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當代世界經濟格局范文1
【關鍵詞】經濟全球化 挑戰 機遇 對策建議
隨著肯德基遍地開花，耐克鞋滿地走，因特網進入千家萬戶，我們對于經濟全球化已經習以為常。經濟全球化是指經濟活動超越國界，在世界范圍內相互交織、相互影響、相互融合成統一整體，形成“全球統一市場”。經濟全球化是市場經濟一統天下，生產要素等經濟技術資源在全球范圍內自由流動和優化配置。經濟全球化已經成為當代世界經濟的重要特征之一，也是世界經濟發展的重要趨勢。
一、經濟全球化對發展中國家的挑戰
上世紀90年代后，世界經濟全球化的進程大大加快了，而經濟全球化的一個重要的趨勢是不斷地向第三世界，即發展中國家擴散，這對于發展中國家在經濟上確實起到了很強有力的促進作用，但是對經濟實力薄弱和科學技術比較落后的發展中國家來說經濟全球化也是一柄雙刃劍，既帶來機遇，也面臨挑戰。
（一）經濟全球化加劇了發展中國家與發達國家間的貧富差距
雖然從理論上講，所有參與全球化過程的國家在不同程度上都會從中受益，但絕不是利益均沾。在市場化的過程中，競爭是首要法則，作為資本和先進技術的主要擁有者，發達國家處于全球化的中心地位，具有明顯的競爭優勢，這使得它們擁有價格制定方面的主導權，從而在與發展中國家進行交換時能獲取更多的利益。這就必然導致經濟全球化的利益分配不均衡，財富越來越向少數國家或利益集團集中，使得發展中國家與發達國家間的貧富差距不斷擴大。
（二）經濟全球化增加了發展中國家經濟的不穩定性
經濟全球化下的金融全球化在推動發展中國家經濟增長的同時也帶來了不容忽視的金融風險和經濟沖擊。首先，由于發展中國家市場發育不夠充分，經濟結構比較脆弱，更容易受到外部不利因素的沖擊，跨國資本的進入增大了其金融市場的投機性和風險，最明顯的例子就是上世紀末發生在東南亞的國際金融危機，據估算經濟損失達1000億美元以上，使得這些國家和地區出現了嚴重的經濟衰退。其次，發展中國家大量引進外資，也容易造成國內通貨膨脹壓力增大并面臨匯率風險和償債風險，對西方國家的巨額債務支付成為許多發展中國家經濟發展的嚴重阻礙，經常引發經濟與社會動亂。
（三）經濟全球化使發展中國家的經濟轉型充滿了動蕩和起伏
在經濟全球化浪潮中，由于發展中國家的企業在規模、技術、及管理方面比之發達國家均存在較大差距，全球競爭的結果必然是發達國家的跨國知名品牌及產品充斥了發展中國家的市場，而發展中國家民族工業的自主發展被抑制，無法實現國家經濟的順利轉型。而在經濟全球化發展的分工中，發展中國家也一直受控于發達國家，只能依靠其廉價的勞動力，從事一些低技術、低附加值產品的生產，始終處于全球垂直分工體系中的最底端，沒能實現產業結構優化。
（四）經濟全球化加深了發展中國家生態環境與可持續發展之間的矛盾
歷經幾十年的經濟全球化運動后，新的全球經濟分工格局已經出現：知識密集型的高新技術產業和服務業成為發達國家的主要發展方向，而資源密集型、勞動密集型產業則基本上向發展中國家轉移。廣大發展中國家不僅成為西方發達國家的原材料、初級產品供應者，還成為越來越多的工業制成品的世界性加工工場。出現這一新的全球經濟分工格局最根本的原因就在于發展中國家的高新產業技術相對落后，為了參與國際競爭，只能以消耗國內稀缺自然資源和忍受對國家環境的污染和生態環境的破壞作為代價，來換取經濟的發展，而這種做法所帶來的后果將是嚴重影響到發展中國家的可持續發展。
二、經濟全球化給發展中國家帶來的機遇
應該說經濟全球化的確給發展中國家帶來了嚴峻挑戰，但同時它也為發展中國家的發展帶來了難得的機遇，發展中國家只有清醒地認識到這一點，才能把握住機會，以積極的態度應對經濟全球化的浪潮，實現國家經濟發展質的飛躍。
（一）經濟全球化有利于發展中國家充分引入和利用外資
經濟全球化加速了生產要素在全球范圍內的自由流動，最大限度的實現了全球資源的優化配置。發達國家可發揮其資金和技術優勢，通過資本和技術的輸出和轉移，不斷向發展中國家開拓市場，并利用發展中國家豐富的資源和廉價的勞動力，以獲取利潤。發展中國家則可以解決剩余勞動力就業問題，通過吸收和引進發達國家的資金和技術，來發展本國經濟。大量外資的進入，有助于解決發展中國家在經濟建設過程中遇到的資本嚴重不足的問題；而國際跨國公司的進入則帶來了實用技術和先進管理經驗，有助于發展中國家發展自己具有國際分工優勢的勞動密集型產品和產業。
（二）經濟全球化促進了發展中國家的科技進步
在前面的分析中可以清楚地看出，在經濟全球化的發展過程中，發展中國家之所以一直落后、受控于發達國家，最根本的原因就是在科技上居于劣勢，而在經濟全球化條件下，實現了在全球化范圍內的科技研究和開發，現代科技創新是世界性的，由于經濟全球化帶來科學技術的世界性流動，使得現代科學技術可以在全球范圍內得到迅速傳播，發展中國家可以進口自己需要的先進科學技術，借助“后發優勢”，促進本國科技進步和經濟發展。
（三）經濟全球化將促進發展中國家貿易和投資的自由化
當代世界經濟格局范文2
〔關鍵詞〕壟斷資本主義；國際金融壟斷資本主義；新特征；資本主義
〔中圖分類號〕F038〔文獻標識碼〕A〔文章編號〕1008-9187-（2014）01-0037-05
隨著全球金融和經濟危機的持續深入發展，資本主義世界的政治和社會局勢動蕩不安，其政治、經濟和社會制度面臨著深刻的變化和調整。探究資本主義世界的危機根源以及發展走向，離不開對資本主義本質、發展階段和特征的科學認識和把握。對資本主義發展階段和特征作準確判斷和剖析，我們就可以對資本主義危機根源及其走向有清醒的認識。當前，資本主義已經發展到了國際金融壟斷資本主義階段。列寧在《帝國主義是資本主義的最高階段》一書中給帝國主義概括了五個基本特征，在國際金融壟斷資本主義階段，這些特征有了新的發展和表現形式。
一、 跨國公司的大發展，生產和資本的進一步集中，生產的社會化、全球化程度不斷提高 20世紀80年代以來，資本主義全球化進程加速，資本主義的生產和集中沖破了民族國家的地域界限。資本主義全球化的發展，使資本的國際運動從流通領域加速擴展到生產領域，使以產業資本的國際運動為核心的資本國際化最終形成。資本的全面國際化，使資本主義世界體系形成，資本主義發展到了國際金融壟斷資本主義階段。在這個階段，生產和資本進一步集中，在當今世界上，除了極少數新興的行業外，幾乎沒有哪個行業沒有寡頭、沒有壟斷，而且是全球寡頭、全球壟斷。瑞士蘇黎世聯邦技術學校的專家在對逾4.3萬家公司的數據進行分析后，認為全球近半數的財富掌控于147家彼此間存在著千絲萬縷聯系的跨國公司手中。參與該課題研究的瑞士學者詹姆斯?格拉特費爾德指出，這相當于不到1%的公司控制著整個網絡四成的財富。這其中大多數為金融機構，進入前20名榜單的就有巴克萊銀行、摩根大通銀行、高盛公司、美林公司、摩根士丹利、瑞士銀行、德意志銀行等。〔1〕
國際金融壟斷資本的載體是巨型的跨國公司，在當代資本主義國家中，幾乎所有大的公司都是跨國性的，都以在全球的發展作為自己追求的目標。它們都不僅尋求在國內的壟斷地位，而且尋求在國際上的壟斷地位。這些巨型跨國公司壟斷了全球絕大部分市場份額，成為全球壟斷寡頭。這些巨型國際壟斷跨國公司，是當前世界經濟中集生產、貿易、投資、金融、技術開發和技術轉讓以及其他服務為一體的最主要的經濟實體?？鐕就ㄟ^投資社會化、生產一體化、管理信息化和網絡化等，控制著全球的技術、資本、生產、銷售和市場，決定著整個世界經濟的導向和秩序。這些跨國公司一般具有實行全球戰略，規模龐大、實力雄厚，結構復雜、實行一體化管理，以一個行業為主、多元化經營等特征。由于實施多元化經營戰略，使現代壟斷組織對市場的壟斷是全方位的、全領域的。它由流通領域的壟斷，發展為生產和流通的一體化壟斷；由單一產品或部門的聯合，發展為許多產品或部門的聯合；由“橫向”的聯合或獨占，發展為“縱向”的聯合或獨占。
對于資本主義的大企業，列寧曾經指出，既然大企業變得十分龐大，并且根據對大量材料的精確估計，有計劃地組織原料的供應……那就看得很清楚，擺在我們面前的就是生產的社會化，而決不是單純的“交織”?！?〕當代的跨國公司社會化、全球化趨勢的深入發展，成為有著高度組織計劃性的全球壟斷組織，與往日更不可同日而語。國際金融壟斷資本主義階段，大的跨國公司就幾乎控制了全球多數的生產和經營活動，如果它們被社會占有，就可以組織起全球性的生產，為人類利益服務，而不是為少數資本的利益服務。
當代世界經濟格局范文3
[關鍵詞]通識教育； 世界經濟概論； 問卷調查
[中圖分類號]G642[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3283（2013）10-0141-03
[作者簡介]藍天（1980-），男，漢族，山東萊州人，講師，南開大學經濟學院應用經濟學博士后，研究方向：世界經濟和國際貿易。
[基金項目]東北財經大學2012年度教學研究立項項目“通識教育教學模式的創新—以《世界經濟概論》課程教學為例”（項目編號：YY12017）。一、世界經濟概論課程通識教育模式創新的必要性
世界經濟概論作為一門綜合經濟學課程，是國際經濟與貿易專業本科生的專業選修、研究生的專業必修課程，涉及面比較廣，不僅要研究各國的國別經濟、探討當代世界經濟發展變化的規律和國際經濟的傳導機制，還要研究現代國際經濟關系以及影響國際經濟關系運行的動因、周期和機制等一系列問題。這些內容所涉及的理論都非常豐富，所涉及的相關問題也錯綜復雜，不僅局限于經濟學領域，還涉及政治、文化、歷史和社會學領域，需要學生能夠運用綜合知識深入地探討。同時，隨著時代的發展，世界經濟概論的教學內容也隨之不斷豐富。
通識教育是一種廣泛的、非專業性的、非功利性的基本知識、技能和態度的教育（李曼麗，1999），是一種人才培養的模式，其目標是培養“完整的人”，即具備遠大目光、通融識見、博雅精神和優美情感的人（陳向明，2006）。隨著國際經濟的發展與依賴性的增強，社會對于經管類人才培養提出了更高的要求。如何通過課堂教學模式的創新，向學生展示世界經濟的整體脈絡和走向，客觀而辯證地透視國際經濟關系及其運行機制，培養學生獨立分析思考世界經濟運行中普遍存在的問題，全面提升完善學生的知識結構和綜合素質將在教學過程中變得極為重要?；诖?，以在專業教學實踐中有效實現通識教育為導向，結合高校世界經濟概論課程教學現狀，對其課程體系與教學內容的相關情況進行調研，調查國際經濟與貿易專業學生對世界經濟概論課程教學的一些感受和看法，進一步完善該課程的教學模式、教學方法、教學內容，提高教學管理水平。
二、東北財經大學世界經濟概論教學調查結果分析
鑒于世界經濟概論課程的重要地位，結合其自身特點和教學現狀以及東北財經大學世界經濟專業建設的發展階段，為更好地推進課程的精品化建設，全面了解教學中存在的問題，課題組于 2013 年 5-7 月展開相關調查。本次調查樣本具有代表性，以東北財經大學2012級國際經濟貿易學院研究生為調查對象，涉及國際經濟與貿易、世界經濟兩個專業。調查問卷內容共設計12個問題，重點關注學生在專業課學習、知識體系、分析問題、解決問題和創新能力等方面存在的局限性，反饋教師在教學過程中在教學手段、教學方法、教學效果等方面存在的問題。為了使數據真實有效，問卷采用匿名填寫的方式，共發放調查問卷 70 份，收回有效問卷61 份，回收率87%。
（一）滿意度分析
1.課程設置滿意度情況
課程設置滿意度調查包括了對課程總體的滿意度，對教學內容的評價以及對授課教師的評價。對課程總體的滿意度調查顯示，在回收的61份調查問卷中，有52名學生對世界經濟概論課程表示滿意或非常滿意，占學生總數的85.2%，可見學生對課程總體的滿意度很高。在課程設置內容方面，39名學生認為課程內容能夠抓住當代世界經濟格局，緊貼時代，有2名學生認為課程教授的理念和內容比當今主流研究更為超前，但也有20名學生認為課堂呈現的內容有些過時，跟不上時展的潮流。由此可見，在課程設置方面，教學的內容和主題需要進一步完善。對授課教師的調查結果顯示，有27名學生對教師總體教學質量的評價是“優秀”，占總數的44.3%，有25名學生給出的評價是“良好”，占學生總數的41%。在訪談中得知絕大多數學生都對任課教師的素質表示贊賞，并希望得到教師更多的指導，可見教師的個人素質獲得了學生的廣泛認可。
2.學生對課程的參與程度
學生對于課程的參與程度往往是一門課程教學效果的重要量度，對于學生課程參與程度的調查包括兩部分，第一部分是對學生課堂出勤率的調查。調查顯示61名學生中有40名學生一學期的世界經濟概論課程從未缺勤過，有19名學生缺勤過1-2次，缺勤3次以上（包括三次）的學生只有2名，說明從整體上看，學生出勤率較高，課程內容足夠吸引人。第二部分是對學生參與課程方式的調查。調查結果顯示，學生間通過小組討論等合作方式完成課程題目頻率均數約介于 1.5～2.0 之間，其頻度接近于“有時”，說明了課程學習方式比較理想，但是距離頻度“經?！边€有不小的差距，說明傳統授課方式仍支配著課堂教學模式，學生在課堂的主體地位仍有待提高。
（二）通識教學模式影響效果及反饋意見分析
1.課程對學生知識儲備和人文底蘊的影響
相對于專業教育，通識教育模式更加強調對學生多層次、全方面、非功利性的培養，世界經濟概論采用通識教育模式的目的是在專業學習中挖掘各種培養方式，以提高學生的創新能力和操作能力，從而在專業實踐中有效實現通識教育。對于通識教育模式實際效果的調查結果也體現出了這一點，有39名學生認為，世界經濟概論課程符合時代要求，能夠擴寬知識面并且開拓國際視野和意識，同時有11名學生表示課程學習使得專業技能得到了強化，對于未來的就業更有競爭力，分別占調查總人數的64%和18%；另外一項調查顯示有超過75%的學生認為世界經濟概論課程對于他們的知識儲備和人文底蘊提升起到了較大的作用。
2.學生對于通識教育的理解和自身觀念
要使通識教育課程對學生產生更深遠的影響，就必須深刻把握當今學生對于自身的定位和對于教育的理解。從調查結果來看， 25%的學生表示對通識教育“沒有一點認識”，認為“稍微知道”的占75%，他們的認識就是“除專業課外的增加知識的課程”，其中還有4%的學生認為通識教育課就是全校公共必修課，而沒有一個學生真正理解通識教育的意義。在關于學生自身觀念的調查中，認為“社會最需要通才”和“社會最需要專才”的學生各占30%和70%的比例。而在“你個人現在最需要提升什么方面能力”的問題上，比例最高的選項是“專業水平”和“眼光視野”，分別占42.6%和24.6%。可見在研究生階段，專業教育模式依然深入人心，對課程知識的學習和對專業技術的掌握是學生自身培養的中心目標。另外，在對學校組織的其他形式通識教育的參與度調查發現，學生的積極性并不是很高，有超過50%的學生選擇選修課只是為了單純修滿學分；在學校和研究生院組織的各種類型講座和論壇活動中，接近60%的學生一學期中只是自愿參與過1-2次。由此可見，“重專業技術，輕人文素養”的理念在當今校園根深蒂固，“重專業培養，輕人性教養”的做法始終存在，學校和教師必須積極鼓勵和引導學生在學習專業技術的同時注重培養思維方式和人文精神。
3.有關世界經濟概論課程的意見反饋
調查的最后欄目側重于學生對于世界經濟概論課程的反饋意見。在教學方式方面，有25名學生希望課堂教學可以多以小組討論的形式進行，另外有25名學生建議教師講授、課堂討論、學生報告等多種方式并存，各占被調查總人數的41%?？梢娫絹碓蕉嗟膶W生希望成為課堂的主體，在實踐操作中獲得感性的認識，獲得真實的體驗。此外對于課程其他方面的改進意見中，有60%的學生認為課程體系應該進一步優化，以拓展廣度和寬度，教學方式、教師水平、評價方式也都成為學生關注的重點。
三、優化和推進通識教育創新的建議
從本次調查結果可以看出，目前通識教育的主要問題存在于學生認識、課程內容設置方面。從學生認識角度來看，大多數學生對于通識教育的認識還十分模糊，專業教育意識仍然占據主導地位；從課程設置角度來看，教學內容的深度、廣度仍有待提高，課程設置的合理性也有待提高?；谏鲜鰡栴}，可從以下幾方面推進和優化通識教育的創新。
（一）轉變觀念，深化對大學通識教育理念的認識
根據通識教育的理念，大學教育應給予學生全面的教育和訓練，通識教育既體現在專業教育，也體現在非專業教育中。世界經濟概論雖然以研究國際經濟問題為核心，但是需要有政治、文化、社會、歷史等相關學科的知識做輔助才能將問題分析得明白透徹。無論是本科生還是研究生都存在一個共同的問題，就是學生知識面狹窄，僅限于專業知識的運用，而綜合運用經濟、政治、文化和社會等跨學科知識分析解決問題的能力不強。換言之，就是學生由于知識結構存在短板，從而在專業學習中可能在知識、思維和方法中存在一些局限。這反映了高校教學過程中對學生通識教育的匱乏，通識教育和專業教育的有機結合還需要進一步強化。因此，應大力加強通識教育的宣傳工作，進一步深化高校師生對大學通識教育的理解，使全體師生轉變觀念，充分認識到通識教育是對過去高度專業化人才培養模式的糾正和改進，在全體師生思想觀念達成共識的基礎上，加大對通識教育的投入，推動通識教育改革縱向深入發展。
（二）改善教學方式，努力提升通識教育質量
首先，優化設計通識課程的授課內容。區別于專業課程的性質，通識課程更加注重于知識的廣博，既要講到“點”，更要覆蓋“面”，在教學目標上，它與專業課程也有很大不同，兩者需要達到的教學效果不同?？紤]到課程性質的差異，課程內容需經過精心篩選、設計，以提高通識教育課程的質量，達到預期目標。其次，優化整合通識教育的課程形式。根據通識課程的廣博性特點，可以針對不同應用型人才的培養目標，選擇不同的教材，進行不同的課時分配。在通識教育的課程設計上應注意與其他相關課程教學的銜接，突出教學內容的基本知識與重點難點。教學形式提倡多樣性，可采取講座、論壇等形式?？傊?，分門別類，統籌通識教育的教學時間與教學方式，使教學效果達到優化。
（三）加強通識教育師資隊伍建設
高素質的師資隊伍是通識教育課程質量的保證，因此學校應該加強通識教育師資隊伍的建設。首先，引入合適的通識課程師資力量。通識課程貴在其“通”，因此應該選擇既有豐富教學經驗和開闊視野，也有教學熱情，同時又熟諳教學技巧的資深教師開設通識教育課程。其次，建設通識課程教師的合理梯隊，確保通識教育的持續展開。一方面要倡導知名學者和教授上通識課程；另一方面也要鼓勵優秀的年輕教師開設通識課程，并通過教學觀摩等形式，暢通教師學習通道，形成專家學者與青年教師相互交流、相互促進的良好梯隊。另外，高校應把通識教育教師的素質提高作為通識課程師資隊伍建設的重點。一方面安排通識教育專家給不同學科領域的通識課程教師開設講座，幫助教師提高其通識課程教育的學科觀念，尋找個人能力和特點與通識教育的契合點；另一方面鼓勵通識教育教師積極參加相關學術研討會，不斷增強其通識意識，提高其教學技巧和教學水平。
（四）創新通識教育教學模式
隨著學生在學術研究中的自主性不斷增強，高等院校中的教育教學模式應從傳統的“填鴨式教育”轉化成“以學生為中心”的課堂教學方式。筆者在這里提倡以下三種教學模式：首先是“課研組”的教師合作教學模式。即將不同學科背景的教師組建起來，通過教師之間的彼此溝通、組織，使得傳授給學生的知識更具有綜合性。教師間合作可實現教學經驗互補與資源共享，使得個人的認知結構得以改善?？蒲薪M各教師的融合程度越高，其課堂教學成果將會更好。也可以有效運用激勵機制去促成 “課研組”的生成與發展。第二種教學模式是“平行教學”與 “交替教學”的課堂協作模式。即教師基于不同的學科背景，以一門課兩個或多個教師的方式參與課堂教學的知識呈現模式。這種教育模式如果能和第一種模式相結合，則可以彌補“科研組”模式中可能出現的教師知識融合不足的情況，發揮優勢互補作用。第三種教育模式是教師基于網絡的自主學習型教學模式。即教師通過當代社會的眾多資源不斷篩選、吸收知識，提高知識儲備量。教師通過課堂內外的團隊合作與自身的學習，“課研組”模式和 “平行教學”、“交替教學”相結合，再進一步融合個人的學識和努力，最終踐行了教師個人、團隊、課堂、學生的通識教育，促進通識教育的創新和發展。
[參考文獻]
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[2]陳向明. 對通識教育有關概念的辨析[J].高等教育研究， 2006（3）：64-68.
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當代世界經濟格局范文4
一、當前國際投資學的教學問題
（一）重理論輕實踐
當前的高校教師大多是采用“從高校到高校”的模式：即從高校畢業直接到高校任教。這其中的弊端就是：其一，從高校到高校，使教師缺乏對社會的全面認識，缺少將理論轉化為實踐的經歷，由于教師自身沒有足夠的實戰經驗自然也無法在教學中將理論與實踐相統一；其二，高校教師由于受到職稱評定等因素的影響極為注重科研成果以及教研成果，而這些成果多為理論性成果，這使得高校教師更加不重視實踐的重要性，極其容易導致高校教學過程中忽視實踐教學。
（二）重講授輕練習
客觀方面，縱觀當前的各類國際投資學教材，不難發現此類教材往往大篇幅介紹名詞定義、發展歷史、概念分類、形成原因、基本特征等基礎性理論。時事案例微乎其微，且常常一筆帶過。課后習題多為名詞解釋、簡答等理論性題型，由于教材設計的不合理客觀上導致當前的國際投資學教學過程中出現重講授輕練習的問題。
主觀方面，由于日常生活所能接觸的國際投資業務甚少，因此國際投資對學生而言是抽象的。此時，教師的教學顯得尤為重要。但是許多教師混淆了“重要”與“依賴”的概念，過分強調教師在國際投資學教學過程中的“教”，認為這就是教學重要性的表現，忽略了學生在此過程中的“學”，而這直接導致學生過分依賴教師。教師一味的“教”，信息量是巨大的，過量的信息會導致學生的學習效率低下，嚴重影響學習質量。還有一部分教師則“害怕”學生提問，練習量增加以后，必然會有部分學生會對練習題的答案存在疑問，此時有些習題的解答需要教師有全面系統的金融學、國際貿易學、經濟學甚至財政學、會計學等相關知識作為基礎，許多教師擔心無法正確全面的回答學生的問題，因此刻意減少習題量。
（三）重傳統輕創新
在國際投資學的教學過程中，許多教師對教材“絕對崇拜”，過分依賴于教材內容，甚至案例分析、論述都要求按照教材的思路來解答。在這樣的教育模式下培育出的大學生，缺乏應變能力，沒有創造能力，更能沒有創新思想。大學教師的教研工作就是要不斷的改革不科學的教學方式和教學思想，引入有利于學生能力培養的教學模式。我們要培養的不是知識性人才而是能力型人才，這種重傳統輕創新的教育方式必將大幅降低學生的社會適應能力以及獨立思考解決問題的能力。時代在改變，國際投資格局在不斷的變化，“以不變應萬變”的傳統教學模式已經不能適應日新月異的當代國際投資發展的需要。
二、改進國際投資學教學方法的建議
（一）試行“模擬實戰式”教學
在做好基礎理論教學的基礎上，教師應結合課程內容，借助模擬操作軟件，讓學生以理論知識為基礎，獨立完成模式實戰訓練。這不僅鞏固了學生的基礎知識，同時還提高了學生的實踐操作能力。例如講到國際投資學中的金融資產部分時，可引入股票、期貨等模擬操作平臺，結合課本中的股票、期貨分析，由學生獨立操作完成交易，還可組織股票、期貨操作比賽，增強學生的學習興趣，達到事半功倍的教學效果。此種方式不失為一種成本低、風險低、效果優、效率高的“社會實踐”。
（二）推廣“案例式”教學
“案例式”教學要求教師準備與教學內容相關的典型案例，通過分析案例強化對基礎知識的掌握。在國際投資學的教學過程中，教師可將與書本相關的國際投資經典案例提供給學生，讓其獨立思考。例如講到國際投資環境問題時，可向學生介紹當代中國的國際投資環境變化，讓學生思考中國的國際投資現狀與中國國際投資環境的改變有何相關性。
在推廣“案例式”教學的過程中需要注意以下問題：首先，所選案例必須有真實性，可以通過世界投資報告、博鰲論壇、世界銀行網站、中國商務部官方網站等收集信息；其次，所選案例需要有時效性，為了最大程度的貼近現實、學以致用，教師在選擇國際投資案例時，應盡量選擇當前的時事熱點。最后，所選案例應有典型性，缺乏典型性的案例往往讓學生無從下手，達不到預期的訓練目的。
當代世界經濟格局范文5
關鍵詞：《世界經濟概論》課；教學方法；教學目的
中圖分類號：F427 文獻標志碼：A 文章編號：1673－291X（2008）04－0173－02
《世界經濟概論》課程是國際經濟與貿易專業的基礎課程，在其課程體系中居于重要地位。筆者經過幾年的教學實踐，有了點滴體會。在此，對《世界經濟概論》課教學方法進行初步探索，以此與學界同仁交流，試圖達到拋磚引玉的目的。
一、《世界經濟概論》課的教學目的
在經濟全球化、區域經濟一體化迅速發展的今天，各國經濟日益相互依存、相互影響，進入了“全球性大規模競爭的時代”，世界經濟的發展態勢引人注目。《世界經濟概論》課的教學目的就是使學生正確理解世界經濟形成和發展的規律、運行機制及發展趨勢，世界主要國家或國家集團經濟發展道路以及世界基本政治經濟格局和當代世界主題；增強學生對世界經濟的學術動態和前沿的了解，不斷吸收新的信息，更新自己的知識結構，為以后的學習和工作打下堅實的基礎，同時也為使中國在日趨激烈的國際競爭中立于不敗之地培養后續人才。
二、《世界經濟概論》課的教學方法
（一）教學中要注重充實新內容
世界經濟是發展中的學科，新的事物、現象不斷出現，而教材的更新難以跟上實際的變化，所以在講授《世界經濟概論》課時，如果僅僅是照本宣科，并不能取得很好的教學效果，而是要注重充實新內容、新數據資料，緊跟世界經濟發展潮流。比如，在講授區域經濟一體化一章時所采用的課本中并無東亞共同體的相關知識，而東亞共同體正隨著“10＋3”進程的推進在逐步構建中。中國是構建中的東亞共同體的一員，作為教師，應該補充這方面的知識。又如，講解當今世界經濟發展現狀時，只是依照課本引用2004年的數據就沒有說服力，最好引用2007年的數據。必要的數據更新，需教師花費精力去尋找，應盡量使用各國官方、國際組織公布的數據，以保證新數據的來源準確、可靠。
（二）跳出“論點加數字”的傳統模式，加強理論分析，做到上下游課程的關聯
相當部分的《世界經濟概論》教材，甚至不少論文，常常體現“論點加數字”的傳統格式――在陳述觀點之后，即以數據加以佐證，缺乏理論上的深入分析。在教學中，為了對論點進行展開分析，用數字來加以佐證，確有必要。但若一味重復“論點加數據”的模式，勢必使學生感到枯燥、乏味。應當用經濟理論進行剖析，將理論與實際相結合，對教學進行理論升華，使世界經濟的教學具有一定的理論性。
同時，還要注意上下游課程的關聯性，融進鄰近學科的知識。世界經濟與國際貿易、國際金融等課程有著千絲萬縷的聯系，若在教學中應用相關學科的知識來分析問題，則會使教學內容豐富，理論剖析達到一定的深度。這樣不僅有利于學生從理論上更好地理解和把握世界經濟的知識點，而且有利于學生將學過的課程與《世界經濟概論》的學習聯系起來，為今后其他專業課的學習打下基礎。
（三）采用案例教學，激發學生學習興趣，提高學生分析和解決問題的能力
案例教學法是一種理論聯系實際、啟發式的、教學相長的教學方法。它要求根據教學大綱規定的教學目的要求，以案例為基本教材，在教師的指導下，運用多種形式啟發學生獨立思考，對案例所提供的材料和問題進行分析研究，提出見解，做出判斷和決策，藉以提高學生分析、解決問題的能力。
在《世界經濟概論》課的學習中，教師應適當采用案例教學，讓學生身處特定的案例情境中，激發學生的學習興趣。如在講解世界能源的時候，可以給學生講三次世界石油危機，并讓學生去思考：為什么會爆發石油危機？現如今的石油價格猛漲，會不會爆發第四次世界性石油危機？
另外，案例的選擇要有針對性和實際性。因此，要求教師對搜集的資料進行合理加工，選出適用于教學的素材，進行修正和更新，使案例適合于世界經濟教學的要求。這從另一方面使教師的教學、科研水平得到提高，起到教學相長的效果。
（四）課堂講授與討論并行，口頭練習和筆頭練習相結合
討論教學方法提倡教師與學生討論問題，啟發學生的思維，使學生主動地去分析、思考、解決問題。它改變了傳統“填鴨式”教學的呆板，豐富了課堂的信息量，使整個課堂教學成為學生與學生、教師與學生互動的網絡結構。教師根據教學安排，可適當增加討論課的次數，提前將討論的題目布置給學生，讓學生課后查閱資料，撰寫發言提綱。在討論課上，讓學生陳述觀點，提出問題，與教師和其他同學進行討論，共同學習。
文科的基本功包括“口頭”與“筆頭”，即便一個人有許多創新的見解、縝密的邏輯思維、搜集了翔實且豐富的資料，但最終要通過“說”與“寫”表達出來。經濟類專業嚴格地說應介于文理科之間，因此對于我們的學生來說要鍛煉“說”與“寫”的能力。課堂討論為學生提供了鍛煉“說”的能力，書面作業或者小論文則是鍛煉學生“寫”的能力。因此，在《世界經濟概論》課的教學中，適當讓學生寫一些課程作業或小論文，不僅可以訓練學生查找、搜集資料的技能，而且可以培養學生書面表達的能力。
（五）適當運用多媒體教學，充分利用網絡輔助教學
在現在的教學中，多媒體教學似乎成為一種不可缺少的教學方式，甚至有的教師整堂課都不用粉筆，都在課件中體現出來。多媒體教學固然有諸多好處，如方便快捷，特別是針對一些煩瑣的表格可以直接展現在學生的眼前，便于教師的講解。但經過這幾年的教學實踐，學生反映，用多媒體教學有時感覺像放電影，記不住。因此，在《世界經濟概論》課的教學中應適當運用多媒體教學，制作的課件力求簡單美觀，充分體現教師的授課內容，而不可全盤用多媒體教學。
在網絡時代，教學方法也可以網絡化。教師可以利用網絡向學生提供一些學習素材，如教師在講授后，可以向學生提供一些相關網站，讓學生去進一步了解相關內容。此外，教師還可以申請一個共享的信箱或者網絡U盤，將一些與教學內容有關的素材放上去，讓學生閱讀。這些為學生加深對課堂講授知識的理解，提供了一條新的途徑。
（六）適當聯系中國經濟的實際
我們是中國人，因此在講《世界經濟概論》課時，應適當聯系中國經濟的實際，這樣聽者更愛聽，教學效果也好些。如談美國的GDP、失業率、通脹率等時，最好對比一下中國的相關情況。這樣更具說服力，也使學生看清中國在世界經濟中所處的位置，也更好地體現出世界經濟的教學、研究的目的在于中國經濟騰飛。
（七）教學離不開科研，宜寓科研于教學之中
教學必須與科研相結合，教學不能脫離科研，科研可充實教學內容。筆者在講課過程中發現，一般自己感興趣的地方，研究過的問題，講起來不僅內容豐富、思路清晰，而且效果較佳；如本人缺乏研究的部分，講起課來總覺得十分別扭，費力并且教學效果不佳。因此，作為講授《世界經濟概論》課的教師，要重視與該課程相關的科研，并將其科研成果充實到課堂教學中，可有效地提高教學質量。
三、小結
以上僅僅是本人從事《世界經濟概論》課程教學工作的點滴體會。由于世界經濟學科的自身特點，決定了教學方法與其他學科相比，有其特殊的要求。所以，教師在授課過程中，要根據學科特點、學生情況因材施教，通過合理的教學方法，使教學達到預期效果。
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當代世界經濟格局范文6
論文摘要：隨著中國經濟的發展及產業結構的逐步改善，中國服務貿易也有了長足的發展，但是由于歷史原因，中國服務貿易的總量還較低，結構還不盡合理，服務貿易對國民經濟的拉動還較低。從國際環境看，現代國際分工格局不利于中國服務貿易發展，從國內看，服務業發展滯后以及人力資本投入不足嚴重制約了中國服務貿易發展。
2006年是中國服務貿易發展較好的一年，服務貿易繼續呈現增長的良好勢頭，服務貿易結構進一步改善，附加價值較高的服務產品收入有較大增加。但是，由于歷史及國際經濟格局的現狀短期內還不能有所改變等原因，中國服務出口還缺乏競爭力，服務產品的檔次還較低，提高中國服務貿易的國際地位及國際競爭力需要不斷努力，還需在要較長時間通過改善各種制約中國服務貿易發展的不利因素才能達到更高發展水平的目的。
1中國服務貿易發展的現狀
縱觀2006年中國服務貿易發展狀況，中國服務貿易發展有令人幸喜的方面，也有較多不足的方面。
1.1令人欣喜的方面：
1.1.1中國服務貿易相對增長較快，在世界服務貿易中的份額在不斷擴大。2006年服務貿易收支總額1928億美元，同比增長22％，增幅較上年提高4個百分點；服務貿易收支總額與gdp之比為7%，與上年基本持平。2006年，我國服務貿易出口和進口分別位于全球的第八位和第七位，占全球服務貿易出口和進口額的3.2％和3.8％。而我國服務貿易出口和進口占全球服務貿易出口和進口額1990年為0.7%，0.5%；2000年為1.99%，2.38%；2004年為2.51%3.0%，中國服務貿易的增長與在世界服務貿易中地位的提高是顯而易見的。（見表1）
1.1.2中國服務貿易的結構在進一步改善。2006年，高附加值服務行業在服務貿易總額中占比略有上升，計算機信息服務、咨詢以及廣告和宣傳合計占服務貿易總額的12％，較上年提高1.5個百分點。其中，計算機信息服務順差增長4.6倍，廣告和宣傳項目順差增長25％，咨詢項目逆差6億美元，同比下降33％。
1.2不足方面：
1.2.1 服務貿易在貿易總額中所占的份額比較小，遠落后于貨物貿易的發展。2006年，對外貿易總額為1.9萬億美元（包括貨物與服務貿易）其中貨物貿易總額為1.7萬億美元，占89.93%；服務貿易總額為1928.32萬億美元，占10.07%。2006年我國貨物貿易同比增長24%，服務貿易同比增長22%，服務貿易的增長慢于貨物貿易增長速度。貨物貿易總額的世界排名升至第3位，而服務貿易總額的世界排名為第7位。
1.2.2服務貿易結構單一，傳統服務行業仍占主導地位。作為服務貿易收支的主要來源，旅游占服務貿易總額的30.22%、運輸占服務貿易總額的28.72%和保險占服務貿易總額的4.86%，旅游、運輸和保險合計占服務貿易總額的近三分之二。而高附加值行業中通訊服務，金融服務僅分別占服務貿易總額的0.78%和0.54%。貿易差額的結構也不合理，旅游項下順差96億美元，是最大的服務貿易順差項目，運輸、保險及專有權利使用費和特許費的逆差分別為134億美元、83億美元和64.3億美元，位居服務貿易逆差項目的前3位。
服務貿易伙伴高度集中。我國服務貿易收支的前十名伙伴國家（地區）占我國服務貿易收支的3/4。其中，服務貿易收入來源國（地區）排名前五位的是香港、美國、日本、中國臺灣和韓國，支出目的國（地區）排名前五位的是香港、美國、日本、韓國和澳門。
2制約中國服務貿易發展的原因
2.1中國服務業落后制約了服務貿易發展盡管中國服務貿易相對增長較快，在世界服務貿易中的份額在不斷擴大。
相對于國民收入水平而言，中國服務業產值在國內生產總值中的比重較低。發達國家的服務業產值占gdp的比重已經超過60%，美國第三產業的比重達到了72%有些發展中國家的比重也達到了64%（巴西），而同年中國的這一比重只有33.2%，2006年也只達到39.4%，2001年至2006年一直徘徊在40%左右。
中國服務業落后直接導致服務出口缺乏競爭力，從而造成中國服務貿易發展滯后于貨物貿易。中國服務業落后是與中國經濟發展水平相對等的，經濟發展水平相對較低必然導致較低水平的服務需求。
2.2當今國際分工格局不利于中國服務貿易發展。
國際分工及其格局的形成有生產力和生產關系兩方面的原因。1、生產力的發展從根本上決定了國際分工的發展。2、國際生產關系制約了國際分工發展的方向和各國在國際分工中的地位。因此，當今國際分工格局由生產力先進國家決定，水平分工在現在的國際分工格局中占主導地位，該格局首先符合先進國家利益，后進國家也可能取得一定程度收益，但與先進國家的收益比是不對稱、不平等的。而后進國家與先進國家之間的分工以垂直分工為主，當代國際分工的重要特征之一：先進國家主要從事產品的研究與開發，而后進國家則集中于產品的生產，它強化了分工參與者之間的不對稱的相互依賴關系。在這種分工格局中，發達國家對發展中國家有掠奪性與強制性，發展中國家只有被迫迎合這種分工格局才可能獲得發展機會，因此，中國作為一個發展中國家服務貿易滯后是正常的。
2.3人力資本投入水平需進一步提高。
人力資本是指人們在學校教育、培訓、醫療保健、遷移和信息取得等方面的投資所形成的資本。人力資本具有規模經濟效應；而且人力資本是現代經濟增長的重要因素。
首先，人力資本造成各國服務業生產技術及生產要素比例的差別為以各國服務業的比較優勢和要素稟賦為基礎的服務業中不同部門之間的貿易（部門間服務貿易）奠定了基礎--亞產業間貿易。
其次，人力資本的作用導致服務的生產通常存在規模經濟，而規模經濟的存在導致服務業中相同部門之間的貿易（部門內服務貿易）成為可能--亞產業內貿易。
再者，從需求的角度看，人力資本與收入高度相關，收入與需求密切相連，服務需求量的放大和需求結構的多樣化，成為服務貿易量擴大和貿易模式多元化的推動力。
3促進中國服務貿易發展的對策
3.1通過人力資本投入提升中國服務業比較優勢。
我國服務產業結構的主要特征是勞動密集型,這既是我國的比較優勢所在,但是從長遠發展看勞動密集型服務由于缺乏高附加價值，競爭激烈，缺乏利潤的獲取力。當代世界服務產業結構的變動趨勢正在由勞動密集型向知識、技術密集型轉變。在這種情況下,我們一方面要發揮傳統比較優勢,另一方面要培育知識、技術密集型服務業比較優勢。具體來說,就是在充分發揮我國勞動密集型服務業競爭優勢、實現資本積累的同時,應分階段、有重點地通過人力資本投入發展高層次的知識、技術密集型服務業,使服務業產業內部結構逐步優化。有重點地發展高層次的技術知識密集型服務業，優化服務業內部結構；服務業的增長方式實現向集約型、內涵式轉變；以學校教育與職業培訓為手段，解決服務業人員的結構性短缺。服務出口的發展路徑應該是由以勞動力密集型服務出口為主、技術知識密集型服務出口為輔，到兩者并舉，最終到以技術知識密集型服務出口為主、勞動力密集型服務出口為輔。
3.2建立和諧均衡的世界經濟新秩序。
在當今這個全球相互依賴的世界上，更為均衡的經濟秩序，將使所有的國家受益。當代有2／3的人生活在低發展和越來越落后的國家里，有1／4的人營養不良和失業。在這種情況下，整個經濟系統是岌岌可危的。更為均衡的秩序致力于弱化兩極分化以及由此引起的沖突和矛盾，致力于資源分配、資金流動、市場分割和利益共享方面，促成南北之間、東西之間的更加公平合理。通過建立公平、合理的國際經濟秩序，為無論是發達國家還是發展中國家提供從全球化中獲益的機會；應當以誠信為基礎，以此來促進人類文明的進步，為經濟和社會活動有序地開展提供保障；應當以合作為途徑，各國之間取長補短，互利互惠，發達國家應該做出更大的讓步以促進發展在國家服務業的發展，從而為發展中國家服務貿易增長創造更大的空間；應當以發展為核心，實現經濟增長、社會進步、環境保護的相互協調與促進，走可持續發展之路，促進發展中國家經濟結構優化。
3.3制定和完善服務貿易立法。
由于許多服務業如運輸、通訊、金融、保險與醫療、教育等部門涉及一個國家的基礎結構；同時發展中國家存在著服務貿易逆差擴大問題，因此，一方面致力于振興我國服務業并積極推進出口，另一方面對國內新興服務業予以一定的保護。按wto 規則建立我國服務貿易競爭規則發展服務貿易, 目前應盡快制定和完善既符合我國實際又不違背服務貿易總協定和wto 規則的法律法規。
3.4強化政府職能,優化服務業市場秩序。
首先,要加強服務基礎設施建設。政府應制定措施,加大對服務業基礎設施的投入,鼓勵各種經濟形式對服務業進行投資,以現代化的技術裝備改善國內的服務手段,提高服務質量和服務效益,從總體上提高國內服務業的國際競爭力。其次,要大力推進服務業技術進步,加快科技手段在服務領域的應用。政府應通過財政、稅收、信貸等方面的傾斜政策,加大對高新技術的研究開發投資力度。第三,要改善服務供給。打破國家對一些服務業如銀行、保險、電訊等服務業的壟斷,允許國內非公有制形式對這些行業的投資或參與經營,鼓勵國內民營資本涉足這些服務領域,并強化競爭機制。
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