前言：中文期刊網精心挑選了生態環境建設的意義范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
生態環境建設的意義范文1
【關鍵詞】建設；發展；效益；休閑娛樂；度假；宜居；景觀
前言
勝利水庫（天頤湖）地處岱岳區滿莊鎮，距泰城約12公里，距徂徠山7公里，南臨大汶口古文化遺址，位于泰山—曲阜旅游熱線中點，地理位置十分優越，交通尤為便利。
勝利水庫及引水渠工程，（以下簡稱勝利水庫）至今已建成使用35周年，實踐證明它是一項好的水利工程，它是利用泰安市境內的地域自然落差，東高西低，北高南低，引、蓄、提、補地下水，是永不竭的源泉，勝利水庫不僅改善了庫區及沿渠工農業用水，也為社會經濟發展提供了保障，同時還成為了泰城市民及周邊地區群眾休閑、觀光的寶地。
一、勝利水庫（天頤湖）工程概況
勝利水庫工程，是在國家還沒擺脫“一窮二白”的狀況下，原泰安縣人民響應“農業學大寨”時期，為解決西南部地區水源嚴重不足、長期制約經濟發展的落后局面，在上級的正確領導下，全泰安縣百萬人民艱苦奮斗，團結拼搏，組織12萬人上陣，“吃地瓜干和玉米面”筑成的東水西調引河蓄水的大型水利工程。工程規模宏偉，戰線長、引水流量大、跨越范圍廣、途徑地形復雜、參加施工人數多、工期短、受益快、效益好，在泰安縣、岱岳區農田水利建設史上是空前的。
1.1勝利水庫規劃設計情況
勝利水庫工程于1977年5月進行規劃勘測，同年10月15日開工，1978年8月基本建成并引水入庫。勝利水庫是在原兩座?。ㄒ唬┬停狭?、北留）和一座?。ǘ┬停ū庇┧畮斓幕A上擴建而成的中型水庫。水庫總庫容5483萬m3，其中興利庫容4670萬m3，防洪庫容463萬m3，死庫容350萬m3。水庫樞紐工程包括三座主壩、二座副壩，均為粘土心墻砂殼壩，總長4727米，最大壩高27.1米，溢洪道長338.5米，寬40米，放水洞四座，水電站7座。設計引水流量15秒立方。勝利水庫引蓄水量由引水渠入庫量及水庫流域徑流量構成，引水渠主要以牟汶河、瀛汶河、石汶河為水源。灌區設計灌溉面積18萬畝，其中水庫設計灌溉面積14萬畝，引水渠設計灌溉面積4萬畝，水庫灌區設計干渠三條，即南干渠、北干渠、中干渠。為了保證水利工程和設施的安全，逐步實現管理規范化，1993年12月，完成了整個工程的全部確權劃界、并全部領取了土地使用證書。
1.2勝利水庫建設情況
勝利水庫是一個“邊規劃、邊設計、邊施工”的“三邊”工程。當時建設水庫的指導思想：只能苦干，不能窮熬，只能是立足自力更生，艱苦奮斗，盡快過上好日子，正象林州市紅旗渠所發揚的“自力更生，艱苦創業，團結協作，無私奉獻”的精神。
勝利渠會戰工程戰線長，規模大，地形復雜，建筑物多，技術要求嚴格。整個工程分四個工段同時動工，百里長渠從渠首至泰城東關長六十四華里，除渠首部分是水泥澆制護坡渠道外，其余全部是砌石渠道；從泰城東關至北集坡公社石灰窯官莊是萬米渡槽，由三至十二米跨度渡槽一千三百九十四孔組成；從石灰窯官莊向南到道洼嶺是萬米開山劈嶺大挖方，平均深度十二米；最后一段是渠道的終點勝利水庫。整個工程東起范鎮以東的牟汶河，經過泰城向南，到達引水渠終點——勝利水庫。渠道全長約110華里，有地下的深挖方，有地上的高架渡槽，有明渠有暗渠，三次穿過四條鐵路，十次穿越公路干線，大型跨河建筑物八處，六千萬方的勝利水庫四個放水洞、五條大壩，還有水電站七處。整個勝利渠大小建筑物二百二十座。勝利渠工程無論是地下渠道，地上渡槽還是水庫大壩的內部護坡，都是用石頭漿砌而成的，整個工程需要的石料、沙子、水泥總計134萬噸，有人計算過，如用載1500噸的火車可裝900多列。
1.3勝利水庫工程效益
“一渠縱貫六河水，一壩橫連五道山，千年旱區綠水流，荒丘變成米糧川。”這是對勝利渠及勝利水庫工程造福泰安西南干旱地區百姓的飲水工程效益的真實寫照。勝利渠工程已運行35周年，各種效益非常顯著，充分發揮了引水、蓄水、灌溉、補源的功能，保證了灌區人畜吃水和農業用水，為岱岳區的農業增產、農民增收做出了重要貢獻，并發揮了巨大的社會效益。按照傳統的說法，一個人要三十而立，三十不立，三十以后就很難再立啦，工程與人也有相似之處，一個成功的工程三十能立，四十能立，則永遠能立。實踐證明，勝利水庫工程是成功的工程，驗證了依靠科技走科學發展的道路是正確的，同時也驗證了工程從規劃、設計、施工到工程管理和灌溉管理是尊重客觀規律的，是切合實際的，其發展空間是廣闊的。
二、勝利水庫到“天頤湖”的生態經濟發展
2003年，隨著社會的發展和周邊環境的改善，為改變勝利水庫困難落后的面貌，結合工程建設，我們確立了“高起點規劃，高標準建設，打造精品水利風景區，走出生存困境，實現跨越式發展”的工作思路，在區委區政府和各級領導的大力支持下，在富民強市建設中，勝利水庫從單純的為農業灌溉到現在發展為城鄉人民觀光旅游、休閑度假、娛樂休閑的國家水利風景名勝區，并帶動了周圍鄉村發展商業服務，工業園區，道路房屋等基礎設施，為城鄉統籌發展，增加農民收入創出新局面。
2006年泰安市岱岳區委區政府對勝利水庫正式進行開發，并將其命名為“天頤湖”，拉開了天頤湖的建設序幕。先后聘請杭州規劃設計院、北京來也設計院、北京盛世華龍國際建筑景觀設計公司、山東省旅游規劃設計研究院，對天頤湖旅游度假區建設開發規劃設計，按照“特色突出、功能齊全”的原則，著力將天頤湖打造成集“旅游、休閑、娛樂、度假”為一體的水上旅游樂園。同時規劃建設以國際旅游小鎮為目標，以濟南都市為圈，濟寧城市群為核心市場，以大汶口文化開發主線，融合泰山文化東夷文化，山岳文化和水文化，以旅游主體新區為基本模式，以主題娛樂公園，主題度假酒店，特色旅游社區，瀕水游憩休閑，旅游商品集散五位一體的綜合旅游度假區，形成主題游樂，休閑觀光，景觀房產，鄉村旅游，高品集散多種業態協同發展的綜合產業體系。
2.1.1利用“治水”創建“海景、沙灘”等旅游景區
為了游客能在泰山腳下就可以看到“沙灘水面”的海南風情，彌補泰安旅游游山不能玩水的遺憾，天頤湖投資建設完成了天頤湖周邊道路硬化、綠化、碼頭建設、3.8萬平方米人造沙灘、木棧道、休閑廣場、停車場、棧橋景觀小島等工程；購置的6艘大型游船和55艘小游船，在碧水蕩漾，水波漣漪的湖面上，一座座人工“小島”屹立于水中?？勺層慰捅M情享受天頤湖水上旅游的樂趣。后又新增的木棧臺3000平方米，兒童樂園、海盜船、碰碰車、激流勇進、迪斯科轉盤、瘋狂老鼠、鬼屋、5D影院、軍事體驗、卡丁車、真人CS、大擺錘和空中飛椅等二十余項游樂項目，更是豐富了景區內容，完善了天頤湖的游覽休閑娛樂功能。同時，天頤湖水利風景區于2009年被評為省級水利風景區，2010年12月被評為國家級水利風景區。并且在2010年3月榮獲“山東省優秀水利風景區”榮譽稱號。2011年，景區順利跨入國家AAA級旅游景區行列，成為岱岳區首批國家AAA級旅游景區，實現了岱岳區AAA級旅游景區零的突破。
2.1.2利用“用水”建成遠古文化再現東方文明之光
太陽部落原始文化村項目，主要開發具有濃郁東方遠古文化特色的主題公園，通過靜態展示、動態表演、情景模式、互動娛樂、居住體驗等項目向游客展示一座6300年前活生生的大汶口文化部落。建設大瀑布、時空遂道、圖騰森林、大汶口文物陳列館、滑草場、太陽湖、汶口古村、漁獵汶河、山洪暴發、洪荒漂流、太陽神、八卦陣、4D影院等二十多個主題項目。其中，洪荒漂流全長1300米，是江北第一漂流；八卦巨石陣是中國最大的先天八卦石陣；太陽神是中國最高的太陽神雕塑；4D影院是全國第一個穿梭式移動影院。這些項目的建成及投入運營將向游客完美展現大汶口文化帶動全區旅游服務業發展，進一步豐富泰城旅游資源，增添泰山大旅游新亮點。
2.1.3利用“天頤湖”品牌，招商建設大型水上娛樂項目
依托天頤湖獨特的地理優勢，岱岳區招商建設了泰山鹽海神湯國際會議中心項目，該項目是以鹽文化為主題，集溫泉養生、水上娛樂、休閑度假、商務會議、生態旅游、康體保健等多功能于一體，與泰山文化及地方民俗特色完美融合的綜合旅游項目。建設田雨潤華四星級酒店、天宇水世界、天宇良友生態園、商務賓館及商業配套設施。其中田雨潤華四星級酒店是以高檔餐飲、商務會議、旅游住宿、保健洗浴、漂浮體驗、休閑度假為主的四星級酒店，是泰安市高檔接待的理想場所；天宇水世界建設的大型水寨、人造沖浪、環流河、沖天回旋、彩虹滑梯、幼兒戲水池、水療池等15個項目，成為當今休閑旅游、家庭互動、親子活動的理想樂園和國內最大的室內水上娛樂中心。
2.1.4利用“借水”打造鄉鎮新城區
借助天頤湖景區的輻射帶動作用，全力建設環境優美、宜商宜居的天頤湖花園、膏城花園兩大居民小區，實現了路、水、電、氣、暖、通訊、公交等樣樣通的配套設施。
以上幾個大項目的建設完成及投入運營，豐富了泰山內容、有效解決“留不住人”的問題的重要措施，是實現泰城“依山而建”到“依山傍水而建”轉變的重要途徑，具有非常重要的現實意義。
2.2天頤湖之“畫龍點睛”
天頤湖景區的開發靈魂在“水”，能夠保持清潔、持續的來水源頭，是天頤湖旅游開發的基本保障。為此，為了充分發揮勝利水庫引水補源功能，我們提出盡快實施牟汶河引水樞紐工程，為天頤湖旅游開發、為造福泰城百姓生活打下良好基礎。（注：現在正實施中的唐莊攔蓄樞紐工程是大汶河綜合開發規劃批復實施的重點工程之一，是繼泉林壩、顔謝壩、汶口2號壩、顔張壩之后的又一重點工程。該工程建成后可形成長約4.3公里，面積3150畝的水面，總蓄水量約670萬立方米，并可作為勝利渠牟汶河引水樞紐，年可引水量7470萬立方米，對于繼續推進大汶河綜合開發，提高大汶河雨洪資源利用率，恢復勝利渠引水功能，補充泰城生態用水，保證周邊城鎮發展用水，推進富民強市、建設幸福泰安，具有重要的戰略意義和現實意義。）由此我們應該看到，沒有引水渠的引水，就不會有勝利水庫，更不會有“天頤湖”的今天。
“長堤橫臥山間，環抱明鏡一面，煙波擁翠色，碧水共長天?！边@是對現在（勝利水庫）天頤湖最好的寫照。昔日破落的勝利水庫，現在已蛻變成美麗的天頤湖，這是落實市委市政府圍繞建設宜商宜居現代化新城區，打造高端文化旅游集聚區的成果。從而構建出了“白天登泰山，夜晚觀天頤“的旅游新景觀。
參考文獻
生態環境建設的意義范文2
【關鍵詞】環境藝術設計;生態市;常州
中圖分類號：P901 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）02-0139-01
一、提升城市整體環境的藝術美感
環境藝術設計是協調藝術、自然、人文等要素的設計，設計師在設計時，充分考慮人與自然等要素的和諧共生，使人們的生理、心理、感官等需求充分得到滿足;在綜合考慮氣候、地理等自然條件的基礎上，整體規劃城市上水、道路及植被等要素，打造使人身心愉悅的自然環境。在基本需求得到滿足的基礎上，增加其藝術性，提升環境美感，使人們在美麗的環境中生活、工作，提高人們生存的幸福指數。常州是一個歷史古城，具有較多的傳統建筑，如簸箕巷、青果巷等歷史街區，這些老建筑具有濃厚的歷史沉淀和傳統的人文氣息。因此在建設生態市的同時，要對傳統古建筑、古文化進行合理的、科學的規劃設計，既能體現出古城歷史特點，又能與時俱進，體現現代城市美感。
二、增加城市規劃的合理性
在生態市建設中，環境藝術設計可以增加城市規劃的合理性，完善生態城市空間，設計改造城市環境內部空間。城市建筑應采用綠色設計，遵循人與自然和諧相處的原則進行建造，使人、建筑和生態環境三者有機結合。設計師通過科學有效的設計和控制，盡量減少建造建筑過程中對周圍環境產生的負面影響和破壞，優化建筑內部環境，使其更加接近自然生態環境。
在生態市規劃中，環境藝術設計主要可以分為三類：空間設計、綠化設計和水體設計?？臻g設計包括親綠空間設計、親地空間設計和親水空間設計。親綠空間設計是通過使用綠化來為人們提供滿足審美需求的具有文化品位和藝術風格的空間;親地空間設計是增加高層樓棟居民接觸地面的機會，建立更多適合人們活動的戶外場地;親水空間設計是創造舒適、休閑的近水空間，構建具有不同功能特色的區域，為人們提供多樣化的活動方式。此外，還可以充分開發和利用地下空間，不但能夠節約地面土地的使用面積，有效提高土地利用率，還能有效減少運營費用和能源的消耗，使城市規劃更加合理。
綠化設計是生態規劃環境藝術設計的重要部分，也是建造美麗城市景觀的重要手段。常州市內公園、綠地數量眾多，是人們生活的休閑場所，是促進城市居民與大自然接觸的最直接、最便利的方式。綠化是生態市內平衡氧氣和二氧化碳的“調節器”，加強綠化設計，增加植被的覆蓋面積，確?？諝獾牧魍ㄋ俣?，在城市各地能夠呼吸到新鮮空氣，在保障本土植物不斷生長和延續的同時發展植物種類的多樣性。在植物的配置方面，充分考慮形態、色彩、高低、疏密等因素，將它們放在環境藝術設計中整體考慮與規劃，注意景觀和生態、植物與環境、人與環境的和諧融合，打造多元化的和諧生態環境，體現綠化設計的藝術美感。
水體設計也是生態市規劃中環境藝術設計的重要部分，它對于調節城市的溫度和濕度、提高城市景觀質量、改善城市空間環境有著十分重要的作用。水是生命之源，對人們的生存起著至關重要的作用，也是動植物生長、繁衍和棲息的重要保障。設計師充分利用水體本身的特性與靈性，以水體為主體進行環境藝術設計，使人在欣賞人文環境的同時，感受水體的精神。
如今城市的快速發展導致了生態環境的破壞，使得環境藝術設計早已成為生態市規劃的重要部分。環境藝術設計應當在保持現有良好生態環境的前提下，因地制宜地對現狀的不足進行改善，協調建筑、景觀、道路、廣場、水體、植物等環境各要素之間的關系，創造能夠保障人與生態自然和諧相處的生活環境，不斷促進市民身心健康發展，增加城市規劃的合理性，完善生態城市空間。
三、提升人居環境的舒適度
在生態市建設中，環境藝術設計為人們打造“可行、可望、可游、可居”的綠色環境空間，提升人居環境的舒適度，增加人們對生存環境美的滿意度。在設計理念上，環境藝術設計對人與自然充分尊重，在設計過程中，將對自然的尊重和生態的優化作為設計原則，實現人與環境和諧共生的目標，使人們對居住環境感到愜意和舒適。在充分滿足人類生活和生存功能需要的基礎上，通過科學有效的環境藝術設計，使人們的生存環境能夠得到極大的美化，藝術性得到有效提升，滿足人們日益增長的對生存環境的審美要求。
因此，常州在構建生態市過程中，要明確環境藝術設計的重要性及其作用，采用科學合理的設計手段，協調好城市環境各要素之間的關系，使人、社會與自然能夠和諧相處，從而使友好共存、和諧統一的綠色生存空間得以建立。
參考文獻：
[1]王麗君.城市景觀藝術設計與精神生態[M].北京：中國建筑工業出版社，2013.
[2]劉珊珊.探析環境藝術設計在現代城市建設中的作用[J].現代園藝，2013（02）.
生態環境建設的意義范文3
[關鍵詞]多媒體教學環境；教育生態學；建設
[中圖分類號]G40-057 [文獻標識碼]A [論文編號]1009-8097（2012）11-0073-04
隨著現代教育技術的發展，多媒體教學環境已不是狹義上的空間范圍，而是信息系統的一個群落的概念，它是以現代教育為目的，信息技術為基礎，集中協同控制多種現代視聽設備，以及燈光幕布等環境設備，營造現場演示與實時交互的教學系統環境。多媒體教學環境主要分為多媒體教室教學環境和非教室類多媒體教學環境（如學術報告廳、多功能廳、音樂廳、大禮堂等），本文討論的多媒體教學環境主要是從多媒體教室教學環境來闡述的。教育生態學是20世紀70年代在西方興起的一門教育邊緣學科，它是教育學與生態學相互滲透的結果。教育生態學是研究教育與其周圍生態環境（包括自然的、社會的、規范的、生理的、心理的）之間相互作用的規律和機理的科學，其主要特點是應用生態學的理論和方法研究教育現象和教育問題，探索教育規律。本文把多媒體教學環境看著是一個有機、復雜、統一的生態系統，從教育生態學的角度來提出平衡、動態、可持續發展的建設對策，期望對多媒體教學環境的規范建設、科學管理及未來發展提供些參考意見，進一步促進教育信息化的發展。
一、多媒體教學環境建設的現存問題
1.規劃問題
目前大多數高校多媒體教學環境的建設，不僅與社會環境、組織結構、工作流程等諸多方面的體制有關，而且受到思想觀念的影響，再由于缺乏嚴謹的頂層設計和統一的建設標準，往往是根據現階段的教學需求來建設，而無整體統一的規劃，再加上受到經費、場地等多種因素的影響，不可能一次性投入就能滿足全校教學的需要，往往需要分期分批來實施，多媒體設備品種繁多，規格不一，導致設備的不兼容，而且多媒體設備可拓展性弱，只是滿足基礎性應用，忽略了教育信息化發展的進一步設計與規劃。
2.設計方案問題
多媒體教學環境的建設并不是一蹴而就的，而是根據學校的需求分期分批建設的，常常是每一次建設中標的都是不同的設備，不同的廠家理念不一樣，其操作方法、使用注意事項及功能也不盡相同，這樣教師就不得不適應各種多媒體設備的操作使用，這讓管理者和使用者都增加了不少的麻煩。
物理環境、設備選型在很大程度上還存在一個規范問題，由于無標準可依，建設方案工作組只能根據以往經驗、調研情況以及知名廠家提供的設備與集成服務來制訂方案，這在一定程度上影響了后期建設的兼容性。而廠家設備的生產也無統一的標準可依，廠家相互平臺兼容性也不夠，這也造成了后期建設的瓶頸問題。
3.系統集成問題
系統集成同樣存在一個標準問題，各個施工廠家有各自的理念，系統提供的參數指標各不相同，提供的系統原理方框圖、設備布局圖、設備的選型和配置接線圖及說明文件也各種各樣，有的甚至就沒有集成圖紙，就簡單配置與連接成型。
施工進場注意到了不影響正常教學，施工準備上也比較充分但在施工操作上，如輔材的質量、線纜的鋪設、設備的安裝、細節的處理等還存在著一些不盡如人意的地方。
二、多媒體教學環境的教育生態學分析
根據教育生態學的觀點，教育主體與教育生態環境之間相互依存和相互影響，它們共同構成教育生態系統。各級教育生態系統的內部和外部都是相互聯系和相互作用的，任何一個局部的變化都會引起連鎖反應。
1.規劃問題的生態學分析
規劃，意即進行比較全面的長遠的發展計劃，是對未來整體性、長期性、基本性問題的思考、考量和設計未來整套行動方案。
從目前大多數的高校多媒體教學環境的規劃來看，首先缺少良性體制的支撐，現行的行政體制與現代教育的管理制度的沖突，采購與使用分離，行政力量參與較多，所以不可能做到系統的全面的頂層設計。其次是缺失動態平衡的觀念，長遠目標不明確，只是關注了前期設備簡單的堆積，較少考慮后期的運維、應用與發展等，認為一旦軟硬件到位，后續應用就會自然跟上，對應用規劃和成本績效沒有做特別的設計和考慮，再加上對未來發展趨勢了解的缺乏，前期工程與后期先進技術的銜接不合理。最后是缺少以人為本的觀念，忽視把對學生成長和發展需求的滿足程度作為頂層規劃設計最基礎性、最硬性、最經得起時間檢驗的依據，沒有做到讓每個學生享受到公平教育，體現更多的人性關懷；對教師來說，同樣忽視把教師作為教育生態信息系統中的一個因子，教師成為了技術的奴隸；忽略了對多媒體教學環境的管理者的人性關懷，簡單重復性的工作得不到解放，服務價值體現不了。正是缺少了這些生態觀的考慮，多媒體教學環境也就難以得到明顯的改善，最終導致了系統在整體優化和實踐應用方面出現的呆滯局面。
2.設計及系統集成問題的生態學分析
從目前多媒體教學環境的設計及系統集成存在的問題來看，首先是缺少頂層設計，導致“花盆效應”（也稱局部生態環境效應）。沒有詳盡的長遠總體規劃和近期目標的指導，缺少先進的發展的理念作為支撐，每次不管是基礎設施建設還是環境的改革，缺乏面向使命（環境與人的融合）釋放效能的設計思路，如果僅局限于滿足目前的某一功能需求，脫離于校外多媒體環境的發展，還在最習慣、最容易的傳統的建設中，會很容易產生局部生態環境效應。其次缺少標準，從基礎教室條件到音視頻技術都缺少相應的標準，只是憑經驗使然，更做不到互聯互通。值得慶賀的是最近剛頒布的中國教育技術行業標準之《多媒體教學環境工程建設規范》給我們的后期的建設帶來了福音。最后是缺少人性關懷，教育的宗旨是讓每一個學生都得到公平教育，實現自主發展，我們看到，教室的投影的亮度并不能讓每一個學生都能清晰地看到投影幕的畫面，座位的設計并不能排除視角的盲區，多媒體講臺的設計不能滿足人機工程學要求，更談不上人性化。
三、多媒體教學環境建設的生態化策略
多媒體教學環境本是一個有機、復雜、統一的生態系統，依據剛頒布的中國教育技術行業標準之《多媒體教學環境工程建設規范》，結合實際建設的需求和學校狀況，從規劃設計和系統集成生態化的角度去科學建設，不搞多媒體教學環境建設的“”，堅持耐度與最適度原則，克服“局部的生態環境效應”，優化教學環境與過程，提高教學效率，推進教育信息化的進程，這將是建設多媒體教學環境的主要使命。
1.建立運行機制，保持政令通暢
要想突破體制制約，適應信息時代的組織，加強對教育信息化建設的宏觀指導與協調，必須將重要的決策權從行政管理轉向學校管理，成立信息化工作領導小組，領導小組由主管教學、科研、財務、基建、圖書館等的校領導以及相關部門負責人組成，針對學校教育信息化需求，按照學校的辦學方針，設計、指導、實施和實踐教育信息化過程。領導小組下設教育信息化專家委員會，對信息化技術方案進行把關。信息化工作領導小組的辦事機構可設在現代教育技術中心，中心領導兼領導小組和專家委員會秘書，詳細制定本校相應的《信息化建設管理暫行規定》、《的信息化建設項目驗收規范》等規章制度，學校信息化工作就會形成合力，決策更加科學、高效，建設與管理的運行機制日趨完善。
由此學校上下對教育信息化工作非常重視，在學校發展規劃、黨代會報告、職代會報告、學校年度黨政工作要點、學校工作計劃中對教育信息化和教育技術工作都有專門闡述，可見，組織的建立、完善機制的運行將有利于多媒體教學環境建設的順利開展。
2.做好頂層設計，謀劃發展戰略
多媒體教學環境的頂層設計首先要明確中長期目標：面向使命（環境與人的融合）釋放效能，在設計時才能處處體現這一宗旨，然后細化分級目標，支持不同類型學習，根據自身的類型進行整體設計調整，例如協作學習時設置與現實環境對應的虛擬學習支持系統、遠程學習時提供虛擬實驗系統等等，幫助學生進行協作和交流。其次空間的設計要適合學生的生理、心理發展的規律，講究科學性，空間、通風、采光、內部造型、色彩運用等都要與人的生理、心理活動緊密聯系。如空氣新鮮能使人大腦清醒，心情愉快，提高教學效率；教室墻壁和桌椅的顏色不能過于強烈和鮮艷，避免學生興奮好動，分散注意力。再次要慎重考慮信息技術的應用，一方面課堂教學信息的傳遞要多樣，教學手段要可選，必須充分重視信息的反饋與調控，整合課堂與信息技術，另一方面還要為未來的技術發展預留空間。實施從以“物”為中心的低級態向以人為中心的高級態的戰略轉變，促進教師和學生的全面發展，彌合不同種群的優勢與弱勢，各個生態因子之間的合理競爭和協調配置在以“人本”為核心的應用中使得整個多媒體教學環境建設這個生態系統始終處于一種穩定和平衡的狀態。
3.以應用為導向，科學論證方案
針對學校的基礎情況、實際教學需求和經費能力，以應用為導向，對多媒體教學環境建設規模、層次等做好決策。
現代教育技術中心根據學校委托的項目成立信息化建設監督小組，根據信息化建設項目的具體要求，制定技術方案編制的基本原則，確定項目工作小組的人員構成和責任人。監督小組組長由中心黨支部書記擔任。
項目工作小組負責具體項目技術方案的編制、市場調查、詢價等工作，形成可行性論證報告、技術方案、招標采購建議書。多媒體教學環境建設方案的設計需要不斷的優化，技術方案的制定應遵循科學、先進、經濟、實用的原則，需經過項目工作小組充分調研、集體討論形成。對于意見不一致的或有多種選擇的方案，應將不同意見或各種方案報中心領導，中心組織校內外專家對項目工作小組上報的技術方案進行論證，論證通過后報學校領導和設備采購部門。
項目工作小組應對所需采購設備的名稱、型號、規格、性能、技術參數、市場價格等進行廣泛、深入的調查，根據科學、客觀、公正、實事求是的原則制定招標采購建議書，對擬購置的儀器設備的品牌、型號、規格等進行詳細描述，提出建議。除專業性較強的儀器設備外，應推薦至少三個品牌的同類產品。項目工作小組應對設備供應商、系統集成商進行詳細的考察，對投標單位的資質、實力、信譽和售后服務等進行審查，擇優選擇至少3個單位，由中心向學校設備采購部門推薦。對企業信譽差、在我校既往工程建設中技術和服務質量差、沒有兌現合同或承諾的單位，亦應向設備采購部門說明，作為設備采購部門對投標單位的審查依據。
4.關注標準，以人為本，系統推進，體現教育公平
多媒體教學環境的設計應更多地體現對于組成教育主體的教學者與學習者的關注。在技術設計與應用上更多地體現以人為本的精神，如在設計方面應體現綠色環保和無障礙設計。歐美許多政府機關、大學和企業都接受了一些綠色環保標準，例如能源和環境設計的領導力的論證（LEED）。LEED評估系統在五個方面關注人和環境：可持續的發展、水資源的利用、能源利用率、材料和資源的選擇、室內環境質量。對于多媒體教學環境而言，往往需要考慮教室的節能、綠色、環保，使用的燈光的節能性，使用的油漆和涂料等有機化合物的揮發性，課桌黑板使用材料的安全性等。無障礙設計也是未來多媒體教學環境人性化特性表現，通過標準化的設計，智能無障礙的多媒體教學環境可以滿足一些特殊人群學習者的需求。
未來多媒體教學環境的人性化還應體現在未來課堂能充分解放教師被技術的束縛，更多地關注于教學過程本身。如使用物聯網技術，在合適的情境中用手勢或語言就可以自如地控制投影、計算機、燈光等，將最適合的技術與有效的教學方法相結合，人與物產生互動，提高學生學習興趣，保持其注意力。從本質上真正的“讓技術回到教育的幕后”，讓教師盡情地釋放教學的激情。
對于學習者而言，未來多媒體教學環境要讓學生有充分實踐和問題解決的機會，例如，在師范院校的教育技術專業的課程中，學生可以在多媒體教學環境的故障中掌握必備的信息技術技能，利用現有的場景去實踐去練習實際任務。未來多媒體教學環境要適合情境學習。例如教學者可以根據教學的需要，利用多媒體設備（聲、光、電）及物聯網技術創設教學所需的情境。
5.建立以應用為導向的上升螺旋式的建設模型，強化建設的整體效應
余勝泉說，當技術成為環境中的一部分時，它必然會對教育賴以生存的基石產生一個革命性影響——人類的基本認知方式正從個體認知轉變為分布式認知，即人與智能設備的協同認知，人機結合的思維體系，這是現代人應對日益復雜社會的基本認知方式。
一個新技術的出現（如多媒體、移動通信、電子白板、Weblog、云計算、物聯網），人們總是將其引入教育教學中，或作為教學內容，或作為教育環境中的裝備，但是每一個設備都有自己在教學中的適應性與不適應性，并不是尖端的就是最好的，用技術解決教育的問題，而不是讓學校成了新技術的實驗場。
以應用為導向引領的思路則是先調研實踐應用以及人的發展需求，圍繞需求問題的解決，確定目標，分析條件，制訂方案，綜合評價，優化方案，靜態與動態相結合，并建立實施中的檢查、監督、反饋、評價等制度。堅持以“人本”為核心，堅持教師和學生的全面協調發展，彌合不同種群的優勢與弱勢，協調配置各生態因子，科學的搭建多媒體教學環境，在此基礎上建立了如圖2模型。
以應用為導向的多媒體教學環境系統會將離散的設備打通，形成信息流，讓不同系統、不同部分的信息流動起來，實現無縫對接。比如，物聯網真正用于教學，信息流形成之后，當教師與學生進入課堂后，課堂的設備會根據身份識別提供相應的服務，教學設備會自動啟動進入到待用狀態，只要教師發出指令，播放一段視頻，這時相應的各個設備系統就會自動運作，從待用狀態進入服務狀態，老師無須像以前手忙腳亂地打開計算機、投影機、投影幕等。
此模型在實踐中促進信息流通，形成動態平衡：關注系統與人相連，系統自然地融合于建設業務之中，推進流程再造，有控制的打破舊平衡態，有目的地創建和發展新的平衡態；從關注眼前短期行為轉向關注可持續發展；在實際應用中更好地將人、技術、實踐融合在多媒體教學環境建設活動中，通過有效問題的解決，螺旋式地實現自上而下建設驅動轉變為自下而上應用需求驅動，最終能夠持續、深層次推進教育信息化的融合與創新發展。
四、結束語
從生態的角度探尋多媒體教學環境建設的發展路徑，完全符合信息化建設發展的歷史規律，生態化是現代多媒體教學環境建設發展的基本路向。多媒體教學環境建設是一個處在物理環境、社會環境、技術環境等多種環境因子下，由經費投入、教師能力、管理者能力、廠商技術等生態因子構成的復合生態系統，我們充分發揮各主體的能動性，分析各種限制因子，堅持耐度與最適度原則，克服“局部的生態環境效應”，優化教學環境與過程，提高社會效益、環境效益和教學效益，使得這樣的系統能動態、平衡、穩定、持續地發展下去，進一步推進教育信息化的進程。
基金項目：本文系教育部人文社會科學研究一般項目“高校教育資源利用績效評價及其優化配置研究”（10YJCZH150）和江蘇省現代教育技術研究所2011年度課題“基于B/S模式的高校多媒體教室管理系統的設計與研究”的研究成果。
生態環境建設的意義范文4
關鍵詞：低碳；生態城市；規劃策略
全球氣候變暖，“低碳”生態環境的建立成為城市建設的重中之重。2007年APEC會議上，主席提出了要發展低碳經濟；2009年，國務院強調要培育以低碳排放為特征的新經濟增長點，建設以低碳排放為特征的工業、建筑、交通體系；“2009城市發展和規劃國際會議”上，住房和城鄉建設部副部長仇保興博士提出建設“低碳生態城市”，他將低碳經濟和生態城市這兩個關聯度高、交叉性強的發展理念相結合，提出要把低碳城市和生態目標相結合，走自己發展的模 模，建立低污染、低排放、低能耗、高效能、高效率高效益的低碳生態城市。到2011年，已經有許多大中小城市（如江西南昌、深圳等）打出建設低碳生態城市的口號，這些種種都說明了在全球低碳時代，低碳生態型是城市規劃建設必須走的道路。
一、低碳生態城市的內涵
“低碳城市”（Low-carbon City）是指以“低碳經濟”為城市經濟發展模式和發展方向，以“低碳社會”為城市社會發展樣本和發展藍圖，以“低碳生活”為城市生活方式和生活導向的城市。實質上“低碳城市”是低碳經濟理念、低碳社會理念、低碳生活理念在城市發展中的實際運用。生態城市的概念是隨著人類文明的不斷發展，對人與自然關系認識的不斷升華而提出來的，它不僅反映了人類謀求自身發展的意愿，最重要的是體現了人類對人與自然關系的更加豐富的規律的認識。正如美國著名生態城市研究者R•White(2009)所指出的那樣：生態城市是一種不耗竭人類所依賴的生態系統和不破壞生物地球化學循環，為人類居住者提供可接受的生活標準的城市。
“生態城市”與“低碳城市”有著密切的關系，任何一座生態城市必然首先是低碳的，但是生態城市涵蓋的范圍要大于低碳城市，它是更為綜合、更高更長遠的目標。當然在當前的低碳時代，“低碳”毫無疑問地成為了生態城市發展、規劃、建設的一個重要抓手和需要優先突破的領域。
二、低碳生態城市建設的策略――將生態環境承載力引入規劃建設中
1、生態環境承載力與低碳生態城市規劃建設的關系分析
①目標的一致性
低碳生態城市規劃建設的目標是使城市步入可持續發展的軌道。生態環境承載力本質上是使城市在保持城市自然系統可持續的基礎上發展，因此，生態環境承載力是使城市得到“長治久安”延續的根本保證。低碳生態城市規劃建設是人類營造棲息環境的階段（當然這一行為可能是迄今為止最適合城市、并具有相當高的可行性的行為）；而生態環境承載力對城市發展的制約和限制作用則更為長久。在目標層面上而言，盡管生態環境承載力與低碳城市規劃建設在語義上具有不同的內涵，但兩者在實現城市可持續發展目標方面卻是高度一致的。這一目標的一致性，使得我們建構融合兩者的城市規劃體系的思考具有較高的可行性。
②效應的雙向性
低碳生態城市規劃與建設，在某種程度上對城市發展具有革命性的意義，這種意義又使其對城市發展具有廣泛、深刻的“效應性”，即對城市經濟、社會和生態環境系統的影響和作用。必須指出的是，雖然人們的正確的主觀意志可使這種效應具有積極、正面的作用；但是，也不可否認，這種效應完全可能產生消極、負面的影響――當低碳生態城市規劃建設的指導思想和路線出現偏差時――這正是低碳生態城市效應的雙向性表現。與之類似，由生態環境承載力概念可見，生態環境承載力具有明顯的功能屬性，其至少具有支撐、保障、調控城市生態環境狀況及運行等正面作用和功能；生態環境承載力的正面效應的另一面，則可以理解為，當堅持城市規劃建設在生態環境承載力閾值下進行時，后者對城市發展速度、規模等的限制和制約。顯然，這種效應與低碳生態城市規劃建設時出現偏差時純粹的負面效應有較大的本質區別。但是，生態環境承載力促進城市發展的功能屬性，以及“限制”城市發展的作用（盡管這種限制在長遠意義上對城市有利）還是使其具有了明顯的“雙向效應”特征。而低碳生態城市規劃建設與城市生態環境承載力所共同具有的“效應性”的特征，使得我們可以將兩者結合起來進行低碳生態城市及城市可持續發展途徑等問題的探索。
2、生態環境承載力視角下的低碳生態城市規劃建設若干途徑
①在低碳生態城市規劃建設中建立城市生態環境承載力評估制度
生態環境評估在我國已經頒布并實施的《環境影響評價法》中有所體現，生態環境影響評價是對擬議中可能對環境產生不良影響的活動進行環境影響評價，但是這一規定只是重點控制，局限在工程項目上，并未在城市整體層面建立生態環境承載力評估制度。
生態環境承載力評估對城市的健康發展具有重要意義。其原因包括以下幾方面。（1）生態環境承載力是城市發展的背景條件之一，它影響和制約了城市土地利用的方式以及強度。（2）生態環境承載力對該地域人的行為有一定的影響。 當生態環境承載力水平較高，人的社會經濟活動的自由度及強度可能較大；反之， 當生態環境承載力水平較低，則人的活動的自由度及強度可能受到限制。（3） 城市發展受生態環境承載力制約，要將生態環境承載力的所有組成部分都作為城市發展的參照因素，如有所遺漏，則意味著城市發展有可能遺留隱患。以上說明， 掌握生態環境承載力的動態、特征及趨勢所具有的重要意義。
城市生態環境承載力評估制度是城市生態化建設評價的法定化、制度化和程序化的體現。低碳生態城市規劃規劃需要具有全局層面和意義的城市生態環境承載力評估信息作為規劃的重要依據。缺乏生態環境承載力評估的信息，漠視生態環境承載力的重要性，低碳生態城市規劃建設將缺乏目標，并可能因此步入歧途。具體從事城市生態環境承載力評估，可依據不同的城市發展目標與評估需要，構建各具特色的城市生態環境承載力評估模型。評估模型建立后應定期對城市區域進行生態環境承載力評價，并將評價結果指導低碳生態城市規劃建設的方方面面。
②將生態環境承載力指標體系與低碳生態城市規劃指標體系融為一體
低碳生態城市指標體系是實現低碳生態城市規劃建設目標的具體化工作之一。其功能具有多重性，既可對城市發展的生態化水平進行評價及測度，又可作為低碳生態城市規劃目標及建設目標的分解之用，使之具體化、實際化和階段化。 低碳生態城市的指標體系從構成內容上，可以分解為人口、經濟、社會、環境、生態、結構、效率、公平等指標；在階段上可以分成近期、中期、遠期指標；在發展水平和發展階段方面可以分成初級、過渡、高級階段等指標；在功能或服務對象上包括低碳生態城市測度及評價指標、規劃指標、規劃標準指標；在指標體系來源上可分成國際性組織指標、國家級指標、城市級指標等。
生態環境承載力可以按照其構成元素，從資源承載力、社會經濟承載力和污染承載力（環境容量）等幾方面分別構建。從類型上，生態環境承載力有綜合承載力指標和專項承載力指標等數種類型。生態環境承載力指標體系明確和清晰地反映了其現狀特征、問題、水平，可以作為對生態環境承載力進行調控的重要依據。
③低碳生態城市規劃應加強碳匯系統建設，提升生態環境承載力
碳匯系統是指存在于地球圈中的具有儲碳作用和效應的生態系統，包括植被（含森林、草地、農田）、水體、濕地等等。城市碳匯系統是指城市建成區或規劃區范圍內，以各種類型的碳匯組分構成的具有碳匯功能的整體。從內涵上歸納，城市碳匯系統具有生態、空間和社會等多種效應。 從這種意義上來解釋城市碳匯系統，可以將其定義為：在城市空間環境內，以自然植被和人工植被為主要存在形態的、能發揮生態平衡功能，且其對城市生態、景觀和居民休閑生活有積極作用、綠化環境較好的區域。
低碳生態城市的規劃目標之一為去碳化(decarbonization)，去碳化的重要方式是采用低碳能源甚至無碳能源，以減少碳排放；同時，還包括加強城市的碳匯系統建設。 作為城市中的自然生態空間的構成要素， 碳匯系統是城市生態系統的重要組成部分，也是低碳生態城市的“生態”（綠色空間）的外在體現。一般來說，生態城鎮的綠色空間不應低于總面積的40%?？梢酝ㄟ^城市生態環境承載力的估測，結合城市產業構成、污染強度等推算出建設低碳生態城市所需的碳匯空間比例。更重要的是，低碳生態城市規劃通過加強城市碳匯系統的建設， 將有效地提高城市生態環境承載力的水平，并因而促進城市的可持續發展，提升城市居民美好生活的標準。
三、結束語
總之，建設“低碳生態”城市是大勢所趨，但“低碳生態”城市規劃是一項范圍廣、時間長、新興復雜、涉及面廣的系統工程，它的一些新型的理念有悖于傳統的城市規劃理念，因而在實施過程中，必然會出現一些新的問題和矛盾，因此我們在以后的工作中，應進一步加強不同領域的科研合作，因地制宜，更靈活更有效地規劃“低碳生態”城市。
參考文獻：
生態環境建設的意義范文5
關鍵詞：林業生態環境保護 經濟建設 意義 措施
傳統林業和現代林業一直都是國民經濟的重要組成部分，由于近些年來社會發展加快、人口快速增長、物質需要成倍增長，導致自然界的森林資源已經無法滿足人們的需求。因此，在提倡可持續發展的今天，山區傳統林業也必須進行調整和改變，不能持續先發展后治理的老辦法，必須要堅持經濟和生態環境共同和諧可持續發展。同時，現代林業建立在標準林的基礎上，應注重林業生態環境保護，試圖在林業生態發展和林業經濟發展中找到平衡，使社會發展和國民經濟建設走上又好又快的道路，筆者從以下幾方面簡單論述林業生態環境保護和經濟建設的關系。
1.保護林業生態環境的意義
1.1現實意義
在我國社會和國民經濟飛速發展的同時，我國生態環境呈幾何速度惡化，自然生態系統被污染和嚴重過度索取，大量自然資源都面臨著短缺和后續乏力，其中林業資源也是其中之一。按常理來說，作為可再生資源的林業，只要統籌科學、開發合理，是可以持續為我國經濟建設做出貢獻的。
1.2經濟意義
森林是大陸生態系統的主要環節，也是林業經濟的最重要載體。培育健康的森林生態系統是林業生態環境保護和經濟建設的最主要目標。完整平衡的森林生態系統不僅能夠持續提供生態效益也能持續提供經濟效益。被破壞的退化的森林不僅在物質生產能力上明顯衰退，森林的其他效益功能也必然相應減少。
2.林業生態保護建設發展的亮點
一是發揮林業的經濟功能。生態優先并非不考慮經濟功能，只有發揮生態環境保護建設才有物質基礎；應分清國家對天然林和人工林管理的政策界線，切實保護天然林資源，按照森林經營的技術要求合理利用人工林；遵循林木生長的自然規律，科學合理地采伐利用，讓林業在發揮生態、社會效益的同時，產生較大的經濟效益。二是提高林農的積極性。林業產權制度改革后，林業部門劃定采伐區域、數額，企業與林農實現“訂單林業”，減少了企業的灰色支出，使林農直接受益，可有效提高森林加工企業和林農植樹造林的積極性。
3.保護林業生態環境產生的新經濟建設點和經濟增長點
傳統林業只將注意力集中在森林所能提供的最主要資源——木材上面，但是林業資源可以提供遠比木材更多的產品，能夠對經濟建設作出更大的貢獻。以下是幾種主要經濟增長形式。
3.1促進森林旅游業的發展
森林旅游業的發展是林業生態環境最主要的貢獻。隨著經濟發展和生活水平的提高，人們對于日常生活中的休閑娛樂也開始日益重視，森林旅游是一個非常好的選擇，也是擴大內需、拉動國民經濟增長的途徑，并且正在我國迅速生成和增長。完善的森林資源是森林旅游的基礎，森林旅游業是一個多層次的結構，可以發展出主要如森林公園、交通運輸、餐飲、商貿、旅行社、娛樂等多種依托森林資源的經濟體。此外，還可發展各種層次的輔助服務機構和組織，這些都是經濟建設所需要的多方支點。
3.2促進林業副產品產業的開發
林業資源除了能夠提供木材之外還能提供很多林副產品，如動物、林果、花卉、次生動植物資源。根據不同地區的林業資源特色，可以建立不同的副產品產業，最主要的有野生動物資源產業、林果深化加工產業、次生動植物開發產業等。深化開發林業資源的副產品可以為經濟建設提供更多的選擇和機遇。
4.林業生態環境與經濟建設協調發展的措施
4.1大力提高森林覆蓋率
經過多年的努力，畢節市森林覆蓋率明顯有所增長，保持青山綠水是實現科學發展必須堅守的4條底線之一。今后幾年，將繼續深入開展全民義務植樹，大力推進退耕還林、防護林、速生豐產林、綠色通道等林業生態建設工程；嚴防森林火災和森林病蟲害對森林資源的破壞；健全林業法治，切實加強林地、林木保護管理。同時，將深化林權制度改革，進一步激發和調動全社會投入林業建設的積極性；大力招商引資，為造林綠化事業注入活力；加強科技支撐，提高造林綠化的質量和效益。
生態環境建設的意義范文6
關鍵詞：生態教育；幼兒園；文化建設
對于幼兒實施生態教育，讓他們從小養成良好的生態意識，這對于保護我們人類賴以生存的生態環境，促進未來生態建設與發展都極具歷史意義。生態教育模式不適用傳統的教育方式，要根據生態學規律靈活對幼兒進行教育，因此教師隊伍建設、課程設置等對于生態教育的教學效果具有重要影響，而這也是生態教育環境下幼兒園文化建設的核心體現。
一、生態教育的內涵分析
生態教育的內涵是按照一定的目的與計劃對學生進行生態學教育，促進學生對于生態的認識，從而讓其感受到生態環境的重要性，養成良好的生態意識，進而保護生態，促進生態建設與發展。不過傳統的灌輸式生態教育并不符合生態教育的內涵特征，盡管通過灌輸式教育也能促進學生對于生態環境的了解，培養學生的生態意識。生態教育要擺脫傳統的灌輸式、園丁式教育模式，以一種更加符合生態規律的模式對學生進行生態教學，從而引導學生能夠形成正確的生態倫理觀與價值觀，促進生態環境與人類社會的可持續發展。這也是實施生態教育的根本目的。因此，這要求幼兒園要加強文化建設，為提升生態教育的教學效果提供可靠保障。
二、生態教育下幼兒園文化建設的重要性
在生態環境教育下，幼兒園中主要的功能之一便是培養學生的生態意識，讓他們養成保護生態環境的良好習慣，從而促進我國的生態環境建設與發展。這種功能必然要求幼兒園要加強文化建設，通過完善的文化體系為學生們塑造一個良好的生態環境學習氛圍，進而促進生態教學。在幼兒園的文化建設過程中，既需要優化學校的內部設置與人員結構，構建更適合生態教學的文化體系，同時也需要聯合校外力量，如學生家長、社會公益組織等，為學生的生態教學搭建一個廣闊的平臺，讓學生在其中通過耳濡目染不斷加深對生態環境的認識，提高生態意識。
三、生態教育下幼兒園文化建設的方法
1．利用家庭、社會等資源為幼兒塑造良好的生態環境由于幼兒園這一階段兒童的心智發展普遍還不成熟，因此要根據其年齡特點針對性的進行生態教育。在建設幼兒園文化時，首先要利用家庭資源、社會資源等為兒童塑造一個良好的生態環境，對兒童進行啟蒙教育。家庭資源方面，爭取讓學生家長支持和配合幼兒園的生態教育，比如當向學生講解生態環境中小樹林的作用時，學生家長可利用閑暇時間帶領學生到郊區的樹林中讓兒童切身感受小樹林，這樣兒童便對生態環境有了一個清晰的認識。而在生態教學過程中，要充分的利用社會資源，如田野、草地等生態資源，讓學生觀察自然環境的四季變化，感受小樹林中鳥兒歌唱、花兒微笑的美好場景，促進兒童通過這些直觀性的物象理解生態環境。作為延伸，也可以讓學生參觀一些生態被嚴重破壞的環境或者圖片，如被污染的池塘，當學生看到那些漂浮在水面上的小魚尸體時，便會對破壞生態環境帶來的后果形成深刻印象。這樣通過構建生態環境文化對兒童進行啟蒙教育，為生態教育奠定一個堅實的基礎。2．優化幼兒園課程體系，讓兒童親身接觸大自然生態教育不適用傳統的課堂教學模式，所以在構建幼兒園文化的過程中要根據生態教育這一特點優化課程設置，給兒童創造更多的接觸大自然的機會。這也是兒童年齡段的認知特點，如果只單純的為幼兒園的學生講解生態理論，而不讓其直觀感受，那么兒童根本無法對生態產生具體的認知。所以要構建幼兒園的生態文化，就必須采用新型的生態教學方式，將理論與實踐相結合，在教學過程中可以采用游戲教學、探究教學等方式，將教學內容與生態環境相融合，通過直觀性的感受讓兒童理解生態環境的重要性。比如在生態教學中，可以直接將教學課堂搬進大自然中，這樣教師在教學過程中可以更加直接的方式向學生講解生態環境，學生也可以通過周圍的花草樹木等形象加深對生態環境的理解。課程的設置是對于幼兒園生態教育具有重要影響，也是生態環境下建設幼兒園文化的重要部分，因此必須重視幼兒園課程設置，在課程設置中體現更多的特色生態教育方式，促進生態教學成果。3．加強幼兒園教師隊伍建設，提升生態教育質量教師是幼兒園生態教育的組織者與實施者，因此建設生態環境下的幼兒園文化，就必須要重視教師隊伍的建設。一定程度上教師的素質就決定了幼兒園生態教學的質量。這就要求教師們要加強學習，積極轉變自己的教學理念，拋棄傳統的教學模式，以生態教學規律為指導，構建新型的教學模式。在教學過程中，要不斷提升自己的教學技能、多元化對兒童進行生態教學，同時加強與學生的互動，可通過游戲教學，讓兒童在學習生態理論知識的同時，也能盡情享受學習帶來的樂趣，或者進行探究式學習，教師帶領學生到田野中或者樹林中認識生態環境，向學生講解相關的生態理論知識，這樣既可以提高學生的積極性，又能促進了教師與學生之間的友誼，有利于形成和諧的師生關系，這對于提高生態教學質量具有重要意義。
四、結語
生態教育是當今幼兒園教育的重要組成部分，對于培養兒童的生態意識，促進我國的生態環境健康可持續發展具有重要意義。因此，幼兒園要不斷完善文化建設，通過充分利用社會資源，爭取學生家長支持、優化內部課程體系，提高教師素質等方法，為學生的生態教學塑造一個良好的環境，提高兒童的生態教學質量。
參考文獻：
［1］李鳳蓮．談幼兒園生態藝術環境教育價值［J］．現代閱讀（教育版），2013，09：256－257．
［2］彭蝶飛，彭謙俊，譚春風．生態文明視域下幼兒園生態環境教育現狀及對策研究［J］．嘉應學院學報，2015，09：93－100．
［3］陳麗湘．生態教育視角下的幼兒園環境創設———以福州市丞相坊幼兒園為例［J］．中國校外教育，2015，34：153＋49．
［4］．發展生態、互動、多元的幼兒特色生態文明教育———上海市徐匯區益思幼兒園生態文明教育紀實［J］．環境教育，2016，04：103．
