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簡述開發新能源的必要性范文1
一、以生產生活中的地理事物和現象為素材。凸現“經典問題、新穎視角”的命題特色，考查對地理基本原理的運用和地理計算能力
例1(2011年高考簧徽文綜卷)下圖為某地住宅建筑冬夏正午日照示意圖。完成(1)～(2)題。
(1)該地可能是
A剛果盆地
B撒哈拉沙漠南緣
C巴西高原
D北美洲五大湖地區
(2)僅考慮地球運動，圖示窗戶、屋檐搭配對室內光熱的影響有
①利于夏季遮陽，冬季采光②冬至到春分，正午室內的日照面積逐漸增大③春分到夏至，正午屋檐的遮陽作用逐漸增強④利于減少屋內能原消耗
A①②③ B①②④ C①③④ D②③④
[解析]地球運動的地理意義是歷年高考的高頻考點之一，前些年的高考題偏重對抽象理論和數學演算的考查，而該組題則一改往年的試題風格，以住宅建筑日照示意圖為切入點，考查運用地球運動的基本原理和規律解釋生活中的地理現象的能力，同時涉及區域定位和地理計算問題。(1)根據某地住宅建筑冬夏正午日照示意圖可知，該地冬夏正午太陽高度角相差46°52′，太陽光全是從南方照進房子，可以推出該地位于北回歸線和北極圈之間。結合選項，只有北美洲五大湖地區符合要求。(2)根據上一個題目可以知道，圖中正午太陽高度大的光線是該地夏至日時的正午太陽光線，正午太陽高度小的光線是該地冬至日時的正午太陽光線。僅考慮地球運動，圖示窗戶和屋檐的搭配利于夏季遮陽、冬季采光。冬至日到春分日，該地正午太陽高度變大，正午室內的日照面積逐漸縮小，春分日到夏至日，該地正午太陽高度依舊增大，屋檐的遮陽作用逐漸增強。因而該室內冬暖夏涼，有利于減少室內能源消耗。
[答案](1)D(2)C
[啟示]該組題給我們兩點啟示。一是體現學習對生活有用的地理的精髓聯系生活，促使學生去觀察生活(建筑物采光好、節能、環境好、舒適是人們所追求的目標)。二是為地球運動相關內容的考查引領了方向指向生活，而不是地球運動理論的再現和純粹的幾何演算。
二、以人們關注的生產生活中的資源、環境等重大問題為基本內容，以時事熱點為切入點，考查對地理主干知識的綜合應用能力
例2(2011年高考四川文綜卷)科學地開發和利用能源才能促進人類的可持續發展。閱讀材料，回答問題。(節選)
材料燃燒煤、石油、天然氣等化石能原產生的廢氣，影響氣候、危及人體健康的問題日益嚴峻。因而，太陽能、核能、風能、朝汐能等新能源的開發利用受到廠，乏重視。
據測算，全球可開發風能總量比水能總量大十倍。我國沿海地區也蘊藏著豐富的風能資源。
(1)回答下圖相應數碼框中的內容，顯示燃燒化石能源對人體健康危害的過程，以反映開發新能源的必要性。
(2)簡述我國東南沿海地區風能資源豐富的自然條件。
[解析]環境問題、能源問題是長效熱點，也是高考的高頻考點。當今世界倡導的低碳經濟、綠色生活與解決能源問題密切相關。本題中時事熱點與學科主干知識相融合，可綜合考查應用所學知識的能力。(1)注意關聯圖類試題的解答。解答關聯圖類試題的一般方法是①瀏覽題目所給的條件和圖示，弄清楚圖的中心思想，把握圖的核心，認真讀圖，并從中提取有效信息。②根據圖中信息聯想其所對應的知識，把相關知識在頭腦中梳理一下，回想某類地理事物的形成或演變過程，形成完整的知識體系。在此基礎上進行推理、判斷。注意在此過程中要找出解題的突破口。③先把自己覺得正確的答案填出來，以增添更多的信息，剩余的空格越少就越好選。④解答完成后進行驗證。把已初步完成的關聯圖按箭頭連接關系重新梳理一遍，以彌補可能出現的漏洞，確保判斷的準確性。(2)本題考查大氣環境的主干知識。分析風能資源豐富的自然條件時要從海陸熱力性質差異大、下墊面阻力小等角度人手。
[答案](1)①二氧化硫、氮氧化物，②酸化，③呼吸。(2)亞歐大陸與太平洋之間的熱力差異顯著，冬夏季風交替影響，緯度低，熱帶氣旋活動頻繁，濱海地區晝夜海陸熱力差異形成晝夜更替的風(或海陸風)，下墊面平坦(海面平滑)，阻力(摩擦力)小，對風力削弱作用小。因此，風能資源豐富。
[啟示]高考題不回避熱點，所以學生準確把握熱點就顯得尤其重要。研究熱點，是為了利于學生在新情境中運用所學的知識解決實際問題。學生在把握熱點時應注意熱點與主干知識密切結合。一是把熱點地區落實到圖上。二是注意細化熱點地區的特征，如位置、輪廓等，空間定位準確。三是注意思維的發散，分析重大熱點事件與當地的自然條件、社會經濟的聯系。另外，要注意思維的靈活性和開放性。
三、以某一區域(或模擬區域)為背景，設置與生產生活相關的地理問題情景?？疾樽x圖能力、獲取信息的能力和綜合判斷能力
例3(2011年高考正蘇地理卷)下圖為某城市地價等級分布圖。讀圖回答(1)～(2)題。的是
(2)圖中P區域地價低于周邊地區是因為
A土地形狀不規整
B交通不便
C遠離市中心
D受鐵路影響
[解析]該組題以區域示意圖的形式呈現地理信息，考查城市地價變化及其原因。城市不同位置的地價有高有低，這是常見的現象。該組題用圖呈現M-N-線地價的等級變化，其考查學生的讀圖能力，P區域位于城市中心區，但地價低于周邊地區，其考查學生獲取信息，并進行綜合判斷的能力。第1小題，圖中M--N-線地價的等級變化與沿線地區的地價等級有關，一類地價等級最高，六類地價等級最低。從M到N，依次對照圖例可知C項符合。第2小題，由圖中信息可知，P區域雖然位于城市中心區，交通便利，但由于受鐵路影響(噪音)，P區域地價低于周邊地區?！答案](1)C(2)D [啟示]該組題以虛擬區域的示意圖為載體考查地理問題，具有一定的代表意義。虛擬區域的示意圖沒有經緯度，比例尺較大，反映的區域范圍較小，其具有文字內容圖形化、抽象內容具體化等特點。通過虛擬區域的示意圖設置地理問題，來考查學生多方面的能力，已經成為一種常見的命題方式，如2011年高考天津文綜卷地理部分第4～5題，安徽文綜卷第27～28題，山東文綜卷第32題等都屬于此類命題方式。解答虛擬區域示意圖類試題的一般方法是首先是讀圖，包括圖名、圖例、比例尺、重要的地理數據等，獲取該圖所反映的地理原理與規律，其次是要在讀圖的基礎上，結合試題要求，從全局角度深入理解地理事物的因果聯系、結構特征及變化趨勢，并聯系所學知識進行聯想、推理，得出正確答案。由此我們應該認識到掌握學科主干知識，強化對基本原理、規律的應用能力依然是地理學習的主旋律。
四、創設與生產生活密切相關的問題情景，重視探究和體驗，凸現地理學習的實踐價值
例4(2011年高考山東文綜卷)為了解區域自然地理特征并認識自然地理環境對人類活動的影響，某地理實習小組在美國西部地區進行了野外考察。下圖提供的是考察路線(R地一舊金山一鹽湖城)及周邊區域自然地埋環境的相關信息。讀圖回答問題。
(1)與舊金山相比，R地的氣溫有何特點，并指出該特點形成的影響因素。
(2)根據內華達山脈(中部)地形剖面圖，分別比較B處與A、C兩處年降水量的大小，并說明理由。
(3)運用水循環的相關知識，解釋大鹽湖由淡水湖演變為咸水湖的原因。
室內分析
(4)以加利福尼亞谷地(北部)和大盆地為對比區域，以“自然條件影響農業生產活動”為主題，簡要分析兩地農業區域差異，完成下表內容。
