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關于計算機的知識范文1
關鍵詞 高職教育；計算機；實踐教學；措施
高職院校計算機專業不但要求學生掌握計算機基本理論和應用開發技術，具有一定的理論基礎，同時又要求學生具有較強的實際動手能力。學生畢業后能在企事業單位、政府部門從事計算機應用以及計算機網絡系統的開發、維護等工作。隨著高職教育教學改革的不斷深化，創新實踐教學體系，深化實踐教學內涵，探索實踐教學新模式，促進學生個性發展，已成為當前亟須解決的問題。
一、高職院校計算機實踐教學存在的問題
(一）對實踐教學的重要性認識不夠
高職院校由于受傳統教育模式影響，一直把課堂教學放在首要位置，而把實踐教學當作輔助教學手段。由于實踐教學在絕大多數的情況下，只是為了驗證理論教學的內容而開設，使得教師和學生同時對實踐教學產生重視不夠的現象，同時也降低了教師和學生對實踐教學的積極性。部分教師對實踐教學態度不認真，把主要精力全花在理論教學上，學生對實踐教學更是不當回事，認為只要在理論上能通過考試，會不會動手都是其次。這一現象阻礙了實踐教學效果的實現。
（二）實訓條件配備不完善
由于信息技術發展迅速，高職院校中的計算機實驗設備配備相對滯后，并且對既定的學生人數，增加實驗設備的投入非常困難，軟件設備相對于硬件則更不樂觀。還有大部分高職院校的校外實訓基地數目有限，實訓室數量也較少。這些問題都直接或間接干擾了實踐教學的質量。
（三）實踐教學內容與工作實際脫節，技能的實用性和針對性較差
實踐教學的內容是否合理，直接決定了學生將來能否順利就業。由于計算機軟硬件更新換代的速度非常快，各種應用軟件層出不窮，再加上學校對實踐教學不夠重視，因此很少有高職院校能夠拿出一套科學系統的實踐教學內容體系。由于一般的教材都不配備實踐教學部分，因此在實踐教學進行過程中，部分教師對實驗內容的安排相當隨意，所布置的實驗內容往往沒有經過驗證。
（四）實踐教學過程中出現的問題
由于對實踐教學重視不夠，再加上軟硬件設備的影響，在計算機實踐教學過程中出現了諸多問題：一是學生獨立操作訓練的必要時間不夠，使學生的實驗基本功較差。二是對學生實驗的要求管理不嚴，包括學生實驗人員的組織、實驗中的因材施教、實驗準備的檢查和實驗結果的考核等。三是教學方法上習慣于灌輸，沒有注意啟發學生的創新思維，有時忽視了訓練學生分析、解決問題的技能。
二、高職院校計算機實踐教學改進措施
（一）樹立實踐教學是提高高職院校教學質量主渠道的觀念
知識需要在實踐中深化，能力需要在實踐中磨礪，素質需要在實踐中提升，離開高質量的實踐教學，提高教學質量就是空話。同時現代社會使得大學與經濟社會聯系日益緊密，培養的學生是否能適應社會，是否具有實踐能力已成為衡量人才的重要標準，實際上也成為了衡量高職院校教學質量的重要標準。因此，實踐教學不僅是提高高職院校計算機專業教育教學的關鍵環節，更是是提高整個學校教學質量的主渠道。
（二）增加設備投入，不斷完善實訓條件
我們必須積極挖掘潛力，維修舊設備，補充新設備，切實改善實踐教學條件，充分保證學校的計算機和相關設備的正常運作，使有限的資源得到充分共享和有效利用?？刹扇〉拇胧┯校阂皇菓搶υO備的淘汰和更新進行有預見性的提前申報；二是將更多的申報集中在部件的升級上，而無需整批更換，從而節省經費。三是重視知識產權，對一些重要軟件設備的購入要放在和硬件設備同等重要的地位，特別是一些正版與試用版、盜版差別很大，并在實踐教學中可能會直接影響效果的軟件。安排專門的計算機實踐指導教師來指導學生實踐，同時要有專業人員維護計算機等現代教育技術設備，這樣才能有效保證實訓設備的正確使用和安全。還有進一步拓展緊密型的校外實訓基地，加強校企交流與合作，充分利用行業企業資源改善實習、實訓條件，讓學生深入企業一線，開展“頂崗”實訓，實現與實際工作的“零距離”對接。
（三）與企業共同制定實踐教學計劃，將實踐教學環節融入專業教學的所有環節
高職院校必須注重與企業合作，根據職業崗位的實際需求來確定實踐教學內容，根據市場對計算機從業人員所需掌握的技能要求來確定應開設的課程和課時分配，從而使實踐教學內容更加貼近工作實際，學生職業能力的培養更具針對性和實用性。實訓課時既要訓練基本技能，又要訓練專業技能和綜合性技能，將實踐教學環節直接融入專業教學的所有環節。
（四）加強實踐教學師資隊伍建設，培養“雙師型”人才
一方面，加強“雙師型”師資隊伍建設，建立符合高職教育特點的師資學力進修和企業掛職鍛煉制度，鼓勵教師深入生產、建設、管理、服務第一線，在校企之間有序流動，積極參與企業的生產經營活動，成為名副其實的“雙師”；另一方面，采取靈活多樣的聘用機制，適當引入行業企業的專業人才和能工巧匠承擔實踐教學任務，建立一支相對穩定的兼職教師隊伍。
（五）組織學生參加技能競賽，培養學生技能意識
本著立足行業，結合實際，實戰演練，促進就業的思想。采取預賽廣泛參與，決賽重點選拔的形式，以賽促學，以賽作為實踐教學改革的突破口。組織學生參加校外各項技能競賽，展示自我水平，了解同行狀況，知己知彼，不斷提高自身技能水平，凸顯個人技能特長；組織各種形式的校內技能競賽活動，根據專業特色和區域經濟的要求，設置多種形式的技能比賽項目，促進學生職業意識和職業技能的提高。
（六） 在實踐教學中應注意的幾個問題
一是針對計算機專業的特點，以“項目導向、任務驅動、案例教學”作為實踐教學過程的主要方法，同時根據具體知識的特點和學情輔以其它教學方法。二是實驗室對學生實行全天候開放，為他們增加實踐操作的機會與時間，使其能熟練地掌握所學知識和操作技能。三是完善考核評價制度，讓實踐教學有一定的學分，并注重平時實驗與實驗考試成績的合理比例，堅持考試不合格者必須補修的制度。
三、結束語
實踐教學在高職院校教學體系中占有非常重要的地位，而計算機學科又是實踐性很強的學科，因此計算機實踐教學在整個計算機教學中顯得更加重要。搞好計算機實踐教學將大力培養學生的實踐能力、創新意識及團隊協作精神，提升學生的整體素質，增強就業競爭力，提高就業質量。
參考文獻：
[1] 教高[2006]16號文件.教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見.
關于計算機的知識范文2
關鍵詞：提高；計算機專業；課堂教學；實效
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）17-4045-02
教無定法，貴在得法。筆者作為一名從事多年計算機學科教學的教師，對如何提高和優化計算機教學質量，提高教學的有效性積累了較豐富的經驗，該文從四個方面對計算機學科教學進行思考，闡述了課堂實效最大化的有效對策。
1 在計算機學科課堂教學中融入生命教育
鄭曉江指出：“生命教育的缺失是現行教育的一大缺失”。中職生正處于青春發育期，這一時期既是各種心理矛盾與沖突的多發期，又是他們人格健康成長的關鍵期。他們的人生觀和價值觀還沒全面形成，情緒易于波動，認知易于扭曲，意志脆弱，生理、心理正處于急劇變化的階段。在計算機學科課堂教學中融入生命教育，可以把知識的課堂變成生命的課堂，有效地引導和幫助學生“認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命”，培養他們健康的人生觀和價值觀。[1]
在計算機學科課堂教學中融入生命教育，不僅能夠培養學生懂得珍惜時間、尊重生命，還能引導學生正確地使用計算機和網絡，提高他們技能操作水平和培養分析解決問題的能力。比如在講授《計算機應用基礎》“中文輸入法”一節內容時，教師把與生命教育相關的勵志文章和心理健康文章作為范文供學生自選打字練習使用，如《讓我們學會在逆境中生存》《必須跨過這道坎》《心理暗示》等等。原本枯燥無味的打字練習因學生喜歡自選的文章而增加了學習的興趣，他們邊閱讀邊練習。在閱讀和練習中這些文章內容的精華引起了學生的共鳴：重視生命的價值，勇敢面對人生遭遇的挫折，妥善處理生命與生活的緊張，避免焦慮情緒的激化和不良轉移，長此以往收到了潛移默化的教育效果。又如在講授“Word2003文字處理軟件”一節內容時，教師布置學生利用課余時間閱讀“青少年生命教育愛心大使—洪戰輝”的報告文學，然后讓學生圍繞“受助、自助、助人、助己—當代中職生自立自強、創造精彩人生”為主題設計制作一期電子報刊。學生閱讀報告文學后被他的事跡深深地感染了，他們十分投入本次電子報刊設計制作中。他們通過圖書館和網絡等渠道查閱了洪戰輝的相關資料，接著他們根據所學到的文字處理軟件知識，精心設計制作了圖文并茂的電子報刊，然后師生一起來欣賞點評電子報刊作品。在本次課后的很長時間內，生命教育的話題和洪戰輝先進事跡仍經常出現在大家的討論話題中。在計算機學科課堂教學中融入生命教育，可使課堂成為學生人生發展的課堂，交流和諧、合作共贏的課堂，起到了潤物細無聲的教育效果。
2 采用主題講座形式拓展補充教學內容
在現行的《計算機應用基礎》諸多教材版本中，由于版面限制或有些計算機方面的知識還沒定論等原因，一些有關計算機使用健康常識或網絡安全等方面的知識沒有正式編入教材，成為了教材編寫中的盲點，但這些知識在現實中又很實用。針對這些情況教師要進行大膽的改革和探索，充分挖掘資源，比如利用互聯網的海量資源，對未編入教材的計算機知識進行有效的補充，教師在講授完教材原有知識的基礎上，通過主題講座的形式拓展補充未編入教材的知識點，這些補充的知識點有助于原有知識的補充，提高學生理解掌握新舊知識點的效果，拓寬學生計算機知識面，以便跟上新形勢的發展。教師在講座中要特別注重新舊知識之間的邏輯性和內在聯系。比如在講授“計算機鍵盤指法”一節內容時，如何正確健康使用計算機知識沒有編入教材，而正確健康操作計算機對于個人健康是很重要的，不正確不健康的操作行為會增加人體疲勞，造成病痛和傷害，那如何養成正確健康使用計算機的操作習慣呢？筆者在講授教材“計算機鍵盤指法”這一節內容后，適時增加了以“正確健康使用計算機”為主題的講座，內容包括計算機操作者的用眼衛生、用手衛生、用腦衛生、坐姿、放松鍛煉等正確健康的操作習慣和行為。在講座過程中，應用口訣、動畫、病例等多種形式呈現講座內容，采用學生討論、角色扮演、體驗等教學方法，學生接受效果好、反響強烈。在后續的上機課中，筆者對學生上機習慣進行重復強調和提醒糾正，長此下去學生漸漸養成了良好的使用計算機的習慣。又如在講授完“因特網（Internet）應用”一節內容后，教材中沒有提及如何引導青少年學生健康文明上網，上文明網的知識點。那如何提高本節教學內容的有效性，延伸教材的知識點呢？筆者針對這種情況適時增加了一節以“走出青春的‘迷網’——試談青少年‘網德’建設”為主題的講座，內容包括網絡對青少年的影響，網癮的形成原因和預防方法，加強青少年網德建設的途徑，健康安全上網，提高辨別能力，十條上網安全規則等知識。[2]通過本次講座之后，在后續的上機實踐課或課外上網時間，很多學生面對網絡信息或網絡游戲都有意無意進行了篩選和判斷，減少了對網絡游戲的關注，降低了沉迷網絡染上網癮的可能性，有效地避免了學生滑入虛擬網絡游戲世界。
3 運用項目教學法調動學生學習的積極性
在計算機教學實踐過程中， 筆者對如何提高課堂教學有效性，切實培養學生的操作技能水平作了一定的探究，發現“項目教學法”是一個實用有效的教學法。項目教學法是圍繞一個或幾個項目任務完成一系列教學和學習活動的新型教學模式。它突破了傳統的教學模式， 解決了中職學生素質較低、自控能力和自學能力較差的問題。筆者將項目教學的基本理念和一些操作方法運用于計算機學科教學中， 充分調動了學生的求知欲， 發展了學生個性和創造精神， 為技能型人才的培養提供了新思路和好方法，運用項目教學法能更好地展現職業教育“做中學，做中教，做中會”的教學理念。
如在講授《Flash二維動畫制作》中的“遮罩層動畫”一節內容時，筆者首先設計制作了遮罩層動畫“探照燈實例”的項目任務，根據班級人數和學生的基本情況將學生分成若干小組，每組5～6名學生，每個小組模擬一家動漫設計公司。公司各個角色扮演如下：客戶——教師；項目經理——小組組長；成員——小組同學；接著由教師扮演客戶，由各組的項目經理和客戶（教師）交流，聽取客戶對本項目任務的需求。接著各小組組長向小組成員傳達客戶需求，小組成員開始分子項目進行分工設計，一個子項目完成后，交由客戶審查，由客戶對本項目提出改進意見，再實施下一個子項目，直到完成整個項目任務。所有小組都完成項目任務后，在全班進行一次優秀動畫作品展，每組派一名代表向全班同學介紹本組的作品創意。每個小組都精益求精，創作出了很多精美的“探照燈實例”二電腦動畫作品，接著教師對每個小組和每個作品進行小結評價，提出一些改進意見和存在的問題。最后教師再請每一個同學獨立設計制作遮罩層動畫“放大鏡”項目任務，鞏固前一項目任務的知識點，結果他們設計的技巧發揮得淋漓盡致，制作出了富有個性化和創意的作品。通過項目教學活動，提高了課堂教學的有效性，激發了學生的學習興趣，實際操作能力得到很快提高，學生在完成項目的過程中獲得了知識與技能，同時也提高了學生自主學習的能力，為今后步入工作崗位奠定了職場基礎。[3]
4 開展課外興趣活動，通過競賽提升專業技能
在計算機課堂教學過程中常會出現動手能力強的學生“吃不飽”，覺得知識學不完而興趣盎然的現象，這部分學生往往對計算機某方面有濃厚興趣。如有些學生動手能力強，喜歡計算機硬件組裝與維護課程；有些學生對畫畫感興趣，喜歡學習平面設計課程；有些學生有設計靈感，喜歡網（站）頁制作；有些學生喜歡動漫制作等等。[4]為充分挖掘這些學生的潛能， 發揮其積極性、主動性，我們可以有計劃的開展計算機課外興趣活動，相應開設“硬件組裝興趣小組”“平面設計興趣小組”“網站（頁）制作興趣小組”“動漫制作興趣小組”等等。通過這些興趣小組的開展，發揮了學生的特長，開拓了學生的視野和專業知識面。學校每學期組織一次相關的專業技能競賽，如漢字錄入競賽、硬件組裝競賽、電子報刊設計競賽、網頁（站）設計制作競賽、動畫設計制作競賽等活動，通過這些競賽活動，使學生在競賽中發現不足，努力朝著更高的專業方向發展，為更高一級的競賽活動選拔儲備人才。
總之，計算機學科教學方法靈活多變，不拘一格，要提高計算機課的教學質量，應從教師個人教學水平入手，改進教學方法和策略，提高計算機課教學效果的途徑多種多樣，只要我們在教學中不斷探索，勇于開拓，勇于創新，一定會尋找出既符合實際又有效的途徑，讓學生在有限的時間內學習到更多的知識和操作技能，為今后的工作、學習、生活奠定良好的基礎。[5]
參考文獻：
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[2] 黃培忠.走出青春de“迷網”—試談青少年“網德”建設[J].班主任之友：中學版，2005（1）.
[3] 石金炳.中職計算機教學要做到四個“面向”[J].科技創新導報.2010（29）：125.
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關鍵詞：預算管理 預算控制 決算
疾病預防控制機構是公共衛生事業單位，其財務管理執行事業單位財務規則。實際工作中主要任務則是：合理編制預算，嚴格執行預算，完整、準確的編制單位決算。合理配置和有效利用資產，加強對單位經濟活動的財務控制和監督，防范財務風險。這一系列的任務從預算的編制、執行過程中的控制，到最后決算都體現了預算管理的重要性。因此，疾病預防控制機構必須做好經費的預算管理，從而充分提高資金的使用效益，促進疾控事業的健康發展。
一、預算編制
（一）編制原則
由于事業單位實行“核定收支、定額或定項補助、超支不補，結余留用的預算管理辦法”預算經批復后需嚴格執行，沒有特殊因素及相應政策的允許，年中財政不辦理正常經費的預算追加。因此疾控機構要依據“預算法”和預算會計制度組織收入、科學合理的安排支出，做到量入為出。
（二）編制準備
1、核實各項基本數字
主要包括事業單位機構數、人員編制數、在職實有人數離退休人數、房屋建筑面積、機動車輛數、設備臺數等基本數據資料。
2、分析整理上年預算執行情況
統計上年已發生月份的累積實際執行數，預計全年收支數；分析上年度事業計劃完成情況、預算執行情況，分析、預測發展趨勢；分析各項資金來源及變化發展情況；分析物價、收支標準及定員定額變化情況；分析資金使用中存在的問題；分析上年出臺的有關政策對預算期收支影響程度；等等。
3、分析研究影響預算期收支的有關因素
預算期內事業發展目標和計劃變化情況；預算期內各類人員實有數或定員比例的變動情況；預算期內需要購置和維修的設備設施基本情況；預算期內市場物價、收支標準變動情況；預算期內新出臺的政策對收支影響情況；等等。
（三）編制流程
（1） “一上”階段，為每年的6―7月份，單位根據年度工作計劃、事業發展計劃和收支增減因素，提出預算建議數或收支概算，經主管部門衛生廳審核匯總報財政廳。
（2）“一下”階段，為每年的8―10月份，財政廳參照單位提出的預算建議數下達預算控制數，審核分配單位預算指標。
（3）“二上”階段，為每年的11―2月份，單位根據分配的預算指標正式編制年度預算，并逐級匯總由衛生廳報送財政廳。
（4）“二下”階段，為每年的3―5月份，經法定程序審核后，財政廳正式批復單位預算，單位按批復的預算執行。
（四）預算編制
1、收入編制
根據財政狀況以定員定額方式參照以前年度測算人員經費和日常公用經費及財政撥款補助數；綜合分析近幾年收入狀況，充分考慮市場經濟條件下，增收或減收的因素科學預測非稅收入；同時根據單位職能及事業發展計劃，充分考慮財政承受能力合理測算各種項目經費。
2、基本支出編制
由于基本支出包括人員經費和日常公用經費。人員經費包括支出經濟分類科目中的“工資福利支出”和“對個人和家庭的補助”。具體項目有：基本工資、津貼補貼及獎金、社會保障繳費、離退休費、醫療費、住房補貼和其他人員經費等。日常公用經費包括支出經濟分類科目中的“商品和服務支出”和“其他資本性支出”。具體項目有辦公費、印刷費、水電費、郵電費、取暖費、物業管理費、公務用車費用、差旅費、維修費、會議費、專用材料費、福利費、一般購置費和其他公共用費等。基本支出測算應嚴格執行國家有關政策、制度和有關文件的規定標準和支出范圍，雖有文件規定但與現實差距過大的要根據實際適當調整。
3、項目支出編制
分新增項目和延續項目。新增項目是本年度新增的需列入預算的項目，是單位為履行職能和促進事業發展的需要，按照預算管理級次申報；有明確的項目目標、組織實施計劃和科學合理的項目預算，并經過充分研究和論證，通過了嚴格的申報程序，納入單位年度預算的項目。延續項目是本年度及以后年度預算中繼續安排的項目。除財政部門批準以前年度結余結轉的項目外，本年的項目支出預算實行零基預算。同時現行《財務規則》也規定，在申請項目支出預算時，還應填報財政支出績效目標申報表。它是項目績效目標審核、預算資金確定和績效評價的主要依據。
4、預算報表體系
預算報表是通過規范、統一的數據表形式對單位年度綜合收支計劃信息予以全面、完整的反映；是預算信息的主要格式載體。首先“一上”階段，單位通過系列報表提出預算建議數，具體表分兩部分一是**年度山東省級部門基本支出、業務類、一般投資類項目預算表和結余結轉資金情況表、二是**年度山東省級部門執收收入支出預算情況表、財政支出績效目標申報表。“二上”階段，單位根據財政廳下達的預算控制數，編制預算草案由具體的預算報表體系組成。它包括“入錄表”和“預算表”。“入錄表”用于入錄或修改基礎預算數據，實行數據庫管理；“預算表”主要用于審核、匯總、輸出預算數據，是根據預算管理的需要，從“入錄表”中提取數據由軟件自動生成的。
二、預算執行
（一）預算收入的執行
疾控機構在貫徹國家政策、財稅法規的基礎上安排組織收入，對各種非稅收入如：檢驗、監測國有資源有償使用收入、其他收入等應繳盡繳及時足額上繳國庫，對取得的各項收入含財政授權支付撥款和財政直接支付的款項做到及時入帳。同時核對財政額度到賬通知中資金的類、款、項內容是否與財政批復的用款計劃相符。
（二）預算支出的執行
1、用款計劃的編報
財務人員按照單位的年度支出預算，每季度前10天，提前向財政廳報送下個季度的基本支出用款計劃，以保證單位及時使用資金，提高資金支付效率，加快預算支出進度。同時由于本單位實行統發工資，所以務必認真測算工資統發數額（包括新增人員與離退休人員），留足全年統發工資基本支出指標的基礎上，再編報基本支出授權支付計劃，防止因授權支付申請過多而導致統發工資難以正常發放，財務工作陷入被動等情況出現。
2、嚴格預算支出管理
財務人員收到財政廳批復的用款計劃后，可在分月用款計劃內進行資金支付。首先根據不同性質的支出采用不同的管理方式，劃清各類資金的界限，不能相互擠占。其次，各項支出不能突破預算，如因特殊原因確需調整，應按照法定程序進行支出預算調整。同時預算執行過程中應及時核實基本支出、項目支出各種支出的執行數，分析預算支出執行中出現的新情況、新問題，能及早解決應盡早解決。以免影響單位的正常預算、決算以及下年度的預算。項目實施中自覺接受財政廳的監督、指導；項目完成后，根據新的預算管理要求，及時組織驗收和總結，實行項目完成情況報告，并將項目績效考評結果上報財政廳。
預算支付方式：依現行的國庫集中收付制，其預算支出的支付方式分別為財政直接支付和財政授權支付兩種方式。財政直接支付是由財政廳開具支付令，通過國庫單一帳戶體系，直接將財政資金支付到收款人或用款單位帳戶。實行財政直接支付的支出包括：工資支出、政府采購項目。 財政授權支付是國庫單一帳戶體系中的單位零余額帳戶既是執行財政授權支付和清算功能的帳戶。單位根據財政授權，自行開具支付令，通過國庫單一帳戶體系將資金支付到收款人帳戶。實行財政授權支付的支出包括未實行財政直接支付的購買性支出和零星支出。
三、預算調整
在預算執行過程中，由于受經濟形勢的變化、政策的調整，或者一些突發性的重大公共衛生事件等客觀情況的影響，會導致預算計劃趕不上情況的變化，為了避免預算收支與客觀實際情況脫節，有必要根據實際情況對預算進行動態調整。并按規定的程序報經衛生廳或者財政廳批準后，財政廳審核并提經或轉報上級政府審定通過后執行。單位同時根據預算的調整，相應增加財政補助收入或壓縮項目支出。例如：突發公共衛生事件的非典型性傳染病、甲型H1N1流感、禽流感等等，均應編制追加預算；例如政府采購專項的重點實驗室設備購置，由于執行過程中供貨方原因，導致項目持續延期，400萬的項目僅完成了225萬，剩余175萬。財政決定調減計劃追減預算175萬。
四、決算管理
（一）年度決算的意義
決算是預算執行的總結，是年度預算收支的最終結果。通過編制決算，可以系統地整理預算執行的實際數據，全面分析預算管理和預算資金使用效果的經驗與不足，從而有針對性的提出加強和改進管理的措施。同時決算編制對下年度的預算編制、及提升后續預算管理水平也具有重要的參考價值。
（二）決算編制前的準備
年度終了時，對全年的預算收支、會計帳目、財產物資及有關財務活動等，進行全面的核對，結算和清查。
（1）核對年度預算收支數字：包括省財政、衛生廳、與本單位之間的全年預算收支數字，核對通過直接支付和授權支付兩種方式財政撥付的基本支出、項目支出的經費預算數。預算的追加追減、預算的劃轉調整。
（2）清理本年預算的應收應支款項：對本年度的各項應繳國庫預算收入認真清理，做到及時足額上繳，對本年度應列支出也要在年終前全部列支。
（3）清理往來款項
（4）清理財產物資
（5）對帳：年終將國庫集中支付系統的有關數據通過轉出功能導出數據并與會計帳薄進行核對，提前做好與省財政有關部門的對帳準備工作，執行對帳時分別核對三大部分― 預算指標數、年度指標支付數、結余指標，同時每部分都含基本支出、普通專項支出、政府采購支出。
（三）編制決算報表及決算說明書
1、通過預算數字、會計數字、基本數字來填寫決算報表數據
盡管每年的決算報表都修訂一次，但都是在上年度決算的基礎上，根據本年度預算管理體制及其他制度變化情況，本著有利于總結全年預算執行情況，符合預算管理要求制定的。具體報表有：收入支出決算總表、收入支出決算表、收入表、支出表、收入決算明細表、支出決算明細表、基本支出決算明細表、項目支出決算明細表、項目收入支出決算表、一般預算財政撥款收入支出決算表、一般預算財政撥款基本支出決算明細表、一般預算財政撥款項目支出決算明細表、資產負債表、國庫集中支付預算執行情況表、資產情況表、基本數字表、機構人員情況表、非稅收入征繳情況表等。事業單位事業基金增減變動情況表、事業單位專用基金增減變動情況表。
2、編寫年度決算分析說明
內容包括：本單位預算執行的主要情況（有收入情況、支出情況、結余情況），對支出超支或結余、收入超收或短收的原因分析；業務計劃完成情況及原因分析（如免疫規劃生物制品的管理）；各項事業發展的成果和費用支出分析（如參與或承擔的國家科技重大專項的管理）；預算管理及財務管理方面采取的措施，取得的經驗及存在的問題，以及今后改進的建議。
五、加強預算執行的監督
新“財務規則”增設了“財務監督”的內容，體現出財務監督的重要地位和作用。通過財務監督國有資產的安全與完整得到了充分保障，也保證了預算的完成。通過財政、審計部門的監督，促使單位各項收支按預算的進度進行，并保證了業務工作的資金供應，對預算執行過程中出現的問題及時的采取措施并加以解決，因此促進了事業計劃的完成。所以疾控機構要加強內部監督，建立健全財務監督制度，并主動接受積極配合財政部門、審計部門對單位財務活動所進行的日常監督和專項監督，并嚴格執行監督部門依法作出的決定。
參考文獻：
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關于計算機的知識范文4
從互聯網上獲取知識，已經成為當今人類獲取知識的主要途徑，因此人們也獲取到了越來越多的碎片信息，同時人們對個性化、多樣化、專業化信息需求日益提升。只有傳統出版業也融入其中，才能為讀者提供多樣化、專業化信息。這就需要建立一個系統協調出版商、服務商，并為讀者提供能對個人知識進行收集、管理、再創造的工具。本文采用了J2EE技術提出了基于云計算的知識管理系統整體解決方案，對知識管理平臺的發展具有積極意義。
【關鍵詞】知識管理 知識重構 全文檢索 云計算 非結構化數據庫
隨著互聯網絡的發展、人們對知識獲取方式及知識用途的改變。傳統出版方式無法滿足讀者需求，因而相應的讀者市場逐漸流失。解決上述問題需要對現有出版行業進行重新整合，并改進出版方式?；谠朴嬎愕闹R管理系統通過軟件系統將知識出版、知識服務商進行了整合，從而達到行業整合，使整個行業能緊密合作、急時響應用戶的需求。同時通過互聯網及電子閱讀方式，進行低成本、快速傳播，滿足人們個性化、良好閱讀體驗、知識資產管理、知識再創造需求。
1 系統設計目標
通過對數字出版物管理系統、知識云系統、前臺用戶系統這三大系統的功能設計及系統之間信息共享設計，將知識出版、知識、知識聚集、知識管理進行了有機的整合。從而將原本信息孤立的出版商、知識服務商及終端讀者三個角色之間形成良好的信息傳遞。并通過對這些信息進行匯總，從中挖掘出有價值的信息。
為讀者提供知識管理工具，方便讀者對私有知識的搜索、管理與再創造的同時收集讀者的行為信息，從而發現終端讀者的潛在行為。通過信息推送服務為讀者推送更有價值的信息。
2 整體架構設計
2.1 系統采用的技術簡介
本系統是基于J2EE技術開發的，采用了C/S模式與B/S模式相結合方案，用Struts、Spring、Hibernate實現MVC模式。采用Apache的CXF組件實現RESTFUL-SOA。用Json數據格式實現各系統之間的信息傳遞。還采用了MongoDB這種NOSQL數據庫進行文本信息的存取。通過數據抽取、OLAP等技術分析讀者的閱讀行為，發現讀者的潛在需求。采用客戶端定時向服務端發啟HTTP輪詢請求，服務端根據數據分析與發現的結果向客戶端進行信息推送服務。使用Lunce對存儲在MongoDB中的文本信息進行分詞、預索引，從而實現對文本信息的全文檢索功能。采用BMMAnalyzer進行文本分詞，用TF-IDF算法（即：詞頻及反文檔頻率計算）進行特征提取，通過與歷史特征樣本集進行對比，最終實現自動文本分類。采用知識重構拓撲圖的方式，實現知識重構。
2.2 系統整體架構簡介
基于云計算的知識管理系統主要由三大系統組成，每個系統都有獨立的存儲單元與業務邏輯模塊實現相應的功能。系統整體架構圖如圖1。
如上圖所示：（1）數字出版物綜合管理系統：主要用于出版社對電子出版物的儲存、出版物的審批、出版物的等管理。（2）知識庫系統：主要用于從其它兩個系統中收集各種知識定義、知識描述及相關文章，并進行自動文本分類。同時知識庫系統還包括了市場信息收集、數據分析、數據挖掘等市場營銷分析、決策功能。（3）用戶知識管理系統：即前臺用戶系統，主要用于滿足終端讀者用戶私有知識的收集、分類管理、私有知識的查詢、知識再創造等需求。
3 數字出版物管理系統設計
數字出版物管理模塊包括出版資源檢索功能、出版資源管理功能、出版資源管理功能；用戶管理模塊包括有用戶添、刪、改、查、用戶權限管理等功能；
打開后臺服務系統網頁后用戶要以一定的身份登錄，不同身份的用戶將賦予不同的功能操作權限。一般可以將用戶分為兩類，一類是管理員用戶，另一類是操作員用戶。管理員用戶主要負責操作員用戶的管理，包括操作員用戶的添加與刪除，并賦予操作員相應的操作權限，并且管理員還可以對后臺服務系統所有功能進行操作。操作員的工作主要是對數字出版物的存儲管理、數字出版物審批、管理。
3.1 用戶管理模塊
當用戶擁有用戶管理權限后，他可以瀏覽所有用戶及其基本狀態信息。此用戶還可以根據用戶的一些相關信息進行用戶查詢。點擊要查看的用戶后可以用戶具體信息進行瀏覽。包括個人基本信息及權限信息。該用戶還可根據需要自由的創建用戶、修改用戶的基本信息、對用戶的密碼進行修改及控制用戶所擁有的權限。在權限管理模塊中此用戶可以通過創建角色的方式為用戶賦予相應的權限，同時也可以為用戶逐個賦予權限功能。
3.2 數字出版物管理模塊
具有此模塊權限的用戶可以對數字出版資源進行添、刪、改、查的操作，并可以對數字出版資源相關版權頁信息維護?？梢匀斯底殖霭尜Y源進行分類歸檔。對數字出版資源能進行審批、管理。
4 知識云系統設計
知識云系統主要包括了知識云管理模塊、知識挖掘模塊及知識推送模塊。知識云管理模塊包括知識采集、知識加工、知識管理、知識功能，相應功能會在不同頁面進行操作并顯示操作結果。知識挖掘模塊要知識倉庫管理、知識自動分類功能。知識推送模塊主要實現用戶偏好、用戶推送功能。
首頁是登陸頁面，知識云系統主要是給知識維護人員操作，因而知識維護人員登陸成功后可以直接對所有的模塊進行操作。
（1）知識云管理系統。能從不同途徑中獲取的知識資源（包括數字出版物資源、網絡知識資源）進行資源集聚、人工信息抽取、人工關鍵字抽取、人工分類、知識正式。
（2）知識挖掘模塊。系統可以對已經入庫知識信息進行自動分類。對用戶閱讀的知識進行閱讀行為關聯性分析。（3）知識推送模塊：對用戶行為進行分析，根據性別、年齡、地域等用戶信息并結合用戶閱讀行為特征，分析出用戶潛在的閱讀需求。根據這些潛在的閱讀需求向用戶自動推送其可能感興趣的知識。
5 前臺用戶系統設計
前臺用戶系統由知識獲取模塊、知識維護模塊、知識編輯模塊、知識重構模塊組成。
知識獲取模塊包括內部檢索功能、外部檢索功能、其它知識獲取功能；知識維護模塊包括私有知識檢索功能、私有知識存儲管理功能、私有知識分類管理功能；知識編輯模塊包括知識文本簡單編輯功能、自定義標簽加入功能、知識文本展示功能；知識重構模塊包括知識定義功能、知識關聯功能；
前臺用戶相對后臺用戶比較簡單，一般只有一種類型的用戶身份，那就是客戶端用戶。客戶端用戶也可以進行分級，這類分級主要用于限制可以獲得的知識資源及私有知識的存儲量，對客戶端用戶的操作權限本系統中不進行限制。本系統暫不對客戶端用戶進行任何分級。
（1）知識獲取模塊：知識獲取主要用于用戶從知識云系統、數字出版物管理系、互聯網、及其它方式搜集到的相關知識文本信息。（2）知識維護模塊：對通過各種方式搜集的知識信息進行管理，包括對知識信息進行添、刪、改、查的管理，對知識信息進行自動或人工分類管理，對私有知識進行搜索。（3）知識重構模塊：構建知識重構拓撲圖，在拓撲圖中對重構知識進行基本定義、知識細分定義、知識擴展定義、知識關聯。根據知識定義系統自動到私有知識庫中搜索相關知識，并形成與知識定義相關的知識集合。同時提供用戶可以手工獲取或補充知識集合。
6 結束語
綜上所述，知識管理是今后電子圖書出版的重要組成部分，只有將讀者、知識服務商、出版商之間產生的各種信息進行順暢流動并加以利用，才能產生更好的經濟效益。同時通過知識再創造為社會生產技術的革新帶來源源不斷的動力。本文提出的基于云計算的知識管理的解決方案，旨在便于讀者的知識管理及系統中各角色之間的信息傳遞，從而為知識管理產業提供可持續發展的平臺。
參考文獻
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[ 關鍵詞 ] 會計電算化 實踐性 思考
高職院校而言,其實踐性教學是高職教育教學過程中的主要環節和精髓所在,在高職人才培養過程中有著不可替代的作用,強化、創新實踐教學,促使其科學、規范,進而促進高職教育的健康發展。高職院校培養人才的關鍵點在于培養學生的職業能力,具體到會計電算化專業而言,就是培養能夠熟練掌握和運用計算機技術的電算化人才。
會計電算化是計算機技術、信息技術在會計領域中的應用,是計算機技術、信息技術和會計學理論的結合。會計電算化專業的學生應該是既掌握會計理論又懂得計算機操作的復合型人才。高職院校學生側重的是職業技能和實踐能力,教學目標應突出人才培養的針對性和應用性。高職院校會計電算化專業其任務就是培養掌握會計電算化基本理論知識和基本實踐技能,以及具有高素質的會計實務人員。
關于目前高職院校會計電算化專業實踐性教學的下幾點思考:
一、加強會計電算化專業教師隊伍的實踐能力
高等職業教育承擔著為社會輸送實用型人才的重任,這就決定了它對教師隊伍有著特殊的要求,它要求高職教師不僅要有較高的師德水準和系統的專業理論知識,而且還必須有豐富的實踐經驗和熟練的系統操作技能。而我國目前高職院校的會計教師從事過具體會計實務工作的很好,熟練的實務操作技能也就談不上。教師自身動手能力不強,高職教育的能力本位原則也就難以得到有效的落實。據有關部門調查,目前我國高職院?！半p師型”教師比例平均僅達30%左右。而國外發達國家的高職教育則十分重視教師實踐操作能力,無論是專業理論課教師還是實訓教師,一般都是“雙師型”。
學校也要加大培養教師實踐能力的力度,輸送一批專業教師深入企業實際,考察了解會計電算化軟件在企業中的實際應用情況。培養教師的實踐能力。操作人員在實際應用中容易出現那些問題?企業在實施會計電算化過程中存在那些障礙?只有這樣,才能有的放矢地組織實踐教學,更好地指導學生。才能培養出更適合企業,滿足社會需要的會計電算化人才。
二、在教學環節,要實現理論和實踐的結合,強化實訓
1.注重學生會計基礎知識的掌握,合理的運用理論和實踐的結合
從一定程度上來講,會計電算化就是對會計知識和處理工具的延伸和拓寬。因而,會計電算化類課程教學必須建立在會計基本理論教學基礎之上。從以往教學過程來看,學生學習和掌握會計電算化的一些問題和障礙,就是會計知識不扎實,例如對憑證類型、會計業務的處理與非法對應科目的設置、往來賬與現金流量的管理、自動分錄與報表公式的定義等方面出現的錯誤。為了搞好會計電算化教學,教師不僅要重視新知識的傳授,而且還要通過提問、提示或講解使學生回憶有關的會計知識,溫故知新。使學生首先具備相應的會計專業知識,這樣才可以更好的在電算化實訓教學中進行運用。
2.加強實訓,實驗力度,提高學生的動手操作能力
會計電算化作為一門實用性、針對性很強的應用學科,必須以培養學生的能力為中心來設計其課程內容。特別是高職電算化專業的教學,要加強會計電算化實踐設施的建設,強化實驗性的模擬教學,適當增加實訓課時。加強會計電算化模擬實驗室的建設,保證學生具有良好的實踐基地。大部分經濟類高職院校都有會計電算化專業,而且幾乎都具有電算化實驗室,但實驗能力、實驗效果卻差異很大。應該說,真正能夠完全滿足教學需求的并不多。軟、硬件滯后于目前實際中的應用,沒有完整的會計電算化模擬數據系統,實踐過程缺乏系統性等問題并不少見,從教學設施上就無法保證實訓需求。在會計電算化實訓室的建設上,應突出仿真性。對學生進行課程實訓的主要目的是為了提高其操作技能,提高職業能力。如果實訓室能夠做到全方位地模擬日后的工作流程,工作環境,職能崗位,會非常有利于實踐教學。
在會計電算化課程實踐教學中,要注意培養學生分析問題和解決問題的能力?？梢园褜W生分組,模擬經營企業,例如金蝶公司或用友公司開發的“企業模擬經營沙盤”,提高學生的全局意識、經營水平、會計核算和協調能力。也可以以小組為單位,設計一個案例,教師進行指導,不斷完善該案例,利用財務軟件生成資料考核學生的學習效果。為了促進學生對手工會計處理流程和財務軟件處理流程相同點和不同點的全面掌握,應該將手工會計模擬實習和會計電算化模擬實習相結合,將學生三年來所學習的會計理論知識系統化、整體化。模擬某一企業會計數據,把一整套會計業務資料,利用手工處理方法,完成從原始憑證和記賬憑證的填制到日記賬、明細賬和總賬的登記以及會計報表的編制;然后運用財務軟件進行相關業務處理。通過兩種實習方法的操作比較,增強學生對兩種處理流程的感性認識,進一步鞏固會計電算化課程的學習效果。由于高職畢業生就業時方向集中在中小企業,大多數從事會計、出納等相關工作;同時中小企業也有實行ERP系統的需求,所以在教學中應著重培養學生的學習能力、動手能力、組織協調能力、創新能力,不斷滿足用人單位的需求。
三、優化教學方法和教學手段
利用現代教育技術手段,提高學生的學習興趣。利用現代教育技術可以增加信息量,豐富教學內容,提高單位時間的教學效率。利用動態演示,老師邊演示邊講解,學生邊觀察邊動手,學生的感性認識深刻,教學交互性極強,教學過程容易控制,教與學結合緊密,能突出教學過程中學生的主體地位。
高職院校可將會計案例教學法大量應用于會計電算化教學中,采用相應商品化財務軟件,模擬一個單位一個會計期間的經濟業務,通過對案例的分析確定應采取的解決措施與辦法[7]?？梢圆捎冒咐虒W方式,在一系統中設計數個案例,避免原會計案例片面、孤立的教學情況,使各門課程的內容相互滲透、綜合運用,強化系統性;可以運用會計電算化實驗室進行案例實訓,讓學生同時擔任不同操作員,完成一套賬的全部工作,也可對學生分組進行協作教學,讓學生對一個系統各自分工、協作進行,最后合作完成,從而鍛煉學生的分工協作能。
四、積極開展、實現校企合作,提高學校高職教育的辦學渠道
在建立實驗室進行教學的同時,學校還應加強校企合作,拓寬高職教育的辦學思路,校企結合有利于學校了解企業對會計電算化人才的需求狀況。以便有目的地培養人才;同時學校與企業開展合作,也有利于學校開辟多種辦學途徑。學校可與軟件生產或經銷公司及應用會計電算化的企業合作。利用學校的教育資源和實習基地進行會計電算化的培訓。
校企合作途徑主要包括以下幾個方面:一是和軟件生產或經銷公司合作。利用學校的教育資源和實習基地,進行會計電算化初、中、高級培訓。生源除本校學生外,還可以面向社會招生。二是和企業合作。學校可以派專業教師深入企業實際,進行學科調研。及時了解電算化軟件在實際應用中存在的熱點問題,以便更好地組織教學;同時,教師可以將收集到的資料編寫成案例,進行案例教學;或者以一個企業的電算化業務為實例,編寫系統的實驗教材。三是學校可以定期聘請一些在企業工作的會計電算化專業人員給學生進行案例講座和實踐指導,或者提供一些來自用人單位的需求信息,以利于教學和學生日后的就業。
具體到會計電算化的實踐教學中,校企結合有利于學校了解企業對電算化人才的需求狀況, 進一步有目的地培養人才。從教育產業的角度來看,學生就是學校的“產品”,而企業是這些“產品”最終的消費市場,學校必須時時明確來自“市場”的需求。學校與企業合作,能夠全方位地拓寬高等職業教育辦學之路,同時有利于企業的發展。正如同志所說:“從學校方面來說,校企合作可以及時反饋社會需求,增強專業的適用性;從企業方面來說,校企合作可以借用學校的教學力量,提高教育層次,促進科技成果向現實生產力轉變?！?/p>
21世紀,計算機應用已經深入到社會生活的眾多領域,隨著計算機應用不斷全球化、網絡化的發展,在跨入知識經濟和信息時代的今天,對我們新一代的財務人員提出了更高的要求,要求我們在精通會計業務知識的基礎上,要掌握計算機技術,這樣才可以適應信息化時代里會計電算化的要求。才可以實現真正意義上高職院校培養應用型人才的目標。高職院校的會計電算化教學還需要在實際工作中不斷地摸索、總結和完善,培養出適應社會需求的實踐應用型會計人員。
參考文獻:
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關于計算機的知識范文6
預算管理對于我國事業單位具有非常重要的作用。預算管理對于我國事業單位的資金支出都會做好合理的安排，從而保證了事業單位日常運營資金和專項項目資金，有助于保證事業的日常運轉和專項的有序進行，達到預算管理設定的預期目標。預算管理不僅僅只是預算的簡單編制，而是要貫穿于事業單位的整個經營管理過程，做到事先預算，事中執行監督，事后評價，通過不斷的循環，來提高預算管理和運營的效率。有效的預算管理，能夠促使事業單位運營更加的健康，同時資金的效率更高，促使事業單位的管理水平得到提高，讓單位的管理制定更加規范，最終來提高事業單位的經濟效益。在2013 年 1 月 1 日，我國財政部宣布新修訂的《事業單位會計制度》施行，相比較于舊的事業單位會計制度，應經濟發展的新要求進行了相應的改變和增加，通過更加合理的制度和規范合理的預算口徑，來促使預算管理更加的規范和具有科學性，從而體現了預算管理在事業單位財務管理中的重要意義和地位，同時也表明了在國家層面在深化改革的過程中，對于事業單位的預算管理有了更高的要求。
一、新事業單位會計制度的主要變化
新的會計制度的實施，讓舊的會計制度存在的問題得到一定的解決。對于事業單位的預算的規范和科學化管理也必然會存在一定程度上的提高。新事業單位會計制度的主要變化可以體現在以下幾個方面：
（一）引入了固定資產折舊和無形資產攤銷
在新的會計制度下，事業單位需要按照規定來計提折舊，同時對于固定資產的折舊和無形資產的攤銷進行“虛提”，而不需要在計提折舊時計入支出。這種情況不僅能夠保持事業單位的預算口徑，而且還能夠提高預算管理的效率。通過這種方式，能夠了解到事業單位資產的價值變化，這樣也有利于事業單位了解到自身的內部成本，從而為預算提供數據基礎，來提高于預算管理的效率。
（二）加強了事業單位的會計核算
對于事業單位財政資金的會計核算得到的加強。對于財政補助的核算口徑，增加了科目來進行規范，使得事業單位的財政補助和結轉能夠有更加清楚的賬目。這對事業單位的更加嚴格財務預算，資金的合理利用效率，資金的流轉情況都能夠有效的得到改善。對于財政補助和非財政補助情況，新的會計核算有了更加嚴格的區分。對于財政補助，在要做到?？顚Ｓ玫耐瑫r，對于財政補助的結轉不能轉入其他事業單位的部分的結余，這樣有利于事業單位在預算管理中能夠更加的規范，避免結余的不清晰造成事業單位資金短缺問題，促使事業單位持續健康發展。
（三）完善事業單位會計科目體系
新事業單位會計制度對現有的科目體系進行了改善，通過會計科目的設定對事業單位資金的收入，支出，結余進行了更加嚴格的規范。對舊的會計科目進行完善的同時，對于事業單位的核算內容，科目的明確的設定，使得科目能夠更加的具體，對于資金流動能夠控制的更加嚴格。同時對于計量口徑的確定也進行了相應的完善，這樣使得事業單位的會計核算，財務管理以及財務預算變得使得這些變得更加的便捷，也使得這些操作更加的科學規范。
（四）改進了財務報表體系
新事業單位會計制度參考了國際慣例，對于會計報告的內容進行了擴展和補充，改進了報表中的項目和結構。改進后，事業單位的不僅能夠更加清楚的對收支情況進行反映，而且對于事業單位的結余情況也進行了反饋，這就使得會計報表更加的具有科學性?？茖W性的財務報表能夠更加清晰的反映事業單位的運營情況，更好的滿足各個方面的信息需求，提高事業單位的管理效率。
二、新制度對事業單位預算管理的影響
（一）提高了預算編制的科學性
事業單位編制預算可以提高資金的使用效率。通過預算事業單位的收入和支出，可以做好資金規劃，保證事業單位的正常的資金運轉。在新會計制度下，事業單位的收入項目更加的細化，特別是財政補助收入，進行了重新定義。同時對支出科目也進行了相應的調整，對于事業單位的支出，進行了更加詳細的劃分，區別開了財政補助支出和非財政補助支出。在新事業單位會計制度下，事業單位的收支情況與財政補助項目的收支情況分開，有助于保證財政專項資金的?？顚Ｓ?。同時對單位的非財政補助情況進行預算，有利于事業單位了解本身的營收情況，做到合理預算，從而提高預算的科學性。
（二）加強了預算監督管理
新事業單位會計制度在預算過程中非常的強調整個過程的監督管理。實行“事前預測，事中監督，事后評價”的模式，做到從預算編制，到預算執行以及預算評價過程中的時時監督，貫穿真個預算管理過程。在新事業單位制度下，改變了以往重視預算編制放松管理的情況，提高預算管理和監督人員要意識，增加他們對預算管理的重視程度。嚴格的預算管理能夠增強預算的作用，提高資金的效率。新會計制度在科目上更新和完善，使得監督管理變得更加的順利和有效。在監督管理情況下，預算管理能夠更加的有效率，促使事業單位能夠科學的安排資金運用，使得自身發展持續健康。
（三）提升了預算評價的有效性
預算評價是對預算執行結果的評判，在新的制度下明確了財務部門在預算評價中的主體作用。這種情況下能夠明顯的提高單位績效評價意識，同時在預算管理的同時，將績效管理融入其中，并貫徹到預算中。同時將財政資金和自有資金分開，在提高預算效率的同時，對于預算最后的評價質量也有非常大的提高。對于財政資金加強了管理，使得財政資金能夠保證財政支出項目的使用，這樣能夠區分各個預算最后執行的結果，從而有利于做出更加有效的預算評價。另外，其他科目的科學規范化也有助于使得預算管理的資金使用得到細化，從而能夠使得預算更加的具體，通過不同的科目進行預算管理，使得資金的使用情況得到有效的控制和合理的安排，從而有效的提高預算執行結構，最終提高預算評價的有效性。
三、新制度下事業單位預算管理有待提高的方面
新的事業單位會計制度在原有會計制度不足和新的經濟形勢下得以出臺，能夠促使事業單位的財務管理水平和效[學術參考網專業提供論文寫作和寫作論文服 務，歡迎您的光臨dylw.net]率得到有效的提升。雖然新的制度出現，預算管理對于現實中復雜的財務問題，仍然會存在一定的薄弱面，因而了解到新制度下預算管理的薄弱面有利于我們在財務管理過程中重視現有問題，避免問題，做好財務預算，提高事業單位資金的效率。
（一）預算管理方法不明晰
在預算管理過程，新制度在設定科目時，對于“事業支出”科目下的“基本支出”和“項目支出”，沒有給出非常非常明確的界定，這就會容易造成混亂。對于財務人員在進行預算管理時，不能進行準確判斷，一方面會給預算編制造成困難，另一方面還會因為不能判斷造成不統一，會降低預算管理的準確性。管理方法不明晰，使得口徑不統一，預算管理不規范，從而影響事業單位的支出預算，降低預算的科學性，最終降低了預算的效果和資金的效率。
（二）預算管理受人為因素影響
在新的會計制度中，“事業支出”項目下的支出包括了經費支出，而對于項目的“專項支出”在人員界定不清的情況下，則會容易造成混亂。預算管理人員在界定不清楚的情況下，會憑借以往經驗來進行編制預算，這樣也會造成口徑不統一，預算資金執行較為隨意，造成預算編制不夠嚴謹，影響日常收支的預算情況，從而影響預算的執行，最終導致預算效率不高。
（三）單位預算管理滯后制度要求
新的事業單位會計制度雖然在13年1月1日出臺，但從事業單位的制度完善和監督上觀察，事業單位在預算管理上相對于滯后新制度的要求。新制度的新變化需要單位財務人員去提高自身的專業素質，一定程度上要改變以往積累的經驗，來適應新的制度要求。同時，不同事業單位在業務單元和資金來源上也各不相同，在現有的制度和科目設置情況下，事業單位需要重新的將資金來源重新歸入不同的科目，這不僅給財務編制人員增加的工作量，同時對于預算管理的執行和評價，也提出了新的要求。
參考文獻：
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