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節約糧食的方法和措施范文1
《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中?！睂τ谟變憾?，節約糧食和如何節約糧食、基本沒有觀念，因此很難對自己約束自制。
幼兒的良好習慣并不是天生就有的，老師、家長的任何行為習慣都會影響他們的發展，所以，我談談老師日常生活中對幼兒糧食觀念培養的幾點體會。
一、日常進食不浪費
（一）聽奶奶講那過去的事情
一些幼兒在用餐時飯粒經常掉得滿地都是，餅干、點心亂丟亂扔，這種現象在班級里時有發生。家園互相配合，讓孩子知道過去人們經常挨餓的艱苦。家長也對此非常認同，表示不要說現在生活好了，我們浪費得起就可以浪費，我們自己應當認識到，更重要的是讓孩子認識到：浪費是一種可恥的行為。
我班家長當中大多的祖輩，小時候都曾受過苦，挨過餓，對于什么是苦，什么是餓，他們有深刻的感受。但是，對于現在的孩子們，從小就生長在不愁吃穿的環境中，如果家長老師沒有刻意引導，他們根本想象不到過去人們經常挨餓的艱苦。因此除了幼兒園內教育孩子日常進食不浪費，還動員奶奶們參與“愛惜糧食從我做起――聽奶奶講那過去的事情”家長助教活動，讓孩子們進一步感受節約糧食是一種美德。
（二）看新聞說這浪費的現象
新聞中蘊涵著教育資源，豐富的信息資源為我們生活和工作提供了動態的導向作用，同樣也給孩子帶來五彩繽紛的知識資源。
在“愛惜糧食 從我做起――看嚴重的浪費現象”活動中，定期為幼兒讀報，與社會信息同步，讓幼兒了解當前浪費糧食現象的嚴重，并請幼兒講述自己平時有沒有浪費糧食的現象，以后應該怎么做。同時也鼓勵幼兒一起討論節約糧食的好辦法，把自覺愛惜糧食的做法延伸到日常生活中，讓“愛惜糧食”這四個字深深扎根在心中。
（三）比餐盤倡導“光盤”行動
“有一種節約叫光盤，有一種公益叫光盤，有一種習慣叫光盤，有一種美德叫光盤?！睂τ變簛碚f，這不僅僅是一種習慣，更是其成長道路上不可缺少的精神財富和力量?，F在的幼兒生活有保障，不至于饑渴挨餓，自然會出現挑三揀四的習慣。說是吃完飯，但餐盤里總會留下一些剩菜或剩飯。
孩子的心靈如同一張白紙，營造什么樣的氛圍，涂抹什么樣的顏色，構筑什么樣的成長環境，對其世界觀、人生觀的形成起著潛移默化的作用。目前幼兒園多實行分餐制。吃飯時，鼓勵他們將自己的一份吃光。在這種“節約、不剩飯”的氛圍引導下，倡導幼兒都以“光盤”為榮。
同時引導家長，讓家長在幼兒在家時，為孩子準備專用的小號餐具，根據孩子平時的食量，盛出正好的量，鼓勵孩子將飯菜吃光，讓孩子從小養成不剩飯的好習慣。而不是用和大人一樣的碗，給孩子盛一大碗，再告訴孩子，能吃多少吃多少，這樣就會使孩子養成挑食、剩飯的習慣。
二、日常用餐少挑食
青菜不吃，蘿卜不要，噘著小嘴，噙著眼淚……面對挑食的幼兒，我看在眼里，煩在心里。以三點措施引導幼兒日常用餐少挑食，積累選擇糧食美德。
（一）提問上下工夫
幼兒一上餐桌，面對幾個菜，不要先問他想吃哪個菜，如果這樣處理，他自然只吃自己喜歡吃的菜，別的菜都不再動了。不如這樣問他：先吃蘿卜還是先吃芹菜？這樣的問話其實是給他一種暗示：蘿卜、芹菜還有別的菜都是要吃的，只是可以有先后的問題。待幼兒吃了，表揚他，鼓勵他下次可以再多吃一點。
然而，這次不挑食并不代表下次也不挑食。幼兒反復挑食的不良習慣，主要是因為幼兒的自制能力差，對已經糾正過的問題容易出現反復。所以，在矯正幼兒挑食習慣時，也要堅持從幼兒的年齡和心理實際出發。
我們也經常可以用講故事的辦法，給幼兒介紹這些食物。比如個別幼兒不喜歡吃胡蘿卜，那就講小兔子吃胡蘿卜的故事，鼓勵幼兒學學小兔子，吃一口胡蘿卜。當然不要一次逼他吃很多，只要他嘗試了就不錯。嘗試多了，他也就會慢慢適應這種不太習慣的味道，并從中獲得更多愉快的體驗，由不吃到逐漸會吃，慢慢改變挑食的習慣。
（二）粗糧里做文章
幼兒處于生長發育的重要階段，不能只給他們愛吃的東西。各種粗糧如小米、玉米、高粱米等含有大量的膳食纖維，具有平衡膳食、改善消化吸收和排泄等重要生理功能，都應引導幼兒食用?？珊芏嘤變簠s不愿意吃。
因此，要給幼兒講解什么是均衡攝入營養，還可帶領幼兒到蔬菜區觀察蔬菜的生長，給幼兒講解蔬菜在生長過程中都需要什么養料，并提出如果少一樣行不行這樣的思考問題。也可以拔一顆蔬菜回教室做實驗，不給它澆水，幾日后蔬菜就蔫了，以此告訴幼兒這就像小朋友挑食一樣，少攝入一種營養，會造成身體不健康。
（三）自身上樹榜樣
用餐時會聽到這樣的聲音“老師，我不吃豆腐?！薄袄蠋煟乙匀?，不吃青菜。”面對挑食的幼兒不能采用強硬的話語。如“不可以”、“必須吃”等等。這些話只會讓幼兒吃得委屈，而且還會因為老師強硬的語氣讓幼兒更加排斥不愛吃的食物，可以采取示范的方法。
幼兒的模仿性很強，因此作為教師不應在幼兒面前表現出自己愛吃什么，不愛吃什么；或者在孩子面前講這個好吃，那個不好吃。幼兒不愛吃青椒，認為青椒很辣，老師可以先示范性地吃一口，嘗一嘗，告知幼兒不辣，再請一名勇敢的幼兒嘗一嘗，證明真的不辣，這樣幼兒就能逐漸克服對某種食物的恐懼心理。
三、日常種植嘗辛苦
（一）知道播種收獲的漫長
由于幼兒年齡小，一般沒有直接參加過農業生產勞動。他們對于糧食與種植生產糧食的辛苦是聯系不起來的。更很難體會“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，缺少尊重糧食的意識。
日常生活中老師、家長應讓幼兒知道糧食從播到收的漫長過程，懂得糧食來之不易。
也可在進餐時，讓幼兒觀察食物，說一說這些食物的原料是從哪來的，是地上的、樹上的、還是水中的，浪費不得，從小養成知糧、節糧、愛糧的好習慣。
（二）流下松土除草的汗水
我力求通過帶領幼兒參與幼兒園內種植園地的勞動、讓幼兒真正付出汗水來規范他們的浪費行為，更好地為其健康成長服務。
通過松土除草等簡單勞動環節，讓幼兒初步體驗勞動的辛苦，以及通過形式多樣的途徑，組織幼兒開展愛惜糧食的田間實踐活動，如《拔蘿卜》、《收獲玉米》，或邊勞動邊教幼兒學唱《感謝歌》，潛移默化地給幼兒灌輸尊重食物，感謝種植糧食的農民伯伯的情感。
（三）品嘗勞動成果的甜蜜
田間實踐活動《收獲玉米》后，我們請食堂人員煮好玉米，幼兒圍在一起品嘗自己的勞動成果。記得其中有幾位幼兒平時不愛吃玉米，以前要么得經過一番動員、要么就吃幾口，可這次卻不一樣了。不用動員，更不是只吃幾口，他們幾個與別的幼兒一樣，把自己的那份啃得干干凈凈。因為是自己的勞動成果，他們對此產生了好感。
節約糧食的方法和措施范文2
一粥一飯，當思來之不易;半絲半縷，恒念物力維艱。勤儉節約是中華民族的傳統美德，“厲行節約，反對浪費”的傳統美德是我們每個人義不容辭的責任。全力營造“浪費可恥、節約為榮”的氛圍，根據上級有關部門統一部署，決定在我園開展文明餐桌行動?，F制定實施方案如下:
一、指導思想
以“不剩飯、不剩菜，文明餐桌、以儉養德”為主題，以提高廣大師幼文明健康素質和社會文明程度為目標，強什“節約光榮、浪費可時”的理念，營造和諧文明的用餐氛圍，把精神文明融入師幼的日常生活，落實到對餐飲節儉安全和衛生健康的追求上，把儉以養德、儉以養性、儉以養身的理念變成廣大師幼的自覺行動。營造文明用餐、安全用餐、健康用餐、節價用餐的餐桌文什。
二、行動目標
發動全體師幼、食堂工作人員共同參與，從文明餐桌的細節入手，切實做到:文明用餐---不打鬧喧嘩，有序用餐;安全用餐---不用地溝油，采購放心食材;健康用餐---不偏食挑食，合理搭配飲食;節儉用餐---不剩飯剩菜，拒絕浪費。
三、成立領導小組
組長:
組員:
四、具體措施
1、在全園師幼中開展的宣傳和發動，營造濃濃的活動氛圍。
(1)召開動員大會，向全園師幼發放《文明餐桌從你我做起》倡議書，并通過微信號將倡議書發送給家長。帶入每個孩子家庭，影響更多的家庭參與進來，擴大幼兒園教育的輻射作用。
(2)在園宣傳欄張貼文明餐桌宣傳圖片的形式宣傳“餐桌文明”內容。
2、通過各種教育活動培養師幼文明用餐、安全用餐、健康用餐、節儉用餐的好習慣。
(1)各班開展以“文明餐桌”為主題的集體教育教學活動、餐前教育活動，教育幼兒養成飯前、便后洗手的好習慣，用餐不剩菜、不剩飯;講營養，不挑食;講秩序，不喧嘩;講究衛生，文明用餐，保持餐桌桌面、地面無臟物，飯后學會自己把自己的餐具放在指定的地方。同時，教育幼兒節儉飲食不僅節約資源，保護環境，減少浪費，而且有利于身體健康。用鼓勵、引導等形式教育幼兒矯正自己在這方面的不良行為。
(2)幼兒用餐時加強對挑食、掉飯、剩飯等不良現象進行督促和檢查。(如：中大班由值日生檢查，小班由老師檢查。)
(3)對食堂工作人員進行培訓，強調飲食衛生，要求食堂負責人切實做到采購放心食材，繼續落實索證制度。
(4)在班級進行“文明就餐之星”“文明小餐桌”的評比活動，以此鼓勵幼兒繼續養成文明就餐、節約糧食的良好習慣。
3、開展膳食開放日活動。讓家長實地參觀食堂，了解食堂環境:傾聽幼兒園介紹，了解幼兒園膳食管理方法:和孩子共進午餐，了解班級進餐組織形式和幼兒進餐習慣;填寫幼兒園膳食滿意度調查問卷為幼兒園膳食出謀劃策。家園攜手，共同優化幼兒園膳食質量，培養幼兒良好的進餐習慣，促進幼兒健康、快樂的成長。
五、資料收集內容及時間
活動
提交內容
提交時間
“文明餐桌”主題教育教學活動
1. 當月活動總結亮點1個；
2. 過程照片1-2張（附加說明）或視頻（1個）。
每月17日前（10月、11月、12月）
小小值日生檢查
照片1-2張（附加說明）或視頻
“文明就餐之星”“文明小餐桌”評比活動
照片1-2張（附加說明）或視頻
節約糧食的方法和措施范文3
一、在教學中深挖素材，做好德育教育
應該說，語言作為人類之間進行有效交流和溝通的重要工具，發揮著重要作用，它不僅是當前進行信息傳遞的紐帶，同時也是現代文化理念的有效載體。在初中階段的英語教材雖然在題材上深度不大，但涉及內容很廣，而且有很多內容都與學生的日常生活緊密相連，這也就為思想品德教育的實施與開展提供了一個相對廣闊的空間。而且教師備課時，必須要對每篇文章的具體內容以及所表達出來的中心思想都進行及時有效地把握和熟悉，并據此來找一個最佳切入點，應用到英語教學中。
1. 在文明禮儀等方面深入地挖掘德育因素
文明禮貌作為我國的優秀傳統和優良美德，是需要大力提倡和積極引導的。而且對當前的中學生來說，禮貌用語雖然看上去比較簡單，但是如果通過讓學生誦讀的方式可以從某種程度上引起共鳴，從而讓他們進一步明白它的重要性。在平常的教學中，教師應教導學生在與他人進行溝通和交流時多使用一些禮貌用語，同時也盡可能地去鼓勵和激勵他們做到學以致用。
2. 通過對學生自我行為習慣進行深入挖掘，來做好德育教育工作
應該說，行為習慣作為現階段學生思想品德的一種表現形式，有著非常重要的作用。因此這就要求教師在進行英語教學的過程中，應依據教學現狀逐漸滲透這一行為思想，從而培養學生擁有良好的思想品德以及行為習慣。首先可以對學生進行一些苦難教育。比如在學習“how do you get to school”這篇文章時，教師可以利用多媒體等教學工具將我國貧困地區的一些落破的校園圖片同自己的學校進行對比，很容易就襯托出我們當前所處學習環境的優越，或者放映一些貧困地區孩子們的生活照片，然后在放映一些我們的生活照。通過這種對比不僅給學生心理上很大的震撼，同時也給他們好好的上了一課，要好好珍惜現在來之不易的生活，要珍惜這難得的讀書機會，要多關心一下他人，通過這種潛移默化的觸動和變化來不斷的提高自身的自治能力以及約束能力。
二、可以對學生們進行節約教育
應該說，勤儉節約是我國的優良傳統美德，同時它也是人類社會發展過程中一個永恒不變的主題。尤其是人們物質生活水平不斷提高的今天，更應該重視對學生的勤儉節約教育。因此這就要求教師在進行英語教學時，也應做好對學生的節儉教育。如果沒有重視對學生進行節儉教育，那么一些學生可能會養成浪費糧食以及攀比吃穿等不好的習慣，久而久之就會促使學生從心理產生一種莫名的嫉妒心理，不但給自己的家庭造成負擔，同時也會給學校帶來一定困擾。所以這就要求教師在進行教學時，應盡可能的將節儉意識融入其中，比方說，在學習英語中more以及less還有fewer這幾個詞的用法時，教師可以利用多媒體設備來放映一些圖片，圖片主題主要圍繞著越來越少的水、越來越少的植物、越來越少的糧食、越來越大的沙漠等，然后據此來教育他們，如果在以后的生活中，我們不能很好地去保護環境、節約用水、節約糧食，那么未來的我們只能在痛苦、掙扎中死去。通過這種方法不僅能夠將所學的單詞很好地應用到日常生活中，同時也能讓學生從內心深處認識到節約、環保是多么重要的一件事。
三、將環保理念融入到教學中來
節約糧食的方法和措施范文4
[關鍵詞]綜合實踐活動；資源；開發；利用
[中圖分類號] G623.9 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）09-0081-02
課程資源具體指的是形成課程的要素來源。而綜合實踐活動課程資源是指：依據綜合實踐活動課程標準所開發的各種教學材料以及綜合實踐活動課程可以利用的各種教學資源、工具和場所。
從我國當前改革的趨勢看，由于部分教師不夠重視課程資源的地位和作用，使教師在對課程資源的開發和利用過程中沒有足夠的積極性和主動性，浪費了大量有價值的課程資源。然而隨著我國對于基礎教育的改革力度持續增加，逐漸顯露出課程資源的重要性。若是缺少課程資源的極力支持，即便課程改革做得再好也無法發揮其該有的優勢。在綜合實踐活動課程標準中明確規定對于學校管理者、教師以及有關人員來說，需要因地制宜、因時制宜、因人制宜，并具有目的性地開發和利用所有的資源。對于課程資源的有效開發和利用在當下是一個非常值得關注的課題。為此，我對綜合實踐活動課程資源的開發和利用做了一些初步探究。
一、充分開發利用教師自身的資源，發揮其核心力量
教師是所有綜合實踐活動課程資源中富有極大活力的資源，屬于一種潛力較高的資源。人在教育系統中的定義不僅僅屬于一種課程資源，還屬于對于課程資源的開發者以及利用者。由此可見，能否充分開發利用教師自身含有的資源，不僅僅會直接影響到綜合實踐活動課的設計是否具有一定的科學性，實施過程是否有效，更直接限制了課程資源開發利用的范圍大小以及水平的高低。綜合實踐活動課程指導是教師綜合實踐活動展開的核心力量，活動要由教師來籌劃、組織。因此，指導教師首先應在能力上做好充分的準備， 充分開發利用自身的特有資源， 從而培養學生的自主意識、創新精神和實踐能力。
例如，我區的荔教新星何素云老師，是一名優秀的綜合實踐活動課程指導教師，一直熱衷于動漫的研究。她能充分發揮自身的優勢，喜歡引導學生探討有關動漫的知識，幫助學生在實踐中經歷體驗、積累經驗，使學生能夠積極參與到資源的開發過程中。在課程設計過程中，她虛心聽取學生的建議，并將學生的興趣愛好放在較高的位置，充分發揮學生現有的特長，讓學生在活動中擁有決定權，讓學生意識到自己是這個活動的主人，并在活動中收獲快樂和成功。在她的熏陶下，學生的動漫創作水平有了極大的提高，學生的作品有卡通畫、卡通故事、人物造型、動漫人物的用具等。這些作品無不充滿童趣和空間藝術性，充分反映了當代少年兒童的創造力和想象力。
由此可見，充分開發利用教師自身的資源，不但開闊了學生的視野，還培養了學生的創新精神和動手動腦的能力，對學生的一生都有好處。
二、充分挖掘校園本身的資源，保證課程資源的高效率使用
學校的各種資源是綜合實踐活動的重要資源，已有資源的豐富性與多樣性對于綜合實踐活動課程的設計和實施確實具有較大的影響。課程資源的開發必須從本校實際出發，實事求是、因地制宜、量力而行，盡最大努力，但不可好高騖遠。因此，教師要充分利用校內已有的物力資源，對于那些已開發出來的課程資源不能將其閑置。當然所謂的利用不是一味的應用，需要謹慎地篩選，做到物力資源服務于實踐活動，起到提升學生參與到活動中的興趣，不斷提升學生利用掌握知識的能力，這樣有助于學生了解自我、認識社會、感悟自然。
例如，西華路小學善于利用自己獨有的資源――中草藥園，先后開展了一系列相關的綜合實踐課程活動，有以“中草藥伴我行”“苦口良藥知多少”“童眼看中草藥”等為主題的課程活動。通過這些課程活動，學生認識到中草藥園多種植物的別名、來源、植物形態、采制方法、性味、功效等，培養學生觀察和收集信息的能力。針對各班中草藥園包干區，每個班還制定了合理的種植計劃，通過“涼茶護我身”的活動，學生知道了涼茶的一些常識，如不要喝隔夜涼茶，裝涼茶最合適的容器是帶蓋的泥陶壺，根據體質挑選適合自己的涼茶等，在教師、家長或專業人士的指導下，學生可以嘗試配制或煮涼茶。教師在指導過程中要讓學生注意活動中的安全問題，培養學生的安全意識和自我保護能力，從而起到防止意外的安全事故發生的作用。通過“藥湯健我身”的活動，讓學生知道藥湯及制藥湯的方法，研究藥湯汁的形成原理，同時學生也知道了某些藥湯的最基本材料及其功效。因為研究的事物就在自己的身邊，所以學生都特別投入，在活動觀察、開放作業、專題匯報、個案調查、實際操作等過程中扮演了最佳的主角。
由此可以看出，教師充分挖掘校園本身的資源，在活動中更容易激發學生的求知欲，提高學生的自主創新能力和交流能力，從而保證了課程資源的高效使用。
三、充分開發利用來自學生的資源，讓學生獲得心靈的洗禮
學生在綜合實踐活動中定位，應當不僅僅是課程資源的消費者，同樣也作為課程資源的開發者和利用者。對于課程資源來說，其被開發的水平高低直接影響到綜合實踐活動的實際效益。學生屬于一個數量龐大的群體，同多樣化的家庭以及形形的社會人士都存在著直接的聯系。課程資源的開發者需要重視課程資源的多樣性，融入學生這個重要的人力資源，不斷調動學生參與綜合實踐活動的積極性和主動性。
那么，教師怎樣調動學生的積極性呢？最簡單的莫過于從學生身上找研究的主題，因為世上恐怕沒有什么人會對發生在自己身上或身邊的事情不感興趣的。
我覺得以下這位教師的做法值得大家借鑒：上海市某所學校的一位教師發現班上的學生很喜歡浪費糧食，每天在學校只是吃幾口早餐或者幾口午飯，然后就倒掉剩下的飯菜。教師想到如果只是要求學生不許浪費糧食，也許學生只會按照教師的要求去做，在學生頭腦中形成的只是教師不允許他們在學校倒掉糧食的，在外面卻可以倒掉的觀念。因此，教師要改變學生的觀念，讓學生知道糧食的來源、糧食的重要性等，使學生自覺節約糧食。于是教師就在綜合實踐課上布置W生回家利用各種途徑查閱資料，了解有關糧食的各種知識，同時，教師帶著學生到田里體驗“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的艱辛。這樣一來，“走進糧食世界”的活動就有聲有色地開展起來了。通過參與本次主題活動，學生了解了很多關于糧食的知識，通過親身體驗、調查、訪問、設計等活動，學生的合作、探究、實踐能力得到了充分鍛煉，學生深深地體會到糧食是來之不易的，糧食是“寶中之寶”，人人都要珍惜糧食。
由此可見，教師要充分利用來自學生的資源，要在綜合實踐活動中給學生及時指導，促使他們可以順著正確的道路去發展，去找出問題并解決問題，有助于激發和保持學生參與活動的積極性，而且可以成為照亮學生心靈的一盞明燈，讓學生獲得心靈的洗禮。
四、充分開發利用社區資源開展活動，培養學生的社會實踐能力
社區與學校之間存在著不可分割的關系，教師要充分利用社校關系，促使學生可以切實地加入到社會服務和實踐中，極大地建立起學生良好的情感支架，培養學生對社會的實踐認知能力。
例如，某學校對于社區內出現的白色污染現狀，學校組織了“扮靚社區生活環境”的綜合實踐活動，讓學生能夠真正地走進社區，對實際問題進行調查，并以數據、圖片的形式向大家展示生活環境惡化的原因。基于此，教師讓學生撰寫保護小區生活環境的建議書，獲得了家長的響應，并且應用于實際，使生活中的垃圾不斷減少。同時，學校應當給予學生足夠的指導，教授學生怎樣對生活垃圾進行分類，分出哪些是可以進行回收利用的。另外，教師展開“地球村”回收活動，并舉行屬于學生的環保作品展。利用這次活動，學生會更加關注社區的環境問題，提升了自身的環保意識和節約意識，提高學生的社會實踐能力。
五、家庭資源的有效開發和利用，加強學生的情感體驗
將教育送出課堂，由校園、家庭以及社會共同發揮作用，這也是現代化教育發展的趨勢。教師將家庭實踐活動作為輔助措施，進而不斷培養學生的健全人格。家庭資源包括：家長、親友、家庭藏書、音像資料以及家庭文化環境等。
學校舉行充滿創造性、趣味性以及知識性的綜合實踐活動，為家長提供了充分了解學校教育的重要渠道。讓家長可以和孩子一同去探索和思考，這樣不僅僅有益于學生，也會增加家庭成員之間的情感交流。與此同時，學校教育也在不斷地影響每個家庭的生活方式。
例如，在舉行“全家總動員――人人是節水能手”的實踐活動時，家庭的配合是十分重要的。對于學生來說，他們需要不斷搜集開展活動之前的家庭水費、人均用水情況等數據，這就離不開家長的支持，為學生提供足夠的用水繳費單，這樣才能有助于學生展開調查和計算。因此，家長的支持才是實踐活動能夠順利進行的關鍵。對于每個學生來說，需要不斷征詢家庭提出的建議，帶動全家一同展開具有意義的節水活動。在舉辦活動的過程中，一些家庭則立即行動，購買了幾個水桶用于盛裝廚房的洗米水、洗菜水；一些家庭甚至落實到洗漱過程中，將自身的洗澡時間限制在15分鐘以內，通過這樣的活動，大部分的家庭與學生都感受到了節約用水的重要性。
節約糧食的方法和措施范文5
根據教育部頒發的《關于建設節約型學校的通知》的基本要求,2008年,北京市教委下發了《北京市“節能減排學校行動”工作計劃》(京教勤[2007]28號),并召開了北京市節約型學校建設工作暨“節能減排學校行動”啟動大會。這是教育系統是貫徹落實科學發展觀,構建社會主義和諧社會的重大舉措,也是對建設資源節約型、環境友好型社會的積極回應。北京市“節能減排”學校行動計劃的啟動,必將對提高首都教育工作者和學生的節能意識、促進節能觀念和行為的改變起到積極的促進作用。房山區教委提出“1123”工作思路,向高一級的學校輸送合格的人才,也蘊含著向高一級的學校輸送節約型的人才的深遠意義。
作為承擔育人重任的學校,搞好“節約型學?！苯ㄔO、培養節約型人才,不但直接節約效益巨大,還可以幫助青少年學生樹立節能環保意識,養成珍惜能源、愛護環境的良好行為習慣,其意義重大、影響深遠。而在這當中,學校后勤要擔當起建設“節約型學?！钡呐蓬^兵。這是因為,一方面,學校日常能耗的大部分支出在后勤系統,另一方面,我校節約型學校建設工作小組要求后勤系統全面開展節能工作,加大對相關節能設備、設施的節能投入,使學校對能源、資源的利用更加合理,將創建節約型校園落實到日常的后勤管理工作,以后創造更好的效益。
一、在創建“節約型學?！惫ぷ髦形覀兊淖龇?/p>
1.統一思想,提高資源節約的意識與自覺行為
我們認為,校長獨有的思想及個性鮮明的辦學理念,適應時代要求和可持續發展的人才培養目標是推進“節約型學校”建設的前提。
我校從每周的干部例會到全校教工大會,從總總務管理到學科教學,處處都滲透節約的思想。正是這些鐘靈毓秀潤物無聲的影響,學校的所有工作向教育目標靠近,“節約”才慢慢從意識轉化為自覺行動。
我校成立以校長為組長的節約型學校建設領導小組,制定節約型學校建設的系統規劃與制度,組織協調政教處、教務處、辦公室、總務處的關系,指導節約型學校工作,為節約型學校建設工作實施提供基本保證。
我校成立節約型學校建設工作小組,校長任組長,其成員包括教務處、政教處、科研室、總務處、會計室等處室人員,以及教師、學生。其主要職責是全面落實節約型學校建設的具體職能工作,部署、協調、監督、檢查節約型學校建設各項工作。
北潞園學校的后勤,作為學校工作的重要組成部分,堅持以科學發展觀為指導,進一步樹立首都教育為社會、文化、環境與經濟可持續發展服務的觀念,進一步把可持續發展融入到后勤的服務工作中,進一步推進教育現代化的進程。
北潞園的學校后勤,其職能就是為師生提供服務,在校長直接指導、調控下,后勤始終貫穿“節約資源就是善待生命”的環保理念,在服務中彰顯節能本色。例如,庫房對低值易耗品發放,不限制數量,但不忘倡導節約。
2.整體規劃,科學管理學校后勤工作
整體規劃學校后勤工作是“節約型學?！苯ㄔO的關鍵。在上級主管部門及其他相關部門的關心支持下,我校根據實際,按照選址規劃合理、資源利用高效循環、節能措施綜合有效、建筑環境健康舒適、廢物排放減量無害、建筑功能靈活適宜等六大特點積極推進節約型校園建設。
第一,抓好后勤員工的管理是做與教的結合者。學校后勤部門不僅是提供物質條件的基地,同時也是教育學生的場所,后勤職工是一個不站講臺的老師,應以自身的行動來影響和教育學生,所以我們后勤人員既是服務者又是教育者,我們的員工具有較強的師德意識和師德水平,腳踏實地,給學生一種努力進取、奮發向上的榜樣力量。從而潛移默化地影響學生。例如,我們的保潔員保潔時注意在燈光充足時隨手關閉樓道的燈,設計了洗涮墩布時的節水小竅門等。
第二,建立健全節約管理制度。各種管理制度的制訂和完善使學校各種資源、能源的使用與管理更加規范、有序、和諧?？茖W的節約管理制度使學校對已有財產的管理和使用及對未來的投資更加規范、更加科學。
例如,學校食堂加強內部管理,從源頭上節約和控制采購成本;倡導節約糧食,反對浪費,制止不文明的就餐行為,倡導科學健康文明的飲食習慣。
此外,宣傳普及工作立足校園,以學校全體教職工、學生為主要對象,配合區和所在社區,積極開展各類面向市民的節約主題宣傳活動。學校校園的相關場所(教學樓、衛生間、實驗樓、辦公樓、水房、學生宿舍、學生食堂等處)應有明確的節約標識、提示語和宣傳畫,提示師生注意節約,杜絕浪費,努力做到相關標識齊全且張貼位置明顯,提示效果好。
3.利用社區資源,建設“節約型學校”
為了促進“節約型學?！苯ㄔO,我校在水的重復利用上合理地制定了節水規劃方案及具體節水指標。按高質高用、低質低用的原則,做到生活用水、景觀用水和綠化用水等按用水水質要求分別提供、梯級處理回用。努力實現澆灌用水不使用市政自來水和地下水等傳統水源。采用雨水、污水分流系統。因地制宜,科學做好雨水、污水的收集與利用工作,充分考慮雨水和污水的再生回用。
我校在水的重復利用方面,注重利用社區資源,努力與社區物業公司溝通關系,實現資源共享。我校地處北潞園社區內,北潞園社區是建設部試點建設的第一批綠色生態小區。小區內設有污水處理廠,選裝清華清木設備。學校主動與物業公司單位共建,修建、鋪設了三路管線。第一路管線將生活污水排到水處理廠,處理合格的中水存入蓄水池;校園內雨水經第二管路直接排入蓄水池。物業公司免費將水池內的中水通過第三路管線泵回到學校用于澆花、綠化、消防。經估算,我校每年可提供給物業公司約4000噸生活污水,3000噸雨水,為學校節約水費2000元。
4.通過改造鍋爐,實現“節約型學校”后勤科學管理
我校在供暖方面特別注意考慮了節約理念,冬季采用天然氣自供暖,特選裝意大利利雅路牌計算機自動化控制燃燒機,提高燃燒效率。在管理中,我們特別注意按節能標準要求對供熱管道進行保溫,杜絕供熱系統存在的跑冒滴漏現象。要求司爐工根據學校不同建筑、不同使用特點實行分時段供暖,夜間防凍狀態運行。供暖系統根據地方供暖指數進行調節,確保按需供暖。
此外,經中科正時公司的專家論證,煙氣中有大量的余熱可以利用,可以利用強化傳熱技術,回收煙氣中的顯熱和潛熱。為此,學校選裝專用于燃氣鍋爐(直燃機)的節能裝置――煙氣冷凝器(將鍋爐回水中的一部分,直接通過煙氣冷凝器,被加熱后再流入系統供水管路,而從鍋爐出來的高溫煙氣被冷凝換熱后,溫度降低,再進行排放),從而有效地利用了煙氣中的余熱,提高供熱系統的能效水平。
2009年,我們將論證結果和改造方案匯報區教委,教委領導大力支持學校對教學樓供暖設備進行節能改造。今年,我們將采暖的用氣量進行同比對照,同溫、同面積的條件下,可節約天然氣約8000立方米,折合1.5萬元。雖然不能產生巨大的經濟效益,但節約了不可再生的資源;同時,推動了熱交換機等新興技術產業的發展,拉動經濟的增長。對此,區教委領導表示,如可行將在全區推廣。
二、在創建“節約型學?！惫ぷ髦形覀兊捏w會
1.全社會節能減排的意識越來越強
黨的十七大報告提出,加強能源資源節約和生態環境保護,增強可持續發展能力。并提出必須把建設資源節約型、環境友好型社會放在戰略的突出位置,落實到每個單位、每個家庭。如今,人們節能減排與環境保護的意識越來越強,發自內心的重視節能減排,將節能減排與環境保護當作美德,長期踐行,真正實現功在后代、利在千秋。
2.倡導節能減排觀念與生死存亡的危機意識
黨的十七大報告指出,科學發展觀,核心是以人為本。以人為本最基本的要求就是關愛人的生命、珍視人的健康。資源條件特別是生態環境的惡化不僅會破壞人們的生存條件,甚至會導致人類文明的消亡。如果再不重視節約資源和保護環境,我們就可能犯難以改正的歷史性錯誤。
說到我們賴以生存的環境,有危機感并非危言聳聽。危機感一說,恰是危機還沒有真正降臨,還有應對危機的時間和空間,因此才要我們去“感”;如果真的危機臨頭,那就不叫危機,叫災難。節能減排是有“感”而發,揚棄浪費型的消費方式。前人栽樹,后人乘涼,給千萬年后的子孫們留一片樹蔭。
3.節能減排促進后勤工作的科學化
我校在節約用水方面的設施與其他單位無異,但嘗試部分區域分戶計量。分為二三級水表計量,統計用水量,監督節約,作為獎勵節約的依據。我校的獨到之處是通過水平衡測試表間關系,計算出管線漏水點位置,提高了后勤的維修效率。
4.利用專家資源、地方特色資源,節能減排工作再接再厲
我們的煙氣余熱回收系統在本采暖季發揮了節能的預期效益,市教育科學研究院相關專家來我校視察后提出,如果將冷凝水做為綠化水再次加以利用,會取得更好的效果。區教委領導也提出,如果改造廁所便池用水管線,用免費的中水沖洗廁所會取得更大的經濟效益。
節約糧食的方法和措施范文6
問：《發展戰略及行動計劃》有哪些主要特點？
答：有四個突出的特點：一是前期研究充分、基礎工作扎實。國家發展改革委在42個課題研究的基礎上，會同有關部門經過前期調研、編制起草、專家論證、征求意見和修改完善等五個階段，歷時兩年多，編制完成了《循環經濟發展戰略及行動計劃》，經國務院常務會議討論通過并批準實施。二是既體現戰略性又突出可操作性?！栋l展戰略及行動計劃》既著眼長遠，提出加快轉變經濟發展方式，推進資源節約型、環境友好型社會建設，提高生態文明水平的長期戰略，又立足當前，結合各產業、行業、社會的發展實際，提出了實施循環經濟“十百千示范”行動、完善政策機制、健全法規標準、加強管理和監督、強化技術和服務支撐、建立統計評價制度、強化宣傳教育和國際合作等具體的、短期可見實效的支撐措施。既針對循環經濟共性問題明確了總體思路、基本原則等，又針對不同行業、領域發展循環經濟，提供了清晰易懂的思路、模式和技術路線、實現途徑。三是既提出了中長期目標又明確了近期具體指標?！栋l展戰略及行動計劃》以建設循環型社會為目的，提出了循環型生產方式廣泛推行，綠色消費模式普及推廣，覆蓋全社會的資源循環利用體系初步建立，資源產出率大幅度提高，可持續發展能力顯著增強的中長期目標。同時，為促進循環經濟盡快形成較大規模，提出了到“十二五”末資源產出率提高15%，資源循環利用產業總產值達到1.8萬億元等18項主要目標。另外，以全面推行循環型生產方式，推進社會層面循環經濟發展為目的，提出了近80個量化的循環經濟具體指標，內容涉及第一、二、三產業的節能、節水、節地、節材、資源循環利用等各方面。四是著力創新、與時俱進。《發展戰略及行動計劃》針對循環經濟發展的重點、難點、熱點，在思路、內容、體例、機制上有很多創新點。比如，針對資源利用效率不高，再生資源水平低的“只循環不經濟”以及個別“二次污染”、再生產品質量安全、“地溝油”回餐桌等問題，提出了“高效利用，安全循環”的基本原則；針對十“培育生態文化”和“建立覆蓋全社會的資源循環利用體系”的要求，提出鼓勵開展循環文化創意活動，實施大循環戰略，推進行業間、產業間、生產與生活系統、國內外資源循環利用的循環鏈接等措施；針對社會中存在的鋪張浪費行為，《發展戰略及行動計劃》響應中央有關精神，明確提出了要推行綠色消費，開展“反食品浪費行動”，推動餐飲企業、機關和企事業單位食堂、公務宴請、家庭等各方面節約糧食。此外，《發展戰略及行動計劃》在形式上圖文并茂，編制了一些重點行業發展循環經濟的模式圖，提出了一些新觀點、新概念、新方法、新技術，體現了改革創新和與時俱進。
問：《發展戰略和行動計劃》是如何體現黨的十提出“大力推進生態文明建設”要求的？
答：黨的十提出，建設生態文明必須“著力推進綠色發展、循環發展、低碳發展”?！栋l展戰略及行動計劃》實際上就是對如何推進循環發展做出總體部署和安排，是實現循環發展的具體行動，從而通過循環發展帶動綠色發展和低碳發展。
十提出要“發展循環經濟，促進生產、流通、消費過程的減量化、再利用、資源化”，并提出了“推動資源利用方式根本轉變”的新要求?！栋l展戰略及行動計劃》緊緊圍繞生態文明建設的總體要求，把提高資源能源利用效率、改善環境質量等任務貫穿始終，按照“減量化、再利用、資源化，減量化優先”的原則，明確了提高資源產出率、土地產出率、水資源產出率等資源利用效率和效益的具體目標，較為完整地提出了在生產、流通、消費各環節發展循環經濟的具體政策措施，同時對各行業、各領域和全社會發展循環經濟做出了具體安排部署。
十還明確指出要“更多依靠節約資源和循環經濟推動”加快轉變經濟發展方式?！栋l展戰略及行動計劃》把構建循環型工業體系、構建循環型農業體系、構建循環型服務業體系作為推行循環型生產方式的主戰場，提出戰略任務、明確具體目標、總結基本模式、給出技術路線和實現方式等，力求把一些傳統的、粗放型生產方式轉變成為節約資源、保護環境的經濟發展方式。《發展戰略及行動計劃》以構建覆蓋全社會的資源循環利用體系、推行綠色消費、實施大循環戰略為重點，樹立新的資源觀、消費觀，加快建設循環型社會，這些都是圍繞加快經濟發展方式轉變，努力形成節約資源和保護環境的空間格局、產業結構、生產方式、生活方式而做出的戰略部署和工作安排。
問：發展循環經濟的主要任務是什么？
答：《發展戰略及行動計劃》提出了四項重點任務：構建循環型工業體系、構建循環型農業體系、構建循環型服務業體系、推進社會層面循環經濟發展。
在構建循環型工業體系方面，全面推行循環型生產方式，實施清潔生產，促進源頭減量；推動資源綜合開發利用，廢物循環利用；推進園區循環化改造，實現能源梯級利用、水資源循環利用、廢物交換利用、土地節約集約利用，促進企業循環式生產、園區循環式發展、產業循環式組合，增強產業可持續發展能力。
在構建循環型農業體系方面，加快推動資源利用節約化、生產過程清潔化、產業鏈接循環化、廢物處理資源化，形成農林牧漁多業共生的循環型農業生產方式，推進農業現代化，改善農村生態環境，提高農業綜合效益，促進農業發展方式轉變。
在構建循環型服務業體系方面，推進服務主體綠色化、服務過程清潔化，促進服務業與其他產業融合發展，發揮服務業在引導人們樹立綠色循環低碳理念等方面的積極作用。
在推進社會層面循環經濟發展方面，完善再生資源和垃圾分類回收體系，推動再生資源利用產業化，發展再制造，推進餐廚廢棄物資源化利用，實施綠色建筑行動和綠色交通行動，推行綠色消費，實施大循環戰略，加快建設循環型社會。
問：當前社會上存在奢侈浪費現象，《發展戰略及行動計劃》從哪些方面強化了有關措施？
答：《發展戰略及行動計劃》以“減量化優先”為基本原則，把推廣綠色消費模式作為發展循環經濟的一項重要任務，圍繞遏制當前社會上存在奢侈消費、過度消費乃至浪費，提出了一些明確的、根本性的措施。首先，倡導文明、節約、綠色、低碳、循環的消費理念，發揚勤儉節約的優良傳統，摒棄講排場、擺闊氣、奢侈浪費的陋習，提高全社會節能、節水、節糧意識。其次在消費環節，鼓勵消費者購買和使用節能環保產品、環境標志產品、節能環保型汽車和新能源汽車、節能省地型住宅，減少使用一次性用品，抵制過度包裝，鼓勵網上購物、視頻會議、無紙化辦公，不消費珍稀野生動植物，提倡綠色出行，倡導生態旅游，杜絕隨意丟棄垃圾。在餐飲住宿行業鼓勵減少使用一次性木筷、快餐盒以及客房一次性牙刷、剃須刀等用品，特別是餐飲企業要引導顧客適度點餐，餐后打包，堅決反對食品浪費行為，在零售批發業鼓勵商貿流通企業開設綠色產品銷售專區、專柜等，向消費者推介綠色產品，擴大綠色產品消費，帶動綠色產品生產。另外，強化政府綠色采購制度，政府機關要在節能、節水、節紙、節糧等方面率先垂范，建設節約型政府，積極培育租賃業、舊貨業發展，促進產品再利用。
問：循環經濟“十百千”示范行動包括哪些內容？
答：《發展戰略及行動計劃》提出的“十百千”示范行動，是指實施循環經濟十大示范工程、創建百個循環經濟示范城市（縣）和培育千家循環經濟示范企業（園區）。
“十”是十大示范工程。包括資源綜合利用示范工程、產業園區循環化改造示范工程、再生資源回收體系示范工程、“城市礦產”基地建設示范工程、再制造產業化示范試點工程、餐廚廢棄物資源化利用和無害處理示范試點工程、生產過程協同資源化處理廢棄物示范工程、農業循環經濟示范工程、循環型服務業示范工程、資源循環利用技術產業化示范和推廣工程。
“百”是創建百個循環經濟示范城市（縣）。選擇100個左右城市（縣），創建國家循環經濟示范城市（縣）。示范城市（縣）要全面推行循環型生產方式和綠色消費模式，率先構建起覆蓋全社會的資源循環利用體系，資源產出率提高超出全國平均水平，探索實現轉型發展的路子。
“千”是培育千家循環經濟示范企業（園區）。選擇1000家骨干企業或園區，樹立循環經濟典型。示范企業或園區的資源產出率、土地產出率、單位產值能耗、物耗、水耗、產業廢棄物綜合利用率、工業用水重復利用率等指標達到國內領先水平和國際先進水平。
實施循環經濟“十百千”示范行動，以企業自主投資為主，各級政府通過現有政策和資金渠道給予必要的資金支持，重點支持相關公益性基礎設施、公共服務平臺、重點項目、能力建設、關鍵共性技術產業化示范及推廣應用。引導金融和投資機構投向循環經濟重大工程。鼓勵企業通過自有資本、銀行貸款、上市融資、發行債券等方式實施循環經濟重大工程。
問：《發展戰略及行動計劃》提出的保障措施有哪些，如何確保有效實施？
