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口腔組織病理學筆記范文1
【關鍵詞】生物化學教學 綜合能力 培養
隨著教育理念的發展，越來越多的人認識到加強學生綜合能力的培養是適應科學的迅猛發展及提高教育教學質量、培養合格人才的關鍵所在。如何培養學生的綜合能力，筆者在生物化學教學中做了一些嘗試和探索，下面談談自己的一些做法與同道交流。
一、調動學生學習積極性，培養學生的自學能力
生物化學理論知識抽象、生澀，學生難于理解，加之滿堂灌的教學方法，使教師教得累，學生學得苦。為了扭轉教與學兩頭苦的局面，筆者認為“授人以魚，不如授人以漁”，充分調動學生學習積極性，培養學生的自學能力是有效措施之一。
（一）指導學生閱讀教材。
指導學生學會閱讀教材是培養學生自學能力的最基本、最主要的途徑。對于一些內容較為簡單的章節，筆者常常布置學生自學。如“水和無機鹽代謝”一章。
首先，讓學生明確教學目標，給學生提出明確的自學要求，并設計一套思考題，啟發學生進行嚴密的邏輯思維。[1]教學中筆者曾經設計了若干問題：“水與電解質的生理功能、影響鈣、磷吸收的因素”、“為什么溶血的標本不能測定血鉀、低鈣出現手足搐搦的原因、小兒為什么容易發生缺鈣及如何正確補鈣”等。這些問題，有的經過讀書能從教材中找到現成答案，有的則需進行一番思索或查閱相關資料才能作出回答。這不僅可以培養學生思維的邏輯性，還可以培養學生思維的靈活性。
其次，要求學生在閱讀的基礎上，根據教材內容，編寫內容提綱，寫出內容要點，或用示意圖及簡表歸納知識點。這樣做，可以使學生通過思考、推理，獨立地去探求問題的案。學生自己通過讀書、思考進而整理得出結論。這使得學生對所學內容記憶清晰而且牢固。
最后，在課堂上或安排學生講授、或提問、或討論、以此來檢驗學生的自學效果。教師僅給予指導，組織學生討論、評議、補充并總結。學生為了使自己的講述全面、有條理，做了認真的學習、思考，翻閱了大量的相關資料，并寫了講稿和筆記，不僅對書本內容做了梳理，還補充有課外資料。這一章內容學生學得主動，而且記憶深刻。培養了學生的自學能力，也提高了語言表達能力以及分析問題、解決問題的能力。
（二）讓學生獲取課外知識，拓寬知識面。
開展課外閱讀可以啟迪學生的智慧，擴大他們的知識領域，培養其自學能力，這種廣泛的知識和自學能力的獲得，往往又為學好課內的知識創造有利的條件。筆者在課堂上針對不同專業，結合教授內容讓學生閱讀學科相關的歷史人物、研究過程、新發現、新信息及相關臨床疾病等，并提供一些線索，讓學生到圖書館、網上去尋找些資料，并寫成摘要進行交流學習。學生通過自己學習，不僅拓寬了知識面，而且學會了自學的方法，提高了自學的能力。同時也增強了學習生物化學的興趣。
二、進行“探索性實驗”，培養學生歸納總結的能力
傳統的實驗教學方法，教師先講授實驗原理、步驟及注意事項，然后學生按照實驗指導逐步完成實驗內容。學生幾乎完全依賴于教師的詳細講解和指導，實驗往往是在預知實驗結果的情況下進行，學生不必去思考更多的問題。這樣的實驗課既壓抑了學生的積極性和創造性，也少有能力的培養。而探索性實驗恰恰與此相反，它由學生先完成實驗并獲得實驗結果，再將結果進行分析歸納，與理論知識進行對照，得出結論。這種實驗方法符合認識問題的規律，可以提高學生的學習興趣，培養學生的概括和總結能力。如“肝中酮體的生成作用”的實驗中，教師先教會學生基本的實驗操作――小白鼠的處死、肝勻漿及及肌勻漿的制備，然后由學生自己設計實驗方案，進行實驗，教師可以從中加以指導。學生從自己的實驗中獲取成就，培養了能力，加深了理解。同時，在實驗中培養了學生的科學態度，歸納總結的能力，科研思維和創新精神，也使學生的實踐和創新能力得到進一步提高。
三、開展以病例為基礎的討論，培養學生的綜合分析能力
我校是一所專科學校，由于招生規模的擴大，學校普遍采取大班授課，受諸多因素[2]的限制，PBL教學法難以成功開展，但進行以病例為基礎的生物化學問題的討論是可行的。教學中恰當地結合病例設計問題，將生物化學與臨床知識有機結合起來，能夠加深對生物化學理論的理解，增強學生學習生物化學的興趣，同時也能夠提高學生的綜合分析能力。如在講述完“脂肪的分解代謝”后，我們向學生提出這樣的問題：“糖尿病患者出現尿酮體陽性是何原因”？這個問題涉及到Ⅰ型糖尿病的發病原因、胰島素對糖代謝的調節、對脂肪動員的作用以及酮體代謝這幾方面的理論。這一問題需要學生對所學的糖代謝、脂肪分解代謝、酮體代謝等相關內容進行綜合分析。
學生習慣于分析一些單一問題，對這類綜合題感到很困難，面對學生的困惑，筆者要求學生遇到問題冷靜思考，全面分析、深入研究。給他們提供一些參考書目，讓其在圖書館查閱或網上學習，并討論、分析、歸納、講述。使學生感到生物化學并不枯燥，而且能夠學以致用，對這種結合病例設計問題進行討論的教學方法學生普遍反映好，有興趣。通過不斷練習，使學生的綜合分析能力逐漸提高。
四、關于生物化學教學過程中學生綜合能力培養的探索
幾年來的實踐證明，大多數學生在教師的有意識的培養和自身的努力下，各種能力都有了不同程度的提高。
（一）他們的學習變得主動，積極思考問題也全面、深刻。
（二）分析問題常有獨到的見解。
（三）動手能力大大增強
（四）活動能力、社交能力也有了相應的提高。
