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小學實驗室管理制度范文1
為了更好地爭取家長緊密配合，形成合力，發揮學校、家庭的整體教育功能，特制定教師與家長聯系制度。
一、班主任每學年對任教學生要普遍交談一次以上。家訪時要以表揚、鼓勵學生為主，同時向家長客觀地通報、分析學生在校情況，和家長一起共同商討教育的方法與措施。每次家訪或談話要有記錄，以備檢查。
二、學校設立《學校與家庭聯系本》。學生每天要講老師布置的作業和其他要求登記好
三、對行為習慣不好、嚴重違紀、學習態度差等特殊學生，教師除利用“學校與家庭聯系本”聯系外，應視學生的表現情況，采取電話、面談等多種形式及時與家長聯系，共同采取有效措施解決存在的問題。
四、學校規定：每學期舉行一次家長會。此外，各年級、各班可根據教師學生的需要舉行部分家長座談會。
小學實驗室管理制度范文2
【關鍵詞】高職院校；頂崗實習；學生管理制度
一、高職院校學生頂崗實習學生管理制度的現狀
高職院校學生在進行頂崗學習的過程中，能夠對職業素養和職業技能的訓練有所強化，從學生轉向職業人的過渡能夠充分實現。各高等職業院校都十分重視頂崗實習工作，尤其是頂崗期間的學生管理工作。目前，高職院校學生頂崗實習管理制度的現狀如下：
（一）簽訂了完備的協議書
學校、實習單位、家長、學生通過簽訂協議書，明確了各方的權利義務關系。有關各方都高度重視頂崗實習工作。我們所調查的五所學校都100%地簽訂了四方協議或者三方協議，內容20――50條不等，協議內容主要對學校、實習單位、家長、學生的權利義務進行了規定，告知了各方主體的注意事項，出現糾紛的解決方式等。
（二）建立了定期巡查制度
實習管理部門、教學管理部門、教學院系、學生管理部門定期到實習單位巡查，及時發現問題、解決問題。 學生頂崗實習期間的管理牽扯到幾個部門，由于學生尚未畢業，學院依然是其主要管理主體之一，各職業學院都安排了職能部門或者教學管理部門到學生集中實習點進行督促檢查，解決實際困難。
（三）建立考察考核考勤制度
各個學校方法不同，但都建立了考核考察制度，對違紀學生進行處理，對學生遵守紀律方面和實習效果進行監控。
二、高職院校學生頂崗實習學生管理制度所存在的問題
（一）學校管理方面存在的問題
（1）管理監控難。目前許多高職院校學生日常管理實行操行量化考核，頂崗實習期間學生不在校，日常管理主要靠企業制度去制約， 學校的學生操行制度考核標準無法對頂崗實習學生實施，造成不到位的管理監控。學生頂崗實習實習單位分散、面廣、點多、人少，學生脫離學校環境，處在完全不同于校園生活的社會環境中，忽視學校的管理與指導，淡薄了學校組織紀律，一些學生頻繁的變換實習單位，給學生管理工作帶來許多困難。
（2）學校投入少。高職院校學生頂崗實習期間，學校會把指導教學任務安排給專業課老師，可是學校的專業課教師在在學校中本身就擁有著較為繁重的教學任務，在校外頂崗實習的學生指導方面擁有著較少的餐補、路費補貼。學校為了顧及校內教師收入平衡，也不可能大量地給這些指導老師補助，對頂崗實習的質量產生了一定的影響。對于學生工作處從事學生管理的老師來說，校內管理任務已經十分繁重，抽出時間和精力去管理分散在不同地區、不同單位的學生，更是鞭長莫及、愛莫能助，一定程度上影響了對學生的管理。
（二）實習學生所存在的問題
（1）困難訴求反映渠道不暢通
學生在實習期間，其實也是學習的過程，自然難免會碰到一些困難。這些困難既有生活上的，也有知識上的，在學校的時候，可以及時向學校職能部門、老師反映和請教。在外實習期間，熟悉的環境沒有了，不能及時向熟悉的老師和同學反映問題，溝通渠道不暢，訴求不能得到解決。
（2）新的學習工作環境不適應
離開學校，到企業中和工人師傅一起去工作，很多學生會由于身體、心理等方面的因素，在困惑和迷茫中實習。在挫折和困難中，很容易存在無助感和挫敗感。并且，在工作崗位上重新定位，缺失工作上的經驗，學習的東西需要很多，從而讓孤獨感產生。
（3）頻繁更換實習單位
學生渴望在實習期間有較大的收獲，但學生的能力和企業的要求不相符。理想在現實中碰壁，很多學生不停地更換工作單位，以祈求能找到一個更適合自己的單位去實習。這本身無可厚非，也沒有法律法規、規章制度要求學生必須在一個單位實習至畢業，但頻繁的更換實習單位，無形中增加了學生管理的難度。
（三）實習單位中存在的問題
（1）實習單位對學生的監管問題
盡管學生是在實習單位進行頂崗跟班實習，在工作過程中要服從實習單位的管理，但他們并沒有和用人單位簽訂勞動合同，其身份依然是學生。但高職學生在頂崗實習期間，年齡上一般在20歲以上，進入企業后，企業按照新進員工進行管理，沒有根據學生的特點進行有針對性的管理辦法和措施，極易造成監管缺位。
（2）學生工傷保險問題
根據勞動法規定，頂崗實習期間未畢業的大學生不屬于勞動者，和企業間建立的不是勞動關系，也就不可能簽訂勞動合同。這樣的情況下，企業擔心一旦學生們在實習階段遭遇安全隱患，工傷保險無法適用，學生合法權益保障風險將轉嫁到企業身上，無形中增加了企業的負擔。
（3）學生的對口實習問題
企業總是將自身的經濟利益放在首位，實習過程中通常將學生作為低成本的勞動力，實習崗位安排給學生時，對于對口問題不會相對關注，學生的所學沒有用到實處，實習內容和實踐的教學目標不能夠相輔相成。2013年10月，媒體披露的西安工程大學北方信息工程學院千名學生被逼到富士康實習，不管什么專業，不去實習不發學位證，就引起了不小的波瀾，后來在省教育廳的干預下得到了糾正。
三、高職院校學生頂崗實習制度相關問題的的解決對策
（一）學校在管理制度上應該做到
小學實驗室管理制度范文3
摘 要：文章分析了學分制管理模式下建設高校圖書館閱讀平臺的必要性，并在此基礎上討論了此模型下的圖書館閱讀新平臺，重點分析了學分制管理模式下閱讀平臺總體建設思路，詳細介紹了平臺結構及平臺功能具體內容，最后研究了閱讀平臺建設需解決的問題。
中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2016）06-0042-03
1 學分制的誕生和發展
選課制度的產生和發展促進了學分制的誕生。在18世紀末德國首先啟用了選課制，作為一種相對自由的教學制度，選課制允許學生對學科、專業以及課程等進行自由選擇。選課制于1779年被當時的美國總統托馬斯?杰斐遜引入了威廉?瑪麗學院[1]，該教學制度隨著不斷的發展也不可避免地遇到了瓶頸，即如何對學生取得學位完成的學習量進行計算。在這一背景下學分制應運而生，學分制是社會發展的產物，能適應市場經濟發展、多樣化人才培養以及科技發展的新需求。
作為一種教學管理制度，學分制的基礎是選課制，學生學習量計算和衡量的單位是學分，學生畢業前要獲得作為評判標準的最低總學分。在傳統的教學管理模式中，教學和管理的單位是院系、專業、年級和班級，學分制打破了這一模式，以課程體系、選課制度、彈性學制、學分管理、績點制度以及導師制度作為主要內容。在高等教育中，隨著教育教學思想的轉變、教學管理制度與教育體制的改革、教學管理機制的創新，以人為本的學分制已經變成改革發展的趨勢所在。學分制能把學生的主體作用以及學校的主導作用充分發揮出來，提供給學生選課的自由，同時發揮學生擇業的自主性。學分制的優點很多，包括多樣化的培養模式、有彈性的學習進程、可選擇的學習內容、教師和學習時間選擇的靈活性等[2]。從實質上來說，學分制是教學安排、計劃以及方法的靈活性體現。
隨著科學技術的不斷創新和發展，各種高新技術逐漸在高校圖書館工作中得到廣泛應用，促進了高校圖書館的閱讀信息化、數字化以及網絡化發展。在高校圖書館中，傳統的平臺建設以及閱讀模式已經跟不上時代潮流的發展趨勢，其需要搭建一個與學分制管理模式發展相適應、與廣大讀者的需求相吻合、能體現出高校圖書館價值的閱讀創新平臺。
2 學分制管理模式下建設高校圖書館閱讀平臺的必要性
2.1 規范服務平臺所需
讀者通過高校圖書館提供的閱讀服務平臺可以對信息資源進行搜集，為科學研究工作的開展奠定基礎。從目前我國高校圖書館的現狀來看，現有的閱讀服務平臺并不完善，有很多地方有待規范化處理：①在收集和開發信息資源時，一些高校圖書館信息資源不僅來源閉塞，而且更新不及時。②在傳遞信息資源服務過程中，一些圖書館不能應用信息資源來更好地為社會、學校以及讀者提供服務。③在圖書館閱讀服務平臺中，尚待完善的保障機制不能把硬件設施和軟件系統充分結合起來，不利于構建和創新現有的閱讀服務平臺。此外，伴隨不斷變化的信息環境以及不斷提升的讀者需求，很多高校圖書館并不能隨時更新和改變閱讀服務平臺，缺乏創新性和時代性。
2.2 完善檢索平臺所需
隨著學分制管理模式在高校的積極推廣，高校圖書館的作用顯得越來越重要，現有閱讀檢索平臺已不能滿足讀者的需求。其缺點如下：①缺乏指導性。對于剛入學的學生來說，自身知識儲備并不完善，而且對學校的了解也不深入，在學業的完成過程中并不能很好地利用圖書館的信息資源。針對這一學生群體，圖書館需要把更多的閱讀指導因素加入到閱讀檢索平臺中去。②缺乏動態性?，F有的圖書館閱讀檢索平臺在進行檢索時主要依靠作者、關鍵詞、篇名等基本信息，但是在很多高校的檢索平臺中，這些信息是缺乏變化的，檢索出的結果是靜態和固定的，會影響閱讀檢索平臺的使用效果，進而影響圖書館的閱讀效率，不利于對信息資源的有效利用。
3 學分制管理模式下高校圖書館閱讀新平臺
3.1 閱讀檢索平臺
首先，在高校圖書館中，閱讀檢索平臺有指導推薦的功能。檢索平臺在設置中要分為學科專業、研究領域以及學業課程等主題，使構建的檢索參考指導平臺體現出多元化和引導性。對層次不同的讀者來說，其能保障讀者對選擇趨向的了解，便于讀者閱讀行為的進行。其次，圖書館閱讀檢索平臺要加強動態性管理，適時更新和變換信息。針對專題信息庫以及信息互動平臺，優化處理設置，并提供閱讀檢索平臺信息資源的優化基礎，通過動態檢索因素的引入，幫助讀者了解圖書館最新信息，及時檢索自己所需的知識資源，提高閱讀積極性。
3.2 閱讀交流平臺
學分制管理模式要求學生有多方面獲取知識的渠道，有大量的自學平臺，從而獲得要求的學分。此時，高校圖書館的功能顯得愈發重要，其要保障知識交流和信息渠道的暢通，不斷加強經驗交流和理念創新，通過與學生的交流和溝通，不斷提升高校圖書館的整體服務水平，這就對高校圖書館的閱讀交流平臺提出了新的要求，需要其引入更多的先進技術來完善閱讀交流平臺，如百科全書、RSS、博客等[3]。在高校圖書館中，建立交流平臺是一項創新舉措，而交流模式的多樣化發展以及先進技術的充分應用，無疑會優化和完善閱讀交流平臺。
3.3 閱讀服務平臺
高校圖書館可以依托數字網絡，充分參考讀者信息，并根據知識需求的變化，對閱讀服務平臺系統進行規范化建設和調整。首先，不僅要收集及開發信息和知識資源，同時還要做好傳遞服務，為了滿足讀者更廣泛、更個性化的閱讀需求，要充分應用新信息和新知識，有效提升圖書館信息資源的利用效率，更好地為讀者閱讀和教學科研提供服務。其次，要完善保障機制，提供閱讀服務平臺規范化建設的保障，包括不斷提高圖書館館員素質、高效運用信息技術、完善設置硬件設施等。此外，不斷提升的讀者需求以及不斷變化的信息環境，要求高校圖書館閱讀服務平臺做到不斷創新、應時而動。
楊慶書：學分制管理模式下高校圖書館閱讀平臺的建設研究*
4 學分制管理模式下高校圖書館閱讀平臺的建設
4.1 總體建設
在高校中，學分制管理模式給學生提供了選專業和選課的自，如果圖書館依然沿用傳統的管理模式，就無法適應學分制新模式的需要。因此，高校圖書館必須要加強信息化進程，把現代信息技術手段充分利用起來，在高校圖書館閱讀平臺中，進行計算機和數字化先進技術的積極推廣應用，對閱讀平臺建設方案和模式進行改進，實現閱讀平臺信息數據化，并通過計算機和網絡媒介，共享信息資源。
在高校圖書館中，基于學分制管理模式構建出的閱讀平臺思路如下：要充分應用數字媒體、網絡以及移動通信技術，使構建的閱讀平臺體現出資源豐富、使用方便、功能完備以及交互性強等[4]優點，力爭把打破時空限制的個性化、智能化以及學科化的信息服務提供給用戶。
4.2 平臺結構
基于學分制管理模式的閱讀平臺內容包括三層框架結構：信息服務層、資源整合層以及綜合管理層[5]。①信息服務層。包括三個模塊，即：用戶注冊、計費管理及導航服務。旨在優化和整合高校圖書館服務方式，加強讀者與圖書館之間的交流，為讀者提供更為專業、高效的個性化信息服務。②資源整合層。作為數據信息集成中心，包含了網絡資源、館藏電子信息資源以及虛擬服務器。③綜合管理層。是平臺的技術核心，包括對用戶、資源以及模板的管理，對內要管理圖書館各項服務的授權，對外不僅要對資源分配和使用情況進行監控，同時還要對讀者的使用權限進行審批；此外，還要針對所有的圖書館資源開展技術維護和數據管理。以上三層框架相輔相成，有機地聯系為一個整體，為高校圖書館提供運行保障（見圖1）。
圖1 高校圖書館閱讀平臺結構
4.3 平臺功能
學生通過學分制可以自由地選擇課程、專業甚至是導師。在自主選擇過程中，學生獲取知識的關鍵就是高校圖書館的閱讀服務平臺，所以在高校圖書館中，構建閱讀服務平臺要以隨時隨地滿足用戶的需求為目標。在平臺功能模塊設計中，圖書館的初衷是用戶登錄之后可以體驗到如同在圖書館中一樣的感覺，充分享受到圖書館提供的資源和服務[6]。所以，在設計用戶功能模塊時，衡量依據和評價指標可以設定為用戶需求。筆者通過對目前圖書館服務手段和方式進行整合，在用戶信息需求的基礎上構建了高校圖書館閱讀服務平臺基本功能模塊（見圖2）。
具體內容分為以下幾點：①移動OPAC館藏檢索查詢。該功能基于移動通信技術為用戶提供服務，通過該功能，讀者可以對閱讀服務平臺的功能進行查詢，體現了平臺的便利性特點[7]。②移動在線閱讀。讀者通過該功能可以借由電子設備對圖書館的數字化資源進行檢索、下載和閱讀，實現在線學習和閱讀，足不出戶即可享受到圖書館提供的閱讀服務。③短信服務。該功能是圖書館提供的主動推介服務，可以用短信的方式把相關信息推送給用戶，同時用戶通過短信也可以實現相關信息的查詢。④微博交流社區。可以實現讀者與圖書館之間的交流互動，圖書館通過微博可以對圖書館提供的新服務以及新聞進行及時，進一步擴大圖書館的影響力。通過該模塊，圖書館還可以提供個性化的參考咨詢為讀者答疑解惑，體現服務的主動性和針對性，提升圖書館的個性化服務質量。⑤虛擬參考咨詢。通過短信、電話、QQ、微信等[8]即時通信軟件，讀者可以實現與圖書館的溝通，方便了讀者與圖書館參考咨詢館員的交流和溝通。⑥我的圖書館個性化推送服務。根據不同讀者的信息需求傾向、特點以及讀者的知識結構，圖書館可以為讀者量身定制出能滿足讀者個性化需求的信息推送服務。借助個性化信息技術軟件，讀者可以以自己的愛好和需求為依據對圖書館信息資源進行定制。根據讀者的個性化需求，圖書館可以有選擇性地實現服務的主動推送，通過閱讀服務平臺把圖書館變成讀者自己的書房。
圖2 高校圖書館閱讀服務平臺基本功能模塊
5 閱讀平臺建設需解決的問題
5.1 讀者終端設備問題
高校圖書館閱讀服務平臺通過網絡和通信設備等可以實現讀者與圖書館之間的互動交流。在閱讀服務平臺功能的實現中，讀者電子終端的智能化程度發揮著相當重要的作用，而且讀者電子終端設備要與圖書館電子信息資源保持一致的系統和數據格式，所以在閱讀服務平臺功能的實現中，關鍵是移動終端設備與圖書館電子資源的數據格式和標準化問題。
5.2 操作界面問題
對于不同的終端設備來說，平臺的顯示界面是不同的，如何把不同數據庫的界面風格統一于讀者手中不同的手機界面中，已經成為亟待解決的難題。筆者認為，在圖書館閱讀平臺中安裝統一檢索系統，通過統一信息資源整合操作界面，能解決這一問題。
通過元數據倉儲可以實現數據庫統一檢索界面的異構化。工作原理是：通過直接向數據商索取或者利用收割工具、利用數據庫的元數據把圖書館中的數據導入到新建的數據庫中，再通過數據的歸并、等操作生成一個新的全文索引庫。讀者登錄閱讀服務平臺并發出檢索請求時，首先在這個全文索引庫中進行檢索，目標出現之后就可以提供給用戶檢索信息資源的超鏈接。這種數字資源的整合，實現了遠程訪問資源以及本地資源的整合，通過不同資源的同構化處理，把統一的檢索界面提供給用戶，實現了信息資源的一站式獲取。
5.3 身份認證問題
高校圖書館閱讀服務平臺通過用戶管理以及統一的身份認證不僅能保證數據安全，還能方便讀者使用。閱讀服務平臺中的管理系統對用戶的訪問資格和權限審核得相當嚴格。通過審核，用戶可以享受圖書館提供的閱讀服務，但是如有違規操作，則會立即終止其訪問權限。
服務平臺必須首先解決身份認證問題。對于電腦用戶，數字資源權限開放時可以通過IP限制來完成，但是對手機用戶來說，IP范圍無法確定。此時，可以通過服務器的設置進行身份認證。具體做法如下：在高校圖書館中設置一個服務器，利用本圖書館的IP范圍對該服務器的IP地址進行設定。通過服務器，用戶可以對移動圖書館的閱讀服務平臺進行訪問，通過認證用戶名和密碼，讀者即可完成圖書館閱讀服務平臺的登錄，進而對圖書館的數字信息資源進行訪問。
6 結語
傳統的圖書館閱讀平臺已經滿足不了學分制的需求，因此，高校圖書館要充分利用現代化科技，基于圖書館數字化建設理念，完善閱讀服務平臺的相關功能，把更專業、更貼心的知識服務提供給讀者，進一步提升高校圖書館的服務水平。
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小學實驗室管理制度范文4
[關鍵詞]實驗室 實驗老師 創新 理實一體化
中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）11-0247-01
一、目前中職實驗室管理存在的不足。
1、設備功能單一。由于中職院校的招生形勢嚴峻，造成學生生源不足，從而導致了實驗室的經費投入不足，只能完成書本上規定的實驗，而不能進行創新性實驗的嘗試，遠遠無法滿足培養創新意識的教學要求。
2、沒有做到理實一體化。在教學過程中很重視理論的講解，卻輕視了實驗實訓在教學過程中的作用，往往是一學期的理論課結束了，才拿出最后幾周的時間到實驗室做實驗，完全是為了實驗而實驗。有時候教師為了趕進度只做演示性實驗，而不讓學生親自動手去做，根本沒有達到理實一體化的教學要求。
3、專業的實驗老師缺乏。很多時候都是一個實驗老師兼顧多個實驗室，很多實驗室同時上課，實驗老師根本忙不過來。更有甚者就是后勤老師捎帶著管理實驗室，專業性沒有任何保障，這樣不僅不能進行正常的設備維護，甚至存在很大的安全隱患。
4、實驗室的管理制度不完善。針對設備的維護損耗沒有詳細的賠償制度，上課的時候設備損壞了，該由誰賠償，賠償的標準又是什么？以及賠償的依據等問題沒有一個明確的規定。一個實驗室的問責機制不完善，設備損壞了，實驗老師由于兼顧多個實驗室不在場輔助，只有理論老師在教學，是由實驗老師負責還是理論老師負責，沒有一個定論。管理制度的不完善，很容易造成實驗室沒人管，做起實驗來沒規律，出了問題沒人負責等現象。
二、中職實驗室管理中存在問題的分析
1、由于經費的限制，在實驗室總做教材上的規定那幾個實驗學生進行實驗時，完全按照教材上的套路一步步搭接好電路，輸入好教材上的程序，觀察一下結果， 就算完成了實驗。完全可以說只是驗證了一下教材的正確性而已。因此實驗完畢之后，不少學生僅僅是加深了書本上知識的記憶，卻談不上實踐能力和創新能力的培養。這樣的實驗不僅束縛了學生的思維， 阻礙了學生獨立思考和勇于創新能力，更不利于學生進行綜合實驗能力的培養。
2、對新形勢下中職教學理實一體化的認識不足，很多課程在設計實驗時沒有針對性和目標性，導致為了實驗而實驗，對實驗室建設缺乏重視，只追求理論學習，而忽視學生動手能力的鍛煉，輕視學生創新能力和獨立思考能力的培養。每學期期末的集中實驗，很明顯就是理論和實踐相分開，做實驗的時候已經忘記了如何運用理論知識分析，僅僅是在完成實驗，使得實驗教學在很大程度上流于形式。
3、缺乏對實驗老師的重視程度。傳統觀念中的實驗老師，不會進行理論教學，往往都是上不了講臺的人，管實驗室的就不是正式老師，這樣的職業歧視使得很多實驗室老師寒心，大大減少了實驗室老師的工作動力。隨著新形勢下理實一體化的教學要求，實驗室的工作量也大大增加，特別是電學實驗室實驗操作不當會造成觸電危險，特別是設備維護時更加危險，所以實驗老師是擔當著一定的職業風險的。面對繁重的工作量和觸電的風險，實驗老師在幕后默默無聞的工作卻得不到領導的關注和獎勵，種種原因造成了“年輕教師不想來，年長教師想調走”的現狀。這樣就嚴重阻礙了實驗老師的培養與傳承。
4、由于不重視實驗室管理制度的建設，造成了責任劃分不明確，管理制度不規范。使得實驗室管理處于一種“三不管”的管理盲區，大大降低了實驗室的使用效率。常常是這件實驗室還沒有做完實驗，實驗老師就要立刻跑到下一件實驗室去監管其他學生的實驗，弄得老師每天忙的一塌糊涂，管理的效果又不盡人意。
三、中職實驗室管理的改進方法。
1、建立明確的管理制度
實驗室必須建立完備的實驗教學管理制度、儀器損壞賠償制度、安全防護制度，并嚴格執行，且將這些制度張貼在明顯位置，每學期第一次上實驗課之前對全體學生宣講各項制度。
2、明確實驗室責任分工
實驗老師負責對實驗室裝備的教學儀器設備進行保管、維護、修理等。在進行實驗教學的時候，實驗教學任務全部由理論老師負責，而相應的安全事項由實驗老師負責，實驗過程中，如發現有違規操作的情況及時制止并教導，告知學生違規操作后果的嚴重性。在實驗結束后由實驗老師對儀器設備進行檢查和維護，如發現問題，按照相關制度和規定及時追究相關責任。
3、加強實驗室的檔案管理
實驗設備在長期使用中需要實驗老師不斷的保養維護，對實驗老師來說是默默無聞，繁重而又細致的勞動。不了解情況的人，總是以為實驗老師很輕松，這是一種誤解。對此，實驗老師需要將實驗室的使用記錄和維修記錄等記錄在冊，建立較全面的實驗室管理檔案，這樣既有利于設備的維護管理，同時也對實驗老師的量化管理提供了參考依據。
4、加強實驗老師的培訓
為了加強實驗老師隊伍建設，提高技能水平和管理經驗，要經常開展技能培訓和管理培訓，提高實驗老師的綜合水平。要對兼職的實驗室管理人員進行上崗考試制度，防止出現非專業人員管理實驗室的情況，定期對實驗老師的工作業績進行考核評定，按照為實驗室管理作出的貢獻給以對應的物質精神獎勵。同時進行“以老帶新”，充分發揮老師傅的技術管理專長，對帶出合格實驗老師的老師傅給與一定的獎勵。此外，對于一些精密貴重的如PLC、嵌入式系統等實驗設備，要有針對性的邀請設備廠商派技術員到校進行技術指導，保證這些儀器設備的科學使用和維護。
5、增加實驗室維護的經費
由于經費的限制，使得很多知識拓展性實驗不能進行，只能在幾個教材實驗中徘徊。對學生的創新思維和動手能力有了很大的束縛。增加經費后可以按需采購更多的電子配件，使得學生可以自行設計實驗，驗證自己的新思路，在實驗室中擺脫書本的束縛，培養學生的獨立思考、勇于創新和綜合實踐能力。
四、結束語
在中職院校日益重視理實一體化的今天，對實驗的要求越來越高，只有重視實驗室的管理，才能為實驗教學工作提供更好的環境和平臺。作為中職教學工作的一個重要組成部分，實驗室管理水平的高低，既是學校軟實力的重要標志也是教職工責任心的具體體現。因此作為學校的一個形象窗口，我們要在實驗室管理上下大功夫，保證質量，保證力度和保證效率，才能更好的為教學工作而服務。
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小學實驗室管理制度范文5
關鍵詞：實驗室；農村中小學；實驗室管理；問題；對策
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）12-279-01
眾所周知，實驗室在中小學學生學習物理.化學.生物.科學等學科中起重要作用。是學生理論驗證的數據來源，是學生創新能力培養和提高科學探索興趣的捷徑。因此，它擔負著不可替代的地位。所以，建設和管理好實驗室是實驗室工作的主要任務之一。而目前農村中小學實驗室受諸多因素的制約，使實驗室未能發揮基礎作用。
一、實驗室作用的概述
在新時期教學課改日益成熟.逐步深入，實驗室作為實驗。科研.驗證結論，提高教育質量的重要基地，其特殊地位決定了它在農村學校由應試教育向素質教育轉型中起的重要作用，實驗室是實踐教學的基地。對于提高學生的綜合素質.培養學生的創新能力和實踐動手能力具有特殊作用，而新時期實驗室改變過去那種以演示性實驗.驗證性實驗為主向綜合性實驗轉變，改變過去以老師為中心向以學生為中心的轉變，全面培養學生的實驗技能，提高學生分析問題解決問題的能力。從而提高了學生的綜合能力，為素質教育的真正落實做出它的貢獻。實驗室安全管理的目的一是為了確保人身健康與安全。二是為了實驗的順利進行和取得準確可靠的實驗數據。搞好實驗管理，首先要建立必要合理的規章制度，實驗管理員必須認真學習并遵守實驗室安全技術規程和有關消防.安全.保衛制度，才能預防和杜絕各類實驗事故的發生，并使實驗能夠順利完成。
二、當前形勢下實驗室管理存在的相關問題
就農村學校，大多存在教師缺編問題，為保證課堂教學，實驗室管理人員大多是理科教師兼職，即使有專職實驗技術人員及管理人員，也因提職難.待遇差.地位低，人事經常變化是普遍存在的現象，更有甚者，一線任課教師如在教學中發生重大過失，被處罰到實驗室當管理人員。所以實驗室管理人員不能專心從事實驗室工作，而絕大多數農村學校實驗室，與其說叫實驗室，不如叫堆放實驗器材的庫房。
1、沒有形成穩定的實驗教師隊伍
大部分學校的實驗人員變動頻繁，人數不足，隊伍不穩，缺少專職的實驗人員，多是任課教師兼管，實驗教師的地位也較低，評優評先不被領導重視。有些實驗教師實驗技能、素養還有待提高。不能對儀器設備進行維護、保養、修理等日常工作。人員的變動有時也導致儀器、設備的損失，這諸多問題增加了實驗室管理的難度，影響了實驗教學的開展。
2、實驗室管理制度不健全
近幾年通過普及義務教育，儀器設備的配備速度大大加快，管理工作明顯跟不上配備速度。管理工作中出現的問題還是不少。如：大多數教師由于工作量大沒有時間做實驗，有的教師做實驗不寫通知單，不及時做實驗記錄，不及時對儀器進行維修保養，借出儀器不登記等現象。究其原因是沒有建立有效的管理制度。
三、加強農村中小學實驗室建設與管理的可行性對策
1、提高實驗室管理人員待遇和地位
將實驗室管理人員考核與一線教師平等對待，解決了實驗室管理人員的后顧之憂，使其踏實于實驗管理工作?？茖W設崗，合理定編，競爭上崗，建立科學的考核制度與獎懲辦法，對其完成的工作進行量化要求，從而使實驗管理人員做到目標明確，職責分明，促進實驗隊伍素質的提高。并且使他們熱情的服務于實驗室的管理工作。
2、加大對實驗室的硬件建設
實驗的器材陳舊和簡陋，直接影響著實驗數據的準確與實驗現象的明顯程度，一次數據準確.現象明顯的實驗，使學生有了成就感，從而對科學探索產生濃厚的興趣，借而產生學習新知識的動力。而這有可能改變他的一生。因此，學校及上級教育管理部門要加大實驗器材的購買與更新，為學生創造更好的實驗條件。
3、健全實驗室安全管理規章制度，實行安全化管理
實驗室應將建立的規章制度打印.裝框.掛在實驗室顯眼位置，管理員應認真學習，并嚴格執行。預防和杜絕一切實驗事故的發生實驗室工作人員隨時留意周圍環境的變化，一旦發現外界有影響實驗室的安全因素，應及時上報學校并及時采取解決措施。
小學實驗室管理制度范文6
關鍵詞： 中小學實驗室 網絡化管理 對策
隨著計算機技術的發展，特別是網絡的迅猛發展，中小學實驗室的設備管理引入以信息技術為基礎的網絡化管理模式具備條件。通過計算機網絡平臺管理儀器設備，不僅可以實現固定資產的規范化管理，而且可以提高中小學實驗室儀器設備的管理水平，從而更好地為中小學實驗教學和相關科研活動的開展提供服務。
一、中小學實驗室設備管理現狀及存在問題
1.管理方式落后
隨著經濟條件的改善，特別是國家對基礎教育投入的逐年增加，使不少中小學實驗室的設備更加完善。但當前大多數中小學的實驗室設備管理還是以計算機單機管理為主，有些是因為學校沒有意識到。這種管理方式雖然在專人管理的條件下出錯率較低，但其不能聯網，信息錄入分散而重復，使管理中的數據難以實現第一時間共享，人為增加了相關管理信息的修改工作量。在設備數量少時還表現不明顯，當學校的設備數量猛增后，這樣的管理方式顯然很難滿足現實所需，甚至可能出現因為管理不善而影響到正常實驗教學秩序的進行。
2.管理程序脫節
全過程管理是現代設備管理的目標與方向，但從當前許多中小學校的實驗室設備管理情況來看，存在嚴重的管理程序脫節現象。一方面，設備管理部門主要掌握產品的名稱、廠家、購買日期等基本信息。對招標計劃、招標內容等涉及實驗設備維護、保修等的重要信息一概不知，這顯然不利于實驗室設備的維護保修。另一方面，設備提供者無法在第一時間知曉使用者的設備使用情況，很難在第一時間滿足其售后服務需求，這種斷裂式的管理使中小學實驗室的設備閑置率與故障很高，往往容易出現正需要使用某個儀器設備時，卻無法使用的情況，使不少師生很不滿意。
3.管理效率較低
中小學實驗室設備大多是由一級管理員主管實驗設備的建賬錄入和調賬等工作，由二級管理員做入庫、驗收、貼簽等工作。由于一級管理員接觸實際設備較少，而二級管理員大多是兼職人員，無法做到實時掌握真實情況，如此，賬實核對的及時性無法得到保障。有采購需求卻不能在第一時間采購。在這樣的管理形式下，其管理效率比較低下，極大地影響了中小學校實驗室設備的正常更新，無法保障教學與科研需要，違背實驗室存在的根本意義。
二、中小學實驗室設備網絡化管理的優勢
1.提高實驗設備使用管理的有效性
實驗設備網絡化管理是保障其使用高效的基礎。通過網絡化的管理，一方面，設備管理者可以隨時通過網絡收集設備使用者的使用情況，從而為年度的設備更新、維護、保養等工作提供科學信息，做到有的放矢。另一方面，設備使用者可以隨時通過網絡與相關的售后服務部門進行聯系，在第一時間將服務需求發送給售后保修人員。通過這兩方面的工作，可以最大限度地保證中小學實驗室儀器設備的正常運行，保障教學與科研工作的開展。
2.提高實驗設備的管理效率
現在的許多中小學校校區都比較大，不同的教學樓都有實驗室，甚至一些中小學校還有不同的多個校區，傳統的單機管理方法應對這種區域分散的情況，可以說毫無辦法，實驗設備管理者的管理壓力十分巨大。設備管理網絡化可以突破時空限制，管理者只需要通網就可以在任何一個點實現設備管理。無論是設備手續的辦理還是設備信息的傳遞，都可以隨時發送，極大地提高實驗設備管理效率，增強辦公的靈活性。
3.實現實驗設備共享
實驗設備的基本數據信息是中小學重要的信息資源，其中包含大量教學資源，特別是本校優秀教師的相關課件資源，更是現代教學不可或缺的重要資源。實驗設備網絡化管理，可以通過安全身份信息認證的方法，在全校范圍內實現信息共享。一方面，所有校園教師都可以在網絡化環境下共享教學資源。另一方面，學校部門與部門之間可以通過管理網絡開展教學協作與競爭，不僅可提高實驗設備的使用效率，更有助于實現儀器設備共享。
三、加強中小學實驗室設備網絡化管理的對策
1.加強設備管理制度化建設
實驗室設備管理必須依靠制度，沒有制度，網絡化管理就無從說起。一方面，要加強設備的購置、保養、維修、報廢等固定資產管理的制度建設。要按照教育主管部門的相關要求，努力建設并逐步形成具有特色、符合學校實際的儀器設備管理體系。特別是現在很多中小學的固定資產越來越多，必須通過有效的固定資產辦法規范實驗室設備的報廢報損與丟失管理等問題。另一方面，要加強設備的使用、監督制度建設。實驗室設備要專人管理、專門使用。中小學校的實驗室設備是為教學科研所用，要在學校內部管理制度的基礎上，健全內部監督體系，使用多種監督手段，保障實驗室設備的正常有效使用。
2.充分利用網上辦公系統
中小學儀器設備的管理涉及多個部門，部門之間的業務聯系主要通過網絡化管理實現?；诖?，要充分利用網上辦公系統，提高儀器設備的管理效率。一方面，借助學校的網上辦公系統，可以輕易完成儀器設備的購置入庫手續，以及原來需要來往于設備管理部門和財務部門的報銷審核手續。這種做法可以很好地規范設備采購、管理流程，從而規避管理過程中可能出現的人為作弊行為。另一方面，利用網上辦公系統，可以讓設備主管部門隨時通過網絡及時了解設備的使用、維修、保養情況，進而在第一時間履行管理職能，提高中小學校實驗室設備的管理效率。
3.強化實驗設備全員管理
中小學實驗室設備通過網上辦公系統實現網絡化管理，涉及學校所有有權限的教師，必須不斷強化實驗設備的全員管理。一方面，加強宣傳，提高師生對儀器設備管理重要性的認識，為各項實驗室管理制度的落實奠定基礎，使全校師生員工切實增強責任，從而營造人人重視實驗設備全員管理的良好氛圍。另一方面，樹立現代管理新觀念，將實驗室與設備管理工作作為一個系統工程，通過全員管理與全員監督，不斷提高學校實驗設備的管理水平。特別是要通過樹立全員管理的意識，使實驗室真正成為學生愛去、教師會用、對教學與科研有巨大幫助的場所，達到實驗教學培養人才的最終目的。
4.強化實驗室管理職能
實驗室的管理最終要靠人員管理實現，一方面，要配齊配強實驗室設備管理隊伍，滿足日益增加的中小學實驗室設備管理需求。近年來，中小學擁有的儀器設備大量增加，種類與數量遠超以往，如果沒有專業的管理人員，就不可能完成管理任務。當前中小學大多管理人員為兼職管理者，必須配齊配強管理人員，通過選聘管理人員，利用既懂實驗設備又懂管理知識的科班人員，提高設備管理的專業水平與創新能力。另一方面，要加強實驗室工作人員培訓，不斷提高人員素質。除了愛崗敬業的責任感和事業心，做好實驗管理工作外，還必須有基本的設備維修知識和計算機、外語等能力。
四、結語
中小學實驗設備的大量增加，使實驗室網絡化管理有了客觀需求，互聯網技術的發展，對實驗室網絡化管理具有可行性。要充分認識到實驗室網絡化管理的優勢，正視當前中小學實驗設備管理存在的問題，通過網絡化管理，不斷提高實驗室設備管理效率與水平，保障教學與科研工作的正常進行。
參考文獻：
[1]黃久龍.實驗室設備網絡化管理的對策研究[J].實驗技術與管理，2010.8.
