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電工電子實訓的目的及意義范文1
【關鍵詞】實訓 教學 指導 方法
對于中職學生來說，由于基礎差、起步低、理解能力弱，實驗的直觀性和新奇性能讓學生親身地體驗和感受到電學知識的神奇，在感知的基礎上提升到對理論的理解，使課堂中難以理解的知識變得輕松而易懂，提高了教學質量的同時也讓學生充分感覺到知識的樂趣。
一、培養學生獨立動手和思考的良好習慣
學生獨立進行或者合作進行實驗，能培養學生的獨立性、自主性、合作精神,使電工電子實驗教學成為學生質疑、搜集信息和處理、探究的實踐活動。但是在電工電子實訓教學過程中，我們卻十分擔心學生的安全問題，比如在電動機正反轉實訓時,短路現象和實驗臺的報警聲常常出現,以至于實訓不能順利進行下去,個別學生甚至于不敢打開電源,運行電路。針對此類現象, 在漏電保護器和實驗臺保險裝置的保護下,我們要求學生大膽動手,盡量完成實訓任務。
二、允許學生在實驗過程中存在錯誤和缺陷
實訓教學過程中，在不違反實驗室安全條例和規章制度的情況下，允許學生在實訓過程中存在某些錯誤和缺陷。當錯誤和缺陷出現時，往往能促使學生繼續思考或探討，讓學生自己去評價或全面思考自己的實驗，指導教師在必要的時候給予適當的提醒。實訓指導老師，一般不太愿意接受學生的不足，一旦學生在實驗過程中出現了問題，就會馬上提醒學生急剎車，或者阻止學生進一步動手，這樣會失去很多真正挖掘學生才能的機會，也會慢慢養成學生懶惰的習慣，限制了學生的思維發展。
三、讓電工電子實驗激發并提高學生學習理論課的興趣
興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生的重要主觀原因。良好的學習興趣是求知欲的源泉，是思維的動力。因此，如何在電工電子實驗過程中，結合學科特點，采用適當的方法激發學生對學習的興趣，是我們積極研究和探討的問題。如做功率因數測試這部分內容時，可要求學生在實驗室接一個日光燈電路，并以日光燈這個感性負載電路為例，觀察并聯電容后功率因數的變化，并讓學生去電子市場了解電容的種類、型號、價格及電容參數的有關情況，通過這種方式加深學生對功率因數概念的理解以及提高功率因數的意義。又如可要求學生自制小型變壓器，教師給出變壓器的參數要求，學生制作完成后自行檢測變壓器是否符合要求，不符合要求再進行改進。這樣，不僅激發了學生的濃厚興趣，更激發了他們的求知欲望，使他們對所學的理論課也更有興趣。這種方式可以極大地調動學生的創新精神和學習積極性。
四、實訓步驟及實訓指導方法
實訓過程可以分為指導教師示范操作、分配實訓任務和學生實操訓練展開三個步驟。示范操作：是重要的直觀教學形式，可以使學生獲得感性知識，加深對學習內容的理解，把理論和實際操作聯系起來，這是實訓教學的重要步驟。教師的示范操作要做到步驟清講授晰，動作準確。分配實訓任務：針對每班學生情況進行分組，一般三人一組，指定小組長。按小組給學生分配實訓任務，并分配實訓所需的工具、儀器、設備、元器件、材料等，要求由組長負責進行全面檢查，做好實訓的準備。實操訓練展開：一切準備就緒，檢查完畢之后，實操訓練開始。
在對課題講解和示范的基礎上，實操訓練正常開展的情況下，實訓教學的指導方法有集中指導法、巡視指導法、個別指導法和總結指導法四種。
集中指導法：教師對全班或全組的學生，將實訓過程中出現的共性問題進行指導?？隙ê捅頁P學生的工作態度，使大家保持積極的工作熱情。
巡視指導法：在實訓過程中有計劃、有目的、有準備地對各實訓小組學生的實訓作全面的檢查和指導。在巡視指導中要注意發現學生中能應用理論指導實踐，構思獨特，有創意、學得快、操作好、注重安全等各方面的典型，及時總結推廣，以點帶面，激發大家的實訓熱情。
個別指導法：是指在實訓過程中教師針對每位學生在掌握知識、技能技巧過程中出現的個別差異進行指導。教師需準確地發現、指出學生操作過程中的問題和偏差，根據實際狀況提出具體的解決問題的辦法，挖掘學生的創造性和獨特性，鼓勵個性化發展，既要肯定成績，又要指出不足，使學生對學習充滿信心。
總結指導法：是指實訓課題結束后，教師對實訓小組及學生進行總結、考核和評價，肯定成績，交流經驗，分析存在的問題，提供反饋信息，綜合提煉感性知識和經驗，進一步加深認識理解。幫助學生把實踐經驗進一步提高，形成自己的知識和技能。
五、實訓成績考核
考核方式一般主要依據預習和實驗報告，但由于這兩項都是在課余時間完成，只能做參考，而且在課余時間完成的實驗報告中，我們發現抄襲的現象比較嚴重，所以平時實驗教學過程中學生的表現和記錄應成為考核的主要環節。如果實訓過程中的表現不好，實驗報告寫得再好也不能得到高分。每次實訓，我們都需要記錄每個學生對待實訓的態度、實際的操作水平、實訓任務完成后儀器設備的整理等。平時成績占到了實驗總成績的70%，其余的30%用最后的一次考核來評定。考核命題的范圍是本學期學生已完成的實驗及相關知識，能充分體現學生的動手及分析問題的能力，命題內容能反應學生運用知識、技能及應變能力，主要測試學生的實驗水平和動手能力。
【參考文獻】
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電工電子實訓的目的及意義范文2
關鍵詞：6S管理 實訓教學 應用意義
6S管理作為現代企業的一種主要的管理工具，主要是通過規范化和流程化的運作模式，改變人的行為習慣和工作現場，提高員工的自我素質，從而有效地促進生產效率的提高。將6S管理機制引入中職電子電工的教學中，可以實現中職教育與企業之間的深度交融，可以加快從學生到企業員工的角色轉換，從而增強畢業生的市場競爭力。本文闡述了6S管理的基本內涵，探究了中職電工電子實訓教學過程中存在的常見問題，并針對這一問題提出了一些基本的實施要領。通過在教學中推行6S管理思想，建立一套行之有效的中職實訓教學現場管理模式，不僅能使教學過程更具現實意義，增強學生管理意識，培養學生的職業道德，而且增強了學生的市場競爭力，為學生走入企業鋪平道路。
一、6S管理的內涵
6S管理由日本企業的5S擴展而來，是現代工廠行之有效的現場管理理念和方法。6S管理廣泛應用于各行各業，能對生產作業現場中的人員、設備、材料、方法等生產要素進行有效管理。學習6S管理，必須先對“6S”的各個要素做個基本認識。
1.整理。將工作現場或其他場所中的物品、設備清楚的區分為需要品和不需要品，對需要品進行妥善保管，對不需要品則進行處理或報廢，以營造一個干凈整潔有序的工作環境。
2.整頓。將需要品定位、定量整齊擺放，并對其給予醒目的標識，這樣可大大縮小尋找物品的時間。
3.清掃。清掃工作現場，使其保持在無垃圾、無灰塵、無臟污、干凈整潔的狀態。
4.清潔。即規范，將整理、整頓、清掃的實施做法進行到底，且維持其成果，并對其實施做法予以標準化、制度化。
5.安全。在工作過程中，能夠使行為、設備及管理等一系列活動符合規范，給人帶來安全的工作環境。
6.素養。通過整理、整頓、清掃、清潔等合理化的改善活動，培養上下一體的共同管理語言，使全體人員養成守標準、守規定的良好習慣，形成職業素養，進而促進整體素質水平的提升。
6S管理作為現代企業的一項基礎管理工具，是現代化企業向國際化方向發展的重要體現，規范化、流程化的工作環境，自覺主動的高素質員工，為企業朝著先進、文明的道路奠定了堅實的基礎。
二、中職電工電子實訓教學的現狀
中職教育是我國教育體系中的一個重要類型，它肩負著培養數以千萬計的高素質技能型人才的重任。它的教育特質就是工學結合、校企合作。專業設置根據市場調研，緊密與企業崗位和崗位群對接；人才培養過程根據工作過程的特征確定，緊密圍繞職業關鍵能力。理論和實踐教學解構了典型工作任務，重組了工作流程，設計出了基于工作過程系統化的教學模式，變虛擬場景為真實企業環境，學生在企業生產實習和頂崗實習超過了兩個學期。
1.實訓現場的雜亂。具體體現為學生對于材料、設備以及工具等的使用雜亂無章，隨意擺放，使工作場地遍及各式各樣的設備，不能營造一個整潔有序的工作現場環境。
2.準備工作不足。一是學生對具體的物品和器件缺乏認識，不能快速準備的辨識，二是沒有對這些物品和器件做鮮明的標識，致使學生在操作時不能直接的拿取所需物件，操作復雜，占用時間多。
3.清掃工作不徹底。由于實訓現場環境的雜亂化，對于廢品、垃圾的處理也缺乏有效地管理，通常隨意的被隨意的扔在地上，垃圾堆積如山。而在打掃時，學生往往只注重在地面的贓物清理干凈，忽視桌面，使桌面上的垃圾長久的得不到及時的處理，有些甚至發霉發臭。再次，個別學生缺乏環境保護的意識，對于清理工作不耐煩，甚至把清理當做任務式完成，只有在教師的強制要求下才會打掃衛生。
4.學生獨立操作能力弱。遠離了老師的指導和監督，學生就不能有序的完成實訓項目，甚至由于缺乏安全意識，有時還出現一些安全事故。
5.學生實訓態度不嚴謹，沒有教師的監督下的學生一般懶散、做事拖拉，不能在規定時間內完成任務，缺乏工作效率，進取性不夠。
三、6S管理在中職電工電子實訓教學的應用意義
1.有利于提高實訓教學的教學效果。6S管理模式，要求規劃化的現場管理、高度的紀律性，安全舒適的工作環境，自覺主動的高素質員工，在這中高要求的環境下進行的實訓教學，不但提高了教師的實訓指導技能，高速度高質量的工作效率的要求也使學生的專業技能得到了充分的提高。
2.有利于中職學生養成良好的職業習慣。現代企業市場競爭的白熱化，對于員工自身素質的要求也越來越嚴。在實訓教學的過程中以企業6S管理模式的要求來規范學生的實訓活動，對于學生的專業技能的專業化培養和科學嚴謹的工作態度的養成有積極的意義。此外，將6S管理引進教學，還能使學生更好的了解企業文化，使學生能身臨其境的去感受企業管理的各個環節，使教學活動富有針對性和實用性。
3.有利于中職學生職業素養的提高。職業素養包括兩個方面，即職業道德和職業意識。將企業的6S管理引入校內的實訓基地，通過構建企業工作環境，要求學生在自己的崗位上安分守己，認真完成每項工作，培養學生的職業崗位意識，通過合作和交流，樹立團隊意識。此外，在實訓過程中對于職業安全事故的防范措施的強調，也樹立了學生的安全意識。
四、6S管理在實訓教學中的實施
根據6S管理的基本內涵，第一步就是要推進前四個S，即整理、整頓、清掃、安全。具體在實訓教學中就是要對實訓現場進行有效地管理，要做好事前的檢查工作，及時的檢查出設備、器材和工具可能存在的問題，針對具體問題，進行深化研究，綜合考量利弊，并對于出現的問題進行有效的及時的整頓。
第二步，深化后兩個S，即清潔和素養。6S管理的核心就是在不斷改善的工作環境中，塑造一絲不茍的敬業精神，培養勤奮、節儉、務實、守紀的職業素養。
五、結論
6S管理作為企業現場管理的有效方法，在現代企業管理中發揮重要的作用。6S管理在實訓教學中的實施規范了實訓教學秩序，提高了實訓教學質量和學生的綜合素質。中職學校要善于借鑒現代企業的優秀管理經驗和方法，加強校企合作，不斷地提高教學質量。
參考文獻：
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關鍵詞：arduino 開源硬件 一體化 教學模式
目前，用人單位對學生的技能水平十分看重，也同樣表現出對人才創新能力的渴求。技工院校的學生動手能力較強，但受限于知識結構，往往理論基礎和創新能力不足。若在有限的實踐（實訓）中，花費長時間用于底層技術的學習和重復性工作，會更加制約學生理論學習興趣和實訓效率，更不必說創新能力。利用易上手、可拓展的實訓平臺，快速引導學生投入到項目實踐中，進而在實踐中提高學生的創新能力，并促使學生自發地進行理論學習，是一條思路。開源硬件就是這樣一種平臺，但該平臺在職業院校的教學實踐并不多見。筆者探討開源硬件在技工院校電氣專業教學中的應用模式。
一、開源硬件的特點
開源硬件，顧名思義，是指與開放原始碼軟件相同方式設計的控制核心和電子硬件。開源硬件有多種，如樂高機器人、arduino、樹莓派等，均具有可拓展、易上手、外設豐富的優點。其中，Arduino比較適合電氣專業的應用，其主要特點如下。
1.硬件成本低
arduino實驗平臺的成本可以控制在幾百元之內，且可得到低成本的技術支持。
2.外設豐富
arduino官方提供了極為豐富的外設，包括外部開關、傳感器、電動機驅動、觸摸屏控制、模數轉換模塊等等，而用戶也可以開發自己的外設模塊。
3.軟件跨平臺，且容易操作
arduino編程軟件均免費適用于Windows、OS X和Linux等系統，編程界面友好，有中英文對照，且可直接用USB完成下載。
4.開發語言簡單
arduino開發語言可以被初學者輕松掌握，對于高級用戶也足夠靈活。
5.開放硬件結構，開放源碼
arduino從硬件結構到系統軟件到應用編程完全開源，這點尤其重要。
二、開源硬件在電氣專業教學的應用
電氣專業課程內容廣泛，針對技工院校學生的特點，我系提倡圍繞專業培養目標，以就業為導向，借助技師研修、技能大賽等平臺，強化課堂教學內容，將理論教學與實踐教學融為一體。而開源硬件平臺恰可以成為電氣專業電子部分理論教學與實訓教學一體化過程中的契合點。以下分別探討開源硬件在基礎理論教學、電工實訓和技師研修等不同層次的應用模式。
1.專業基礎課的應用
基礎課應用開源硬件平臺的實例（見下表）。
表 基礎課應用開源硬件平臺的實例
課程科目 項目 內容與要求
C程序設計 變量基本運算 在數碼管上顯示結果
密碼的設定（分支程序練習） 讀取鍵盤輸入的密碼，在數碼管上顯示密碼是否正確
單片機與接口技術 認識最小系統 與課本原理圖對照，觀察、分析arduino硬件構成，識別元器件
溫度監測儀 利用arduino搭建硬件，快速實現將溫度傳感器的值處理并顯示
如上表所示為部分科目利用開源硬件平臺的樣例，對電氣專業的學生而言，將運算結果顯示在數碼管或者觸摸屏上，顯然更具專業性，更有吸引力。教學實踐證明，在理論課程的教學中引入arduino可使授課過程更加生動，使得具有不同接受能力的學生都積極努力學習。同樣傳感檢測技術、工控網絡等課程也可以利用該平臺進行實驗教學。
2.電工實訓的應用
在電工實訓中，開源硬件平臺主要可以在高級工電子實訓和單片機實訓中應用。
在電子實訓中，學生可以按照自己的思路充分發揮，而不必擔心重復底層電路設計。電路搭建完成后，學生可以使用已有的程序或編寫簡單的程序用以控制整個電路運行過程。當然，編程部分可以由教師提供，如果能夠激發學生學習編程的興趣則更優。
圖1 簡易電子琴的設計
單片機實訓是最具綜合性的電子實訓，它一般以項目為載體，涉及程序編寫、電路設計、電子焊接、傳感器應用等多項技能。在實訓中，可提供輸出接口相同的arduino開發板與常規51單片機開發板。這樣學生既可以使用arduino完成項目，亦可以使用51開發板完成項目。圖1所示的簡易電子琴即為項目之一。可以看出，黑色部分的控制板配合學生設計、焊接的電路板共同構成了項目硬件。對于基礎較薄弱的學生，利用開源硬件可以迅速完成學習任務，而不會因電路和程序的復雜而放棄學習;對于基礎較好的學生，在完成規定的任務后，仍然可以嘗試使用常規51開發板，對照性的完成項目。
3.技師研修的應用
利用開源硬件平臺開展技師研修，可迅速搭建控制核心平臺，節省時間，防止重復性工作，這樣就可節省大量時間進行系統外形、架構、上位機等設計，有利于學生實踐能力的進一步提高，更有利于學生創新能力的提高。3D打印機與激光雕刻機就是近年典型的利用開源硬件平成的技師研修作品（見圖2）。
圖2 基于開源硬件的3D打印機及作品
三、小結
通過以上分析，將開源硬件平臺應用于電氣專業教學中，可以使理論教學更直觀，亦可以使實訓教學更具拓展性，這樣理論與實踐相互滲透，對開展一體化教學有著積極的意義。但筆者仍有如下三方面思考。
1.務必重視基礎技能
開源硬件優點很多，但并不能放松如焊接、布線、裝接等基本技能的學習，否則就等于放棄了技工院校的優勢。
2.開源硬件的使用需要適度
它可以快速實現功能，實現創意，但絕大多數大規模生產的電子產品仍不可接受arduino的成本。因此專業課程就一定要配有專門的實驗實訓設備。
3.開源硬件可推廣至非電專業
如機電專業、汽車專業均可以利用開源硬件的易實現性，與現有資源進行配套，靈活創新。
在后續工作中，筆者將繼續開展開源硬件平臺在電氣專業的教學實踐，以期取得更好的教學效果。
參考文獻：
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電工電子實訓的目的及意義范文4
[關鍵詞] 職業教育 職業素質 職業技能 能力平臺 實訓模塊
職業教育是教育的一種類型,是教育的重要組成部分。
富陽市職業高級中學是國家級示范學校,從事中等職業教育研究、教學基本建設、人才培養目標等有近五年的實踐與探索,深刻體會到中等職業教育要培養一大批具有必要的理論知識和較強的實踐能力,能工作在生產建設、管理、服務第一線的專門技術人才,必須以技術應用能力的實際訓練為突破口,建立實訓基地,這是培養和提高學生應用能力的有效途徑。
一、電子工藝實訓課程的人才培養目標
勞動者的素質和科技創新能力不高,已經成為制約我國經濟發展和增強國際競爭能力的一個主要因素。我們需要培養一大批在生產第一線從事施工、制造等技術應用工作的專門人才。為此,我們將電子工藝實訓課程的人才培養目標定位在提高職業素質和職業技能這兩個方面。
1.電子工藝實訓的職業素質培養目標
(1)培養學生遵紀守紀、操作規范的職業作風。
(2)培養學生團結合作、求實創新的職業意識。
為落實職業素質培養目標,實訓中心結合每個實訓模塊制定和完善學生的行為規范,并結合技能培訓題目,專門設計培養團結合作、求實創新意識的內容,將素質養成教育與技能培訓有機地融合在一起。
2.電子工藝實訓的技術基礎能力培養目標
電子信息技術是一個涵蓋多個技術領域、門類齊全、專業眾多的產業。因此電子工藝實訓的技術基礎能力目標確定為:
(1)電子基本能力平臺――從事電子操作技工必備的基本能力。
(2)電子專業能力平臺――從事電子產品開發、制造,維護技術人員必須的基本能力。
(3)電子職業能力平臺――從事高新技術進行實際應用和對高新技術設備進行操作的能力。
二、實訓教學環境對實訓課程起著重要的作用
為保證良好的實訓教學環境和實際操作的效果,電工電子實訓基地的建設均按照電子工廠的環境、氛圍設計實施的。
1.實訓場地
目前實訓基地一期建有三個實訓車間,每個車間建有兩條生產線,每條生產線設有20個工位(每個工位配備一套工具和一只萬用表,可供一個學生使用),總共120個工位,可同時接納三個班120人的學生進行電工、電子基本能力、專業能力培訓。實訓基地二期建設已啟動,主要對學生進行專業能力(提高技術水平和技術含量)和職業能力的培訓。
2.實訓車間工位的布局
由于電子工藝實訓離不開手工焊接、裝配、調試、總裝等工藝流程,故將實訓車間分成兩個區域:裝配區和調試區,裝配區有40個工位,調試區有6個工位,這兩個區域完成的功能、培訓目標不同。裝配區用于完成手工焊接練習、電子產品裝配等過程,調試區用于完成電子產品的測試、調試等過程。
3.實訓車間的環境布局
營造一種真實的生產環境和氛圍對于實訓教學起著至關重要的作用,為此,實訓車間的墻面上懸掛實訓基地的各項管理制度、規章制度等,并布置與電工、電子工藝實訓相關的實物(各種電子元器件)展板。
三、實訓教學管理
實訓教學管理水平直接影響著實訓的效果。
1.實訓基地的組織管理。實訓基地的管理模擬工廠的管理模式,設立拉長(Line)、總拉長負責制,即每條生產線配備一名拉長(指導教師),指導20名學生的實訓工作,各拉長服從總拉長的統一管理。拉長和總拉長都設立了相應的崗位負責制度。
2.實訓教學課程及內容。電子工藝實訓屬于電類各專業最基礎的技術層面,也是學生動手操作需要掌握的最基本的能力,同時也為專業能力訓練提供堅實的基礎。為此已開設的實訓教學課程有初級、中級電子工藝實訓、實用電工實訓、電氣工程實訓、計算機拆裝實訓等。將要開設的課程有:集成電路應用實訓、彩電維修實訓、表面貼裝實訓、印制電路板制作實訓等。其中初級電子工藝實訓內容包括三個模塊:手工焊接技術、常用電子元器件識別與檢測、簡單電子產品――數字萬用表的組裝;中級電子工藝實訓內容包括六個模塊:手工焊接技術、常用電子元器件識別與檢測、較復雜電子產品――調頻調幅收音機的裝配與調試、電路工作點的檢測、計算機輔助設計――用PROTEL軟件繪制電路原理圖和印制電路板圖、收音機故障分析排除能力等。在實訓過程中,培養學生嚴謹的工作作風。
3.學生實訓管理。為強化職業道德素質教育,養成良好的職業道德習慣,采取行之有效的措施和管理是十分必要的。學生首先要接受實訓前的教育,內容有實訓的目的、意義、要求及安全用電教育等,學生考勤要打卡,上下班各一次,學生進入實訓車間必須穿工作服,佩帶胸卡才能上崗,培養學生良好的職業習慣。其次,學生可以以小組形式進行討論實訓內容的實施、操作要點,設立一些實訓內容專門訓練學生團結合作的能力。
4.學生實訓考核評定。學生實訓成績是學生綜合能力的評定結果,采用模塊考核與評分結合的方法,例如,電子工藝實訓成績100分包括職業道德素質和實際操作技能兩部分,職業道德素質考核占30分,操作技能考核占70分。在教學內容的實施操作中,始終把職業素質的培養放在首位,并貫穿在實訓的全過程中,培養出工科電類、非電類具有一定實際操作技能的應用性人才。
四、在實訓教學中完善實訓教學文件
通過幾年的實踐摸索,積累和總結了不少的教學經驗,已形成了較為完整的教學體系,逐步完善了實訓教學文件。
五、師資隊伍的建設與實訓基地的建設
培養應用技能型人才,這對教師提出了更高的要求―雙師型。教師除了具備一定的理論水平,還應有實踐經驗,特別是動手操作的能力。為此,實訓中心把教師分批送到電子工廠參加為期三個月到半年電子工藝生產實習,熟悉工廠生產程序及全面質量控制,掌握電子工藝的基本操作技能;從電子工廠引進技術人員加強實訓教師隊伍的建設。
六、取得技能資格認定,加強學生崗位能力的培養
電子工藝實訓面向電子信息類各專業學生。隨著電子技術日新月異的發展和生產設備的不斷更新,崗位技術含量越來越高,對從事生產一線的應用型人才的素質要求也越高。因此,經過正規培訓并獲取相關的技能等級證書就顯得尤為重要。目前,我們正在積極配合信息產業部進行相關的技能等級鑒定方面的工作,學生在畢業時除獲取相應的畢業證書,經過培訓考核后,還可獲得相應的技能等級證書或上崗證書,這也為學生就業奠定了良好的職業技術基礎。學生們普遍反映,經過短短兩周的實訓,學到了課本以外的許多東西,有崗前培訓之意,這適應2l世紀人才培養的需要。
參考文獻:
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電工電子實訓的目的及意義范文5
關鍵詞 電子技術 實驗實訓 規范化建設
中圖分類號：G471 文獻標識碼：A
Secondary Vocational School Standardized Management
of Electronic Technology Lab
ZHAO Yafeng
（Tianshui Agricultural School， Tianshui， Gansu 741400）
Abstract With the development of theory and practice integration teaching medium occupation school of electronic technology， electronic technology laboratory is also facing new challenges and opportunities， through analyzing the construction of Tianshui agricultural school electronic technology laboratory， elaborated our university in electronic technology laboratory construction progress， the construction of the experimental part of the significance of standardization in order to improve the effect of experimental teaching， lay the foundation.
Key words electronics； laboratory； standardization construction
0 引言
甘肅省天水農業學校位于西北重要的電工電器、電子信息工業城市天水市。我校電子技術實驗室成立于2002年，十余年的建設與發展，從最初的只有幾臺簡單實驗儀器，發展到現在具有省內一流，國內先進的焊接、電子裝配、電子測量、家用電器維修和電工等5個電子技術實驗室，能保證日常實踐性教學環節的有效進行。并且建立了電子課外興趣小組，在省市中職電子技能決賽中取得了優異的成績。電子技術實驗室同時也是我校校企合作的重要技術保障，學校與天水華天微電子集團、天水長城公司、華碩（蘇州）電腦集團、廣州美的集團等知名電子企業密切合作，取得了良好的經濟效益和社會效益。因此，本文的主要目的是在充分掌握我校學生的綜合素質以及學習基礎的前提下，根據學?，F有的教學資源，提出合理的實驗教學改革方案，為學生掌握電子技術的基本原理和應用方法打下良好的基礎，培養良好的實踐操作能力，增強學生未來的就業能力。
1 實驗環節規范化建設的意義
實驗環節規范化建設，對于實驗室規章制度建設、人員管理、儀器設備管理、實驗安全管理等諸多方面都有著重要的意義，是實驗室建設向規范化、合理化邁進的有力保障。①隨著中等職業學校理實一體化教學的推廣，實驗室成為學生動手實踐的重要場所，其建設水平也同時體現了學校教學水平、科學水平與管理水平。
實驗室建設的主要目標是促進學生將理論與實踐相結合，培養學生的觀察能力、動手實踐能力，知識運用能力，為學生將來從事有關方面的工作打下良好的基礎。電子類課程已經成為眾多學科和領域的重要理論基礎課和技術基礎課。然而，電子類理論課程涉及的概念抽象、枯燥、難以理解，導致教學效果受到影響。而實驗教學是解決這一問題的有效途徑，在實驗過程中，學生親手將理論與實踐進行相互校驗，得到科學、正確的結果，對于激發學生學習興趣、改善教學效果有著非常好的促進作用。
2 電子技實驗環節規范化建設的主要內容
我校電子技術實驗室占地面積300平方米，現有焊接、電子裝配、電子測量、家用電器維修和電工實驗室以及其他實驗輔助設備，在基礎設施上充分保證了教學需求。在近年來的實驗室建設中，主要工作有如下幾點：
2.1 規章制度建設
實驗室建立嚴格的安全、環保崗位責任制，做到全員參與安全、環保工作，責任到人，各負其責。在實驗室明顯位置張貼相關的安全提示，并且在學生上課之前由教師帶領學生進行學習，將安全工作作為實驗室建設的重要組成部分之一。制定任課教師配備實驗教師的二員制實驗課制度。任課教師負責學生操作的安全，實驗教師負責設備和實驗場所的安全。二者有機結合，共同保障實驗課的順利進行。
2.2 教學團隊建設
根據學校“人才強?！钡膽鹇岳砟睿瑢W校每年制定符合各個實驗室的實驗教師培養計劃，一是選派他們參加國培和省培，加強他們的理論知識水平；二是實驗教師定期到學生定崗實習企業下車間鍛煉，提升實驗教師動手操作能力，這樣使得教師操作技能和生產實踐相結合。全面提高全體實驗技術人員的業務素質。近年來，在督導組和學生測評中，90%的教師得分在良好以上。
2.3 教學理念建設
堅持實驗教學與理論教學相結合，強化基本理論和基本技能的訓練，電工電子實驗室在實踐教學中主要分為專業基礎實驗模塊、專業課程實驗模塊和專業應用實驗模塊三個部分，各模塊分別占模擬電子技術實驗課程的20%、30%和50%，分別對學生的基礎知識、實踐技能和能力培養這三個方面進行訓練，并且采用實驗指導教師負責制為主，引導培養學生科學研究素質。通過研究創新思維訓練與操作，在教師指導下，進行探索性實驗，培養實事求實、勇于開拓的研究創新能力。
2.4 實驗教學建設
電子技術實驗室教師在實驗教學過程中，重視實驗技術研究。實驗項目選擇以教學及實驗大綱為基礎，編寫了適合我校實驗室和中職學生特色的校本實驗教材，同時結合“基礎應用+實踐提高”的實驗教學模式，通過“驗證性實驗+綜合設計性實驗”的鍛煉，培養學生的思索能力、辨析能力和探索求知精神。對基礎性實驗根據項目的具體要求詳細寫清實驗原理、儀器原理和使用方法，注意事項、實驗步驟、數據處理方法等，使學生掌握實驗的基本要領和方法。采用“雙體化”實踐教學方案，②課程實驗注重理論知識的驗證和提高；專業綜合應用訓練，以團隊形式完成規定的實訓項目，通過一系列的實踐能力培養發展學生的個性和潛質，激發學生的創造力，達到提高學生實踐應用能力和綜合素質的目的。
3 實驗環節規范化建設目前取得的成果
2012年我校電子技術應用專業被教育部評委第二批中職示范校建設重點專業。我們依托實驗室開展理實一體化和項目驅動、任務引領的實踐教學，尤其是以中職生技能競賽為抓手，突出了本專業實驗教學的實施，近年來學生在省市大賽中取得了優異的成績，獲獎23人次。電子專業畢業生就業率連續三年達到98.5%。
4 結語
電子技術是一門實用性較強的課程，對于學生綜合素質的提高有很大的意義。在教學實踐過程中，通過對現有教學方法進行分析，找出不足，并從實驗課教學設計、教學方法、教學手段的改革方面進行了探討和研究，創新性地提出了“抓基礎、重實踐、考應用、理論與實踐相結合”的培養方法，在實際教學中加以貫徹落實，以達到使學生較為全面地掌握先進的電子技術，培養高素質的應用型人才的目的。
注釋
電工電子實訓的目的及意義范文6
1優化教學內容
1）實踐課教學內容整體優化構想。電工電子技術的實踐課教學，應從課程內容設置實現整體優化。實踐課教學中，必須把握住學生為主的理念，為學生盈造一個模擬企業現場的環境，我校將一些實驗室改為實訓室，把指導學生行為與行業標準搬到實訓現場，全面實施“教學做一體化”的行動導向教學模式。對于學生，實驗課的內容可分基本型實驗、設計型實驗、課程設計三個層次設置?；拘蛯嶒炇菍W生理解基本原理和掌握基本實驗技能的重要途徑；設計型實驗是學生根據要求，設計具有各種功能的單元電路，并用實驗方法進行分析、修正，使之達到所規定的技術指標；課程設計培養學生的創新意識和綜合能力，要求學生在單元電路設計的基礎上，綜合運用有關知識，設計、安裝與調試自成系統的、與工程實際接軌的、具有各種不同用途和一定工程意義的電子線路裝置，從而為學生以后的畢業設計和從事專業技術方面的工作打下基礎。只有按照上述三個層次對實踐課的教學內容進行優化，確定好每一階段的實踐內容，才能為學生打牢基礎和持續發展提供基本的教學保證。
2）三類實驗課要求?；拘蛯嶒灒何覀円髮W生結合理論課所學內容，按實驗指導書的實驗要求、步驟、方法，獨立完成實驗，目的在于培養學生的基本實驗技能，主要是訓練學生的儀器儀表使用、實際操作、實驗數據整理、實驗報告的書寫等能力，通過實驗，使學生加深對課程內容的理解，受到基本實驗技能的訓練。
設計型實驗：我們要求學生運用所學理論知識獨立解決一個具體的實際問題，目的在于培養學生科學的思維方法和創新開拓能力，使學生將所學知識轉變為應用技術。設計型實驗主要是針對單元電路而設，一般由教師擬定題目，不提供電路圖，由學生自己設計實驗方案。
課程設計：學生學完了電工電子技術全部課程后，集中進行課程設計。在課程設計中要求學生系統地運用所學知識去解決一個實際問題，這對他們的學習效果是一個全面的檢查和考驗，讓學生通過親自動手設計、安裝、調試一個實際的系統，實實在在感受一次“科研”、“開發”的基本過程，這對他們的創造能力是一次極大的鍛煉和提高。使同學在讀圖能力、設計電路的能力、調試及排除故障的能力及撰寫科研報告的能力等方面有很大的提高。
2探索新的教學手段
科學技術的不斷發展，教學內容的不斷更新，傳統的實驗教學手段已經不能滿足電子技術飛速發展的要求。傳統的電工電子技術實驗一般主要是依賴實驗室，離開實驗室，學生就很難完成實驗，學生的實驗構想和創新熱情到受實驗條件的制約。利用現代化的虛擬實驗方法就可以解決這個問題。我院考慮進行以下幾方面的改革：
1）開展EDA仿真教學實驗?，F代化教學手段在實踐教學中到了廣泛的應用，尤其是電子線路計算機輔助設計CAD，CAD是隨著計算機技術的飛速發展而迅速建立起來的一門新型學科，它的出現改變了電子線路傳統的設計方法，比如使用仿真軟件，將所有的電路基礎、模擬電子線路、數字電子線路實驗所需的元件和組件全都以圖標的形式顯示在屏幕上，可打開各種工具欄和元件庫，取出你所需要的元器件、組件，按線路圖連接成電路圖-在工具欄中打開儀表區，可以取出所需要的萬用表、示波器、信號源等接在線路中。點擊開關，就可以通過電子模擬，以進行觀測和調試。可見采用CAD技術，其實驗手段發生了很大變化。虛擬實驗給學生一個非常廣闊的空間，使學生能在這個空間里自由發揮，方便地進行各種設計，挖掘潛力，鍛煉他們運用知識的能力和增強他們的創新意識，提高學生的綜合素質。
2）建設網絡課堂，建成網上虛擬實驗室。遠程網絡課堂教學已發展成為一種非常重要的教學方式，是進行全民教育、終生教育等教學手段的發展方向，互聯網的迅速普及，促進了網絡教育的迅速發展。為了學生自學和鞏固電工電子課程的需要，我們開發了電工電子網絡課堂和網上實驗室，在網絡課堂里放置實驗教材、實驗教學大綱、仿真教學軟件，學生可按照網絡課堂的提示，下載并安裝虛擬實驗軟件，這樣每個學生就相當于擁有了一個自己的實驗室。還可以通過網絡課堂把自己的發明創造或問題和大家交流，全面提高學生的學習興趣。
3）制作大量教學課件。電工電子教學的難點之一是許多復雜流動的電子圖像難以用語言清晰地描述，為解決這一問題，可以通過制作幻燈、動畫和仿真電路等課件的辦法改進這一不足之處。通過這些課件，不但為學生提供了豐富的信息資源，使學生更容易理解所學的知識，同時也促進了教學質量的提高。
3加強實驗教學管理
1）加強實驗室管理。一是建立健全實驗室管理制度，使實驗室處于良好的運行狀態。二是加強實驗設備的管理，保證實驗的正常進行，充分發揮儀器設備的效能。三是開放實驗室，盡量滿足學生課外實驗的要求，為學生創造良好的課外實踐條件。
2）加強網絡課堂的管理。對網絡課堂進行經常性專人管理，維護網絡課堂的正常運轉。及時處理學生提交的問題，指導學生的學習，檢查學生網絡課堂學習情況，組織學生進行網上交流，及時更新、完善網絡課堂內容。
3）加強教學管理。組織專家對實驗教學進行經常性的檢查、指導和評估，不斷提高實驗教學的質量和水平。認真把握實驗教學的各個環節，學生做實驗前必須要求預習，撰寫實驗預習報告，實驗過程中，教師要認真檢查學生對待實驗的態度，以及對實驗操作技能的掌握程度，發現問題及時糾正輔導，使學生養成嚴謹的實驗作風。改革實驗考核方法，建立客觀公正的考核評價體系。
