室也建有“實驗室安全制度”和“實驗人員職責”等制度。便捷的常規管理不但縮減了工作量，而且還降低了工作難度，使效率在逐步提升中。我們要求學生使用試劑后及時放回原處，便于本組同學或下組同學使用。避免了學生使用后隨處亂放、不能及時清理的壞習慣，使得每次實驗都能夠井然有序的進行。這樣不但確保實驗能毫無差錯地開展，而且加大了實驗室管理的安全性。
1.2 加強儀器管理，確保實驗正常進行
顯微鏡無疑是最常用的實驗儀器，如果管理不當會大大影響實驗的進程。因此，在使用前要向學生多次強調務必要安全使用，其他儀器的使用也會同樣強調，效果非常明顯。為了便于檢修，我們將所有的實驗儀器都進行了編號，并將各儀器配有使用登記本，要求使用者在使用后及時登記使用情況。然后將其掛在有相應編號的顯微鏡上，并將顯微鏡放入相應編號的儲藏柜中，這樣整個實驗室顯得特別整潔有序。學期結束前，我們對所有的顯微鏡實施徹底查看，將需要修理的進行統計，然后將結果提交到秘書辦公室，使其能夠即時得到修理，確保下學期實驗時顯微鏡能夠正常使用。
2 強化實驗教學改革，適應形勢發展需要
2.1 建立完善的考核制度
以往的生物教學實驗檢測過于看重實驗報告上的最后結果，卻疏忽了在整個過程中培養學生們的實地動手能力。這種實驗導致學生們覺得只要在最后填寫的結論是對的就可以，根本不必實際操作，這種實驗不僅失去的本身的意義，還大大地扼殺了學生參加實驗的興趣。我們該如何應對這種情況？為此我們對實驗核制度做了修改，將考核內容更改為從熟記實驗報告―― 具體操作―― 真實做出實驗報告。通過此次實驗制度的完善相信大幅度提高了學生的實驗積極性。
2.2 加強課堂整體連貫性
生物實驗課是在每學年的第一學期開課，為了使每個實驗達到預期效果。在基礎技能培訓中，我們將實驗步驟按順序分為：基礎實驗、微生物的形態觀察實驗、微生物數量的鑒定、細胞大小鑒定和微生物生理生化指標的測定。培養基的制備及高壓滅菌實驗，該實驗中制備的大量培養基可以供后續實驗使用。通過整個過程，器皿和儀器的使用方法將深入學生大腦，以及是學生對實驗基本理論得到進一步的了解，可在原理上更進一步理解每一步驟的含義，在操作上不斷領會每個細節的注意事項，這樣熟練整個操作過程，養成較好的實驗操作習性，為以后的深入研究墊下結實的基礎。
2.3 讓學生自主實施實驗
為了鍛煉學生實驗的基本功，強化學生實驗動手能力，需要對《微生物學》課程實驗進行優化。驗證性實驗，學生只能學到很多底層的操作技能，卻無法將所學內容與實踐相聯系起來。讓學生領悟課堂上所學的實驗技能，去進一步制定出新的方案，將不同的實驗技能做到綜合運用。這不光讓學生掌握了實驗理念，更鞏固了實驗技術，而且還提升了學生的積極自主操作技能。
傳統理念中，實驗前期準備都是由教師們進行，學生完全是被動學習知識，實驗課時他們只需要按照實驗步驟做下去即可。為了改變這一局面，學生都是自己著手準備實驗，自己動手的學生不但鞏固了實驗課所學內容，他們的自主動手能力也得到了大大的進步，明顯高于其他同學，保證了整節課的順利進行。學生參與準備不但減輕了實驗老師的準備工作量，還使學生親身體驗了準備實驗的煩瑣和辛苦，為他們以后做其它方面的實驗和畢業設計奠定了扎實的地基。
3 結語
總之，一節實驗課成功的進行和良好的實驗室管理是密不可分的。近幾年，通過我們堅持不懈地強化實驗室的管理與工作方法的改革，收效非常明顯。學生不但對微生物學這門看似枯燥無味的學科有了濃厚的學習興趣，而且進一步調動了教師們對微生物學理論教學和實驗教學的積極性。只要不斷強化自己，勇于創新，堅持將實驗理念和實踐相結合的原則，消除學生的散漫氣氛，實驗教學的質量必定還逐漸得到升級，教學改革也將推向縱深。
參考文獻
[1] 李順鵬.微生物學實驗指導[M].中國農業出版社，2003（3）.
