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社會勞動學重點知識范文1
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高中必修一政治重點知識1企業與勞動者
一、公司的經營
(一)公司的類型
1、企業
(1)含義：企業是以營利為目的的從事生產經營活動，向社會提供商品或者服務的經濟組織
(2)地位：企業是市場經濟活動的主要參加者，是國民經濟的細胞。
(3)所有制類型：
①從性質看：國有企業、集體企業、私營企業以及混合所有制企業構成社會主義企業體系
②從投資方式和組織形式看：企業包括公司制企業、個人獨資企業和合伙企業
2、公司
(1)含義：公司是依法設立的，全部資本由股東出資，以營利為目的的企業法人.
(2)設立：成立公司必須按照法律法規和有關政策規定，辦理一定的登記手續，取得法律上的承認。
(法人：是相對于自然人而言。自然人是以生命為存在特征的個人，法人是具有民事權利能力和民事行為能力，依法獨立享有民事權利和承擔民事義務的組織，是社會組織在法律上的人格化)
3、公司的類型：我國法定的公司形式有兩種,即有限責任公司和股份有限公司
4.通常都設有一定的組織機構,包括：決策機構即公司的股東大會及其選出的董事會,負責處理公司的重大經營管理事宜;執行機構即總經理,負責公司的日常經營;監督機構即監事會,負責對董事會和總經理的工作進行監督
5.公司制的優點：二者都具有獨立法人地位、有限責任制度、科學管理制度等優點
4、公司的組織機構：
公司設有相應的組織機構，對整個公司的生產經營活動進行統一的指揮、協調、監督和控制，實現既定的經營目標。這些機構之間權責明確、互相制衡，可以有效地提高公司的運行效率和管理的科學性，使公司的發展具有充分的活力。
(二)公司的經營和發展
1、公司經營的直接目的
(1)直接目的：利潤
(2)意義：保持一定的營利目的,公司才能增強企業的市場競爭力,為社會創造更多的財富
2、公司經營成功的因素：
(1)制定正確的經營戰略;
(2)提高自主創新能力，依靠科技進步、科學管理等手段,形成自己的競爭優勢
①這是企業發展的最重要的方法和途徑,也是提高我國整體競爭力與國民經濟整體素質的主要途徑;
②企業取得優勢最根本的是掌握核心技術,加強自主創新
(3)要誠信經營,樹立良好的信譽和企業形象
①企業形象的含義:企業形象是企業的產品、服務在社會中留下的印象,以及所受到的評價和認可;
②企業信譽和形象的表現:產品和服務的質量
③企業信譽和形象的作用:樹立良好的信譽和形象,才能使企業立于不敗之地
④樹立企業信譽與形象的途徑：開展正當競爭和反對不正當競爭
3、企業兼并和破產
兼并：經營管理好、經濟效益好的企業吞并那些長期虧損甚至資不抵債企業的經濟現象;
意義：可以擴大優勢企業的規模,增強優勢企業的實力實現以優帶劣的調整，把劣勢轉化為優勢;提高社會資源的利用率;
破產：對那些長期虧損、資不抵債而又扭虧無望的企業，按照法定程序實施破產結算的經濟現象;
意義：強化企業的風險意識,促使企業改善經營管理,提高企業的競爭力;可以及時淘汰落后企業，有利于資源合理配置和產業結構的調整;可以實現優勢互補，優化資源配置、降低生產成本、提高勞動生產率
二、新時代的勞動者
(一)勞動和就業
1、勞動
(1)含義：勞動是勞動者的腦力和體力的支出，是物質財富和精神財富的創造活動。
(2)意義：勞動是人類文明進步的源泉，勞動創造文明，創造了財富，促進人的發展，推動歷史前進
一.發展生產、滿足消費
1.生產與消費
(1)生產決定消費
①生產決定消費的對象
②生產決定消費的方式
③生產決定消費的質量和水平
④生產為消費創造動力
(2)消費對生產起著重要的反作用，消費的發展能促進生產的發展(動力)。
①只有生產出來的產品被消費了，這種產品的生產過程才算最終完成。
②消費所形成的新的需要，對生產的調整和升級起著導向作用;
③一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個產業的出現和成長。
④消費為生產創造出新的勞動力，能提高勞動力的質量，提高勞動者的生產積極性。
(3)社會再生產的四個環節及各環節間的關系
①社會再生產過程包括生產、分配、交換、消費這樣相互聯系的四個環節。②各環節間的關系：
A.直接生產過程是起決定作用的環節;
B.分配和交換是連接生產與消費的橋梁和紐帶，對生產和消費有重要的影響;
C.消費是物質資料生產總過程的最終目的和動力。
2.大力發展生產力
(1)我國必須大力發展生產力的原因
A.解決主要矛盾的要求(我國正處于社會主義初級階段，人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾是社會的主要矛盾)
B.是社會主義本質的要求。
C.才能為鞏固社會主義制度建立雄厚的物質技術基礎;
D.才能擺脫經濟文化落后狀態，縮小歷史遺留下來的與發達國家的差距，趕上以至超過發達國家，充分顯示社會主義的優越性;
E.才能不斷增強綜合國力，提高我國的國際地位。
(2)如何大力發展生產力
①堅持黨的基本路線不動搖，堅持以經濟建設為中心，一心一意謀發展。
②必須全面提高勞動者素質。
③科學技術是第一生產力，必須加快科學技術的發展，大力推進科技進步和創新。
④通過改革，調整生產關系中與生產力不相適應的部分，調整上層建筑中與經濟基礎不相適應的部分。
二.我國的基本經濟制度
1.公有制為主體
(1)我國基本經濟制度的內涵：以公有制為主體、多種所有制經濟共同發展
(2)生產資料公有制的地位、范圍
①地位：生產資料公有制是社會主義的根本經濟特征，是社會主義經濟制度的基礎。
②范圍：國有經濟、集體經濟以及混合所有制經濟中的國有成分和集體成分。
(3)國有經濟的含義、地位及作用
①含義：由社會全體勞動者共同占有生產資料(以國家所有的形式存在)的公有制形式。它同較高的生產力水平相適應。
②地位：國民經濟的支柱
③作用：在國民經濟中起主導作用，掌握著國家的經濟命脈。發展、壯大國有經濟，對于發揮社會主義制度的優越性，增強我國的經濟實力、國防實力和民族凝聚力，提高我國的國際地位，具有關鍵作用。
(4)集體經濟的含義、地位及作用
①含義：由部分勞動者共同占有生產資料的一種公有制經濟。它是我國農村的主要經濟形式，并廣泛存在于城鄉的工業和服務業中。
②地位：社會主義公有制經濟的重要組成部分。
③作用：可以體現共同富裕的原則，可以廣泛吸收社會資金，緩解就業壓力，增加公共積累和國家稅收。對于發揮公有制的主體作用具有重大意義，對于實現共同富裕具有重要作用。
(5)混合所有制經濟的含義:不同所有制經濟按照一定原則實行聯合生產或經營的經濟形式?；旌纤兄平洕械膰谐煞?、集體成分，都是公有制經濟的重要組成部分。
注意:股份制經濟不一定是混合所有制經濟?；旌纤兄平洕荒芑\統地說是公有還是私有。
(6)公有制經濟的實現形式
發展公有制經濟，必須努力尋找能夠極大促進生產力發展的公有制實現形式。股份制、股份合作制等都可以作為公有制經濟的實現形式。
股份制作為現代資本的組織形式有利于實現所有權和經營權的分離，從而提高企業和資本運作效率，股份制企業，如果國家和集體控股，則具有明顯的公有性。股份制成為公有制的主要實現形式，可以增強公有制經濟的活力，擴大公有資本的支配范圍，增強公有制的主體作用。
注意：公有制實現形式就是公有資產的組織形式、經營方式。股份合作制是勞動和資本聯合的一種集體經濟的實現形式。
(7)公有制經濟主體地位的體現
第一，就全國而言，公有資產在社會總資產中占優勢。
第二，國有經濟控制國民經濟命脈，對經濟發展起主導作用。國有經濟的主導作用主
要體現在控制力上。(即體現在控制國民經濟發展方向、控制經濟運行的整體態勢、控制重要稀缺資源的能力上。在關系國民經濟命脈的重要行業和關鍵領域，國有經濟必須占支配地位。)
2.多種所有制經濟共同發展
(1)個體經濟的含義、地位及作用
①含義：由勞動者個人或家庭占有生產資料，從事個體勞動和經營，以勞動者自己的勞動為基礎，勞動成果直接歸勞動者所有和支配。
②地位：社會主義市場經濟的重要組成部分
③作用：在利用分散的資源、發展商品生產、促進商品流通、擴大社會服務、方便人民生活、增加就業等方面，發揮著不可替代的作用。
(2)私營經濟的含義、地位及作用
①含義：以生產資料私有和雇傭勞動為基礎，以取得利潤為目的的所有制形式。
②地位：社會主義市場經濟的重要組成部分
③作用：可以集中和利用一部分私人資金，為發展生產和滿足人民生活需要服務;可以吸收勞動者就業，增加勞動者個人收入和國家稅收，對提高國家的總和經濟實力有積極作用。
(3)外資經濟的含義、地位及作用
①含義：是指外國投資者和港澳臺投資者根據我國法律、法規在我國大陸設立的獨資企業以及中外合資企業、中外合作企業中的外商投資部分。
②地位： 社會主義市場經濟的重要組成部分
③作用：有利于引進境外的資金和先進技術，學習境外的先進管理經驗;有利于擴大就業，擴大出口，增加財政收入。
注意：民營經濟是除國有經濟以外的其它所有制經濟，是相對于官營經濟而言的。
社會主義經濟是指公有制經濟，是社會主義市場經濟的組成部分。
(4)理解我國實行社會主義初級階段基本經濟制度的原因和意義
理解：在關系國民經濟命脈的重要行業和關鍵領域，國有經濟必須占支配地位。
①原因：公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，適合社會主義初級階段生產力發展不平衡、多層次的狀況，符合社會主義的本質要求。
②意義：實踐證明，它有利于促進生產力的發展、有利于增強綜合國力、有利于提高人民生活水平。
③堅持和完善這一基本經濟制度，必須毫不動搖地鞏固和發展公有制經濟;必須毫不動搖地鼓勵、支持和引導非公有制經濟發展，形成各種所有制經濟平等競爭、相互促進的新格局。
高中必修一政治重點知識3多變的價格
一、影響價格的因素
價格由價值決定，并受供求關系及其它的影響(即價格由市場形成)
(一)供求影響價格
1.供求影響價格
(1)引起價格變動和差異的因素有 氣候、時間、地域、生產，甚至 宗教信仰、習俗等文化因素也有影響(間接因素);
(2)這些因素對價格的影響是通過改變該商品的供求關系 (直接因素)來實現的
2.供求如何影響價格
①供不應求，價格升高。買方不得不接受較高的價格以滿足自身的需要，出現“物以稀為貴”的現象，這就是“賣方市場”。(即由賣者起主導作用的一種市場類型，賣者在市場交易中處于有利地位);
②供過于求，價格降低。賣方不得不以較低的價格處理他們過剩的存貨，出現“貨多不值錢”的現象，這就是“買方市場”。(即是買者起主導作用的一種市場類型，買者在市場交易中處于有利地位。)
(二)價值決定價格
1.價格和價值的關系
價格是由價值決定的，價值是價格的基礎，價格是價值的貨幣表現(其它條件不變的情況下，價值越大，價格越高
2.商品價值量由社會必要勞動時間決定
3.勞動生產率及其與商品價值量的關系
單位商品的價值量和社會勞動生產率成反比;個別勞動生產率與商品價值總量成正比
4.價值規律的基本內容和表現形式
(1)基本內容：商品價值量由生產該商品的社會必要勞動時間決定，商品交換以價值量為基礎實行等價交換;(提示：價值規律是商品經濟的基本規律，有商品經濟就有價值規律)
(2)表現形式：價格受供求關系的影響，圍繞價值上下波動
價格圍繞價值上下波動為什么是價值規律的表現形式(即為什么沒違背價值規律---等價交換原則?為什么價格圍繞價值上下波動不是對價值規律的否定)?
價格和供求相互影響、相互制約造成價格上下波動,價格不可能無限上漲，也不可能無限下跌，始終以價值為基礎，圍繞價值波動.從單個交換過程來看，經常價格與價值不相符，但是從一個較長時間看，商品的平均價格還是和商品價值相符的可見，價格圍繞價值上下波動不是對價值規律的否定，而是價值規律的表現形式，而且是唯一可能的表現形式，等價交換存在于商品多次交換的平均數中
二、價格變動的影響
(一)價格變動對人們生活的影響
1、價格變動會引起需求量的變動
(一般來說，其它條件不變的情況下)
(1)某種商品的價格上升時，人們會減少對它的購買
(2)某種商品的價格下降時，人們會增加對它的購買
2、不同商品的需求量對價格變動的反應程度是不同的
(1)價格變動對生活必需品需求量的影響比較小
(2)價格變動對高檔耐用品需求量的影響比較大
3、相關商品的價格變動對需求量的影響
(1)在可替代的兩種商品中，一種商品價格上升，消費者將減少對該商品的需求量，將增加對其替代品的需求量;反之亦然。
(2)在有互補關系的商品中，一種商品價格上升，消費者將減少對該商品的需求量，同時將減少對其互補商品的需求量;反之亦然。
(名詞解釋：替代品是指如果兩種商品功用相同或相近，可以滿足消費者的同一需要，這兩種商品就互為替代品;互補商品是兩種商品必須組合在一起才能滿足人們的某種需要，這兩種商品就是互補商品。)
(二)對生產經營的影響：
1、調節生產規模
2、提高勞動生產率
3、促使企業生產適銷對路的高質量的產品
高中必修一政治重點知識4信用工具和外匯
(一)信用工具：
1、結算的方式：
(1)現金結算
(2)轉賬結算。
2、常用信用工具：
(1)信用卡：
A、含義：具有消費、轉帳結算、存取現金、信用貸款等部分或全部功能的電子支付卡。
B、優點：信用卡可以集存款、取款、消費、結算、查詢為一體，能減少現金的使用，簡化收款手續，方便購物消費，增強消費安全，給持卡人帶來諸多便利。
C、其中銀行信用卡是指商業銀行對信貸狀況良好的客戶發行的一種信用憑證。
(2)支票：是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機構見票時無條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據。支票主要分為轉帳支票和現金支票兩種。
(二) 外匯和匯率：
1、外匯：外匯是用外幣表示的用于國際間結算的支付手段。
2、匯率又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比率。
判斷匯率升高和跌落的標準：如果用100單位外匯可以兌換成更多的人民幣，說明外匯的匯率升高，外幣升值，人民幣匯率下降，人民幣貶值;反之，亦然。
3、匯率變化對經濟的影響：(即：貨幣升值和貶值的利弊分析)
(1)本幣升值，意味著同量外幣兌換的本幣更少，影響有：A出口減少，進口增加;B外資投資成本增加;C導致國內生產下降、失業增加;D本國外匯儲備貶值，但有利于償還外債;E有利于本國企業走出去
(2)本幣貶值，意味著同量外幣兌換的本幣更多，影響有：A出口增加，進口減少;B外資投資成本降低;C增強本國產品的國際競爭力，D本國消費相對便宜，外國游客增加。
4、保持人民幣幣值基本穩定的含義及意義：
即對內保持物價總水平穩定，對外保持人民幣匯率穩定，對人民生活安定，對國民經濟持續快速健康發展，對世界金融的穩定、經濟的發展，具有重要意義。
三、樹立正確的金錢觀
1、從產生看：貨幣是商品交換長期發展的產物;
2、從本質看：貨幣是固定的充當一般等價物的商品;
從職能看：貨幣具有價值尺度、流通手段兩個基本職能;
從重要性看：在一定意義上，貨幣是財富的象征，在社會主義初級階段，任然存在商品貨幣關系，生產、分配、交換、消費等各種經濟活動都離不開貨幣。
樹立正確的金錢觀：
(1)貨幣的本質是一般等價物，一定意義上是財富的象征;
(2)對金錢要取之有道，要通過正當手段賺錢，靠誠實勞動和合法經營致富。
(3)用之有益，要把錢用到有利于國家，有利于社會，有利于他人的地方。
(4)用之有度?；ㄥX要有所節制，要分輕重緩急。
高中必修一政治重點知識51、商品的含義：商品是用于交換的勞動產品。
2、商品的基本屬性——使用價值和價值
使用價值概念：商品能夠滿足人們某種需要的屬性。
(注意：有使用價值不一定是商品，商品必須有使用價值。)
(2)商品的價值：凝結在商品中的無差別的人類勞動。
(注意：使用價值不同的商品之所以能交換，是因為都耗費了無差別的人類勞動)
(3)商品是使用價值和價值的統一體，二者缺一不可
使用價值是價值的物質承擔者，沒有使用價值的東西不是商品，沒有價值的東西也不是商品。任何人不能同時兼得商品的使用價值和價值。消費者購買商品的目的是為了獲得商品的使用價值，銷售者是為了實現商品的價值。
(二)貨幣的本質。
1、貨幣的產生：貨幣是商品交換發展到一定階段的產物;
2、貨幣的含義和本質：
(1)含義：貨幣是從商品中分離出來，固定地充當一般等價的商品。
(2)貨幣的本質是：一般等價物。
(一般等價物：能表現其他一切商品價值，充當商品交換媒介的商品。)了解
3、貨幣的職能
(1)兩個基本職能——價值尺度與流通手段
A、價值尺度職能
(1)含義：就是以貨幣作為尺度來表現和衡量其他一切商品價值的大小職能。
(原因：貨幣之所以能成為價值尺度，是因為貨幣也是商品，也有價值。)
(2)價格與價值的關系：
所謂價格是通過一定數量的貨幣表現出來的商品價值，叫做價格。價格是價值的貨幣表現，價值是價格的基礎。在其他因素不變情況下，商品價格與價值成正比。
(3)貨幣執行價值尺度職能時，只是觀念上的貨幣，不需要現實貨幣。
B、流通手段：
(1)含義：貨幣充當商品交換媒介的職能，叫做流通手段。
(2)要注意流通手段與商品流通的區別。以貨幣為媒介的商品交換，叫做商品流通。流通手段強調的是貨幣在商品交換中的作用，商品流通強調的是商品如何交換。
(3)作為流通手段的貨幣必須是現實的貨幣，不能是觀念上的貨幣。
(2)貨幣在發展過程中又有了貯藏手段、支付手段、世界貨幣的職能。
4、流通中所需要的貨幣量的計算公式。
流通中所需要的貨幣量=商品的價格總額(即待售商品的數量×價格水平)/ 貨幣流通速度
(這表明:流通中所需要的貨幣量，同商品的價格總額成正比例，而同貨幣流通速度成反比例。)
5、紙幣的產生和發展：
(1)紙幣是隨著商品交換的發展而產生的。
(2)紙幣的含義：它必須由國家(或某些地區)發行的、強制使用的價值符號。
(注意：紙幣本身沒有價值，它只是代替金屬貨幣執行流通手段的職能。這里需要強調兩點：一是由國家或特定地區發行的。二是國家強制使用的。紙幣沒有價值，之所以能代替貨幣行使流通手段，最主要原因就在于國家的強制力。)
6、通貨膨脹和通貨緊縮。
(1)紙幣是由國家發行的，國家有權發行紙幣，但不能任意發行任何數量的紙幣。紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣數量為限度。
(2)通貨膨脹指的是經濟運行中出現的全面、持續的物價上漲的現象。如果紙幣的發行量超過流通中所需要的貨幣量，會引起物價上漲，影響人民的生活或社會經濟秩序。
社會勞動學重點知識范文2
一、重難點的確立
教學重難點一般包含兩種形態，即靜態教學重難點和動態教學重難點。靜態教學重難點主要是指教學參考書所規定的內容，側重于從學科知識體系角度來確定，突出重難點在本章節知識體系框架中的重要性。而動態重難點主要是根據學生實際確定的教學內容，它因班而異，因人而異。
如何快速有效地定位重難點呢？對于常規教學而言，最簡單的方法就是以課程標準為依據，吃透新課標，將“知識與能力”“過程與方法”“情感、態度與價值觀”三維目標與具體的教材內容整合起來，科學定位每節課的靜態重難點。
從學生是課程學習的主體來講，學生在學習過程中所遇到的難點，主要是由以下幾個方面引起的：（1）學生沒有相關的知識經驗、基礎或者相關知識經驗、基礎很薄弱；（2）學生原有的知識經驗是錯誤的；（3）沒有掌握科學的思維方法，不能靈活地進行思維視角的轉化（如從宏觀到微觀）；（4）對于內容抽象、過程復雜、綜合性強的內容掌握不到位等。
從哲學角度講，難與易因人而異，同時，受到時空等多因素的影響，教學中形成的重點、難點又具有相對性和不確定性，難與易不是固定不變的，因而又具有可轉化性的特點。為此，教師需經常更新重難點知識庫。
二、重難點的有效突破
突破教學重難點的方法眾多，筆者在教學和參與“一課兩講”教研活動過程中，通過不斷反思和對比，歸納了幾條行之有效的途徑。
1.精心設計板書，揭示邏輯關系，凸顯重難點
面對高中思想政治課內容多，授課時間短，學生課余時間少等實際情況，教師必須充分用好課堂的每一分鐘。在廣泛運用多媒體的今天，課堂板書依然有其不可替代的作用。對學生來說，板書不僅有認知作用，能幫助他們把握教材重點，突破難點，還能以其直觀性，通過知識的再現促進其理解。
為此，教師要精心設計板書，按照知識發生發展的軌跡，借助直線、箭頭等符號確定行進路線，排列知識要點，揭示知識間的內在聯系，勾勒知識的來龍去脈，準確揭示教材間的外顯和內隱邏輯聯系，巧妙推理。板書的文字不要求多，但要顯示綱目之間的從屬、包容、并列、因果、遞進等關系；顯示教師科學的教學思路，幫助學生多層次、廣角度地把握知識信息。這既有利于拓寬學生的思維空間，又有利于培養學生的積極性和創造性。
以《經濟生活》第十課板書為例（見下圖），學生通過看板書能明確知識的重點、難點、關鍵點，加深他們對教材重點、難點知識的理解。
2.補充相關知識，走出思維盲區，化解重難點
古語有云：“以其所知，喻其不知，使其知之?！睂τ谝恍┙Y論性難點，可引用一些典型的事實材料，并以材料為依據進行分析，從而化解難點。在整個高中思想政治教學過程中，教師需要準確掌握學生的知識儲備狀況，及時補充，巧設實例。尤其是在教學《經濟生活》與《哲學生活》時，這一點更顯重要。通過舉實例，以達到化未知為有知，增強教學的可操作性；化抽象為具體，增強教學的形象性；化繁難為平易，增強教學的通俗性；化枯燥為生動，增強教學的生動性。
例如：在《經濟生活》中講解國家宏觀調控與市場調節的關系時，我們一般形容它們就像“有形的手”與“無形的手”手拉手，向前走。為了讓學生深入理解“如何保持國民經濟平穩運行”，除了補充社會總供給與社會總需求外，還補充了財政政策、貨幣政策、產業政策、就業政策、匯率政策以及經常聽到的熱錢、基尼系數等。
3.保證教學時間，提升思維能力，理解重難點
對于一些理論性強、較抽象的概念，為了使學生深入掌握，教師不要吝惜課堂時間，要化整為零，把大知識點分解成若干個與之相關的小知識點，化難為易，小坡度地層層遞進，給學生提升思維的機會和時間。
例如，在講解“商品價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定”這一難點時，教師可以設計一個情景：
要求學生思考以下幾個問題：
【思考1】這里的“現有的社會正常的生產條件”是什么？【思考2】這里生產一匹布的社會必要勞動時間是多少？【思考3】B與D各生產一匹布，哪個的價值量大？為什么？【思考4】有人說，既然商品的價值量是由社會必要勞動時間決定的，因此，個別勞動時間對生產者來說，就不是很重要了。你是怎么認為的？【思考5】那么上述事例中誰能贏利？【思考6】縮短個別勞動時間的途徑是什么？通過這種梯度設問，有效地降低了知識的難度，學生也更容易理解。
突破重難點不可能一蹴而就，在教學過程中，需要教師根據學情，適度調整教學進度，重點難點放慢速度，簡單的知識點可快速帶過，力求讓學生將知識內化；同時，可精心準備一些練習，在課堂進行限時訓練，及時反饋講評，以保證順利完成教學任務。
4.大膽整合知識，調整呈現方式，理順重難點
專家在編寫教材時，考慮更多的是知識體系的嚴謹、完整，他們并沒有太多思考學生的實際情況。故此，在教學過程中，一線教師應根據學生學習情況、自身對教材的理解和教學風格，大膽地調整教學內容的順序，整合教學內容。
例如，在《經濟生活》中，價值量、價值總量與社會必要勞動時間、個別勞動時間之間的關系既是難點，又是重點，怎樣才能實現有效突破？筆者通過參與“一課兩講”的教研活動，更加印證了調整教學順序，研究知識呈現方式的必要性。
兩位教師在對這一難點進行突破時，盡管所選擇的情景相似，但因呈現的順序不同（一個是推理式呈現知識，另一位是結論式呈現知識），授課的結果——學生掌握的情況相差較大。其中授課效率高的一位教師的知識呈現方式還是值得借鑒的。通過情景設計，推導出“商品價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定”的結論，在此基礎上，設計了第二個情景：
第一步：介紹價值總量的概念：價值總量就是某生產者在一定時間內生產的商品
的價值量的總和，價值總量=商品的數量×單位商品價值量。
第二步：引導學生思考，填寫表格空缺部分，并讓學生根據圖表的數據推導出五種關系：
筆者在課后與師生交流，得到一個共識：這種推理式呈現比起結論式呈現方式，更能滿足學生探索新知識的需要，同時也更容易使學生掌握知識。
5.構建知識體系，培養思維習慣，把握重難點
思想政治課屬于邏輯性強的學科，可以分為隱形的生活邏輯和顯性的理論體系。同時必須看到：教學難點是動態的，這就意味著學生如果對上一節課的難點沒有理解，就可能阻礙他下一節課的學習。這就需要教師幫助學生把課與課的知識脈絡構建起來，形成知識體系?！敖獭钡淖罡呔辰缇褪菫榱恕安唤獭?。教師要幫助學生學會自主構建知識體系，面對有限的教學時間和眾多的知識內容，快速內化知識，提高教學效率。
社會勞動學重點知識范文3
高一政治收入分配與社會公平知識點
1、收入分配公平是指什么?收入分配公平的原因?如何實現收入分配的公平?
(1)收入分配公平主要表現為收入分配的相對平等，即要求社會成員之間的收入差距不能過分懸殊，要求保證人們的基本生活需要。注：公平不在于差距的大小，而在于差距是否合理。所謂"合理"就是差別既不能影響社會穩定，又能給人以激勵，促進效率。
(2)原因：①收入分配公平是社會主義分配原則的體現，是社會主義共同富裕目標的要求，它有助于協調人們之間的經濟利益關系，實現經濟發展、社會和諧。②公平是提高經濟效率的保證。只有維護勞動者公平分配的權利，保證勞動者的利益，才能激發勞動者發展生產、提高勞動效率的積極性，才能促使人們奮進，使社會具有生機和活力。
(3)措施：①堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，為我國實現收入分配的公平提供了重要的制度保證。②保證居民收入在國民收入中占合理比重、勞動報酬在初次分配中占合理比重是實現社會公平的重要舉措。
A.意義：這有利于理順國家、企業和個人三者的分配關系，維護勞動者利益，也有利于合理調整投資與消費的關系，促進經濟社會協調健康發展。
B.措施：要逐步提高居民收入在國民收入分配中的比重，提高勞動報酬在初次分配中的比重。著力提高低收入者的收入，逐步提高最低工資標準，建立企業職工工資正常增長機制和支付保障機制。
注：建立最低工資保障制度是適應社會主義市場經濟的發展要求，充分保障勞動者合法權益的一項重要舉措，有利于促進社會公平，維護社會穩定。③再分配更加注重公平是實現社會公平的另一重要舉措。
措施：要加強政府對收入分配的調節，保護合法收入，調節過高收入，取締非法收入。通過強化稅收調節，整頓分配秩序，把收入差距控制在一定范圍之內，防止出現嚴重的兩極分化，實現公平分配。
2、什么叫效率?我國為什么注重提高效率?
(1)效率是指經濟活動中產出與投入的比率，表示資源的有效利用程度。效率提高意味著資源的節約和社會財富的增加。效率是人類經濟活動追求的基本目標之一。
(2)原因：①提高效率是發展社會主義市場經濟的要求。②這是由社會主義初級階段的根本任務和國情決定的。發展生產力是社會主義初級階段的根本任務。我國人口眾多，人均自然資源相對匱乏。經濟發展必須充分調動各方面的積極性，提高資源利用效率。③效率是公平的物質前提。社會公平的逐步實現只有在發展生產力、提高經濟效益、增加社會財富的基礎上才有可能。沒有效率作為前提和基礎的公平，只能導致平均主義和普遍貧窮。
3、效率和公平的辯證關系是什么?如何處理效率與公平的關系?
(1)效率和公平是對立統一的關系。第一，兩者有一致性。一方面,效率是公平的物質前提，只有在發展生產力、提高經濟效率、增加社會財富的基礎上才能實現公平;另一方面,公平是提高經濟效率的保證，只有公平分配，才能維護勞動者權益，激發勞動者發展生產、提高經濟效率的積極性。第二，效率和公平分別強調不同方面，兩者又是矛盾的。
(2)發展社會主義市場經濟既要提高效率，又要注重公平。①既要充分調動各方面的積極性，提高資源的利用效率，又要將收入差距控制在合理的范圍之內。②既要反對平均主義，又要防止收入差距過分懸殊。③既要落實分配政策，又要提倡奉獻精神;在鼓勵人們創業致富的同時，倡導回報社會和先富幫后富。
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社會勞動學重點知識范文4
一、改革教法，講究教法，通過能力培養促進智力的發展
傳統的教學方法，教師滿足于“講細講透”，學生致力于“聽懂聽會”。美國心理學家布魯納曾經這樣批評傳統的教學方法，“傳統的教學方法的最大缺點是沒有高級的心理活動（分析、綜合、抽象、概括、歸納、演繹）?！彼岢寣W生自己去發現，回答他們自己的疑問，解決他們自己的問題。課程標準也科學地提出通過“探索自主建構”、“合作交流”的方式學習數學。因此在教學過程中，教師講授時間不宜過多過緊，要把較多的精力用來指導學生掌握知識的思想和方法，著重培養學生獨立獲得新鮮知識的能力。這是能否使學生的智力得以發展的關鍵所在。前蘇聯一位教育家說得好：“教師現在的使命不是向學生教數學，而是讓學生自己在教師造成的教學情境中獨立地或者大家齊心協力（萬不得已，和教師在一起）去掌握知識、技能和技巧的體系?！?/p>
在教學過程中，教師還應當將教學的深度、進度、梯度在符合數學課程標準的同時兼顧學生的基礎知識、智力水平和接受能力。按應試教育那一套不顧學生的實際情況，片面追求升學率的做法，必將導致學生“望而生畏”的不良心理。蘇霍姆林斯基說過：“如果學生沒有學習愿望的話，我們所有的想法、方案和設想都會化為灰燼，要成木乃伊。”這是由于教學的一切活動，最終都要落實到學生。衡量教學活動有無效果的唯一標準，是看學生有無掌握知識和規律，學生的能力和智力有無得到發展。
三、抓好知識技能的學習，使掌握知識技能和拓展智力相統一
知識和能力，孿生一對，相依為命，互相促進。從知識的掌握和智力的形成過程看，智力是掌握知識的前提條件，又是掌握知識的結果；從知識和智力的運行過程看，知識靠智力來駕馭，能力靠知識來運用。越是強調學生能力的發展，就越應扎實學生的基礎。如果沒有扎實的基礎知識而要強調培養能力，正如沙灘上蓋高樓，風吹便倒，更談不上抗震了。但是只片面強調“知識技能”，而不注重數學思考、問題解決、情感態度及智力的培養，它就會制約學生全面、持續、和諧的發展。因此在數學的“知識技能”訓練上，教師要采取基礎知識經常練，重點知識著重練，關鍵知識突出練，易錯知識有意練，難點知識反復練。在能力培養上，根據不同年級、不同班級、不同對象，有層次、有步驟地培養學生的看書自學能力、觀察綜合能力、分析判斷能力、邏輯推理能力、數學語言表達能力，使知識、智力、能力相互促進，這才有望進入一個新的智力飛躍階段。
四、提高課堂教學效率，拓展學生智力
在數學課堂教學中，要努力創造條件，給學生大量的“智力勞動”的機會，使學生學習心理處于積極活躍的狀態。在教學過程中，教師要充分展示數學知識的發展過程。要針對學生的基礎和能力，積極創設探討問題的情境。要抓住數學知識間的內在聯系，特別要充分利用新舊知識之間的聯系，注重解決問題的思維過程，展開邏輯思維，積極引導學生運用合適的思維方法，進行合情推理，在此基礎上得出各種結果或結論。只有這樣才能使學生的學習數學過程一直處于“問題情境”之中。因為產生的問題越多，學生學習過程就能在更大的程度上變為積極的智力活動，對知識的需要也就會更加迫切。
五、開展豐富多彩的課外活動，激發學生智力
社會勞動學重點知識范文5
關鍵詞：財務報表分析課程；翻轉課堂；MOOC
一、翻轉課堂的內涵與研究現狀
翻轉課堂，也稱為“顛倒課堂”，就是顛覆傳統的以教師為主的教學模式，改為以學生為主的學習模式，即課前學生觀看在線教學視頻，課上教師針對學生觀看視頻過程中遇到的難點問題進行答疑，并組織案例分析與話題討論。
目前，國內對翻轉課堂的應用主要集中在中小學領域，本科院校的教學實踐相對較少。其實，大學生具有比中小學生更強的自學、自控能力，擁有大量的能夠自由支配的時間，更適合于翻轉課堂教學模式。在大學生中開展翻轉課堂教學，能調動學生學習的主觀能動性，取得更好的教學效果。
二、財務報表分析課程運用翻轉課堂教學模式的可行性
1.社會需求分析
當前社會進入到一個高速發展的時期，不同行業對勞動者的素質要求不同。高等院校培養的畢業生應具有一定的學習能力與實操能力。為了避免人才培養與社會需求的脫節，以就業為導向的人才培養模式逐漸被社會廣泛認可，除了學生的實踐經驗、學術水平，學生的持續學習能力更被用人單位普遍關注。翻轉課堂的應用不僅僅在于提高學生的實操水平，還培養了學生的持續學習能力，有利于學生今后的就業。
2.學生與教師因素分析
大學正是學生從被動教育轉向主動學習的時期。當前學習工具較多，如筆記本電腦、智能手機、iPad等，有利于提高學生的學習興趣，方便學生隨時隨地自主學習，并且對學生合理安排時間、做好學習規劃有積極促進作用。這種學習方式有利于學生發現問題，主動探索。隨著教育教學改革的不斷深入和基礎教學設備的推陳出新，教學方法的變革也呼之欲出。近年來，高校教師學歷水平的提高、國際交流學習機會的增加以及教師年齡的年輕化，使得新的教學手段逐步得以推廣，這也成為翻轉課堂廣泛應用的助推器。
3.財務報表分析課程特點
財務報表分析綜合性、應用性強，是財務知識的綜合應用和拓展，在財務專業中屬于核心專業必修課和考試課。本課程旨在讓學習者能夠結合之前所學編制讀懂財務報表，揭示財務數據體現的含義，掌握各種財務分析方法，達到不僅總結過去，同時能夠分析現狀，更能預測未來的效果。多年來財務報表分析課程所采用的“先教后學”模式已經不能滿足社會的需要，暴露出許多弱點。鑒于此，打破傳統的理論教學模式，結合現階段用人單位的實際需求及學生學情，對課程進行改革已成為一項亟待解決的任務。
三、利用互聯網和云技術實現翻轉課堂
一般認為，實現翻轉課堂需要經過三個步驟，即包括學生課前自主學習、課上總結答疑、課后回顧并提出新問題。
1.課前自主學習
教師依照課程標準和教學進度，通過網絡將課件、案例、參考題等上傳到網絡，并通過網絡平臺掌握學生學習的情況和進度。學生根據教師提供的視頻資料自主學習，發現問題可以反復觀看并向教師提出問題。
2.課中答疑
組織學生討論問題，分析案例。在課堂中，學生提出問題，通過師生、生生的質疑、交流解決問題。通過討論，學生能夠加深認識和理解，從而使知識升華，構建自己的知識體系，這是翻轉課堂的核心。
3.課后回顧
回顧與提升所學知識，使知識能夠運用于實踐，在實踐中拓展能力。學生通過回顧知識和提出新問題逐步完善知識體系，同時教師通過學生的反饋調整教學，逐步改善教學質量。
四、財務報表分析課程翻轉課堂教學模型
結合翻轉課堂的實施過程，將財務報表分析課程分為預習、實施、總結三部分，其模型如圖1所示。
1.編制適合的教學資料
財務報表分析的教學目的是使學生掌握財務報表分析的基本原理和方法，培養學生理論聯系實際、靈活運用知識的能力。據此，可以將課程任務化，明確列出教學重點和難點。通過微課、慕課的方式將重點和難點知識制成MOOC視頻，供學生課前學習。制作微視頻時，建議采取“課件+白紙+錄屏”的方式，不出現教師個人影像，知識點的講解采用口訣化的形式，保證每段視頻不超過10分鐘。此外，提供在線互動功能，師生可以通過討論區交流互動，解決問題。
2.組織課堂活動
把學生自學過程中提出的問題放在課堂上師生共同討論。教師組織答疑，要注意如下環節：
（1）注重邏輯性。與學生一起回顧本次課布置的重要知識點、應用方法和實操難點，對微課、慕課中碎片化的知識點予以系統化的整理，以免由于碎片化的知識不成體系影響學生學習。
（2）案例分析教學。結合上市公司更新的數據，分析隨著我國股票市場和會計政策的逐步完善上市公司的發展歷程。以互動探討的方式啟發學生思考，引導學生從不同的角度對上市公司的財務報表進行分析。教師最后點評，使學生能夠總結課堂討論過程中自己的亮點和不足。
（3）聚焦重難點。教師需要事先通過互聯網了解學生對于教學資料的學習和理解情況，然后有針對性地對學生提出的難點知識進行講解。學生也可將學習過程中的難點在網上發起討論。
3.總結升華
通過教師有個性化的指導，結合同學之間的交流，學生修改財務分析報告中的紕漏，使財務分析報告更趨完美。
教師將大量的時間用在與學生交流的環節，通過對不同學生的差異化了解，有針對性地輔導，滿足不同學生的不同需求，從而實現大學教育應有之義，使畢業生具有更強的實際操作能力。
總之，在財務報表分析課程教學中實施翻轉課堂教學模式，將學習主動權還給學生，能夠提高學生的主觀能動性，實現分層教學及個性化教育，取得更好的教學效果。
參考文獻：
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關鍵詞：高職院校 職業教育 實習培訓
如今，隨著高等職業院校的迅速發展，已逐漸成為教育事業的一個有機組成部分，特別是當前大多數高職院校都屬于民辦院校，因此它的發展更加受到社會與教育界的關注。職業技術教育作為高職院校中的一門分支學科，與其他學科相比雖然教學歷史較為短暫，但其發展已有很長的歷史。職業技術教育主要運用科學教育學的原理，來研究當前職業技術教育中的問題，并解決問題。職業技術教育學科中通過專業課教學、“雙師型”師資設備等保證了高職院校畢業生的教育質量，并使高職院校得到了“質”與“量”的雙重發展，使其成為真正意義上的培養高等技術應用型人才的職業教育。因此，研究高等教育的特點及其規律，并對當前教學中存在的問題提出解決對策是保證高職院校教學質量的主要途徑。[1]
一、高職職業教育的結構、特點及其規律
與高等教育相比，高職教育在類型上主要有以下三點特點：
1.由于高職職業教育是以培養技術應用型人才為主要教學目標，因此高職職業教育與現代化生產是緊密聯系的，其更加注重培養學生的社會實踐能力與動手操作能力，所以高職教育的投資是生產性的投資。高職教育培養學生的過程就是使勞動者掌握科學知識的過程，并把勞動者潛在的生產力轉化為直接生產力。由此看出，高職職業教育既是教育事業，又是生產事業，高職職業教育是社會必不可少的組成部分，其不僅肩負著培養技術應用型人才的任務，同時也逐漸成為經濟和管理科學研究的重要內容。[2]
2.如上文中所述高職教育與現代生產是緊密聯系的，因此職業教育具有強烈的針對性與專業性，其與普通高等教育相比，更加貼近國民經濟和社會發展的需要，為國家與社會提供所需的各項專業應用型人才，同時源源不斷的訓練各種專業和各種不同熟練程度的再生產勞動力。由此看出，高職教育更加符合社會發展對人才的需求，不僅如此，職業教育還日益成為勞動者實習培訓與提高個人工作能力的主要場地。[3]
3.高職教育的教學特點還包括將實踐與理論密切結合，通過安排學生實習培訓，培養學生的動手能力來突出實踐教學和基本功的訓練，使學生在實踐的過程中，手腦并用，不僅提高動手能力，同時還鍛煉了大腦機能和智力的發展。[4]
二、關于專業課的實習教學過程與教學方法的一些問題
1.明確教學目的與要求
在高職教育教學的過程中，專業課教師不僅要熟悉所教授的教材，同時還要考慮到在講完一個知識點時，學生是否能夠熟練掌握，并且應該明確什么，接受什么，能夠分析和解決哪些問題等，對于這些問題教師要做到心中有數。在上課前教師要認真備課，并寫好教案，其中包括教學目的以及教學內容與要求等，只有明確教學目標才能夠在教學過程中清晰的掌握教學步驟和方法。其次，在實習教學中應建立正常的教學秩序，從而保證教學質量和教學效率。實習教學計劃應嚴格按照規定進行實習課題，這樣才能有效提高學生的實踐能力和動手能力。[5]
2.明確教學步驟和方法
在明確了教學目的與教學要求后，教師要根據教學目的與要求制定出合適的教學步驟和方法。由于高職教育注重的是學生的實踐能力，因此在教學過程中教師一定要對每個重點知識做好示范，再安排學生進行練習，并布置相應的課后作業。同時利用課余時間組織學生參觀工廠和企業，幫助學生打好實習基礎。眾所周知，高職教育的實踐性與操作性很強，同時也注重理論與實踐的相結合，因此，在教授過程中教師必須注重課前備課環節，如果在教學過程中僅依靠教師用“說”來使學生明白操作性很強的知識點是不可能的，因此學習操作技能和實踐性較強的科目要求教師必須根據大綱來寫出教案，并參考有關的新技術、新工藝以及新設備，將最新的科技信息帶給學生，只有這樣才能提高高職教育課堂教學效率。
3.努力做好示范操作
由于高職教育的直觀性和操作性較強，因此教師在教學過程中要經常為學生進行示范和演示教學，教師的示范操作不僅能夠加強學生對理論知識的理解，同時還能夠更好地掌握操作技能的重要環節，因此，教師需要做到以下幾點：
（1）講課語言要清晰、準確，能夠分得清主次，突出重點，引導學生抓住問題的關鍵點，啟發學生專業興趣與參與興趣。
（2）在講課的過程中，由于很多學生知識水平不同，受過的教育程度也不同，因此教師要盡量避免用太多的專業詞匯，在講解時要盡量通俗易懂，深入淺出，在舉例子時要選擇能夠啟發學生思維的例子，并結合學生所學的專業，這樣才能讓學生在學習時更加容易掌握重點和難點。
（3）在講課過程中，由于教師要經常為學生做示范與演示，因此教師要學會借助各種輔助教學工具，如圖紙、多媒體工具等，為學生提供直觀、真實的教學示范，從而加深學生的理解和掌握。
4.實行“校企合作”
若想培養良好的技能應用型人才，那么校內實習教學是必不可少的。但目前由于很多高職院校缺乏相關的實習設備和技術，導致學生在校內實習效果不盡如人意。因此，加強學校與企業的合作，組織學生到企業進行參觀學習，能夠有效彌補高職院校對學生教學方面的不足。
在學生進行實習學習時，教師應嚴格、準確的評定每位學生的實習成績，并對學生的生產成績和理論成績進行同樣制度的考核，讓學生認識到理論與實踐同樣重要，并制定嚴格的評判標準，限定實習時間，并進行模擬考試。
三、結語
綜上所述，高職院校專業教學是一項比較復雜的工作，因此需要高職院校的領導與教師充分認識到高職教育的特點與特殊性，并在掌握其規律的基礎上制定相應的教學環節與方法，這樣才能達到事半功倍的教學效果。
參考文獻：
[1] 趙月春.淺議生產實習教學改革[J]. 現代技能開發. 1999（06）
[2] 黃均生.提高技校電工生產實習教學質量的途徑[J]. 現代技能開發. 2000（02）
[3] 周麗華.對技校生產實習教學制度的回顧與思考[J]. 職業教育研究. 2004（07）
