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網絡暴力的治理對策范文1
案情簡介2007年12月29日，在北京工作的姜巖，從自己居住的24層樓跳下自殺。她自殺的原因是丈夫王菲和東某有了婚外情。這在網絡世界引起軒然大波。主人公王菲旋即遭“人肉搜索”。他的家庭住址、工作單位及第三者東某的個人信息逐漸在網上被披露。隨后，網民在網上的宣泄也逐步從網絡世界中的謾罵，演變成一場現實生活中的暴力。隨后，王菲向人民法院提起了訴訟。法院判決被告的行為侵害了王菲的隱私權和名譽權。被告不服提起上訴，二審維持原判。
一、言論自由與網絡暴力的含義
《憲法》第35條規定：“中華人民共和國有言論、出版、集會、結社、游行、示威的自
由?！毖哉撟杂墒枪裼袡嗤ㄟ^各種語言形式表達自己的思想和觀點的自由。言論自由有廣義和狹義之分，我國《憲法》所指的言論自由是狹義的言論自由概念。
在網上發表具有攻擊性、煽動性和侮辱性的言論，造成當事人名譽損害的，人們習慣稱之為“網絡暴力”。
二、網絡暴力產生的原因
（一）匿名性利于情緒的發泄。在現實生活中，由于種種障礙，自己的情緒不能無休止地發泄。但在網絡空間不同，互相不認識，可以毫無壓力地釋放自己的情緒。由于現代社會的生活越來越物質化，人們更多的是從表面來看待一件事情，然后在這個自由的空間內發表自己的見解。
（二）盲目跟風折射理性缺失。不少網民在網絡輿論的浪潮中，失去自我判斷力，人云亦云，缺乏理性，缺乏獨立思考和獨立判斷的能力。網絡輿論暴力現象反映出我國社會公民群眾存在的道德問題和法律意識薄弱的現象。網絡輿論暴力深層次的根源還在于國民的性格特征，是民眾“道德審判”和“道德民兵”的傳統在網絡上的折射。遇到一些自認為不公或不對的事，在網上發表自己的意見，后群起而攻之，忽略法律，在未保護當事人應有的權力下，企圖保護自己的“正義”。這樣的正義往往以漠視他人的權利為代價。最后形成“群體極化”，最終可能形成極端的觀點和行為。
（三）網站故意炒作，推波助瀾。社會主義市場經濟的不斷發展的一個弊端就是社會上的人越來越功利化，只要有利可圖便不管不顧。網站也不例外，網站為了賺取利潤，提高點擊率，對偏激言論進行更多的傳播也是造成局勢惡化的原因。
三、網絡背景下的言論自由
在網絡的虛擬世界中，人們可以隨意地抒發自己的觀點，其中不乏語言上的暴力行為，于是發生了網絡暴力。產生網絡暴力最主要的原因是網絡言論自由化。網絡言論自由化表現出的非理性及盲從性容易導致規模性網絡暴力，嚴重侵害當事人合法利益。并且網絡言論的虛擬性和廣泛傳播性會給公共秩序和公序良俗帶來極大沖擊。
我們不否認網絡言論泛濫帶來的負面影響，但網絡言論自由帶來的價值是巨大的。因為言論自由作為一項憲法權利寫進憲法已經許多年，但從來沒有像今天這樣得到了較為充分的實現。全面的促進網絡言論自由其主要作用和意義之一就是推動言論自由這一憲法權利的落實和實現。人們可以憑借網絡，自由討論國家大事，傳播各種信息。在傳統政治時代沒有做到的事情，在信息時代做成了，此應為值得歡呼之事。不但如此，網絡言論自由功能之二是推動了另一項憲法基本權利的實現――輿論監督權。我國憲法第四十一條第一款規定：中華人民共和國公民對于任何國家機關和國家工作人員，有提出批評和建議的權利，對于任何國家機關和國家工作人員的違法失職行為，有向有關國家機關提出申訴、控告或檢舉的權利，但是不得捏造或者歪曲事實進行誣告陷害。這一條文是有關公民監督權的規定。監督權是公民的一項憲法基本權利，通過輿論監督則是一種有效的監督方式。輿論監督權是通過輿論行使監督或說通過輿論的方式達到監督的目的。它是公民言論自由權利的體現，是公民參政議政的一種形式，是現代制度的一個組成部分。
總而言之，網絡背景對于言論自由的發揮有兩面性，它在為言論自由提供最佳實現平臺的同時，也會使言論自由的濫用造成更加嚴重的后果。
四、網絡暴力的應對策略
從上面可以看出，網絡暴力并不屬于言論自由正確行使的范圍之內。所以杜絕網絡暴力，才能真正實現言論自由。
（一）加強網民的自律教育
整治網絡暴力，首先要加強網民的教育引導。針對不同群體的網民也可進行有區別的教
育引導，這是整治網絡暴力的有效手段。針對青年學生網民，可以在學校教育中開展網絡教育課，舉行相關內容的主題班隊會，樹立正確的運用網絡意識和正確的價值觀；針對青年非學生網民，可以通過各種公共媒介宣傳網絡教育，使廣大群眾意識到網絡暴力的危害，能夠主動抵觸網絡暴力，至少不主動傳播。
（二）立法規范網絡
要從根本上解決網絡暴力，需要通過立法來規范網絡的運行，以減少網絡暴力的發生。雖然國家有關部門已經前瞻性地制定了與互聯網相關的政策規定，但互聯網的高速發展已經促使現實環境發生了很大的變化，網絡暴力這一新生事物顯然不再適應舊的規定。
（三）實行網絡實名制
網絡的匿名性是導致網絡暴力發生的重要原因。因此，有必要推行網絡實名制，以限制暴力事件的發生。
參考文獻：
[1]陳雅玲.網絡暴力的形成，危害及對策[J].發展，2009，（11）
網絡暴力的治理對策范文2
關鍵詞：大學校園；網絡借貸；對策
隨著網絡借貸的快速發展，一些P2P網絡借貸平臺不斷向高校拓展業務，部分不良網絡借貸平臺采取虛假宣傳的方式和降低貸款門檻、隱瞞實際資費標準等手段，誘導學生過度消費，甚至陷入“高利貸”陷阱，侵犯學生合法權益，造成不良影響。網絡借貸已成為高校學生日常管理工作的新課題。
一、大學校園網絡借貸的現狀
目前，大學生的消費觀念正在發生改變，他們對一些商品和服務表現出超前消費的需求。但多數大學生在校期間的生活費主要靠父母提供，超前的消費需求不一定能得到滿足。另外，大學生具有金融知識相對匱乏、社會關系簡單、容易鼓動、警惕性不高等特點。綜合考慮之下，大學生校園貸款是一個極好的市場，所以各家借貸公司樂此不疲。
（一）借貸信息鋪天蓋地。一些借貸公司的放款信息在高校校園宣傳欄、墻壁、寢室走道等公共場所以及QQ群、微信朋友圈上隨處可見?！盁o擔保、無抵押，當日放款”等誘人的貸款廣告被清理后，馬上又會被貼上。不僅如此，大學生借貸推廣兼職，也在里面起到了推波助瀾的作用，借貸信息時時沖擊著大學生的眼球。
（二）借貸公司亂像頻發。為了吸引學生貸款，放款者提出各種優厚條件，無需貴重物品抵押、無需擔保，只需提供學生證和身份證復印件就可簽借款協議。有的甚至只需提供身份證、學生證和一張銀行卡，再留下老師、同學的電話即可。隨著校園借貸的蔓延，借貸公司也頻出新招，從起初的“無擔保、無抵押”變為觸目驚心的“拍個，立等可取”。由于國內放貸人的門檻較低，只要能拿到營業執照，就可以開一家網絡借貸公司。一些平臺甚至打著電子商務公司的幌子，實際上是以分期的名義放貸。更有甚者，有的高利貸團伙打著互聯網交易平臺的名義，實際是個人約定，私下交易，往往以私下約定為準，繞過了平臺監管。
二、大學校園網絡借貸產生的問題
今年3月，河南一高校一名21歲的大學生，因為無力償還高達60余萬元的網絡借貸欠款，從青島一家賓館的8樓跳下，結束了自己的生命。校園借貸對大學生本人、家庭及社會產生的問題，不容忽視。
（一）給學生本人造成巨大的負面影響?，F在的大學生喜歡高端電子產品，要談戀愛，想要說走就走的旅行，而且存在互相攀比的行為。而他們很多人又不會選擇去打工慢慢攢錢，于是貸款就成了捷徑。由于大多數大學生對金融知識比較匱乏，不會計算實際利率，感覺自己貸的不多，只要平時節約點應該還得起，就敢于貸款了。等到要還錢時，才發覺壓力太大，自己根本還不了。有的學生會選擇向同學借錢或向更多的借貸公司貸款，拆東墻補西墻，陷入利滾利的陷進，從而在心理上背負沉重的還貸負擔。有的學生擔心被老師、父母發現，會出現注意力不集中，精神狀態不好等狀況，必然在一定程度上影響其學業。
（二）給家庭帶來沉重的經濟負擔。借貸公司對借款人資質審核不嚴或者根本不進行審核，也不去考慮學生的還款能力，一味放款，坐等家長兜底，誘導和縱容了學生過度借款、過度消費。對于經濟水平一般的家庭來說，無疑會背上沉重的經濟負擔，而對于那些因賭博等惡習而借貸的學生家庭更是如此。他們往往要償還幾萬甚至十幾萬，這樣一些特殊學生給家庭帶來的隱憂就更是可想而知。
（三）給校園安全及社會治安埋下較大隱患。借貸的學生中有很多人貸款到期不能如約歸還，他們作為弱勢群體，在貸款到期后便會經常遭遇債主恐嚇、暴力威脅，甚至通過強行控制人身自由等違法手段逼債，而公安機關通常不愿參與到經濟金融糾紛中，他們一般只是制止和打擊因高利貸而引起的暴力違法犯罪行為，而法院往往難于認定和判斷高利貸的事實和疑點。這樣，借貸者便不勝其擾，給校園安全和社會治安埋下較大隱患。
三、解決大學校園網絡借貸問題的對策
（一）政府要加大對非法貸款的治理力度。金融監管部門應與公安、工商、工信等多部門聯動合作，嚴格把好監管關。首先，要加強對傳統電商平臺提供的信貸服務、金融網站和P2P貸款平臺的全方位監管，堅決打擊欺詐、違法放貸行為。其次，應該提高準入門檻，加快制定行業標準，對網絡貸款平臺可以經營的業務種類和范圍作出詳細規定，為網絡貸款提供一個有序發展、良性競爭的市場環境。
（二）高校要加強管控防范和應急預警處置。 （1）統一認識，高度重視。高校要高度重視校園網絡借貸風險防范和教育引導工作，把此項工作逐漸納入到日常的學生教育管理工作之中，不斷完善工作機制，制定相關條例制度，強化監督檢查，有計劃、分步驟地開展教育和引導工作。（2）加強宣傳，普及金融常識。通過校園網站、校園廣播、海報、微博、微信公眾號等多種渠道，結合主題班會、觀看宣傳片等形式，積極開展有關金融網絡安全知識的普及與宣傳，以增強學生金融、網絡安全防范意識。（3）積極引導，樹立正確的消費觀念。把學生的消費觀念、消費狀態、消費習慣作為重要的日常教育管理內容。通過加強社會主義核心價值觀學習教育，深入開展“誠信、感恩”等主題教育活動，糾正學生超前消費、過度消費和從眾消費等錯誤觀念，教育學生不盲從、不攀比、不炫耀，引導學生養成合理消費、理性消費、適度消費的消費觀念。通過關注學生的生活狀態及家庭情況，評估學生的消費狀態，及時發現學生是否有借貸行為。通過加強與家長的溝通與聯系，合理支持、適當控制學生的消費支出，幫助學生科學制定消費計劃，做到量入為出，收支平衡，做到不超前消費、不預支消費、不借貸消費、不從眾消費，形成良好的消費習慣。（4）凈化校園及周邊環境。切實治理網貸平臺（公司）等無關人員進入校園隨意張貼廣告、開展宣傳或促銷活動，對已經在校內張貼的網貸廣告要及時清理。通過海報、網絡、展板等形式做好有關宣傳工作，同時加強學生網貸的監控與引導。（5）建立信息暢通的預警處置機制。輔導員、學生骨干隊伍要密切關注學生異常消費行為，及時發現學生在消費、網絡借貸方面的苗頭性、傾向性、普遍性問題，及時分析評估校園網絡借貸潛在的風險。對已經發現有參與網絡借貸的學生，要建立跟蹤檔案，及時與學生及學生家長聯系，采取有效措施妥善解決問題
（三）家庭要擔起孩子遠離校園借貸的監護之責。家庭對大學生的消費觀的養成有著潛移默化的影響，父母在日常生活中所表現出來的消費原則和方法在無形中也會被子女所效仿，因此，父母要秉持健康理性的消費觀，給孩子樹立良好的榜樣。此外，家長作為大學生的至親和監護人，要盡量對孩子多一些學生和生活上的關心和關注，掌握孩子學生、生活的近況和現狀，多一些對孩子在校園借貸等可能存在的隱患方面的教育和要求，擔起應有的監護職責，讓學生遠離校園借貸。
參考文獻：
[1] 程誠.大學生消費的同群效應[J].青年研究，2015（2）.
網絡暴力的治理對策范文3
一、肯定網絡對青少年成長的積極作用
網絡拓寬了青少年獲取知識的途徑。青少年可以在網上以最快的速度查找與學習有關的資料，這給青少年的學習帶來了極大的方便。現在，越來越多的學校將自己的精品課程放在網上供大家參考學習，超時空性使青少年在網上可以直接接受名師的指導，還可以通過網絡反復學習所學知識，做到隨時隨地地查閱聽課，及時查漏補缺，網上學習拉近了學生與知識的距離。
網絡擴大了青少年的交往面，有助于青少年身心健康的成長。網絡環境打破了時空限制，給人們提供了新的社交平臺，網絡營造了一個相對平等的環境，真正體現了“海內存知己，天涯若比鄰”情景，擴大了青少年的交往面?；ヂ摼W是一個匯集各種知識與信息的大平臺，青少年能通過網絡了解一定的衛生醫學和強身健體方面的知識，幫助學生答疑解惑，使得學生的不良情緒得到及時排解，引導學生心理健康發展；還可以通過在網上觀看與安全教育有關的視頻，增強自我保護意識，強化自身辨別危險的能力以保護自己不受傷害。
二、重點關注網絡對青少年健康成長的消極影響
首先，網絡使得青少年的違法犯罪行為增多。目前，網絡犯罪日益呈現低齡化的勢。從相關資料獲悉，在計算機網絡犯罪案件中，犯罪年齡在18-40歲之間青少年占到80%左右，平均年齡在23歲。網絡道德低下危害著青少年的身心健康，青少年作為網絡的主力軍，由于自身辨別能力比較差，很容易受到網絡暴力游戲和暴力信息的錯誤引導，因而容易致使其走上違法犯罪的道路。
其次，長期沉迷于網絡，易引發青少年的網絡性心理障礙。網絡事物更新較快，這對接受新事物能力較強的青少年來說具有無限的吸引力，這種吸引力使得青少年容易迷戀網絡，長期沉迷于網絡，網癮形成，會導致青少年產生一部分的心理問題，上網興奮，下網情緒低落。
最后，網絡的虛擬性、開放性和超時空性導致青少年道德問題產生。現實生活中殘酷的競爭和復雜的人際關系使青少年很難獲得滿足感，而在網絡虛擬的世界里，青少年擺脫了現實生活的束縛，內心被壓抑的情感得到釋放。
三、克服網絡對青少年成長消極影響的對策分析
首先，建立健全網絡法規，加強網絡監控管理。因為網絡社會的松散性，網絡社會往往缺乏有效的法律約束，青少年進入網絡社會就像脫離了法律的保護，所以人身安全、信息安全等受到威脅，甚至心理健康也會受到誤導。所以應該加快網絡立法活動，保證青少年的健康成長。
其次，建立適合青少年自己的網站，培養青少年正確的價值觀。網絡快速發展，其網站建設也在逐漸增多，魚龍混雜，我們應該建立適合青少年瀏覽的網站，為青少年創造一個良好的網絡環境。建立專門為青少年服務的網站，這類網站要內容豐富，適合不同年齡，知識水平的青少年，迎合青少年的口味，貼近青少年的特點，重點是突出娛樂性，參與性和實用性。
網絡暴力的治理對策范文4
關鍵詞： 暴力；校園冷暴力；形式；動機；危害
從“綠領巾”到“藍印章”，從“測智商”到“分色作業本”，再到“不聽話押金”，近年來，這種按照成績好壞把學生分為三六九等、區別對待的事件在我國中小學頻頻發生且愈演愈烈，人們習慣于將此類事件稱為“校園冷暴力”事件。而“校園冷暴力”應該怎樣去定義？它又具有哪些特征？我們首先應該對這些學理方面問題有著清楚的了解，才能在未來我“校園冷暴力”的防治中做到“對癥下藥”。
一、“校園冷暴力”的概念
世界衛生組織將“暴力”定義為“蓄意地運用軀體的力量或權力，對自身、他人、群體或社會進行威脅或傷害，造成或極有可能造成損傷、死亡、精神傷害、發育障礙或權益的剝奪”[1]。簡單來看，“暴力”可以理解為一種由主體“蓄意攻擊”對客體“造成傷害”的行為。“冷暴力”屬于“暴力”的一種形式，相對于“拳腳相加”的“熱暴力”而言，“冷暴力”主要指施暴主體通過語言、態度等表現形式發起對客體心理上的攻擊，使受害者遭受精神傷害的一種暴力行為。
在我國，“校園暴力”一詞至今尚未出現學術或法律層面的標準定義。學者主要以“校園”或“師生”為中心對“校園暴力”的概念進行界定，但定義各不相同。中國政法大學徐久生教授認為，“與在校師生有直接相關的暴力行為均可稱為校園暴力”[2]，此種定義也得到國內眾學者的認可，也是本文較為贊同的一種說法?！靶@冷暴力”便可以理解為發生在學校中的“冷暴力”現象，其主要是指師生和同學之間非肢體的攻擊行為，具體表現形式包括歧視、嘲諷、羞辱、漠視、孤立等，行為的最終影響在于對受害者造成的心理創傷。
二、“校園冷暴力”的特征
（一）人員的復雜性
傳統意義上的“校園暴力”更多是指教師對學生的體罰，以及一些在性別、年齡、身體條件等方面占有優勢的學生對周圍同學進行的身體攻擊和傷害，施暴者大都為任課教師或一些紀律性較差的學生。而“校園冷暴力”則與之不同，其參與人員表現出更為復雜的一面：它既可能發生于學生群體之間，又可能發生于學生個體之間；既可能發生于成績優異的學生之間，又可能發生于學習有障礙的學生之間；既可能發生于班級師生之間，又可能發生于校務管理人員與學生之間，甚至會發生于學校領導與普通教師之間。教師、學生、校務管理人員均可能成為施暴者或受害者。
（二）方式的多樣性
“冷暴力”的表現方式極為復雜，王友強等曾人將“校園冷暴力”劃分為“語言冷暴力”、“行為冷暴力”、“制度冷暴力”和“網絡冷暴力”四種類型：“語言冷暴力”主要是指教師對學生，或學生之間進行的諷刺、挖苦，以及學生擾亂課堂秩序、辱罵教師等現象；“行為冷暴力”是指師生之間或同學之間的“歧視”、“漠視”，從而導致受害者被“孤立”；“制度冷暴力”是指學?；蚪處煵扇∫恍┎还闹贫却胧W生進行懲罰，例如制定不合理的班規班紀等；“網絡冷暴力”則是指教師或學生通過短信等網絡手段對受害者進行傷害，受害者不全為學生，也可能是教師[3]?？梢钥闯觯汀靶@冷暴力”來看，無論教師還是學生，均可采取多種方式對受害者進行攻擊
（三）動機的隨意性
從實質上講，傳統的“校園暴力”大都可以理解為主體強迫客體做出某種改變的一種手段，例如教師體罰學生往往為了維護自 己的權威或避免教學秩序的混亂，同學之間的“打架”、“勒索”也較多產生于雙方日常生活中的矛盾或財產上的紛爭。而通過對歷年來我國“校園冷暴力”事件進行歸納，不難發現，大部分師生間“冷暴力”事件的發生往往并非因為學生“做錯了什么”，而是由于學生“沒做到什么”。也有學生因為自己在生理、形象方面的缺陷或貧困的家庭條件而遭到周圍同學的嘲笑和歧視，甚至有學生由于獲得某項榮譽而被同學孤立于集體之外。學生對教師實施“冷暴力”亦是如此?？梢钥闯?，很多學生之所以遭受“冷暴力”并非均因與老師或同學產生了真正意義上的利益沖突，而且很多施暴者自己也難以言清為何采取“冷暴力”方式對他人進行“制裁”，這便體現出施暴者在行為動機上較為隨意的一面。
（四）標準的主觀性
為“校園冷暴力”尋到出一個客觀的評定標準極為困難。首先，“冷暴力”所造成的后果主要是受害者心理和精神上的損失和傷害，“心理”是一種主觀反應，“標準”卻是客觀的，目前我國還尚未出現對“心理傷害”或“精神傷害”進行說明的法律法規，這便導致人們很難對教師或學生的精神受傷程度進行合理的衡量和判斷，“冷暴力”的影響程度不得而知。其次，學生之間存在著精神承受能力的差異，教師對學生的管理方式也是各有不同。對于不同的學生來說，教師的一些言行可能就是“負激勵”與“冷暴力”的差別，學生對教師以及同學之間的“開玩笑”同樣如此。如果嘗試對“冷暴力”尋找一個評定尺度，依筆者看來，通常當我們看到學生或教師由于遭受非肢體的不合理對待而出現躲避環境、精神不振等一些外在表現時，則認為“冷暴力”的影響已經形成。但這種理解顯然是缺乏客觀依據的。
（五）危害的持久性
洛克曾在《教育漫畫》中提到：“假如教學中頻頻使用強權和暴力，帶來的常是更惡劣更危險的心情頹廢的毛病……這種精神頹廢的兒童，沒有活力，也不會認真地去做什么事情”[3]?！靶@冷暴力”的危害是難以估量的，不僅可以導致學生學業的荒廢，對學生心理健康及日后發展所造成的負面影響更是無法彌補，其影響深度絕不亞于對學生軀體上的傷害，正如我們平時所說“心靈的創傷無法彌補”。而對教師而言，“冷暴力”極有可能造成教師對自己的職業生涯充滿恐懼和反感，從而無法完成社會和家長所賦予的任務和使命。
（六）責任的隱蔽性
由于“冷暴力”的評定標準缺乏客觀，人們無法效仿肢體傷害評定，將受害者的精神受傷程度劃分為不同等級，法律更是無法酌情對施暴主體進行懲處。不難理解，人們平時所強調良好“師生關系”、“同學關系”的建立，主要基于教育學專業角度和道德層面對師生、學生關系進行的規劃和要求。對他人施加“冷暴力”的教師或學生在事后面臨的更多是道德上的批評和譴責，如果其行為并未造成受害者病理方面的反應，施暴者便可以逃避相應的責任。這種主體責任的隱蔽性也在很大程度上助長了中小學校園中的“冷暴力之風”。
可以看出，“校園冷暴力”所造成的危害以及它的治理難度絕不亞于傳統的“校園暴力”。當前我國教育界和學術界對“校園冷暴力”的關注度明顯較低，關于其學理方面的研究更是少之又少。因此，對“校園冷暴力”的相關概念以及應對策略的探討還有待學者進一步加強。 （作者單位：天津師范大學教育科學學院）
參考文獻：
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網絡暴力的治理對策范文6
關鍵詞：互聯網；思想道德；問題；對策
中圖分類號：G206 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2017）03-0154-02
互聯網技術在近幾十年的發展深刻影響了世界，人類的生產進步、生活方式和社會結構被顯性地編織進網絡空間，形成了互聯網社會和現實社會并存的空間架構。中國的現代化進程一方面促進了互聯網在各方面的應用，反過來，網絡也隱性建構著龐大的虛擬世界，滲透進新時期國家運行的各層面。互聯網在當代的發展變化讓黨和政府認識到先進媒體技術對推進社會主義核心價值體系建設蘊藏著巨大能量，互聯網能夠更便捷地凝聚民族精神、激發愛國熱情、匯集社情民意。但另一方面，中國網民已經達到了驚人的數量，巨大數字的背后其實提出了一個尖銳的問題：網絡時代，政府怎樣實現良治？
一、網絡時代公民思想道德建設研究的必要性
截至2016年12月，中國互聯網民數量達到7.31億，互聯網普及率達到53.2%，互聯網已經成為人們獲取信息、交流思想、學習知識和休閑娛樂的重要平臺，網絡以強大的影響力和滲透力改變著人們的生活方式和思想觀念。但與互聯網繁榮景象共生的是一些不文明現象在網絡空間滋生，一些不良的網絡風氣對社會風氣和現實產生了影響和沖擊。
1.網絡交際造成人際關系疏遠
互聯網的“人―機―人”交往模式似乎客觀上擴展了人與人交流的時空范圍，實則縱容了網上交際的虛擬形式?，F實生活中的個人把交往機會過多賦予虛擬空間，于是人們與家庭成員之間、鄰里以及同事之間的感情聯絡開始漸漸變得淡漠。沉溺于網絡交往的個體內心易于產生枯燥而空虛的傾向，對現實社會產生抵觸心理。一些個體認識甚至發生扭曲，失去了對現實生活的感受力和參與感，部分嚴重的網絡依賴者被界定為心理疾病。
2.虛擬社會導致道德觀念模糊
網絡時代，人們每天穿梭于虛擬世界和真實社會，大部分人可以把網絡和現實有機勾連在一起，順暢地完成個體角色的統一或者轉換。但是一部分網民對這兩個社會的道德現象、行為準則及道德意義的認識存在著一定反差。他們在現實社會被嚴格的道德力約束，而在網絡虛擬社會中，他們往往自認為來到了自由的國度，可以肆意言行而不必承擔相應的責任。因此，他們的認知和行為產生偏差，甚至敢于挑戰現實中不會觸犯的道德。
3.海量信息侵襲下信息污染增加
互聯網的信息量每天都以幾何倍數增長，但是在自由抽取信息的同時，也會產生所謂“符號暴力”（被污染的信息）侵擾。一些虛假信息、過時信息、錯位信息會影響人們篩選有用的信息；強制瀏覽的植入程序利用網頁代碼技術，強制網民自動訪問黃色網站、商業廣告等網頁。我們看到，網絡空間的信息污染也給互聯網生態的健康發展帶來了阻力。
4.技術進步使隱私被侵蝕風險加劇
數字化是網絡虛擬空間的顯著特點，信息的開放性和通用性使網絡活動會留下一連串的數字痕跡，個人的隱私信息也會在網絡上被查閱或跟蹤。保護個人隱私是現代社會的一項基本倫理道德要求。但是，由于互聯網上網絡安全性能較差，個人隱私很容易被他人竊取和濫用，特別是新媒體技術的迅速發展，使大量涉私內容經由新媒體渠道無障礙地傳播，從技術上強化了傳播內容的涉私性。而我國法律對隱私保護條款的粗疏及隱私權的非分立性導致的隱私法的弱規制力，使個人隱私保護的安全性出現隱患。
5.網絡監管漏洞下網絡犯罪趨升
網絡道德行為的自由度和靈活性非常高，這為人們放棄道德責任提供了可能。一些自恃網絡技術高超的人可以利用網絡龐雜、無序、松散等特點和網絡監管的漏洞以及網絡犯罪治理的困難，在網絡上進行非法活動。盡管動機和規模有所不同，但網絡犯罪對經濟秩序、社會穩定和國家安全構成了一定的威脅。
二、目前網絡治理面臨的道德困境
互聯網的繁榮發展不能遮蔽以上諸多問題的產生，雖然問題的面相各異，造成的社會破壞力不同，但是我們都可以歸因到互網媒介的新特點給網絡治理帶來的困難，而這些困難無一例外與思想道德建設缺失相關聯。
1.網絡放松了個體的自我約束
網絡時代在現實社會之外提供了一個虛擬的社會空間，它具有再選和遮蔽自我身份的作用。“虛擬的自我掩蓋了真實的自我”[2]，網民可以以電子書寫的方式隨意地修飾和涂抹自己的身份，也可建構自己多變的主體身份。被創建的自我角色很可能是實際社會生活過程中被隱藏的面相，毫無顧忌地釋放壓抑的自我。這樣，一些網民道德束縛感降低，較少顧及社會責任、輿論導向和道德觀念。
2.倫理道德規范的約束作用有限
現代網絡社會中，個人主體性的過度發展導致了極端利己主義盛行，公民自我的道德約束力下降。而就道德的發生機制來看，傳統的道德觀念根基也發生了松動。一方面，網絡成為當代意識形態爭奪的場域，西方主流意識形態對我國社會主義價值體系產生了一定的沖擊。另一方面，傳統倫理道德在網絡面前缺乏感召力和說服力?，F代網絡社會的信息量驚人，單一和枯燥的傳統倫理道德資源易被一些搏人眼球的新奇信息淹沒。
3.法律約束體系不完善
法律的約束應該是在道德體系之外作為底線的個人行為約束機制，但是網絡上的非道德行為甚至某些違法犯罪難以得到相應的懲處。這被我們稱為網絡負道德成本的低下，即網民在非道德行為后只付出極低的代價，或不承擔“經濟后果”。網絡空間是一個開放的離散結構，對人們的網絡行為難以實現很好的控制，從而對不道德行為采取相應的道德監管。而另一方面是強制性的缺失，這表征了我國關于互聯網的法律體系不夠健全，相關法律的約束力不強，網絡思想道德建設缺乏堅強的制度保障。
三、推進網絡思想道德建設的對策建議
網絡思想道德建設已經成為社會主義精神文明建設的重要內容，中國特色網絡文化健康發展的重要保障。近年來，國家和地方紛紛出臺了一系列整治網絡環境的政策和規定，有關部門先后開展了“大興網絡文明之風”、“網絡文明傳播志愿者”、“文明辦網、文明上網”等活動，有力地凈化了網絡空間，網絡生態得到了相當的改善。但是和中央的要求仍有不小差距，任務還很艱巨。筆者認為政府部門對網絡思想道德的主導作用還應該加強：一是明確責任；二是制定政策；三是引導社會[3]。具體來說，筆者歸納了以下三點建議。
1.建議增強文明網的服務功能，擴大網站的影響力和宣傳效果
中央和地方的文明網是傳播社會主義核心價值觀和正能量的主要陣地，要把門戶網站作為提供公共服務的重要窗口，努力提高網站的服務能力和水平。首先是把政務公開作為增強工作透明度，保障群眾知情權的重要手段。要及時準確地將工作動態和思想道德建設進展情況在文明網上。二是增強線上服務的水平，改進互動單元的可操作性。要在文明網上精心組織活動，拓展思想道德宣傳的途徑，以老百姓喜聞樂見的形式傳播社會正能量。第三，聯手全媒體，擴大宣傳效果。全媒體時代的公民思想道德建設作為一項系統工程，在加強自身力量的同時，積極整合各類網絡資源和傳統媒體，同心協力做好網上思想道德建設。
2.建議加強制度建設，積極研究和推動網絡道德建設的立法立規
目前，W絡空間的治理存在著一些法律空場，我國雖然先后頒布實施了一些法律法規，但是回歸到監督和執法的現實依然存在一定難度?，F在的當務之急是加快立法步伐，進一步制定和完善我國網絡建設的網絡法律，用法律來推動文明上網，建立網絡思想道德新風尚的根基，劃清網絡思想道德建設的底線。各地政府部門也可以制定地方規章，加強網絡立法研究方面開展一些嘗試，為全國的網絡立法提供積極的建議和對策。此外，要加強日常監管，建立和完善思想道德建設輿情研判機制，實時動態地把握輿情脈動。
3.建議加大宣傳力度，引導網絡參與主體樹立自律意識，提高網民道德素養
“網絡是惟一能夠沒有偏見而發展，不經引導而學習的組織。[3]”要通過持續有效的網絡文明傳播，把我們宣揚的網絡道德內化為網絡主體的自我道德意識，從而確立網絡文明風尚，凈化網上環境。具體而言：一是要充分利用主流媒體的宣傳優勢對網絡主體進行道德灌輸，宣傳正義、善良、誠實等道德行為，在此基礎上引導網絡主體逐步建立起網絡道德意識；二是必須提高網絡主體的道德修養，喚起網絡主體的自主意識，強化網絡主體的自我道德教育――道德養成?！皩W民的思想、行為進行正當引導的教育趨向，必須以網絡化的社會生活為中心”[4]，網絡主體主動進行網絡道德修養，其實就是自覺進行道德內化，這個過程不再是外界對個人的思想干預，而是網絡主體對道德至善自主、自為、自覺、自愿的追求。
四、結 語
黨的十報告濃墨重彩地突出了道德建設的重要地位，將“全面提高公民道德素質”作為實現中國夢的現實要求和關鍵舉措，這就給中國網絡文化建設提出了更高的要求。在網絡時代，我們要堅持用社會主義核心價值體系引領網絡思想道德建設，構建社會主義核心價值體系，“掌控網上輿論主導權，提高網上引導水平，[5]”形成全社會共同的理想信念、道德規范和精神追求，切實打牢全黨全國各族人民團結奮斗的思想道德基礎。
參考文獻：
[1] 鮑宗豪主編.數字化與人文精神[M].上海：上海三聯書店，2003.
[2] 宋元林.培育指向人的全面發展的網絡文化探討[J].研究，2008（12）.
[3] （美）卡斯特.夏鑄九等譯.網絡社會的崛起[M].北京：社會科學文獻出版社，2001.
