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國際貿易的認識范文1
關鍵詞：綠色壁壘；國際貿易；發達國家
一、綠色壁壘的產生
國際貿易在不斷進步的同時，也發現了其中所存在的種種隱患，尤其是對環境的考慮存在欠缺。環境惡化的加劇，使人類把最終根源都歸于追求經濟增長的貿易模式，因此開始想辦法對自由的貿易進行種種干涉，當然是以保護生態資源環境為由。而實際上，這種分析與解決是不科學的。自由貿易本身并沒有問題，只是在過程中需要一個合理性，當滿足這一條件，自由貿易是有利于環境保護的。當然，人類之前的分析也并不應被全盤否定，保護環境的初衷是沒有錯的，最后產生了綠色壁壘更是有積極意義的。只有環境保護好了，才能為國際貿易更健康地發展提供其必需的自然資源，從而實現全球的可持續發展。
近些年，越加慘痛的災難是人們開始意識到環境破壞的嚴重，地球的超負荷已威脅到整個自然生態環境的健康，因此，地球向人類發出了求救信號，保護環境開始成為全球的需求。據統計，每年全球因環境破壞而死亡的人數已達到1500萬。人類已開始深刻認識到保護環境的重要性，并將環保納入日常的生活中，從身邊做起，從一點一滴做起。
意識日益提高的同時，GATT設立了“環境措施與國際貿易工作組”，隨后，WTO成立了“貿易與環境委員會”，這些都為國際貿易指引了方向。根據國際公約，各國開始為了應對國際競爭，制定了各種制度、體制、機制、法律和法規等等，這些措施涉及到產品從生產到銷售各個環節的要求和標準。
發達國家與發展中國際在經濟發展和技術水平上都存在不同程度的差異，這些差異導致發達國家與發展中國家在貿易中發生了很多的矛盾并日益尖銳。發達國家利用其優勢，企圖占用發展中國家的自然資源，又把污染企業設置在發展中國家，使發展中國家難以快速發展起來，甚至被壓在“惡性循環”的谷底。同時，發達國家還將環境質量與國家綜合實力聯系起來，將環境指標作為考核國家綜合國力的一項標準，使自己的優勢更加凸顯并以此占領高地。
總之，在國際貿易的不斷發展和環境保護的強烈呼聲中，綠色壁壘應然而生。它的產生順應了時代的發展，符合可持續發展的追求。
二、綠色壁壘的具體形式
綠色壁壘的表現形式有很多種，每種形式又包括很多內容，下面舉一個例子來介紹：
（一）國際公約。如：《瀕危野生動植物物種國際貿易公約》、《關稅總協定》、《補貼與反補貼協議》、《技術性貿易壁壘協定》等等。
（二）綠色關稅制度。國家為了避免可能造成的環境威脅而對進口產品征收的一種進口附加稅。
（三）繁瑣的檢驗審批制度。其中包括從檢驗到審批過程中各個環節所需要各種制度，尤其是對有害有毒成分的檢測設置成分含量比例。進口國為了保護本國的利益而設置一套高標準的檢驗審批制度，以達到限制進口的目的。
三、綠色壁壘存在的問題
（一）綠色壁壘方面的相關法律不夠完善。在《關稅及貿易總協定》等國際法律中，相關的規定構成了綠色壁壘的法律依據，雖然涉及到了貿易與環境，但并不全面，具有很大的局限性。依然存在相當大部分的法律法規，對環境的重視并不夠，急需相關部門加以引導和完善?？梢哉f，這些法律是偏向于發達國家的，很可能成為發展中國家發展貿易經濟的阻礙。如果這種狀態繼續進行下去，將嚴重威脅到發展中國家的發展，使社會造成兩極分化嚴重。而發達國家通過設置相關規定，嚴重限制了發展中國家的出口，從而影響其經濟效益。
（二）社會的意識觀念不到位。雖然環保觀念逐漸受到全社會的愈加重視，但在整個社會大環境下，其認識還是不夠的。保護環境的宣傳教育還不到位，先進思想只在部分群眾中形成，還沒有帶動起全人類，依然存在相當一部分比例的人還沒有形成環保意識，或者只是了解而并不愿拿出行動來貢獻一份力量。許多企業的環保意識更是嚴重影響著社會的進步，缺乏綠色經濟的思維觀念，即使存在的綠色產業也是技術含量不高，綜合競爭力并不強。世界的環保意識依然處于初期，還沒有發展成熟，尤其發展中國家，基本還沒有形成切實有效的科學環保體制機制。發展中國家的環保意識更需加以注意提高，否則在經濟利益的誘惑下，很容易成為經濟發展的犧牲品。
（三）經濟發展中的技術水平失衡。在市場上，很多發達國家正是主要的出口大國，他們以保護資源環境和生命健康為由，大量利用綠色壁壘提高標準，大大限制了國外的進口，從而對貿易實行制裁。另外，他們又不斷發展技術，不斷提高標準，這使發展中國家難以追隨，力不從心。這種行為表面上是公正合法的，但實質上，卻存在某種程度的不公平性，這對國際貿易的全面發展是不利的，甚至可能會成為國際貿易中的一種惡性壁壘。許多發展中國家由于經濟發展和技術水平相對落后，加上綠色意識淡薄，使一些不達標的產品甚至有污染性的產品流入國內，不僅對國家的環境造成污染，更威脅到國家公民的身體健康，技術沒有提高的同時又減低了環境質量，造成了一種惡性循環。
四、綠色壁壘的應對策略
（一）建立一套切實可行的綠色貿易體制。國家要站在追求可持續發展的高度，研究出一套工業化的發展模式，以保證經濟發展的正確方向。在生產過程中，要有一套科學的綠色保障體系，推行清潔原料、清潔生產、清潔廢物、清潔銷售，另外研究出一套綠色循環系統，加上技術的研發，從而實現降低經濟成本的目標。另外，還需要建立一套關于綠色壁壘方面的應對機制，設置專門的組織機構來研究國內外的貿易動態，形成專門的數據管理系統，了解國際貿易的最新動態，通過分析與研究來為國家經濟的發展服務。形成一套完善的進出口體系，嚴格控制產品的進口，堅決禁止對資源環境或生命安全具有威脅的產品進口，嚴守進口市場的大門。建立綠色壁壘的預警機制，并高度重視其重要性，對國際上的綠色壁壘進行分析，研究出其對本國的出口產品的影響，能夠提出科學的應對建議。
（二）建立完善環保與貿易方面的法律法規。對資源環境的利用，要有相對應的稅收立法，使企業在利用資源的同時回報環境，形成綠色產業鏈。在立法方面還應鼓勵清潔的生產，指引企業向綠色經濟的正確路線發展。在國際貿易方面，也需要通過確立相應的法規來幫助發展中國家得到優惠的待遇，能夠應對發達國家給予的高標準，新的法規要充分考慮到世界各國的實際情況，以保護弱勢國家為底限。另外，在法律法規的執行方面一定要落到實處，堅決杜絕法律法規的空化。
（三）加強對貿易環境的監管。任何政策的落實是關鍵，因而無論是監管單位還是企業內部監督部門，都要做到違法必究，執法必嚴，加大懲治力度，使不法之徒無法律空子可鉆。尤其是檢驗審批單位，要將責任落實到每一個部門、每一個崗位，實行責任追究制。堅決杜絕腐敗分子的存在，腐敗的后果不僅是受到法律的制裁，對社會的危害將是不可估計的。只有政府層面和企業自身的雙重監督與控制，才能使產品真正符合國際的標準，具有能夠走向世界的核心競爭潛力。
綜上所述，國際貿易中的綠色壁壘雖然存在一些消極的影響，但如果將其合理科學地加以利用，它不僅可以保護資源環境和生命健康，而且還可以帶來相當可觀的經濟效益。
參考文獻：
國際貿易的認識范文2
關鍵詞：國際貿易；校企合作；人才培養模式；高職國際貿易
高職院校主要負責為國家培養輸送高素質高技能的應用型人才，既然是應用人才，就要注重學生的實踐能力，而且國際貿易專業實踐性要求較高，在這種情況下實施“校企合作”正是達到這一目的的有效途徑。當前實施的校企合作還處于較為初級的階段，而且能夠合作的企業規模較小，在這種客觀條件下，合作就只是停留在有所開展的層面但是開展不深入，合作模式單一，這種合作并不能稱作是真正意義上的校企合作。所謂真正的校企合作，指能夠實現學校和企業共同參與，互利共贏，互通有無，取長補短，實現共同進步。要想最終實現形成理想的校企合作模式，還要認真探討分析國際貿易專業校企合作的有效途徑和做法。本文通過分析當前國際貿易校企合作情況，認識方面的不足和如何更好構建這一模式，實現校企有效合作，推動高等職業教育發展和人才就業展開分析。
一、校企合作是高職國際貿易專業教學中的必然
（一）實施國家高等職業教育改革需要開展校企合作。我國在規劃高等職業教育發展時提出，要不斷增強高等職業教育活力，提高教學質量，加大人才培養，促進服務社會經濟發展，在教學中要組織推進校企合作機制，促進校企“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”。這一目標的提出，就要求學校、企業之間要實行深度合作，互相融合，而不能是之前的簡單合作，只是以學校為主體，讓學生到企業進行實習，企業自身也沒有辦學思路。這四個合作為校企合作提供了目標和發展方向，也對之前開展的校企合作進行了深化和提高，要求更嚴、標準更高。
（二）校企合作是實現培養技能型專業人才的重要渠道。國際貿易專業本身對于實踐性要求較高，在這個專業教學過程中，更要注重培養學生的職業技能，提高他們的專業技能和社會實踐能力，通過探索并開展校企合作模式，為學生提供客觀真實的實踐環境，促進熟悉實際進出口業務流程，不斷提升崗位技能，在鞏固理論知識的基礎上進行強化提升，增強工作實踐能力。
（三）校企合作利于實現人才培養和課程建設。通過組織實施校企合作，學校和企業二者深入交流，企業向學校建議提出國際貿易專業人才需求和能力要求，明確專業培養目標和專業知識結構；學校在總結優秀教學經驗的基礎上充分考慮企業需求，根據企業需求進行課程目標和時間安排設置，最大程度地幫助學生滿足企業需求。在條件允許的情況下，學?？梢匝埰髽I參與到本專業的相關專業設計和課程改革等事項中來，幫助編寫更加有針對性和實效性的教材，促進提升教學效果，并在后期為學生提供上崗實習機會，聯合實訓等，推動課程建設，實現專業培養目標。
（四）校企合作利于建立專業生產實訓基地。要想建成國際貿易生產性實訓基地，必然不能缺少企業的支持。企業憑借自身便利條件能夠提供實踐環境，學校負責提供場地和人員，企業進行產品和業務培訓，通過二者的有效合作在校內建立生產性實訓基地，實現資源共享，企業控制經營風險，最終創建有效的合作平臺，培訓和鍛煉學生。
（五）校企合作能夠實現雙贏。實施校企合作可幫助學生和企業加強相互了解，增進二者之間的感情，通過實踐培訓，可提升學生的業務能力和工作技能，提高學生就業機會的同時，讓企業和員工更加適應，降低企業的后期培訓成本和勞動成本，減少崗前培訓投入，實現企業利益最大化。所以，對于高職院校中的國際貿易專業學生，更應該加強他們的實踐操作能力，而企業也需要在學生的實習階段為期培養優秀人才，為企業的長遠發展做出貢獻，校企合作對于學校和企業可謂是雙贏效果。
二、當前對高職國際貿易專業教學實施校企合作認識的不足
（一）企業認定合作受益少。一些企業本身對于合作的積極性不高，他們認為學生實習時間短，企業受益不大。對學生來講，因為外貿業務的保密性等特點，企業不會愿意讓學生接觸到重要的客戶資料，更不會讓他們參與到業務的關鍵環節中。還有，國際貿易專業也不同于其他專業，企業工作的崗位較少，不可能接收很多學生去實習。
（二）企業對校企合作意義認識不夠。在企業看來，雖然校企合作在某種程度上可以幫助培養一批應用型人才，但是他們沒有必要依靠這條途徑來獲得人才，其他獲取人才的渠道還有很多，不用非得實施合作，而且對他們來說在企業內部為學生提供實習崗位，反而會影響他們的工作效率，甚至影響其效益。
（三）企業長遠發展規劃意識不強。在國家沒有明確指出企業要負責承擔培養技能人才之前，企業不會主動把培養技能人才這一任務攬下來，他們還是習慣認為這是學校自己的事情，企業沒有義務這樣做，就是做也要有條件，讓政府給予一定的政策優惠或減稅，或按照培養學生的數量發放補貼。他們的企業自身未來長遠發展規劃和人才儲備意識不強，過于追求眼前利益，沒有把技能人才的培養納入企業發展戰略。
三、推行校企合作模式的創新分析
（一）校企合作內涵。實施校企合作的人才培養模式，就是指在國際貿易專業教學中，引入外貿企業經驗豐富的管理人員和業務人員參與到人才培養。由企業人員和學校專業負責人一起商議制定專業教學計劃，然后由企業經驗豐富的一線業務人員、經營人員和學校專業老師聯合形成校企合作的師資力量，完善教材編寫，開展專業課程授課，在學校設立實訓基地，讓學生開展實踐，并最后由合作企業參與國際貿易的人才培養評價，形成完整的校企合作人才培養體系。
（二）校企合作實現的人才培養模式創新。在這個實戰平臺中，業務操作由學校師生獨立完成，企業方面負責控制業務風險管理，最后訂單所獲利潤留存部分作為工作經費，剩余均屬于企業所有，平臺中的業務獨立存在，不與企業原有業務產生牽扯。如此一來，學生的實際工作經驗得到了豐富，業務技能有所提升，同時企業也沒有泄露其客戶資料還獲得新的利潤增長，實現了真正的互利共贏。
（三）全過程推進校企合作。傳統意義上的國際貿易專業人才培養模式中的校企合作往往只是讓學生在畢業前去企業實習，效果不明顯。實現全程校企合作模式就是讓合作企業全程參與人才培養，實現二者之間的深度合作，通過調研和制定人才培養方案，組建師資隊伍，不斷完善理論、實踐教學體系，雙方共同努力培養高素質人才。
四、國際貿易專業校企合作人才培養模式的推進實現
（一）明確人才培養目標。高職院校通過組織學生們按照計劃開展學習，讓學生達到一定的知識水平和人才標準。以前，一般都是學校制定這一目標，在制定目標過程中主要是根據學校自身實際，難免會忽略了社會和企業需求。而真正意義上的校企合作要求企業全過程參與，包括一開始人才培養目標的確定等內容。對于企業而言，他們在人才需求方面更看重個人的專業知識、辦事能力和職業素質等。專業知識是指對學生在專業理論基礎知識及涉及到的專業相關知識方面的要求，知識掌握要扎實、牢固；辦事能力就是指學生在處理具體業務時的實踐操作能力和業務辦理過程中與人交際的能力等；職業素質是指要求學生自身身心健康、具備較高的職業道德水平和較好的團隊合作意識等。因此，實現校企合作，要求首先要正確制定人才培養目標，制定前要充分考慮到學校實際和社會企業需求，讓培養目標更具操作性，更符合實際需要，幫助學生不斷完善自我，更好地走向工作崗位。
（二）形成具體的人才培養方案。在共同制定了正確的人才培養目標后，就要制定能夠實現這一目標的具體實施方案。為了確保實施方案切實可行，在形成方案前，學校和企業要進行全面、系統的調研分析，以培養人才為最終追求，結合學校自身實際情況，考慮到行業變化發展的形勢和需求，研究分析企業中涉及到的每個崗位，分析掌握崗位職責和技能要求，勇于創新，構建形成完整的專業理論課程與實踐課程體系，在具體實踐中不斷滾動修改，以尋求最為完美的人才培養方案。
（三）學校和企業之間要實現深度合作。培養方案形成之后重在執行落實，只有落實到位，才能夠實現最終的人才培養目標。在之前傳統的工學結合的人才培養模式中，學校和企業一般是各負責各的，學校主要負責教授學生專業理論知識，企業主要負責指導學生進行實踐，分工看似明確簡單，其實最終的效果并不好。真正意義上的“校企合作”不能是以前模式的復制，它要求校企之間要進行深度合作，高效融合，一方面企業要深入學校幫助制定人才培養目標、形成實施方案，從頭到尾參與人才培養工作，和學校一起編著教材，開發課程，指導學校建立生產性實訓基地；另一方面，學校老師要走進企業進行實習，通過開展實習不斷強化技能，在擁有扎實牢固的專業理論知識的基礎上兼具優秀的業務實踐能力。所以，要真正實現令人滿意的人才培養，學校與企業之間要加強合作、實現深度融合。
（四）完善人才質量評價體系。外界社會對學校畢業生的評價和認可表明了對這個學校的教學水平的態度，實現了人才質量評價，有利于學校加強自我了解，不斷修改人才培養方案，實現更好地培養人才。建立“校企合作”后，企業要盡可能多地接觸到學生，了解掌握他們的理論知識水平和實踐操作能力，對他們的綜合實力和水平能夠有一個全面客觀的定位，不斷完善質量評價體系，通過開展人才質量評價來檢驗人才培養方案實施的效果，并促進下一步的人才培養工作，不斷優化實施方案，使其更具實效。
結論：在當前高職院校國際貿易專業教學中，實施“校企合作”的人才培養模式能夠實現學校和企業的互利共贏，為了促進這一模式的更好推廣應用，還需要加強對校企合作的研究探討，圍繞制定人才培養目標、形成人才培養方案、加深校企合作深度和人才質量評價體系等工作不斷努力，徹底解決當前實施這一合作還存在的問題，不斷將這一模式深化應用，實現高素質專業人才的大量培養，推動社會經濟發展。
參考文獻：
國際貿易的認識范文3
[關鍵詞] 國際貿易“綠色化”趨勢林業院校特色外貿人才培養目標模式
一、國際貿易的“綠色化”趨勢
隨著中國經濟日益融入世界經濟，我國也加快了經濟的“綠色化”進程。在某種意義上說，WTO是以可持續發展為導向的經濟形態。可持續發展是針對工業化造成的人與自然關系的嚴重失衡提出來的嶄新發展觀。WTO準則強調經濟發展與資源合理開發和環境有效保護的協調，所以，有人把WTO之下的國際經濟和貿易稱之為“綠色經濟”、“綠色貿易”，而綠色經濟和綠色貿易必將促使各國把環境問題與經濟問題掛鉤，加強環境資源立法，把經濟建立在可持續發展的基礎上。
在世界市場上，綠色產品走俏，綠色戰略盛行，綠色革命方興未艾。據調查，84%的荷蘭人、90%的德國人、89%的美國人在購物時，會考慮消費品的環保標準，85%的瑞典人愿為環境清潔支付較高的價格，80%的加拿大人愿付出多于10%的錢購買對環境有利的產品，77%的日本人只挑選和購買有環保標志的產品。據美國商務部稱：目前全球環保產品和服務的市場已經有5000億美元。目前美國、日本和歐洲占了全球環保市場85%的市場份額，隨著新興產業的不斷進步，其環保產業的發展將快速增長，亞洲將是增長最快的地區。
綠色消費市場的興起和擴大，使許多發展中國家認識到環保對經濟可持續發展的重要意義。當今，美國是世界上出口環保技術、設備最多的國家，據統計，美國環保產品與技術的出口1995年是142億美元，1999年已增長到213億美元，每年平均增長10%以上。綠色食品的貿易近年來發展非常迅猛，歐洲幾個國家相繼發生了口蹄疫和瘋牛病后，人們對無污染、無公害的綠色食品日益青睞，已成為國際貿易的主流。如今，有機食品成了人們追求的目標。1998年,美、日、德等10國類似我國綠色食品的有機食品、生態食品、自然食品的貿易額達到了10億美元，而1999年的貿易額猛增到200億美元。據有關專家預測，到2010年其世界市場的貿易額將達到1000億美元。
進入新世紀來，我國政府加強了對環境和生態保護的投入，綠色生產、綠色產業的發展引人注目，但從總體上看，與發達國家相比，我們還存在著相當的差距。主要表現為:雖然這些年來在環境治理上加大環保投入的力度，但還是政府在唱主角，政府包攬環境保護事務的格局已顯現了其局限性;目前我國大部分還處于對生活質量需求并不很高的階段，人們對綠色食品標志、環境標志產品的印象還不深;我國現行的法律法規及標準還停留在治理環境污染的階段，涉及預防污染特別是發展綠色產品方面的法律法規未形成系統;我國與世界綠色技術還存在著不小的差距。綠色技術涵蓋了從產品設計到使用后廢棄回收的整個過程，所涉及的技術遍及生物、材料等所有高科技領域。發達國家對綠色技術的研發高度重視。如美國白宮設有多部門的綠色技術工作小組，鑒于綠色技術多部門的特點，由美國環保署牽頭專門制定了一個計劃，在政府多部門之間建立聯系。美國對環保生物技術的投資占到整個生物技術研發的50%以上。
二、適應國際貿易的“綠色化”趨勢，構建我校有特色外貿人才培養目標模式
在發展綠色經濟上我國起步雖晚，但起點高。我國政府近幾年大力開展環境整治和綠色戰略的工作，并已取得顯著成效為世人矚目。我們要將抓住我國入世后應對綠色貿易壁壘挑戰變為獲取入世后更大發展的機遇，全面大力推動我國綠色化的進程。
在這種背景下，培養適應國際貿易的“綠色化”人才已成為一種當務之急。作為林業院校應該抓住機遇從眾多的國際貿易人才培養者中走出一條創新之路。林業院校培養國際貿易人才雖然存在培養特色不明確、培養主體單一、教學管理體系不成熟等問題，但它也具有一些相對優勢。如我校就有很強的林產品教學與實踐方面的專業資源；學校已形成有效的全校資源共享的機制等，這些都為我校有特色外貿人才培養目標模式的構建奠定了基礎。
在有特色外貿人才培養目標模式的構建中。首先，要明確人才培養目標的特色，如我校可以確定為有綠色環保和生態經濟頭腦的通用型的外貿人才；然后，制訂具體的階段培養方案，通過課程的設置、建立激勵機制、到有關政府、外貿企業、農林類企業實習、對培養效果進行分析和評價；最后，在全校形成外貿人才培養和其他專業人才培養達到一種高度資源共享的目的。有特色外貿人才培養模式的成功實施，必須從以下幾方面入手。
1.培養路徑必須創新。國際經貿人才的培養模式不能套用以往那種象牙塔般、封閉式的方案，而應凸現培養模式的開放性、國際化和綠色生態化特征，努力提升人才培養的開放度。為此，國際經貿人才的培養要打破學科界限，實現學科間的交叉和融合，面向校外和國外實現教學資源的有效利用。具體創新路徑包括：依托我校在資源與環境、生命科學等學科的優勢力量大力培養國際貿易人才的“綠色生態”觀念；積極探索國際合作辦學模式，實現教學資源配置的開放性；有選擇地從國內外高校、實業界、政府管理界引進教學資源，豐富學生的知識構成，擴展學生視野，增加學生從業經驗的累積；實現教學內容和手段的開放性，廣泛運用多媒體教學和雙語教學，豐富教學載體，增強趣味性、設性性、互動性，增加信息量，突出內容的時代性和手段的復合性，提高教學效率和教學質量。我校的晶博國際學院的開辦，走國際化聯合辦學之路；從湖南大學、長沙海關、南華物流公司聘請學者、官員、經理來講課；國際貿易電子商務模擬實驗室的建立等都是我校在培養路徑創新方面所做的努力。
2.培養主體要做到高度協調。由于國際經貿人才培養模式涉及到高校、政府機關、涉外企業等多家企事業單位，特別是在各類實踐教學環節上，更需要各方的大力支持和通力配合。鑒于國際經貿人才培養模式的公益性作用，新型培養模式離不開政府的組織、協調以及經費上的支持。此外，政府扶持也是保證高校和校外企業長期合作的基礎。在學校內部，學校決策層和管理層要從宣傳、資源調撥、科研人才、經費等各方面大力支持國際經貿人才培養和專業建設。各二級學院要在諸如交叉性學科書籍的編寫、課程交互教學、教學實踐基地的資源共享等很多方面相互配合，協調行動。我校已經積極聯系幾十家單位作為實習單位；二級學院已經編寫了《林產品貿易》、《國際家具市場》、《生態經濟》等書籍作為交叉性選修課，效果相當好。這些工作都有賴于各個單位和部門的高度協調行動。又如運用國際上比較通行的“大融通”式人才培養手段，強調其他專業為外貿人才培養服務以及外貿人才培養同樣要為其他各專業服務。
3.重視培養質量和效果評價工作。具體而言，要做好師資隊伍質量保障、學生生活條件質量保障、學生課程學習質量保障、學生實踐環節質量保障、學生思想道德教育質量保障以及學生畢業論文質量保障等方面的工作。目前，我校專業教師在教學與科研方面已經投入大量精力研究“貿易生態化”方向問題。如在國際綠色生產、國際綠色流通、國際綠色消費等方面發表了大量的高質量論文，爭取到一些這些主題的省部級課題。培養效果評價的信息應來自學校、院系、老師、學生，社會主要是有聯系的企事業單位和有關政府部門等。評價的形式應該多元化，不能只注意學生成績的高低而不注重實際能力是否提高，也不能單方面由學校、老師來進行，而應該讓學生也參與進來，對自己的學業、素質進行自我評價。不能只關注校內的評價也應傾聽用人單位、相關企業、人士的評價。評價的方式既要正規化，又要靈活多樣。根據反饋的信息，評價的結果，及時發現問題，調整優化國際經濟與貿易人才的培養模式。
國際貿易的認識范文4
[論文摘 要]在國際貿易人文化發展這種重要趨勢的背景下，研究其對未來國際貿易的發展、和諧社會的構建所帶來的影響有著重大的意義；探討建立以人文貿易為基礎的可持續貿易發展模式，把轉變貿易增長方式、實現可持續發展與應對貿易壁壘列入“人文貿易”的系統化研究范疇，也有助于大大提高貿易政策的有效性、全面性。
一、國際貿易人文化的內涵
進入21世紀后，隨著世界經貿的變化和發展，在多邊貿易體制的制度框架下，一種新的價值取向正在國際貿易領域內悄然形成，即貿易的人文化（即人文貿易）現代人文主義思想在國際貿易領域的體現，它通過以WTO為基礎的多邊貿易體制的制度安排，特別是“貿易與環境”等問題納入WTO新一輪多哈發展議程，使國際貿易活動不僅重視人類賴以生存的環境問題，而且關注人類發展中的社會問題。
在傳統人文主義的影響下，國際貿易的指導思想以謀取最大限度的經濟利益和對物質財富的最大限度占有為目的。不管是重商主義理論，還是亞當斯密的絕對成本理論、李嘉圖的比較成本理論和H-O原理都只是重視貿易的總量，很少顧及自然資源、生態環境和人類社會的承受能力。另一方面導致人類發展與自然發展的對立，使人類社會在取得巨大進步的同時也付出了沉重的代價環境污染、資源短缺、生態失衡、貧富分化等。
現代人文主義思想從根源上改變了傳統人文主義思想對國際貿易理論與政策的錯誤價值導向。以1995年建立的WTO為基礎的多邊貿易體制旗幟鮮明地將可持續發展寫入前言，作為一個重要宗旨，這是對GATT宗旨的重大發展。在發展國際貿易的過程中牢記可持續發展的重大目標，是著眼于全球的長遠利益和子孫后代的幸福，防止片面追求眼前利益的傾向，防止由于一味地追求某一時期生產與貿易的發展，而造成對環境的污染和生態的破壞，以至從根本上動搖國際貿易的基礎，降低人類的生活水平。從GATT對世界資源的“充分”利用，演變成WTO對世界資源的“合理”利用，一方面反映出WTO尋求的人類對資源利用能力的擴大主要表現在對資源利用質的提高，而非對資源利用量的擴大；從更深層次上講，也是現代人文主義思想在國際貿易的體現，是貿易人文化發展進程中的一個里程碑。
二、國際貿易人文化對國際貿易的影響
（一）國際貿易人文化對國際貿易理論基礎的動搖
第一，對指導國際貿易理論價值取向的哲學思考。理性經濟人的假設是現代經濟學基本的核心假設，是現代經濟學產生、發展和研究工作的核心與起點。經濟學研究主要建立在人們受自身利益驅動并能做出理性決策的假設基礎之上?，F代人文主義思潮的興起，在國際貿易內形化的新價值取向。人文貿易的哲學基礎現代人文主義堅持“以人為本”，追求人的全面發展。人文主義關注人的發展與完善，強調人的價值和需要，關注生活世界存在的基本意義，并且在現實生活中努力實踐這種價值和意義的精神。其哲學價值取向與傳統國際貿易理論是完全不同的，對謀求利益最大化的“理性經濟人”假設提出嚴重挑戰。
第二，對傳統自由貿易能增進社會財富和福利的增長的質疑。關于自由貿易可以改善經濟福利的論斷是經濟學中最古老和最廣泛接受的原則之一。它在構造國際政治、政府和制度框架（比如，單一市場地區，如歐盟和WTO）中起到相當重要的作用。然而傳統自由貿易理論論證的條件假設中都沒有把環境污染及生態破壞的負面影響計入生產成本。沒有考慮環境成本的“社會財富和福利”的增長，其實是一種“虛擬”、“現時”的增長，其增長的背后忽略了“現實”、“延時”的補償成本，如果考慮環境成本帶來的財富和福利的損失，傳統的自由貿易會增進社會財富和福利的增長的結論實際上可能站不住腳。 轉貼于
（二）國際貿易人文化對多邊貿易體制的挑戰
隨著國際貿易人文化的發展，如何協調環境與貿易的關系，對多邊貿易體制的許多基本原則提出了挑戰。如生產過程和方法（PPM）問題和雙重環境標準的爭論對現有國民待遇原則提出了質疑；環境補貼和與環境成本內在化有關的生態傾銷問題使得人們重新思考公平貿易原則；發展中國家在保護環境方面能否享有特殊待遇等。國際貿易人文化的發展，將從新的角度思考兩者的協調問題。
三、建立以人文貿易為基礎的可持續貿易發展模式的初步探討
（一）建立可持續貿易發展模式的目標
建立可持續貿易發展模式必須以對外貿易的可持續發展為目標，促進對外貿易的人文化發展。國際貿易的可持續發展目標應與人文化發展方向內涵是一致的。國際貿易的可持續發展應跳出傳統意義上的片面追求貿易額的“可持續”增長，而是在關注貿易總量的同時還應關注貿易的實際質量，從以物為中心的可持續發展到以人為中心的可持續發展，從追求短期利益的可持續發展到追求長期綜合利益的可持續發展。
（二）建立可持續貿易發展模式的主要措施
第一，重新審視對外貿易效益來源，轉變對外貿易增長方式。轉變外貿的增長方式，必須重新審視外貿效益來源。首先必須建立人文貿易的評價體系，在衡量外貿效益的經濟指標體系中增加生態指標和社會指標，客觀評估外貿對國家經濟、生態、社會帶來的整體影響。在此基礎上，重新思考外貿效益的來源，對資源投入與貿易收益嚴重失衡的產業進行技術革新，減少其負外部性，促進產業結構和貿易結構優化升級，實現外貿收益的現實增長。
第二，建立貿易與環境的有效協調機制。建立貿易與環境的有效協調機制體現在兩個方面。其一是加強貿易與環保法規、政策的協調，充分考慮貿易政策對環境的負面影響及環境政策對貿易的扭曲代價，實現貿易與環境的雙贏；其二是建立人文貿易措施保護體系，推行綠色貿易行動計劃，合理建立中國產品綠色標準體系，既可以增加我國在國際貿易中產品的實際競爭力，又可以實現以人為本，自然、社會的協調發展的保障體系。
第三，構建應對國際貿易“人文壁壘”的預警和快速反應系統。國際貿易的人文化發展伴隨著“人文壁壘”的產生，為了防止其帶來的負面影響，需構建相關的預警和快速反應系統，對人文貿易發展過程中有可能引起的“人文壁壘”的變化因素進行監測、識別、評價、預測、預防控制并及時矯正不良發展的趨勢，以保證國際貿易人文化的健康發展。
參看
[1]Ota Sik， Fred Eidlin， William Graf：For a Humane Economic Democracy，Journalof Economic Literature ［M］Vol， 24， No， 3 (Sep， 1986)， pp，1233-1234
［美］理查德T德喬治.經濟倫理學［M］北京：北京大學出版社，2002
［美］馬克A盧茲.經濟學的人本化［M］成都：西南財經大學出版社，2003
國際貿易的認識范文5
（天津物產基建物資有限公司，天津 300052）
摘要：自2005年央行放松人民幣匯率制度以來，隨著我國經濟的不斷發展，人民幣對美元的匯率不斷走高，邁入穩步升值的道路。人民幣的不斷升值，給我國國際貿易的結算帶來了巨大的影響。如何面對人民幣升值帶來的貿易結算風險，已經成為我國進出口企業必須面對的問題。
關鍵詞 ：人民幣升值；多元化；國際貿易結算
中圖分類號：F832.5文獻標志碼：A文章編號：1000-8772（2015）01-0105-01自2005年以來，人民幣對美元的匯率呈現出不斷上升的趨勢，人們對人民幣與美元匯率的關注，已經從過去的會不會升值轉變為匯率升值會給中國經濟造成哪些影響。在眾多的觀點中，人們對人民幣升值帶來的結算風險都傾向于采取多元化的國際貿易結算方式轉移風險，強調采用國際保理等新型的、綜合性的國際貿易結算方式，用多元化的結算策略抵御人民幣升值帶來的風險，增強我國企業，尤其是進出口企業的競爭力。
一、人民幣升值對國際貿易結算產生的影響
（一）、對結算幣種的影響
在以往的國際貿易結算中，長期采取的是緊盯美元的政策，進出口企業的換匯成本是比較固定的。其計算方式為下列公式：
出口換匯成本=出口商品總成本（人民幣元）／FOB出口外匯凈收入（美元）
根據這一公式，企業的出口換匯成本和用美元進行計價的FOB出口外匯凈收入之間是反比例關系。從05年實施匯率改革以后，人民幣對美元的匯率不斷走高，企業要維持原有的換匯成本利潤，就必須要確保以美元作為計價的出口外匯凈收入不斷增加。在這種情況下我國企業開始在國際貿易中采取非美元貨幣進行結算，以轉移利潤風險，目前雖然在國際貿易結算中多數企業還是采用美元作為結算貨幣，但是一些一歐盟和日本為出口對象的企業，也開始采用日元、歐元進行結算。廣東、福建等沿海地區采用非美元結算的企業越來越多。這促進了跨境貿易結算中人民幣結算量的快速增長，2012年銀監會等六部委聯合下發了《出口貨物貿易人民幣結算重點監管企業名單》給予境內所有具備進出口資格的企業在進出口貨物結算中采取人民幣結算的權利。極大刺激了國際貿易結算中人民幣的結算量，2012年該結算量為2.94萬億元，同比增長41%；央行2013年7月頒發的《關于簡化跨境人民巾業務流程和完善有關政策的通知》為中國與世界其它經濟體之間的貿易和投資提供了極大便利，更進一步刺激了人民幣在國際貿易結算中的發展，2013年人民幣跨境貿易結算的數量達到4.63萬億元，比上年增長57%，央行數據顯示，2014年以人民幣進行的跨境結算總量達到6.55萬億，比上年又有較大幅度增加。
（二）、對結算方式的影響
通常來說，在出口貿易中，對于出口方有利的結算方式是：收款后發貨、付款交單、信用證、承兌交單、以及貨到付款賒銷等?？傊?，在匯率改革以前國際貿易結算的唯一原則就是安全，但是在匯率改革以后，在保證安全的同時還應注意結算的及時性，這樣可以減少升值帶來的企業利潤的下降。隨著人民幣升值的不斷加快，對及時性的結算方式的需求越來越明顯，成為國際貿易結算方式多元化的強力催化劑。
二、我國實施國際貿易多元化結算方式的措施
（一）、依托人民幣業務
之所以要依托人民幣業務發展國際貿易結算，主要是基于兩個原因：一是國內企業是以人民幣作為會計核算貨幣，嚴禁以外幣在國內進行計價流通，因此，企業間的往來離不開人民幣業務；二是國際結算中結售匯制度的運行需要人民幣資金的配套支持。2008年，國家取消了企業的經常性項目強制結售匯制度，企業擁有了外匯自主權。但是出于人民幣升值的風險，絕大多數的企業還是采取及時結匯的方式，規避匯率風險。但是要想完全有效消除匯率對國際貿易結算的負面影響，我國企業最根本的做法，還是在國際貿易多元化結算中依托人民幣業務開展結算。
（二）、通過創新結算方式，規避人民幣升值風險
人民幣升值給企業的國際貿易結算帶來了安全和及時兩個方面的風險，而要有效化解這些風險，我國企業要特別注意創新結算方式，以結算方式的創新，規避人民幣升值的風險。首先要做好匯款、信用證、托收等基本的國際貿易結算方式；其次是要重視對以爭攬外貿結算為目的的貿易融資新業務的拓展研究工作1。對于融資方面商業銀行要推出進口押匯、遠期出口信用證押匯、出口托收抵押貸款等新型融資方式。以鞏固國際結算業務客戶陣地。
（三）、注重人才隊伍建設，提高結算隊伍從業人員的素質
國際結算是一項專業性、時效性、技術性、政策性都較高的工作，知識含量大，對從業人員的素質要求很高，尤其是高質量的骨干人才更是國際貿易結算發展的關鍵條件。所以，在目前條件下，大力培養具有國際貿易知識、外語技能、計算機知識、以及國際貿易經濟法律知識的復合型專業人才，是順利開展國際貿易結算工作，應對高級貿易結算多元化發展趨勢的當務之急。
三、結語
國際貿易結算多元化問題，是伴隨我國人民幣匯率改革而產生的一個綜合性問題，它是人民幣升值的必然結果。隨著我國經濟的發展，人民幣的甚至必然會是一個長期性問題，所以我國國際貿易結算多元化問題也將是一個長期問題。利用多元化結算方式來化解人民幣升值的影響，是提高我國進出口企業競爭力的重要途徑。同時也是人民幣走向國際化，拓展我國經濟國際地位的有效方式之一。
參考文獻：
[1] 陳麗紅《人民幣升值背景下的我國國際貿易結算多元化問題研究》蘇州大學碩士學位論文 2008 年.
國際貿易的認識范文6
關鍵詞：任務導向法；國際貿易實務；課程改革；典型商品
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）08-0080-02
廣東交通職業技術學院國際商務專業群包括國際商務、國際貿易實務、商務英語、報關與國際貨運等專業?！秶H貿易實務》是專業基礎課，主要研究一般商品買賣的實務操作程序，以買賣合同為中心，介紹交易的磋商、價格術語、合同條款和合同的履行等內容，是后續《國際商務單證》、《外貿函電》、《國際商法》、《外貿跟單》等專業課程的基礎。然而，傳統“以教師為中心”、“以教學為中心”、“以教材為中心”的教學模式難以滿足學生就業和職業技能掌握的需求。
《國際貿易實務》課程存在的問題
教學內容不能與時俱進 目前，許多教師的《國際貿易實務》教學以理論為主，教學內容與實際業務沒有直接的聯系，沿襲了理論教學的合同條款、交易磋商、合同履行和國際貿易方式四部分內容。雖然有的引進了一些教學軟件，但理論教學與實踐教學仍脫離。隨著科學技術的不斷發展，國際條約、國際貿易慣例以及國際貿易操作法規也在不斷調整。如大家熟知并使用了13年的UCP500已經退出歷史舞臺，從2007年7月開始全面實施國際商會制定的《跟單信用證統一慣例》第600號出版物（簡稱UCP600）。然而在教學中，有些教師仍然講解UCP500的內容，與國際貿易實際操作嚴重脫節。再如，國際商會《國際貿易術語解釋通則2010》，新通則于2011年1月1日正式實施。通則將原來的13個貿易術語減為11個，由E、F、C、D四組改為適用于所有運輸方式的術語（EXW、FCA、CPT、CIP、DAT、DAP、DDP）和適用于水路運輸的術語（FAS、FOB、CFR、CIF）兩組，并增加了大量指導性解釋以及圖示，適用電子交易程序，貿易術語同樣適用于國內貿易等內容。然而，目前大多數院校采用的教材都未相應更新內容。
教學方法與手段落后 許多教師的《國際貿易實務》課程教學仍采用傳統的“以教師為中心”單向傳遞知識的課堂講授教學模式。學生對于《國際貿易實務》課程的四模塊——合同條款、交易磋商、合同履行和國際貿易方式很難理解，所掌握的都是零散的知識點，很難形成完整連貫的外貿流程體系，導致學生覺得教學過程枯燥無味，所學專業知識掌握得不扎實，對課程的興趣降低。
實踐教學流于形式 總理在2007年的政府工作報告中提出“要把發展職業教育放在更加突出的位置，使教育真正面向全社會，這是一項重大變革和歷史任務?！痹趪掖罅Πl展職業教育的今天，以技能型人才培養為重點，以學生為中心，以能力為本位的教學思想已經成為共識。然而，國際貿易業務涉及企業客戶資源等商業機密，使得校外實習實訓基地建設步伐緩慢，遠遠未達到職業教育的要求。目前，大多數院校通過購置南京世格軟件SIMTRADE外貿實習平臺對學生進行模擬實訓。但軟件操作畢竟只是模擬，不能真正代表國際貿易環節和流程，加之軟件系統存在自我缺陷，不能及時更新知識，因此難以完全滿足學生國際貨物買賣實務操作需要。
任務導向法介紹
任務導向法是源于德國“雙元制”職業教育模式中的一種教學方法，目前在我國高職院校課程建設中普遍運用?！半p元制”是一種國家立法支持、校企合作共建的辦學制度?！半p元制”中的一元是指職業學校，其主要職能是傳授與職業有關的專業知識；另一元是企業或公共事業單位等校外實訓場所，其主要職能是讓學生在企業里接受職業技能方面的專業培訓。這種模式對德國高素質勞動者的培養、產品的高質量以及保持其經濟在國際上的競爭力都起著重要的作用。
任務導向法的理論依據是建構主義學習理論，是建構主義理論在教育教學中的具體運用。建構主義教學設計原則強調學生的學習活動必須與多個任務或問題相結合，以探索問題來引發和維持學生的學習興趣和動機。任務導向法主張，在教學內容安排上，不再以過去的“章節”為主線，而是根據學生的接受能力及崗位要求，改用以任務為主線來重新組織教學內容，使其符合學生的認知特點及實際工作崗位職業能力和素質要求。具體來看，任務導向法就是教師結合實際工作崗位所需技能設計教學任務，然后由教師做指導、學生具體實施和完成任務的自主學習活動，學生在完成任務的過程中，掌握必要的專業技能。
教育部在《關于2007年度高職高專國家精品課程申報工作的通知》中明確指出：“專業課要突出職業能力培養，體現基于職業崗位分析和具體工作過程的課程設計理念，以真實工作任務或社會產品為載體組織教學內容，在真實工作情境中采用新的教學方法和手段進行?！惫P者擬采用典型商品貿易任務為導向對《國際貿易實務》課程進行開發研究。
以典型商品貿易任務為
導向的《國際貿易實務》課程改革
《國際貿易實務》課程改革應構建符合高職特色的課程體系，基于進出口業務的工作過程設計課程內容，注重職業能力的培養和實務操作技能的訓練。《國際貿易實務》課程開發應通過對典型商品的選取、對外貿工作過程分析，創設突顯國際貿易實務任務情境的教學模式。
