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煤化工工藝學范文1
——路紅宋超越2004、9
通過對二期課改的學習、領會和實施，我們力求把美術活動與其它活動進行有利的整合對孩子進行美的熏陶。讓孩子在藝術教育中獲得發展，為幼兒創設一個優美、利于自身發展的環境。力圖讓我們的孩子在一個更寬松、更平等、更互動的環境中學得更多的本領。本學期我們荼景嚶錐氖導是榭觶貧酥邪嗟諞謊詰拿朗跆厴蘋縵攏?br>
一、教師情況
我班兩位教師是第一次合作，在工作中力求互相學習、互相切磋。我們對美術都有很大的興趣，并樂意對美術特色教學進行新的嘗試，探索新方法，能接受新信息、新方法。在平時的工作中，不斷汲取別的老師的經驗，不斷取經，充實自己美術功底。我們也注意自身的素質提高,通過學習理論和進行實踐的操作以及相互學習交流中，對美術教學積累了一定的經驗。本學期,我們將結合二期課改的精神,以主題活動為主線去選取題材,組織活動。開展各種豐富的活動。并把陶藝教學納入工作的重點。在活動中將更多關注孩子們參與的過程，并及時地把學得的經驗和獲得的信息與各位教師交流，共同探討并努力研究出適合本班幼兒發展的教學內容，體現自己班級教師的個性和特色。同時努力做到二期課改提出的整合性、創造性等特點。二、學期目標
1、在了解本班幼兒發展情況下,注重幼兒的經驗積累,開展多種活動方式、方法，加強幼兒與老師、幼兒與幼兒之間的互動學習。
2、在幼兒的生活中尋找孩子關注的主題內容，開創幼兒的思維，使之成為新的主題內容。
3、在美工活動中，培養孩子的創造能力、動手能力、和對色彩的辨別能力。
4、注意提醒幼兒養成良好的繪畫習慣，加強幼兒對油畫棒、記號筆、毛筆、顏料等繪畫用具的使用，培養孩子參與各種形式美術活動及用多種材料表現美容的積極性和探索的欲望。
5、由課本學習變為人本學習，加強幼兒的自主性學習，多讓幼兒觀察、討論，發揮他們的創造性和想象力，對進步幼兒要以鼓勵的正面態度對待，發現幼兒的長處，增強他們的自信心和表現欲。
6、在日常生活中，鼓勵孩子有意識的去收集各種優秀作品，引導他們去觀察、探索美術作品中的繪畫技巧，鼓勵他們去模仿，同時培養孩子欣賞美的能力。三、具體措施
1、重視美術活動內容的整合性,探究性，選擇性，開展一系列以主題活動為主的美術活動。
2、從本班幼兒實際情況出發設計活動，并及時調整計劃。
3、設計好每周的美術活動內容，并提前做好相應的教具。
4、認真參與每次的美術特色教研組活動，學習新信息及教育的好方法，加強自身的素質。
煤化工工藝學范文2
一、煤礦電工學一體化教學的內容
在許多與煤礦相關的職業學院中，煤礦電工學是機電專業的主要課程之一。學生通過學習本課程的內容，可以掌握煤礦井下采區供電系統的選型設計知識，了解如何維護以及維修綜采工作面的電氣設備，同時能夠革新以及改造采掘運機的電氣技術。為了實現上述的教學目標，在實際教學中應當制定出詳細的專業技術一體化教學內容。一體化教學的主要內容包括了：煤礦專業電工基礎知識以及基礎技能；礦井供電設備、供電系統以及安全用電技術；采煤、掘進以及運輸機械設施的電氣化控制技術，另外還包括了礦井監控與通信、綜采工作面供電系統設計等內容。一體化教學內容將“就業為導向、服務為宗旨”作為指導思想，注重對學生專業技能的培養。
二、煤礦電工學一體化教學法的有效實施
1.合理選材，確定一體化的教學任務
首先，要選擇符合企業特點的教材輔助教學的進行，這同時也是一體化教學實施的關鍵。職業教育的最終目的是培養出符合企業需求的人才，為社會提供服務。所以在確定煤礦電工學教材時，要以煤礦機電類專業崗位對技能以及基礎知識的要求，把握企業的人才需求，充分考慮職業資格標準。教材要以實用、基礎的知識為主，與當前煤礦電氣新技術的應用相聯系，幫助學生形成參加煤礦電氣技術崗位工作的能力。其次，教師要將一體化教學內容需要完成的任務提前告知學生，讓學生對知識進行搜集和整理，引導學生通過創新的方式來檢驗對知識的掌握程度。再者，要對每一個子任務提出詳細的要求，比如電工儀表的正確使用以及電氣設施故障檢修、基本計算以及工程估算能力等。每一節課學習后，要讓學生以書面的形式提交一體化教學實訓報告，對自己進行評價，然后再由教師進行講評及驗收。
2.加強基礎建設，構建“教學做”一體化的師資隊伍
所謂“教學做”模式，指的是理論課學習教師與實訓課指導教師一體化，理論課教材與實訓課教材的一體化，理論課教室、實驗室以及實訓基地的一體化，所以，“教學做”模式實際是教師一體化、教材一體化以及教師一體化。首先，要加強基礎建設，將授課教室與實訓教室融為一體，實現“教學做”一體化。《電工學》課程實訓環境的設置應當打破傳統的思維限制，在教室中安裝多媒體設備，教師利用投影儀將內容講解完之后，學生可以立刻進行動手操作。比如教師將疊加原理的內容講授完之后，學生可以立刻進行實驗對原理進行驗證，這樣能夠加強對知識的理解以及掌握。其次，要構建“教學做”一體化的教師隊伍。在電工學教學過程中，教師起到了關鍵的作用，開展“一體化”的教學離不開教師。為了能夠適應“一體化”教學，教師應當既具備豐富的理論知識，同時具有較強的實際操作能力，要讓每一位教師都具備“雙師”素質。此外，可以采取各種培訓手段，或者到生產一線鍛煉，或者與企業技術人員進行合作交流等，提高教師的綜合能力。
3.改革教學考核方法，采取開放式的教學實驗模式
科學的考核方法不僅能夠真實評價學生的學習成績，而且能夠充分調動學生學習的積極性。所以在實施“一體化”教學法時，必須改革教學考核方法，不僅重視理論知識考核，同時還要重視實際操作能力的考核。首先，可以將日常實踐訓練的成績比例控制在40%左右，這樣避免了僅通過一張考試卷來片面評價學生學習成績的做法。其次，應當增加考核內容。要堅持以技能與能力考核為主的原則，《電工學》課程的理論部分考核應占到40%的分數比重，技能部分占到60%的考核比重。其中理論考試既可以采取開卷考試的方法，也可以采取閉卷考試、案例分析、調查報告以及論文答辯等形式。技能考試側重對過程進行考核，可以采取實際創作、實驗設計以及課程設計等多元化的考試模式。第三，可以根據實踐教學活動給出等級分數，期末成績通過綜合平時每一個學習項目的得分等級，最后得出平均等級，這樣的評價方式更加合理。另外，要采取開放式的實驗教學模式，讓學生可以自主規劃學習目標，改變被動學習的局面，選擇自己該興趣的實驗進行研究，為學生提供施展個性的空間，增強學生學習的積極性。
煤化工工藝學范文3
多媒體會議室是一間梯形，約100多平方米，8米×12米。
會議室功能說明
多媒體會議室主要實現功能：會議、講演、國際學術交流等活動，也可以進行一些英語會議片的學習。
會議室項目聲響、
視頻效果要求說明
多媒體會議室聲響效果說明：多媒體會議室主要進行語言人聲信號的傳輸兼顧其它影音資料音頻信號的播放，在設計時重點考慮揚聲器的分布以及聲壓覆蓋的均勻度，系統信號間的相互干擾的處理。做到各種音頻信號播放清晰不混濁，并且高中低聲場明晰。根據國家廳堂擴聲系統設計的聲學特性指標標準，在空場穩態準峰值狀態下的最大聲壓級：
1.語言擴聲系統一級標準要≥90dB；
2.音樂和語言兼用擴聲系統一級標準要達≥95dB；
3.聲場不均勻度要做到1.0kHz和4.0kHz時測量≤8dB；
4.傳聲增益在0.125-4.0kHz的平均值要≥-8dB。
以上為國家標準，本項目系統按照標準進行設計，同時也達到以上標準。音響效果符合以上GYJ125廳堂擴聲系統設計的聲學特性指標中的語言和音樂兼用一級標準，達到語言清晰、無失真、聲壓余量充分、聲場分布均勻、無聲反饋嘯叫。視頻效果說明：文字、畫面清晰。
多媒體會議室設計方案
華南理工大學多媒體會議室是現代化的會議設施。該系統包含了多媒體會議、計算機輔助會議和演示的手段，能夠播放目前流行的各種媒體，應該是目前受歡迎、便于使用、效果理想的會議演示系統，適用于各種多媒體會議、專題演講、學術交流會和英語會議片的學習等活動。
多媒體會議室主要實現兩大功能：一個是會議、國際學術交流和會議等活動；一個是進行英語會議片的學習。在會議的功能上，系統包含了多媒體會議、計算機輔助會議和演示的手段，它將錄音機、影碟機、多媒體計算機、視頻實物展臺、有線電視節目、互聯網等目前流行的各種媒體節目通過投影機和高保真的音響設備，展現給觀眾。使得會議的內容生動化、形象化和具體化，系統充分體現了現代多媒體會議室設備對提高會議質量的作用。
多媒體會議室的面積在100平方米左右。多媒體會議室使用美國VICISI四只12寸音箱分列主席臺兩側墻壁，VICISI全音域同軸揚聲器系統，除擁有遠投射的能力外，它平滑的功率響應和音色質量也可使它很好的適應近場工作。其靈敏度達98dB，額定輸入功率聲壓級有96dB，其水平輻射角80度，垂直輻射角40度，每側兩只扇形式分布，輕松覆蓋全場。由于其點聲源的技術，指向性好，聲反饋的機率也很小。
除音頻外，對觀眾來說，最重要的是觀看效果。大屏幕是首選，目前可行的方案多采用投影機，比較符合現在的實際情況。在多媒體會議上說投影屏幕越大越好，但是由于房間高度的限制，投影機的銀幕大小只能以房間里會議臺位置的高度而定。銀幕的下沿高度不可能到底，否則講演人會擋住銀幕。一般為1.2米高，就是說房高減去1.2米就是銀幕的高度。實際上銀幕的上沿是不可能貼到屋頂的，銀幕盒、投影機的吊架等還需要一些高度，大約有幾十厘米。最佳觀看距離大致為屏幕高度的4-6倍，相當于屏幕對角線長度的2.4-3.6倍。在設計上應充分考慮多媒體會議室人數與房間高度的關系。對于一個能容納50人的會議室來說，房間的長度會大于10米。要讓坐在后面的觀眾能很好地觀看講演者筆記本電腦上的內容，投影幕至少要有100寸。
多媒體會議室不同于一般的多媒體教室，首先是所用設備都是高檔的、復雜的。要使設備發揮最好的性能，這需要專門的專業人員來操作。在實際的會議中，會議人只要操作電腦等簡單的設備即可。
煤化工工藝學范文4
工藝美術歷史悠久，但是教學資源相對分散。筆者所在的工藝美術教研組在開展教學過程中，有意識地收集、整理、開發和利用這些碎片化的教學資源，建立工藝美術專業教學資源庫，同時根據每位教師的專業方向和特長，鼓勵他們建立個性化的教學資源庫，為進行專業教學革新、傳承工藝美術提供了有力的技術支持。目前，我們已經將宜興國家工藝美術大師的工藝、技法、代表作品、歷史追溯等內容，從文字描述、照片資料、視頻記錄到現場訪談，多角度、多形式地建設成學校教學資源庫，為傳統工藝美術的保護搭建平臺。
信息化意味著教學情境的極大擴展。職業教育的專業技藝教學離不開現場。然而囿于一些客觀因素，現代教育機構并不能做到讓每一個學生都能細致地、重復性地觀察工藝流程。信息化手段的引入，則為班級制下的專業教學拓展了教學情境。如紫砂壺的制作包括打泥片、圍身筒等十幾道工藝流程，這些制作工藝和流程通過信息化教學手段進行教學情境的創設，教師利用信息技術與信息資源創設任務式、模塊化的教學情境，引導學生就某個流程中的某個模塊進行多角度、全方位的分析、比較與綜合，進而構建新的知識結構。就某個模塊，通過應用高清圖像、現場影像等多種途徑創設情境，多感官的刺激有利于專業知識的遷移，有助于引起積極的學習情緒，從而提高課堂教學效果。
信息化意味著教學模式的極大融通。教學與網絡信息技術緊密結合，使傳統的“幫帶式”教學向系統性、完整性和自主性的方向發展，具有信息容量大、信息反應快捷、信息呈現多元化、信息交互智能化等優勢，為各種教學模式的融通提供了數字化通道。一是突出了雙向性?；诠に嚸佬g教學資源庫的建設，在實際授課中，我們就將各種教學資源以模塊的形式存放在資源庫中，學生可以課下自主學習，可以通過郵件、QQ、微信等交流工具與執教者進行交流和疑問解答，這種雙向性的教學模式，延伸了課堂，有效激發了學生學習主動性。二是增強了層進性。工藝美術教學中，筆者將任務驅動教學法與資源庫模塊資源相結合，根據學生認知水平，設計由淺入深的任務驅動和情境再現，培養學生分析和解決問題的能力。三是優化了協作性。在工藝美術信息化教學平臺上，學生可以在討論區進行自由的討論與研究，實現問題共享和思維共享，大大加強了教與學的協作性。四是強化了虛擬交互性。利用虛擬技術和信息技術，將不同的模塊設計成為虛擬空間，為學生提供虛擬的交互體驗。在本土化的工藝美術的傳承、保護、弘揚、振興中充分發揮了任務驅動、自主學習、主題交流、虛擬交互等優勢，使信息化教學手段的應用更為豐富和有效。同時，教學資源庫與學習平臺的建設使基于模塊的信息化教學模式得以系統而完整地應用于一線教學實踐，受到學生的喜愛和教師的歡迎，極大地推動了學校工藝美術專業教學改革，使專業建設與教學生機勃勃。
煤化工工藝學范文5
關鍵詞 閱讀教學 閱讀期待 閱讀成果 閱讀領域
課程改革為比較沉悶的語文教學帶入了無限的生機和活力，但在這一過程中也出現了不少的問題，如濫用課件、表面熱鬧等。教學過程應該是師生交往互動的過程，每一個語文教師都應該重新審視自己的教學模式，不斷探索，不斷改革，不斷優化，努力構建有效的閱讀教學，讓閱讀教學真正成為師生共同演繹的華美樂章。
一、讓學生形成閱讀期待
教師要以深沉、持久的師愛創設民主、和諧、積極、開放的課堂氣氛，努力提高學生學習的積極性。
例如，課文《云雀的心愿》以形象化的語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言，說明了森林的重要作用，語言淺顯易懂。教學伊始，我以兒童化的語言導入新課：“同學們，上節課我們認識了兩位新朋友，他們就是(出示云雀圖，生回答)……他們有一個美好的心愿，還記得是什么嗎?那么課文的哪一小節寫了云雀的這個心愿?云雀為什么會產生這樣的心愿呢?”學生在老師的引導下，一下子就找到了問題的關鍵所在：森林實在是太重要了!小云雀怎么會有這樣的感受?這節課我們就和小云雀一起跟著云雀媽媽去旅行!
二、讓學生共享閱讀成果
閱讀教學強調師生間、生生間的動態信息交流，包括知識、情感、態度、需要、興趣、價值觀以及生活經驗、行為規范等，師生相互溝通，相互影響，相互補充，最終達到“教是為了不教”的最高境界。
例如，在教學《云雀的心愿》時，我設計了這樣一個環節：
師：在大河的上空，小云雀看到了什么?
(根據回答出示：只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去，有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。指名讀，讓學生評議好在哪兒)
生：他讀出了河水兇猛。
生：“渾黃的河水像脫韁的野馬”這一句話，他讀得特別響亮有力，體現了河水的兇猛。
生：“咆哮”一詞讀得特別好，讀出了河水兇惡的樣子。(讓學生觀看課件，讓學生親身體會)
師：看了以后，你有什么感受?
生：我發現河水真的十分兇猛。
生：還有“水位很高”“沖垮”“淹沒”也體現了河水的兇猛。
生：有點兒難過，因為村莊被淹沒了，河堤被沖垮了。
師：那請你再來讀讀這段話，好嗎?
(生有感情地朗讀這段話，讀出了河水的兇猛，讀出了人類的悲痛。)
教師在接觸文本的基礎上演示課件，學生緊緊抓住重點字詞進行朗讀訓練，讀出了河水的兇猛，讀懂了河水的危害，從而體會了森林的重要。教師沒有做過多的分析和講解，學生卻自然而然地理解了課文。師生之間，生生之間，師生與文本之間有了心靈的絮語，有了會心的微笑。
三、讓學生拓寬閱讀領域
傳統教學重結論，輕過程，學生用得最多而且行之有效的學習方法就是死記硬背、生搬硬套。當面對全新的問題時，學生往往束手無策，不知從何下手。要改變學生的被動狀態，關鍵在于拓寬學生的閱讀領域。
1，課前搜集信息，了解、感知課文。感知是認識的第一步，豐富的感性認識是深化我們對客觀事物理性認識的基礎之一。為了讓學生更好地了解森林的作用，在教學這一課前，我布置學生搜集有關森林的資料(如圖片、動畫、歌曲、廣告語等)。學生通過不同的角度了解到與之相關的豐富信息，較為完整地認識到了森林的作用，從而增強了環保意識。
2，課中整合信息，深入理解課文。閱讀的目的在于獲得意義，而意義的獲得有賴于多方面因素的相互作用，而將某一閱讀對象還原到當時具體的自然或社會情境中，有助于學生較為深入而準確地理解閱讀對象。教師在教學中可以課內材料為主，課外材料為輔，課內課外互相滲透，互相借鑒，將不同角度的信息有機整合形成合力。這樣就能很好地鍛煉學生閱讀多種信息，處理多種信息的能力。
煤化工工藝學范文6
關鍵詞：綜合機械化采煤工藝 機理 應用
中圖分類號：TD823 文獻標識碼：A 文章編號：1007-3973（2013）012-053-02
1 概述
綜合機械化采煤工藝在我國20世紀80年代以來，得到了空前絕后的發展階段。煤炭行業在地質狀況中由中厚、厚煤層賦存條件較好環境下，煤礦開采生產使用綜合機械化的技術利用程度是大幅度的穩步提高，前景廣闊。r可是，在地質環境賦存薄煤層的自然條件受到制約狀況下，總是認為機械化裝備投入大，要求設備性能高，適應性強，使用效能低，從根本沒有高度樹立“以人為本”的理念，提高機械化程度，解放勞動力，改善勞動作業環境為出發點。驅使薄煤層綜合機械化采煤工藝的擴展應用始終處在滯緩的徘徊當中，是在礦井薄煤層開采范圍現行技術上的短板。綜合機械化采煤工藝就能否在薄煤層特殊環境條件下廣泛推廣應用，我煤礦經過對多個薄煤層工作面采用綜合機械化采煤工藝回采，在其實踐中，通過潛心研究和科學的論證，系統分析判斷總結了綜合機械化采煤工藝在薄煤層開采的技術上良好利用的機理，摸索出一套薄煤層綜采技術采煤工藝成熟的科學合理的開采技術經驗，綜合解決了綜采工藝應用在薄煤層回采中技術上遇到的難點和制約機械化作用效能的發揮，且效益顯著。
2 薄煤層綜合采煤工藝特性
薄煤層綜合機械化采煤工藝應用技術的特性，是由于開采的煤層薄，工作面采高低，而支架體積占用空間大，操縱支架和支架升降范圍需要一定的距離尺度。采煤機割煤強度大，設備自動化程度高，機體較長較厚。其綜采設備維持正常的綜合空間高度，就目前支架、采煤機、溜子型類的組合幾何尺寸需要保持在950～1 050mm，工作面頂底板出現波狀起伏時，其空間高度亦要增加150～200mm。操縱支架需要采用鄰架控制。且由于回采工作面開采薄煤層過程中形成的礦山壓力對煤壁產生破碎的程度較低，煤體堅固，煤質硬度大，需要采煤機截割滾筒有足夠的切割能力和裝煤效果。由此可見，其工藝特性是采高低，綜合機械化設備裝備及操作運用占有一定的空間高度，作業環境狹窄，設備強度要求高。在薄煤層使用綜合機械化采煤工藝因其受客觀條件因素的限定，理應選用綜合機械化設備支架、采煤機、溜子要配套合理匹配，采煤工藝技術要求含量精準。
3 薄煤層綜合采煤工藝技術機理
薄煤層采用綜合機械化采煤工藝回采應用技術機理要領就在于突破工作面狹窄空間安裝支護使用的液壓支架的結構形式、操作方式，采煤機機面上方預留的過機空間富裕高度，采煤機的截割強度與裝載效果，以及要滿足采煤機在工作面過地質構造頂板破碎帶或斷層時出現煤層頂底板波狀起伏不平區段條件下的過機空間富裕高度的技術參數要求。
在化解薄煤層工作面因采高低，支架占用空間大，支架升降尺度范圍受到限制，不易在其本架支架支護空間操作問題上，則采用鄰架先導液控換向閥操縱技術控制，讓支架操作工不是在縱動作支架體下直接操控，既保證了支架工操作的安全性，又易于方便支架的操作。支架油缸立柱應采用雙伸縮雙作用式，用于加大支架升降行程距離和支架支護支撐高度的使用范圍。薄煤層液壓支架液控裝置應選用凡爾礦業制造有限公司生產的FHS125/16/31.5X型鄰架先導液控換向閥，其主閥公稱流量為125L/min，先導閥流量16L/min。其主閥公稱流量在薄煤層工作面液壓支架液控裝置取值上，應盡量偏小，利于對液壓支架的升降支護使用進行穩妥的操縱和控制，保證液壓支架支護狀態穩定。
在工作面過地質構造頂板破碎帶期間，則應采取及時帶壓移架，盡量減弱對直接頂板的破壞性，若頂板掉落的硬巖塊應及時從溜子道內揀出，翻入老塘或是待煤機行過后載入溜子運出，避免硬巖塊卡阻溜子，減少溜子故障的發生。在工作面過斷層條件下，出現煤層頂底板波狀起伏不平區段，應由工作面推采方向必須考慮，采煤機割煤臥底量/刀不能過大，應為50～80mm，防止出現支架前移后出現支架頂梁下垂支設，使支架支護高度驟然降低，致成壓架現象存在的發生，甚至采煤機機面上方預留的過機空間富裕高度極端縮小，采煤機行走不能過機；在工作面過斷層構造地質條件下，出現煤層頂底板波狀起伏不平區段，亦應由沿工作面傾斜方向必須考慮，采煤機割煤后應盡量順平底板，不能出現急劇凹凸波狀起伏，防止溜子起伏使采煤機較長機體出現抬起，受過機高度限制機體觸及臨近支架頂梁，影響采煤機過機。
另外，薄煤層工作面開采過程中形成的礦山壓力對煤壁破裂的程度較低，煤體堅固，煤質硬度大，采煤機滾筒割煤必須有極強的截割能力與裝載效果，我礦率先推舉啟用JBX型楔形截齒配用TZB改進型螺旋滾筒，利用其良好的截割性能原理，即JBX型楔形截齒破煤過程參與擠壓的刃部成斧頭刃狀，能對煤巖產生較強的拉應力，其破煤過程系擠壓拉伸，可充分利用煤的層理節理較發育的特征，不會形成較大密實核，對煤巖體產生極強的切割能力。從滾筒設計上，改制螺旋葉片垂直與滾筒筒轂組焊為向裝載面傾斜7。組焊f于滾筒啄離心梁拋向溜子煥上＂且對下方的落煤豺上的提搔P眾提高滾筒的裝載能力共擅夯慕馗鈑胱霸嗇芎慕檔？0%，裝煤效果達到86%，粉塵明顯降低，采煤機機械能耗的降低亦同時減小了機械的負荷量，提高了機械的壽命性。
4 薄煤層綜機設備技術要求
薄煤層采用綜合機械化采煤工藝回采應用，主選設備液壓支架、采煤機、工作面溜子，在制造材料上，應選用材質優，材質強度高，耐腐性強，耐磨損，抗變形，不易漲裂等性能的材料加工制作，便于機體結構組件體積小，占用工作面空間小，以利于整體設備機體結構勻稱緊湊，又能保證可靠的適用強度要求。在設備傳動機構上，應選擇結構合理，傳動力矩強，不易扭變構件變形的技術加工制作。二者缺一不可，以保證設備有較好地機械工作性能，有利于設備在薄煤層環境條件下適應性，更好地發揮機械設備的效能。
5 回采工藝特別要求
薄煤層采用綜合機械化采煤工藝回采中，在具體遵循綜合機械化采煤工藝在薄煤層開采技術上的機理，統一協調組織勞動循環作業運作外，還需應該做到以下幾點：
（1）由于采煤機割煤截割的工作面煤壁的煤體較硬，采煤機的截深一般是500～550mm為宜，適度減少采煤機割煤負荷量，確保采煤機不在長時間重負載狀態下運行，減少采煤機的事故頻發性。
（2）采煤機截割硬巖或割煤負載運行時，行走速度應適度放慢，不得使采煤機運行中，出現強行硬割，以減緩機體振動，降低設備故障率。
（3）因回采工作面上下端頭為工作面溜子機頭、機尾布置位置，則應使采煤機具有一定的采高范圍，以此來確保工作面溜子機頭機尾和端頭支架有足夠的富裕高度，避免端頭支架觸壓溜子機頭機尾部。
