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傳統的教育方式范文1
傳統教學結構是教師白天在教室上課傳授知識，學生晚上（回家）做作業或者感悟鞏固；“翻轉課堂”的教學結構是學生白天在教室完成知識吸收與掌握的內化過程，晚上回家學習新知識。也就是說，知識傳授的識得過程與基本的習得過程發生在課外，知識內化的習得與悟得過程發生在課堂。
教的秘訣在于“度”，學的真諦在于“悟”。悟得是指學生通過思考與覺悟，內化所學內容，讓其成為自己智慧的一部分，從而使自己的價值層面得到改變的過程。知識是外在于人的，是一種可以量化的“知道”，只有通過課堂上的點撥與碰撞，悟有所得，讓知識進入認知本體，才能稱為素養。悟得是一種意義理解，是一種規律性的認識，是一種智慧，是“道”。
默多克指出，互聯網改變了人們的交往方式、生活方式、經營方式……教育是唯一有待開發的領地。微視頻能夠提供高質量、大規模的在線學習素材，便于學習者無論身處何處、教育背景如何，都能夠借助網絡分享優質課程資源。微視頻的作用就是提供分解、嚼爛的知識，幫助學生理解，更好地實現知識的傳授。當然學校提供的網絡微視頻一定要基于本校學生的心智水平與理解能力，不同學校的學生對慕課的要求是不一致的。
新課改的核心是學生的情感、態度、價值觀。從我國傳統教育思想中，不難追溯其端倪?！吨芤住贰懊韶浴庇休d：“匪我求童蒙，童蒙求我”。源于師生交往的教育，不能開始于“我求童蒙”，而必須開始于“童蒙求我”，學生學而不厭，教師誨人不倦，才能志趣相應彼此互動，這是對教育本質的揭示。聯合國教科文組織在《學會生存》一書中說：“未來的學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個人自己的教育?！痹谖铱磥?，江蘇洋思、河北杜郎口、山西新絳的成功經驗的內核也就是先學后教。
設法喚醒學生的內驅力
“翻轉課堂”的核心，就是先學后教。這里的問題在于，學生憑什么要去學全新的東西？怎么學？學到什么程度？英國《金融時報》（2013年12月3日）曾指出，中國教育必須拋棄死記硬背模式，“就算外國人起初可能被上海學生在國際學生評價項目（PISA）考試中的優異表現所震驚，進一步考察后，他們對上海的教育模式就沒那么感興趣了?！苯逃墓δ苁菃拘讶说淖杂X。對于學生來說，我要學，才有可能實現教育；要我學，則遠離了教育的本質。人的自我教育才是唯一有效的教育。我以為，推進“翻轉課堂”的關鍵，就是學生內驅力的激發，就是學生學習上的“自主當家”。我主持的浙江省教科院重點課題“內驅型教學推動力建設”，意在倡導學生在學習上立足于無師自通的預習，立足于觀點碰撞的聽課，立足于真正理解的鞏固，立足于全面掌握的糾錯。
在國家大力倡導課改的背景下，真正走進我們的基礎教育課堂，感覺還是較為傳統的教學方式占據主導地位。不少教師還是以不變應萬變，還在用凱洛夫五步法：組織教學―復習舊課―講授新課―復習鞏固―布置作業。換句話說，就是課堂上教師傳授知識，猛灌猛填；課后學生猛練猛寫?！胺D課堂”的流程是：教師提出具有熱身作用的問題，學生看視頻自主學習，解決教師提出的問題，反饋練習，甄別疑難；教師收集問題，再將學生難以理解的重難點歸納成幾個問題，圍繞教學目標，交流互動，釋疑解惑。疑為思之源，思為智之本；疑乃覺悟之機，一番覺悟，一番長進。
“翻轉課堂”的要點和局限
“翻轉課堂”的要點應該是：圍繞教學目標，直奔主題；展示知識的發生、發展、應用、相互關系；多運用歸納思維，少一點演繹思維；盡量讓學生歸納整理，教師點撥與延伸?！胺D課堂”的優勢在于從先教后學到先學后教，學生從被動學習到主動學習，學生可以學習兩遍―第一遍，帶著問題自己學，第二遍，再集中解決重難點問題。這樣就有了直接面對新內容、新問題、新情境的機會。學生只有在自學理解的基礎上，課堂與師生互動交流才有效，才能培養學生思維的深刻性、批判性，知識才能進入長時記憶?！胺D課堂”的優勢得益于現代科技的迅猛發展，學生由此可吸收來自全球的視頻知識解讀，可以反復看，復習時再看。這有助于學生自主學習，自己思考，真正成為一個思想的強者，適應于終身學習的大趨勢。
傳統的教育方式范文2
目的 探討預防醫學的網絡教學模式，并與傳統教學模式比較，評價不同教學模式的教學效果。方法 以右江民族醫學院2004級臨床本科2個班的學生為研究對象，一班采用傳統模式教學，另一班采用網絡模式教學，在教學后對其問卷調查。結果 在期末考試及問試卷調查中，網絡教學組的教學效果優于傳統教學組，且差異有顯著性（P
【關鍵詞】 預防醫學 網絡教學 教學模式 效果評價
隨著計算機網絡在學校的逐步普及，如何在網絡環境下，構建新的教學模式組織教學活動，提高教學效果，已引起廣大教育工作者的高度重視［1］?！额A防醫學》是臨床醫學專業學生的一門必修課，因其內容多，口徑寬，涉及的知識面廣等特點，使傳統的教學模式很難達到理想的教學效果。為了改善教學質量，提高學生的學習效率，筆者對臨床醫學本科《預防醫學》開展了網絡教學模式的嘗試，并進行評價。
1 對象與方法
1.1 研究對象
以我院2004級臨床專業的5、6班的學生為研究對象，其中5班為對照組，采用傳統教學模式授課；6班為實驗組，采用網絡教學模式授課。
1.2 研究方法
5班采用傳統教學模式授課，即以教師的系統講授為主；6班采用網絡教學模式授課，具體做法是：老師先將《預防醫學》的教學大綱、實驗指導、教案、教學課件、授課錄像、習題及視頻教學材料及網上答疑系統等放在學校的校園網上免費開放，并不斷進行內容的增添和更新。授課時，老師把本次課的內容和要求說明后，學生在網絡環境下按教學大綱的要求自主學習，瀏覽教師的教案、課件，并進行適當的練習，課間可以相互討論，老師只需給予適當的指導，兩個班的學時數相同。
1.3 研究內容
在期末考試后對學生的成績進行比較，并進行問試卷調查，調查內容包括：研究對象性別、年齡、民族等基本人口學特征和對教學效果的評價。
1.4 統計學處理
用access錄入數據，用SPSS 12.0進行數據處理，統計方法主要為t檢驗。
2 結果
2.1 一般情況
期末考試后發放問卷112份，回收有效問卷112份，有效率為100%；其中5班55人，其中男生26人（47.27%），女生29人（52.73%），年齡為(23.8±1.43)歲；6班57人，其中男生27人（47.37%），女生30人（52.63%），年齡為(23.4±1.52)歲，兩組同學的性別、年齡差異均無顯著性。
2.2 期末考試成績對比
在采用同一份試卷的期末考試中，實驗組的平均分高于對照組，且差異有高度顯著性（P
2.3 兩種教學模式的評價
在各項教學效果評分中，除了第一項“教學思路清晰，重點、難點突出”對照組評分較高以外，其他各項均為實驗組評分較高，且差異有顯著性（P
3 討論
教育信息化是網絡時代的客觀需要。當前，以多媒體計算機技術和網絡通訊技術為主要標志的信息技術革命，對當代社會產生著重大而深遠的影響，改變了人們的工作方式、學習方式和生活方式［2］。預防醫學在內容多、涉及面廣、授課學時縮減的情況下，如何改革傳統的醫學教學模式，充分利用現代教育技術，讓學生在有限的課時內對預防醫學知識掌握得更多、更深刻，成為當務之急［3，4］。
本次調查顯示，在同一份試卷中，實驗組的同學比對照組的同學成績好，問卷調查中除“教學思路清晰、重點、難點突出”一項外，其他項目實驗組的分數均比對照組高。
與傳統的教學模式比較而言，網絡教學模式能更好發揮學生學習的主動性、發揮學生學習的互動性及更好實現個性化教學。在傳統的教學模式中，基本上是以“老師為中心”，老師怎么講，學生怎么做，在這種教育思想的指導下，學生處于被動的地位，被動地接受知識，很大程度上限制了學生學習的主動性；而網絡教學中，由“以教為中心”變成“以學為中心”，學生在網絡環境下“自主探索、協作學習”，使學生在學習中成為主體，更利于發揮學生學習的主動性。同時雖然在傳統教學中，也提倡教學的互動性，但因受時間、地點、面子或其它條件的限制，影響他們之間互動性的發揮；而網絡教學通過在線答疑和BBS、專題的討論，對同一問題學生可以自由地發表自己的觀點、看法，勢必能夠激發學員積極思維，在相互討論過程中真正的理解和接受所學的知識。另外，傳統教學模式受學時和教學任務所限，采用統一規格教學方式，顯然達不到個性化的要求，也違背教學規律；而在網絡教學模式中，學生可以根據自己的能力，決定在各知識點上的時間分配，可見，網絡教學能夠更好地體現個性化的原則。
對網絡教學的研究剛剛起步，在實踐過程中還發現有很多不夠完善之處，如由于網絡中信息極為豐富，一些學生對主動學習的方法還不很習慣和掌握，更需要教師進行適當的指導；教學時也發現有些學生在玩網絡游戲，QQ聊天或瀏覽與學習無關的網頁。如何有效地解決這些問題，提高教學質量，需要在今后的教學實踐中進一步探索、研究，使之更加完善。
【參考文獻】
［1］申永春，李金光.淺論積極運用網絡開展網絡互動式教學之必要性［J］.現代情報，2004，12(12):193-194.
［2］黃成華，黃鋼.網絡環境下醫學倫理學教學改革的實踐與思考［J］.中華醫學教育雜志，2007，27(6):40-42.
傳統的教育方式范文3
國內外一些網絡教育的成功為我們推進和開展網絡教育提供了有益經驗，從中我們也看到了網絡教育極好的發展前景和在當今教學改革中的重要意義。網絡教育與傳統教育和各有優勢，也各有不足，教學方法有相同點，更多的是不同點，各有優勢和不足之處。網絡教育與傳統教育各有千秋，即使在最現代的學校，在現有的條件下，也不可能每一班每一科每一課都人人一臺機或搬到多媒體教室上課，但如果我們能在教學設計的過程中充分考慮兩者的優勢互補，就能揚長避短地合理利用教學資源，充分調動學生學習的積極性，從而達到最經濟的最佳教學效果?，F在很多中學也建立起了自己的教育網站，或是利用其他教育網站等資源的輔助功能開展教育教學活動，數學教學活動與網絡環境的結合點也越來越多。那么，如何才能充分發揮兩種教學方法的優勢呢？
一、網絡教育與傳統教育教學方法優勢互補的具體途徑
要實現網絡教育與傳統教育工作者的教學方法優勢互補，就必須深入挖掘兩者的優勢，了解實現兩種教學方法優勢互補的具體途徑，有機結合，發揮其最大功效。
（一）傳統數學教學方法優勢及開展教學的具體途徑
傳統數學教學方法具有備課省時省力、教學成本較低、操作靈活自如、可以隨機應變、方便臨場發揮、直接影響學生留有想像空間、便于情感交流，交互性強等特點，我們可以發揮其優勢，開展有效的課堂教學。
1．發揮傳統教育教學方法的講授優勢與親合優勢，突出人文因素在教學中的作用
傳統教育教學模式的特點是以老師為中心，教師利用教科書、粉筆、黑板、簡易模型，通過語言描述和身體動作來傳授知識。主要教學手段是教師的口頭傳授、粉筆板書、實驗演示等等，把教學內容傳遞給學生。這樣的一個講授過程，更能體現教師作為教育者的人文因素作用，師生的互動和交流具有真實感。
2．發揮傳統教育教學方法的表演優勢，充分體現教師的示范作用
雖然傳統模式下教師是主動施教者，學生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，許多教學知識是在教師講的過程中，學生認知、體會和理解學習到的，但有的知識是不能完全簡單依靠語言和描述能讓學生容易理解到的，還需要一定的過程演示和真實展現，才會形象生動的讓學生領會到。相當多的數學知識是只可意會不可言傳，教師通過板書、實驗等形式，采用邊寫邊說邊演示的傳統教學方法，學生更容易領會到加法運算的規則和方法，這種示范作用對學生掌握知識和技能效果非常突出。教師的講授、教師的言傳身教才會使學生的思維真正“活”起來，使抽象的東西在教師和學生的教與學的活動過程中默契傳遞。
3．運用傳統教育教學方法的習慣優勢，發揮學生的依賴作用
傳統教育方法的使用，歷史已久，我們的學生基本上都是在傳統教育環境中長大的。很多數學生都習慣了傳統教育教學方法，并且已經對之產生了依賴心理。合理的運用傳統教學方法，能保證我信的教育教學效果。所以，在采用網絡教育教學方法的同時，有機運用傳統教學方法，會使教學效果更好。
4．發揮傳統教育教學方法的導向優勢，增強師生之間的共鳴效應
傳統教育有特定的活動場所，教師與學生面對面的學習活動，相對于人機對話這種形式更容易產生師生間良好的心靈感應作用。教師在講授法中所表達出來的多種蘊含感彩的語言及營造的氣氛，對教學目標實現是相當重要的，它對學生的心理才會產生深刻的共鳴作用。有意識采用傳統教育教學方法，才會達到鮮明的導向作用。
（二）發揮網絡教育教學方法優勢開展教學的具體途徑
與傳統教學相比，信息技術環境下教學具有以下優勢：①直觀性；②形象性；③動態性；④交互性；⑤模擬性；⑥針對性；⑦重復性；⑧高效性。如果能利用好這些優勢，我們可以創造良好的教學環境，大大地激發學生的學習興趣，提高教學的效果。
1．運用網絡教育教學方法的靈活優勢，克服傳統教育教學的時間、空間限制
傳統教育教學方法的實施一般都是基于課堂形式進行的，具有很強的時間約束性和空間限制特點。課堂是教師與學生進行教學活動的場所，沒有課堂教學就很難組織教學，而網絡教育教學方法，可以克服這一弱點，提供靈活的學習時間和廣泛的學習空間，數學課堂教學中學生所理解不到的東西，學生可在網絡教學中進行進一步的理解。學生在課余時間利用網絡學習，或進行網上考試，是傳統教育教學的一個有益補充，出是課堂教學的一種延伸，給學生深入學習和補充學習提供了條件和機會，在生活中得到學習。
2．發揮網絡教育教學方法的媒體與顯示優勢，為學生提供豐富的學習資源，讓教學形象生動化
網絡使用方便，不受空間限制，而且信息幾乎不受容量的限制，課件系統、協作交流系統、網上作為及題庫系統為學生提供豐富的學習資源，網絡中的每個人都可能成為學生學習的教師，它是一種特定的豐富的人力資源。采用網絡教學方法，學生不僅能接觸書本教材的內容，而且可以廣泛的接觸教材以外的學習資源。網絡媒體的類型很多，主要包括文本、聲音、圖畫、動畫和視頻等多媒體因素。多媒體豐富的表現形式，也使教學內容更加生動，進而激起學生學習興趣。數學學科本身有很多抽象的知識，教師可以發揮信息技術環境下教學方法的媒體模擬與放映優勢，促進教學形象生動化。網絡資源具有很強的模擬和放映優勢，可以把真實的教學內容或真實或模式放映出來，對于突破教學重難點效果突出。
3．運用網絡教育教學方法的開放、互動的優勢，促進師生交流，培養和發揮學生自主探究與合作學習的精神
新課程標準中提倡體以學生為主體、關注學生個性發展，充分挖掘每個學生的學習潛能，發揮主體自主學習，加強協同學習和學習交流。網絡教育教學方法以其開放式的教學模式正好為之提供了有效的條件。學生們也更樂于探索知識奧迷，對網絡易于接受，這也迎合了當今學生的特點。學生的學習交流活動，可以通過網絡的聊天、論壇、BLOG和留言本等多種方式來實現。運用網絡教育教學方法，充分創設網絡教學情境，在教師的啟發誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現行教材為基本探究內容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會。
4．運用網絡教育教學方法的形式多樣化優勢，實現分層教學
傳統教育對于同一個教師，采用相同的教學模式、教案、教學內容、教學方法和教學進度，由于學生存在的差異，不能充分滿足每個學生的學習需求，所以，我們嘗試過分層教學改革，但在傳統的教育教學模式中難以操作，而網絡教育教學方法打破了一種固定的模式和學習內容的局限，通過教學設計和網絡設計，可以提供多套學習方案和學習方法，供不同層次的學生進行選擇性學習，從而滿足分層次教學需要。
二、網絡教育與傳統教育教學方法優勢互補的策略
1．整體把握、有機結合，揚長避短，注重實效
在組織教學的過程中，教師應針對不同的教學內容和目標任務，具體問題具體分析，合理選擇網絡教育或傳統教育教學方法，突破教學重難點，根據不同教學課型，有側重使用傳統教學方法與信息技術環境下教學手段，實現優勢互補。有時表現在同一節課，要分階段分別運用網絡教育或傳統教育教學方法，在一段教學時期中，實現網絡教育和傳統教育教學方法優勢互補。如不同的教學環節可有不同的互補方法。在導入環節，宜多使用傳統教學方法，輔以信息技術環境下教學手段。如需要創設情境，則可以選擇信息技術手段，利于激發學生的學習興趣。學習新知環節，可以根據實際需要，交替使用傳統教學方法和信息技術環境下教學手段。
2．因“材”施教、靈活運用、合理優化
不同的教學內容和教學目標，教學方法和教學過程就應有所不同。針對不同的教師個體，不同的學生群體，不同的教學內容，不同的學習條件都存在一定的差異的情況，教學方法的選擇應根據切合教學條件的實際情況，發揮自身特長，盡可能地調動學生學習興趣和參與程度，有意識的進行傳統教育與網絡教育教學方法有機結合，達到更佳教學效果。對于學生的課外學習探究活動，可提供輔導學生制作幾何畫板模型等，促進學生靈活運用所學知識進行實踐，提升學生的創新能力。網絡教育與傳統教育教學方法的優勢是多方面的，實現的途徑也是各不相同的。我們不能把所有的教學理論和優秀的教學方法在每一節課上都發揮得淋漓盡致。只有靈活運用兩種教學方法，對教學方法和教學進程進行合理優化，教學活動才會生動，才會達到預定的教學目標。
3．相互補充，各顯其能
網絡教育與傳統教育教學方法各有其優勢和不足。由于長期習慣于傳統教學方法，我們不能忽略網絡教育教學方法對當前教學方法改革的影響；同時也不能因為深刻感受到了傳統教學方法的弊端，片面刻意追求網絡教學方法，或是一概而論否定其中某種教學方法的優勢，堅持固守另一種教學方法都將會導致停滯不前或得不償失。在新課程標準下，要采用的策略，使兩種教學方法相互補充，有益共存。
傳統的教育方式范文4
一、傳承與保護地方傳統音樂的意義
音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產的結晶。[1]聯合國教科文組織從20世紀70年代至今，長期致力于文化遺產的價值探討和保護工作，頒布了一系列公約、條例、宣言以及建議案。其中，2003年9月29日一10月17日在巴黎召開的第32屆世界大會通過了《保護非物質文化遺產公約》，該公約強調從地方、國家、國際不同級別去重視非物質文化遺產，而各地的傳統音樂則屬于保護、研究的一部分。
傳承與保護地方傳統音樂，從小處看，能夠記錄、保存與保護地方音樂，促進地方文化的建設與發展。從大處看，能夠延續歷史、增加民族的凝聚力、增強國家的軟實力1。學者田青認為，現代化的進程使中國所有的傳統藝術都面臨著生死存亡的挑戰，而地域化、個性化是傳統藝術賴以生存的基礎。[2]
二、高校音樂教師如何傳承與保護地方傳統音樂
高等院校，作為文化傳播平臺，應該把挖掘、研究、傳承與保護地方傳統文化當成不可推卸的文化責任和歷史使命。高校音樂教師，同樣應該成為傳承與保護地方傳統音樂的參與者。
如何發揮音樂教師的作用，該從哪些方面進行傳承與保護呢？
1、保存地方傳統音樂
對于地方傳統音樂的保護，首要的是原樣記錄與保存。高文厚、施聶姐在《中國的傳統音樂：不是要“保存”而是要“延續”》一文中建議：第一要詳細地記錄實地收集到的資料并將之小心保存；第二要出版實地錄音和錄像；第三要幫助文化政策制定者更加理解和尊敬傳統文化的價值，并具體地建議他們，該如何去支持某些地方傳統——或讓其自行發展。2
2、傳承地方傳統音樂
文化具有鮮活的生命力，只有傳承，才能保證地方音樂的延續?？梢詮囊韵氯矫嬷郑阂?，民間自發性傳承，即呼吁當地年輕人主動學習與運用；二，借助地方政府、專家學者和國家相關部門等外力的支持，組織人員進行學習；三，將其納入到高校的課程體系或校園活動中，[3]讓學生看看與泥土距離最近的那些地方的音樂是怎樣表演和沿襲她的生命的。當傳統音樂在當代社會日益失落，甚至越來越找不到自己生存的位置時，將鄉土味極濃的民間音樂引到校園里來，這是別有一番意義的。[4]
3、發展地方傳統音樂
對于傳統音樂文化的發展，并不是建立博物館、文化旅游點來開發當地資源，地方特色音樂文化作為一種文化資源去換取相應的經濟效益就是發展。[5]該如何使其保持自然狀態的發展，是高校音樂教師和地方音樂工作者以及地方政府與文化部門需要共同探討的課題。
由此看來，高校音樂教師在傳承與保護地方傳統音樂方面具有不可推卸的責任和舉足輕重的作用，正如美國加利福尼亞大學藝術系主任R·加非亞斯教授曾倡議的：“所有未來的音樂教師首先都應該具有文化人類學觀念——放眼世界，立足地方?！倍胤礁咝５南嚓P部門和領導應該支持和鼓勵音樂教師積極、主動地了解和研究地方傳統音樂，并據其研究成果調整課程體系，協助音樂教師做好傳承工作；同時，提請地方政府與文化部門重視地方傳統音樂的研究、傳承與保護工作，加強多方的通力合作。
參考文獻
[1]中華人民共和國教育部.全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）[S].北京: 北京師范大學出版社，2001:1.
[2]田青.中國傳統文化與傳統音樂[J].南京藝術學院學報（音樂與表演版），2007(2):1-3.
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關鍵詞：因材施教；“科際教學”；依托教材；演示實驗
課堂教學是教師傳授知識的基本手段，是學生獲取知識的重要途徑。新的教育觀念是以培養學生素質為目的。因此，養殖專業要為農村培養懂技術、有理論的實用人才，就必須充分利用各種手段，走多種方式結合的道路。在突出實踐課的同時，充分發揮課堂教學的作用。筆者就如何改進課堂教學談幾點體會。
一、依據教材，因材施教，充分挖掘傳統教學方法的潛力
1.根據教材內容針對學生情況采用閱讀討論法
閱讀討論法是指在教師指導下，突出學生的主體作用，讓學生有目的、有意識地突出學生的主體作用，讓學生有目的、有意識地主動發現問題，通過討論教師歸納總結的教學方法。
2.抓住時機，適時創設問題，調動學生的課堂情緒
學生的課堂情緒直接影響著整個課堂的教學效果，因此，在課堂上教師要根據課堂情況的需要，適時地提出一些問題有助于調動學生的情緒，促其集中精力。達到激發興趣，提高課堂效率之目的。
二、熟悉各學科知識，加強學科間聯系，開展“科際教學”
“科際教學”即是教師在講課過程中，把相關學科中的與所講內容有關的知識聯系起來，對專業課教師來說，學科間包括的范圍就較廣。因此，專業課教師不但要具備扎實的本專業的知識技能，還應具備相應的多學科知識。這樣在教學過程中，才能更加得心應手。學科整合時要注意以下幾個問題：聯系尺度科學化、聯系內容概括化、聯系形式多樣化。
三、依托教材，充分利用現代電化教學手段
在一般的專業課教學中，不可能有足夠的實物（或標本）供學生認識。因此，教師除了制作圖片、課件外，最直接的辦法就是利用現有的音像、資料進行教學。它使抽象內容形象化。同時，可及時補充新信息、新動向，可以強化學生的模擬練習。
四、利用課堂演示實驗，縮小實踐與理論間的差距
課堂教學，如能假以必要恰當的教具，用演示性實驗把理論一步步分解開，會使學生更易接受教師所講理論，這樣既減輕
了學生的實際操作與教材內容的距離感，又強化了學生的動手
意識。從而培養其獨立操作能力。
總之，在現代教育體制下，養殖專業的教學應該是將傳統方法與現代技術手段有機結合起來，提倡“百花齊放”的方針，以加快教學改革的步伐，適應新形勢的需要。
參考文獻：
傳統的教育方式范文6
一、網上銀行可以為客戶提供更快捷的服務
傳統的支票,電匯等結算方式,首先需付款方手工填制支付憑證,然后將支付憑證交收款方或付款方的開戶銀行,開戶銀行還需對相關憑證進行審驗,核對.然后再進行交換結算,整個過程消耗大量時間和人力.還要須在銀行的工作時間才能進行結算。而企業網銀則不然,由于采用了全部電子化的數據處理,將傳統支票的交換環節,票據的傳遞環節,票據的審驗環節,全部交由計算機和網絡自動完成,整個結算過程很少需要人工干預且不受時間和空間的限制!還可以24小時為客戶開通結算業務,甚至在鼠標點擊的瞬間相關款項就轉入了對方的銀行賬戶.這樣就大大加快了資金的結算速度,
二、網上銀行可以為客戶提供更方便的的服務
傳統的支付方式需手工填制支付憑證并加蓋銀行預留的印鑒章,手工錄入收付方的賬戶名稱,開戶行,賬號,結算金額等相關信息,容易產生填制錯誤.在需要進行批量支付多筆業務時更要填制多張支付憑證. 支付憑證填制完成后還要人工將票據傳遞至銀行辦理。而在通過網銀匯款時只需第一次錄入了相關信息后,對方賬戶的信息就存入網上銀行的支付系統,以后輸入關鍵字可調出對方賬戶,不需重復輸入。在和經常發生業務結算的用戶之間運用此功能尤為方便,且不易發生填制錯誤.在對需要結算多筆業務時可使用批量支付功能,生成批量指付指令打包結算,支付指令制作完成并經審核可通過網銀傳送,不需人工送至銀行,大大減輕了銀行出納的工作量. 達到“足不出戶”即可輕松完成企業日常結算業務的目的
利用網上銀行的工資功能,還可以進一步簡化企業的內部結算,企業發放工資,獎金,勞務時,財務部門將員工的資金發放信息匯總統計并按網銀要求的格式制成電子表格,通過支付軟件生成網銀認可的支付文件,再把支付文件通過企業網銀傳至銀行的支付系統,即可完成各種工資,獎金,勞務的發放.整個過程省時省力。
三、網上銀行上銀行可以為客戶提供更完善的賬戶管理服務
在沒有開設網上銀行的情況下,客戶要了解賬戶資金變動情況只有通過對賬單查詢或電話咨詢.而對賬單查詢具有一定的時滯,不能查到近期的資金變動,電話咨詢所提供的信息量又有限,不方便進得分析. 企業開設了網上銀行后,客戶只需登錄銀行網站就可以隨時查詢帳戶的資金情況,即使是剛剛發生的資金孌動也可以反映出來,網上銀行還可根據用戶的需求提供多種查詢方式,比如按金額查詢,按發生時間查詢等,為客戶提供了詳細的賬戶信息幫助客戶及時準確的進行資金的統籌安排.
四、網上銀行可以為客戶節省財務費用
在傳統結算方式下,客戶進行資金結算需購買支票,匯票等結算憑證,而網上銀行由于采用電子結算,無需紙質憑證，所以不會產生購買單據的費用,而且在企業網銀發展初期各大銀行為了拓展網銀的業務往住會提供更優惠的費率來吸引客戶,而把利潤點更多地轉向中間業務。網絡銀行不僅降低了銀行本身進行業務和管理的成本 ,更是大大節省了客戶的交易成本。
五、企業網銀可以提供多樣化的金融服務
由于網上銀行可以將銀行提供的各項服務集中到一個管理平臺上這樣就能充分契合不同類型企業的管理模式，提供個性化的企業網上銀行解決方案，可根據企業的不同需求，度身定制靈活多樣的網上企業銀行功能組合，便于企業合理配置內部資源，適應網絡經濟發展的要求，使企業網絡理財得心應手。以工行為例其企業網銀不僅供網上付款服務,還可提供證券登記公司資金清算, 電子商務, 外匯匯款, 集團理財, 貸款業務,協定存款,收款等等服務.
盡管企業網銀與傳統銀行相比有著不可比擬的優勢,在安全性上也可克服傳統結算上存在的一些風險,比如票據的遺失風險,假冒涂改風險,通過有價票證進行詐騙風險等,但由于其和傳統結算方式不同的待征,所以也存在著新的風險需要重視和防范
網上銀行自身帶來的風險主要有包括具有網絡特性的各種風險,如黑客的攻擊、客戶密碼被破譯,網絡數據傳送風險.對于此類風險主要是通過
(1)完善與網絡銀行相關的法律法規，規范網絡銀行經營行為.
(2)建立專門網絡銀行監管機構，提高金融監管效率
(3)增強銀行監管部門的技術水平，加緊培養技術人才,大力研發網絡安全系統來加以完善
對于用戶因為使用不當帶來的風險隱患,主要是因為網銀客戶的操作失誤或不具備基本的網絡安全常識造成的,如對證書保管不當,對假冒站點的辨別能力不足,對使用網銀時如何保護自己的賬戶隱私、確保交易安全等方面的了解和重視程度不夠等,對于這些風險的對策主要有
妥善保管U盾口令牌證書、帳號和密碼盡量不要在公共場所使用U盾操作, 理完業務后,及時退出操作系統和自己的證書.
正確使用網銀,用戶在進行操作前要認真閱讀網銀服務協議、章程、注意事項、使用手冊等資料,弄懂對相關條款的解釋;遇到不懂的要向有關人員問清后再操作辦理網銀業務。交易不成功時,先查看帳戶余額變化,再決定是否重新操作
