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科技創新的建議范文1
關鍵詞：大學生；科技；創新
科學技術是第一生產力，創新則是一個民族進步的靈魂，大學生的科技創新活動則是兩者的有機組成部分。所謂大學生科技創新活動，是指以學生個體學習興趣為導向，以創新型科技課題為載體，以學生自主學習和教師指導相結合的方式，以解決實際困難和社會問題為切入點的科研實踐活動。大學生科技創新活動是學?？萍紕撔麦w系的重要組成部分，在培養廣大學生的創新能力和科學精神中發揮著重要作用。
一、大學生科技創新存在的問題
1.大學生科技創新活動與現行教育制度存在很多不和諧因素。首先，教育觀念、教育方法和教育手段相對滯后和守舊。不可否認，長期以來，在教學觀念上，我們始終堅持傳授知識路線，學生在某種程度上只是知識的一個存儲器，在平時學習中，只能做到知識再現，而嚴重缺乏知識創新；在教育方法上，盡管近年來有著很大的改進，但始終沒有走出“填鴨式”教學的困境，而在教學手段上，雖然多媒體教學開始得到一定程度的普及，但只是某種形式上的普及，充其量只是手段的提高，而不是教學的提升。其次，實踐環節或者說實踐教學過于薄弱。目前幾乎都有專業實習等相關環節，但在執行過程中，往往流于形式，各級組織和老師對實踐環節既缺乏足夠的重視，也缺少配備相關的專業老師進行指導，所以對學生思維能力和創新能力的培養缺乏有效的途徑；最后，在現行的教育制度下，學生承受著沉重的學習壓力和就業壓力，因此就缺乏足夠的時間和精力來參與大學生科技創新活動。
2.大學生科技創新活動自身缺乏相應的長效機制。首先，在保障機制方面，目前大多數高校還沒有建立專門的大學生科技創新的管理機構，一般都是為了組織學生參加大型賽事，由共青團組織牽頭成立臨時機構，這都是為了參加比賽而開展，比賽結束便無果而終，同時也缺乏相應的規章制度和規劃。此外，資金保障也相當匱乏，即使在部屬院校，這種情況也不是很樂觀，在地方院校，這種問題肯定會更加突出。其次，在激勵機制方面，大型賽事獲獎和突出科技成果會在物質激勵和獎學金評定過程中給予相應的激勵，但這與學生的實際科研能力和科技創新能力差距很大，只有少部分人才能獲此殊榮。因此，目前狀況是廣大學生對于科技創新的希望和期待很高，但往往缺乏客觀的激勵機制導致動力不足，積極性不高。最后，在評價機制方面，既缺乏一些符合實際的標準，又缺乏一個完整的評價體系，而且往往過于注重最后的成果，而對相應的過程比較忽視，致使廣大學生往往聚焦于短期效應，而不注重長期效應。
3.大學生科技創新活動的實踐過程中也出現不少問題。首先，缺乏專業指導老師，科技創新整體氛圍不濃。雖然科技活動的主體是學生，但是這項活動的開展離不開老師的認真指導，但目前的實際情況是指導教師的積極性并不高，對學生科技創作的指導作用也不大。而長期以來，高校的學生工作主要側重于學生的穩定和校園文體活動的開展，對于科技創新活動的關注不夠，這樣既不利于大學生個性的發展和創造性的發揮，也在某種程度上阻礙了科技創新氛圍的營造。其次，成果突擊現象嚴重，長期研究匱乏。參加大型賽事的科技創新作品一般都是學生短時間內突擊完成，完全是為了比賽而比賽，為了科研而科研，因此，學生往往參加完比賽就完事，缺乏足夠的興趣和動力對專業相關領域進行長期的研究，這種急功近利的心態也嚴重降低了一些重大發明和科技創新在大學生科技創新活動中產生的概率。這也在某種程度上造成了大學生科技創新活動的一個普遍的現象，即科技立項的項目不少，但高水平的成果卻不多。
二、對提升大學生科技創新活動的建議
大學生科技創新活動對于我國的現代化建設和國家的長期發展具有舉足輕重的作用，針對目前其中存在的一些情況，我們有必要實行相應的措施，規范大學生科技創新活動，使之朝著良好的方向不斷發展。
科技創新的建議范文2
【關鍵詞】 武漢 科技金融 創新 對策 建議
國家“十二五”規劃已經明確提出要加強科技與金融的結合，通過金融創新加速中小科技型企業的發展?；仡欀嘘P村的發展歷程可以看出，金融創新是支撐其科技產業迅猛發展的最為重要的因素之一。站在新的歷史時點上，武漢要實現科技產業的快速發展，應當首先致力于加大金融對科技的支持力度，創新科技金融。本文將立足于武漢科技金融發展現狀，客觀分析當前所面臨的挑戰和機遇，提出武漢加快科技金融發展的對策建議。
一、武漢科技金融創新的現狀和面臨的挑戰
1、金融規模小，金融供給不充足
（1）金融資源存量少。從銀行金融資源的絕對量來看，截至2009年底，湖北省銀行業金融資產總額相對較小，總量僅有2.1萬億元，僅相當于北京市的26.19%，金融資源相對較少，這直接限制了武漢地區科技金融的發展。
（2）融資規模小。從上市融資的增量方面來看，湖北省2009年A股和H股上市融資規模僅為109.1億元，位于各發達省市之后，僅為北京市的7.23%，甚至比四川等西部省份的直接融資額小。
（3）科技金融機構實力弱。在清科的中國創業投資機構50強中，80%以上的機構集中在北京、上海、深圳、蘇州等地，東湖高新區只有華工創投上榜，且排名相對靠后，且華工創投管理的資金只有10億元，投資能力無法與國內大的創司相比。
2、金融結構單一，金融的需求主體實力弱
（1）風險投資行業的發展滯后。根據中國風險投資研究院等機構的《2009年中國風險投資行業調研報告》的資料的典型統計，北京地區無論是案例數量還是規模都是最多的，規模占比達18.97%，58.77億元，案例數量占比達17.70%，120個項目；投資規模居第二位的是上海地區，占比為11.43%，35.41億元，案例數量占比達10.47%，71個項目；投資案例數量居次位的是江蘇省，占投資案例總數量的14.45%，98個項目，規模占比達7.39%，23億元；湖北的風險投資規模占比達1.38%，4.27億元，案例數量占比達3.83%，26個項目。
（2）直接融資力度不足。2009年，東湖高新區企業上市數量與前幾年相比，勢頭較猛，共有6家企業在海內外上市，上市企業數量26家。2010年上半年，東湖高新區僅有1家企業上市，而中關村和深圳各有20多家企業上市。與國內先進地區相比，東湖高新區的上市企業數量、上市儲備企業、上市勢頭明顯不及國內先進地區，差距還是很大。
（3）融資對象實力不足。特別是從中小企業的發展潛力、企業上市后備資源的潛力來看，東湖高新區盡管為智力密集區，創新創業比較活躍，但是與中關村、深圳、杭州、蘇州相比，仍存在巨大差距，與示范區的要求較大。東湖高新區的龍頭企業、主導產業仍然是一些老企業、老產業，新面孔不多，符合上市的后備企業大約有100多家，整個高新區中小企業的發展潛力、企業上市的后備資源無法與先進地區相比。2009年，武漢的高新技術企業人均創造收入位列各主要城市之后，這表明武漢高新技術企業價值創造能力還較弱，整體實力亟待加強。
3、科技創新投入不足，金融創新環境有待改善
（1）科研經費投入需進一步加大。據調查，湖北省研發費用支出占GDP的比重僅有1.64%，低于各發達省市水平，僅相當于北京市的29.87%，并且低于全國平均水平（1.75%），這表明湖北省對研發投入不足，這嚴重影響了湖北的技術研發能力的提高。
（2）市場環境需加強協調。雖然近年來我國金融市場發展較快、進步明顯，但是與發達地區相比，武漢地區的金融市場還存在著許多問題，例如武漢的各類企業融資結構中間接融資仍占絕對比重，股票、債券等直接融資的規模所占比重較小，企業80%以上的融資來自銀行貸款，對銀行的依賴性大，企業風險對銀行風險構成了顯著影響。這種融資結構狀況不僅不利于分散金融風險，而且會弱化市場本身對金融風險的調節功能，特別是弱化公眾投資者的風險意識。
二、武漢進行科技金融創新的良好機遇
1、國家級的實驗區和示范區為科技金融創新的提供政策扶持
當前，武漢的發展站在了新的歷史起點，國家對武漢提出了新的希望和更高要求，促進中部地區崛起、建設武漢城市圈、“兩型社會”綜合配套改革試驗區、建設東湖高新區國家自主創新示范區等國家重大戰略聚焦武漢，武漢可以便利地獲取多項先行先試的政策優惠，這將有利于提升武漢在全國的戰略地位，同時也給科技金融發展提供了巨大的空間。
2、武漢固有的科技和金融基礎為科技金融提供了巨大的發展空間
武漢是全國重要的區域性金融中心，發展科技金融具有區位優勢、高新技術產業優勢、技術創新優勢等多方面的優勢。到2009年底，武漢市內已有銀行業金融機構22家、外資銀行5家、保險公司39家、證券公司總部2家，銀行密度居中部第一。此外，合眾人壽和交銀國投的總部也位于武漢。已初步顯現出區域性金融中心的雛形。在后臺服務中心建設方面，已有十多家金融機構在武漢興建或擬籌建信用卡中心、客服中心、災備中心等后臺服務總部，還有8家金融機構有意將后臺服務中心選址落戶在武漢。在金融主體建設、金融市場體系建設方面也有一定成績。
科技創新的建議范文3
關鍵詞：高等院校 醫學專業 科技創新項目 實踐
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）11（a）-0147-03
培養創新型人才是高等院校的重要任務，也是近年來高等院校教學改革的核心內容[1]。培養大學生科技創新能力符合國家創新發展的需要[2-3]，是衡量高等教育人才培養質量的重要指標之一，同時也是順應大學生自我成長與進步的必然要求。對于醫學專業的學生來說，健康所系，性命相托，其未來服務與研究的對象是患者及健康人群的生命健康[4]，是故在學生的未來職業生涯中個人的責任意識、團隊意識、實踐操作能力、創新意識作用十分重要。結合醫學生的專業特點，以及醫學類科創計劃實施的特點，我們實驗室進行了一系列實踐、探索及思考，目的在于更有效的協助學生完成科創項目的構思、規劃、申請、設計及實施，全面提升學生創新能力，并吸引更多有志于醫學專業科技創新研究的學生加入到研究隊伍中。
1 醫學專業學生參與科技創新項目的有利因素
上至國家層面、下至高校層面都非常重視創新型人才培養[5-6]，為此教育部設立了國家級大學生創新創業訓練計劃項目，山東省設立了省級的大學生創新創業計劃項目[7-8]，山東大學每年對于校級科創計劃更是投入了巨大的人力物力財力。政府及學校的舉措為大學生科創項目的實施提供了堅定的保障，并期望大學生通過參與科創實驗等實踐活動，充分接觸最前沿的科研信息，提高學生科研創新能力，為國家及地方的經濟社會健康提供智力支持。高等院校是我國科研新體系中重要的組成部分，更是大學生科創計劃的孵化器，是大學生科創計劃完成的重要場所。山東大學擁有心血管重構與功能研究教育部重點實驗室、實驗畸形學教育部重點實驗室、耳鼻喉科學衛生部重點實驗室和山東大學國家綜合性新藥研究開發技術大平臺，再者我們藥理學系配備有完善的細胞培養室、生化和分子生物學實驗室，擁有全自動酶標儀、熒光實時定量PCR儀、冰凍切片機和顯微熒光成像等系統，并建設有符合國家新藥研究各項要求的動物實驗室。這些就為學生參與醫學類科創項目提供了良好的環境支撐；制度上，我們的實驗室對醫學相關類專業大學生開放并建立了相應激勵、支持措施以及相應的管理制度，明確了教師及實驗輔助人員在學生科創項目應有的職責和工作內容，從制度上保障了大學生科創項目的開展；另外，大學生朝氣蓬勃，有著強烈的求知欲、進取心、探索未知的好奇心，期望通過科創項目的參與提升個人能力，服務經濟社會，有著強烈的自我實現的需求，實踐中發現我校醫學專業學生參與科創項目熱情高，思維清晰，行為理智，知識系統，工作踏實，這就為科創項目的開展提供了最有力的內核?？傊?，該校為醫學類大學生科創項目在政策、資金、設施、制度、人員等方面提供了有力保障，為其順利開展提供了切實的保障。在2015年，山東大學醫學院共獲得11項國家級、39項校級大學生創新創業訓練計劃立項資助，參與學生167人，獲得資助基金18.8萬元。
2 醫學專業學生參與科創項目的現實困難
2.1 時間的局限對項目實施的挑戰
眾所周知，醫學類專業普遍學制長學習任務重。相比較其他專業，醫學生課程總數多達50門左右，總學時更是高達4000左右[9]。這樣一來，對于一個本科生來說，課程學習占據了工作日絕大多數的時間，課下醫學基礎知識及技能練習又會占據較多時間，是故平日空余時間稀缺。周日學生難免有業余生活安排，盡管有許多學生將周末時間用于安排文獻調研及實驗研究，卻常常遇到指導教師的休息時間。醫學類創新項目有其特殊性，對實驗時間要求往往苛刻。時間上的局限就成為醫學大學生科創項目開展必然遇到的難題。
2.2 項目復雜對項目實施的挑戰
生物醫學類科研項目一般實驗周期都很長，對操作者知識、技能要求頗高，實驗難度較大。如果學生沒有濃厚的興趣及堅韌的耐力，創新項目的開展及進行必然遇到挑戰。以我們實驗室吳艷梅同學承擔的山東大學科創項目“川芎嗪衍生物CXC195通過GSK3β信號通路對6-OHDA所致小鼠多巴胺能神經元損傷的保護作用及機制”為例，這個項目包括在體動物實驗和離體細胞實驗兩大部分。動物實驗首先要通過小鼠紋狀體部位腦立體定位注射6-OHDA制備動物模型，繼之每天采取腹腔注射方式給藥CXC195，等到7 d和14 d兩個時間點分別麻醉動物留取標本，留取的樣本再檢測各種指標。而細胞實驗則要求同學能無菌培養SH-SY5Y細胞，并利用6-OHDA進行刺激，最后完成相關指標的檢測。整個課題涉及大量相關實驗技術，學生掌握這些技術需要較長的時間，而且因為模型、儀器、操作及各種不確定因素常常導致實驗反復，如果項目完全交給吳艷梅一位同學來做，實驗強度及難度均比較大，對其自信、毅力均是挑戰，一旦實驗失敗，容易使得學生心理受挫導致放棄?？苿擁椖块_展中出現虎頭蛇尾的現象，項目申請熱情高，實施過程中途退卻現象存在，甚至項目流產出現，無疑項目的復雜性成為學生科創項目實施的攔路虎。
2.3 學生個性對項目實施的挑戰
科創項目在設計及實施過程中，主要的參與者是學生。學生或出于功利、或出于興趣、或出于從眾，項目在設計實施中，學生參與的原因不盡一致。另外，生物醫學類的實驗都是探索性質的，需要根據已有研究結果，預期實驗結果，并實驗設計及開展發現、證實新問題，影響實驗結果的因素特別多。對于科研比較陌生且實踐較少的本科生，實驗中會遇到各種各樣的問題，得出五花八門的結果?，F在90后的大學生獨立自理能力較差，耐挫能力較弱，自主安排能力薄弱，在實驗中遇到搞不懂的問題時容易導致積極性降低，目標易動搖以至不能堅持目標。
3 醫學專業學生參與科創項目困難的對策
3.1 專業指導，解項目層層疑惑
多數大學生對科創活動感興趣，希望參與科創項目并提高自己的創新能力，但是常常受到自身各方面因素的影響?？萍紕撔马椖繉τ诖髮W生而言是全新的、科研實驗更是有一定難度，老師在專業知識、專業技能等方面積極的引導對于項目的實施有重要的現實意義。以我們實驗室王帥帥同學為例，其在大一下學期主動聯系老師，表達了進入實驗室參與科創項目的想法。我們接收她來到實驗室，作為一張科研白紙，我們首先對她進行實驗室相關知識的培訓，并安排她跟著老師見習實驗，見習過程中教學做一體化，教師示范、學生實踐、教師點撥。之后，大一整個暑假王帥帥一直在實驗室實踐，并把自己見習的內容消化為自己的本領。以蛋白印跡實驗為例，需要組織裂解，蛋白定量，配膠跑膠，轉膜，孵育抗體，顯影出結果等一系列過程。期間，曾經出現多種問題，但是老師均能及時答疑或者啟發其自己找出問題所在。假設此時沒有適時的指導，同學非常容易陷入困境，甚者嚴重打擊其參與科創的信心及積極性。在我們實驗室，大學生從科創項目的選題、申報到項目的實施，都有老師精心的指導。這樣可以幫助同學更好的確立研究方向，得到項目資助，并保證科創項目順利開展。
3.2 循循善誘，育學生創新能力
循規蹈矩者為匠，銳意創新者為家。醫學生畢業后要擔負救死扶傷的神圣使命，病人個體差異比較大，且疾病的進程各不相同。這就要求他們不能墨守成規，必須具備獨立分析問題，解決問題的能力。同時，臨床醫生在一線工作中比基礎科研人員更容易發現問題，如果有銳意創新的能力，更容易解決問題，對患者的治療和疾病的研究意義重大。所以在大學期間培養和提高醫學生科技創新意識和能力非常必要。每個學生都有創新的潛能，關鍵在于如何有效激發其潛能和提供有利于創新思維萌芽的沃土。針對生物醫學類探索性質的實驗，我們實驗室要求同學自己每次實驗結果都要認真分析它的意義，對我們后續實驗有怎樣的指導作用，同學應該去查閱哪些文獻，下一步實驗應該怎么做。培養同學主動發現問題，解決問題的能力，同時有意提高其立思考和探索的本領。本科生的專業知識比較有限，我們老師要引導其循序漸進拓展專業知識，幫助同學樹立科技創新意識，這樣就能提高學生的學習興趣，也培養了學生主動思考和發現問題的能力。
3.3 團隊協作，解時間困局
針對醫學類大學生課余時間少、創新實驗周期長難度大的特點，培養學生的團隊協作能力是非常關鍵的。我們課題組目前有吳艷梅、王帥帥和徐瑤三位同學參與科創。在平時的上課時間，三個人根據自己的課表合理統籌，把三個人的課余時間串在一起，共同做一個實驗。三位同學很好的做到了協商合作，保證實驗的順利進行。比如一個蛋白印跡實驗，吳艷梅利用周一的空閑完成組織裂解，蛋白定量；王帥帥在周二配膠跑膠，轉膜，孵育抗體；徐瑤周三下了課可以顯影。同樣吳艷梅同學的科創項目“川芎嗪衍生物CXC195通過GSK3β信號通路對6-OHDA所致小鼠多巴胺能神經元損傷的保護作用及機制”也是三位同學很好地利用分工合作，由吳艷梅負責動物實驗給藥取樣工作及后續免疫組化染色，徐瑤同學負責蛋白檢測，王帥帥同學培養細胞供后續使用。當然，其他兩位同學的項目也需要吳艷梅同學協助完成。團隊合作是大學生科創中非常重要保障，對于醫學類的科創實驗的現實意義更為突出。團隊合作化解了醫學類學生科創項目實施中時間的局限，同時鍛煉了學生團隊協作的職業能力，助力其未來職業的發展。
4 結語
培養創新型人才是建設創新型國家極其重要的保障，是經濟、文化、社會發展重要的智力支持。健康所系，性命相托，醫學服務不僅是個人生老病死的問題，更關聯著人民對政府的執政滿意度及經濟社會的和諧發展?！敖淌谑聦嵱惺裁从茫渴聦嵾^不了多久就變得過時了；教授技術有什么用，技術也很快過時了……嘗試去創造一種嶄新的人――他能隨機應變，能以變化為樂，能即席創造，能滿懷信心、力量和勇氣去對付他生命之中的突發事件[10]?！闭珩R斯洛所言，醫學生創新能力的培養，不僅能有效提高學生未來的臨床服務能力，有助于學生增強在探索生命本質、揭示疾病發生機理、創新治療方案、發現新型藥物等領域的科研能力，更是其可持續發展的助推器。在醫學專業大學生科創計劃的實施過程中，結合國家及學校有關政策，教師參與到學生科創項目的設計、申請、實施、指導、監督各環節，保證了大學生科創項目的有效開展，充分鍛煉了學生全方面的能力，收到了良好效果。
參考文獻
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科技創新的建議范文4
【關鍵詞】 創新能力 問題情景 民主和諧 動手動腦
進入二十一世紀，創新能力的培養得到了全社會的重視。作為人文學科中的歷史學科，對學生的人文素養和創新能力培養必須承擔著重要的責任，下面就如何在歷史學科教學中，培養學生的創新能力談談自己的看法：
1 民主和諧的課堂氛圍是學生愉快學習的保證
培養學生的創新能力關鍵是課堂教學，課堂教學是培養的主陣地，教師必須明確，學生是學習的主體，教師是整個教學活動的主導，課堂上，教師不能搞一言堂，而應該把主動權還給學生，提高學生參與課堂的積極性，鼓勵學生積極探究，走出思想的禁錮，走向無拘無束地探索與創新，學生們會覺得，學習是非常愉快的，這樣才能激發學生的創新精神。作為教師，我們應該尊重每一個學生，給他們發言交流的機會，讓其敢于發言。不僅如此，教師還要以平等的身份參與到學生的討論中去，和他們交換意見，交流看法，并給學生提出一些參考性建議；同時，要用欣賞的眼光對待學生的每一個新發現，新觀點，新思路，及時給他們以鼓勵、表揚、肯定，哪怕學生的想法比較幼稚可笑，也要肯定其樂于思考的精神，保護他們的創新意識。
創設民主和諧課堂氛圍的策略有：①允許回答錯誤的同學重新答題；②如果初次回答不完整，可允許補充；③學生對提出的問題聽不明白，可以向老師發問；④允許還沒有想好的同學繼續思考；⑤允許不同觀點的同學進行相互辯論；⑥允許學生對老師所講的內容提不同的見解；⑦允許學生在爭論文題時接話茬發表不同意見，這樣可清除學生的心理負擔，建立平等的師生關系，促進和諧民主的課堂氣氛的形成，增強學生參與課堂的意識。
2 有效問題情境是學生創新思維的驅動力
“學貴有疑”，有效的問題情境能喚起學生的求知欲，能激發學生的創新思維，沒有問題就談不上學習，從某種程度上講，學生的求知欲望和教師在課堂上的提問的質量有著直接的關系。實踐證明：一個好的提問能“一石激起千層浪”。使學生通過自己的思考，去認識歷史的本質規律。
如何創設有效問題情境，在教《探險者的夢想》一課時，我主要是采取先學后教的教學模式，讓學生通讀教材，然后引導學生互相探討提出的問題：①新航路開辟的經濟根源是什么？②新航路開辟的社會根源是什么？③新航路的開辟的客觀條件有哪些？④新航路的開辟有什么意義？通過這一系列的問題學生積極思考，互問互答，教師針對個別重點問題解答，把學生從壓抑被動接受知識的狀態中解放出來，敢于標新立異，從而喚起了學生探索創新的意識。
3 各種教學手段是學生創新思維的有效途徑
教師要實現預設的教學目標，培養學生的創創新思維，提高課堂教學的質量就必須運用恰當的教學手段，好的教學手段，能激發學生的學習動機和求知欲望，提高學生的學習興趣，在教學過程中，教師要創造性的運用教學手段，充分發揮這些手段在教學中的作用。
3.1 使用多媒體。隨著社會的發展，電腦、電視等多媒體設備的普及，多媒體已經廣泛進入了初中歷史課堂，多媒體的應用主要有以下幾點好處：①調動學生的積極性，激發學生學習興趣；②增加課堂教學容量，提高課堂教學效率；③易化歷史教學難點，突出課堂教學重點。使用多媒體教學時，既要保護上課學生的積極性，好奇心，同時也不能稀釋課堂的授課內容。因此，要慎重使用多媒體教學，課前做好充分的準備。遵循學生的思維發展規律，從學生實際出發，從培養學生創新思維入手，合理運用多媒體，使教學達到最佳效果。
3.2 編排歷史小品。歷史課所授的內容都是過去的事情，不可能真實的再現，為了讓學生感受歷史事件，體驗歷史人物，老師可以組織學生事先編排好歷史劇在課堂上表演，讓學生參與歷史，“對話”歷史人物，培養學生學習歷史的積極性和創新能力。
3.3 組織學生撰寫歷史小論文。每學習完一節歷史課，為了內化所學的知識，培養學生創新探究能力，可以組織學生搜集歷史材料，撰寫歷史小論文。在具體操作過程中，教師應充分發揮自身的主導作用，體現學生的主體地位。在選題和搜集材料方面給予學生必要的方法指導，讓學生自主確定主題，獨立運作，并給予充足的思考的時間和空間，直到學生完成整個論文，在學期末組織學生成果展示，學生之間互相學習，共同進步。
3.4 引入時政，聯系史實。在教學中，根據新聞時事，聯系具體的史實導入新課，既可以使學生看到歷史無處不在，學習歷史能增長知識，鍛煉能力，又可以激起學生學習的欲望，提高學生的興趣。
科技創新的建議范文5
一、加強青少年科技創新工作的組織領導
1、成立由分管教育工作的副市長任組長，組織、教育、科技、科協、環保、團委、婦聯等部門主要領導和各縣（市）區分管教育工作的領導任成員的市青少年科技創新工作領導小組，加強對青少年科技創新工作規劃制定和任務落實的督導、檢查、考核。
二、實施“青少年科技創新行動計劃”
1、全面實施素質教育，培養青少年科技創新意識和創新能力。
推進新科學課程的改革，在全市中小學校推廣啟發式、討論式、參與式教學方法，強化實踐性教學、探究性學習，培養青少年的創新意識和能力；中小學校要按規定開足開齊科學實驗課和信息技術課，普通高中在通用技術課程中加強科技動手操作與實踐能力的培養，不斷增強創新意識和實踐能力。
2、加強創新方法的普及應用。
教育部門要會同科技、科協等部門，在全市中小學生中開展“TRIZ”理論（發明問題解決理論）為主的創新方法的普及應用，傳播科學思維、科學方法和科學精神，提升青少年的創新能力、激發青少年的創新興趣、增強青少年的創新技能，從而為培養造就更多富有創新激情、精通創新方法、勤于創新實踐的復合型人才奠定基礎。
3、深入開展青少年科技創新系列活動。
教育行政部門和學校要積極配合科技、科協、環保、團委、婦聯等部門，深入開展“中小學生科技課走進科技館”、“科普大蓬車和流動科技館進校園”以及“中小學生走進大專院校、科研單位、重點實驗室”、“青少年科學主題實踐和體驗”等特色科技活動;利用主題周（日）和紀念日開展專題性科普活動;舉辦青少年科技創新征文比賽、少年兒童科學幻想畫展、青少年科技創新書畫展、青少年制作網頁、程序設計、科技小發明等系列活動，組織中小學生積極參加全國和區、市每年一屆的青少年科技創新大賽、中小學生電腦制作大賽、中小學生機器人大賽、“未來杯”中小學創意設計競賽活動和科技創新論壇等活動，鼓勵青少年參與科技創新和發明創造。
4、加強面向青少年的科普能力建設。
地區各類科技館、博物館、展覽館、青少年活動中心、科普教育基地、高校、科研機構、重點實驗室和高新技術園區等免費向青少年開放，并廣泛開展經常性的青少年科技教育和科技創新實踐活動；鼓勵支持各中小學校建設“青少年科學工作室”和“科普示范學?！?，推動青少年科技創新活動的廣泛經常開展。
三、加強青少年科技輔導員隊伍建設
1、建立專兼職的青少年科技輔導員隊伍。
各學校每個年級至少要配備一名政治素質好、責任心強、業務水平高的專兼職科技輔導員，并將青少年科技輔導員培訓納入教師崗位培訓計劃進行培訓，注重科技創新理論和技能培訓，提高其科技創新綜合水平，不斷提高指導學生開展科技創新、科技實踐活動的能力和水平。
2、充分發揮青少年科技輔導員協會作用。
完善青少年科技輔導員組織機構，充分發揮其在科技輔導員業務培訓、繼續教育、學術研討、學術交流和開展青少年科技教育活動中的作用。
四、建立青少年科技創新保障激勵機制
1、加大對青少年科技創新工作的投入。
各級政府對所屬學校青少年科技創新工作每年進行考核，對考核獲得優秀等次的學校，以以獎代補方式給予5—10萬元獎勵，專項用于“青少年科學工作室”、“科普示范學?！苯ㄔO、運行和開展各項科技創新活動。同時，積極引導、鼓勵社會力量支持和資助青少年科技創新活動。
2、充分保障青少年科技輔導員的待遇。將
青少年科技輔導員統籌納入教師績效工資考核，依據《自治區中小學（幼兒園）教師水平評價標準條件》以及中小學（幼兒園）教師職稱評聘的有關規定，參加教師專業技術職務的評聘。
科技創新的建議范文6
近些年來，隨著教育教學的發展，學生人數越來越多。教學中不僅要讓學生掌握基本理論知識，關注就業市場需要，提高人才培養質量，注重學生的創新創業能力培養越來越受到重視和關注。
計算機應用專業實踐課程是一門實踐性很強的課程，教學中要重視學生的創新創業能力培養，增強學生實踐能力，讓他們更好適應工作崗位需要，努力在工作中做出業績。
1 重視實驗教學
在計算機課程教學中，合理融入創新創業教育，激發學生的興趣和熱情，提高學生的創業潛能和創新能力。為學生創設自主學習環境，讓他們勇于接受挑戰，增強對就業市場的適應性。要提高實驗內容的合理性，將基礎知識、專業課程、創新創業教育融為一體，提高課程結構的科學性。加強實驗課程考核和管理，完善實驗設備，保證實驗課時，讓學生在實驗中增強創新創業技能。
組織學生利用周末和假期開展社會調查、撰寫調研報告，到企業參加實習和創業實踐。設置計算機前沿知識和創業成功案例課程，拓展學生知識面，提高實踐技能，更好適應將來的工作需要，努力提升學生的創新能力，尋找創新創業機遇，更好適應將來工作需要。
2 注重實踐教學
以培養學生創新創業能力和實踐技能為目標，創設形式多樣的實踐教學體系，調動學生參與實踐教學的積極性，提高學生綜合實踐技能，增強創新創業能力。
2.1 基礎實踐
培養學生專業基礎知識，增強學生的基本工作技能。以學生職場能力培養為導向設置課程，增進課程教學內容與崗位的聯系，促進學生創新創業能力提升。
基礎實踐教學內容包括計算機基礎實驗課、電子技能實訓、專業認證實習、參觀見習等，通過這些內容的學習，增進與就業崗位聯系，對提高學生實踐技能具有積極作用。
2.2 專業實踐
包括專業實踐課程、專業見習、教育實習等，課程內容分為網頁設計、Flash應用、計算機組裝與維護、數據庫應用等，將理論和實踐教學結合起來。
采用課程、證書、崗位三位一體的教學模式，讓計算機教學與學生將來的工作實現無縫對接，提升實踐技能和創新創業能力，為學生的學習和創新創業能力提升創造條件。
2.3 綜合創新實踐
包括多媒體課程設計、程序設計、頂崗實習、科技競賽、畢業實習等，綜合采用多種創新實踐活動形式，讓他們有效融入學習活動，增強實踐技能。
學科競賽是培養學生創新創業能力的重要途徑，可以組織計算機設計大賽、電子設計大賽等活動，挖掘學生的創新潛能，并建立獎懲激勵機制，調動學生的主動性，讓他們有效融入實踐教學活動。
2.4 企業實踐
組織學生去企業參加實踐鍛煉，利用計算機專業知識解決實際工作中遇到的問題，培養創新創業意識，有效利用所學知識解決問題。同時還要積極開展社會調查活動，主動投身實踐學習，培養愛崗敬業、吃苦耐勞精神，為增強創新創業能力奠定基礎。
2.5 創業實踐
順應新常態和新要求，把握大眾創業，萬眾創新的時代背景，完善人才培養模式，加強學生創新創業教育，促進學生創新能力、科研能力提升。將創業教育納入人才培養方案，制定有效的創業實踐方案，讓學生積極參與實踐活動，增強創新意識和創業能力。
3 豐富實踐教學資源
為計算機專業實踐課程教學提供良好的教學環境，豐富教學資源，在良好的環境中加強訓練和學習，促進學生創新創業能力提升。重視校內實訓基地建設，包括計算機應用綜合實訓室、硬件組裝維護實訓室、網絡綜合布線實訓室、多媒體素材采集實訓室、圖形圖像處理實訓室等，豐富實踐教學資源，創設良好的實訓條件。讓他們有效融入實踐活動，更好學習計算機專業知識，提升創新創業能力。拓展校外實訓室，增進與企業的聯系，建立穩定的合作關系。根據企業生產和創新創業能力培養需要，加強學生實踐訓練，有效提升他們的實踐技能。
4 加強師資隊伍建設
師資隊伍建設是培養學生創新創業能力的關鍵，學校應該重視和關注該項工作，構建實踐技能強的創新型教師隊伍。注重“雙師型”教師隊伍培養，引進高素質的教師人員，提高教師隊伍整體素質。
鼓勵教師隊伍參加科研工作，通過進修和訪問等形式，增強實踐技能和教學水平。構建校企聯合機制，相互派遣優秀教師開展教學和交流，完善教師隊伍結構，更好開展創新創業教育工作。
5 結語
計算機專業實踐課程教學中，通過落實創新創業能力培養的教學目標和任務，有利于激發學生興趣和熱情，讓他們有效投入教學實踐活動。進而提高基礎知識應用水平，增強學生實踐技能，從而更好學習相關知識，促進實踐課程教學效果和人才培養質量提高。
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