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大數據與財經管理范文1
(一)大數據對企業財務的挑戰
大數據對企業的挑戰與它的發展趨勢密不可分[3]。大數據科學理論的突破，改變了原有的數據世界的很多算法和基礎理論，實現了科學技術上的突破，對企業財務發展提出了更嚴格的發展要求;與云計算的深度結合加上云設備為大數據提供了彈性可拓展的基礎性設備，為大數據提供了雙重技術保障，為企業財務創造了更大的可能。數據管理包括數據的定義、數據的來源管理、數據的特征提取和分類、數據的加工融通等。數據管理能力不僅僅作為實時財務分析改善財務結果的一個手段，更提供了與商業相關的洞察力，給企業商業模式的創新帶來更大力量。數據管理能力要成為企業核心競爭優勢，作為數據收集和處理樞紐地位的財務部承受著重大的挑戰，要從原來的事務性財務管理、事后核算變革為經營管控型財務管理、事前預測與事中控制結合，提升財務管理對企業決策的支持力量。
(二)財務管理系統的創新
財務管理經歷從了從人工核算、電算化會計軟件、ERP系統、商業智能((BI)等演進過程，財務管理系統面臨著如何解決非結構化和半結構化的數據，如何融合企業內部和企業外部的數據，如何與業務狀況實時交互地監督管理，如何多樣化呈現財務信息和風險預警等問題。大數據時代為財務管理系統的創新開啟了新思路和新途徑。
二、大數據技術的重要意義
大數據技術會使財務管理工作突破以往結構化的關系型內部數據的案臼，會更多采用外部的、非結構化的多維數據，提供多種如Hadoop, MapReduce或Storm計算架構作為數據整理的工具，運用全面的信息化管理平臺為企業管理、風險控制甚至戰略方向提供有用的建議支持，全面發揮財務部數據中心的作用。
從企業前瞻性管理來說，預算管理機制在大數據技術不斷發展的基礎上可以發揮更大作用。大數據對預算管理的作用主要體現在實時動態接收海量數據，科學分類、深訂整合并為挖掘出有價值信息提供了可能性。
三、財務管理的變革
(一)企業價值內涵的延展
按波特價值鏈理論，企業價值鏈分為三層，分別是:日常采購、倉儲、生產、質檢、分銷、配送和售后的運營層，提供支撐如行政后勤、人力資源、財務會計、企業信息管理等的管理層，以及包括諸如品牌、創新、企業文化、戰略等的極具增值性的決策層。傳統的財務管理大都停留在運營層面，像人員結構、組織能力、創新能力、企業品牌、企業文化等與企業價值潛力相關的數據因為都屬于非結構性數據或半結構性數據不能體現在傳統的財務結果中，這些方面的大數據拓展了企業價值的內涵和外延。對這些數據的收集、重新定義、加工分析，會更全面地反映企業真實價值和發展力量。
例如可以通過改變現代企業管理制度，運用理性的數據了解員工的工作完成量給出合理的評價。在新的數據環境下企業文化由對人的要求轉移到了對數據的要求，重新對團隊精神進行定義，更多的體現在了數據操作過程中的相互配合，給予彼此信任，真實有效地反映客觀實在的東西[[5]
(二)決策信息豐富化
大數據具有來源廣、結構多樣化、信息量大的特點，財務管理者可以突破原有的小信息量的限制，動態了解到企業的外部市場、客戶、競爭對手、運營成果等各個方面的實際狀況，增強了企業預測的數據基礎，及時提供更多與決策相關的信息。這樣便于從多方面看問題，宏觀把握運行趨勢，有利于促進決策的準確性和合理性。
(三)投資利用途徑多樣化
大數據與財經管理范文2
2012年學校財務信息管理專業成功申報后，前后已經迎來了2013、2014兩屆學生，作為一門融合財務會計與信息技術相交叉的新專業，專業建設不僅要秉承傳統的財經學相關理論，而且還要適應信息化時代的市場需求，培養企業需要的人才。時值今日，具備“智能化行為”特征的“智能化企業”成為大多數傳統企業的需求。在經過專業內全體教師多次反復調研、考察、研討、學習后，2014級財務信息管理專業人才培養目標初步確定為：數據分析引領財務決策信息化。在此基礎上，專業定位設計提出三個層次要求：基于財務會計、強化數據分析、服務管理決策。
二、商務智能課程定位
課程定位需要與課程體系相輔相成，要思考并把握本門課程在課程體系中的地位與作用。財務信息管理專業課程體系建設基本遵循“三步走”思路，即第一學期注重財務會計基礎理論知識的教授、第二學期突出數據分析核心知識的教授、第三學期側重決策智能前沿知識的教授，形成的梯隊知識體系助力本專業人才培養方案實施。
（一）從跨學科特性來看
商務智能課程是一門集管理科學、信息技術、數據統計和人工智能等多個前沿領域的交叉性學科課程，順利完成該門課程的授課需要前導課程的支持，因此，商務智能課程在以上三層梯隊知識體系中位于最后一層。
（二）從其最早的概念闡述來看
美國加特納集團分析師HowardDresner認為商務智能描述了一系列的概念和方法，通過應用基于事實的支持系統來輔助商務決策的制定。可見，商務智能是商務分析中輔助決策的有效利器。
（三）從大數據時代背景來看
各國政府都在強調“基于數據驅動的決策方法”，商務智能與生俱來采用的數據倉庫、聯機分析處理和數據挖掘等核心技術體系有效地支持了數據驅動全過程，合理利用并可以成功將數據轉化為價值。綜上，結合專業定位，商務智能的課程性質是專業核心課，其課程定位設計為“基于數據驅動的決策方法，變數據為價值。”
三、先修/后續課程銜接設計
目前，在全國，商務智能課程主要在計算機類、經管類（信管、電商、物流）等本科層次以上專業開設；在財經類專業且面向高職層次開設商務智能課程，還屬罕見；這是本校適應“后信息經濟時代”市場需求、實施專業創新與課程改革方面的具體表現。作為一門面向財經類高職生開設的新興發展課程，如何區別于計算機、軟件等專業已開設的類似課程，如何貼近財經類高職類學生的注重動手能力、掌握關鍵核心技術等特點來開設這門課程將面臨著眾多挑戰。但是，在大數據時代，如果將大數據看成是一種資源,商務智能則是一種驅動力，二者已成功且廣泛地應用于金融服務業、交通運輸業、通訊業、零售業、能源與公共事業等各行各業中；而且，財務分析已然成為商務智能在眾多行業中一個重要的應用領域。因此，在財經類專業開設注重數據驅動財務決策過程的商務智能課程已勢在必行。只是，在開設這門課程時，要從實際情況出發，既要考慮當下財經類專業全局課程體系安排，又要兼顧商務智能課程本身的特點，充分思考商務智能課程與先修課程和后續課程之間的邏輯關系和銜接要求。
（一）先修課程
商務智能的先修課程安排可以從以下五個層次分析。第一，商務智能作為計算機、數學、統計等基礎學科相交叉的前沿學科，需要學生能夠綜合運用這些基礎理論知識，因此，從學生知識能力的層次要求來看，計算機應用基礎、經濟數學、應用統計學屬于第一層次；第二，商務智能要整合企業的業務系統數據，作為數據加工廠需要學生充分領會“數據收集———數據處理———數據分析———數據展現———報告撰寫”的完整數據加工過程，本專業課程體系內設計的“財務數據分析”課程屬于第二層次；第三，商務智能作為多種技術綜合應用的解決方案，需要學生至少掌握一種主流軟件廠商提供的解決方案，并且要求學生能夠領會完整項目交付的全過程理念，數據庫原理及應用和項目管理兩門課程屬于第三層次；第四，商務智能作為決策工具，要求學生主要從財務層面學會運用企業經營領域內的決策支持理論，財務管理、財務分析與決策、管理會計等專業課程屬于第四層次的先修課程；第五，商務智能作為決策工具，學生僅從財務層面掌握決策分析的理論還是不充分的，還需要學生能夠了解企業經營全貌，增強學生對企業業務的理解能力，因此，作為第五層次的課程———企業經營沙盤課程恰好可以實現此銜接要求。
（二）后續課程
在大數據時代，幾乎每個人都生活在數據中，幾乎所有人都在制造和分享數據。“大數據如何讓商業更智能？”對這個問題的思考與回答成為引發商務智能后續課程開發的源動力。大數據要讓商業更智能，需要從流程優化、客戶洞察、營銷規劃、產品創新、物流管理、人力資源管理、風險控制七個方面提升大數據對企業競爭的影響力。而作為商務智能后續課程的專業拓展課程其課程性質界定了其后續課程設計不能從這七個方面全面鋪開來講授商務智能的應用。因為，對專業拓展課程的范圍設計，需要對專業（群）進行相應分析，根據拓展課程對應崗位群的具體要求，確定與其相關性較強，交叉較多的領域進行。因此，我們選擇了從流程優化的角度去拓展商務智能的應用，選擇以“流程優化”為主題的“流程智能”課程作為商務智能的后續課程，通過這門課程拓展培養學生深入理解運用商務智能核心技術實現流程優化方面的能力。
四、今后努力方向
大數據與財經管理范文3
[關鍵詞]財經類高校；管理信息系統；教學改革；教學實踐
[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）04-0124-03
管理信息系統是一個與時俱進、不斷發展的概念，因為它無可置疑地融入了信息技術這一迅猛發展的科技力量，再集成人和信息的威力，成為一個強大的人機一體化系統。[1]近年來，智能技術、云計算、大數據、移動互聯網等信息技術的不斷推陳出新，促使管理信息系統的概念、理論、內容、技術和方法發生了巨大的變化。認識和了解管理信息系統的基本理論與方法，靈活運用各種信息系統或信息技術以解決管理和決策中的實際問題，已經成為信息時代中各類管理人員的重要任務。
管理信息系統課程作為財經院校管理類學生的必修課程，要適應新常態的需求以及考慮財經院校不同專業學生的特點，有必要對課程教學內容進行相應的調整，并在實踐中不斷改革與優化。
一、管理信息系統課程體系構建
全球化和不斷創新的信息技術，幾乎每一天都呈現出精彩紛呈的機會與激動人心的挑戰。如何正確理解這些機會與挑戰，并及早預見信息技術變革對未來世界經濟與管理活動的影響，從而更有效地使用信息技術進行管理創新，成為當今管理者面臨的巨大挑戰與機遇。
管理信息系統是一門管理科學、信息科學、計算機科學等學科知識相互滲透的課程。該課程的學習既需要管理學的基本理論，也需要信息技術的相關知識，同時還需要能夠充分理解組織管理的各種問題，從而建立IT（信息技術）與管理信息相融合的知識結構。它真正幫助學生獲得信息化運營和管理決策方面的專業技能。
因此，從課程的內涵出發，需要構建一個既包括管理學基本理論，又涵蓋信息技術基礎知識的管理信息系統課程體系。通過課程的學習，使學生能夠從管理視角理解管理信息系統的概念及其對管理的影響；從建設的角度了解管理信息系統的建設過程和管理要點；從應用的視角認識管理信息系統的技術基礎和主要應用技術；從用戶的視角理解各類管理信息系統在財經領域的應用情況。
我們構建的管理信息系統課程體系分成三個層次。[2]在每個層次設置若干基礎課程，從而達到管理信息系統課程教學目標。當然，也可以將這三個層次的內容進行組織與融合，成為一門課程進行教學。
第一個層次為社會、人文基礎，這部分知識是學生在長期的學習和生活過程中逐漸形成的，在課程設置中主要通過學校的通識課程來進一步強化。
第二個層次主要包括組織管理理論、信息技術基礎與相關領域知識三個方面的內容。組織管理理論主要通過開設管理學原理課程，掌握一般的管理理論、管理技術和常用的管理方法；信息技術基礎知識主要通過開設計算機應用基礎和數據庫應用兩門課程來學習。
第三個層次為課程的提高層次，通過介紹管理信息系統在財經、管理領域的應用情況，使學生了解管理信息系統在組織中的作用與在金融、稅務、電子商務和電子政務等不同領域的應用情況。在這個層面上主要通過開設管理信息系統課程來實現培養目標。
結合財經類高校學生的專業特點和管理信息系統課程的教學目標，管理信息系統課程教學內容具體可以分為以下4類[3]：
第一類：管理信息系統基本概念。主要介紹管理、信息和管理信息系統的概念；從組織的市場營銷、生產制造、人力資源、財務會計等4個職能來理解職能信息系統；從經典的三層金字塔結構分業務層、管理層和戰略層來分析不同層次的信息系統；從集成的角度介紹如何將信息系統在組織中進行組合；以邁克爾?波特五種力量模型和價值鏈模型為基礎理解信息系統與企業競爭優勢的關系；從流程的角度理解信息系統與企業變革的關系。
第二類：管理信息系統的技術基礎。主要介紹信息技術基礎設施和信息安全技術，重點是數據分析技術、信息系統集成技術和互聯網+環境下的安全問題，特別是大數據、云計算、隱私保護等。
第三類：管理信息系統的開發與管理。通過對管理信息系統常用的結構化生命周期方法、原型法和面向對象方法的介紹，讓學生理解在組織如何參與管理信息系統的開發過程。通過對現實中管理信息系統失敗案例的分析，介紹管理信息系統實施成敗的關鍵并將項目管理的思想引入管理信息系統的管理以提升成功率。
第四類：財經領域的管理信息系統。該部分主要通過對幾個典型的財經管理領域的信息系統基本功能、解決的主要組織與管理問題等進行介紹，包括企業資源計劃系統、會計信息系統、金融信息系統、稅務信息系統、電子商務、電子政務等。
二、課程教學改革與實踐
管理信息系統是一門理論性和實踐性都很強的課程，而且課程本身大多涉及組織與管理的各種問題。但是，對于在校學生來說，由于缺乏對組織管理的實際經驗與感性認知，對組織管理問題的認識和理解會存在或多或少的問題，因此，教師在教學中應通過案例教學方法加強學生對實際組織的感性認識，通過線上線下相結合的混合式教學方法培養學生對管理信息系統理論的理解和培養學生的創新能力。
（一）如何理解管理信息系統
管理信息系統本質是系統，按照系統的輸入-處理-輸出基本模型，應對于每個管理信息系統理解以下三個問題：一是問題背景，主要理解該管理信息系統主要解決了什么樣的管理問題。二是解決方法，明白該管理信息系統主要提供了哪些功能來解決上述問題。三是成本和收益分析，主要理解該管理信息系統的商業價值是什么，對不同用戶來說，其價值體現在哪些方面。通過這個基本的思路的訓練，大部分學生就能夠很好地理解管理信息系統，并能夠推廣到其他的系統。
（二）理論與實踐相結合
在課程教學中，一方面可通過案例教學的方法讓學生掌握相關的知識，另一方面可通過課程實驗加深學生對管理信息系統的理解，在課程中安排了16課時的實驗?？紤]到學生畢業后主要會使用到Excel，應結合財經類高校學生的專業背景，在教學中主要通過生產決策數據的分析與處理、最優投資與組合兩個實驗，讓學生理解如何利用Excel解決實際管理中的相關問題。
（三）線上線下混合教學模式
借助學校購買的泛雅平臺，教師在線上平臺提供教學視頻和知識點PPT等學習資源，學生課外自主完成對線上資源的學習，而在課堂上（線下）教師則對學生反映的重點難點內容進行講解，解答學生的疑惑，促使學生更好的掌握知識。線上線下混合教學模式將授課內容移到課外（線上），學生通過在線視頻學習重點知識，通過課堂時間（線下）完成知識的消化吸收，這樣的教學模式使課堂內容安排和時間分配發生了改變，使師生角色發生了改變，明確了學生在教學活動中的主體地位。線上線下混合模式可以很好的促進學生自主學習能力、協作溝通能力和創新能力的提升，可以極大地提升教學的效果。[4]
在課程的具體實施中，主要提供課程簡介和“系統思想”、“信息與信息系統”、“系統規劃”、“信息系統與企業競爭優勢”、“信息系統建設概論”等20余個教師上課視頻，同時通過鏈接央視財經頻道的“商戰之電商風云”和“互聯網時代”等記錄片視頻，讓學生通過網絡進行相關內容的學習。
（四）案例教學法
在課程教學中，通過引入大量的案例進行教學。每5個學生組成一個學習小組，小組通過閱讀案例、收集資料、網絡問題式學習研討、撰寫案例分析報告、制作匯報n件、課堂匯報、課堂小組間互動等環節對案例進行深入的討論與理解。
在課程教學中，我們使用的案例包括IT改變物美，西門子公司“恩威并施”的知識管理之道，海爾――互聯工廠是“眾創定制，產銷合一”，“一帶一鏈”――國美O2O超級鏈接是如何打造的，恒豐紙業――走在信息化路上的一卷紙，免費WI-FI之戰，誰在開啟進場服務“任意門”，全聚德――打造“舌尖上的”IT盛宴，透視微眾“刷臉”貸款時代來臨，萬達購物中心的數據分析策略等。使用的案例既有傳統企業如何利用信息技術與信息系統進行轉型的內容，也有基于IT的創新內容。同時將案例流程的全過程納入課程的考核之中，強化學生對案例的投入學習。
（五）課程考核方式的改革
在管理信息系統課程中我們強化對學生平時課程參與的考核，課程考試分成以下三個部分：
第一部分，課程平時成績（40分）。由課程考勤（5分）、在線學習（20分）、案例分析（15分）三部分構成，其中，在線學習成績=個人成績÷在線學習平臺最高分同學成績×100×20%；案例分析成績評分由小組互評、小組自評和教師評分組成，分別占40%、20%和40%，最終按滿分15分折算。
第二部分，課程實驗（30分）。根據在教學平臺上提交的綜合實驗報告1和綜合實驗報告2的分數綜合評定，每個實驗報告15分。
第三部分，期末測試（30分）。采用閉卷形式。主要考查學生對管理信息系統的基本理論與基本概念的掌握情況。
三、總結與展望
教與學是課程教學的兩個方面?！肮芾硇畔⑾到y”課程從整體上看，理論內容比較多，通過提高學生的學習興趣來提高學習效果是一方面，另一個非常重要的是教師本身對管理信息系統新的內容的把握與學習。
互聯網時代對“管理信息系統”課程的教學提出了更高的要求，在未來的教學中，我們將不斷優化教學內容，從IT使能的產品與商業模式創新、IT使能的業務流程與管理創新和建設、管理信息系統等上聚焦個人與企業如何利用信息技術提高個人工作效率和增強企業競爭優勢。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 王瑞梅，張建林，王鎖柱.管理信息系統課程教改研究[J]. 計算機教育，2010（5），14-17.
[2] 徐升華，沈波，舒蔚. 財經管理信息系統[M].北京：高等教育出版社，2011.
大數據與財經管理范文4
關鍵詞：概率論與數理統計；教學改革；留學生教育；多媒體教學；數學建模
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）41-0055-03
概率論與數理統計是研究隨機現象統計規律性的一門數學學科。它以其基礎性和應用性強等特點，一直是財經類院校幾乎所有專業的必修課程之一。概率論研究的是隨機現象。數理統計則是對樣本的數據進行收集、整理和分析。隨機現象在我們的日常生活中無處不在。這意味著概率論與數理統計課程是一門應用性非常強的數學學科。它在自然科學及社會科學等各個學科領域，如金融、保險、氣象、可靠性分析、排隊論等都有很重要的應用。它對經濟管理類專業的學生來講尤為重要。一方面經濟管理的許多領域都要用概率和統計的一些知識和方法去建立數學模型或對數據進行更深人的分析；另一方面，它也是一些后續課程的基礎，如運籌學、金融數學等。概率論與數理統計的知識與方法已經成為拓展學生素質和能力過程中不可或缺的組成部分，對實現財經類高校的人才培養目標起著十分重要的作用。自我國高等教育由原來的精英教育轉變為現在的大眾教育以來，為適應社會的需求，越來越多的專業開設了數學課。而我校數學師資緊缺，教室也緊張，導致現在很多非數學專業的數學課程只能采取大班教學（100人左右）。而我校是一所文科類高等院校。雖然經管類專業的學生思維比較活躍，但數學基礎參差不齊。尤其是在高中學文科的學生，數學基礎尤為薄弱。因此，在講授這門課程時，怎樣提高他們對這門課程的學習興趣，使他們克服對“數學”的畏難心理，較好地掌握一些基本概念和重要方法，并能靈活運用所學知識去解決生活的一些實際問題就變得尤為重要。通過我們幾年的經管類專業概率論與數理統計教學的實踐經驗，本文談幾點關于教學的思考，希望對本校以后的經管類概率論與數理統計課程教學提供一些有益的幫助。
一、教學中應該因材施教
近幾年來，隨著中國經濟的發展，金融業成為了我國十大熱門行業之一。金融專業也成為各大高校很受歡迎的熱門專業。尤其我校地處上海，且是以金融為特色的本科院校之一。因此，來我校的外地學生以及留學生的數量呈現出逐年上升的趨勢。留學生教育也漸漸地成為我校發展的重要內容之一。這樣，在我校經管類概率論與數理統計課程的教授對象就變為兩大塊：國外留學生和國內經濟、金融等相關專業的學生。我校的留學生大多數來自于亞洲，歐洲，非洲，包括蒙古，韓國，俄羅斯，坦桑尼亞，肯尼亞，烏干達，乍得，津巴布韋等國家和地區。學生成分非常復雜，民族，文化，信仰等差異很大。如何適應各個國家留學生的特點，不斷完善教育教學方法，成為我們教師要努力思考和解決的問題。一方面，我們應該在教材的選取上有所不同。在保持經典內容的前提下，應適當滲透現代數學概念與觀點，既要考慮到這門學科的完整性，又要考慮到各個專業培養人才的不同需要以及學生今后發展的方向，鼓勵編寫面對不同層次，不同專業學生的教材。另一方面，在講解具體內容時，針對不同專業的學生，講解方法和重點應該有所不同。例如，很多留學生都沒有學過排列組合的知識。教學中會涉及到排列組合的內容包括例如古典概型概率的計算以及概率中的一個重要的離散分布二項分布。如果直接講解這些新知識，這部分留學生就沒有辦法理解。針對于這種情況，應在教學中補入這部分知識，從而使學生能夠從容地接受新知識。另外，在剛開始講古典概型和全概率公式的時候，對于許多高中學文科的學生來說，一部分同學反映聽不懂，稍微復雜點的題都不會做，覺得這門課很難。尤其是多維隨機變量和數字特征那一塊涉及到二重積分，很多同學跟不上。而高中學理科的學生以前接觸過概率論的知識，微積分學的也不錯，所以學起來很輕松。因此在教學過程中我們應該從學生的實際情況和需要出發，課堂上要注意和學生的互動，多和他們溝通，活躍課堂氣氛，提高學生的積極性與參與度，對一些基礎差的同學，鼓勵他們有不懂的地方要及時請教同學和老師；對于基礎好的學生，要鼓勵他們課外找一些理工科或內容較深點的參考書，來拓寬知識面、開闊眼界，加深對已學內容的理解，為考研做準備。
二、多舉實例，重視課程的應用性
我校是最早以金融命名的學校之一，以培養應用型人才為目標。畢業生大多在金融部門就業。因此，在四年里，我們更應該注重對學生應用能力的培養和科學素質的提高，可以在學生的創新精神和實踐能力的培養與提高方面發揮更大的作用。此外，這門課程的學科特點也要求我們在教學中要特別注重它的應用性。于恩教學中我們在課程內容的選擇上應該包括數據描述以及統計推斷的基礎理論。這些理論在經濟和貿易中運用很廣泛。同時，在教學中，概率論中的定理更側重的是講解它的思想，要省略它的證明，并結合大量的應用實例，使學生達到理解運用的目的。課后，可以要求學生完成課程論文，讓學生通過查閱資料了解概率論與數理統計的實際應用。還可以鼓勵學生參加大學生數學建模競賽，將所學知識用到實際中。這不僅有助于他們更準確地理解、掌握課本所學知識，而且可以提高他們解決實際問題的能力。
三、采用多媒體和板書相結合的教學手段，提高課堂效率
由于概率論與數理統計的知識和思想在經濟、金融領域應用廣泛，鑒于我校的特點和目標，現在大多數專業都開設了這門課程，且教學任務都由我系承擔。因此，我們只能采取大班教學。然而，在實際教學中大班教學必然存在一個問題，就是人數多，教室大，坐在后排的學生看不清黑板，甚至聽不清教師講什么。學校雖然給老師配了揚聲器，但看不清的問題如何解決呢？如果把字寫得大一些，這樣效果雖好些，但會引發更嚴重的問題，比如板書的藝術效果會降低。而且概率論與數理統計這門課的很多例子來自于現實生活，描述性的語言比較多。書寫變慢和擦黑板次數的增加會導致課堂教學內容減少，課堂教學連貫性遭到破壞，教學進度受到影響等問題。因此，如果我們使用多媒體與板書相結合的教學手段，可以很好地利用多媒體技術信息量大這一特點，向學生傳播更多的知識。另外，概率統計中有很多實驗，例如拋硬幣，大數定律等。借助于一些小程序進行實時演示，既直觀、形象又準確。這樣學生可以迅速領會所學的內容，課堂教學也會生動、有趣。但是對于大量的計算題和證明題來說，要用板書一步一步詳細推導。這樣學生就可以跟上老師的思路，學習效果會更好。因此，在教學中我們如果可以有效地利用以上的教學手段，就能夠更好地完成教學內容，促進教學質量的提高。
四、一分鐘問題方法
為了能夠及時了解學生掌握知識的情況，注意到部分學生的個體差異，在每節課結束前利用兩分鐘時間，教師可以設定一兩個簡短的問題概括一節課所學的內容，也可以讓學生根據自己的情況寫出哪些知識學會了，哪些知識還很模糊，并如實進行作答。對于多數學生還很模糊的知識點，我們要多花時間進行講解；對于個別同學沒有弄懂的地方，則可以采取個別輔導的方法。這種方法不僅可以增強學生學好這門課的信心，而且課堂上經常使用這種方法也能為以后的教學積累大量的經驗。在經濟和金融領域中有很多不確定的現象。概率論反映的是大量隨機現象的統計規律。數理統計是用概率知識和統計軟件解決實際問題的工具。因此，概率論與數理統計是我校大多專業的一門基礎必修課，是一種工具。鑒于我校學生生源和層次的不斷變化，對這門課的教學進行改革也變得尤為必要。教學改革不僅可以改變教師的思想觀念，更重要的是可以提高教師自身的業務水平，這是改善學生狀況的前提。
教學中我們應該針對不同層次的學生因材施教。為了激發學生的學習興趣、改善教學效果，課堂上采取多媒體和板書相結合的教學手段，從簡潔、直觀、結合實際入手，多舉一些實際例子，每次課結束前給學生留有提問題的時間（一分鐘問題法），這樣既有助于學生理解教學內容，又可以引導學生對實際問題進行抽象、歸納、思考，學會用所學的數學知識解決實際問題，從而使學生體會到數學來源于生活，又應用于生活之中，提高他們應用數學思想和知識分析問題、解決問題的能力。
參考文獻：
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大數據與財經管理范文5
［關鍵詞］財經類院校;特色化圖書館;文獻信息資源;學科館員制;數字化
［中圖分類號］G258．6［文獻標識碼］A［文章編號］2095－5871(2016)02－0145－03
一、完善文獻資源特色化建設
(一)財經類院校館藏現狀分析
財經類院校作為我國高等教育類型之一，有著自身的辦學模式及規律，圖書館作為高等院校教學、科研服務的文獻信息資源中心，其根本任務之一是圍繞學校的學科發展方向提供相應的文獻信息資源保障。據相關統計調查研究表明，部分財經類院校圖書館經濟類圖書平均入藏率為34%;政法類圖書入藏率位居第二，達12．8%;文學類圖書入藏率10%;語言文字類及工業技術類分別位列第四、第五，略高于7%。從以上數據分析看出，財經類院校圖書館的館藏中，社科類圖書相較于自科類具有明顯的館藏優勢，社科類中，經濟類、政法類與文學類則構成財經類高校圖書館三大館藏支柱，經濟類圖書中則主要偏向應用經濟，政法類中則是法學類圖書占主導地位。據相關數據統計分析表明，在館藏總量上，財經類高校圖書館中經濟類圖書對初版覆蓋率遠高于整體圖書館藏的覆蓋率;在館藏的更新速度上，財經類院校圖書館中經濟類圖書的新穎度遠高其他類別;在出版社的選擇上，經濟科學出版社、機械工業出版社、清華大學出版社等15家出版社是財經類院校圖書館采購經濟類圖書時的首選出版社。在數據庫資源建設方面，研究實力較為雄厚的或研究型財經院校的數據庫資源更為豐富一些，中文數據庫明顯多于外文數據庫。
(二)財經類院校文獻資源建設重點
1．在提升經濟類圖書覆蓋率同時加快更新速度圖書是圖書館生命的源泉，館藏數量決定了信息資源的豐富性，但館藏質量同樣關乎圖書館的穩定發展。根據學校的學科門類、專業方向和課程設置的特點，在確保圖書質量的情況下，盡可能收集相關書刊資源。2．及時更新信息，擴大范圍在保證圖書數量充足的同時，增加涉獵領域廣泛、內容新穎科學的優秀特色書籍是財經類院校圖書館下一步發展的重要一環在世界經濟全球化的今天，經濟的變化可謂飛快，相關經濟學、管理學理論的更新也明顯加快了步伐。作為財經類特色院校圖書館，應當及時為廣大師生提供緊跟時代步伐的書籍，使其盡快了解世界經濟發展趨勢、獲得有價值的重要信息。如此，既能增加圖書館藏書量，又適應經濟社會的瞬息萬變，及時更新信息，為培養學生做最基礎的工作。3．關注地區經濟發展，突顯地域特色財經類特色圖書館不僅體現在經濟類、管理類書籍豐富，還體現在對地區經濟關注方面。增加反映地區經濟特色發展的相關書籍同樣是發展財經類特色圖書館的關鍵步驟。經濟基礎決定上層建筑，只有了解一方經濟才能更好地服務于其他方面的發展，盡早了解本地區經濟發展，通過與其他地區乃至全球經濟的全方位對比，才能夠使學生接觸到身邊的經濟，獲得更為全面有效的綜合知識和實踐能力。4．適應學科發展建設，增加交叉、邊緣學科藏書量近代學科的發展常常涉及多學科的知識交織和滲透，交叉學科的建設發展很大程度上推動了科學的進步，具有交叉知識結構的人才也同樣是21世紀最受歡迎的人才。因此注重其知識積累和綜合素質培養是圖書館的重任。適應財經類高校特點，圖書館應當購進更多諸如“金融+法學”、“經濟+管理”、“經濟+國際關系”等相關涉獵多領域的圖書，讓更多學生了解、學習不同學科專業知識，融會貫通，適應現代化潮流走向。除此，增加財經類邊緣學科的藏書量，定量購進相應圖書，彌補財經類圖書覆蓋率低的漏洞，也是提升財經類院校圖書館財經圖書館藏量的重要步驟。5．增加外文財經類書籍，取其精華棄其糟粕隨著全球經濟一體化的逐步推進，單單了解我國經濟已難以跟上時代的節拍，引進國外優秀經濟學書籍、傳遞國外優秀經濟學家思想、提供原汁原味的原版書籍、做到取其精華棄其糟粕是財經類高校圖書館的發展方向和目標。
二、推動學科館員制度，提升特色學科咨詢服務水平
(一)推動學科館員制度，建立深度咨詢服務
學科館員是圖書館設專人與某一院系或學科專業作為對口單位建立聯系，在院系、學科專業與圖書館之間架起一座相互溝通的橋梁，為用戶主動地有針對地收集、提供文獻信息服務。實踐證明，完善的學科館員制度往往可以有針對性地為教學、科研提供有力的幫助，然而就目前情況看，學科館員制度的完善任重道遠。首先，由于在各類高校中，圖書館往往作為教輔單位提供服務，無法引起學校和教學院系的足夠重視，學科館員制度的推動通常由圖書館單方面推進，難以得到相關院系的全力配合與支持，其次，圖書館服務人員數量不足，難以輻射全校也是造成學科館員制度難以完善的重要因素。但是知難而進才是圖書館進一步發展的動力源泉，加大對圖書館員的激勵，增強其主動性與創造力、加強與學校各個院系的協調溝通、擴大宣傳力度、積極主動地開展各項工作，配備聯絡專員，盡力與各個學院、專業建立并保持長期聯系，根據相應的院系需求提供有針對性的文獻信息收集、提供服務。通過學科館員制度的建立和聯絡崗位的完善，開展深度化追蹤服務，做到常態化、高效率，就一定能夠實現圖書館咨詢服務的飛躍式發展。
(二)提升館員財經理論知識素養，建立特色學科咨詢服務
作為財經類特色院校，圖書館員財經理論知識的儲備是提升圖書館特色學科咨詢服務的重要條件。對館員開展定期財經理論知識培訓，了解各個經濟學科的基本內容和主要思想，提高財經專業知識能力，掌握前沿熱點問題，大大提升圖書文獻咨詢服務的專業度，形成完善有序的特色化、專業化、高效率學科咨詢服務。
三、完善數字化建設、實現特色化資源共享
(一)完善館藏數字化，建立財經特色化數據庫
“數字圖書館”是用數字技術處理和存儲各種文獻的圖書館，實質上它是一種多媒體制作的分布式信息系統，把各種不同載體、不同地理位置的信息資源用數字技術存貯，以跨區域的形式面向服務對象的網絡查詢和傳播的一個大型信息系統。目前，網絡信息管理技術、數字化處理技術和數字式信息資源建設已成為國際競爭的焦點，各國都為此投入了相當的實力進行研究和開發?！皵底謭D書館”這一新概念、新模式應運而生，并被視為21世紀信息產業主要的發展方向之一。作為傳播先進知識的前沿陣地，高校圖書館理應率先適應信息時展潮流，推動建立完善的數字化圖書系統。首先，注重館藏數字化建設，建立高效的檢索系統，關注數字化文獻的科學性與時效性，加快更新速度，建立起嚴格的篩選制度。在網絡信息泛濫的環境下提供最具學術價值的數字化信息資源。與此同時，加強對數據庫的及時維護，避免重建庫輕維護的現象發生。其次，開通更多價值高、使用率高的財經管理等中外數據庫及網站，拓展全體教職員工信息接收范圍，擴展視野，及時更新財經訊息。最后，在信息時代，手機是廣大師生獲取信息的重要工具，圖書館數字化建設同樣應當關注手機終端的信息完善，比如開通圖書館微信公眾號、微博賬號等，及時重要信息，與廣大師生在微信、微博實現更為便捷的交流，開通手機終端圖書檢索功能，實現信息傳遞零障礙。
(二)加強校際交流，建立數字化資源共享機制
由于財經類信息資源極為廣泛，一所高校難以覆蓋所有信息資源，且開通維護成本較高，效果并不顯著。因此加強與其他財經類高校的交流合作，建立數字化資源共享機制，實現資源共享，既節約數據庫建設成本，又有利于教職員工擴大信息接收范圍。此外，財經類高校圖書館數據庫特色鮮明，專業性強，對于財經以外的學科數據庫資源存量較少，因此加強與其他特色類或綜合類高校的信息資源交流也是提升財經類高校數據庫信息資源量的有力措施，這樣的資源共享對于兩校的文獻信息擴充大有裨益。財經類高校圖書館的特色化建設是提升學校信息資源實力的重要環節。圖書館特色化建設首先要以發展經濟學科資源為核心，增加財經類圖書館藏量，同時注重文獻覆蓋面和更新速度、關注交叉學科與邊緣學科、提升地域化特色、適當購進外文文獻，吸收國外優秀財經信息精華。其次加強對圖書館員財經知識素養提升，推動建立完善的學科館員制度，大力提升圖書館信息檢索咨詢服務水平。最后在信息化時代圖書館的數字化、信息化、網絡化建設同樣至關重要，關乎圖書館可持續發展能力，在資源數據化的環境中加強資源共享，節約成本的同時提高資源實力。總而言之，財經類院校特色圖書館的建設任重而道遠，需要我們結合各個院校先進發展經驗，取其精華去其糟粕，大力推進財經院校圖書館特色化建設。
四、關于財經類院校特色圖書館建設意見
在當前的信息環境下，財經類院校圖書館作為國家特色高等院校圖書館，不僅是一個為教學科研服務的學術性機構，而且還承擔著培養財經領域人才的任務。
(一)改變傳統圖書館服務理念，建立以讀者為中心的服務理念
財經類高校圖書館應改變被動的服務方式，建立以讀者為中心的主動式服務方式，積極主動深入二級學院了解學生和教師的信息需求，根據他們的實際情況，采取有針對性的服務。例如建立學科館員制度，學科聯系員制度等。
(二)改變傳統文獻信息資源建設模式，輕收藏輕利用的思維慣性
現在仍有部分財經類高校圖書館仍把圖書館建設的重點放在信息資源建設上，雖然文獻信息資源建設是圖書館服務的基礎，但根據阮岡納贊的理論，書是利用的，現在讀者的信息需求發生了巨大的變化，如果文獻信息資源建設仍停留在傳統理念上，圖書館將失去部分讀者，其功能也無法完全體現。
(三)加大數字資源建設的投入，滿足讀者數字閱讀需求
現在讀者閱讀習慣發生了很大的改變，多數讀者通過電腦、手機、IPAD閱讀，因此圖書館加大數字資源建設的投入，把館藏數字化，加大購買電子圖書、電子期刊來滿足讀者的閱讀需求。
(四)加大圖書館自動化建設投入，升級改變傳統的服務手段
由于在新的信息環境下，圖書館應加大自動化建設力度，例如升級服務器、購買自助借還書設備，數字閱讀機等，改變圖書館的服務手段，滿足讀者的多種需求，提高圖書館服務質量。
(五)加強館員素質的培訓，提高綜合服務能力
目前，部分館員的知識能力滿足不了讀者各種各樣的信息需求，由此圖書館應加強館員業務知識培訓，尤其對信息技術設備、數據庫使用培訓;隨著圖書館深層次服務的開展，需要具有學科背景的館員，因此圖書館積極引進各專業人才，滿足服務需要。財經類院校圖書館作為國家特色高等院校圖書館，根據信息環境的變化、讀者信息行為和信息需求的變化，制定圖書館建設的規劃，滿足讀者信息需求，提高圖書館服務學生和教師的教學科研的服務能力。
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大數據與財經管理范文6
關鍵詞：高校;經濟管理;應用型人才;培養模式
近年，我國教育部組織了三十五所本科高校，深入剖析了歐洲實體經濟、現代職業教育體系、以及應用技術大學發展模式，并對我國本科高校人才培養的轉型方向和方式做出了規劃和指導。教育部指出，高校人才培養要注重創新應用技術型人才，倡導學分制和模塊化教學模式；提倡企業直接參與高校課程編撰，且課程中真實案例的教學要百分百落實；不僅如此，在主要專業課程中，企業的也要百分百參與其中。
一、經管類專業應用技能型人才培養模式改革歷程分析
1.1949年——1980年。在當時的人才培養模式中，理工科學生才配備實驗室，文科學生的實踐場所是社會，在校教師傳授理論知識、在企業學習專業知識和專業實踐。2.1980年——2000年。在這個階段中，我國經濟由計劃經濟發展為市場經濟，當時觀念開始認為文科學生也需要擁有實驗室，應具有建立文科實驗教學部門的資格。學生實習的主要途經為畢業企業實習，學生可以受學校安排或自行尋找企業進行專業實習。3.2000年——2010年。此階段市場經濟對人才的需求產生了轉變，用人單位和學生在時間需求上存在出入、用人單位和學生的期望不協調，因此用人單位對實習學生存在一定的抵觸心理，并不真正的接納實習學生，在此之下學生難以在用人單位掌握真正有用的專業技能。由于企業實習環境愈發嚴峻，各類高校開始開始設立基于例如VBSE等綜合實訓軟件的綜合實訓實驗室，讓學生能夠在高校內實現模擬實習。盡管能解燃眉之急，但模擬實習始終是模擬，用人單位和高校的人才對接根本問題仍舊得不到解決。4.2010年至今。在此階段，云計算、大數據、互聯網技術等信息技術層出不窮，經管專業實踐教學受到了巨大的沖擊，單純的校內模擬實習已經遠遠跟不上應用技能型人才的需求，因此越來越多的高校重新重視起實踐教學的重要性，采用企業訂單式培訓模式，培養更多的應用技能型人才。
二、經濟管理類專業應用型人才培養模式的現存問題
當前經濟管理類專業應用型人才培養模式存在以下問題：是財經類大學定位特色缺乏、專業設置嚴重雷同，人才培養缺乏個性和特異性。財經類高校招生規模多、招生專業廣；專業設置嚴重雷同，人才培養缺乏個性和特異性；學校學科發展和地方產業對接存在問題；學科教學主要以課堂教學為主，課堂教學以教材為中心，與社會實踐無法銜接。
三、經濟管理專業應用型人才培養模式體系的構建
目前高校人才培養模式是通過開展特定的人才培養目標實現的，主要根據人才培養理念的指導以及相關課程教學標準開展的課程教學，對于人才培養過程中牽涉到的運作方式以及組織模式都是建立在人才培養制度下開展的。本文通過多個層面的分析，論述了校企合作、產業鏈接軌、創新模式的方面對于人才培養模式的重要意義。1.以校地、校企合作深化作為突破口。部分高校在發展過程中由于轉型的需要以及區域經濟的影響，其教學體系會受到多方面因素的影響，且需要通過合作的方式達成校企合作獲取的實際效益，且培養方案會受到一定的影響，為了達成培養應用型技能人才的培養方式，學校需要構建產學合作、校企深化的方式達成培養目標。2.以創新、創業教育體系建立為試金石。國家大力倡導“大眾創業、萬眾創新”的大環境下，學生必須要具有良好的創業能力以及創業意識，而不僅僅依靠創業技術達成創業的目標，高校需要將其培養成具有創新精神的人，尤其是需要建立多樣化的經管類專業的高校需要積極響應國家的號召，大規模開設創新創業基地，在此基礎上建立新型的創業基金，并且聘請具有豐富創業經驗的人才作為學校培養創新人才的導師，通過教師的領導，讓學生能夠在高校學習的過程中積累豐富的創業經驗。3.以對接產業鏈的專業體系建立為落腳點。根據目前地方產業區域經濟發展對高校人才培養的需求，學校需要全面結合社會發展的情況，建立多個新型的多樣化專業技能培養目標，致力于培養具有復合型人才的目標，讓學生在邁入社會后，能夠更好的適應社會的發展情況。4.以實驗實習實訓基地建設為加速器。實習實訓基地對應用型人才的培養必不可少，尤其是對于有創業需求的經管類專業學生，能夠通過教學研究相互促進的方式，構建一體化的人才培養機制。5.以“雙師雙能型”教師隊伍建設為競爭力。經管類人專業人才的就業大部分在畢業后都進入企業工作，如何讓企業專業性人才能夠加入到高校教學模式制定過程中是雙師型隊伍建設的核心點。“雙師型”教師在聘任的制度上需要進一步優化，設定專業性的考核方式，嚴格把控教師的工作門檻，其必須具有先進的管理能力以及專業化的知識，并且在后續工作開展的過程中學校需要安排其進入實訓中心進行實踐，從而使得其具有培養學生獲取行業職業證照的能力，幫助學生畢業。
四、結語
從文章分析的經管類專業應用技能型人才培養模式改革歷程不難看出，高校人才培養模式要盡早改革原有的人才培養模式，轉變為應用技能型人才培養模式。通過構建產學合作、校企深化；大規模開設創新創業基地，建立新型的創業基金；建立多個新型的多樣化專業技能培養目標，培養具有復合型人才；加強實驗實習實訓基地建設；打造“雙師雙能型”教師隊伍等方式，培養真正的應用技能型人才。
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