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計算機工程的就業方向范文1
1.1計算機工程專業方向培養目標
計算機工程專業方向學士學位學制為4年,學習科目主要內容為廣大領域內計算機科學及其應用。專業的主要培養目標為:1、理解并掌握計算機的基本理論和實踐;2、培養能應用計算機新技術的能力;3、在計算機領域為學生提供進一步學習的知識基礎。該專業主要為信息技術類企業的生產和研發培養人才。畢業生的就業范圍也比較大,可以在軟件開發、軟件測試、網絡管理、軟件系統管理、客戶培訓和服務、項目開發、設計和調試等方面從事工作。該培養目標比較簡單,以培養學生的工程素養為基準,滿足社會對大批量的開發性人才的需要。
1.2科學合理的課程設置
按照培養目標,應加大計算機應用方面課程設置,注重新課程的開設和引入計算機的新技術新應用,使計算機工程專業方向與時俱進,合乎信息社會發展的節拍。相比當前國內高校的計算機學科各個方向,本課程體系側重應用性、實踐性環節。計算機工程專業方向的課程分為非計算機專業課程和計算機專業課程兩類。非計算機專業課程占總課時的比例應該為17%;其必修課為國家本科工程類教學規定的。增加了非計算機專業課程選修課,其目的是提高學生的文化修養和相關領域知識的了解,能夠拓寬視野和擴大知識層面,這些課程主要為文學院、工商學院、信電學院、機電學院和法學院所開設的課程中選擇,要求該專業的學生必須限選7門,主要是按照學生個人的興趣和個人目標為選擇指導。計算機工程專業課程分為3個層次:專業必修課、專業選修課和實踐環節,其中必修課占總課時的比例38%,選修課占總課時的比例19%,實踐環節占總課時的比例26%。專業課程主要為計算機應用以及軟件工程和信息處理課程,包括當前應該掌握的課程如離散數學、計算機原理、操作系統、數據庫原理、算法分析、計算方法、Web技術、多媒體技術、人工智能及其應用、Java和C++面向對象程序設計、軟件工程、計算機系統結構和計算機網絡等,注重計算機學科應用能力的培養。減少了計算機硬件的課程,例如模擬電子和電路、單片機原理和微型計算機原理;而是以計算機組成原理課程為核心,以課程事例引入嵌入式計算機和微型計算機的內容。按照國際和國內信息社會對軟件業發展需求來設置教學課程,以適合應用型軟件人才培養的目標。不應過多強調全面的基礎課程,縮小基礎,加強知識綜合,以培養應用型人才為主。在教學內容上強調應用性、針對性和系統性。
1.3實踐教學體系設置
計算機專業具有實踐性[1]非常強的特點,設置了課程實驗、綜合設計、教學實習、社會實踐、畢業設計等多種形式比較系統的實踐教學體系。實踐教學以綜合設計和畢業設計為主。按照計算機課程設置,綜合設計有高級程序語言綜合設計、計算機原理綜合設計、操作系統綜合設計、軟件工程綜合設計、Web技術綜合設計、信息管理系統綜合設計等6門次。綜合設計是以班級為單位教學,以當前現實的計算機項目開發為目標,學生獨立設計和完成,以培養學生的創新能力為核心。較大的項目則采用多名學生協同完成,進一步提高學生增強交流能力、解決問題能力和應用技術技能。畢業設計采用導師負責指導制,設計開發綜合應用項目,按照軟件工程和信息開發的標準編寫文檔、撰寫程序代碼,提交一個項目總結和程序系統,包括開發文檔、程序源代碼、數據庫結構、配置文檔和測試文檔。在答辯委員會的審核和測試下完成畢業設計,不再進行包含大量基礎知識和重復開發文檔內容的畢業論文撰寫,側重于提高學生的應用能力。
2計算機工程專業方向的課程實施的若干教學改革
2.1注重課程實驗教學
課程實驗是計算機工程專業方向實踐教學中的一個重要環節,其實施質量對專業教學質量具有舉足輕重的影響[3]。實踐性比較強的課程都設有試驗內容,按照知識結構和學生需求分配合理的試驗學時。課程的每個單元實驗都是從講授過該課程一段知識范圍中選取的,其內容相對獨立、自成體系。這些實驗集中反映了各門技術課程的典型方法和基本技術,能夠加深理解和掌握課堂學習主要內容。當前多數采用實驗課程單列方式進行的,要求每個單元實驗結束后,每一個學生應獨立完成試驗過程和結果的分析,撰寫自己的實驗報告,進一步訓練學生的科技報告撰寫能力。通過課程實驗學生能夠深入理解課堂中所學習的基本原理、基本方法和基本技術。在實驗過程中掌握計算機專業學習所需要的實驗技術和實驗方法。
2.2教學方式改革
課堂教學仍然是主要的教學模式,以實踐為核心的計算機工程專業方向的教學更應該注重教學互動,以靈活掌握技術為中心。課堂教學中增加討論課、習題課、觀摩課、演示課等方式,補充以大量相關技術講座,自學輔導課相應增多,提高學生的自主性。以實踐為目標的課程教學以大班講課程內容,采用多媒體和網絡,以豐富多樣知識形式展示給學生,更加自然的方式掌握理論知識;同時采用小班輔導方式,進行個性化教學。小班輔導為學校劃分的自然班級,或者自由組合而成的臨時班,但每個班學生人數不超過30人,以便每個學生能夠直接面對教師來解惑,消化并真正掌握課程內容。按照計算機工程專業方向的課程教學大綱知識點選擇合適的教材和教學參考書,以國家優秀教材和各種專業學科規劃教材為主要參考,也可以選擇國外著名大學教材。但是一定要以課程體系完整性為核心,不能選擇過多以計算機理論和抽象內容等先進性為主的教材,要選擇適合專業和學校學生實際需要的教材。注重教材與教材之間的相互銜接,符合計算機工程的課程設置。計算機工程專業方向的理論核心和課程多數起源于美英等國家。為了提高計算機專業的大學生素質和學科的發展,雙語教學教育[2]已經成為必然趨勢,它能使學生直接和國際接軌,滿足IT市場對學生素質的需求。普通高等院校的學生的英語水平參差不齊,為此要采用多種形式進行雙語教學。對于學生基礎素質好的學校和學校,外語教學課程達到所開課程的5%-10%。素質比較差的可以實現部分課程選用外語教材,采用中文授課,逐步到位。
2.3考試方式改革
減少閉卷考試,增加開卷考試,也可以采用項目系統開發、課程報告等考核方式。當前以多種方式的綜合為主,總評成績由考試成績、平時成績和試驗成績組成,其比例為30%、40%、30%。學生平時成績為學生在課堂上的回答問題和討論課的發言,以及作業和專題報告、期中測試等,以此來激勵學生與教師的互動,提高學習積極性,也能提高他們的語言表達能力和思維能力。課程試驗內容減少驗證型和演示性,以設計性、綜合性和研究性實驗為主,采用實驗過程和結果的考核,提高學生的實踐和創新能力。該考核方式能及時了解學生學習狀況,更好指導教學方向。
2.4教學資源庫的建立
教學資源包括以學校數字圖書館為核心的公共數字信息資源和專業教學資源。公共信息資源建設以學校定位和辦學特色為基準,購買其他高校優秀信息資源和社會商業信息資源為主,本校自己創建信息資源庫補充。公共信息資源庫以服務公共教學和學生自主學習為主。計算機工程專業教學資源建設關系到專業方向的發展和底氣,以自己建設為主,突出精品課程,按照各個課程的自己特點建設比較全面的數字資源。
2.5開源應用到教學各個環節
開放源碼程序就是公開源代碼存取訪問、軟件自由再分發,任何人可以閱讀、再、修改軟件的源程序,通過讓更多人參與來提高軟件的質量、可靠性、安全性、開發速度等。把開源軟件應用到計算機課程教學中可以提高學生真正地參與比較大且比較實用項目的實踐機會,讓學生培養融入IT市場,提高學生的實踐能力;同時學生也能夠學習到更多的核心技術和系統開發技術,開拓知識面,積累實際的開發經驗把握住計算機新技術和掌握計算機發展方向。學生通過感興趣的項目,能夠在相互溝通中使計算機素質得到大大提升,也可以協同開發和學習中相互碰撞中產生新的思想,擁有新的技術,同時也必定激發出學生的創造性。
計算機工程的就業方向范文2
人工智能是計算機科學的一個分支，它企圖了解智能的實質，并生產出一種新的能以人類智能相似的方式做出反應的智能機器。可以設想，未來人工智能帶來的科技產品，將會是人類智慧的“容器”，這可是無數“程序猿”的畢生追求。不光是人工智能，最近火熱的虛擬現實技術，以及正在研發過程中的第五代移動電話行動通信標準（5G），都和計算機技術密不可分。下面，我們就來了解兩個最為典型、最容易被混淆的計算機類專業：計算機科學與技術專業（以下簡稱“計算機專業”）和電子與計算機工程專業。
計算機：真的不是幫你修電腦的專業
曾經有一個法學專業的同學不懷好意地告訴我，他們老師經常幫“程序猿”打離婚官司，原因往往都是男方不育。他不知道他那超級夸張的表情，已經明晃晃地把“造謠”二字都寫在了臉上。我淡定地回擊：“沒事，我們專業就業率高、薪水高?！薄翱墒悄銢]有女朋友啊！”“搞得好像你有一樣?！薄翱墒俏覀儗I女生多??！”
除了經常能聽到“‘程序猿’都是‘單身狗’”這種看似有道理的話，估計我們班的同學遇到最多的問題就是：“你會修電腦嗎？”“不會?！薄澳悄悴皇菍W計算機的嗎？咋連電腦都不會修！”“我們學的是編程啊……”我們計算機專業真的不是學修電腦的！請問蠟筆小新到魚店能買到豬肉嗎？
修電腦主要分為兩個方面――軟件方面和硬件方面。
軟件方面：包括軟件故障、系統配置故障、系統崩潰等。
硬件方面：驅動故障（設備無法使用）、器件故障（USB燒了、硬盤壞了）等。
那么，計算機專業都學習什么呢？本科的課程大概有兩類。
基礎課：高數、離散數學、數值分析、統計學、線性代數、大學物理、模擬電子線路、數字電路等。
專業課：程序設計語言類（包括JAVA、匯編等）課程以及軟件工程、數據庫系統、算法導論、數據結構、接口技術、計算機組成原理等。
通過對比可以知道，如果是與編程相關的軟件故障，或許計算機專業的人會懂一些，一般軟件的問題，比如怎么在Office中插入不連續頁碼之類的，計算機專業的人肯定不知道。在系統配置方面，計算機專業的人也許會設計一個簡易的操作系統（實際上本科生沒幾個人能做到），至于怎么配置windows，怎么安裝windows，計算機專業的課程里是沒有這些知識的。
在硬件方面，也許計算機專業的本科生能設計一個ALU（CPU里的一塊計算單元），但要計算機專業的人修主板，恐怕沒幾個人會。
所以，修電腦跟計算機專業的人所學習的內容完全沒有相關性。同理，學中文的人不一定認識所有的作家，學生物的人也不一定認識各種奇怪的動植物……
?院校推薦?
重點高校：中國人民大學、清華大學、北京科技大學、北京交通大學、北京郵電大學、東北大學、同濟大學、上海交通大學、東南大學、中國科學技術大學、暨南大學、武漢大學、華中科技大學、中南大學、華南理工大學、四川大學、電子科技大學、西安交通大學、西北工業大學等。
一般高校：北京信息科技大學、天津理工大學、大連民族學院、山西大學、遼寧師范大學、長春理工大學、黑龍江大學、南京郵電大學、杭州電子科技大學、杭州師范大學、寧波大學、淮北師范大學、山東科技大學、山東工商學院、重慶郵電大學、西安石油大學、青海師范大學、大連工業大學、南京工業大學、浙江理工大學、廣州大學、桂林電子科技大學、重慶理工大學等。
電子與計算機工程：冰與火之歌
電子與計算機工程專業跟計算機專業開設的基礎課程基本類似，包括電路硬件知識和計算機基礎知識等。但是電子與計算機工程專業開設的時間較晚，開設的院校也極少，高校的培養方式也很單一，屬于計算機大類中比較冷門的專業。而計算機專業作為信息領域的核心學科之一，開設時間早，開設的院校眾多，屬于非常熱門的專業。
雖然開設這個專業的院校比較少，但是隨著科學技術的日益發展，越來越多的電子項目需要依靠計算機工程來開發和完成，而計算機工程和電子工程密不可分。當今社會最急需的計算機人才大多是偏向軟件方向的，而電子與計算機工程培養的是兼具硬件與軟件開發技能的人才，其前景不可估量。
電子信息產業是目前國內外發展最迅速的領域，我國在制定面向21世紀科學技術發展戰略計劃中把電子與信息技術的發展列于首位。電子與計算機工程專業的畢業生就業范圍廣，不受行業限制，近三年的就業率均超過90%。
就業范圍：畢業生可以在郵電、通信、金融、電力部門以及電子信息與計算機應用領域的高新技術企業從事科研開發和技術管理工作。
基礎課程：電路理論系列課程、電子技術系列課程、計算機技術系列課程、通信原理及應用、信息理論與編碼、信號與系統、數字信號處理、樓宇自動化、數字圖像處理等。
//推薦院校//
上海交大密西根學院對該專業常年招生，但招生人數少、學費貴，報考分數比其他非聯合學院專業的分數要低，只要達到上海交大的提檔線就可以了。上海交大密西根學院是上海交大和美國密西根大學（該校在全美高校中研究經費排名第一，其工學院有超過半數的專業位列全美前五）共同建設的工學院，旨在全面借鑒密西根大學的成功經驗，快速建設一個國際一流的研究型高等教育機構。該專業采用全英文教學，有50%以上的外籍教授。
計算機工程的就業方向范文3
關鍵詞：就業工程項目計算機專業課程改革
隨著社會經濟的不斷進步，計算機和互聯網技術的飛速發展，計算機專業的就業卻相反地成為了矛盾的焦點，出現了報考集中就業分散的社會現象。就業壓力的增大，說明原有的教學目標體系、課程體系、知識能力結構已不適應現代企業技術發展的需要。為了改善高職院校計算機專業學生的能力、知識結構，全面提高學生在就業市場上的競爭力，擴大就業面積，培養市場所需要的人才，山東經貿職業學院計算機系進行了“以就業為導向以實際企業工程項目為載體的計算機專業課程改革”的大膽嘗試，在此，結合教改過程談談對計算機專業培養的一些認識。
一、高職計算機專業學生就業市場及定位
當前，IT業已成為占據我國市場三分之一份額的支柱性產業。IT業的迅速發展，與不斷注入的IT業人才有著緊密的關系。IT人才已成為人們心目中高科技的象征。對IT人才，用人單位實際上是有不同的需求層次的，要求掌握的知識結構也各不相同，除了IT基層勞動者（如打字、錄入、生產線組裝等)宜由中等職業教育培養外，我們感到，高職應側重于在如下幾個方面對人才的培養：
1．設計型人才(如網頁設計、平面廣告設計、建筑和家裝設計、綠化工程設計、動畫設計等)。隨著電腦應用的普及深入，各行各業越來越廣泛地使用電腦做形象宣傳、包裝、設計等工作。各類設計型人才作為IT業市場的生力軍異軍突起，其就業市場范圍非常廣、缺口比較大。但隨著電腦軟件的不斷升級，功能的不斷完善與強大，此類型人才由原來的單一型向復合型轉變。如網頁設計人員除掌握專業網頁設計軟件之外，還應掌握圖像處理軟件和網站維護等方面的知識，如果再能掌握后臺技術就成為寶貴人才了。其他如建筑、綠化、動畫設計人才不僅要掌握計算機知識，更重要的還要學習其他相關知識體系。我們認為，復合型人才的培養是高等職業計算機教育發展的重要方向之一。
2．辦公應用型(如文秘、辦公文員、行政助理等)。此類人才在工作過程中需要更多的管理知識，需要人際交往和適應社會的能力。這類工作的主要要求是：熟練掌握應用軟件、有較高的綜合素質和工作責任心。此崗位職能的培養除了要求學生掌握辦公管理軟件，還要學會融通管理知識并切實掌握管理的基本功。
3．網絡型人才。當今計算機的普及與發展之所以如此之快，除其具有強大而先進的功能之外，主要還歸功于計算機網絡的發展。網絡使人與人之間的溝通和交談變得近在咫尺。網絡型人才已成為計算機發展和計算機就業市場上的中流砥柱。此類人才不僅要掌握網絡技術，還要有創新精神和創新能力。
4．開發型人才。作為計算機發展和完善的締造者，開發型人才在IT行業中起著至關重要的作用。在未來幾年當中，我國對軟件藍領和軟件工程師的需求潛力依然很大。
根據高等職業教育的要求及我院計算機專業的特點，我們目前主要培養辦公型人才、網絡人才和開發型人才，同時兼顧設計型人才，下一步在新專業的開設上，我們打算加大設計人才的培養力度。
二、課程改革思路
1．課程改革的指導思想：以職業崗位為目標，重點突出職業技能。分階段劃分教學模塊，按工作崗位確定實際工程項目，以實際工程項目為載體完成教學任務，最終實現學生的就業培養目標。
2．培養目標及課程設置熟悉并掌握計算機工程項目的組織程序，掌握計算機工程項目中的問題解決方法，針對具體崗位．掌握專門技能熟練完成具體工程項目。
依據課程改革的整體思路，我系計算機專業課程的設置是緊緊圍繞培養目標而進行的，強調以培養職業能力為主線，以職業或職業群為基礎，讓學生先接受職業群內共同的基礎教育和基本技能訓練，然后，接受專業基礎理論教育，根據自己的興趣、能力以及社會需要，選擇不同職業或專業方向，學習專業知識，進行職業技能的培訓。使學生既具有較大的就業彈性和適應能力，又具有職業針對性。課程設置總體分成三個模塊。在對職業崗位能力分析的基礎上，根據培養的人才應具有的知識、能力和素質，通過整合，把課程分成既有聯系、又有區別的三個階段來進行。
第一階段，“職業基礎模塊”教學階段。這一階段強調寬基礎，主要學習一些相關職業通用性的必備知識和技能，同時，要進行思想品行、職業道德、外語能力以及其他通用能力的培養和教育。此階段一般不采用項目教學，但也必須把項目教學的精神滲透到每一個教學環節。
第二階段，“職業技術模塊”培養階段。這一階段主要進行不同職業的專業基礎理論教育和專業知識學習，以及職業技能的培養和訓練。在該模業知識的學習。該模塊是高職教育的重要階段，在課程設置和內容安排上我們結合IT技術的發展水平對相關學科進行整合和綜合，以滿足在較短時間內學習到更多更新的計算機專業基礎知識，教學內容體現出寬和扎實。此階段可部分采用項目教學，宜以工程項目中的技術項目的實施為教學手段。
計算機工程的就業方向范文4
關鍵詞 問卷調查；UML；Rational Rose；靜態結構模型；動態行為模型
中圖分類號 TP39 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2014）116-0233-03
0 引言
UML（Unified Modeling Language）又稱統一建模語言，是一種定義良好、易于表達、功能強大且普遍適用的建模語言。在系統開發的不同階段，使用UML為系統建模，可以通過建立不同的模型，從不同的視角，以不同的詳略程度對系統進行描述。
使用UML對軟件系統建?？梢詺w納為靜態建模機制和動態建模機制兩大類，靜態建模包括系統需求獲取的用例圖，以及構造系統結構的類圖、包圖、對象圖、組件圖和部署圖；動態建模描述系統元素的動態行為、表示執行時的時序狀態或交互關系，包括活動圖、狀態圖、時序圖、協作圖。
1 需求分析
建立畢業生就業問卷調查系統，主要是為了了解本專業畢業生畢業后的去向、就業狀況、對學校教育的意見建議、對就業市場的感受等，從而建立起對本專業畢業生的跟蹤調查機制，幫助畢業生解決就業難題，同時，也可以為專業的教學改革提供參考方向。為了進一步了解就業市場，也需要對畢業生簽約的單位進行一些了解，了解他們對本專業畢業生的綜合能力評價以及他們需要什么樣的人才。
本系統主要以長江大學地理信息系統專業為例，系統基于框架，采用三層架構（表現層、業務邏輯層、數據訪問層）模式，系統的用戶群主要有三類，分別是畢業生、用人單位以及就業處調查員。系統的功能結構圖如圖1。
4 結論
通過以上分析可以看出，用UML統一建模語言從不同角度描述系統，以可視化的方式從系統的需求模型、靜態模型、動態模型三個方面來完成系統的建模，整個過程體現了UML對面向對象軟件開發以及反復增量迭代設計方法的良好支持，以及UML在需求分析階段幫助設計人員更快更準確了解系統的優點。
參考文獻
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計算機工程的就業方向范文5
關鍵詞：高職；計算機教育；問題；對策
中圖分類號：TP3-4
隨著社會的快速發展，社會對人才的需求越來越迫切，高職教育取得了巨大進展，而高職計算機教育是提升高職院校學生就業必備能力的重要方面，只有讓學生掌握全面的計算機知識，才能增強其就業競爭力。筆者結合自身的經驗，對高職計算機教育存在的問題進行了分析，并提出了相應的對策。
1 高職院校計算機教育存在問題分析
為了更好地促進高職院校計算機教育的發展，就需要加強對當前高職院校計算機教育存在的問題的認知，具體來說，主要包括如下方面：
1.1 實習崗位專業不符
從當前的情況來看，大多數高職院校都會在第三學年安排學生實習，這不但是對學生所學知識的檢驗，也是明確學生未來發展方向的重要契機。然而有些高職院校提供的實習崗位或是學生自己爭取到的實習崗位往往和高職學生的專業方向不相符，這樣就難以使其對所學的知識進行驗證，難以在實習工作中進一步加深對計算機工作崗位的認知，這樣不但難以提升其專業能力，還浪費了關鍵的實習資源，對高職學生的職業發展有制約作用。一方面這可能和學生尋找實習機會難度較大有關，另一個方面就是高職院校的校企合作發展不充分，缺乏足夠的實習崗位。只有改善實習崗位專業不符合的狀況，才能更好地提升學生的計算機能力水平。
1.2 教學內容嚴重滯后
相較于其他學科，計算機教學存在自身的特征，一方面計算機技術發展速度快，軟硬件基礎的更新時間段，另一方面計算機教學往往需要相關軟件的支持，以更直觀地進行教學。當前我國的計算機技術得到了迅速發展，相關軟硬件水平也得到了較大提升，在這樣的情況下，許多高職院校的教學內容仍然以以往的教學體系為主，教學內容陳舊，技術、軟件滯后情況比較明顯，難以適應當下的社會發展，難以有效地提升學生的計算機能力，所學的計算機理論和知識應用性差，這樣就制約了學生的就業與個人職業發展。高職院校的教學內容滯后，對高職院校的教師有重要影響，高職院校本身是職業教育，知識、技能的時效性，技能的應用性對其至關重要。若是教學內容滯后，學生的競爭力就會下降，使其很難適應社會的實際需求。
1.3 課程設置科學性差
計算機語言學習、軟件學習是計算機教學的兩個關鍵部分，而要完成這兩個部分的學習，實踐操作是必不可少的。而現在許多高職院校對實踐性教學不重視，安排給學生的時間學習時間有限，往往以理論、知識課程代替上機課程，這樣就對學生產生了較大的壓力，對學生能力的提升產生了阻礙。課程設置問題需要把握重點和關鍵，堅持以人為本，高職院校培養的是職業人才，就業是高職院校重要的目標，課程設置應該以此為導向，理論知識深化、應用能力提升兩者雖然都十分重要，但應用能力、實踐能力對高職學生的職業發展更為重要，只有把握這個核心，對課程設置進行考慮，才能確保其科學性。
1.4 教學方向制定不準
高職教育體系和普通高等教育體系存在著較大的差別，這不但體現在培養目標上，還體現在教學對象的素質、結構上。普通高等教育中計算機教育是為了培養工程師等科技型、學術型人才，需要其具備較強的攻關、科研能力，為此，普通高等院校往往對學生設置系統、完善的理論教學，且注重對學生實踐能力和動手能力的培養；相比普通高等院校，高職院校不是為了將學生培養為計算機工程師，而是為了應用型人才，架起工程師和操作員之間的橋梁?；诖耍碚撜J知對高職學生是重要的，然而實踐能力和動手能力卻更加重要。從當前的情況來看，很多高職院校對教學方向的制定不準，片面強調理論學習，而在學生的動手能力培養上予以忽視，往往將計算機等級證書看得十分重要，對于學生的實際能力高低與否不關心，這樣就導致了學生高不成、低不就，既沒有掌握全面、系統的理論知識，在實踐能力和動手能力的鍛煉也存在欠缺，這樣對學生的職業發展存在很大的制約作用。
2 高職計算機教育對策
通過上述的分析，我們對高中計算機教育存在的問題有了更加深入地了解，為此，就應該采取相應的對策。具體來說，可以從如下方面著手：
2.1 確保實習專業對口
有些高職院校提供的實習崗位或是學生自己爭取到的實習崗位往往和高職學生的專業方向不相符，這樣就難以使其對所學的知識進行驗證，影響了專業實習的效果，難以對學生進行有效地鍛煉。為此，高職院校應該加強校企合作，建立高職院校和企業之間的良好合作關系，為那些爭取不到專業對口的學生解決實習問題，只有使其深入到專業對口的崗位上去領悟相關內容，才能檢驗其在學校所學的理論知識，提升自己的實踐能力和動手能力。此外，通過對實際計算機專業崗位工作狀況的了解，能夠使其明確自身的職業發展方向，使其得到更好地就業教育。
2.2 改善計算機教學內容
許多高職院校的教學內容仍然以以往的教學體系為主，教學內容成就，技術、軟件滯后情況比較明顯，難以適應當下的社會發展。當前的計算機技術得到了快速發展，只有對當前的高職計算機教學內容進行改善，才能更好地促進高職計算機教學的發展。為此，可以采取如下措施：其一，更新軟硬件，改善高職院校的計算機客觀環境，為學生提供更好地實踐條件，使其在實踐中找到自身存在的不足，并加以改正，深化其對計算機理論知識的理解。其二，提升備課質量，計算機教學內容的改善，教師發揮著直接的作用，為此，教師應該積極備課，加強對時下計算機技術、理論的了解，這樣才能使學生掌握的知識、能力的有效性提高。
2.3 優化課程設置效果
一些高職院校對實踐性教學不重視，安排給學生的時間學習時間有限，往往以理論、知識課程代替上機課程，這樣的課程設置對學生的動手能力、實踐能力的發展造成了很大阻礙。為此，高職院校應該及時優化課程設置，加強上機課程的比例，這樣才能有效地增加學生的實踐能力和動手能力，提升高職計算機專業學生的市場競爭力。
2.4 準確把握教學方向
普通高等教育中計算機教育是為了培養工程師等科技型、學術型人才，需要其具備較強的攻關、科研能力，為此，往往對學生設置系統、完善的理論教學，且注重對學生實踐能力和動手能力的培養；相比普通高等院校，高職院校不是為了將學生培養為計算機工程師，而是為了應用型人才，架起工程師和操作員之間的橋梁。鑒于此，高職院校應該準確把握教學的方向，著重提升高職學生的職業發展相關的動手能力、實踐能力，與普通高等院校的計算機教育加以區分，這樣才能更好地提升高職院校培養人才的針對性和社會適應性。
3 總結
信息化時代的到來，使計算機的作用體現得越來越明顯，高職計算機教育對于學生的社會適應以及綜合能力的培養有著重要的意義。然而，當前的高職計算機教育還存在諸多問題，只有將這些問題解決，才能更好地推動高職計算機教育的發展。本文對其存在的問題進行了分析，并提出了相應的對策，希望能夠改善當前高職計算教育教育狀況，實現高職計算機教育的科學化。
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計算機工程的就業方向范文6
關鍵詞：GIS；就業；信息管理網站
中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）30-6717-02
近年來，面對院校招生規模不斷的擴大，畢業生就業數據統計日益突出等問題，高校的就業體系面臨著新的挑戰。手工處理明顯已無法適應發展的需要，利用計算機和網絡對就業信息標準化、科學化、自動化管理，計劃、管理和決策分析業務己成大勢所趨。各高校在就業工作模式、所處地域、就業經費各方面存在明顯的差異，導致各高校的畢業生就業信息系統建設的起步和發展步伐并不一致。
現行教育部和省畢業辦兩套系統數據結構存在不一致，無法進行相互轉換，各高校業務部門存在重復錄入數據的情況，人力物力存在浪費，數據無法達到一致性。而單機版、單用戶的操作方式也制約了通過增加工作人員并發輸入數據從而提高信息采集速度的可能。
為改變這一落后狀況，適應新時期畢業生就業管理工作發展的需要，開發一套新的畢業生就業信息管理系統，新系統將融合計算機軟、硬件技術、網絡通信技術與科學的組織管理技術和規范，最大限度的利用各項先進技術加強對畢業生就業信息的管理，通過統計已有的資源從而建立正確的數據庫，對各種信息資料進行處理、編制后及時地提供給相關管理人員，建立起以畢業生就業網為中心、以各高校就業管理部門為基礎的畢業生就業管理體系，將信息化和傳統業務相結合，正規化、效率化，改善服務的質量和方式，以便能提供決策依據，能夠平滑的適應未來就業工作內容的變化和新的功能擴展的需求。
1 GIS系統簡介
GIS：地理信息系統（Geographic Information System）簡稱GIS，是以輸入、存儲、查詢、處理、分析、顯示、更新和應用整個或部分地球表面與空間和地理分布有關數據的計算機系統。GIS的操作對象是空間數據，表達的內容是和時空相關的地理知識。GIS離不開數據庫，廣泛使用的核心技術即為數據庫中的基本技術如數據模型、數據存儲、數據檢索等，但一般MIS側重于非圖形數據（屬性數據）的優化存儲和查詢，是以文件的形式對圖形進行存儲，無法查詢、檢索、分析空間數據，沒有拓撲關系，只具備很有限的圖形顯示功能。
GIS 具有其他信息管理系統所缺乏的優點，最顯著的特點就是對空間數據的管理功能。具體包括以下幾個方面：
1）對空間數據和屬性數據共同管理。GIS既可以管理屬性數據，還能采集、管理、分析、輸出各種地理空間信息，將屬性數據與空間數據集成，直觀、易讀，兩者能實現互相查詢，共同參與空間分析與決策。
2）具備強大的空間分析能力?？臻g數據和屬性數據的結合，以及地理空間模型方法的應用，使GIS 具備空間分析、多要素綜合分析以及動態預測的能力，利用這些分析工具能解決以前傳統手法很難解決或不能解決的問題，促進了工作層次的提高。
3）GIS軟件能對多種數據格式進行識別，從而增加了數據收集的方式和渠道，同時對信息處理具備實時性和豐富的表達方式。
隨著信息科學和計算機科學的日益發展與相互滲透，GIS技術得到了長足的發展。而現代化和現實化的需求也推動了數據庫的高端化發展，從舊有的專門技術領域向與實際相結合的多技術領域邁進。將強調空間性的GIS技術運用到傳統的畢業生就業信息系統中，既符合人類的認知、思維習慣，更能依據空間信息的數據結構對大量統計數據進行重組、管理、分析，加深我們對信息的理解，對數據中隱藏的規律進行挖掘，更好地服務于就業。
2 系統架構分析
系統采用組件式二次開發，采用編程語言和北京超圖公司的COMGIS軟件SuperMap Object 5.0為主要開發工具，采集、處理和畢業生就業相關的空間、屬性信息，利用SQL Server數據庫統一存儲。系統架構方式為B/S和C/S結合，客戶端（瀏覽器）通過網絡提交數據、請求，服務器偵聽、響應來自客戶端的請求；數據訪問層依靠空間數據庫引擎和提供的核心組件，從而實現用戶訪問服務器中的空間、屬性數據。
3 網站功能設計
基于GIS的就業信息管理網站設有“企業招聘”和“個人求職”等欄目。對于企業用戶，通過“企業招聘”欄目來招聘職位供他人瀏覽；對于個人用戶，通過“個人求職”欄目來個人求職信息，通過這種靈活的交互，達到雙贏的目的?！熬蜆I政策指導管理”欄目提供了豐富的職場信息，“招聘信息管理”欄目提供了全國各地即將召開的招聘會詳細信息，“兼職天地”欄目各種最新的兼職信息。此外，還配備了必要的后臺管理模塊。作為一個為畢業生和企業提供相互交流和溝通的就業信息平臺，既為畢業生用戶提供信息方便、快捷等方面的特點，同時也為網站管理員提供最便捷的管理手段。下面對該網站的具體功能進行敘述：
3.1 企業招聘模塊
企業首先需要進行用戶注冊后進行登錄，進行職位的添加、刪除等操作，及更新本企業所需要的人才信息，以供畢業生查詢和選擇。對于系統中的人才信息，單位可根據自己的意愿組合各種條件進行全面的檢索，對符合條件的求職簡歷加入“人才收藏夾”中備用。對發出的招聘意向和收到的求職意向進行管理。
3.2 個人求職模塊
求職用戶首先需要“注冊求職簡歷”，以用戶名登錄后，對基本信息、簡歷信息等進行錄入，利用“適合我的職位”功能，篩選出自己滿意的職位進行電子簡歷的投遞；可以設置相應的條件，利用“招聘職位查詢”功能查找；對于尚未能確定是否投簡歷的單位，可以先加入“職位收藏夾”中；可以通過“發出的應聘意向”和“收到的應聘意向”功能查看應聘單位有否回復以及是否有單位向自己了招聘信息。此外，個人會員還可以維護自己的基本信息，更新自己的求職簡歷等。
3.3 就業政策指導管理模塊
此模塊主要最新的就業政策、法規、指南等信息，為求職者和招聘者提供指導方向，增加職場經驗。
3.4 招聘信息管理模塊
該模塊主要功能為添加和維護各地的招聘信息，不受時間和地域的限制，為求職者提供更多求職機會。
3.5 兼職天地模塊
該模塊主要功能為各種兼職信息的。
3.6 后臺管理模塊
該模塊主要是系統管理員對注冊的單位、個人資料進行管理，如果不符合本系統的規定，管理員可以刪除該用戶，具有系統的最高使用權限。管理員還可以添加、修改、刪除就業政策信息、招聘信息和兼職信息等。網站管理員還可以管理自己的賬號，對日志信息進行查詢、刪除、下載等。
4 結束語
GIS在就業信息管理中的應用因為其獨特的技術特性而具有重要的應用價值?；贕IS的就業信息管理網站為院校、企業、個人提供了一個在線交流的平臺，功能完善，設計合理，界面友好，易于操作，更為科學地為高校的招生就業工作提供指導。
參考文獻：
[1] 劉法力，喬丙武.高校畢業生就業指導管理信息系統[J].聊城師院學報（自然科學版），2007，6（4） ：30-31.
