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免疫學認識范文1
【關鍵詞】 惡性腫瘤；流式細胞儀；淋巴細胞；CD；免疫治療
【Abstract】 Objective To explore the application of flow cytometry for the changes of multiple immune indexes in peripheral blood of malignant tumor patients and the clinic value of the indexes for the immunotherapy of malignant tumor.Methods Flow cytometry was employed for determining eight indexes，including CD3、4、8，et.of 50 malignant tumor patients and 31 healthy persons.Furthermore，the results before and after immunotherapy of 10 patients were compared.Results Immune function of malignant tumor patients is generally disordered.1.Both the cell immunity and the body fluid immunity are low.2.The level of active T lymphocytes are greatly high with the control(P
【Key words】 flow cytometry； malignant tumor； lymphocyte； cluster of differentiation(CD)； immunotherapy
惡性腫瘤的發生、發展與機體免疫系統密切相關。運用流式細胞術的方法，檢測T淋巴細胞表面抗原(CD3、CD4、CD8)，B淋巴細胞表面抗原(CD19、CD20)，NK細胞表面抗原(CD16+56)在惡性腫瘤病人外周血中的表達，并檢測活化T、B、NK淋巴細胞的免疫指標(CD3/HLA-DR、CD3/CD25)的變化，探討淋巴細胞在腫瘤中的表達狀況及其意義，并進一步分析惡性腫瘤病人免疫治療前后的免疫功能改變，以致使我們更深一層認識腫瘤在細胞水平的免疫功能。
1 資料與方法
1.1 研究對象 2003年8月～2004年5月本院腫瘤科病房50例惡性腫瘤病人，均經病理確診，其中肺癌23例，肝癌6例，乳癌4例，胃癌5例，胰腺癌2例，淋巴瘤4例，結腸癌3例，鼻咽癌1例，腎癌2例。男28例，女22例，年齡29～65歲，平均57歲。其中10例(肺癌6例，淋巴瘤4例)年齡29～53歲，平均41 歲，經免疫增強劑(高聚生4ml靜滴，每日1次，共3個月；白介素Ⅱ30萬U皮下注射，每周2次，共3個月)治療一療程(3個月)后，復查一次。
對照組31例為健康體檢者，男18例，女13例，年齡36～50歲，平均43歲，其中年齡和性別構成比與病人組差異無顯著性(P＞0.05)。
1.2 材料與儀器 小鼠抗人單克隆抗體CD4/CD8/CD3、CD19、CD20、CD3/CD16+56、CD3/HLA-DR、CD3/CD25及同型對照、紅細胞裂解液(Optilyse C)均為法國Immunotech公司出品。流式細胞儀(Epics XL·MCL)是美國BECKMAN COULTER公司生產。
1.3 研究方法 使用直接免疫熒光標記全血溶血法，流式細胞儀測定腫瘤病人外周血淋巴細胞表面抗原表達。
1.3.1 淋巴細胞表面標記 取熒光標記單克隆抗體CD4/CD8/CD3、CD3/CD16+56、CD3/HLA-DR、CD3/CD25、CD19、CD20各10μl放入試管中，分別加入外周全血100μl，室溫避光孵育15min。并作同型對照。
1.3.2 溶血 加入Optilyse C 500μl，混勻，室溫避光10min。
1.3.3 洗滌 離心(1500r/min)5min，棄去上清液，加入PBS液1ml，混勻。重復洗滌1次。
1.3.4 重懸 加入1ml PBS，混勻，制成單細胞懸液。
1.3.5 檢測 上機，每個樣品檢測5000個以上細胞，用FCM軟件分析，計算淋巴細胞中各標記細胞的百分率。最后所有數據應用SPSS進行統計學處理。
2 結果
對50例惡性腫瘤病人與31例健康體檢者進行外周血淋巴細胞表面抗原FCM檢測，做統計學分析，結果見表1。
對10例腫瘤病人在免疫治療前后淋巴細胞表面抗原和活化T淋巴細胞抗原的表達進行了FCM測定，發現CD4+、CD3+、CD4/CD8比值、CD3+/CD16+56+、CD3+/HLA-DR+、CD3-/HLA-DR+治療前均較治療后有顯著性升高((P
注：與對照組相比，* P
注：與治療后相比，*P
3 討論
腫瘤不是一個簡單的疾病過程，腫瘤免疫更是一個復雜的過程。惡性腫瘤病人往往免疫功能狀態紊亂和低下，而免疫狀態在一定程度上可預示著腫瘤的發展和預后［1］。由于腫瘤免疫過程復雜特異蛋白少，或是腫瘤細胞或蛋白樣物質掩蓋了腫瘤抗原，使目前檢查手段和蛋白分離方法尚不能檢出腫瘤抗原。而通過實驗性動物和對人類惡性腫瘤病人大量研究表明：免疫系統的所有有效應成分均對消除腫瘤細胞、控制腫瘤生長有作用，發揮免疫功能的淋巴細胞約占白細胞總量的20%，可分為T、B細胞、NK細胞、巨噬細胞和樹突狀細胞。通常采用單克隆抗體來分析細胞表面抗原分子，并對其分化群(簇，clusters of differentiation)進行了定義，用CD來描述白細胞表面抗原的不同成分。這樣通過對惡性腫瘤病人相應免疫指標(CD分子)的檢測，可對惡性腫瘤病人的預后進行判斷并指導治療和觀察轉歸［5～7］。
3.1 T淋巴細胞及表面抗原(CD4、CD8、CD3)與腫瘤的關系 大量研究工作已證實，宿主對機體內發生的腫瘤組織有自發性抵抗現象，而且以細胞免疫為主［8］。眾所周知，機體的細胞免疫由T淋巴細胞介導，T淋巴細胞的主要功能是調節蛋白質抗原引起的所有免疫應答，并清除細胞表面抗原或細胞內微生物的效應作用。T淋巴細胞進一步分化為輔T淋巴細胞(Th，CD4+/CD3+)和細胞毒性T淋巴細胞(Ts，CD8+/CD3+)，對于抗原刺激的應答，輔T淋巴細胞分泌細胞因子。細胞因子可促進T淋巴細胞、B淋巴細胞、巨噬細胞的增殖和分化。McMichael認為［9］T淋巴細胞作為細胞免疫調節的中心樞紐，Th和Ts細胞之間的平衡是通過CD4+和CD8+細胞之間的百分比表達出來的，其值下降表示免疫狀態受抑制。目前研究還發現，CD4+細胞在協同殺傷腫瘤細胞中起著重要作用［18］，CD4+細胞數減少可使腫瘤細胞發生免疫逃逸［10，11］。亦有學者認為機體發生腫瘤時，在腫瘤局部的微環境發生免疫功能紊亂，表現為局部的CD8+亞群增高或降低，或識別腫瘤抗原上發生障礙，但惡性腫瘤病人的免疫功能直到很晚才發生［12］。對于大多數腫瘤細胞來說，腫瘤細胞表達CD8+而不是CD4+，CD4+不能辨認腫瘤細胞，而是依賴于抗原提呈細胞，如果相關的腫瘤抗原被巨噬細胞提呈(DC)，則對CD4特異性激活后才分泌淋巴因子激活CTL細胞、巨噬細胞和B細胞，產生其他淋巴因子和淋巴毒素和腫瘤壞死因子，腫瘤壞死因子可溶解腫瘤細胞。本文通過對50例惡性腫瘤病人和31例健康人進行外周血FCM檢測，腫瘤組CD3、CD4+/CD3+、CD4/CD8比值明顯低于對照組，腫瘤組CD8+/CD3+明顯高于對照組，這表明惡性腫瘤病人的細胞免疫明顯低下(P
3.2 B淋巴細胞及表面抗原(CD19、CD20)與腫瘤的關系 腫瘤的體液免疫是B細胞及抗體依賴的殺傷作用。B細胞表面免疫球蛋白與腫瘤抗原結合，處理和遞呈腫瘤抗原，從而誘導T細胞對腫瘤的應答。B細胞所產生的抗體是多克隆異源性抗體。CD20是一非免疫球蛋白產物，參與細胞激活，是B細胞的特異性標志，前B細胞至活化B細胞時表達這一分子。而CD19作為全B細胞表面標志性抗原，是B細胞活化的共受體［13］，在B細胞活化后消失，在外周血中正常分布為8％～15％。通過對CD19與CD20的檢測，可在一定程度上反映出機體體液免疫功能狀態［14］。本文對50例腫瘤病人的CD19、CD20進行檢測，其中惡性腫瘤病人組CD19與CD20明顯低于健康對照組(P
3.3 NK細胞及表面抗原(CD16、CD56)與腫瘤的關系 NK細胞是正常機體中對腫瘤細胞具有高度細胞毒性作用的淋巴樣細胞，是一種廣譜的殺傷細胞，對阻止腫瘤生長起重要作用。NK細胞是不同于T 、B淋巴細胞的淋巴細胞群，它們在體內相對較少，它們來源于骨髓的大顆粒細胞。它們不需預先致敏即能分泌細胞毒因子，從而殺傷腫瘤細胞［16］ 。雖然NK細胞無靶細胞特異性，但在缺乏抗體和ADCC效應時，它們表現幾種水平的靶細胞選擇性：首先，它們對腫瘤細胞比對大部分正常細胞更具毒性作用；其次，不同的NK細胞克隆對不同來源的腫瘤類群表現不同的細胞毒模式。NK細胞代表了宿主抵抗原發和轉移部位腫瘤生長的第一道防線，并通過T細胞補充特異性抗腫瘤應答。在某種意義上說，NK能強烈殺傷腫瘤細胞。有研究表明，體外介導殺傷大多腫瘤細胞的細胞亞群，90％以上是激活的NK細胞［17，18］。NK細胞表面標志主要是CD16和CD56，其中CD16一般表達于未成熟NK細胞表面，CD56于成熟NK細胞表面，二者有交叉。其表達水平與NK細胞的整體活性具有相當的作用，其下降提示機體NK細胞作用受抑制，細胞免疫功能下降，不能有效發揮殺傷腫瘤細胞作用［2］。陸云等認為［19］CD16或CD56細胞數與NK細胞活性相關性隨不同疾病及疾病不同階段而變化。張峻梅等［20］認為，肺癌病人NK細胞數與正常對照無顯著性差異。本文對50例腫瘤病人和31例健康人的NK細胞即CD3+/CD16+56+進行比較，惡性腫瘤病人NK細胞較對照組顯著升高(P
3.4 活化淋巴細胞及表面抗原(CD25、HLA-DR)與腫瘤的關系 靜止T淋巴細胞在接受刺激后可發生增殖活化而形成效應細胞，表現為細胞因子的分泌及細胞因子受體和粘附分子在細胞表面表達。T淋巴細胞活化需T細胞受體與相應抗原結合為第一信號，同時又必須輔以第二信號即共刺激分子的結合，而T淋巴細胞的分裂增殖是以細胞因子與IL-ɑ受體(IL-2R)的結合為啟動信號的，故可以通過檢測T淋巴細胞的CD3+/HLA-DR+、CD3+/CD25+等活化抗原來監測T淋巴細胞活化狀態。本文通過對50例惡性腫瘤病人和31例健康人CD3/HLA-DR和CD3/CD25進行測定，發現惡性腫瘤病人CD3+/HLA-DR+顯著降低(P
3.5 免疫治療與腫瘤的關系 免疫既影響腫瘤生長，腫瘤的宿主也會發生免疫的改變，如果能使免疫低下的惡性腫瘤病人免疫功能得以調節，必然有利于腫瘤的控制。許多研究表明，患有腫瘤的個體可對腫瘤產生免疫抑制。隨著人們對人類腫瘤抗原分子的認識，腫瘤細胞具有抗原性并能引起抗體免疫應答是腫瘤免疫治療的基礎。免疫治療作為癌癥治療方法的一種，主要通過宿主天然防御機制或天然哺乳動物材料做藥物而發揮抗腫瘤效應，生物療法是繼手術、放療、化療之后，已成為癌癥治療的第四種重要方法。本文結果提示惡性腫瘤病人的免疫功能存在缺陷，免疫治療可改善病人T淋巴細胞的數量和比例；同時，亦可直接刺激T淋巴細胞的活化，增強機體細胞和體液免疫功能。
體外試驗中，IL-2的使用提高了淋巴細胞對腫瘤的反應性［22］，IL-2用來刺激產生LAK細胞，LAK細胞可依一種非MHC限制方式識別新鮮腫瘤細胞，而不識別正常細胞［23～25］，從而對腫瘤細胞產生免疫應答。本文對10例惡性腫瘤病人進行高聚生、IL-2免疫治療，并觀察治療前后各分子的變化，其中CD4+/CD3+、CD3+、CD4/CD8比值、NK細胞(CD3+/CD16+56+)、活化T淋巴細胞(CD3+/HLA-DR+)，活化B、NK細胞(CD3-/HLA-DR+)較對照組均顯著性增高(P
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免疫學認識范文2
【關 鍵 詞】 家長學校；家庭教育；立德樹人；意義
黨的十報告提出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人……培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力?！?/p>
立德樹人要求教育工作堅持德育為先，著眼于促進學生全面發展，堅持培育學生健全人格，致力于“讓每個孩子都能成為有用之才”的教育理想。在開展“家長學校在家庭教育立德樹人的作用研究”開題前，課題組有針對性地對少數民族和邊遠山區的白層鎮、平街鄉等兩個鄉鎮的中小學，以及比較中心的貞豐五小、納孔小學等兩所小學共390名學生家長進行問卷調查。
調查對象的職業情況：農民占75.1%，工人（含農民工）占19.5%，公務員和事業單位人員只占5.4%。學歷情況：初中及以下占77.4%，高中以上僅占22.6%。關心孩子成長情況，有46.3%的家長關心孩子學習成績，有40.4%關心孩子健康，只有13.3%關心孩子品德行為。同時，居住農村的大多數家長，空余時間主要聚在一起喝酒、聊天或看電視等；在縣城或鄉鎮中心地帶的大部分學生家長，有空則聚在一起打麻將等活動消磨時間。
針對存在的問題，課題組編輯了《貞豐縣家長學校教材（試用）》，用一個學期的時間有針對性地對課題研究對象――學生家長進行試點培訓。教材共10課，內容包含了家長的責任和義務、家庭教育的作用和意義、德育工作目標、孩子行為習慣養成等方面的知識，課后附有作業。由參加課題研究的成員每兩個星期對所任班級的學生家長進行一次培訓，并要求家長完成作業。
同時，課題組設計了學生成長記錄登記表，對參加家長培訓的學生成長情況進行跟蹤觀察；組織教師到研究對象家中進行家訪；與學生家長共享家庭教育成功案例等。
通過對比研究、分析，參加家長學校培訓的家長與學校的聯系效果取得明顯的進步。其子女思想品德、行為習慣、學習成績明顯提高，由此，課題組認為，家長學校推動家庭教育科學化，推進立德樹人根本任務的實現。具體體現在以下幾個方面：
一、家長學校指導家長更新家庭教育觀念
由于對家庭教育的認識不到位，家長應該盡到的責任和義務有所缺失，錯誤地認為教育只是學校的事、老師的事，把學生送到學校就萬事大吉了，出了問題就找學校、找老師；還有的家長缺乏正確的家庭教育方法，對孩子的教育方法單一、簡單粗暴，導致了家庭教育的失敗。
如何更新家長的家庭教育觀念，提升家長的教育水平，使每個家長都懂得家庭教育，重視家庭教育，應用好家庭教育使之與學校教育相配合，是家長學校的首要任務。孩子從出生開始，其成長過程無一例外地受到家長的行為習慣、言行舉止的影響。即使孩子長大能獨立生活以后，由于家庭的歸屬感，孩子與父母保持著千絲萬縷的聯系。因此，家庭教育既是啟蒙教育，也是終身教育。
在研究中，課題組以家庭教育是學校教育和社會教育的基礎，以家長學校為橋梁，把班主任推向教育前列，讓其學校教育、家長教育一肩挑，在教育學生的同時，提升家長的知識水平，更新家長的教育觀念，讓每個家庭有條理地開展家庭教育，讓孩子在“家庭――社會――學?！比灰惑w的教育環境中，提升思想道德素質、提高學習水平。
如李丹這位學生家長，通過家長學校培訓后，用學習到的知識指導家庭教育，看到孩子積極取得進步，她由衷地告訴課題組的同志說：通過學習《家長的責任和義務》《尊重和培養、促進孩子健康成長》等家長學校課后，認識到自尊心影響著孩子的現在和未來，決定著孩子的創造力、進取心及人際關系等，從原來“棍棒出好人”的教育觀念轉變成在教育孩子時，做孩子的有心人、顧及孩子的自尊心，多肯定孩子的優點，增加孩子的自信心，激發孩子的積極性、求知欲和探索精神；同時以孩子為鏡，善于傾聽孩子的意見，做孩子的朋友，相信孩子的發展能力，將對孩子的期望從單純提高學習水平向全面發展方面拓展，實現了培養孩子積極上進的目標，孩子成績提高了，尊敬老人等良好品德也得到實現。
二、家長學校有助于提升家長的家庭教育能力
由于研究對象大多數居住在農村，從事的是農業生產，家庭收入不很理想，家長們肩上承載著較重的生活負擔，自己沒有能力讓孩子很好地生活，便把一生的希望都寄托在孩子身上，希望孩子能走出大山，脫離“苦?！?。然而，由于受家庭負擔重，文化水平低等因素的影響，他們的教育能力和方法與社會平均水平存在著較大的差距，極易陷入“望子成龍心切，教子成龍無方”的困境。
家長學校讓家長學習到“教子成龍”的方法，理順思路，使家庭教育水平得到提升。在對孩子思想品德培養方面，指導家長把立德樹人作為家庭教育的根本任務，將崇高的愛國意識，高尚的道德情操融進孩子心中，指導孩子成長，培養孩子勤勞、誠實、節儉的好品質。在培養孩子的學習方面，家長學會了給孩子營造安靜整潔的學習環境，培養孩子的抗干擾能力，讓孩子參加靜心訓練，穩定情緒訓練，引導孩子學會自我減壓，將精力應用于學習。同時家長學會了用紀律約束孩子，糾正“一切都為孩子作想，孩子需要什么，家長便給予什么”的“孩子中心主義”思想，切斷高風險孩子的“后續部隊”，營造溫馨的家庭環境，對孩子的錯誤以說理、教育為主，批評懲罰為輔，當孩子出現以自我為中心的情況時，多對孩子進行說服教育，讓孩子“以自我為中心的人是不受大家歡迎的人”，“要做真正受大家歡迎的人”，用鼓勵、表揚等方法強化孩子的利他行為，提升孩子思想素質，強化孩子的競爭意識。這樣，學生的學習水平便能得到提高。
三、家長學校推進“立德樹人”教育目說氖迪
通過開辦家長學校培訓家長，實現學校教育與家庭教育有機統一，共同推進“立德樹人”教育目標實現。首先，家庭教育與學校教育實現完美的結合。家長通過培訓，明確教育的目的和意義，主動與學校聯系，鞏固家?；?。如納孔小學三年級學生羅晚婷的爺爺由于兒子、兒媳出門打工，自己當家長，正在為培養孫女的成長犯愁，研究員進行家訪，主動為其補課。通過培訓后，爺爺與孫女共同成長。2015年中秋節，學校向每位學生發放月餅過節，羅晚婷收到月餅后對老師說：“老師，我的爸爸媽媽為了負擔我家四姊妹的吃、穿，關心我們的成長外出打工，我們四姊妹由爺爺奶奶監管，爺爺奶奶每天要給我們煮早餐、洗衣服，帶我們非常不容易，我在學校有營養餐吃飽就行了，這兩個月餅我要帶回家，拿一個送給爺爺，拿一個送給奶奶。”孩子學會感恩之心。其次，家庭教育、學校教育目標一致，共同以立德樹人為教育根本。第三，學生綜合素質得到提高。如在研究中，研究員周艷對三年級學生劉香余家長開展一對一培訓，并對該學生進行成長記錄和家訪、個案分析等研究，總結出該生由原來的學習和生活比較懶散，不善與家長交流，不按時完成作業等，轉變為在家找機會與家長聊天，學習上遇到困難主動詢問老師，并養成按時完成作業，主動關心同學等好習慣。
總之，家長學校以更新家長的家庭教育觀點，提高家庭教育能力為出發點，使參加培訓的家長認識到“立德”是“樹人”的基礎，做人是立身、立業之本，良好的道德品質是成才的前提條件等知識。學會家庭教育方法，提高家庭教育能力，學校教育與家庭教育便會融為一體，共同推動立德樹人向前發展。只要辦好家長學校，就會形成良好的家庭教育，只要將立德樹人貫穿于整體教育，便能把孩子培養成德、智、體、美全面發展的時代弄潮兒。
【參考文獻】
免疫學認識范文3
最近他們在《實驗生物學雜志》上發表了自己的研究成果，認為對睡眠環境進行特定控制是減少必要睡眠的有效方法之一。該研究還提供了一個模型，通過觀察各種動物的睡眠持續時間的差異，以了解大腦的感覺系統如何調節睡眠。
佛羅里達大西洋大學查爾斯?E.施密特理學院生物科學系的副教授、本研究的主持者亞歷克斯?C.基恩博士說：“動物間的睡眠差異很大，有的需要睡眠20小時，有的卻僅睡2小時，沒人知道什么造成了這種差異。我們的研究認為感覺系統的差異可能造成了這種睡眠差異。有可能是進化驅使感覺系統變化、而后引起睡眠變化，或者進化選擇了感覺加工的變化以改變睡眠。”
因為洞穴環境與普通魚類生存的河流有很大不同，洞穴魚在覓食及攝食方面演變出了巨大的不同，畝產生了營養供給的差異，這種營養差異使洞穴魚類逐漸形成了睡眠減少的進化結果。另外，多種洞穴魚類的進化中都出現睡眠大幅度減少、感覺系統強化的現象，這就說明睡眠減少在進化和功能方面與感覺和代謝變化有關。本研究的研究成果顯示，感官能力的增強可使洞穴魚睡眠減少，而且洞穴魚的睡眠是彈性的，隨著食物供應的季節變化或可被調整。洞穴魚類有29類
之多，許多都是獨立進化的。這就使研究者能夠確定進化的發生是通過相同或不同種類機理進行的。他們研究的帕瓊洞穴魚的睡眠減少似乎是由于增加感官輸入造成的，其他洞穴魚類并非如此。
首席作者詹姆斯?扎格德是與基恩博士一起工作的佛羅里達大西洋大學的研究生，他說：“我們很吃驚地發現不同種類的洞穴魚有多種不同機理調節睡眠減少，這是研究的一大進步。這就意味著有許多種方法可以減少睡眠，或者進化出一種睡眠少的大腦，我們將努力去找到這些機理?！?/p>
基恩、扎格德和同事用墨西哥洞穴魚做研究是因為它們是研究性狀進化的強大系統。在早期的研究中，他們在這些魚中觀察到了睡眠缺失的進化趨同。然而，這種明顯的行為轉變的神經機制還仍然不清楚。因為他們已經知道洞穴魚也進化出了一條高度敏感的體測線（貫穿魚體的一組感覺神經元），因此他們就懷疑來自神經元的感覺輸入增加導致了睡眠減少。
免疫學認識范文4
關鍵詞:東南亞 國際貿易專業 人才培養模式
獨立學院國際貿易專業在人才培養模式上一直因為定位問題備受爭議，既不能走高職高專的專業操作性人才培養模式，也不能走重點院校研究型人才培養模式。在激烈的畢業生就業競爭中，獨立院校的畢業生要能夠在眾多的畢業生中脫影而出，就必須走符合獨立院校生源特點的人才培養模式。首先從國際貿易專業講，市場對國貿專業人才的需求更多的是希望畢業生能夠上崗后立即動手從事相關的具體業務操作，這一需求更傾向于高職高專的應用型操作人才培養模式，然而獨立院校既然屬于本科類，即需要學生能夠在獨立的理論分析基礎上進行應用操作，所以獨立院校國際貿易專業人才培養既要符合國家對一般類本科的培養要求，增強學生在學習過程中的獨立思考分析能力，又要培養學生實際動手能力，符合市場對國貿專業操作人才的需求，這一要求對獨立院校國際貿易專業的人才培養模式提出了挑戰，不能照搬二本高校的人才培養方案。
另外，在適應市場需求上，隨著中國—東盟自貿區建成，與東盟國家間的國際貿易成為我國最活躍、最引人注目的領域。據《廣西北部灣經濟區2008年至2015年人才發展規劃》，國貿專業人才屬于未來7年廣西緊缺的9類重點行業人才之一，預計缺口較大。近年來，掌握一定的外語又熟悉外貿業務的復合型外貿“多面手”人才持續走紅。而精通東盟國家語言，熟知東盟國家風土人情，能與東南亞國家對接、交流和溝通，同時又熟悉東南亞國家法律、金融、貿易知識，具備市場分析能力的國際化人才成為外貿企業爭奪的焦點。隨著國外企業本土化及國內企業國際化的步伐加快，高素質營銷人才與國際貿易人才將越來越走俏。面向東盟國家，掌握一門東南亞國家語言的國際貿易專業也是近些年來考生報考的熱門專業之一。廣西民族大學相思湖學院國際貿易專業在培養面向東南亞的專業人才上不斷摸索，找準目標和定位，提出了符合自身特點的人才培養模式。
首先，從培養目標上進行改革。
我校實行“3+1”的培養模式，即三年在國內學習相關專業課程，一年在語言對象國學習。在培養目標中明確，獨立學院國際貿易專業要求學生掌握經濟學基本原理和國際經濟、國際貿易的基本理論;掌握國際貿易的基本知識與技能，熟悉通行的國際貿易規則、慣例和中國對外貿易的政策法規;具備較強的英語交流能力，掌握一門東南亞國家語言，了解主要國家特別是東南亞地區的社會經濟情況。培養的是“厚基礎、強能力、寬適應”的能在涉外經濟貿易部門、外資企業及政府機構從事東南亞國際貿易實際業務、管理、調研和策劃的高級專門人才。區別于高職高專的操作性人才培養目標，也區別于其他高?？蒲行腿瞬排囵B目標，強調理論夠用，增強實踐，具備獨立分析思考能力的應用型人才培養目標。
其次，從課程體系設置和教材使用上進行改革。
配合培養目標的要求，在課程體系設置及理論課時與實踐課時的分配上也進行相應的改革。將整個課程體系分為三大模塊，公共課程模塊、專業必修課程模塊、專業選修課程模塊。
公共課程體系中對部分課程進行整合，壓縮課時，并調整考核方式，將部分課程由考試科目改為考查，為教學模式創新與改革提供基礎。
專業必修課程體系劃分為兩大塊，一塊是專業理論課程、一塊是專業實踐課程。專業理論課程體系注重構筑學生經濟學基礎知識，形成對經濟環境的自主分析和思考能力，重點是結合實際經濟現象包括金融危機、中國經濟貿易發展現狀、國家在不同時期實施的各種財政和貨幣政策等進行理論性的分析，減少經濟學的單純數學模型分析，提高學生學習和關注經濟貿易的興趣;專業實踐課程體系主要注重國際貿易專業實驗室建設，建成后的國際貿易專業實驗室包括商務談判情景模擬實驗室、國際貿易仿真模擬實驗室，引進包括外貿單證、報關、國際結算、物流、證券等軟件，通過軟件模擬熟悉流程后，進入仿真模擬實驗室進行國際貿易角色扮演模擬，內設海關、銀行、工商、稅務、檢驗檢疫局等貿易相關部門，運用真實單據進行仿真模擬，實現實踐課程學習與真實的零距離。同時，在同一門課程的課時分配上也注重實踐課時的占比，包括專業理論課程在內，也要求有一定比例的實踐和見習課時，特別是在東盟博覽會期間，通過體系設置保證和鼓勵學生參與東盟博覽會的時間和興趣。
專業選修課程模塊保證國際貿易相關知識體系的補充。包括東南亞經濟貿易與人文地理知識、WTO概論、國際貿易地理、證券、物流等大量的相關經濟學知識供學生選擇學習。同時，“3+1”培養模式的語言對象國的語言學習也是專業必選課中的重中之重，國內的語言學習的好壞，關系到學生到語言對象國學習的效果和積極性。
為保障以上課程體系設置達到良好的效果，教材的選擇顯得尤為關鍵，對于專業理論課程，教材的選擇既不能有過多的經濟學模型分析，也不能過于簡單，目前教材市場上專門針對獨立院校三本教學的教材較少，因此各個獨立院校聯合起來編寫適合于獨立院校教學模式要求的教材成為趨勢;專業實踐課程目前以實驗的模式出現，因此實驗手冊編寫成為保證實驗效果的保證。
再次，在教學模式上的改革。
傳統的教學模式太過注重理論，忽略操作環節;忽略與其他課程之間交叉知識的應用;采用大班授課等傳統的教學模式，教學環節中難以突出對學生實踐性能力的培養;考試考核方法老套，不能突出實踐性技能的考核要求等等弊端都對老師提出了新的要求。
在教學模式的改革上，目前提倡“合作性”的教學模式，通過培養學生學習的合作性、自主性，體現了學生學習的主體性、主動性、合作性。改變過去學生“等、靠、要”的被動形勢，學生在這種學習氛圍中自己探索、辨析思考，自己去體驗，為其終身教育打下了堅實的基礎。變固定課堂為流動課堂，讓大課堂變為小課堂，運用現代教學手法和教學評估機制，通過案例教學、情景教學、實踐教學和模擬教學進一步培養學生之間的合作意識、競爭意識。增強了學生學習的自主性，調動了學生學習的興趣。通過“合作性”教學改革目前國際貿易實務課程的上課模式、考核模式，配合國際貿易實訓室建設，彌補校外實習基地建設滯后的不足。
最后，在師資隊伍培養上的改革。
要使以上培養模式達到預想要求，在師資隊伍的培養和建設上就要從兩方面進行改革。
免疫學認識范文5
論文摘要：從培養高素質應用型人才的角度出發，討論了在微機原理及應用課程的實驗教學改革中，如何激發和調動學生學習的主動性，有效地培養學生創新意識與創新能力；改革實驗教學內容與教學方法；依托創新基地大力提升學生實踐動手能力，真正培養出具有工程實踐能力的高素質應用型本科人才。
實驗教學在對學生能力培養方面起著理論教學不可替代的作用，是培養學生實驗技能、應用能力和科學作風的重要環節?！段C原理及應用》課程是計算機類及大多數電子類專業學生的必修課程。本門課程要求學生很好地掌握這門課程的內容并具備一定的實際電路設計和編程能力，使學生在深刻理解計算機軟、硬件關系及以后的計算機應用開發中打下必要的計算機硬件基礎。傳統實驗內容，僅僅是為了配合理論教學環節，主要是驗證理論課教學的內容。傳統實驗教學將匯編軟件上機、簡單的硬件實驗作為驗證性實驗，例如編程將輸入的字符個數分類統計，或在實驗箱上按實驗指導書上的接線要求完成實驗等，事實證明它在一定程度上幫助學生了解了課程，但是對于有限的實驗教學而言，這種教學的效率不高，學生學習的主動性無法調動。這種實驗內容無法使實踐能力跟上時代對知識的要求，無形中削弱了實踐教學和學生的主體性特點，使實驗成了理論教學的附屬，更無法滿足應用型人才培養的需求。
一、現狀分析
由于微機原理及應用屬于硬件類課程，課程內容抽象、枯燥乏味，多數學生學習興趣低，主動性差。學生匯編語言基礎差，對匯編語言程序設計的理解和掌握程度低，直接影響到微機原理和接口技術課程的教學。實驗系統老化，大多數院校采用的均為箱式實驗系統，所提供的實驗項目大多為對單個芯片的驗證性實驗，并且實驗系統中均固化有相應的實驗程序，部分學生實驗時直接調用程序就可以完成實驗內容。實驗項目設計不合理，實驗中需要學生動手的地方少，達不到實驗目的。實驗項目大多為驗證性實驗，缺乏設計性、綜合性的實驗項目。所用實驗系統與目前微機的發展使用現狀相距較遠，未能利用目前通用微機的資源。
二、建立開放實驗教學模式
實驗室是高等學校實施素質教育、培養本科學生創新精神與實踐能力的重要基地，實驗室應該對學生開放、為學生提供實踐學習條件。
1.增加實驗室開放時間。傳統的實驗室管理模式下，實驗室只在有課程安排的時間段開放，而大部分無課程安排的時間中是不開放的。在這種環境下，學生往往被限制在教師事先設定好的時間段進行實驗，學生發揮自身潛能的余地和空間很小。為了讓學生有更多的自主時間進入實驗室，就必須建立開放性的實驗環境。要允許學生結合課程學習以及自己的專業特點、時間安排或興趣愛好提出實驗題目、設計實驗方案，并可在一個較寬松的實驗環境內完成。實行實驗室開放不但能最大限度地利用實驗室資源，提高儀器設備利用率，而且能充分發揮實驗室在實施素質教育中的重要作用，為學生提供自主發展和實踐鍛煉的空間。
2.開放實驗內容。在課程計劃實驗外，實驗內容可進一步開放。開放的內容以適用性、趣味性的實驗項目為主?？梢越Y合實際，將開放的項目在網上公布，學生可以選擇自己感興趣的實驗項目并填報申請單，經教師同意，實驗室主任審核，學院備案，便可進行。但在進行實驗之前，學生應自行查閱相關資料，并設計實驗方案，最后完成實驗，提交報告。這種完全開放的實驗環境有利于學生個性化發展，增強他們的自信心。 轉貼于
3.學生自主選題開展項目研究。開放實驗內容，可以讓學生根據自己的實際情況，選擇老師提供的實驗，鼓勵學生在此基礎上進行拓展或自主提出課題項目，向學?；驅W院申請立項資助。如學校組織的大學生創新計劃項目、全國大學生電子設計競賽及“挑戰杯”等全國大學生課外學術科技作品競賽活動。自選課題以不同專業不同年級的學生組成研究小組，除研究項目，還可參與教師的課題研究，為教師提供科研幫助?！耙囵B學生創新能力，首先教師要有創新意識”，因此在實驗教學組織中，采用多種形式的教學方法，引導學生進行創新性學習，通過這些訓練，使學生具備獨立思考、獨立操作與解決問題的能力。
三、實驗內容改革
微機原理實驗的主要內容是：計算機軟硬件的基本知識和基本設計方法，計算機軟硬件的應用技術和利用各種IC器件組建微機系統、進行系統接口設計、擴展微機系統的功能等?；谂囵B工程應用型人才的要求，對實驗教學內容應進行全面改革。豐富實驗內容，提高實驗難度，增加設計性和開發性實驗的份量。
1.基礎實驗改革?；A實驗緊跟理論教學進程，以單元實驗為基礎，通過實驗使學生掌握計算機軟、硬件工作原理及常用接口芯片的功能和基本用法。由于學生剛剛接觸微機軟硬件，往往感到無從下手，此時學生遇到問題不知如何解決。因此，在實驗內容上，應安排一些驗證性實驗。主要讓學生熟悉編程和調試環境，練習常用指令的使用。在此階段，老師的主要作用應是對學生的扶持，以示范引導為主，從而使學生迅速掌握軟件的使用和程序的編寫方法，逐步鍛煉學生軟硬件調試的能力，也可以加深對基礎知識的理解。
2.一般設計性實驗。在較好完成單元實驗的基礎上，引入設計性實驗。要求采用單元電路模塊組合的方法，設計一個較復雜的接口電路和控制程序，實現多種功能。教師主要完成對學生的啟發引導，只提供基本的設計思想和設計方法，不提供具體的、詳細的電路與程序。學生自己查閱有關資料，自定設計方案，自行設計、調試接口電路和控制程序。對學生在實驗中遇到的問題，老師只做引導性提示，具體故障的排除由學生自己動手完成。通過此類設計性實驗，可以提高學生獨立分析問題、解決問題的能力。
3.綜合設計性實驗。對部分基礎較好的學生，在完成上述實驗后，可以鼓勵他們進行綜合設計實驗。在以前的綜合性實驗中，實驗類容有老師給出，而且基本有現成的指導資料，不能真正達到對學生綜合能力的培養。此類實驗應由學生根據工程實際，提出自己的想法，并與指導老師交流，然后形成具體的實施方案。在該類實驗中，老師主要把握學生提出的實驗可行性和難易程度，資料的收集整理、電路的設計、軟件的編寫全部由學生自己完成，由老師對最后的完成情況作綜合評價。
四、總結
對于應用型本科人才而言，微機原理與接口技術實驗的目標就應是培養學生解決工程實際問題的能力。在開放的實驗環境中，依托基礎實驗，深入一般設計性實驗，鼓勵學生只完成綜合設計性實驗，從而提高學生分析問題解決問題的能力，以達到應用型本科人才培養的目的。
參考文獻：
[1]楊斌.《微機原理與接口技術》實驗的改革與實踐[J].實驗科學與技術，2005，（12）：67-69.
[2]楊杰.“以人為本”的高等教育理念視角[J].學術論壇，2006，（6）：195-197.
[3]周鵬.《微機原理與接口技術》課程實踐教學改革與創新[J].塔里木大學學報，2009，21（4）：72-76.
免疫學認識范文6
關鍵詞:東南亞 國際貿易專業 人才培養模式
獨立學院國際貿易專業在人才培養模式上一直因為定位問題備受爭議，既不能走高職高專的專業操作性人才培養模式，也不能走重點院校研究型人才培養模式。在激烈的畢業生就業競爭中，獨立院校的畢業生要能夠在眾多的畢業生中脫影而出，就必須走符合獨立院校生源特點的人才培養模式。首先從國際貿易專業講，市場對國貿專業人才的需求更多的是希望畢業生能夠上崗后立即動手從事相關的具體業務操作，這一需求更傾向于高職高專的應用型操作人才培養模式，然而獨立院校既然屬于本科類，即需要學生能夠在獨立的理論分析基礎上進行應用操作，所以獨立院校國際貿易專業人才培養既要符合國家對一般類本科的培養要求，增強學生在學習過程中的獨立思考分析能力，又要培養學生實際動手能力，符合市場對國貿專業操作人才的需求，這一要求對獨立院校國際貿易專業的人才培養模式提出了挑戰，不能照搬二本高校的人才培養方案。
另外，在適應市場需求上，隨著中國—東盟自貿區建成，與東盟國家間的國際貿易成為我國最活躍、最引人注目的領域。據《廣西北部灣經濟區2008年至2015年人才發展規劃》，國貿專業人才屬于未來7年廣西緊缺的9類重點行業人才之一，預計缺口較大。近年來，掌握一定的外語又熟悉外貿業務的復合型外貿“多面手”人才持續走紅。而精通東盟國家語言，熟知東盟國家風土人情，能與東南亞國家對接、交流和溝通，同時又熟悉東南亞國家法律、金融、貿易知識，具備市場分析能力的國際化人才成為外貿企業爭奪的焦點。隨著國外企業本土化及國內企業國際化的步伐加快，高素質營銷人才與國際貿易人才將越來越走俏。面向東盟國家，掌握一門東南亞國家語言的國際貿易專業也是近些年來考生報考的熱門專業之一。廣西民族大學相思湖學院國際貿易專業在培養面向東南亞的專業人才上不斷摸索，找準目標和定位，提出了符合自身特點的人才培養模式。
首先，從培養目標上進行改革。
我校實行“3+1”的培養模式，即三年在國內學習相關專業課程，一年在語言對象國學習。在培養目標中明確，獨立學院國際貿易專業要求學生掌握經濟學基本原理和國際經濟、國際貿易的基本理論;掌握國際貿易的基本知識與技能，熟悉通行的國際貿易規則、慣例和中國對外貿易的政策法規;具備較強的英語交流能力，掌握一門東南亞國家語言，了解主要國家特別是東南亞地區的社會經濟情況。培養的是“厚基礎、強能力、寬適應”的能在涉外經濟貿易部門、外資企業及政府機構從事東南亞國際貿易實際業務、管理、調研和策劃的高級專門人才。區別于高職高專的操作性人才培養目標，也區別于其他高?？蒲行腿瞬排囵B目標，強調理論夠用，增強實踐，具備獨立分析思考能力的應用型人才培養目標。
其次，從課程體系設置和教材使用上進行改革。
配合培養目標的要求，在課程體系設置及理論課時與實踐課時的分配上也進行相應的改革。將整個課程體系分為三大模塊，公共課程模塊、專業必修課程模塊、專業選修課程模塊。
公共課程體系中對部分課程進行整合，壓縮課時，并調整考核方式，將部分課程由考試科目改為考查，為教學模式創新與改革提供基礎。
專業必修課程體系劃分為兩大塊，一塊是專業理論課程、一塊是專業實踐課程。專業理論課程體系注重構筑學生經濟學基礎知識，形成對經濟環境的自主分析和思考能力，重點是結合實際經濟現象包括金融危機、中國經濟貿易發展現狀、國家在不同時期實施的各種財政和貨幣政策等進行理論性的分析，減少經濟學的單純數學模型分析，提高學生學習和關注經濟貿易的興趣;專業實踐課程體系主要注重國際貿易專業實驗室建設，建成后的國際貿易專業實驗室包括商務談判情景模擬實驗室、國際貿易仿真模擬實驗室，引進包括外貿單證、報關、國際結算、物流、證券等軟件，通過軟件模擬熟悉流程后，進入仿真模擬實驗室進行國際貿易角色扮演模擬，內設海關、銀行、工商、稅務、檢驗檢疫局等貿易相關部門，運用真實單據進行仿真模擬，實現實踐課程學習與真實的零距離。同時，在同一門課程的課時分配上也注重實踐課時的占比，包括專業理論課程在內，也要求有一定比例的實踐和見習課時，特別是在東盟博覽會期間，通過體系設置保證和鼓勵學生參與東盟博覽會的時間和興趣。
專業選修課程模塊保證國際貿易相關知識體系的補充。包括東南亞經濟貿易與人文地理知識、WTO概論、國際貿易地理、證券、物流等大量的相關經濟學知識供學生選擇學習。同時，“3+1”培養模式的語言對象國的語言學習也是專業必選課中的重中之重，國內的語言學習的好壞，關系到學生到語言對象國學習的效果和積極性。
為保障以上課程體系設置達到良好的效果，教材的選擇顯得尤為關鍵，對于專業理論課程，教材的選擇既不能有過多的經濟學模型分析，也不能過于簡單，目前教材市場上專門針對獨立院校三本教學的教材較少，因此各個獨立院校聯合起來編寫適合于獨立院校教學模式要求的教材成為趨勢;專業實踐課程目前以實驗的模式出現，因此實驗手冊編寫成為保證實驗效果的保證。
再次，在教學模式上的改革。
傳統的教學模式太過注重理論，忽略操作環節;忽略與其他課程之間交叉知識的應用;采用大班授課等傳統的教學模式，教學環節中難以突出對學生實踐性能力的培養;考試考核方法老套，不能突出實踐性技能的考核要求等等弊端都對老師提出了新的要求。
在教學模式的改革上，目前提倡“合作性”的教學模式，通過培養學生學習的合作性、自主性，體現了學生學習的主體性、主動性、合作性。改變過去學生“等、靠、要”的被動形勢，學生在這種學習氛圍中自己探索、辨析思考，自己去體驗，為其終身教育打下了堅實的基礎。變固定課堂為流動課堂，讓大課堂變為小課堂，運用現代教學手法和教學評估機制，通過案例教學、情景教學、實踐教學和模擬教學進一步培養學生之間的合作意識、競爭意識。增強了學生學習的自主性，調動了學生學習的興趣。通過“合作性”教學改革目前國際貿易實務課程的上課模式、考核模式，配合國際貿易實訓室建設，彌補校外實習基地建設滯后的不足。
最后，在師資隊伍培養上的改革。
要使以上培養模式達到預想要求，在師資隊伍的培養和建設上就要從兩方面進行改革。
