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農業與科技相結合范文1
[關鍵詞] 農民 科技培訓 問題 對策
[中圖分類號] F324.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2014）04-0298-01
一、當前農民培訓存在問題
近些年來，國家為了促進農業的持續增長，先后組織了了一系列農業科技方面的培訓，如“新型農民科技培訓工程”，“科技入戶工程”，“百萬農民培訓工程”等，通過培訓使農民掌握了科技養殖、科技種田等方面的技術，培訓培養了一批覺悟高、善經營、懂科技的農業科技帶頭人；在這些人的帶領下推廣了一批新科技、新成果；多種形式的科技培訓活動是不少農民嘗到了甜頭，農民獲得了物質文明與精神文明的雙豐收，但是我校通過多年的培訓工作也發現了農民的培訓工作中的一些問題，主要表現在以下幾方面：
1.農民對科技培訓重要性認識不足
在以往的農村政策中政府只重視抓農業的經濟建設，而忽視了對農民的科技培訓，由于以往的政府或者培訓機構對農民科技培訓重視的力度不夠，只重視農村經濟的增長，而忽視了農民文化素質的提高，造成了廣大農民在生產實踐的過程中，不注重科學技術在生產中的應用，農業生產科技含量低的現象，同時也造成了農民不愿意參加科技培訓對科技培訓的重要性認識不足的現象。這種情況嚴重的制約了農業的發展，由于歷史原因在農民科技培訓的實踐中，許多農民對參加科技培訓的事情不重視，參加科技培訓班的學習要等到村干部上門挨家挨戶的通知后，他們才不情愿的去學習，有的農民甚至認為參加培訓班是浪費自己的時間，耽誤了自己辦正事要求給予自己一定的經濟補償，如誤工費、食宿補助、來回的路費等要求，使科技培訓的目的變了味。
1.1農民自身對科技培訓認識不足
對于政府組織的科技培訓農民參與的積極性并不高。其中的原因是復雜的，但是造成這種現狀的主要原因有以下三點：
1.1.1政府組織的培訓內容不符合當前農民的迫切需要，聽課人員的文化水平差別大，部分人員培訓后沒有熟練的掌握培訓內容；
1.1.2培訓人員的授課水平有限，講課內容理論、專業性較強、專業術語多授課內容不通俗易懂，這樣的培訓當然不能使被培訓人員有所收獲，還有些培訓人員由于準備不充分，講課內容脫離當地生產實際、指導性不強，使農民難以在生產生活實際中進行操作；
1.1.3學校自身對培訓工作不夠重視對培訓工作的準備不足。
2.政府投入不足
2.1財政投入不足
與前些年相比雖然各級財政加大了對農民科技培訓方面的經費投入，與龐大的農民群體與眾多的農業科技培訓項目相比，這些資金顯得比較微薄。
2.2授課教師尤其缺乏
尤其是缺乏一些農業實用技術方面的資深專家，科技培訓的教師整體素質較低，大部分教師知識老化，講課內容實踐操做性差，沒有接受過在培訓授課方式落后。教師的這種現狀已經成為農民科技教育培訓工作的阻礙，制約著培訓工作的進一步發展。
3.沒有充分的挖掘利用科技培訓資源
目前農民科技培訓的場所主要是田間地頭，以及培訓班進行培訓，科技培訓的資源缺乏且資特別是組織的村級培訓，缺乏固定的培訓基地、優秀的師資力量、以及多媒體教學設施等問題嚴重，使培訓達不到滿意的質量與效果。是農村精神文明建設得不到有效發展。
4.科技培訓的教學手段落后
目前農村科技培訓教學中運用的培訓的手段主要是以電視、V C D等為主，教學手段落后，在農村由于受資金、觀念等條件限制而不能使用多煤體等先進教學設施，受這個條件的限制大量新的科技信息與科學技術成果不能及時掌握運用，農業科技水平也不能夠很快提高。農民在生產中遇到的問題也不能被有效解決。
二、解決問題的應對方法
1.創新農業科技教育培訓形式
創新形式、改進內容，能夠吸引農民主動參加科技培訓，教學形式服務于教學內容，只有不斷吸收新的教學理念更新教學形式，，才能更好地為教學內容服務。我校在教學內容的選擇上堅持實用、實效的原則，根據實地調查農民的實際需要確定培訓內容，教學中采用多種形式進行培訓，做到理論講座與現場傳授相結合；集中培訓與分散培訓相結合；傳統教學與現代傳媒手段相結合；經驗交流與專業考察相結合；通過多種培訓方式讓農民理解、掌握培訓內容，加強培訓成效。
2.培訓內容要注重聯系實際，增強培訓的實效
在舉辦科技培訓班時要堅持實用、實效、實際的原則，培訓的內容要有針對性，要考慮當地的自然條件，因地制宜、與當地的生產實際相結合，培訓的內容是目前農民最急需解決的技術問題，要根據不同地區的自然條件特點，進行不同專業技術的培訓，在生產技術上為農民答疑解惑，由于農業生產的時效性要求，在舉辦培訓班時要結合農時培訓，是培訓與農業生產實踐緊密結合，在農業生產實踐中應用新技術、新品種，農業技術人員要下到農村中去，了解農民的需求，向農民推廣新技術、新品種，并在農業生產中及時給予農民技術上的指導，增加培訓的針對性；調查農民的實際需要培訓內容要與學員工作內容和就業趨向相結合，根據培訓對象的要求，在培訓內容上做適當調整。
3.改革培訓方法
農業培訓要受到農民的歡迎還要提高培訓的效率，就要傳統的授課方式，從形象直觀的角度、本著易于接受的教學原則，改革新授課方式方法，充分利用現代媒體進行教學、把課堂講授與現場教學相結合使用多種教學手段，利用多種教學形式吸引授課人的注意，將現代與傳統的教學方式結合在一起，因人施教對不同知識層面農民的培訓采取不同的培訓方法，如果農民自身素質不高就要適當減少理論課的教學內容，多舉辦實踐教學，讓農業技術人員主動參與農業生產走到田間地頭進行農民進行現場農業技術指導，以彌補培訓人員論方面的不足，實現理論與實踐培訓相結合，從而使農民的實際技術水平得到提高達到我們舉辦科技培訓的目標。通過舉辦這樣的培訓班使農民的整體素質得到提高。
4.培訓后的跟蹤調查活動
為了加強培訓效果，在培訓結束后，要對培訓的效果進行反饋，開展確實有效的措施進行跟蹤調查活動。對農民在實際操作中遇到的困難提供建設性的意見，調查可以采取入戶調查、電話回訪、問卷調查等形式。通過跟蹤調查及時了解培訓的效果，對農民反映的培訓中存在的不足與問題仔細研究、認真解決，跟蹤調查可以促進雙方之間的信息的交流，及時了解農民所需所想，使培訓雙方形成良性互動，提高培訓效果。
三、結語
農民是農業的基礎，一個國家的農業如果農民的素質低下，這個國家的農業也不會發達，所以提高農民的素質，培養一批覺悟高、善經營、懂科技的農業帶頭人，是我國目前的緊要任務，在這些新農民的帶領下使我國農業經濟穩步發展，逐漸擺脫過去單一的農村產業鏈條，引導我國農業走向健康發展之路，是我國農業今后的發展方向。
參考文獻
農業與科技相結合范文2
[關鍵詞] 現代農業 農機 農藝 結合
[中圖分類號] S23 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650（2017）03-0216-01
1 農機農藝之間的關系
從傳統農業到現代農業，從分散經營到規?；N植，隨著農業機械裝備的不斷發展，種植方式多樣化的轉變。在探討農機和農藝相互關系中我們可以清楚地看到兩者之間存在緊密的聯系，農機離不開農藝，農藝也離不開農機，農機是農藝的實現載體，農藝是農機的服務方向，它們之間相輔相成。未來的農業發展將是結合現代的科技及其應用技術裝備起來的新型產業。因此我們要正確的認識農機和農藝兩者之間的相互關系，充分發揮兩者結合所帶來的高效作用，促進農業現代化更好更快的發展。
2 農機與農藝相結合的必要性
農業生產方式的轉型給農機農藝相結合帶來了居多的挑戰。農藝的不斷進步，必然要求發展新的生產工具；而新的生產工具的出現，又鞏固、充實和完善了先進的農藝技術，推動著農業生產向前發展。而在現代農業生產中機械化水平支撐著農業的發展，不同生產環節的生產要素的投入，對機械化工藝的需求更加迫切。如何選擇更適合的技術工藝路線，這就需要我們開展農機農藝技術融合的探索，推進種植模式的轉型升級。
農機與農藝的融合促進了農業生產全程機械化的發展水平，讓農機裝備在各生產環節充分展現了機械化作業所帶來的優勢；農機與農藝融合加速了農藝技術的發展，農藝技術的提升有利于農業種植實現科學化、現代化；農機與農藝的融合確保了兩者的協調發展，農機裝備的更新換代確保了農藝技術的實施，農藝技術的提升推動著農業機械化水平的發展。它們共同為現代農業發展注入新的動力，保障了糧食生產安全。
現代農業生產注重農藝與農機的共同發展，農藝為農機提供技術的支持，農機為農藝提供高效的勞動生產率。兩者之間屬于同等地位的協調發展、共同提高，只有兩者完美的結合，才能有效地提高勞動生產率，提高農業經濟效益，實現共贏，才能促進農業現代化高效發展的進程。
3 如何實現農機與農藝有效相結合
3.1 加強組織領導
農機農藝想要實現完美的結合，首先要有統一的組織領導，成立專門的組織機構，做好組織協調工作。為農機、農藝工作者和農業工作者建立相關溝通、相關配合的平臺，定期進行工作聯系、交流、會商，統籌協調解決農機農藝融合過程中出現的問題，合力推進，共同提升。
3.2 加強農機農藝科學研究
農業機械裝備的研發應考慮到農藝技術的實施，農業部門在制定農藝技術實施方案時應考慮到機械化種植的可行性。農機的設計制造要適應農藝技術的要求，農作物品種和種植模式也要方便農業機械作業。研究部門應協調農機和農藝技術人員進行結合研究，讓農機適合農藝技術，讓農藝技術配合農機。農業技術人員更要注重研究適合本地區的農機農藝相結合技術，加強試驗合作，找出適合當地農業發展的農機裝備，找出最適用的科學技術種植路線。推動本地區農業高效、有序地發展。
3.3 確定適合的農機農藝相融合技術
現有的農業機械裝備各式各樣，種植的方式多種多樣。不能盲目地將農機農藝融合技術生搬硬套，要尋找適合當地耕作的農機裝備和技術路線。（例如：秸稈機械化還田技術中可選的農機裝備、技術路線很多，但只有適合當地耕作的才是最好的。）我們的農機和農藝技術人員要加強溝通、共同研究，找出適合當地種植模式的機械，同時對農業裝備進行適當的改進，讓兩者互補，為現代農業的發展添磚加瓦。
3.4 加強培訓引導，加大示范推廣
農業部門要充分利用新型職業農民培訓平臺，有效地引導學員在農業生產中將農機與農藝相結合起來。通過理論培訓、實踐操作、現場會等手段將農機農藝相融合的技術傳授給農民，為學員提供科學的指АMü宣傳報道、演示會讓農民朋友了解、熟悉農機農藝相融合技術，應用推廣到農業生產中。通過種植大戶的帶頭示范，逐鎮開展示范推廣。
3.5 加強示范基地建設
農機農藝融合需要廣泛的推廣才能讓農民所熟悉，才能達到預期的效果。通過加強示范基地建設，讓周圍的種植戶都能看到兩者相結合所帶的效益，實現高產、高能、高效的預定目標。示范基地的建設需要逐鎮逐村的建設，已達到全覆蓋的目標，讓大家眼見為實，主動地參與進來，加強農機農藝融合，共同推進農業現代化發展。
參考文獻
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農業與科技相結合范文3
我縣自2000年引種西蘭花；2001年引種無籽西瓜、禮品瓜；2002年引種韓國白玉春蘿卜、日本鐵桿巨蔥；2003年引種大蒜、胡蘿卜；2005年引種大蒜、荷蘭蕓豆以來，經過科技引導、典型示范、市場銷售等環節。逐漸形成規模連片種植、栽培技術更加科學規范，許多外地客商紛至沓來，產品供不應求，我們利用青花菜、禮品瓜銷售的大好形式，不失時機地順利與客商、企業簽定了一些市場行情好，價格穩定及適合鮮銷、加工的其它類蔬菜品種訂單生產回收合同，為我縣發展無公害綠色有機食品蔬菜生產奠定了良好的基礎。
二，上半年所抓重點工作及取得的成效
利辛菜辦上半年主要工作重點是以產業結構調整為重點，以經濟效益為核心，大力推進農業產業化經營，加強扶持農業產業集群的發展，堅持無公害標準化生產，進一步搞好綠色食品認證工作。
1．對我縣王人，汝集，中疃，望疃，江集，孫集，原創：雙橋，張村等八個鄉鎮的科技示范園區進行調查研究，摸清部分示范園區由盛到衰的原因，然后菜辦通過科技幫扶，尋求訂單，項目支持等措施來幫助這些由國家投資興建的園區恢復生產，重振示范園區優勢，提高整體輻射帶動能力。
2．做好全縣夏季瓜果蔬菜的田間管理工作，在電視臺《淝河農苑》農業節目中繼續具體介紹農業實用技術，并在孫集鎮劉郢村建立西瓜（禮品瓜）無公害標準化生產試驗示范基地。
3．加大與正規科研院校，單位合作力度，把農業科學技術及時轉化為生產力。
4．宣傳和做好我縣無公害農產品和綠色食品認證工作。
5．繼續商討如何開展農副產品檢測工作，農委將寫報告向政府爭取一部分資金購買農產品檢測儀器設備，并安裝運行，開展日常農副產品檢測工作，讓全縣人民吃上放心菜。
6．健全信息網絡，為農民隨時提供信息。
7．進行全縣種菜大戶調查，建立菜農生產檔案。
8．積極開展訂單農業生產，為農產品尋求更廣闊的市場。
9.菜辦將扎扎實實的開展工作，不搞形勢主義，以理論與實際相結合，生產與市場相結合，調整與行情相結合，把我縣蔬菜產業穩步向前推進。
三，存在問題
1，農民土地持有率下降（土地的合理與不合理開發）,土地對于農民來說是農民的命根子，農民擁有土地是進可攻退可守。
2，單產提高的空間有限。農產品價格上升的空間有限。.市場價格不穩，銷路不暢。面對小生產與大市場的矛盾，挫傷菜農的積極性。生產資料上漲，成本提高。
3，設施落后，品種老化，技術欠缺。
4，菜農到城里賣菜時，車輛管理部門要行車證、駕駛證、養路費。由于農民的車輛平時不用，只有到城里賣菜時才到路上跑，所以大多數都沒有相關的手續。
5，政策支持的空間有限
6，自然因素。氣候的不缺定因素，影響蔬菜的生產
7，非農產業的收入影響農村經濟的發展
8，生產成本加大，農業效率增長緩慢
四，下半年工作思路和要點
我縣有些鄉鎮蔬菜生產落后、溫室大棚閑置、農業科技園區關閉或轉型、農副產品找不到銷路、科學技術得不到推廣、蔬菜面積不能穩定。為此利辛縣蔬菜辦公室根據省蔬菜辦公室和我市農副產品管理辦公室有關文件指示，我縣以抓好書記的米袋子、健全縣長的菜藍子的工作任務為重點，我們通過農業招商引資、尋求訂單、科技幫扶等措施，加大菜辦的工作力度，結合我縣實際情況，因地制宜，我們將扎扎實實的開展工作，不搞形勢主義，以理論與實際相結合，生產與市場相結合，調整與行情相結合等方法進一步做好我縣蔬菜產業化工作。
1．協調農業生產的三大關系即：市場---技術---管理
（一）產品要有市場和訂單，既農業生產要把農產品通過訂單的形式銷售出去，把產品變成貨幣。
（二）要把農業科學技術轉化為生產力，科學技術是第一生產力，必須把農業科學技術及時運用到農業生產上。
（三）生產操作要按照科學的方法操作管理，要把農民的一般經驗管理水平上升為科學管理水平。
2，大力推進農業產業經營
所謂農業產業化經營是指以市場為導向、原創：以效益為核心、以科教為手段、以農民家庭生產經營為基礎、以龍頭企業為紐帶，通過社會化服務、專業化生產、農科教結合，把農業的產加銷、貿工農諸環節有機結合為一體的現代農業經營方式和組織形式的農業產業化經營之路。
農業與科技相結合范文4
關鍵詞：農民；職業教育；現代農業
中圖分類號：G725文獻標識號：A文章編號：1001-4942（2013）03-0154-03
發展現代農業，提高農村生產力水平，建設社會主義新農村，必須大力發展農民職業教育，培養造就有文化、懂技術、善經營、會管理的新型職業農民。發展農民職業教育，不僅要開展農民職業技術教育和培訓，提高農民科學種養水平和農業生產經營管理能力；也要開展專業技能培訓，提高農民轉移就業能力，促進農民向非農產業和城鎮轉移，實現長期穩定就業。農民職業教育必須適應現代農業發展的新形勢、新特點，構建新型農民職業教育培訓體系。
1 蓬萊市農民職業教育培訓的現狀
山東省蓬萊市按照“學歷教育與實用技術培訓相結合、農時培訓與常規培訓相結合、集中培訓與分散培訓相結合、技術培訓與創業培訓相結合、理論培訓與田間培訓相結合”的原則，整合教育培訓資源，形成了以農業廣播學校為主體、技術推廣機構共同參與的農民職業教育培訓格局，全面深入地開展農民職業教育培訓，為全市農業發展提供了強有力的人才支撐。
1.1 培訓形式
蓬萊市農民職業教育培訓有三種形式：一是以農業技術推廣機構為主體開展的各類農業技術推廣工作，是針對農民在生產實踐中所涉及的技術要求而開展的一種教育培訓方式，包括農業實用技術培訓，新技術、新品種推廣培訓等。二是以農廣校為主體開展的農民學歷教育培訓與技能培訓，是針對農民所掌握的農業生產技術現狀和文化程度而開展的大中專學歷教育，包括學歷教育培訓、農村勞動力轉移培訓、職業技能培訓等。三是以農業項目實施單位為主體開展的項目培訓，是針對項目實施過程中涉及的技術要求和操作規范而對項目區農民開展的專題培訓。其中農廣校以其完善的體系優勢、豐富的教學資源優勢和靈活辦學的機制優勢，已成為農民職業教育培訓的實施主體。
1.2 培訓成效
蓬萊市農廣校是全國農廣校四級辦學體系中的縣級基層校。建校30年來，始終堅持“面向農村，面向基層，面向農業生產，為農業生產服務，為農民科技致富服務，為農村兩個文明建設服務”的辦學方針；堅持“穩定中專，向兩頭延伸”的辦學思路，充分發揮全國農廣校的體系優勢，以中專學歷教育為主，向下延伸農村，開展農民培訓，向上聯合有關大專院校開展聯合辦學，舉辦大專以上學歷教育，現已發展成農民教育培訓、大中專學歷教育、轉崗培訓等多種形式、多層次的辦學模式，為農村培養了一大批留得住、用得上的初、中級應用型人才。截止2011年底，已累計畢業中專學員3 836人，大專以上學員1 143人。
2002年，蓬萊市農廣校加掛農村科技教育培訓中心的牌子，從而使全市農民職業教育培訓工作納入了統一規劃、統一組織、統一協調、整體運作的軌道。組建了農民職業教育培訓講師團，緊緊圍繞新農村建設、主導產業、農民需求、農業項目，先后組織實施了新世紀青年農民培訓、新型農民培訓、農技推廣示范縣項目培訓、農村勞動力陽光工程培訓、創業培訓等。截止2011年底，共完成新世紀青年農民培訓3 050人、農村勞動力轉移陽光工程培訓5 100人、農民創業培訓500人、職業技能培訓獲證578人、綠證培訓獲證1 943人。每年組織各類實用技術培訓150多場次，培訓農民10萬余人次，通過培訓，提高了廣大農民的綜合素質，促進了現代農業的穩步發展。
2 當前農民職業培訓存在的困難與問題
一是師資力量亟待加強。專兼職教師隊伍總量不足，結構不合理，知識老化，“雙師型”教師嚴重短缺。教師知識來自大學學習和日常自學，沒有外出進修和繼續教育的機會，對現代教育理念、方法和現代農業技術體系缺乏全面系統的學習。
二是基礎條件建設缺位。農廣?，F有的校舍、設施等大多是建校之初建設的，多年來缺乏基本建設項目支持，年久失修、設施陳舊，硬件條件、教學手段亟待改善。
三是培訓任務繁重。農村勞動力結構、農業生產主體發生深刻變化以后，現行農民教育培訓目標任務、教學模式、辦學路徑、方式方法、管理制度、教學質量都還不適應新形勢新任務的要求。
四是投入不足。農民培訓涉及的范圍廣、內容多。一方面，公共財力有限，無力全面顧及；另一方面，由于農民思想保守，不愿自己承擔教育培訓費用，造成總體上農民教育培訓經費投入不足。
3 發展農民職業教育的對策
根據農民不同層次、不同類型的培訓需求，采取學歷教育與技能培訓相結合、常規培訓與重點培訓相結合、常年性培訓與季節性培訓相結合、提高培訓與普及培訓相結合等方式，既要圍繞主導產業開展實用技術培訓，更要立足于更新觀念、傳播普及知識，提升農民科技文化素質；根據農村經營主體的多樣化、現代農業的高度組織化，把農民職業教育培訓辦到龍頭企業、農村合作組織、種養大戶中，加快培養職業農民和現代農業生產經營主體，推進農民職業教育深縱發展。
要以提高農民對現代科技的吸納轉化應用能力和綜合發展能力為重點，主攻培養生產經營型、技能服務型和農村發展帶頭人三支新型職業農民隊伍，著力培養種養大戶、科技示范戶、農村經紀人、農民專業合作組織負責人、農業產業化龍頭企業經營者、農機能手、動物防疫員、鄉村干部、大學生村官等，為發展現代農業提供強有力的人才保障。
3.1 強化政府行為，加大財政投入力度
農民職業教育培訓工作是一項公益性、社會性事業，涉及的行業和專業門類眾多，是一項全社會的系統工程。因此，應進一步轉變觀念，加強政府統籌，加大對農民職業培育的財政投入，把農民職業教育培訓經費列入財政預算，按照“政府采購、學校培訓、農民自主選擇”的培訓思路，建立一個組織、法律、政策、投入、師資、資源“六到位”的、社會廣泛參與的新型農民職業教育培訓機制，將農民職業教育培訓真正納入“有領導、有機構、有場地、有內容、有特色、出實效”的正常運行的機制中，推動現代農業持續、健康發展。
3.2 建立農民職業教育培訓工作聯席會議制度
聯席會議由市政府分管領導召集，由農業、人社、教育、科技、發改、財政、廣電等涉農部門負責人組成，日常辦事機構設市農業局。聯席會議負責審查農民職業教育培訓規劃和年度計劃；統籌安排教育培訓資金；指導開展農民職業教育培訓，綜合協調農民職業教育培訓工作，研究解決農民職業教育培訓工作中的重大問題。
3.3 改善農民職業教育培訓條件
加強農民職業教育培訓體系硬件建設，體現農民培訓的公益性、社會性特點，加大公共財政支持力度，改善辦學條件。一是建設標準化培訓教室，配備多媒體教學設備，建設“固定課堂”。二是配備“農業科技直通車”，建設“流動課堂”，將農民所需的教學資源送到農村，培訓教師結合實際情況進行互動性的現場講解，解決農民的實際問題。三是加強農村黨員干部遠程教育村級站點建設，依托村級站點平臺，組織農民收看中國農村遠程教育網、“農廣在線”、山東農村遠程教育網等網絡視頻，建設“網上課堂”。
3.4 加強培訓教師隊伍建設
按照現代農業的發展要求，建設一支高水平的培訓教師隊伍，是發展農民職業教育的關鍵。首先在全市范圍內選拔各方面專家、技術人員、農村能工巧匠組建農民職業教育培訓講師團，建立師資庫，實行動態化、規范化管理，著力打造一支高水平的“雙師型”教師隊伍。其次開展教師培訓，廣泛開展學術交流與研討，通過選送教師到大專院校、科研機構進修等方式提高教師的能力與水平，逐步建立一支以學科帶頭人為主體的現代遠程教學、教研組織體系，全面提高培訓質量。開展教學能手評選和優秀課件評比，組織公開觀摩課，提高教師的授課水平。
3.5 創新農民職業教育培訓模式
樹立以人為本、突出技能、注重實效的培訓理念，采取集中培訓與進村入戶、理論培訓與實踐操作、常規培訓與特色培訓相結合的方式，合理安排培訓的時間與內容，讓農民學到知識和技術，學到掌握市場信息的途徑，實現農民教育培訓從就業型向創業型、從身份型向職業型、從經驗型向知識型、從單干型向組織型、從受體型向主體型的徹底轉變。
3.5.1 開展學歷教育培訓 依托中央農業廣播電視學?！鞍偃f中專生計劃”，組織農村青年、村兩委成員、后備干部參加農廣校中專學歷教育。大力推進送教下鄉，完善半農半學、工學結合等教學模式，為農民創造方便的學習條件，確保培訓效果。
3.5.2 圍繞農業農村重大工程項目開展培訓 配合國家在農業領域實施的重大工程項目，對項目區的農民進行相關知識和技能培訓。在項目立項時要安排專項經費用于農民培訓，通過招投標、政府購買培訓成果等方式確定培訓機構，按照項目方案開展培訓，為國家涉農重大項目的實施提供人才保障。
3.5.3 開展陽光工程農民職業技能培訓 圍繞農業主導產業和行業，選擇有一定就業規模、有規范的操作技術要求、有穩定的就業崗位的農業生產服務領域，開展農民職業技能培訓。要制定培訓規范、考試考核規范，按照培訓規范要求進行培訓，培訓結束后，進行技能鑒定考試考核，成績合格者頒發國家職業資格證書。
農業與科技相結合范文5
一、“3353”模式基本內容
“3353”新型職業農民培育模式，即“圍繞全縣三大主導產業，制定三個階段系統培訓模塊，做好五種結合，進行三項考核”。根據建平縣是國家商品糧生產基地縣和全省百萬畝設施農業大縣、建平縣畜牧肉羊發展大縣實際，確定以種植業、設施蔬菜和肉羊養殖三個農業主導產業為培育培訓對象;根據培訓產業的不同，按照農時季節，實行半農半讀、分三個階段分期學習：第一階段為基礎理論知識學習階段，主要授課內容有：《現代農業企業經營與管理》、《農產品市場營銷》、《農產品質量安全與檢測》、《農民專業合作社財務管理與會計》、《新農村政策法規》、《市場信息化》，本階段培訓為8天。第二階段為本專業實用技術培訓、田間課堂、觀摩學習、知識競答、經驗交流、到企業或基地考察學習，讓學員將課堂所學的知識充分應用到實踐當中，并在實踐的過程中補充理論知識的不足，本階段培訓為6天。第三階段是技術跟蹤指導階段，在培訓一年的時間里農廣校教師將會繼續分區域、分產業、分層次進行后續技術跟蹤指導服務，切實解決學員生產生活中的實際問題，全面提升科技素質。為了增強培訓的針對性和實效性，培訓采取了集中授課和田間課堂相結合、理論教學與實踐操作相結合、異地培訓與進村培訓相結合、專家講座與技術指導相結合、短期培訓與學歷教育相結合等五種培訓形式開展農業系統培訓。參加此次培訓的學員都要經過理論考試、技能測試、畢業考試三種考核方式，合格后發給新型職業農民結業證書、職業技能鑒定證書和所學專業的中專學歷畢業證書。認定后發放新型職業農民資格證書。
二、“3353”模式主要保障措施
1. 成立組織、加強領導。為確保項目的順利實施，特成立了以主管農業縣長為組長，縣農經局、縣財政局、縣發展和改革局、縣畜牧局、縣人社局的部門負責人為成員的新型職業農民培育工作領導小組和以農經局副局長為組長、農廣校為成員的新型職業農民培訓工作實施小組。小組的成立得到了縣委、縣政府和各級領導的重視，召開專題會議及研討會，制定優惠政策，為開展各項工作提供了政策、資金、人才等方面的支持。
2. 擴大宣傳，遴選學員和教師。通過廣播、電視、報紙、新聞媒體、發放宣傳材料等多種方式加大新型職業農民培育工作的輿論宣傳，調動農民學習知識、運用知識、掌握技能、創業增收的積極性，激發農民接受教育培訓的內在動力。根據建平縣是國家商品糧生產基地縣和全省百萬畝設施農業大縣、建平縣畜牧肉羊發展大縣實際，確定以種植業、設施蔬菜和肉羊養殖三個農業主導產業為培育培訓對象;將符合以下條件的農民確定為縣新型職業農民的培育選撥對象：一是勞動力年齡在18～60周歲內的本縣從事種植業、設施農業、畜牧養殖業具有一定規模的經營業主。二是在本縣種植、養殖規模經營在兩年以上并符合相關規定的農民。
建平縣農廣校把縣《新型職業農民培育認定申請表》、《遼寧省新型職業農民培訓學員登記表》發放到全縣26個鄉鎮，讓符合以上條件的種植業、設施農業、畜牧養殖的經營業主，到所在鄉鎮農業站、畜牧動檢所領取表，填好后由鄉鎮農業站、畜牧動檢所報送縣農廣校。審核遴選后確定為培訓學員。
為確保教學效果，建平縣農廣校在聘請教師、專家時嚴格把關，遴選熟悉“三農”具有豐富專業知識和實踐經驗，并有一定職稱、資質的人員作為培訓教師，成立一支專業高效的培訓師資隊伍。所聘教師在有理論知識的同時，都是在本行業某些實用技能上有專長的人，為了拓展選修課程，達到綜合素質的提高，還有針對性地外聘沈陽農業大學的教授講師來授課，極大地調動了學員學習的積極性，提升了培訓的實效性。
3. 制定培訓計劃，編制培訓教材。根據培訓班特點，分產業分班次制定培訓計劃和課程表，按照農時季節，實行半農半讀、分段學習、分期實踐、采取集中授課和現場指導相結合、理論教學與實踐操作相結合、異地培訓與進村培訓相結合、專家講座與實地觀摩相結合、開展培訓與跟蹤服務相結合等方式開展農業系統培訓。管理參照農業創業培訓方式進行，實行班級管理，每班50人，確定1名班主任，實行班主任負責制，組織開班儀式、點名簽到、維持課堂紀律、組織現場觀摩、有獎競答等等有關教學工作。集中室內培訓8天，專業實用技術培訓、田間課堂、觀摩學習、知識競答、經驗交流、到企業或基地考察學習累計6天，后續跟蹤服務1年，所有學員全部參加了農業職業技能鑒定，并有80%以上學員自愿參加農廣校中專班。
建平縣農廣校還精心組織農業中心、畜牧局、設施農業發展中心的專家學者，結合三大產業，編寫了《玉米創高產綜合配套栽培新技術》、《建平縣設施農業生產技術》、《東北細毛羊良種繁育技術》、《畜牧養殖技術》等培訓教材及各種典型材料匯編10余種，這些教材，針對性強，因地制宜，通俗易懂，為培育新型職業農民奠定了科學的技術基礎。
4. 優化培訓模式，創新培訓方法。一是積極推行多樣化培訓方式。玉米產業因為相對集中，規模較大，推行了培訓教師、媒體資源和培訓課程“三進村”;設施蔬菜產業規模經營的大戶分布全縣各個鄉鎮，相對分散，因此統一組織到農廣校培訓室進行集中授課;對企業拉動力強的養羊產業實現校企聯合培訓，其中2013年縣農廣校與建平金旺羊業科技有限公司合作培訓養羊產業50人。二是完善農民科技書屋、加強實訓基地建設。培育新型職業農民是一項長期的工作，應該建立農民長期學習的主陣地，縣農廣校結合新型職業農民培育項目為項目區農民科技書屋送去了1000余冊實用圖書和2000片科技光盤。從而使職業農民學習經?；?、便利化。學校還本著“教學有設備、下鄉有工具、學習有場所、實習有基地”的目標，根據不同產業建立建設示范實訓基地，組織職業農民現場觀摩，實踐實習，現身說法，示范操作，使職業農民的科技意識、科技素質和生產經營能力得到一步步的提升，為推進農民職業化進程奠定了物質基礎。
5. 完善制度，加強檔案管理，使職業農民培訓形成長效機制。為了保質保量完成新型職業農民培育培訓國家級試點工作，建平縣加強了新型職業農民培育制度建設，建立健全了第一節課制度、班主任職責、農廣校職業農民培育學員守則、新型職業農民認定標準及條件、新型職業農民培育培訓計劃、資金管理制度、教學管理制度和對培訓合格學員的跟蹤服務制度及大力宣傳新型職業農民培育培訓的優惠政策和措施制度等等，使各項管理工作實現了有序化、制度化、系統化。同時加強了培訓檔案管理工作，把學員登記表、培訓臺賬、學員培訓檔案、教師授課和培訓效果評價表、跟蹤服務卡;簽到簿、考卷、職業技能鑒定相關表、培訓班總結、試點工作總結、各種活動的圖片及影像資料全部整理歸檔，做到了學員管理科學化、規范化、電子化。
三、“3353”模式特點
“3353”在培訓內容設置上，重點技術與普通技術相結合。以重點技術為主，選取先進實用的種植、養殖新技術進行重點培訓，以取得立竿見影的效果。在培訓手段上，傳統教學手段與現代化教學手段相結合，既有專家講授，手把手教學，又利用現代音像設備、媒體教學，學員可以“一看就懂，一學就會”。在培訓方法上，注重以農民為中心、以田間為課堂、以實踐為手段，采用三式（啟發式、互動式、參與式）、三重（重需要、重實踐、重技能）、三動（動腦、動口、動手）的培訓方法培訓學員。在培訓方式上，采取面授、田間課堂、現場觀摩、有獎知識百題競答、外出考察、實訓基地實踐、實習等等集中與分散相結合的方式。這些培訓模式、培訓方式方法的運用為推進農民職業化進程起到了保駕護航的作用。
農業與科技相結合范文6
一、“點單配菜式”培訓。 既謂之“有的放矢”培訓，又謂之“按需分配”培訓，農民“點單”，學?！芭洳恕保鷮嵟嘤?，效果明顯，具有很強的針對性和可操作性。培訓實施以來，既激發了農民學員的參訓熱情，又能使參訓農民學有所用，深受廣大農民學員的歡迎與贊賞，收到很好的培訓效果。農廣校這種“點單配菜式”培訓模式，曾在《農民日報》農民培訓專版——業界點睛專欄刊登。
二、“三段式”培訓。即把每次培訓分為三個時間段，先播放農民需求的技術光碟，再請專家通過教學課件對參訓學員開展理論培訓，最后將學員帶到田間地頭進行實踐指導。這種“三段式”培訓法深得參訓農民學員的喜愛。農廣校這種“三段式”培訓模式，曾在《農民日報》農民培訓專版——集訓廣角專欄刊登。
三、“互動式”培訓。農廣校在開展陽光工程培訓中，根據畜禽養殖特點，在授課時采取“互動式”方式教學，充分調動養殖學員的學習積極性，收到了很好的教學效果。一是學員問，教師答。 二是教師問，學員答。 三是用活教學課件。圖文并茂，直觀可感，邊講邊問，邊問邊講，通俗易懂，講學互動，氛圍熱烈，效果顯著。
四、“五個結合”抓培訓。一是理論培訓與實踐指導相結合。首先為參訓農民作理論培訓，然后將參訓農民帶到田間地頭，現場指導農民怎樣提高作物單位面積的產量，怎樣適時施肥、治蟲，現場解答參訓農民提出的問題。這種理論培訓與實踐指導相結合的方式，深受參訓農民歡迎，同時也極大地提高了廣大農民的參訓熱情。二是陽光工程培訓與冬春農業科技大培訓相結合。兩條橫幅一起掛，科技培訓到農家，這種培訓方式效果很好。 三是培訓內容與農民需求相結合。這種培訓方式，能夠確保陽光工程農民培訓的針對性和有效性。 四是陽光工程培訓與送科技下鄉活動相結合?，F場解答農民朋友對農業科技方面的咨詢，并現場向農民朋友免費發放科技培訓資料。五是集中培訓與分散指導相結合。開展陽光工程農藥經營管理人員培訓、農民專業合作社經營管理人員培訓及農村經紀人培訓等，可根據其涉及面廣、人員分散等特點，采取集中培訓與分散指導相結合的方式，這樣既可通過集中培訓（以縣為單位）節省培訓時間，又可通過電話咨詢、現場指導等靈活多樣的形式進行有的放矢的分散指導，從而使廣大參訓學員都能夠學有所獲，學以致用，收到事半功倍的培訓效果。
五、突出“三個字”抓培訓。一是狠抓一個“實”字，即堅持對農民培訓能夠指導生產、推廣技術、增強技能的實用性的東西。二是凸顯一個“新”字，即培訓教案教材內容及時更新，培訓教師的知識及時更新。三是注重一個“近”字，即能緊密結合本地實際，能突出本地特色，能根據當地產業發展和經濟社會發展的規劃和趨勢，有針對性地開展農民培訓工作。
六、多元“激勵”抓培訓。一是用貼近需求的實用技術激發農民參訓熱情。二是用專家通俗易懂的講授激發農民參訓熱情。三是用發放農業科技實物激發農民參訓熱情。四是用“以獎代補”方式激發農民參訓熱情。
七、建立“根據地”抓培訓。一是建立油菜制種培訓根據地，以此促進油菜制種產業化。二是建立食用菌培訓根據地，以此促進特色農產品產業化。三是建立蔬菜培訓根據地，以此促進綠色食品產業化。四是建立茶葉培訓根據地，以此促進“中國茶鄉”綠茶茶業產業化。五是建立優質稻米、小麥培訓根據地，以此促進“貢品農業”產業化。
隨著陽光工程培訓工作的深入開展，陽光工程培訓模式必將會不斷創新。培養新農民，服務新農村，這是農廣校的神圣使命，也是農廣校的光榮職責。
