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簡述會計電算化的發展歷程范文1
關鍵詞：經濟管理；專業實驗室；實驗教學；實驗軟件；團隊對抗型實驗
中圖分類號：F0-4 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 19-0000-02
Problems and Suggestions of Economics Management Laboratory Development Process
Ma Weijie
(Business College,Shanghai Normal University,Shanghai200234,China)
Abstract:With the growing development of communications technology and computer software,more and more liberal arts laboratories appear in universities and the laboratories play increasingly important roles in the development of the subject constructions,such as the economics and management Laboratory.This paper will discuss about the problems of economics and management laboratory in the development process,and we will also give some suggestions for reference only.
Keywords:Economics Management;Professional Laboratory;Experimental Teaching;Experimental Software;Team-against Type Experiment
引言：隨著通信技術以及計算機應用軟件的不斷發展，實驗室在中國各大高校中已經不再是理工科類的專利了，越來越多的文科類實驗室出現在了我們的高校之中，并在學科建設和發展上扮演著越來越重要的角色，尤其是在經濟管理類專業中，實驗室的作用愈發明顯。
在經濟類實驗室中，學生們可以通過對例如模擬炒股軟件，期貨模擬系統，外匯交易模擬軟件等工具的使用，身臨其境般的體驗諸如各類證券交易活動等經濟類事物。在管理類實驗室中，通過使用例如會計電算化軟件，審計模擬軟件，管理信息系統，銀行系統模擬軟件等工具也更有助于學生更為形象而直觀的對各類管理部門的工作流程及工作特性作進一步的熟悉和理解。
由此可見，經濟管理類實驗室對于此類專業的發展的重要性是不言而喻的。然而，相比于有著悠久傳統的理工科類的實驗室，屬于文科的經濟管理類實驗室仍處于起步階段，在這么一個起始過程中，此類實驗室的發展不可避免的會出現許多新的問題，本人想通過此文淺談一下我認為的目前經管類實驗室中所存在的問題，并簡述一下對于這些問題本人的一些想法和建議。
一、經濟管理類實驗室存在的問題
（一）實驗軟件在教學上水土不服
當今高校的經管類實驗室里使用的軟件往往是從軟件開發企業購買的某專業軟件的教學版，而這些教學版軟件往往只是軟件開發企業把其生產出來的企業版軟件進行部分的刪減或者修改后提供給學校使用的。但是學校的教學需求和企業的使用需求畢竟還是存在差異的。需求上的差別使得簡單移植企業版的教學版軟件在教學過程中會遇到種種不適應，而這種不適應往往會給教學帶來種種不便。
（二）實驗的驗證性大于創造性
文科類實驗室的實驗性質是有別于理工科類實驗室的。類似于理工科性質的驗證性實驗對于文科實驗室而言意義不大，屬于文科性質的經管類實驗室同樣也不例外?，F如今的經管類教學實驗軟件中，經濟類軟件側重于對數據處理過程的模擬；而管理類軟件通常是將一個公司的某個管理部門或者整個公司的各個部門的運行流程進行一個形象化的模擬。留給學生們創造性的發揮空間相當有限，如此的實驗固然能讓學生對某些抽象的理論有一個更直觀的認知，但是也容易造成學生在不明其原理的情況下就依樣畫葫蘆，使得對知識的認知流于形式。這樣的驗證性實驗在經管類的教學過程中確有必要存在，但是如果全部都是此類實驗則會不利于學生活學活用已學知識，并影響其創造性方面的發展。
（三）實驗形式導致團隊配合的意識弱
目前中國高校的經管類實驗課程主要是以“一人一機，統一操作”為基本授課形式，這種課程形式的最大弊端就是既框死了學生的思路，又忽略了團隊的配合意識。眾所周知，當一個大學生進入到社會后，無論其身在企業，還是機關事業單位，都需要參與到團隊中去工作，目前大學里這種單一操作的實驗課程培養出來的學生，也許具備一定的獨立操作能力，但是其團隊配合的意識卻嚴重匱乏。然而團隊精神也并非大家想象中那樣簡單容易，一個優秀的團隊一定是一個團結的，高效的整體，組建一個優秀的團隊是一門學問，而不是簡單的挑選人員，排列組合。
（四）實驗設計造成競爭性不強
由于現行經管類實驗課程的要求基本上停留在學生按要求完成老師布置的驗證性實驗任務的層面上，那么這就會造成參與實驗的學生之間缺乏必要的良性競爭。我們都知道，實戰才是檢驗能力的最佳方法，現在的大學生畢業后遇到的情況往往是對某些事物能做到“了解”或者是“知道”，即使有些學生能做到“熟練操作”，但也僅僅是按部就班的操作，一旦遇到突發的或是非正常情況則會茫然不知所措，缺乏必要的應變能力，而這些歸根到底還是我們的實驗課程在設計之初忽略了對于實戰競爭這方面的要求，因為模擬化的實戰不僅可以發現自身對知識理解上的漏洞，還可以在對抗中發現并利用對手的破綻和不足，及時改變自身策略攻其軟肋，戰而勝之。
（五）課時分配影響教學效果
實驗課程有別于其他理論課程。理論課程往往是循序漸進式的教學模式，每周安排固定不變的課時直到學期結束，而實驗室的課程則不同，實驗往往是建立在理論的基礎之上的，如果實驗課的課時安排不能更靈活的話，最終會造成趕時間搶進度等現象發生，最終影響實驗的效果。由此可見，資源安排的不合理的結果就是造成資源的浪費和效率的降低。
（六）實驗室人員配置不合理
目前的實驗室人員偏向于管理，很少甚至基本不參與到實驗課程中去，所以現在實驗課老師往往在課上應接不暇，忙不過來；而實驗室人員卻無法參與其中，置身事外。在人員使用上造成了極大的資源浪費。另外雖然實驗室在編制上歸屬于教輔，但是目前很多高校仍按行政人員的待遇招聘，再加上工作屬于純管理，無法參與教學之中，導致高學歷人才不愿進入實驗室工作，也造成了實驗室招聘來的人員不具備參與教學的能力，最終直接形成了惡性循環。
二、對于經濟管理類實驗室建設的建議
（一）校企合作開發實驗軟件
對于實驗軟件在教學上的水土不服現象，歸根到底，問題還是出在軟件開發企業缺乏對高校教學的深入研究，從軟件開發的生命周期上來說，就是沒有做好必要的需求分析。故而高校和軟件開發企業合作開發軟件就顯得尤為重要，因為這樣做既可以讓軟件開發企業深入的了解學校教學的真實需求及特點，以生產出完全符合教學特點及需求的實驗軟件，又能讓高校透過軟件開發企業實時的了解外界的動向變化，以做到及時根據形勢的變化調整教學重心及思路，真正做到與時俱進。當軟件公司要為高校制作實驗軟件初期，軟件公司應該先行到高校進行細致的調研，聽取高校對實驗軟件的具體要求，真正了解教學所需；在開發過程中，軟件公司應實時與高校的教學部門保持聯系，在讓高校了解軟件開發進度的同時，也可以在開發過程中及時的發現新情況以及開發初期被忽略的問題，以期做到及時的更正和改進；軟件開發完成后，軟件公司應全權負責軟件的安裝，調試及后期的維護及升級，使得高校在軟件使用方面無后顧之憂，這樣才能真正發揮實驗軟件在高校實驗室教學中的最大能量。
（二）實驗設計應重視學生主觀能動性
在高校的實驗室教學中，驗證性實驗應主要用于學生學習知識的初期，目的在于讓學生更直觀的了解事物發展的基本原理，但是此類實驗不應占據實驗室教學的全部，應增加創造性實驗在實驗室教學中的占比。當學生對于基礎知識已完全熟知和掌握后，創造性的實驗就顯得更為有意義了。學生在創造性實驗中可有多種實驗方案組合，由其利用驗證性實驗中所獲得的基礎理論知識，外加自己的理解及想法進行某項實驗模擬，培養其在這樣的實驗中對所學知識進行主觀運用及實踐檢驗。這樣的實驗有助于培養學生對知識活學活用的能力，并可以在實驗過程中發現一些創新性的想法，同樣有助于培養學生的創新能力。
（三）增加團隊對抗性的大型實驗
當學生通過驗證性實驗已經能理解并靈活運用所學的各項基礎理論知識時，就需要大型的團隊對抗性實驗對其所學進行全面系統的實戰模擬了。舉例來說，較為經典的這類實驗就是ERP系列實驗。此類實驗既可以發揮學生的主觀能動性，又能培養學生的團隊意識及增加學生間的良性對抗；不僅可以讓學生對知識有一個系統全面的應用，又能通過實戰模擬使學生對其所學有一個真實的檢驗。在此類實驗過程中，實驗老師可先將學生分成多個不同的小組，每個小組中的每個人都有自己明確的分工和職責，在實驗過程中，小組中的每個成員將各司其職以期做到最佳，又要互相合作以期達到最優的組合效果，并要實時關注對手小組的動向及進展做到知己知彼，同時也要及時分析出對手的弱項，做到以己之長克彼之短，當然，最終在實驗完成后的總結上能做到互相學習，取長補短，共同進步，這才是團隊對抗性實驗的最終目的所在。
（四）彈性分配實驗室課時
目前大多數的實驗室課程往往是配合著理論課程一起開設的，而實驗是對理論的實踐，因此實驗室的課時應視理論課程的進度和需要而定。驗證性實驗由于其獨立操作性及規模的相對較小的特性，可根據理論課進度采取每周固定時間段，或者連續幾周的某固定時間段進行，時間段往往為2~3個課時；而大型的團隊對抗性實驗由于其規模較大，實驗較為復雜，實驗的連貫性要求較高等特點，則適宜集中于連續的幾天利用大時間段課時連貫的完成，大時間段往往是4~5個課時（即連續幾個半天），甚至8~10個課時（即連續幾個整天）進行。由此可見，實驗室課程課時的長短，持續的天數，間隔的頻率應完全取決于實驗本身的特性以及要達到的目標，合理又富有彈性的安排實驗室課程，使得實驗課的自由度更大，更有利于實驗課發揮其作用，實行理想的實驗效果，而實驗效果愈佳，學生就愈能真正的從中獲益。
（五）配置教輔性質的實驗室人員
盡管實驗室人員一直被定義為教輔型人員，但是目前的的現狀是實驗室人員仍以管理型為主，這就造成了人力資源的極大浪費，而缺少了必要輔助的實驗課程教師則苦于分身乏術，其指導難以輻射到每個學生，從而使得實驗效果大打折扣。因此，實驗室人員應從招聘開始就遵循高學歷且專業對口的原則，進入實驗室工作后身份應定位為實驗室助教，同時適當兼顧實驗室的日常管理及維護。而要吸引專業對口的高素質人才進入實驗室工作，薪資待遇的水平及發展空間的大小是非常重要的，故在薪資上應適當提高實驗室工作人員的待遇水平，在職稱評定上應盡可能的擴大實驗室工作人員的發展空間，只有這樣才能真正把實驗室進一步發展所需要的高層次人才吸引到高校的實驗室教學之中去。
（六）計算機應發揮重要的輔助作用
如今很多的經管類實驗室仍舊采用理工科類的計算機房的模式進行發展，這其實是經管類實驗室發展的一大誤區。因為在經管類的實驗實踐教學中，計算機往往起到的是一個電子化模擬的作用，是將高科技技術應用于教學之中，以達到更好的實現教學效果的作用。因此計算機可以作為一個先進的輔助工具，計算機在實驗過程中可以很好的模擬例如證券市場，銀行系統，財稅部門等等，但是不應把經管類實驗室建設成一個純粹的計算機房。因此在實驗室進行硬件配置規劃的時候，應當根據實際需求合理的安排場地布局以及計算機等輔助設施的數量及配置等。
三、結束語
二十一世紀是一個全新發展的時代，科技在高速發展，社會在不斷進步，高校的教育理念也在不斷的發生變化以順應時代的變化。作為處于發展初期的經濟管理類實驗室，其在發展過程中勢必還存在著諸多的問題，還會走很多彎路，還需要突破許多的瓶頸，還將經歷許多的挫折甚至失敗，還需要在前行的道路上不斷的探索才能達到一個較為成熟的階段，可以說經濟管理類實驗室的發展歷程任重而道遠。但是只要我們不斷的發現各類問題，認真務實的處理和解決問題，借鑒成功經驗，總結失敗教訓，踏踏實實的走好每一步，就一定能將經濟管理類實驗室的建設不斷的向前推進，而這需要每一位從業人員的不懈努力與艱苦奮斗，也需要同行之間多多交流經驗教訓，以做到互相之間取長補短，最終實現共同進步！
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