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美術技巧知識點總結范文1
對相同知識點的梯度式考核---函數定義域（a）求函數f(x)=+lg(x+1)的定義域；（b）若f(x)的定義域為[-3，5]，求函數的定義域。對函數定義域的考察屬于高考基本考點，在題目類型的設置上，藝術類考生和文化課生有明顯的區別，（a）中，對定義域的考查僅限于對函數定義域基本概念的運用，僅要求學生掌握分式和對數函數的基本特點即可，根據分母不為零和對數的定義域部分大于零，即可聯立求解。顯然該題目屬于對藝術類考生的考查。
相比之下，（b）題目中函數類型的設置是針對文化課考生，對定義域的考查并非那么直接，涉及到抽象函數的定義域求解問題，在解題中需要結合已知函數的定義域建立方程組進而求解。由此可見，藝術類學生在高中數學的學習中，基本知識點橫向覆蓋上和文化課生具有類同性，但是在考核的縱向深度上相對淺薄，大多以基本原理為基礎，僅要求學生掌握基本數學概念，具備基礎性的解題技能即可。因此，教師應該針對藝術類學生的最終考試特點，制定以基礎知識為主的教學目標，以教會學生為最終目的，相對文化課生來說，應該在教材內容上進行梯度是選擇，這樣才能較為容易的使學生接受，從而提高學生學習高中數學的積極性。
二、有的放矢，回歸解題技巧
高考題目的宗旨是以考查能力為核心，以基本知識點為基礎，從難度分布上講，難題所占的比重相對較少，對于藝術類學生來說，由于在數學的復習上時間較少，很難做到像文化課生那樣系統、條理的復習。因此，在學習復習中必須有選擇的抓住核心，保證所掌握的解題技巧能夠被重復使用，通過有限題目練習，總結技巧，系統歸納不同基本知識點對應的考題類型及所用技巧。下面實例以函數與方程思想展開分析，讓藝術類學生對簡單慣用的解題技巧進行必要的記憶式回歸，以便在高考中有效利用。
已知直線l：y=x+b與拋物線C：x2=4y相切于點A，求實數b的值。函數與方程思想是中學階段數學思想的重要分支，該思想所涉及的解題思路相對簡單，容易理解，因此對于各類學生都是必須具備的基本解題技巧，藝術類學生也不例外。該題目中直線于拋物線相切，亦即,這兩題中曲線所組成的方程組有且僅有一個解,因此聯合求解方程組，得到由于相切即可得知該方程組判別式為零，最終很容易求得b值。反思：簡單題目往往對基本知識點的應用具有最典型的代表性，藝術類學生由于在數學學習中投入時間有限，因此，必須從簡單題目入手，總結、加工所使用的解題技巧，按照大綱要求，有必要系統的劃分知識脈絡，可以適當的通過記憶方式鞏固已經掌握的解題技能。
對解題能力的提高需要有一定的訓練基礎，但是有限的投入時間限制了藝術生數學技能的提高，因此，每一次簡單的訓練對于技術生來說都是寶貴的資源，必須加以有效利用。例如，該實例中函數與方程思想是高考數學中慣用的核心解題技巧，對于不同基礎的學生都容易接受，藝術類學生可以把該技巧作為函數交點問題的首要思維導向，當遇到此類問題時，在解題思路上有的放矢，首先對已經掌握的技巧進行配位試解，這樣很大程度上縮小了對基本知識的搜索范圍，能夠從心里上增強藝術生對數學的學習信心。（本文來自于《現代閱讀·教育版》雜志?！冬F代閱讀·教育版》雜志簡介詳見）
三、總結
美術技巧知識點總結范文2
所謂“觀”，即科學的觀察方法和高水平的觀察能力。要想提高觀察能力，必須有意識地進行訓練。也就是多看。這個看不是普通地看別人的作品或客觀事物。要不受時間和地點的限制，隨時隨地用畫家的眼光觀察和分析自然界的一切可視形象和超出自然的想象形象。學會比較和鑒別，領會不同形象的特征，逐步加深對各種形象特征的認識、理解和記憶。如：觀察一組靜物，不僅要定點觀察，而且應該移動自己的位置，要從各個角度去全面觀察。盡量使自己明確對象的整體及其主要特征，做到心中有數，胸有成竹。最好閉起眼睛，腦海中出現完整形象。讓客觀事物在腦中打下印記，留有一點，久而久之必大有益處。凡事多注意，把有用的、美的事物的形狀記住。
再就是觀察作品，把別人作品的神把握住?？醋髌芬炊?、看透、看出門道來。如學書法時，就要經?！跋唷弊痔?，把字帖中那些字的筋、骨、勢看出來，默記在心，繼而仿寫、對照，不斷進取。
“臨”，是根據選擇的對象寫在紙上，即臨摹作品。再現別人的東西是不可能的，即使畫的一樣，也不可能說是好作品。這個“臨”，雖然是照別人的作品臨摹，但是要把別人總結的方法、經驗接受下來，繼承吸收，丟掉自己認為不合適的東西。再就是寫生，對平時觀察到的印象突出的形象進行描寫或回憶默寫。這種練習方法是更理想、效果更好的學習方法。
所謂“養”，指養分吸收，也就是說消化吸收的過程。把別人的知識經驗變為自己的知識需要。即看懂別人的作品，把握規律，找出竅門，記住它，能隨心所欲地利用。再一點，是從客觀事物中多吸收養分，也就是鑒賞美。學習書法就要正確認識和掌握漢字結構美化的原則，同時熟練地掌握用筆書寫的技巧方法。在腦海中多打一點印記，形成創作知識網絡。這樣，創作起來就有意在筆先的效果。
最后談“悟”。顧名思義，“悟”即覺悟，悟出的意思。藝術教師說“悟”即靈感。人們大腦中的知識是一個點一個點組成的網，當遇到困難時知識的網中每一個有關的有用的點都在為他服務，為他用力。當所有的知識點連成一線，線又縱橫交錯并發生共振時，這個問題即通了，也就是靈感來了。如在畫風景時，應用“搜盡奇峰打草稿”的方法來默寫，而不是“面對奇峰打草稿”的寫生方法。創作風景畫應注意發現形象的本真性情。經過思考、去粗取精，創作時，達到“閉目如在目前，放筆如在筆底”，即可創作出好的作品。在這里應強調一點，靈感是不會光臨懶漢的。因為懶漢的腦中知識點很少，不能形成網絡，就是再敲，也不能發生共振，也就是理解不了，悟不出其中的道理。所以無論創作什么作品，和學習別的知識一樣，要努力，靈感就會到來。拿漢字來說，每個漢字就像一副圖畫，尤其像裝飾圖案，因此，我國書法家說“字”和“畫”不分家，故而要學好書法，則跟學好繪畫一樣，先學習基本功，鍛煉自己的手和腦，再進而學習結構及其技巧方法。在學習中領悟，靈感即會不斷涌現，就容易創作出理想的作品。
“悟”中的另一方面，是從客觀事物的變化中悟出其中的道理。應用在創作上，如看到打球，受到啟發，想到毛筆不能握得太緊，握緊了的力是用在筆上了，并不一定用在作品上,要是能恰如其分，四兩撥千斤，那么就會事半功倍。人用力少，效果卻好。如在畫風景時，畫遠處的樹，可以概括為一點，在畫時就像打球那樣，在筆接觸紙的一剎那猛地一點，然后迅速向下一帶而過，即畫成一個漂亮的“個”字點。畫點在分布時也要分組，有梳有密，有的地方看似一堆，有的地方只有幾個，非常醒目。
同樣，練習書法作品既要在練中領悟出運筆方面的輕、重、快、慢等書寫動作技巧，又要明確結構部位的具體形狀。如寫“懸針豎”要做到出峰、收筆勁挺有力，運筆時腕指協調，速度較快。寫撇要做到直撇迅猛，弧撇舒展，其弧撇的巧勁在于上半部行筆較緩，下半部伸向左下角盡勢撇出，行筆較快。這就是受客觀事物啟發而悟出道理之一斑，即運用靈活的方法進行學習創作。
美術技巧知識點總結范文3
【關鍵詞】高中；藝術生；數學教與學
高中藝術生是高中生中的一個特殊的群體，其逐年壯大的考試隊伍，越來越大的升學壓力，已經引起社會的高度關注。如何適應新課改下的高考改革，如何提高藝術特長生的學習成績，特別是藝術生薄弱學科—數學的考試成績已成為藝術類學校當前最緊迫的任務。本文將結合多年的藝術生數學教學經歷談一下自己的見解和看法。
一、高中藝術特長生數學學習現狀分析
1.從藝術生的生源來說，有的學生選擇藝術是因為興趣，但更多的是因為文化課（尤其是數學）薄弱，為了能進入本科院校，選擇對文化要求較低的藝術專業。
2.藝術生學習時間少。從進入高中學習藝術的那一天起，藝術生的學習就被分為兩部分——文化課學習和專業課學習。而和專業課比較起來，文化課的學習時間要少很多。特別是進入高三，每天數學課最多兩節，學生練習鞏固的時間幾乎放在課內，其余時間專攻美術。臨近12月份美術省統考，學生還需停課專攻專業，統考后還需備戰單考，時間持續到來年3月份，而這正是一輪復習的黃金時間。
3.不能擺正心態。美術考試結束，距離高考的時間已不遠，學生前面的基礎沒打牢，綜合題不會做，基礎題做不好，心理上也容易顯得浮躁，絕望。
二、高中藝術生考情分析
由于種種原因，數學學科已成為大多數藝術生學習棋盤中的“棄子”，但高考的指揮棒并未因為藝術生的特殊身份而傾斜，數學成績由前幾年的“參考”，變成現在的計入高考文化科總分，更有個別名牌大學甚至對高考數學最低分數提出限制。嚴峻的考試形式已經向高中藝術生及其科任教師敲響警鐘。如何提高藝術生的文化課成績，特別是數學成績已成為藝術生和老師們共同探討的新課題。
三、高中藝術生數學學習對策分析
1.教師方面。①建立融洽的師生關系。要想教好藝術生數學，比教普通文化課班的數學要辛苦得多，勞累得多。因為大多數藝術生思想前衛，感性認識超越理性認識。這部分同學數學學習習慣差，學習成績不理想。在數學老師眼里他們是一群數學學困生，對數學學科的敵視造成藝術生和老師關系不像其他學科老師那樣和諧。所以，要想提高他們的數學成績，得到他們的認同是第一位的。數學老師應該放下架子，傾聽學生的心聲，抓住學生的情感，對學生要具有無微不至的關心、誨人不倦的耐心、鍥而不舍的恒心。相信，融洽的師生關系一定會為你的藝術班教學助一臂之力。
②教學突出重點，降低難度。作為藝術生的數學老師，必須對《高中數學課程標準》有全局認識，做到高中數學知識點重點突出，因為對藝術生授課時間要比其他普通文化課學生的時間短很多，要做到面面俱到是不可能的，所以要把考綱中要求的重點知識點著重講解，其余知識點一帶而過或者干脆不講或少講。對所講授的地知識點也應降低難度要求，消除學生對數學的恐懼感，提高學生的學習興趣及熱情。如果有條件的學校，可以根據自己學生的特點編制自己學校的藝術生數學校本教程，將課本變薄、變精、變易。
③分層教學，因材施教。藝術生由于生源、數學基礎、學習習慣等的差異，決定了藝術生的數學教學不能“一刀切”，要根據不同學生的不同特點，設置不同的教學目標和教學要求。教學中力爭做到：“低起點，多引導，小步走，勤溝通?！弊屆恳粋€學生“既能吃飽，又能吃好”。
④平時檢測形式靈活多樣。藝術生平時的數學檢測，一定要精選題目，選題側重基礎，可以是課本的例題，也可以是課后練習題，即使是同一題目，也可以根據難易程度提出不同的問題，讓每一個學生在考試時都有題可做。另外也可以針對藝術生思維活躍，空間想象力豐富，對圖形較敏感的特點，在每次考試時設定一個“保留題型”，如立體幾何、圓錐曲線等，創建一個藝術生能夠自我賞識的空間。
2.學生方面。①做到三個到位。三個到位即手到位、口到位、心到位。藝術生要勤做筆記，要有錯題積累本，把老師課上講解的典型例題，甚至課本上的例題和課后練習題記錄下來，把平時考試中出現的錯題整理到錯題本上。平時要針對所學知識點大膽質疑，要敢于向老師和同學請教問題，不要好面子，不要怕問題簡單。要知道數學知識的掌握是有一個從易到難的生長過程。當然，藝術生在學習過程中要勤歸納、多總結，發現各個知識點之間的聯系，構建知識網絡。
②端正學習態度，給自己積極暗示。數學既然是自己的薄弱學科，那么它的提升空間就相應的變得很大，不要有通常觀念，認為數學學不好，還不如把更多的精力和時間放到其它學科上，即“拆東墻補西墻”。要知道數學課的考試它是面向全體學生，有百分之八十的知識點是屬于基礎知識，經過自己的努力是完全可以得到更多的分數，況且數學成績是其他學科彌補不了的，所以一定要端正學習態度，時時刻刻暗示自己，我一定能夠學會，我一定會有較大進步。
美術技巧知識點總結范文4
關鍵詞：普通高中； 美術生； 數學； 高考復習
中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）08-020-001
美術特長生在高三學習文化課的時間比較短。高三上學期美術專業課學習緊張，文化課相對學習時間比較少，專業聯考結束回到學校學習文化課，只剩下三個月的時間，那么如何有效的利用較短的時間，使這些數學基礎較差的美術生在高考中取得理想的成績，成為美術特長生數學教師所面臨的必須解決的問題。本文就美術班數學高考教學策略談幾點粗淺體會：
一、重視基礎知識體系的構建
美術生在高三上學期由于聯考的壓力，每周大部分時間要用到美術專業課上，文化課學習時間比較短，要想比較系統的進行一輪復習比較困難。這一階段的文化課復習主要為高考前美術生百日沖刺打好基礎，不必追求數學內容的系統性和完整性，但重視基礎知識體系的構建尤為重要。近些年高考命題趨勢體現出對基礎知識的考查保持較高的比例，高考突出的考查點是高中數學的主干知識，因此考生在復習中要加大對基礎知識點的復習力度。高考試題五個大題是以三角函數、數列、概率統計、空間線面關系、圓錐曲線、函數這幾個主干知識點為中心展開的。美術生由于文化課學習課時相隔時間比較長，所以要對課本中的概念、法則、性質、定理等進行反復梳理，以教材為主，理清知識發生的本原，學生要注重從學科整體意義上建構知識網絡，形成完整的知識體系，掌握知識之間內在聯系與規律。重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上，這一階段最好以教材例題和課后習題為主，但也要注意知識之間適當的綜合。重視基礎，也要重視基本步驟的書寫。
二、重組模塊，激發學生學習興趣
普通高中美術生在美術聯考期間，因專業集訓、聯考、?？嫉却蟾乓腥齻€月的時間不能集中學習文化課，學生在這一階段對文化課知識點遺忘較多。在回校后的三個月，正值二三輪復習，時間短，內容量大，學生往往感覺無從下手，且伴隨恐懼、浮躁心理。同時美術生數學基礎的薄弱由來已久，且各人的情況不同，甚至差異較大，有些學生抱有放棄學習數學的想法，這一階段重新激發學生學習數學的興趣尤為重要。如果按照一輪復習步驟從函數模塊入手復習，勢必會打消大部分學生學習數學的信心和興趣。所以將相對比較容易的模塊，例如概率統計、集合、邏輯、復數、框圖等放到前期復習，可以讓學生短時間內找回自信，較大程度上提高學生學習數學的興趣和信心，對后期函數、解析幾何、立體幾何等知識體系比較復雜的模塊學習也奠定了基礎。
三、重視通性通法的掌握
數學解題通法的思想順乎一般思維規律，其具體操作過程易于為多數學生掌握。從高考數學試題中可以明顯看出，高考重視對基礎知識、基本技能和通性通法的考查。所謂通性通法，是指具有某些規律性和普遍意義的常規解題模式和常用的數學思想方法?，F在高考比較重視的就是這種具有普遍意義的方法和相關的知識。例如利用導數求曲線切線的斜率；數列求和可從數列結構上應用分組求和、裂項相消、錯位相減等方法；圓錐曲線解答題可將直線方程代入圓錐曲線方程，整理成一元二次方程，再利用根的判別式、求根公式、根與系數的關系等方法。這些問題考查了高中數學的基本方法，這些通性通法在高中數學中很多。學生在復習的過程中要對這些普遍性的東西不斷地進行概括總結，不斷地在具體解題中細心體會。
四、集中強化訓練重點題型
想讓美術特長生在短的時間內全面掌握數學知識是不可能的，美術生基礎差，學習文化課時間少是現實。因此要重視歷年各省高考頻繁出現的重點題型，讓學生在數學高考中爭取在選擇、填空、前兩道解答題、后三道大題第一問和選做題中得分。所以就多研究高考題，把有限的時間和精力放在重點題型上，而且重點問題要重復強化訓練，特別對于基礎較差的美術生來說，講一遍效果很差，要在重點部分多重復的練習，直到大部分同學掌握，一道題一道題的突破。例如高考中經常出現的：復數、集合、框圖、三視圖、數列、解三角形、求導等題型，這些高考題型比較固定的題目，要經常讓學生通過練習鞏固，通過做最近幾年的高考題讓學生練習，同時也增強學生的信心。
五、重視難易題取舍的訓練
最后一個月綜合訓練的時候，一定要訓練學生按自己的情況進行取舍。對于程度較好的學生，如果感覺前面的選擇填空題做的很順利，時間很充裕，在前面題穩步完成的情況下，可以沖擊下最后的壓軸題，向高分沖擊。對于美術生基礎較好的學生，首先要保證的是前面的填空選擇題大部分分值一定能夠穩拿，甚至是拿滿，對于大題的前三個題，也盡量多花點時間，一定不要在會做的題目上無謂失分。對于基礎較差的學生，首先，填空選擇能會做的就一定要做對，對于大題，能寫幾問就寫幾問；而最后壓軸的選擇、填空和后兩道大題，如果讀完之后覺得過難的話，建議大膽放棄，花很長時間去思考也不見得能多拿幾分，如果把這些時間用在前面選擇、填空和前兩道大題上，可能會收益更大。要根據自己的情況，自我斟酌。
美術技巧知識點總結范文5
【關鍵詞】新課改；傳統備課；新式備課；探究式學習；合作式學習 ；多樣化；創新
備課這個話題，每個老師都不陌生，它是一個教師教學活動開始的前奏，也是一個好老師基本的職業素養。備課的好壞，直接關系到學生的學習效果。
新課改背景下，美術教師應怎樣備課呢？
美術課程由于它自身靈活多變的個性，很難設計出完美，預見性強的教案。因此，我認為，美術教案應提倡靈活的隨時補充式教案，即根據課堂教學活動，隨時調整，充實教案。在新課改的倡導下，備課是否應是這樣的形式：教課前預先設計——教學中的第二次補充——教學后的反思總結。教師在這個過程中應勤動筆，勤搜集，使備課真正為課堂教學服務。
1. 傳統備課的不足 傳統的備課，教師關注的是一節課要向學生講授什么知識點，學生應掌握哪些知識點，教材、教輔中哪些是要考察的對象等。雖說教學的重點，難點，知識目標都在教學設計中，但忽略了一個主體，即沒有充分考慮學生。對學生的現狀，當前面臨的學習問題，有待解決的問題，考慮不多?？梢哉f，整個備課關注的只是教師怎樣教，教什么，關注的是教師“教”的過程。
1.1 新課改的推行要求教師學習先進的教學理念。在新理念中最基本的就是要轉變教師的角色，把教師由知識的講授者轉變為學生學習知識的引導者，學生要成為整個課堂學習活動的主體，是課堂教學活動應關注的對象。
1.2 新課改的推行要求以學生為主體。教師在備課時，要把分析學生現狀，分析學情放在一個重要的地位。整個教學過程的設計都要把學生放在一個主導地位。學生當前面臨的問題，要解決的問題，學生需要什么樣的幫助和指導等問題都要放在主導地位。每個問題的提出、每個知識點的呈現、課堂實踐、學生活動等環節要注意師生互動，雙向交流，充分關注學生的情感、學習態度、學習方法等的形成，從始至終要把學生作為備課的重要內容。
2. 樹立新型的備課觀 現代教育觀念認為“教育的本質是交往”。一節課如果沒有師生的相互交流，就不能成為真正的教學。教學過程要師生互動，共同發展。知識、經驗、實踐、反思應是一個雙向的互換過程，因此教師上課不能“照本宣科”，不能“唱獨角戲”，教師要和學生共同探討，共同分享學習的過程。因此新型的備課要注意以下問題：
2.1 讓學生參與課堂學習。新課改中，學生不再是機械的聽、記、讀、背。他們在整個課堂中的提問、聽課、討論、作業練習、學習效果評價等方面都要主動積極。教師在備課時要注意考慮這些因素，在設計教學時，多設計一些學生的課堂活動。例如一節美術欣賞課，從美術作品的呈現、欣賞、分析、討論到技法、技巧的探索、實踐等環節，要注意引導學生全面參與，讓學生在學會知識技能的同時，也學會終生受益的學習方法。
2.2 讓學生學會探究式學習。探究式學習是學生終生學習的好方法。課堂上，每個問題的提出、質疑、分析、討論、解答到形成結論答案是一個完整的思維運動過程，這個過程是學生學會學習的過程。教師在提出問題后，不要急于給出結論，而要讓學生自己分析問題，嘗試得出結論。伴隨著學習過程的深入，引導學生多思考，多質疑，多嘗試，引導學生投入到學習過程中，提高他們發現問題，研究問題，解答問題的能力。在這個過程中，教師要多引導，多幫助。探究方式可以是小組學習、推選代表發言、個人總結、教師點評等形式進行。
2.3 讓學生學會合作性學習。“合作”是現代社會必不可少的一項生存技能。
在課堂學習中融入這種理念有助于學生今后更好的適應社會，更好的工作，更好的實現自我價值。合作學習不僅能鍛煉學生的社會適應能力，也能有效的提高課堂學習效率。一件美術作品從設計草稿、定稿起形、上色、到完成作品是一系列的活動。在這個活動中合作學習能調動學生的學習積極性，能培養學生彼此交流溝通的能力，能培養他們團結協作，公平競爭的意識。因此教師在備課時要注意把合作學習的方法融入教學活動中。避免在課堂上形成一人獨占課堂的局面，注重合作的同時要避免程式化，避免沒有實際意義的合作形式。
3. 備課要實用 備課既然是教師必不可少的活動，為了避免流于形式、應付檢查等問題，真正使教案起到指導教學的作用，美術備課應探索一些新形式。
3.1 備課形式有新意。一般備課是教師的個人行為。我們可以結合教研組備課或幾個同事共同備課，這種形式可以揚長避短，優化教學設計；課前備課和課后補充備課結合起來，美術教學在實際教學中有很大的不可預見性，課前可以拿個大方向，根據課堂效果，反思總結后補充進教案；單堂備課和階段備課相結合。課前多設計幾個教學目標和教學活動，根據進度適時靈活調整，等等形式。
3.2 備課應有明確目的。備課要備學生，備教材、備教法、備知識、備課堂等。根據美術學科的特點，學生不僅要學習繪畫的技巧、方法，還要在學習中培養高尚的情操、健康積極的審美觀念、樂觀開朗的生活態度等能力目標。因此備課時，要仔細分析課堂教學活動中有可能出現的情形，設計精妙的點撥方式，對可能發生的問題做精心的準備。提高、深化學生知識目標外的能力目標，使學生在課堂學習活動中全面提高。
3.3 備課形式多樣化。傳統的備課以文字敘述式課多見，這種備課方式包括教學目標、教學重點、教學難點、教學方法、教學過程等內容。雖然詳細，但多分析的是教材內容和教學方法，對學生關注少，今后要注意充實學生學習、師生交流等活動。新課改中要求教師運用新科技服務教學，因此我們要充分發揮網絡計算機的優越處，多做一些課件，從聲音、色彩、教學氣氛的渲染，教學環境的營造等方面，給學生一個全新的豐富多彩的學習活動。除此之外，我們還可以采用圖示式備課、提綱式備課、卡片式備課等形式使備課真正為教學服務，為學生服務。
備課是一種創造性的工作，它是教材的二次升華，它與個人的知識積累，教學經驗，有著密切聯系。從過去到現在，再到將來都不會有一個完美的、現成的模式讓我們借用，但這并不阻礙我們總結探索出適合自己的備課方法。我們可以在別人的經驗上，根據自己的學科特點、自己的優點長處，摸索出一個適合自己的備課方法。在促進學生學習的同時，也豐富了自己的知識儲備，形成自己的風格，真正實現師生共同學習，共同發展。使備課真正為教學服務、為學生服務。
美術技巧知識點總結范文6
一、強化理論意識
通過多年的高考美術教學，我們常常發現一個問題，許多學生在學習過程中總是以專業技能的訓練為己任而忽略美術理論知識的學習。實際上美術理論的學習對于繪畫語言的發現有著非常重要的指導作用。美術理論教學首先應重視基本概念，如美術常用名詞“美術”、“觀察”、“素描”、“透視”等概念。其次是基本原理，如構圖原理、透視原理和各類畫的表現原理等等。再次是美術史，了解中外一些著名畫家及其作品。通過美術理論教學，必能提高他們的繪畫技能。
二、進行學生基本情況分析
1、多數學生專業學習起點較晚，藝術實踐經驗欠缺，思想認識薄弱，甚至有些是為了升學門檻而臨時“抱佛腳”；
2、學生基礎專業技能薄弱，這與專業訓練時間少有很大關系；
3、該年齡段學生可塑性較強，主動學習及自我探索能力較強，并且接受與理解能力也較強，因此在正確的引導和嚴格的約束下，加上較長一段時間的專業訓練，會有較大的提高。
三、狠抓基礎，強化基本功
縱觀現在大多數高考美術培訓班，為了提高考試“命中率”，投機取巧，想方設法猜測考試內容，研究各校往年考試特點、閱卷要求、教師喜好等，違背美術教學的基本原則和規律，給學生傳授專門應試的針對性套路，導致了教學模式的程式化，大多美術培訓班都是按照石膏幾何體臨摹、寫生石膏像臨摹、寫生靜物臨摹、寫生真人頭像臨摹、寫生真人頭像臨摹、默寫這樣一個套路進行強化訓練，個別美術培訓班甚至不經過繪畫基礎教學，直接進行頭像臨摹、默寫，像這樣一味地為應付高考，教出的考生結果是會畫真人像的不會畫石膏像，甚至是會畫蘋果不會畫雞蛋。教師應該不是只教會學生畫某一個物體或某一些物體，而是教會學生怎樣去觀察和表現形體。
而且現在部分考生盲目追求個性，忽視“基本功”的練習，甚至為刻意追求“變形”而放棄對造型的嚴格要求。對此教師應予以正確引導。教師的主要任務就是要求學生掌握繪畫原理及基本技法，強化學生的整體意識觀、空間意識觀；激勵學生鉆研、探究、創新的精神，給學生創造多看的條件、多練的機會和多思考的學習氛圍。
四、專業課程教學的規劃
（一）從素描“造型基礎”入手，通過寫生與臨摹，引導并轉變
學生眼、手、腦的觀察、表現與理解習慣，逐步建立整體觀察、大膽表現、細心分析的藝術實踐能力。此過程要進行大量的練習。
（二）色彩知識學習
本科目通過靜物、風景寫生與臨摹主要解決學生對繪畫色彩規律的理解、觀察與表現。
（三）針對性模擬訓練
運用較長一段時間，進入全天候考試仿真訓練，并針對學生情況及個人專業發展意向針對性強化訓練。
五、促進個性發展
在新課程標準理念下，提出要求師生角色轉換，倡導給學生創設一個和諧的課堂的環境，讓學生經歷“自主、合作、探究”的學習過程，真正成為課堂的主人。教師是主導，學生是主體，既要尊重學生主體作用，又要發揮教師的主導作用，兩者要結合。采用啟發式教學，學生實踐為主，教師引導為輔。這就要求我們把研究學生的學習方法、培養學生的學習能力放在十分突出的地位，努力使學生成為發現者和探索者，充分發掘自己的最大潛力。在教學過程中，教師可根據教學的需要和學生的實際情況，創設各種學生自主學習的形式，形成學生自主學習的課堂氛圍，調動學生的積極性和興趣。給學生自主學習的時間，教師根據教學內容設置一定的問題，讓學生獨立思考，教師上課時也可將班級學生分成若干個學習小組，在老師的指導下學生自主參與。以學習目標和任務為導向，以設疑、常識、引導、體驗、比較、探究為基本方式，把教師的主導與學生的主體有機結合起來，共同探究，激發學生的探究熱情，有意識培養學生會提問題，敢問，善問，調動探究動機和能力，同時還要引導學生注意提出問題的質量。學生在進行自主學習、探究學習、小組合作學習時，對知識的理解是零碎的、片面的，只能歸納自己知道的知識，而不理解的知識點就難以歸納，所以，在平時教師還要培養學生對知識的歸納總結能力
六、應試能力的培養
隨著美術高考的改革，考試內容一般為素描、色彩速寫和創作，出題方式一般是寫生、默寫，在進入考前的強化訓練時，教師可進行歷年試題分析、高考試卷分析和模擬考試等系統訓練，這時教師要正確引導學生注意全面均衡發展，注重基礎知識，如結構、空間、造型、透視等基本的繪畫能力練習。
美術高考的評分標準，雖然不同院校有所側重，但都是大同小異，如素描評分標準一般是：構圖合理、完美；比例、結構準確，形態生動；整體感好，主次分明，細部刻畫精當；體積感、空間感、光感、質感表現得當；技法嫻熟，技巧靈活等方面。又如人物速寫評分要求：能抓住人物的動態和形體比例及透視變化，用筆輕松，神態生動，有速寫味，用線著墨注重剛柔、濃淡、粗細、疏密和虛實變化。
在加強學生基本功訓練時，如素描訓練除以短期作業為主外，可恰當畫些長期作業，進一步加強學生的深入塑造能力，理解能力及虛實空間的處理能力。色彩、速寫教學可開設風景畫，以提高學生的學習興趣，擴大其知識面。
