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動物實驗的優勢范文1
【關鍵詞】 石油物探企業； 作業成本法； 成本動因
【中圖分類號】 F406.72 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1004-5937（2016）13-0046-04
一、引言
地球物理勘探是新油區開發的第一步，通過勘探可以了解地層的介質結構和物質組成，尤其在尋找油氣和礦產資源方面具有不可替代的作用。隨著全球范圍內能源緊缺形勢的愈發嚴重，尋找新的石油資源是全球各個國家亟待解決的問題。在這種大背景下，近年來我國的地球物理勘探行業取得了蓬勃的發展。石油勘探在石油生產鏈條中一直處于重要位置，費用支出也占有相當大的比重，因此，不管是對石油開采一體化的企業來說還是單純對物探施工企業來講，深入分析地震勘探項目的成本影響因素，探尋降本增效的方法都是非常必要的。
二維勘探是將多個檢波器與炮點按一定的規則沿一直線（稱測線）排列，在測線上打井、放炮和接收，采集完一條測線再采集另一條測線，最后得出反映每條測線垂直下方地層變化情況的剖面圖（二維剖面圖）。三維勘探是觀測一塊面積下面的地下情況，是將多道（必要時可達上千道、上萬道）檢波器布成十字狀、方格狀、環狀或線束狀等，炮點與檢波點在同一塊面積上，形成面積形狀接收由地下返回地面的地震波。其效果可以大大改善記錄質量，提高信號的清晰度和分辨率，從而提高解決地質問題的能力，能把油氣田的位置確定得更準確。筆者曾在《石油物探企業成本動因研究》一文中揭示了三維地震勘探項目的成本動因，雖然地震勘探項目二維勘探方法和三維勘探方法施工工序一致，但是在項目投資額和施工強度上截然不同，因此本文針對物探項目施工方法的不同，采用類似的研究思路，對二維地震勘探項目的成本動因進行分析。
運用作業成本法的理念對石油物探企業的成本進行分析是必要的，也是可能的，國內很多的專家學者對此曾經作出過論證。李志學[1]認為石油物探行業應用作業成本法是必要的。趙選民[2]在其文章中闡述了物探項目生產中測量、打井和采集三大工序的成本動因。趙振智[3]對物探項目的生產進行了階段性劃分，對各階段的工序進行了詳細闡述，指出了各個資源耗用項目對應的資源動因，從資源耗用項目出發，總結了物探施工的五個作業環節和各個作業對應的作業動因，且認為測量作業的成本動因是測量里程，鉆井作業的成本動因是鉆井口數，采集作業的成本動因是采集炮數。國內學者對石油物探行業應用作業成本法進行了深入的理論探討，指出了石油物探行業的作業項目和作業對應的成動因，但是，其論述基本都是理論的定性分析，并沒有對各自提出的作業動因和作業項目進行過實證研究。筆者[4]曾經以2013―2014年施工的53個三維地震勘探區塊為研究對象，對物探企業的成本動因進行了探究，但是，物探項目的施工成本與施工方法有很大的關聯，三維施工方法和二維施工方法在成本的支出上截然不同的，進而影響成本的動因也就有所區別。因此，以地球物理有限公司旗下的物探企業2014―2015年33個二維地震勘探區塊的最新數據為研究對象，探究二維物探項目生產成本的影響因素，找出影響物探項目成本的有效動因，進而完善整個物探施工項目的成本動因分析。
二、石油物探作業流程及其成本特性分析
作業成本法是以作業為核心，確認和計量耗用企業資源的所有作業，將耗用的資源成本準確地計入作業，然后選擇成本動因，將所有作業成本分配給成本計算對象的一種成本計算方法。作業成本法的指導思想是成本對象消耗作業，作業消耗資源。地球物理勘探是利用人工激發的地震波在彈性不同的地層內傳播規律來勘探地下的地質情況，利用電子學收集地震波，計算機數字處理技術分析地層結構，探測地下石油資源。普通的陸上石油物探項目生產流程大致劃分為三個階段：第一階段為施工前的區塊踏勘階段，生產技術人員到達施工區塊，對施工區域進行勘察，了解施工區域的地形地貌等地理環境，為組織施工提供信息支持。此階段的成本耗費較低，主要是差旅費、交通費、資料整理費等。第二階段為組織施工階段，是石油物探項目運作的核心階段，主要包括測量工序、鉆井工序、收放排列工序、爆炸工序、數據采集工序。施工階段的三道工序成本支出最大，成本金額占到整個物探項目運作成本的65%左右。第三階段為資料處理和甲方資料驗收階段，整理生產階段的地質采集數據，供甲方驗收，這個階段理技術人員對采集數據進行整理和初步處理，進而錄入磁帶交給甲方。此階段的成本支出為現場處理人員的薪酬，少量差旅費和材料費，成本花費很少。從石油物探項目生產的過程來看，物探項目生產工序性強，成本發生的階段性強，成本支出與工序流程密切相關。
對一個新區塊的物探項目進行勘探，區塊踏勘、營地建設是必不可少的環節，但是正如上文介紹，這兩個環節只是為施工環節做準備和支撐，并且成本支出比例很低，野外施工環節才是物探項目的核心環節，根據重要性和成本效益原則，物探項目運作重心應該是野外施工環節，因此，筆者針對野外施工這個環節進行作業分類和成本動因選擇。筆者對整個研究樣本的數據進行分析，分析結果表明，測量直接成本、鉆井直接成本和采集直接成本占整個項目直接成本的比例高達52.16%，其中鉆井成本、采集成本、測量成本指的是工序直接施工成本，不含其他間接費用和其他費用（比如遣散費，物料等）。其他費用主要是與施工環節沒有直接聯系，或比較固定的成本費用，比如大額的賠償屬于與施工作業聯系不大，但是金額往往不低而且變動幅度較大的成本；項目準備階段的營地建設費往往比較固定，營地建設費和施工區域與城鎮的距離有一定關系，如果施工區距離城鎮太遠，那么營地建設費用就會高，往往要花費較大的金額，如果距離城鎮較近，那么就可以依托城鎮資源，營地建設相對花費較少，況且，營地建設費用與項目的大小，施工難度等因素關聯度不大，只要項目啟動，這項費用不可避免；項目從剛開始運作到結束整個過程中需要的車輛租賃費及油料費，修理費，過路過橋費，車輛保險費等等，這些費用的發生是項目運作不可或缺的，是為施工環節做支撐，與施工作業的關聯度不大。詳見物探項目成本結構表（表1）。
三、石油物探企業成本動因的研究設計
（一）成本動因的選擇
野外施工過程中，測量作業耗費的成本主要包括人工、設備折舊及少量測量標志材料等。測量作業主要依靠測量員在施工區域按照施工設計要求到達測量點進行建網、設置測量標志、繪圖等。其成本耗費主要與測量的距離和測量員需要勘測的測量點數相關。因此，根據相關性原則分析，測量作業的成本動因可以選擇測量公里數和測量點個數。
鉆井作業主要是鉆井班組根據測量作業確定的井位進行鉆井施工，按照設計井深打井并在井內下藥。此階段的成本費用主要是人工成本、打井設備維修費和折舊等，雷管炸藥屬于材料消耗，與鉆井作業相關度不大，鉆井作業的成本耗費的多少，直接取決于施工總量的大小，施工總量主要與井數和鉆井深度直接相關。因此，鉆井作業的成本動因可以選擇為與鉆井口數和單井深度都相關的累計鉆井深度，即鉆井口數和單井深度的乘積作為鉆井作業的成本動因。
采集作業包括收放排列、爆炸和數據采集工序，其中收放排列是為后期爆炸工序和采集工序做的準備，爆炸工序和數據采集工序基本是同時進行，一旦爆炸工序開始，地震波瞬間就傳遞到采集儀器中，完成整個采集作業，所以，此階段的作業可以合并為一個作業，即最終的采集作業。由于二維地震項目完成資料的好壞，主要反映在采集環節有效爆炸炮數所覆蓋的施工公里數上，因此，采集環節的成本動因可以選擇為采集覆蓋公里數和采集炮數。
施工區域地質情況的差異也是影響施工成本的重要因素，比如，如果地層是玄武巖則施工成本就會高，地層是普通土質施工成本就低；如果地質結構復雜，采用的施工方法就復雜，施工成本就會高，反之亦然。地質情況對施工成本造成的影響，可以體現到各個作業的數量變動中，比如測量作業的測量點個數、鉆井作業的井數和單井深度，以及采集的作業炮數等成本動因中。如果地質結構特殊，相應作業的作業量就會變大，反之就會減少。
（二）研究假設及模型構建
1.構建模型的假設條件：筆者根據上述分析認為，物探項目成本與測量作業、打井作業和采集作業對應的成本動因存在著一定的線性關系，隨著三種作業的作業量增減，項目成本也是同方向增減的。測量作業的工作量大小直接影響了測量環節的成本大小，打井工作量的增減也直接影響到了打井成本的增減，采集作業覆蓋的公里數的大小，直接對采集作業的成本產生了影響。因此，針對構建的多元回歸模型提出以下假設：（1）測量作業的測量點數和測量公里數與項目直接成本存在顯著相關性；（2）鉆井作業的累計鉆井深度與項目成本存在顯著相關性；（3）采集作業有效炮數和采集炮數覆蓋的公里數與項目成本存在顯著相關性。
2.模型的設計與變量選擇：項目直接成本是隨著測量作業、打井作業和采集作業的大小而變動的，是受三個物探作業的影響的，因此，筆者選取測量公里數、鉆井作業累計深度、采集覆蓋公里數、測量點個數、采集炮數五個指標作為自變量。根據以上假設分析，筆者建立了項目成本和作業成本動因之間的多元回歸模型：
Y=β0+β1X1+β2X2+β3X3+β4X4+β5X5+μ （1）
其中，Y表示項目直接成本，X1表示測量公里數，X2表示鉆井累計井深，X3表示采集公里數，X4表示測量點個數，X5表示采集炮數。β0表示回歸模型的常數項，β1表示測量公里數的回歸系數，β2表示鉆井累計井深的回歸系數，β3表示采集公里數的回歸系數，β4表示測量點個數的回歸系數，β5表示采集炮數的回歸系數，μ為回歸方程殘差。如果模型建立符合假設條件，那么回歸模型會通過F檢驗，各成本動因對應的變量X1、X2、X3、X4、X5、X6均會通過T檢驗，如果F檢驗通不過，則整個回歸模型無效，T檢驗沒通過的變量為無效解釋變量，即影響不大的成本動因，應該給予剔除。
四、石油物探作業數據與成本動因分析
（一）數據來源
筆者收集了中石化地球物理公司旗下各家分公司2014―2015年兩年二維施工項目，共計33組地震采集項目的成本數據和施工參數，此數據均為各家物探企業的內部施工數據，成本數據為項目實際歸集的成本。
（二）三維物探項目施工成本的調整
收集到的33個項目的成本數據均為項目總成本，由于地球物理公司各分公司的情況不同和項目施工地域的不同，會造成個別成本項目與項目本身施工作業的聯系不大，這些成本項目需要從項目總成本中剔除。
施工賠償費支出是因為地震項目具有一定的破壞性，而對受損的區域進行的賠償，這塊支出很具有波動性。如果施工區域在沙漠或者荒蕪的無主地，那么，賠償費用就會很低，甚至為零；反之，如果工區在草原或者魚塘遍布的區域施工賠償費用就會很高，而且一個施工區塊賠償費用的高低和本地區居民的索賠強度密切相關，比如一些多次勘探的老油區，當地居民的索賠經驗非常豐富，賠償費用的支出就會明顯大于新油區的勘探。以本文所采用的第12組數據和第16組數據為例，第12組的賠償費為零，而第15組則高達1 343萬元，因此賠償需要從項目總成本中剔除掉。筆者對33個施工項目的單位施工面積賠償費進行了分析，制作了折線圖，從圖1可以看出，單位面積的賠償費波動性很大，沒有穩定性可言。
由于地球物理公司屬于新成立的物探公司，其所屬的各物探分公司均來自于中石化的各大油田，有的來自于一些老油田，那么這家物探企業的二線輔助生產單位和管理人員就比較多，而來自于新興油區的物探企業二線單位和管理人員就很少，甚至沒有。因此，采用項目總成本作為變量就顯得不合適，在項目總成本中有必要剔除分攤的輔助生產費用，剔除后的成本更科學地代表了石油物探項目的真實支出。筆者對33個施工項目的單位施工公里數輔助生產費用制作了波動圖，從圖2可以看出，單位面積的輔助生產費用波動性很大，充分說明了各物探分公司輔助生產費用的發生具有不均衡性。
（三）實證檢驗及分析
筆者應用SPSS 19.0對構建的回歸方程進行了檢驗，檢驗結果如下：回歸方程的相關系數R=0.9722，線性回歸方程擬合度R2=0.9452，說明變量對應變量的解釋能力整體較強，線性關系顯著，回歸模型通過了F檢驗，因此，回歸模型具有較強的說服力?；貧w模型T檢驗結果顯示，測量公里數X1、鉆井累計深度X2、采集公里數X3、測量點個數X4、采集炮數X5，這5個變量均通過了置信度為95%的T檢驗，因此，五個變量對應變量具有較強的線性關系，尤其是測量公里數X1和鉆井累計深度X2對模型的解釋力度最強，可以看出，在二維地震中，測量工序的工作量和鉆井工序的工作量直接對項目成本的影響最大。模型的回歸結果如表2、表3、表4所示。
五、結論分析及建議
構建的回歸模型分析了石油物探項目成本與測量作業、鉆井作業和采集作業的變動關系，得出了石油物探項目施工成本與作業成本動因之間的關系?；貧w模型的實證檢驗表明，二維物探項目的成本動因與三維物探項目的成本動因是有區別的。筆者在《石油物探企業成本動因研究》一文中揭示了三維地震勘探項目的成本動因分別為測量公里數、鉆井數量及深度、采集覆蓋面積。雖然二維物探項目和三維物探項目在施工程序上是一致的，但是由于施工方法的改變，導致了成本動因的變化?；貧w模型的實證檢驗證明，二維物探項目測量作業受測量公里數和測量點個數兩個因素的影響；鉆井作業受鉆井井深和鉆井個數兩個動因的共同影響；采集作業受采集公里數和采集炮數兩個因素的共同影響。從以上實證結果來看，二維物探和三維物探在測量作業和采集作業中成本動因是不一致的，在鉆井作業中，三維物探項目和二維物探項目的成本動因是一致的，都是受鉆井累計井深影響。三維物探在測量工序和采集工序的成本動因是測量公里數和采集覆蓋面積，而二維物探作業在測量工序和采集工序的成本動因是受測量點個數、測量公里數、采集炮數和采集公里數共同影響的結果。
從回歸模型的實證檢驗結果來看，這也是符合生產實際的。二維地震勘探主要是將多個檢波器與炮點按一定的規則沿一直線（稱測線）排列，在測線上打井、放炮和接收；放炮采集完一條測線再采集另一條測線；最后根據地震波接受儀器收集的地震波看出每條測線垂直下方地層變化情況的剖面圖，因此，二維地震項目成本的變化在測量工序就必然受測線長度和測線上點的密度共同影響，在采集階段必然和采集炮數覆蓋的測線長度，又稱采集公里數的影響和采集炮數的密度影響。
根據以上結論，企業在進行成本管理和項目成本預測時，必須考慮項目的施工方法，區別對待，從物探項目施工的三大作業入手，重點考慮三大作業的有效成本動因，從而制定更加合理的成本預算，提高項目工作效率，進而降低項目成本支出。
【參考文獻】
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[3] 趙振智，李楠.油氣物探作業資源耗用模型的構建[J].財會月刊，2011（5）：67-69.
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動物實驗的優勢范文2
關鍵詞：任務驅動教學法 動漫游戲設計 教學模式
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.151
1 引言
在數字化的娛樂產業鏈中，動漫產業已經逐漸占據了其主導性的地位。而我國各個高校中的《動漫游戲設計》的課程具有共同的特點，該課程主要有課程內容覆蓋范圍廣、內容的跨度大、設計實踐性強等特點。這就要求各高校的學生要全面、熟練和完整地掌握動漫游戲設計的理論知識，把理論與實踐聯系起來。本文主要分析的是任務驅動教學法在動漫游戲設計課程中的應用。
2 動漫游戲的概述
2.1 動漫產業
動漫產業包括動漫和漫畫兩種表現形式，它的產品包括了漫畫圖書、報刊、影視、舞臺劇等，它借助現代信息傳播技術手段進行動漫產品的開發、生產、出版和銷售等，同時，隨著動漫的逐漸風靡，衍生出了眾多新的產品，動漫產業具有廣闊的發展前景[1]。
2.2 游戲產業
游戲產業涉及的范圍更為廣泛，按照其介質分，有手機游戲、電腦游戲和網絡游戲等。隨著娛樂產業的不斷發展，尤其是手機的不斷更新和飛速的發展，給游戲產業提供了廣闊的發展空間[2]。
2.3 動漫游戲專業
動漫游戲設計專業是隨著動漫和游戲的發展應運而生的，是一個新興的專業。動漫游戲的設計范圍相當廣泛，它的職位發展也及其迅速，涉及到了動漫游戲公司、玩具公司、網絡公司、手機游戲公司和專門的動漫培訓機構等。它的發展領域已遍及建筑、三維動畫、影視動畫等，設計程序包括了動漫游戲的策劃與運營等。因此，動漫游戲的設計專業具有廣闊的發展前景。
3 任務驅動教學法
3.1 任務驅動教學法的原理
“任務驅動”教學法的主要理論基礎是建構主義，任務驅動具有兩個重要的特點，一是教學活動中的主體是學生；二是該教學法所驅動的是特定的任務，因此稱之為任務驅動教學法。這種新型的教學法與其他傳統的教學法有一定的區別[3]。任務驅動教學法在具體的教學活動當中，教與學是圍繞同一個目標及這個目標的任務而進行的教學活動，這種教學模式以任務活動為中心，在任務和問題的驅動下，激發學生的學習興趣，促使學生主動學習和對問題的積極探索，這種教學模式在完成任務的同時，會有相對應的實踐活動，這就使得學生能及時把理論與實踐緊密地聯合起來。而任務與問題之間具有一定的連接關系，學生在學習的過程中，完成一個任務的同時產生新的任務，從而形成了一個層次性的教學模式，而這種模式與動漫游戲專業中的層次性與實用性相符合，這樣有利于提高學生的學習效率，加快教學目標的實現。
3.2 任務驅動教學法的任務設計
要充分利用任務驅動教學法作用，就要對任務驅動教學法進行合理的教學設計。首先，在任務的設計中，對任務的設計難度要適中，既不能太難，也不能太簡單，太過簡單了針對不到動漫游戲的設計專業知識，難度太大了會使學生產生挫折感，影響教學的進度。
其次，任務的設計過程要循序漸進，這主要與動漫游戲的設計專業的特點有關，因為一個完整的動漫游戲設計項目包含了眾多的內容，因此，在動漫游戲設計專業中，任務的設計要從易到難，從基礎開始，逐漸深化，形成一個循序漸進的教學內容，把大的教學任務劃分為若干個小的任務，這樣，學生掌握知識的過程也是層層遞進的，從基礎開始，逐漸過渡到重難點，這種任務內容的設計，一方面循序漸進的任務設計能夠讓學生熟練掌握課程中的每個細節操作，另一方面，從易到難的任務安排，使得學生的基礎性學習為后面深化的高難度課程的學習奠定了基礎。
再次，在任務的設計過程中，要明確任務的目標，由于動漫游戲設計的課程包含了大量的實踐任務。而學生在學習的過程中，對課程的實踐性任務和動漫游戲的模型容易產生濃厚的興趣，但是這容易導致學生忽略課程任務的要求。運用任務驅動的教學方法，設計明確的任務目標，能夠幫助學生撥云見日，明確學習的目的，同時激發學生學習的興趣，培養學生自主學習的習慣，增強學生的動手能力和創造及創新能力。
4 任務驅動教學法在動漫游戲設計教學中的應用
4.1 任務驅動教學法在教學環境中的應用
在任何課程的教學中，教學環境對教學的質量具有重要的影響，一個舒適的教學環境有利于學生提高學習的興趣和主動性。因此，在動漫游戲設計的教學中，可以根據不同的教學任務進行不同的教學環境的設計，在教學活動中，教師要充分發揮可以利用的教學設備，結合多媒體進行圖形、視頻、音頻和文字等的綜合處理。
4.2 任務驅動教學法在任務分解中的應用
所謂任務分解，就是將課程中的任務進行分解，把大的任務分解成小任務，把難的任務進行簡單化的分解，因為所有難的任務都是有多個簡單任務組成的，這樣，學生在解決任務的過程中就能實現知識的層層積累，有利于提高學生分析和解決任務的能力。
4.3 任務驅動教學法在任務評價中的應用
任務評價是指在教學活動中，教師要對學生的任務完成情況進行評價，這樣一方面有利于教師及時了解學生的不足和弱點，另一方面也能讓學生迅速認識到自己的不足，及時解決教學活動中遇到的問題。好的任務評價方式對學生的發展具有重要作用。
5 結語
本文對任務驅動教學法進行了分析，發現任務驅動教學法的中心是任務，在教學活動中，教師可以把動漫游戲設計的課程內容轉化為具體的任務，這樣一方面提高了學生的學習效率，另一方面也加快了教學目標的實現。任務驅動教學法改變了枯燥的傳統教學模式，不僅在動漫游戲設計的課程中，在其他課程的教學中，任務驅動教學法也應該得到廣泛的應用。
參考文獻：
[1]鄧碧琴.論我國動漫教育的現狀與發展[J].職業教育研究，2009，（10）：1-4.
[2]陳少波.中國動漫游戲專業教育現狀和發展策略[J].浙江學刊，2008，（2）：3-5.
動物實驗的優勢范文3
【摘要】 目的應用國家標準推薦的及實驗室常用的高壓滅菌方法對實驗動物塑料飲水瓶進行消毒，觀察三種不同消毒方式(溫度、時間)消毒后塑料飲水瓶浸出液對L-929 細胞生長的影響。方法形態觀察法和WST-1法。結果三種消毒方式消毒后，細胞培養基中均未見細菌生長。三種消毒方式下，細胞生長良好，細胞存活率和細胞增殖度均在50%以上。結論根據國家標準進行評價，三種高壓滅菌方式對L929 細胞形態、生長和增殖有一定程度的影響，其中100℃ 60min的消毒方式較好，無細胞毒性作用，消毒后的產品具有良好的生物相容性，符合生物材料應用要求。
【關鍵詞】 SPF級實驗動物設施;細胞毒性;WST-1法
[Abstract]ObjectiveTo optimize the way of sterilize drinking water utensil used in animal experiment appliance.MethodsCell morphology observation assay and WST-1 assay were used.ResultsAs compared with the control，cell morphology and amount have been affected by the different sterilized ways.ConclusionAccording to the national criterion and the research results，the ways of 100℃ 60min is the better one.
[Key words]SPF grade animal test appliance; Cytotoxicity; WST-1 assay
為保證屏障級實驗動物設施環境符合國家標準及保證實驗動物和動物實驗的質量，所有擬進入實驗動物設施內部的物品必須經過一定的滅菌方法處理后才能帶入實驗設施內。飲水瓶是實驗動物設施內動物飲水裝備，其消毒滅菌措施一般為高壓蒸汽滅菌，國家標準推薦的消毒滅菌溫度為121℃維持20min。在實際工作中，發現動物飲水瓶尤其是新塑料飲水瓶在按照上述方式滅菌處理后會有塑料的臭味，慮及其盛裝的水被直接飲用進入動物體內，因此要有良好的理化性能和良好的生物相容性。細胞毒性試驗是利用體外細胞培養方法來評價生物材料、醫療器材或浸提液成分是否具有潛在的細胞毒性，以其簡便、快捷、靈敏性高、節省動物等優點，被列為評價醫用器材毒性的重要指標[ 1，2 ]。本試驗依據中華人民共和國國家標準《醫療生物學評價》(GB/T 16886-2003 ，idt ISO10993-5: 1992)，分別采用三種常用的消毒滅菌溫度對盛裝動物飲用水的飲水瓶進行高溫蒸汽滅菌，觀察滅菌后瓶中的飲用水對小鼠成纖維細胞L-929生長抑制的影響，以評價這三種滅菌條件何者為優，為日常工作提供數據支持。
1材料與方法
1.1主要材料及試劑動物飲水瓶購于中國江蘇楓葉實驗動物籠具廠。L-929小鼠成纖維細胞株，購自中國科學院上海細胞庫，用于實驗的細胞傳代次數為3~20。高糖DMEM培養基(粉劑)、新生牛血清均購自美國Gibco公司。WST-1細胞增殖試劑盒購自瑞士Roche公司。
1.2實驗方法取塑料動物飲水瓶3個，按照每平方厘米內表面積加入10ml動物飲用水的比例分別加入動物飲用水，并蓋緊瓶塞。分別采用100℃ 60min、111℃ 40min和121℃ 20min三種滅菌方式處理后，自然冷卻至室溫備用。
1.2.1細胞毒性試驗按照DMEM培養基(干粉)說明書的配制比例，用不同方式滅菌處理后的動物飲用水溶解培養基來配制細胞培養液，調節pH值為7.4，用直徑為0.22μm的濾膜過濾后，加入10%新生牛血清、100 U/ml青霉素、100 U/ml鏈霉素，4 ℃儲存備用。
1.2.2細胞形態學觀察將生長狀態良好的L-929小鼠成纖維細胞按3×104/ml的密度接種于6孔板，隨機分為4組，分別是對照組、1組(100℃ 60min組)、2組(111℃ 40min組)和3組(121℃ 20min組)，每組3個平行樣。細胞在37℃、5% CO2、95%濕度條件下培養24h后，棄去原培養基，溶劑對照組加入新鮮的DMEM培養基，其余各組則加入用相應動物飲用水配制的培養基，置細胞培養箱里繼續培養。在細胞培養的第2、4、7天，用光學顯微鏡對每組細胞進行形態學觀察并拍照。
1.2.3測定細胞失貼壁率及細胞活性細胞分組及處理同上，在細胞培養的第2、4、7天，收集各組的培養基，同時用胰蛋白酶消化各組細胞，PBS清洗2次，加入適量新鮮培養基，用血球計數板在顯微鏡下進行細胞計數，分別計算失貼壁細胞數目及貼壁細胞數目，按下式計算細胞失貼壁率。細胞失貼壁率(%)=失貼壁細胞數目/(失貼壁細胞數目+貼壁細胞數目)×100%細胞按3×104/ml的密度接種于96孔培養板中，每孔體積100μl，細胞分組及處理同上。在細胞培養的第2、4、7天，用WST-1法分析細胞活性，用酶標儀在490 nm波長下測定吸光度(OD)值，按下式計算細胞相對增殖度(RGR)。RGR(%)=實驗組組細胞OD(490)值/對照組細胞OD(490)值×100%按照RGR值將樣品的毒性反應分級如下：0級為RGR≥100;1級為75~99;2級為50~74;3級為25~49;4級為1~24;5級為0。
1.3統計學處理實驗計量數據用均值±標準差表示，采用SPSS 11.0統計學軟件，組間比較采用完全隨機設計的單因素方差分析法，組內差異比較采用Bonferroni法，α=0.05為檢驗水準。
2結果
2.1各組L-929細胞形態學變化光學顯微鏡下觀察結果可見對照組細胞形態正常，貼壁生長良好，呈梭形或不規則的三角形。在用不同方式滅菌處理后的動物飲用水配制的培養液后第2天及以后，各組細胞貼壁生長仍較為良好，但可見少量的細胞圓縮，偶見懸浮死細胞。(圖1)。
2.2各組細胞失貼壁率的變化如表1所示，添加用不同方式滅菌處理后的動物飲用水配制的培養液后第2天，各實驗組的細胞失貼壁率與對照組相比，差異無顯著性(χ2=1.903，P>0.05)。在第4天，各實驗組細胞失貼壁率均升高，與對照組相比差異有非常顯著性(χ2=4.262，P
2.3各組L-929細胞活性的變化如表2所示，在添加用不同方式滅菌處理后的動物飲用水配制的培養液第2天、第4天和第7天，實驗組細胞活性明顯低于對照組，差異均具有非常顯著性(第2天，χ2=13.205，P
2.4各組L-929細胞增殖度的變化如表3所示，在添加用不同方式滅菌處理后的動物飲用水配制的培養液第2天、第4天和第7天，實驗組細胞增殖度明顯低于對照組，差異均具有非常顯著性(第2天，χ2=27.172，P
3討論
體外的細胞毒性實驗是用來評價材料對細胞生長狀況影響的方法，具有通用性，廣泛用于各種器械材料的生物相容性評價。評價的指標一般包括細胞形態學觀察、細胞貼壁狀況、細胞活性等[2]。L-929細胞是Earle等[3]在1948年從小鼠皮下組織中分離出的成纖維細胞，常用于材料浸提液的細胞毒性實驗[4]，并被多部國家標準和衛生部頒發的標準推薦為評價外源性物質細胞毒性首選的細胞[5~7]。為了評價不同方式滅菌處理后的動物飲用瓶的生物安全性，選擇小鼠L-929細胞作為受試對象，用添加用不同方式滅菌處理后的動物飲用水配制的培養液培養細胞，觀察L-929細胞的毒性反應。本研究結果顯示，不同高壓消毒方式消毒后，動物飲用水均可使L-929細胞生長形態發生一定程度的改變，細胞變圓，皺縮，細胞失貼壁率明顯上升，這些結果均提示這些高壓消毒方式均會影響動物飲水瓶的生物相容性，綜合比較幾種指標可以發現100℃ 60min的高壓消毒方式消毒動物飲水瓶后，動物飲用水的生物相容性與對照組接近，應為較好的高壓消毒方式。
(本文彩圖見附頁2)
【參考文獻】
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動物實驗的優勢范文4
關鍵詞 活動區 材料投放 幼兒園
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
Research on the Status of Nursery Activity Area Material Put in Urumqi
——Take xx District as an example
TIAN Feifei
（Teaching and Research Institute， Xinjiang Normal University， Urumqi， Xinjiang 830054）
Abstract District corner put the material is one of the important factors affecting the activities of the corner area. Therefore， this study put the survey area corner material to study status of nursery material put in Urumqi， the front line to the kindergarten teachers to provide active region material put some reasonable proposals to conduct scientific material delivery， to promote the healthy development of young children.
Key words activity area； material put； kindergarten
皮亞杰提出“兒童的智慧源于操作”。①從根本上說，幼兒的發展就是在同包括物質材料在內的客觀事物相互作用中實現的?；顒訁^通過其材料豐富、刺激多樣來滿足幼兒興趣和活動需要，提升幼兒經驗。在實際的活動區材料投放中會存在投放材料沒有目的性、材料投放過于隨意、材料的娛樂性大于教育性等問題。為了解幼兒園活動區材料投放的現狀及其使用情況而提出這一項研究。
1 研究對象和方法
本研究隨機抽取烏魯木齊市的一個區，然后針對區中隨機抽取的四所幼兒園的教師發放問卷，每個幼兒園發放15份問卷，共發放60份問卷，回收45份，有效問卷45份，回收率為75%。
本研究主要采用問卷調查和文獻分析的方法。本研究主要從幼兒園活動區材料投放的目的、材料投放的價值、材料投放的種類、材料投放的數量以及材料的更換和使用等方面來了解烏魯木齊市幼兒園材料投放的現狀。
2 研究結果與分析
2.1 幼兒園活動區開展時間能夠保證，但是各個年齡段區分不大
幼兒園活動區開展時間能夠保證，但是各個年齡段在開展時間和講評時間上區分不大。說明教師對區角活動還是不夠重視，還不能根據幼兒的年齡差異來開展活動區活動以及講評。
2.2 教師過于重視活動區材料投放的認知目標
教師過于重視活動區材料投放的認知目標，將活動區材料投放的最重要價值定位于認知領域大于社會領域和情感領域。調查顯示，將近半數的教師對于材料投放最大的價值定位還在“滿足幼兒個體學習認知的需要”，表現出教師重視材料投放在認知發展上的作用。（見表3）結果顯示大部分教師對材料投放與社會的關系還是認識不足。
表1 區角活動開展的時間情況
表2 教師講評活動區的時間
表3 教師對于活動區投放材料最重要價值的認識
2.3 教師比較重視材料投放的結構，但是忽視了幼兒的年齡差異和個性特征
調查顯示，無論是小班、中班還是大班，大部分教師都認為高結構材料的設置和低結構材料的應該是差不多的。這表示教師還不能夠很好地掌握幼兒的年齡和個性差異，根據差異來設置材料的結構。
表4 材料結構的設置
2.4 教師對活動區材料的更換不是很滿意，材料投放中教師著手調整材料的時間太晚，更換材料頻率低
教師在投放材料上還是有一定困惑的。只有28.9%的教師對材料更換是比較滿意的，其余大部分教師對于活動區材料的投放并不是特別滿意。材料投放中教師著手調整材料的時間太晚，更換材料頻率較低。
調查顯示，有44%的教師認為一個材料在投放進去1個月之后開始調整，其次有22%的教師在半個月左右就開始調整，還有相當一部分教師在2～3個月才開始調整。對于目前活動區材料投放的周期，76%的教師需要2個月以上的時間才可以把幼兒所使用的材料進行更換，只有2名教師選擇半個月更換一次，更換的頻率不是很頻繁。在材料全部更換完畢需要的時間上，認為用一個學期的時間和2個月的時間的教師是同樣數量的，都占38%。只有部分教師認為材料更換完畢2個月內就能完成。（見圖1、圖2）
圖1 材料投放開始調整的時間分析
圖2 活動區材料更換完畢所需要的時間分析
2.5 教師自制的玩教具利用率不高，材料沒有物盡其用
教具利用率不高，教師自制的玩活動區投放的材料沒有物盡其用。大部分教師認為教師自制的材料只是能使用多次，卻不能長時間的使用，造成一定程度的浪費。
調查顯示，在自發活動中，幼兒使用最多的是教師自行搭配的現成和自制的材料，直接投放的廢舊物和教師自制的玩教具很少被幼兒使用。
3 教育建議
一直以來，我國的幼兒園教育都是以集體教育為主，活動區的教育是被忽視的。由于教師精力的有限性，教師在進行材料投放時會遇到很多問題，作者建議：
（1）傳授給教師有效的創設游戲活動材料方法。幼兒教師自制的材料只能使用幾次，造成了材料的浪費。需要給教師傳授一些有效的創設游戲活動材料的方法或者提供更多有關材料投放的書籍，給教師一個參考，從而提高教師自制玩教具的使用次數。
（2）重視材料投放中各個目標的均衡。調查顯示，目前材料投放過于重視材料的認知目標，忽略了其他領域的目標，如情感、社會等，尤其對材料投放與幼兒的社會性認識的關系上認識不足。因此，要提醒幼兒教師注重材料投放中各個目標的均衡，促進幼兒的全面發展。
圖3 自發活動中幼兒使用的玩教具情況
圖4 教師自制的材料可以使用的時間調查
（3）了解幼兒的年齡特點和個性差異，注重材料投放的漸進性和層次性。調查發現，幼兒園區角活動開展的時間在各個班級年齡段上差異不大，在講評上更是趨向一致，在結構設置上，小中大班也都是差不多的。因此，教師應該充分了解幼兒的年齡特點和發展規律，根據幼兒的年齡特點來進行投放。在投放時遵循由淺入深、由點及面的原則，②有計劃、靈活地投放材料。在投放材料時，每次投放的數量和種類要適當，過多過少都不能很好地發揮材料的價值。
（4）組建“混合資源室”。每個活動區域都有主要的活動材料，這些材料被放到固定的區域可能會限制幼兒的思維，幼兒只會“手到料來”，而不會思考和探索材料的多種功能。③因此，可以引導幼兒思考和探索如何在現有的范圍內使用最合適的材料，最合適的替代材料等。組建“混合資源室”給幼兒思考和探索提供了支持，給幼兒提供了認識材料、選擇材料的機會，也提高了材料的利用率，從而節約資源，減少材料的浪費。
注釋
① 溫紅云.中班區域活動中投放材料有效性的研究[J].中國校外教育（基教版），2009（4）.
② 曹麗莉.對區角活動材料投放的幾點思考[J].新課程研究（教師教育），2010（9）.
③ 張世義，王曉麗.活動區材料投放的有效性簡議[J].教育導刊，2009（11）.
參考文獻
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動物實驗的優勢范文5
[關鍵詞] 補腎中藥；骨髓基質干細胞；堿性磷酸酶；礦化結節
[中圖分類號] R274 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673-9701（2013）08-0001-03
骨質疏松癥是中老年人最常見的慢性病之一，其特征主要表現為骨的微觀結構退化、骨量減少。中醫學認為骨質疏松癥發生的重要原因是腎氣虛衰，補腎中藥方劑是治療骨質疏松癥較為有效的藥方。目前在補腎中藥促進成骨的基礎研究方面取得了一些成果[1]，但是目前有關補腎中藥復方的研究仍在探索階段。本實驗自擬對成骨有作用的補腎中藥進行組合， 對體外培養的大鼠骨髓基質干細胞進行誘導，從細胞水平檢測補腎復方對骨髓基質干細胞的影響，觀察成骨情況。
1 材料與方法
1.1 動物
選用出生6周齡雄性SD大鼠，體重不限，購于溫州醫學院實驗動物中心，合格證書：SCXK（浙）2006-0026。
1.2 中藥藥材
藥材（羊霍、杜仲、骨碎補、補骨脂、黨參、熟地、川牛膝、云苓、白術、煅龍骨、炒山藥、生蠣、丹皮）購自浙江溫州地區醫藥公司。
1.3 儀器與試劑
Thermo二氧化碳培養箱；Nikon 倒置生物顯微鏡；掃描電鏡，上海泰思肯貿易有限公司；RPMI-1640培養基、胰蛋白酶、MTT試劑、地塞米松、維生素C、β-甘油磷酸鈉、四環素鹽酸鹽， 均為Sigma 公司產品；胎牛血清，上海勁馬生物科技有限公司；堿性磷酸酶試劑盒，南京建成生物工程研究所。
1.4 方法
1.4.1 補腎中藥水提取液的制備 取羊霍、杜仲、骨碎補、補骨脂、黨參、熟地、川牛膝、云苓、白術、煅龍骨、炒山藥、生蠣、丹皮，按比例稱重混合后，加蒸餾水浸泡并煮沸3次，每次3 h，合并濾液并濃縮，用75%乙醇沉淀后靜置于冰箱過夜，次日過濾回收乙醇，用0.5%NaOH調pH至7.0，制成含生藥1 g/mL的藥液，冷藏備用。
1.4.2 大鼠骨髓基質干細胞的分離與培養鑒定[2] 取出生6周左右的雄性SD大鼠，體重不限（由溫州醫學院實驗動物中心提供）。頸椎脫位法處死，無菌條件下取股骨，剪斷兩骨端，無血清培養液吹打髓腔并沖出骨髓。將組織均勻平鋪加10%DMEM培養基接種于10 cm培養皿內，放置于5%CO2、37℃培養箱培養。3 d換液1次，待細胞長滿瓶底時后傳代，利用第3代細胞進行實驗。倒置顯微鏡下觀察細胞形態并用鈣鈷法進行堿性磷酸酶染色。
1.4.3 細胞增殖功能測定 采用MTT法[3]測定補腎中藥方劑對大鼠成骨細胞增殖的影響。細胞消化傳代后，調整細胞濃度加入96孔細胞培養板中，每孔加入培養液，放入5% CO2 37℃培養箱內培養。24 h后顯微鏡下觀察細胞生長合適后，分別換入含1 mg/L、10 mg/L、20 mg/L、40 mg/L、100 mg/L、200 mg/L補腎中藥的DMEM培養基，共6組，每組12孔；對照為空白組，為單用20ng/mL的地塞米松。含不同濃度補腎方劑培養1、3、7、10 d。采用MTT法于490 nm波長，在酶標儀上測試各孔光吸收值。本檢測方法重復3次，分別計算對照組與實驗組的增殖率。
1.4.4 細胞功能的表達 大鼠骨髓基質干以每孔1×105個/孔的密度被接種于6孔培養板，加入培養液，3 d后分別換入含0 mg/L、1 mg/L、10 mg/L、20 mg/L、40 mg/L、100 mg/L、200 mg/L補腎中藥的DMEM培養基，定期更換培養液及干預藥物，不進行傳代直至檢測。
①細胞分化功能測定（ALP活性測定） 分別取各組（藥液濃度分別為0 mg/L、1 mg/L、10 mg/L、20 mg/L、40 mg/L、100 mg/L、200 mg/L，共7組）培養至第7天的成骨細胞，倒除原培養液，經胰蛋白酶消化后吸出消化液，加入0.9%NaCl吹打后低溫凍溶至破碎，離心后上清液行酶免法測定堿性磷酸酶含量。②細胞礦化功能測定 同上述方法培養至第14天，利用von Kossa染色法顯示礦化結節。培養14 d后采用多聚甲醛進行固定。以直徑>200 μm邊界清晰的結節，為礦化結節的計數標準[1]。
1.5 統計學方法
采用SPSS16.0軟件處理，數據以（x±s）表示，多組間采用方差分析，然后行兩兩t檢驗，以P < 0.05為差異有統計學意義。
2 結果
2.1 成骨細胞的鑒定
倒置相差顯微鏡下觀察細胞形態，培養1 d后大部分的細胞為圓形，大小不等漂浮于培養液；培養2 d后部分細胞貼壁，形態主要為梭形、多角形或紡錘形等幾種形狀（圖1）。培養后7 d貼壁細胞增多可見偽足，瓶底長滿梭形或多角形細胞（圖2）；10 d可見貼壁細胞形多呈梭形（圖3）。von Kossa染色礦化結節（圖4）。
2.2 補腎中藥方劑對大鼠MSCs增殖的影響
如表1所示，在1 d時100 mg/組高于空白組（t = 6.21，P < 0.001），且200 mg/組也高于空白組（t = 10.27，P < 0.001），差異有統計學意義（P < 0.05）；在3 d時濃度為20 mg/L（t = 6.89，P < 0.001）、40 mg/L（t = 6.63，P < 0.001）、100 mg/L（t = 14.49，P < 0.001）、200 mg/L（t = 22.21，P < 0.001）的OD值均高于空白組，差異有統計學意義（P < 0.05）；在7 d時濃度為20 mg/L（t = 15.39，P < 0.001）、40 mg/L（t = 24.36，P < 0.001）、100 mg/L（t = 32.84，P < 0.001）、200 mg/L（t = 29.80，P < 0.001） 的OD值均高于空白組，差異有統計學意義（P
2.3 對礦化結節數的影響
如表2所示，選取第14天，濃度20 mg/L組、40 mg/L組、100 mg/組、200 mg/組的礦化結節數與空白組比較，差異均具有統計學意義（P
3 討論
骨髓間充質干細胞是存在于骨髓中的間充質干細胞，它具有多向分化潛能，能夠自我更新，可在體外培養。骨髓間充質干細胞在一定的誘導條件下可以向軟骨細胞、成骨細胞、脂肪細胞、神經細胞、心肌細胞等多個方向分化[4]。成骨細胞是體內骨形成的主要細胞也是骨代謝的重要功能細胞，對維持骨的代謝平衡非常重要[5]。成骨細胞功能障礙或數量減少，都會導致骨組織代謝異常、骨質疏松等多種疾病的發生。骨質疏松癥在中醫學上被認為是腎氣虛衰所致，因此近年來越來越多的研究利用補腎中藥來治療骨質疏松癥。
本研究發現，不同濃度組的補腎中藥均可促進骨髓間充質干細胞的增殖， 增強堿性磷酸酶的活性。堿性磷酸酶是骨髓間充質干細胞成骨分化的主要特征性酶，也是最早出現的指標，其由成骨細胞產生并可反映分化程度的高低。目前比較普遍的觀點認為，堿性磷酸酶在體外的鈣化中起著關鍵的作用[6]，堿性磷酸酶活性的高表達標志著成骨細胞的分化成熟[7]。相較于堿性磷酸酶，礦化結節為骨形成的標志，它的形成代表了細胞進一步成骨分化成熟[8]。本實驗結果顯示，不同濃度的補腎中藥在不同程度上能刺激骨髓間充質干細胞的增殖分化成骨。
傳統醫學認為“腎主藏精”，腎精可以生骨養髓的。本方劑所涵蓋的多味補腎中藥中部分作為單味中藥在體外有促進向骨髓基質干細胞成骨分化的作用。殷曉雪等[9]的研究發現羊藿可以上調BMP-2基因的表達，促進成骨細胞的增殖和分化。徐展望等[10]的研究發現補骨脂能促進大鼠成骨細胞的增殖。張立等[11]的研究發現杜仲也能通過刺激成骨細胞的增殖分化促進骨的重建。此外，Wang等[12]的研究指出骨碎補能促進人成骨細胞增殖作用。本實驗中的補腎中藥是在上述單味補腎藥物的基礎上經過組合構成，它能夠促進大鼠體外骨髓間充質干細胞增殖及其向成骨細胞分化。
通過本實驗可以發現，補腎中藥對骨髓基質干細胞增值的影響。在低濃度不但沒有毒害作用，而且隨著濃度的增加，細胞增值作用遞增。中藥具有誘導分化的作用，和空白組相比（空白組也加入了誘導成骨液），中藥有誘導基質干細胞向成骨細胞分化的作用。中期的ALP和細胞分化成熟晚期的礦化結節表明，藥物對細胞的分化成熟作用明顯，特別是對成骨晚期的骨礦化，補腎中藥顯示出極佳的促成骨作用。
[參考文獻]
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動物實驗的優勢范文6
關鍵詞：武術套路；運動員；成才；時間特征
中圖分類號：G852.3文獻標識碼：A文章編號：1007-3612(2007)06-0721-04
Research on the Time Characteristics of the Process of Becoming Excellent Athletes of
Wushu Routine in China
XU Weijun,LI Yingkui,SUN Jian,ZHAO Yulong,WANG Shun
(Beijing Sport University, Beijing 100084)
Abstract:With the research methods of documentary review, questionnaire, and mathematical statistics, the time characteristics of the process of becoming excellent athletes of Wushu routine in China are researched. Different stages of training process has obvious time characteristic, including practicing Wushu routine for the first time, becoming the topnotch player in the whole province, entering professional training, becoming the national excellent player, and becoming international successful player, in order to provide objective references for scientific talent selection, training and cultivating Wushu routine sport teams, and making longterm drill program.
Key words: Wushu routine; athlete; becoming excellent; time characteristics
現代競技選手的成才過程，都有著特有的發展規律和鮮明的時間特征。它的時間特征表現為成才的整個訓練活動進行的步驟和程序，包含著由低層次向高層次發展各個段落的年齡特征和時限特征。在現代運動訓練理論與實踐的發展過程中，國內外研究成果表明，運動員成才期的時間特征均表現出明顯的規律性。運動員只有遵循其時間特征的固有規律組織訓練活動，才有可能達到競技水平的高峰。[1]優秀的武術套路運動員的成才過程也是如此。
本文以參加備戰2007年世錦賽和2008年奧運會的國家武術套路集訓隊的優秀運動員為研究對象，分析優秀武術套路運動員成才過程的時間特征，探討和研究現階段我國武術套路優秀運動員的成才規律，以利為武術套路運動員的科學選材、制定長期的訓練計劃以及合理安排武術套路競賽提供理論依據。
1 研究對象與方法
1.1 研究對象
2006年11月到2007年3月在福州參加集訓的國家武術套路集訓隊運動員共43人。其中男運動員24人，女運動員19人。
1.2 研究方法
1.2.1 問卷調查法 采用封閉式調查表，對參加2006年11月到2007年3月國家武術隊集訓的運動員共43人進行調查，回收問卷43份，問卷回收率為100%，后經過電話核實和查閱近幾年相關的成績冊，可以認定集訓隊的隊員所填寫的情況基本屬實。
問卷相關信息統計如下：
1) 運動員所屬地方代表隊分布情況：43份問卷分布20個代表隊，見表1。
2) 學歷情況：所調查的武術套路運動員的學歷層次較高，在校大學本科及以上學歷的運動員占本次調查對象的93.0%，其中11.6%的研究生；尚有7.0%的中專生或中學生。說明當前武術套路優秀運動員的知識水平、理解能力相對較高。
3) 運動員等級及運動成就：所調查的國家武術套路集訓隊的運動員均有過人的運動經歷，取得的運動成績是非?？捎^的，至少獲得一次全國性比賽冠軍的運動員占86.05%，武英級及以上運動員占90.70%，足以說明國家武術套路集訓隊集中了近幾年的全國武術套路的優秀人才，同時也為本研究提供了良好的素材(表2、表3)。
*全國比賽指的是全國武術套路錦標賽、冠軍賽、青少年錦標賽、城運會、全運會比賽；**國際比賽指的是亞運會、東亞運動會、亞洲青少年錦標賽、世錦賽、世界青少年錦標賽。
4) 年齡及總訓練年限分布：所調查的國家武術套路集訓隊的運動員之間，無論男女年齡相差都比較大，最大的相差可達12歲；由此造成（到2007年）運動員的當前總訓練年限的差別也比較大，屬于正?，F象(表4，圖1)。
統計結果表明（表5，圖2），我國優秀武術套路運動員初練武術套路平均年齡為8.8歲，業余訓練平均年限為4.5 a，男女運動員沒有顯著性差異。這批國家集訓隊運動員大部分出生在20世紀80-90年代初之間，初訓年齡在6～11歲之間，有個別選手在學習武術套路之前，還進行了3 a的跳水訓練。通過觀察這批選手的業余訓練初始年齡段分布圖，可以看到8～10歲的樣本個數明顯高于其他各檔年齡，9歲為最高。這一結果也驗證了前人的研究結論：8～10歲開始接受武術套路訓練的運動員成才率最高[2]。究其原因在于：10歲之前，男女兒童身體各項形態指標的差異不大[3]，8～10歲的兒童骨骼富有彈性，關節韌帶的伸展性好，神經系統靈活性強，有利于記憶武術動作，建立正確規范的動力定性，也容易培養兒童進行武術套路訓練的興趣，以便逐步適應今后專項訓練的要求，因此無論在生理上，還是心理上，8～10歲都是一個開始進行武術啟蒙訓練較佳的時期。
優秀武術套路運動員業余訓練年限與進入專業隊的年齡成正相關（相關系數r=0.92），但是與運動員的開始訓練年齡無關（相關系數r=0.07）。他們在經過平均4.5年訓練后進入專業隊訓練，即要經過4～5年左右的業余訓練，打好基本功后，才能入選省體工隊。
武術套路運動屬技能類難美項目，對運動員的身體素質和技術能力要求很高。運動技術是武術套路運動員競技能力系統的核心組成部分，對這個系統擁有最大的貢獻率。而從業余初始訓練年齡8～10歲后的2～5年的時間里，正好是人體的協調、靈敏、柔韌、速度、反應等各項身體素質和能力發展的敏感期（表6），所以在敏感期內對武術套路運動員進行全面的基礎訓練，具有很大的適宜性、經濟性和實效性，能夠取得事半功倍的效果，這一階段也是運動員各方面“量"的積累時期，對今后專項運動成績的提高具有關鍵性的意義，同時也說明從8～10歲開始挑選具備武術套路運動條件的人才，重視從小培養，打好基礎，早出人才，是完全可行的，也是保證我國武術套路后備人才質量的重要前提條件。
2.1.2 優秀武術套路運動員進專業隊年齡和訓練年限 優秀武術套路運動員進入省體工隊進行專業系統訓練的平均年齡在13.3歲（表5），通過這批集訓隊員的進專業隊年齡分布圖（圖4），可以發現運動員進隊的年齡跨度較大，多數樣本集中在12歲前后。年齡跨度較大的原因可能有兩方面：一是有些優秀運動員先天素質就比較好，較早的顯示了運動才華，因此進入專業隊的年齡就小，而一些先天身體素質不是很好的選手，毅力較佳，經過較長時期的基礎訓練也能夠達到進專業隊水平，所以進隊的年齡較大；另外一種原因是，有部分水平在早期已經達到進專業隊的運動員，由于受到上學條件和父母要求等外界因素的限制，仍然留在原來的業余隊進行訓練，等到限制因素解除后又進入專業隊伍繼續深造，因此造成入隊年齡懸殊較大。扣除造成入專業隊年齡跨度較大的樣本，我們認為武術套路運動員在12～13歲進入省體工隊是一個較佳的時期。這一時期的運動員經過4～5年的業余基礎訓練已經具備了基本的技術水平和良好的身體素質，能夠滿足進行專項訓練所需要的各項素質和能力的要求，同時在心理上有了一定的自我意識，自我控制能力逐步加強，訓練目標明確，有了一定的獨立生活的能力，能夠滿足目前我國專業隊體制的要求。
因為被調查的運動員均為現役優秀的武術套路運動員，所以到目前為止，這批運動員在專業隊訓練的平均年限為8.6年，最短的為2年，最長的為17年。由于能夠被選入國家集訓隊的運動員都具有過人的運動成績，說明武術套路運動不但專項訓練的早期化明顯，而且如果運動員的訓練和比賽安排恰當，運動員保持高水平競技的年限也較長。
2.1.3 成為全省優秀選手年齡和訓練年限 全省優秀選手指的是在各省或各直轄市武術套路錦標賽、全省運動會等省內最高水平武術套路比賽中首次獲得單項名次（前12名）的選手（含冠軍）。由表5可見，成為全省優秀選手的平均年齡為12.1歲，從開始武術訓練到成為全省優秀選手的平均訓練年限為3.1年，男女運動員沒有顯著性差異。
把這一時期的年齡及訓練年限與優秀武術套路運動員進入省專業隊時的年齡及業余訓練年限相比（表7），可以發現年齡和年限兩者之間均具有顯著性差異，成為全省優秀選手的年齡要先于進入省專業隊的年齡，兩平均值相差約為1.2歲。這恰恰為我們選拔優秀武術套路人才進入省級專業隊有很大的提示作用：因為專業隊的訓練顯然比業余訓練更具有系統性，在訓練方法和手段上更先進些，如果武術套路運動員在12歲左右能夠取得省級比賽的前12名，并且最好還沒有進入省隊訓練就成為了全省優秀選手，那以后這名運動員成為頂尖選手的潛力可能性相對更大些。因此，要想選出好的苗子，專業隊教練員可以著重注意省級比賽獲得名次的10～12歲的業余隊小運動員。
2.1.4 成為全國優秀選手年齡和訓練年限 全國優秀選手指的是在全國武術套路錦標賽、冠軍賽、全國運動會、城運會、全國青少年武術套路錦標賽等國內最高水平武術套路比賽中首次獲得單項名次（前12名）的選手（含冠軍）。由表5可以看出，成為全國優秀選手的平均年齡為16.6歲，平均專業訓練年限為3.9年。結果表明，少年選手由13歲左右進入專業隊后，在系統的專項訓練安排下，無論技術、心理還是身體素質都逐漸步入成熟階段，運動技術水平不斷提高，經過4年左右的時間可達到技術的高峰狀態，這一階段是武術套路運動員成才的最關鍵的時期。
通過文獻調查，我國的太極王子陳思坦初獲全國比賽名次是14歲，趙長軍初獲全國比賽名次是15歲，說明武術套路運動員在13～17歲這一時期是成績迅速上升的時期，武術套路運動員進入專業隊后的4年左右的訓練是運動技術水平發生“質"的飛躍階段，動作質量進一步得到提高，演練水平逐漸顯示出各自的風格特征，對難度動作的要求逐漸加大，此時的少年運動員體重輕、身體柔韌性好，通過專業隊教練的系統訓練和有效的指導，完全可以滿足武術套路項目要求的“高、難、美、新、穩"。
2.1.5 成為國際優秀選手年齡和訓練年限 國際優秀選手指的是在世界武術套路錦標賽、亞洲運動會、東亞運動會、亞洲青少年錦標賽、世界青少年錦標賽等國際性正式武術套路比賽中首次獲得單項名次（前12名）的選手（含冠軍）。由表5可以看出，成為國際優秀選手的平均年齡為19.6歲，平均專業訓練年限為6.8年。結果表明，從成為全國優秀選手至成為國際優秀選手，訓練年限平均時間間隔不超過3年，這段時期運動員身體發育逐漸完善和成熟，各項指標均已逐步接近成人，通過全國多次大賽的磨練，運動員對技術的掌握已經達到精湛的程度，在心理上已經接受過多次失敗和成功的考驗，參賽的心理素質得到了進一步的提高，積累了大量的訓練和比賽經驗，具有了較強的獲得優異成績的能力。
通過調查還表明，在成為國際優秀選手的23人中，首次參賽即獲得國際比賽冠軍的運動員為21人，參賽即拿金牌的成功率高達91.3%。部分原因是國際比賽采用的是規定套路，而國內的比賽則以自選套路為主，規定套路的難度沒有自選套路的難度大，為的是促進其它國家武術套路運動技術水平的提高；同時也說明我國的優秀武術套路運動員整體技術水平仍處于領先地位，國內的一流選手即可在國際上處于一流地位。
2.1.6 優秀武術套路運動員的成才時間特征曲線 根據前面研究的我國優秀武術套路運動員各階段的年齡特征，我們可以繪制出武術套路運動員成才的時間特征曲線圖（圖4）。
由成才時間特征曲線圖可以很容易的看出男女運動員在各個年齡階段并無明顯的區別，這與表5當中所做的檢驗p均大于0.05的結論是一致的。造成男女運動員沒有顯著性差異的原因可能有兩種情況：一是由于運動員之間在各個年齡階段的跨度過大造成的差異大于男女運動員之間在各個年齡段的差異，由此造成男女運動員無顯著性差異；二是本次調查的樣本量雖然有43人，但對于運動員年齡特征的提取本身就屬于尋找運動員成才共性規律的研究，而運動員的個體差異在成才過程中起到的作用又是我們所不能忽視的，因此隨著樣本量的增加是否能夠使男女武術套路運動員之間的差異逐漸顯現有待進一步的證明。
2.2 優秀武術套路運動員轉項成才的時間特征 通過調查發現，這批國家集訓隊員有48.84%的運動員都有過轉項經歷。在接近半數的有轉項經歷的運動員當中，有37.04%是長拳改練南拳，有25.93%是長拳改練太極拳。由于武術套路項目的特殊性，一個運動員可以同時以多個小項進行訓練和比賽，如選長拳的運動員，可以同時選刀棍或劍槍，而轉項時可能只是由長拳轉為太極拳，而其它項目不變，所以考察運動員的轉項成功率是以轉項項目獲得全國比賽前三名或國際比賽前三名的成功率為準，由此計算可以得出這批轉項隊員在轉項項目上獲得優異成績的成功率為81.0%，可見轉項的效果還是比較明顯的，深入分析轉項成才的時間特征是有價值和意義的。
2.2.1 優秀武術套路運動員轉項的年齡分布 統計結果表明（表8和圖5），這批國家武術套路集訓隊員中有過轉項經歷的運動員平均轉項年齡為15.6歲，分布在11～20歲之間，轉項的年齡分布跨度比較大，說明轉項的選擇是根據運動員個體情況來做出的。有轉項經歷的運動員都是進入專業隊后才進行的轉項，轉項隊員平均轉項前專業隊訓練年限為3.2年，其中有少數運動員是到了專業隊當年就有部分項目進行了轉項。
2.2.2 成功轉項運動員與非轉項運動員的成才時間特征的比較分析 由表9可見，兩者在年齡和年限上均沒有顯著性差異，說明轉項成功的運動員并沒有因轉項而造成獲得優異成績的時間延長，基本上成才的時間過程和非轉項運動員成才的時間過程是一致的。筆者估計如果能夠有更多的數據支持，轉項運動員在成才時間上可能比非轉項運動員的成才時間略短。
3 結 論
1) 我國優秀武術套路運動員初練武術套路的年齡和進入專業訓練的年齡分別平均為8.8歲和13.3歲，業余訓練平均年限為4.5年。
2) 我國優秀武術套路運動員成為全省優秀選手的平均年齡為12.1歲，從開始武術訓練到成為全省優秀選手的平均訓練年限為3.1年。
3) 我國優秀武術套路運動員成為全國優秀選手的平均年齡為16.6歲，平均專業訓練年限為3.9年。
4) 我國優秀武術套路運動員成為國際優秀選手的平均年齡為19.6歲，平均專業訓練年限為6.8年。
5) 這批國家武術套路集訓隊員中有過轉項經歷的運動員平均轉項年齡為15.6歲，轉項的年齡分布跨度比較大，轉項的成功率較高。成功轉項運動員和非轉項運動員之間在首次獲得全國比賽和國際比賽前三名的時間特征上均沒有顯著性差異。
6) 優秀武術套路運動員的成才規律表現出明顯的時間特征，這可作為選拔武術人才，培養和銜接各層武術套路運動隊伍，組建國家集訓隊的參考依據。
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