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學校智慧校園方案范文1
關鍵詞：高職；大學生；社會實踐；安全
一、高職院校大學生社會實踐安全現狀和原因分析
1.高職院校大學生社會實踐安全現狀
（1）大學生社交安全現狀。當代大學生人際交往的范圍不斷擴大，社會實踐中人際關系的社會性也被大大強化。然而在實際過程中，一些大學生并不懂得該怎樣與他人交往，缺乏與他人交往的基本知識和技巧，也缺乏安全意識。有不少的學生認為交友過程中發生的惡性事件是小概率事件，平時小心一點即可，甚至有些學生認為此事與我無關。
（2）大學生勤工助學安全現狀。在重慶工業職業技術學院調查中，接近90%的學生都參加過勤工助學，因此大學生勤工助學呈現普遍化、低齡化以及涉及領域廣泛化的特點。但是對于大學生在勤工助學中的權益是否得到保障的問題，有一半學生表示沒有得到保障，甚至還有四分之一的同學表示曾有過勤工助學的受騙經歷。
（3）大學生頂崗實習安全現狀。頂崗實習是高職院校教學活動的重要環節，同時也最能體現校企合作、工學結合的高職教育特色。教育部明確要求，高職院校要安排學生半年以上的企業頂崗實習實踐活動。絕大多數學生在生產一線從事專業技能型工作，需要用到各種專業工具、設備，由于安全教育不到位、工作尚不熟練等因素，容易導致事故的發生。
2.高職院校大學生社會實踐安全現狀原因分析
（1）大學生社會經驗不足、安全意識較弱。當前的大學生大多數是在家庭的保護和關注下成長，在面對社會實踐過程中的諸多不確定性因素時，沒有很好的應對能力，在交通、住宿、飲食、消防、詐騙等方面的安全意識較弱，法律意識淡薄也是造成在社會實踐安全事故的主要因素。
（2）大學生社會實踐安全相關法律法規不完善。如，國務院《關于貫徹執行〈中華人民共和國勞動法〉若干問題的意見》規定，“利用業余時間勤工儉學，不視為就業，未建立勞動關系，可以不簽訂勞動合同”， 實習生的身份是在校學生而非勞動法意義上的勞動者，所以大學生實習期間、勤工助學期間的權益保護在法律上處于一個空缺狀態。
（3）高職院校對大學生社會實踐安全管理不夠。高職院校應高度重視學生安全意識的培養，建立健全大學生社會實踐安全教育指導制度。建立相對穩定的社會實踐基地，組建具有豐富實踐經驗、責任心強、吃苦耐勞的社會實踐指導教師隊伍，對大學生社會實踐過程進行緊密指導，避免“放羊”的狀況發生。
二、高職院校大學生社會實踐安全管理對策
1.社會實踐前應該做好安全教育
安全教育是大學生進行社會實踐的第一堂課，包括安全防范常識、人際交往教育、應急處理教育、心理健康教育，以及針對不同的實踐類型，開展相應的安全教育。并針對大學生在社會實踐過程中可能面對的各種安全隱患，通過案例進行安全防范教育。加強對大學生的法制教育，使大學生掌握一些基本的法律知識，依法規范和約束自己的行為，不參與違法犯罪活動?？砂焉鐣嵺`中涉及到的安全知識編制成冊，讓學生帶在身邊，隨時閱讀。
2.社會實踐中應該做好過程管理
學校應該設立相關制度，做好社會實踐中的過程管理。教師從大學生離開學校開始，通過到實踐現場檢查或電話、短信、QQ、微信等方式，跟蹤大學生的實踐過程，并要求大學生每天寫社會實踐日志，這樣教師可掌握大學生的社會實踐動態，解決社會實踐中發生的問題，確保大學生社會實踐順利開展。
3.社會實踐應做好安全預案和應急處理
為保障大學生社會實踐安全，學校要制訂安全預案。預案應包括社會實踐隊伍管理要求，社會實踐途徑路線的注意事項，以及關于突發事件的明確的應對方法。
學校智慧校園方案范文2
關鍵詞：高校信息化；智慧校園；物聯網；云計算；大數據
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）35-0158-03
根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》要求：教育信息化納入國家信息化發展整體戰略，充分利用優質資源和先進技術，整合現有資源，構建先進、高效、實用的數字化教育基礎設施。根據教育部的《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》中大力推進職業院校數字校園建設，構建繼續教育公共服務平臺，整合信息資源，建設信息化公共支撐環境等的具體內容。根據《教育部關于辦好開放大學的意見》的要求：運用現代信息技術發展新成果，聚集優質教育資源，豐富教育教學手段，創新人才培養模式，改革管理體制和運行機制，探索具有中國特色、體現時代特征的開放大學辦學模式，滿足全民學習、終身學習需要，建設學習型社會。把握《貴州省十三五規劃》大好機遇：加快發展大數據產業，實施“互聯網+”行動，促進數據資源開放共享。順應貴陽市智慧城市工程的建設。結合貴州省各個高校信息化建設的現狀：網絡基礎設施薄弱，安全保障體系不完善；信息化技術水平相對較低；各個服務系統相對獨立，沒有完善的共享與自動化機制。結合國內高校信息化建設的先進經驗。貴州各大高校都在紛紛力爭打造基于大數據、云計算和物聯網的校園信息化建設，加快“數字化校園”或者“智慧校園”的實現。本文以作者所在的單位貴州廣播電視大學（貴州職業技術學院）力爭在“十三五”打造基于大數據、云計算和物聯網的“智慧校園”為例，談談當前高校信息化建設的一些設想與方法。
1 基礎知識簡介
物聯網（Internet of Things，IoT）作為一種新興網絡技術和產業模式[1，2]，在業界受到廣泛關注。從國際電信聯盟（ITU）在信息社會世界峰會上的《互聯網報告2005：物聯網》中可以總結出物聯網所體現的兩層基本涵義：（1）目前的三大網絡，包括互聯網（Internet）、電信網、廣播電視網是物聯網實現和發展的基礎，物聯網是在三網基礎上的延伸和擴展；（2）用戶應用終端從人與人之間的信息交互與通信擴展到了人與物、物與物、物與人之間的溝通連接。因此，物聯網技術能夠使物體變得更加智能化。從目前的發展形勢看，最有可能率先獲得智能連接功能的物體包括家居設備、電網設備、物流設備、醫療設備以及農業設備，并基于此實現人類與自然環境的系統融合[3～5]。
IBM 公司于 2007 年底宣布了云計算計劃[6]，云計算的概念出現在大眾面前。所謂云計算，簡單地說就是以虛擬化技術為基礎，以網絡為載體，以用戶為主體為其提供基礎架構、平臺、軟件等服務為形式，整合大規?？蓴U展的計算、存儲、數據、應用等分布式計算資源進行協同工作的超級計算服務模式[7]。 虛擬化為云計算實現提供了很好技術支撐，而云計算可以看作是虛擬化技術應用的成果。在過去的幾年里，已經出現了眾多云計算研究開發小組，如谷歌（ Google） 、IBM、微軟（ Microsoft） 、亞馬遜 （ Amazon） 、EMC、SUN、HP、VMware、Sales-force、Alisoft、華為、百度、阿里巴巴、中國電信等知名 IT 企業紛紛推出云計算解決方案。
大數據（big data），指無法在一定時間范圍內用常規軟件工具進行捕捉、管理和處理的數據集合，是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察發現力和流程優化能力來適應海量、高增長率和多樣化的信息資產。在維克托?邁爾舍恩伯格及肯尼斯?庫克耶編寫的《大數據時代》中大數據指不用隨機分析法（抽樣調查）這樣捷徑，而采用所有數據進行分析處理。大數據的5V特點（IBM提出）：Volume（大量）、Velocity（高速）、Variety（多樣）、Value（價值）、Veracity（真實性）。[8]
智慧校園主要依托上述三大技術，國內外已經具有很多成功例子。
加利福尼亞大學有10個分校以及5個醫療中心，同時還管理著美國能源部的一些實驗室。校區過于分散，迫切需要一個先進的決策系統來了解各方面信息，及時做出正確決策。加利福尼亞大學將整個校園看做是一統一、集成的生態環境，將所有數據進行整合和實時展現，對歷史數據進行挖掘、分析，提煉出關鍵信息，進行趨勢預測，為決策提供科學化的依據。這套決策系統以網絡和物聯網為基礎，實時了解各核心業務的動態，實現各個系統間的數據相互共享和協同，最終，將提取出有價值的信息進行分析，并在“校長儀表盤”上以圖表形式直觀的展現。例如，在對學生的精細化管理和服務上通過實時獲取學生信息，設定學生在校園內48小時內更新無狀態則報警。所展現的數據包括科研基本信息、教學狀態信息、業務管理信息、IT運維信息、學校財務信息、安防監控信息等覆蓋學校生活各個方面的整體狀況。校區及醫療中心的總體情況都會通過儀表盤應用顯示到校長面前，校長能夠實時了解校園安全、校園運轉、風險分析、財務情況等信息。
北卡羅萊納州立大學是一所擁有超過30000名學生和近8100名教職工，在工程、科學技術和教學方面的教學與研究都居世界領先地位的綜合性大學。隨著學校的發展壯大，師生對能提供學術計算的資源的需求也越來越大，校方想通過云計算平臺，高效管理這些相關資源。因此學校將資源進行整合，成立了虛擬計算機實驗室Virtual Computing Lab（ VCL ），建立云計算系統平臺。用戶可以及時或者預約的方式通過該系統獲取自己需要的資源和解決方案。學生能通過網絡接受免費的教學材料、應用軟件、在線存儲等。該系統的建立降低了75%的軟件許可成本，每個應用系統服務的人數也提高了150%，另外，計算資源在科研、教學和管理間的轉移更加靈活，學校服務器和計算機實驗室的利用率也提高了，師生滿意度大幅提升。
浙江大學智慧校園以通信網和云計算為基礎，搭建智慧應用平臺，總共有幾十種應用系統服務于校園的管理和設施，學校內的各個方面都包含其中。他們的規劃完全按照中國電信浙江省分公司的方案分成了智慧應用、智慧平臺、云計算和通信網四個部分。其中智慧應用分成了智慧校園的管理和設施兩個部分，服務于學校的教研、設備、日常生活、公共交通等各個領域。
南京郵電大學貫徹的是以物聯網為基礎的智慧校園的建設思路，利用先進的信息技術，建設各種先進應用服務系統作為載體，并將教研、學校管理和校園生活融為一體、構建出一個新型智慧化大環境，快速、準確地將校園中的各業務過程中的相關信息反饋給人們，學校制度和管理的創新和改進，需要各應用系統提供綜合的數據分析，為業務流程的管理、改進和再造提供數據技術，實現并促進信息化教育、科學化決策和規范化管理的科學發展。集成各應用系統從而使校園的信息得到共享，破除了信息孤島，推進教研、學校管理、校園生活、后勤服務向智慧化發展。
總之，智慧校園建設主要有三個方面的核心特征：根據識別用戶角色，為每個人提供可定制的個性化服務，在一個統一的全面感知環境和綜合信息平臺上獲取所需的服務；集成學校各個應用系統，實現信息互聯，系統協同，打破信息孤島；學校的大協同信息平臺不僅實現校內的協同工作和信息共享，還為學校和外部環境的溝通提供接口。
2 智慧校園的架構設計
從上面智慧校園實現的成功案例中，一般 “智慧校園”是一個包含大數據、云計算和物聯網等新一代技術的綜合體。首先，把傳感器嵌入和裝備到校園里的教室、圖書館、食堂、實驗室、會議室和宿舍樓等地方的終端設備上，使其形成的物聯網與互聯網相聯，實現校園生活與物理系統的整合；而后將教學系統、學習系統、管理系統、辦公系統等眾多軟件系統平臺整合并融人“校園云”；最終，將“校園云”、物聯網、互聯網整合起來，建立“大數據平臺”，實現數據共享，實現大規模數據實時抓取，深度分析計算，形成更有效的決策依據?；诖髷祿?、云計算和物聯網的“智慧校園”體系結構如圖1所示。
為了更好地實現上面描述的“智慧校園”，一般建設重點主要包括四個方面：
（1）各種通信網絡與通信平臺的集成。研究電信網絡、WLAN、互聯網、教育資源網和物聯網高速融合通信，實現整個校園網絡覆蓋。研究集成高清視頻、語音、數據和流媒體的IP統一通信，研究語音通信能力、短信通信能力、微信通信能力和視頻通信能力的通信集成平臺。實現低成本、高安全、高清晰、高穩定、可重復、可擴充的校園信息通信和數據流通，促進應用集成、系統融合和數據共享，全面高效地支撐智慧校園的各種信息化建設和應用。
（2）各種異構系統的集成。研究現有各種異構應用系統的集成方法，實現統一操作和數據共享。由于之前大部分高校沒有一個統一規劃信息化建設的部門，由各個部門自己建設自己的應用系統，從而造成目前一個學校很多應用系統各自獨立，不能互動和共享信息，形成一個一個信息孤島。通過研究異構系統的集成方法，找出一種科學的，實用的辦法，是學校智慧校園建設的一大難題。
（3）大數據云計算中心。研究大數據存儲與分析的云架構，構建服務器集群和存儲器集群，為各個系統提供統一的數據源，對大量結構化與非結構化形態的數據進行有效管理與分析，形成智慧教學、智慧管理和智慧生活。實現開放教育的科學教學質量評估體系，對教學全過程和學習效果的監測、評價和綜合考核，為學歷教育和非學歷教育服務。
（4）云服務系統。研究云服務系統的開發與搭建，為教學、科研、管理和生活提供優質服務。對目前使用的在線學習系統、多媒體教學系統、虛擬實驗室教學系統、計算服務系統、辦公自動化系統、實驗系統與考試系統等等改建為云端系統、讓學生能利用各種設備完成學習，實現在校學生和社會學生隨時學習、隨處學習。
3 建設目標與要求
通過智慧校園的建設，一般要求達到如下目標：
（1）為廣大師生提供一個全面的智能感知環境和綜合信息服務平臺，提供基于個人的個性化設計定制服務。
（2）提供對學校各項業務的整體智慧化解決方案規劃，實現物物互聯共享與協作的高效運行。
（3）為學校的建設提供現代信息技術保障，聚集豐富的優質教育資源，提供先進的學習條件，擁有完善的、科W的辦學體系，基本滿足多樣化學習需求，為學習型社會提供重要支撐，為人力資源開發提供重要保障。
（4）為學校與外部環境提供一個共享與交流的借口，順應貴州省大數據發展和貴陽市智慧城市建設。
（5）為學校培養大數據、云計算和物聯網方面的人才提供實訓平臺。
為了完成上面提出的目標，一般在實施過程中要求：
（1）建設理念要先進，要充分利用好信息化發展的最新三大產物，發揮好信息化技術的最大優勢；
（2）重點為高等教育服務，支撐貴州教育云的建設；
（3）緊密結合省與學校十三五規劃的信息化建設內容；
（4）整體思考，一次規劃，分期投入，分步建設，做到邊建設，邊利用，達到立竿見影的效果；
（5）要深入調研，摸清家底，實事求是，充分利用好現有資源，合理規劃，節約成本，提供有效服務。
4實施內容規劃
智慧校園的建設是一個龐大的系統工程，一般不是一下就能建起來的，沒有一個科學的實施規劃方案，往往會導致工程的失敗。我們經過詳細的考察與研究，提出了下面的實施規劃方案。
總體建設思路：先骨干（骨干包括兩網（校園有線網和無線網）、一心（數據中心）、一出口、兩平臺（一卡通平臺和系統集成平臺）），后枝葉（各種業務系統）
下面是我們學校具體的實施步驟：
第一步：
1.全光網改造；
2. 全無線覆蓋；
3.出口帶寬提速；
4.數據中心云遷移；
5.一卡通平臺；
6.OA系統。
第二步：
系統集成平臺；
圖書館信息化的升級，改造，系統集成與一卡通對接；
第三步：
教務系統的升級，改造，系統集成與一卡通對接；
后勤管理系統的升級，改造，系統集成與一卡通對接。
第四步：
云桌面實驗室與辦公室的建設，系統集成與一卡通對接；
其它系統的升級，改造，系統集成與一卡通對接；
第五步：
建設大數據應用系統。
通過上面一步一步的完成，最終一個學校的智慧校園就給完成。
5 建設保障
智慧校園是一個讓人興奮，但又有很大風險的項目。因此必須要建立相應的保障體系，才能保證該項目能有效地完成。下面是我們研究后建設的保證體系。
學校成立信息化建設領導小組，成員包括學校校長和各個部門的主要領導，由校長任組長，一起把握和推進信息化建O；
學校成立信息化建設專家委員會，由校內和校外長期從事校園信息化建設的資深人員組成；
學校成立專門的信息化建設辦公室，負責信息化建設的具體事項；
在整個建設期間，學校每年預留專門的建設金費，供信息化建設專用。
6 建設成果的推廣
今天是云計算的大力發展時代，貴州三大電信運營商在貴陽的不同地方都建了超大的IDC。我們建設智慧校園應該充分利用這個條件，建設期間可以采用以租代建的方式，實現花小錢辦大事。建設好的系統，可以通過IDC中的云架構，分享給其它高校使用，大大降低建設經費，提高系統的使用率。
7 結束語
智慧校園建設工程是一個龐大的工程，也是當前各個高校開展得熱火朝天的項目。如何保證智慧校園建設成功，本文提出了一套嚴密的方法，供大家借鑒。
參考文獻：
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[2] 朱洪波，楊龍祥，朱琦.物聯網技術進展與應用[J].南京郵電大學學報（自然科學版），2011，31（1）：1- 9.
[3] 吳吉義，平玲娣，潘雪增，等. 云計算： 從概念到平臺[J]. 電信科學，2009， 25（12） ： 23-30.
學校智慧校園方案范文3
關鍵詞：智慧校園；云計算；IaaS
中圖分類號：TP393
1 云計算定義
從云計算實質來看，云計算（Cloud Computing）實際上是虛擬化技術和基礎架構即服務（IaaS，Infrastructure as a Service）兩者的結合。其核心是將某一個或某幾個數據中心的計算資源虛擬化之后，向用戶提供以租用計算資源為形式的服務。云計算是一種新興的IT部署和交付模式，用來通過網絡實時提品、服務和解決方案[1]。也有人認為，云計算就是基于互聯網的計算，是對互聯網的抽象，是一種能夠支持互聯網上各類應用的系統[2]。維基百科給云計算下的定義為：云計算，是一種基于互聯網的計算方式，通過這種方式，共享的軟硬件資源和信息可以按需提供給計算機和其他設備[3]。目前，對云計算定義尚未達成一致，但基本共識認為云計算就是基于網絡和虛擬化技術的，優化集中系統計算能力以滿足多終端并行多任務需求的，達到特定服務水平的，實時彈性的計算處理執行環境，是虛擬化的IT資源服務集合。
2 校園信息化存在的問題
通過多年的信息化建設，學校各個部門大都建立了各自的業務系統，為提高學校的管理水平發揮了積極的作用。但同時，我們也注意到，目前在校園信息化建設中，主要存在以下問題[4]：
2.1 存在重復投資，資源利用率不高
學校的應用系統數量眾多，如教務管理系統、人事管理系統、科研管理系統、財務管理、固定資產管理系統、圖書管理系統、實驗教學管理系統、研究生管理系統、各學院建設的網站等幾十個應用系統。這些系統的建設需要大量的服務器來支撐，需要大量的資金投入。但是，在系統建成后，實際使用中有些應用系統一天可能只有少數人使用，使用的次數也很少。根據權威部門的統計數據顯示，商業服務器的利用率一般不超過20%，而在校園內支撐部門應用的服務器利用率相對更低一般不會超過10%，造成了大量優質資源的浪費。
2.2 信息難以共享，存在信息孤島
學校中各部門的應用系統大多是在不同時期，由不同的公司建設或部門自建，導致一些基礎信息在多個應用系統中存儲多次，以教師為例，他們的信息被分散存儲在人事管理系統、教務管理系統、科研管理系統、后勤管理系統中。此外，由于這些系統之間的數據接口不一致，很難實現信息共享，形成了大小不一的信息孤島。
2.3 管理維護困難，信息安全難以保證
由于系統建設時間、單位的不一致，導致了部署的硬件設備型號各部相同，運行的操作系統、支撐環境以及應用系統種類繁多，給系統的管理、維護帶來很大難度，尤其是當個別系統的軟硬件設備出現故障的時侯，管理人員需要花費較長的時間對系統進行重新部署和調整。此外，技術人員往往需要針對不同的設備、不同的系統制定不同的管理、維護和容災備份方案，不僅增加了維護難度，也增加了技術人員的重復勞動。這種分散部署的應用系統，也增加安全風險，網絡被攻破、信息系統被破壞的情況也時有發生。
3 智慧校園總體設計
智慧校園將有效地利用現有的各種網絡資源、信息資源、應用系統資源，構建統一的教育資源共享服務平臺，為學校信息化建設提供支撐。全面推進學校教育在決策、管理、教學、科研、培訓、考試、招生等方面高標準的信息化應用，促進學?，F代管理和基礎設施完善，為學生提供更加便利的學習環境。智慧校園總體架構如圖1所示。
圖1 智慧校園架構圖
應用交互層：用來響應客戶層的業務數據請求，并把處理結果反饋給用戶。對訪問用戶提供統一訪問門戶，具有統一用戶認證管理、單點登錄、個性化服務、桌面服務。
應用層：系統業務邏輯處理層，是智慧校園的核心。主要包括電子政務平臺、教師信息化管理平臺、學生信息管理平臺、教育資源平臺、平安校園平臺。
應用支撐層：是智慧校園的核心，為上層的應用平臺提供支撐。具有良好的開發性和可擴展性，提供豐富的、成熟的組件、構件和業務中間件，是系統持續穩定運行的保證。
數據資源層：主要由核心數據庫系統組成。該層提供數據存儲和管理、資源訪問控制，為以上各層提供數據及資源服務。
基礎設施層：提供智慧校園的硬件平臺和網絡平臺，為信息系統提供網絡傳輸、計算能力、存儲空間、及機房環境設施等基本服務，確保系統的正常運行，以及與其他系統通訊的基礎。
在云計算技術應用基礎上，本設計具有以下特點：
（1）基礎設施統一建設，節約信息化投入。通過構建統一的云計算平臺，避免全校各職能部門、學院的硬件、技術、人力投入，避免每個部門對系統進行升級和維護，又能提高資源利用率，節約信息化投入，充分體現其經濟性。
（2）基礎數據共建共享，避免信息孤島。對現有業務系統的數據資源進行抽取、轉換、裝載，形成規范、統一的公共資源庫，包括：基礎類數據庫、用戶類數據庫、資源類數據庫等。通過交換與共享機制為上層的應用提供服務，可有效避免信息孤島。
（3）開放的架構，方便擴容和升級。整個設計方案遵循云計算平臺的三層架構，從下往上依次是IaaS層、PaaS層和SaaS層。這種架構既有利于保護現有硬件投資，業務系統平滑升級。業務訪問量增加時，又可以進行動態伸縮；在用戶和應用規模需求增長時，擴容升級也很方便。
4 結束語
本文首先介紹了云計算的概念，在分析了現有校園信息化建設存在的問題之后，給出了基于云計算技術的智慧校園的總體架構，簡要分析了各層的功能，對學校信息系統進行了歸類總結。
參考文獻：
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學校智慧校園方案范文4
沖破困境 改造新思路
智慧校園是以互聯網為基礎的智慧化方式，實現讓教師和學生能夠與工作和學習、生活一體化的環境。以信息化技術為基礎，將教學和管理等學習方式進行融合。實現無處不在的網絡學習環境。
信息技術的發展給人們的生活帶來了便捷的服務，當然校園的信息技術發展也不例外，如今校園的信息化技術也在時刻跟隨著社會的步伐，信息技術的使用給學校教育帶來了翻天覆地的變化。如今智能化教學已經不再新鮮，學校智能化才是追趕的方向。為促進學校人才的培養和服務好學生的一切生活實施，開展教學管理等服務帶來了便捷的服務。為進一步提高學校核心競爭力，加強學校的條件提升，南京醫科大學開展了智慧校園建設，融合創新的網絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。在原有的基礎上，打造出更加智慧和諧的校園文化。
從20世紀90年末，信息技術走進校園，學校開始建設網絡應用系統。并廣泛服務于教育各個領域，各大學校陸續建立起自己的信息化系統，從此學校進入信息化建設的開端。
南京醫科大學同大多數高校一樣，南京醫科大學推進實施國家《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》，堅持“信息技術與教育教學融合”的核心理念和堅持“應用導向、機制創新”的基本思路，順應移動互聯時代的發展趨勢，創新移動化教學模式，為師生打造方便順暢的移動校園體驗，進一步強化了教育信息化，力爭把學校建成一所國際知名的現代化醫科大學。
由于南京醫科大學的無線網絡建設時間較早，隨著互聯網和信息技術的快速發展，在當時看來先進的產品，現在已經落后了，如今市場上的先進產品，隨著大量可移動智能終端的激增，移動教學、移動學習的普及，以及各種與時俱進的移動應用出臺，與各大高校一樣，南京醫科大學早期的無線安全、認證架構未能考慮到當下存在的多用戶、多設備的技術特點，因此無法實現學校對如客戶端無感知認證、賬號與設備的綁定等技術需求。
南京醫科大學之前的無線網絡只針對教學樓部署了無線網絡，而未能對學生宿舍區域提供信號覆蓋，并且早期無線技術在接入性能方面也比較落后，已經不能滿足當前高密度的用戶接入，在未來也不足以支撐如校內視頻、數據訪問及校外數據訪問等應用并行的帶寬要求…諸多問題的出現，使南京醫科大學決定部署全新的無線網絡解決方案，全面升級無線網絡，打造智慧化校園。
實現無死角全面覆蓋
整個信息化建設由此展開，從起初的基礎建設分布到后來的智慧升級。實現數據互通共享、教學資源使用等服務。智慧校園走入教室、宿舍、食堂的每一個角落。
南京醫科大學通過高性能Aruba 802.11ac無線接入點，為24棟宿舍樓、8處校內餐廳及部分教室進行無線覆蓋，提供高速穩定的無線連接，保證每個師生的上網帶寬。
根據學校萬名師生移動設備的接入需求，南京醫科大學經過嚴格的篩選測試及行業各產品對比分析，最終使用Aruba的802.11ac方案來實現對該校兩個校區（五臺校區和江寧校區）占地超過1000畝的24棟宿舍樓、8處校內餐廳及部分教室進行無線覆蓋。無線網絡整體架構采用瘦AP工作模式，由Aruba7240無線控制器進行集中控制和管理。
部署完成后，學生宿舍內、校內餐廳以及教室內區域達到完全覆蓋，信號強度≥-75db。Aruba 采用最新的802.11ac方案能夠滿足超過1萬名師生對無線網絡的正常使用，完全解決了在規模龐大的校區內實現高密度接入和覆蓋的難題，真正做到了無死角、無盲區、全網具備無線終端在線漫游能力，達到不掉線、無需重新認證，徹底解決了假信號現象，合理分配了流量。
靈活的認證及接入控制
學校致力于建設高效、安全、智能的移動教學網絡，旨在為全校師生提供靈活的校園網接入服務，Aruba基于角色和設備類型的ClearPass安全策略管理系統，幫助學校實現了對教師、學生、訪客三類不同群體的接入控制，取得了很好的效果。
出于成本與管理便捷性方面的考慮，學校希望充分利用現有的SAM計費系統，計劃對訪問校內網的終端采取免費方式，訪問互聯網的終端采用采取收費方式，并希望實現用戶可以在按時長或包月兩種計費方式做自主選擇。借助于Aruba強大的用戶認證和策略控制體系，南京醫科大學校園無線網絡可以與現有計費系統及用戶數據庫無縫整合，實現了基于用戶身份、設備類型等多因素結合的接入策略控制。
通過部署業界頂頭領先的Aruba AirWave綜合網絡管理系統，南京醫科大學實現了對基礎網絡環境的統一管理，可以讓網絡和信息中心人員實時獲得所有遠端接入點和控制器的狀態信息。為智能、安全的校園網絡接入服務策略奠定基礎。
與現有無線網絡無縫整合
由于信息化建設初期網絡建設布局不統一，各部門的業務系統不同，采用不同廠商的產品，使用不同的技術平臺，導致了各類信息資源分散，形成了一個個“信息孤島”，彼此間無法共享、交互。造成系統中存在大量重復數據、冗余數據、垃圾數據等諸多問題。
為有效解決上述問題，智慧校園建設采用“統一設計、分步實施”的方法，Aruba的工程師建議從網絡最小改動原則入手，即不針對現有的網絡進行任何架構改造，而是直接將連接現有無線校園網的光纖或者VLAN終結到相同校區Aruba7240控制器上，由Aruba7240控制器結合新增的ClearPass的認證服務器提供Web Portal認證功能，并根據認證服務器返回的用戶屬性確定每個用戶的角色以及各自的網絡訪問權限。這樣會將所有流經此端口的用戶流量均被Aruba7240無線控制器內置的狀態防火墻識別，并根據基于用戶的權限策略進行訪問控制。
學校智慧校園方案范文5
現實問題 目前，各地方中小學校已經完成了校園骨干網絡建設，應用系統建設也已經基本完成。網絡和應用系統為學校的信息化建設提供了良好環境，在教育教學中起到了一定作用，取得了良好的效果，但是也存在一些問題。
1）資源問題。主要表現為資源浪費嚴重，硬件頻繁投資更新，但缺少配套的軟件，使得硬件資源閑置浪費，雖然軟件資源數量不少，但質量不高。資源共享度低，各單位獨立進行軟硬件建設，都有自己的服務器和軟件資源平臺，形成一個個信息資源孤島，原創以及創新性優質資源匱乏。
2）各級應用系統整合難度大。長期以來，教育信息化建設缺乏可供遵循的統一標準，各個應用系統建設時間有早有晚，導致技術標準、設備類型、產品品牌、協議等方面各不相同。從硬件配備到軟件平臺開發都在不同程度上存在兼容性的問題，不利于各級應用系統的整合。
3）網絡教學創新模式構建難度大。學校資源孤島的形成致使網絡教學環境封閉，優質的教育信息不能互通，遠程的優質課程資源不能共享，難以構建創新的教學環境。大部分軟件平臺處于封閉狀態，無法進行二次開發，使得資源優化整合難度大，人機互動條件不足，讓創新學習環境難以構建。
4）辦公自動化管理期待加快進程。推進辦公自動化，改變以往復雜、低效的手工辦公管理方式，創建方便高效節約型辦公模式，是教育信息化建設的迫切需要。
需求分析 實現優質教育資源的共享需要穩定高速的網絡來支撐，而搭建學生、老師、家長和學校四方信息溝通的平臺則是優化教育管理的迫切需要。實現這個目標需要上級資源部門加強宏觀統籌與調控，長遠規劃，建設一套完整、科學、統一的標準體系，然后通過信息門戶，為全體師生提供一站式教學業務的整合服務，同時建立規范的數據共享機制，實現教育資源共建共享。
智慧化的校園應該是一個開放性的平臺，能夠適應學校未來需求變化及使用中進行持續改進，系統維護更加方便。
2 基于“教育云”的智慧校園的建設實施
智慧校園的建設實施遵從統籌規劃，統一標準，彈性部署，科學管理，分工合作，共建共享，持續發展，開拓創新的原則。當期業務與長遠發展相結合，實現基礎網絡和信息化服務的平滑升級與擴展。實行“三通兩平臺，一點一基地”的”3211”建設計劃?！叭üこ獭保磳拵ЬW絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通?！皟蓚€平臺”即教育管理公共服務平臺和教育資源公共服務平臺?！耙稽c一基地”是確定一批教育信息化試點（區域和學校）和教育信息化師資人員培養培訓基地。
設計思路 基于“教育云”服務的智慧校園建設原則是標準、兼容、安全可靠、容易擴展和方便適用，同時做到以人為本、面向服務、信息互通、數據共享。為了滿足跨部門的業務管理和信息服務，需要將以管理為核心的傳統應用系統，轉變為以前端服務為核心，同時以信息資源整合為重點，升級和更新校園局域網，統一管理學校各種信息資源，建立可靠的容災備份體系，建立基于網絡的、開放的、內容豐富的教學媒體資源中心，如圖1所示。
實施中遇到的問題
1）缺乏全局統籌規劃。一些學校和部門對教育信息化建設的內涵和意義缺乏足夠的認識，建設中只考慮眼前利益，解決當時的、局部的需求，而忽略了長遠考慮。應用系統開發平臺、數據庫和運行環境缺乏統一的長遠的整體規劃。在實施過程中急功近利思想較嚴重，“業績工程”“重建設、輕應用”“重管理、輕服務”傾向仍有存在，使硬件方面重復投資。當產生新的需求時，不能在原有系統上擴展開發，而是需要重新開發，導致軟件系統重復建設。
2）技術標準不統一。不同學校，不同業務部門組織定制的標準不同，缺乏有效的系統集成和完整的、統一的校園信息化標準體系。信息數據交換困難，不能共享，不能發揮綜合效應，在應用上很難在更高的層次上進行信息處理，形成了信息孤島。同時，標準的問題導致基礎網絡在優化及升級方面存在很大的壓力。
3）用戶權限各自獨立?，F有的各個應用系統獨立管理用戶，各系統間用戶權限不一致，致使不能單點登錄。
4）網絡帶寬不夠。據統計，中小學校出口帶寬大多為100兆到校，每天的帶寬占有率都接近90%。
5）技術力量薄弱。各學校網絡節點、應用系統和服務器數量都有所增長，致使工作量迅速上升，但專職的管理人員沒有增加，所以不能滿足現有工作任務的需要。
6）信息化應用管理機制不健全。相當一部分學校分管教育信息化的領導不明確，行政職能科室沒有落實到位，沒有制定相應的信息化應用管理制度，即使制度也難以落實，流于空談和形式。
頂層設計（圖2）
1）信息資源規劃。信息資源規劃首先要研究學校信息化發展規劃，研究并整理學校各部門的職責和主要業務，產生全域業務模型，劃分職能域；其次對每個職能域逐一進行業務分析，產生本職能域的用戶模型、功能模型和數據模型；最后分析用戶行為與管理模式，產生全域用戶與權限模型，如圖3所示。
2）技術架構規劃。技術架構規劃要參照本校信息化建設現狀及存在的問題，制定技術架構實施規劃，包括數據庫選型、軟件架構、操作系統選型以及其他關鍵技術選型。總體框架包括信息門戶層和統一數據層、基礎數據層、業務支撐平臺層以及業務平臺層。
3）環境保障規劃。環境保障規劃要依據資源規劃和技術方案，提出基礎環境即網絡、存儲備份、服務器架構、機房設計、信息安全等保障規劃。
建設的主要內容
1）信息標準建設。學校數據總體的規劃和組織要依據教育部頒發的《教育管理信息化標準》進行設計，從實際要求出發，制定出《教育信息化數據標準》，作為數據編碼的依據和標準，為信息交換、資源共享提供基礎規范依據，如圖4所示。
2）基礎設施建設。構建一套統一標準的智慧校園數據中心基礎設施建設模式，分批、分塊、分期建設，降低建設初期的一次性投入。有利于解決智慧校園建設中出現的設計不規范、應用不充分、擴展難實現等問題。
3）共享數據中心平臺建設。共享數據中心平臺不僅是統一的數據資源共享平臺，也是各類應用系統間進行數據交換的平臺。以《學校信息化數據標準》為依據，建立學校的數據中心平臺，實現各個應用系統之間的數據交換和共享；確定業務系統與數據中心平臺接口的標準規范，以保證業務應用系統在與數據中心平臺交換數據時不產生分散數據，如圖5所示。
4）統一身份認證平臺建設。建立電子身份認證系統，實現用戶的統一管理與權限控制。身份認證系統通過遵從指定的認證技術規范，將各應用系統中分散的用戶信息和權限資源進行統一管理。為用戶提供分級權限管理和統一的身份確認。幫助實現智慧校園用戶身份的統一認證和單點登錄，簡化用戶訪問個應用系統的過程。提高智慧校園應用系統的安全性。
5）教育云服務建設。建立以教師為中心的系列應用系統，實現一站式的教學工作信息化（表1）；建立以學生為中心的，能夠遠程異地學習，實現學生學習的網絡信息化系統（表2）；建立管理服務公共服務平臺。
管理服務公共服務平臺，包括系統平臺，校園平臺，辦公平臺和門戶網站。系統平臺負責初始化平臺信息，是管理智慧校園的組織機構。校園平臺包括新生入學、在校生管理、學生畢業、學生考核、教職工檔案、教務管理、成績管理、庫存管理、圖書管理、課題管理等，可對不同的模塊進行統計分析。辦公管理能有效簡化辦公流程，包括公文發送、會議管理、辦公資產管理、辦公用戶管理、辦公費用管理、車輛管理等。門戶網站是為方便了解最新校園信息的智慧校園門戶。
3 方案優勢
數據共享，有效整合 通過數據整合中間件，充分利用現有資源，實現學校信息有效整合，快速地進行信息整合后，能夠及時的通過信息門戶，讓用戶感受到智慧校園的建設成果。
1）共享數據中心數據維護遵循了“一數一源”，“誰產生，誰維護”的原則。
2）各業務系統獨立運行，互不影響，某一業務系統故障不會造成對其它系統的影響。
3）通過統一的中間件平臺實現數據交換集成，不需要復雜的逐一編寫接口，實現簡單、容易管理和維護。
4）技術上削弱對各業務系統廠家的技術支持依賴性，可以最大限度的保障各業務部門對新建業務系統廠家的選擇權利。業務主管部門有權利選擇其相應業務領域最擅長的廠家或自行設計開發，避免因“技術”而產生排他性或壟斷。
標準接口，任意接入 通過標準的開發平臺和工具，讓所有教育教學人員參與到智慧校園建設中來。不斷豐富和擴展智慧校園平臺的應用，貼近用戶需求，滿足學校信息化的持續發展。
共享數據中心平臺，提供開放接口，支持網頁服務等通用標準接口，提高平臺的可擴展性；通過后臺配置，將應用系統與統一身份認證系統對接。使得第三方業務系統的接入不完全依賴于網絡環境，為已經沒有開發商技術支持的應用系統接入提供解決方案。
資源共享，均衡發展 “教育云”不但能為學校建立覆蓋面廣泛、層次較深的、資源類型較多的開放教育資源體系，有效化解教育資源信息孤島難點，還實現了資源整合，擴大了優質教育資源的覆蓋面和利用率，使得優質教育資源能夠在更大范圍、更高層次上實現共享。學生在家里就可以進入名師課堂，有效實現教育公平，推動教育教學均衡發展。
及時交流，家校共育 通過智慧校園，家長、老師可以交流教育方法、教學經驗，及時發現解決孩子成長過程中的各種問題，實現家校共育。
4 預期效果
智慧校園能為各級教育部門管理者隨時提供統計信息和管理平臺，為教師提供教學信息共享平臺，為學生提供下載服務，如圖6所示。
管理層效果 基于“教育云”服務的智慧校園打破了目前數字化校園的信息孤島，為管理者提供了教學、管理等全方位的信息一體化、流程化和智能化服務，可以直接獲取教師、學生、班級、年級以及全校的個人或綜合管理監測信息。
學校智慧校園方案范文6
數字改變職教了嗎？隨著3D打印技術的發展，如果你想吃媽媽做的菜，你不一定要回家，你可以請媽媽將菜做好，通過網絡發給你，你再用3D打印機打出來，你就可以享受媽媽的愛，數字改變了母子思念的方式。由此我還想到，揚州商務高等職業學校有一個實力雄厚的烹飪專業，有很多烹飪大師、名師，如果你想品嘗他們做的菜肴，我也可以通過網絡發給你們，數字改變著產品的營銷和配送方式。數字改變著世界，數字也改變著職教。職業學校培養的是技術技能型的高素質勞動者，越來越多的研究和案例表明，借助數字化技術的廣泛使用，職業學校的教育教學質量不斷提升。因此，我們堅信，隨著數字化和智能技術的不斷發展，職業學校的生存和發展越來越離不開數字化、智能化等信息技術。
依據數字化生存的理念，學校實施集成六個校園的“智慧商?！惫こ?，其建設重點依托學?，F有的校園網絡，融合電信網、有線電視網，運用射頻識別，結合云計算等技術，打造一個“智能感知、服務創新、協同工作”的全新校園，構建集數字化、網絡化、智能化為一體，集互聯網、物聯網、通信網為一體，集智能教育、教學、管理、服務、生活為一體的數字化生存方式。根據學校實際需求和長遠發展，依據“總體規劃、分步實施、逐步推進”的原則，有計劃、分階段，科學合理地構建信息校園、智能校園、互動校園、低碳校園、文化校園、平安校園這六個校園信息化建設工程。下面我從建設現狀、建設愿景、建設思考三個方面匯報學校智慧校園建設工作。
建設現狀：探索與實踐
2005年以來，學校數字化校園建設以網絡基礎設施建設為基礎，重在加強信息化資源建設，旨在推進教學、科研和管理的數字化校園應用。
1.數字化推動校園網絡建設，不斷提升信息化基礎設施建設水平
學校建設了一流的數字化千兆校園網網絡環境，校園網信息點總數達10000多個，入網計算機2000余臺，上網注冊用戶近7000人，覆蓋了全部的辦公、教學區域、學生公寓，實現了“千兆為主干、百兆到桌面”，學生公寓實現了無線接入。學校所有教室及實訓室都配備了多媒體設備，并為每位教職工配備了筆記本電腦。學校擁有不同功能的計算機實訓室25間、語音實驗室2間、電子閱覽室1間、校園廣播室1間，同時學校教學樓、實訓樓、行政樓重點區域、所有宿舍走廊及校園均安裝了監控系統。
2.數字化推動信息化教學資源建設，有效促進教學質量的提高
學校特別重視信息化資源建設，自行設計開發了教學資源網絡平臺、精品課程平臺、視頻點播平臺、教師個人空間、電子作業平臺等。依托這些平臺，學校加強了以專業部為主導的專業信息化教學資源建設，包括教學標準建設、教學方案建設、課件建設、題庫建設、案例庫建設、學生優秀作業庫建設幾個方面。學校還開通了教學、管理、育人等互動平臺，營造溝通的管道，釋放管理的壓力，和諧人際關系。學校還建設了會計電算化、商務英語、美發與形象設計、3D導游、物流等數字化仿真實訓環境，強化教學的信息化。同時開展教師網絡培訓，提升教師信息化素養，推進每位學生在每節課用PPT進行課前三分鐘演講，推動學生運用計算機進行學習而不是玩游戲。為了激勵系科和教師的積極性，一方面將信息化教學資源建設納入系科和教師的年度考核、職稱評定之中，另一方面在經費上給予支持，納入教師的工作量計算，支付一定報酬。
3.數字化推動“校園卡”建設，實現“一卡在手，走遍校園”
學校啟動了“校園卡”建設工程，“校園卡”上印有持卡人的照片、姓名、類別（身份）、所在班級和證號，覆蓋校園的所有消費、水控、機房管理、圖書館、自助復印、自助打印、門禁及通道機管理、自助繳費、銀行轉賬等功能，大大方便了師生的校園生活。
4.數字化推動“管理信息系統”建設，提升教學及管理質量
學校建有教務管理、財務管理、網絡報修、學生考勤等應用系統，充分利用這些信息為學校和社會提供優質服務，努力使這些信息的可用性得到不斷提高。通過數字信息平臺對教務、學籍、成績、教學信息、財務信息、維修信息實現了動態管理，科學調配學校現有資源，大大提升了學校教育教學與管理水平。
5.數字化推動“行為百分考核”建設，強化學?！叭珕T育人”工程
學校根據“全員育人”的理念，建設了行為百分考核系統，全體教職工參加育人工作，所有教職工都能對學生日常行為進行考核，學生在校期間的行為表現，發展趨勢都有跡可尋，促進了學生思想品德發展，確保行為習慣的養成教育落到實處，提高了德育工作的實效性，搭建了一個師生和諧教育的平臺。
建設愿景：目標與展望
在現有數字化校園建設的基礎上，學校緊跟信息技術發展的步伐，整合理念和思路，注重頂層設計，整體規劃，建構六個校園，建設智慧商校。
1.信息校園
信息校園就是將學校的各種管理要求信息化，通過云計算、云存儲技術和無線覆蓋技術，建設智慧校園門戶平臺、管理信息平臺、教學資源平臺、教科研平臺、數字化技能教室等提供無處不在的教育、教學和管理信息服務。通過師生云空間的建設，在智能手機、平板電腦等智能終端上隨時隨地進行自主學習、在線學習和移動學習。信息無處不在，隨手可得是信息校園的核心理念。
2.智能校園
智能校園就是通過互聯網、物聯網、通信網實時感知各種工作狀態，實現遠程移動管理、移動辦公、移動定位等智能服務。
智能校園主要運用“物聯網”及“校園卡”等技術實現。校園卡集成校內幾乎所有服務。師生可憑校園卡通過門禁進宿舍、圖書館、體育館；利用校園卡借書，使用校車；在校園內進行電子消費；校園卡與手機卡進行集成，手機可代替校園卡功能；校園卡同時可集成銀行卡功能，利用校園卡可直接在ATM機上取現。
建設智慧教學“云空間”平臺，實現智慧預習、考勤、評價，隨時隨地進行教學質量跟進。智慧預習，將上課時間、地點、班級，教案、學案及教師的要求、課程信息變化通知發送到學生“云空間”及手機。智慧考勤，學生刷手機進入教室，教師使用“云空間”識別學生與旁聽人員。智慧課堂，采用“云空間”及電子白板互動演示系統，建立智能互動教學系統；通過“云空間”建立課程群組的學習社區、討論小組，獲取課件、提交作業。智慧評價，利用計算機或便攜終端在“云空間”上進行電子考試，自動生成學生成績，通過郵件、手機等方式向學生推送成績，學生也可用多種方式遠程登錄“云空間”進行成績查詢。
建設校長智慧決策平臺，校園各方面的實時數據與歷史數據，通過系統自動進行分析和預測趨勢，實現科學化的決策。
建設智慧宿舍管理平臺，該平臺集宿舍管理、門禁安全、宿舍檢查功能為一體，從管理對象宿舍樓入手，根據學生狀況，進行宿舍分配，并進行日常的住宿管理；學生進出刷卡，系統根據住宿信息，自動判斷外來人員、非法進入人員、異常出入人員，并將相關的信息顯示給值班人員，同時進行語音提醒和圖像抓拍；每個宿舍門口放置宿舍文化名片，集成二維碼功能，檢查人員可通過刷二維碼了解該宿舍學生信息、學生行為百分檔案及宿舍星級并可以給宿舍打分并點評。
3.低碳校園
低碳校園是指充分利用信息化手段和“物聯網”技術的智能感知與智慧控制功能，全面實現校園的無紙化辦公、管理與生活，實現建筑物與設備的智能監管、感應與控制，使水電運行和資產的管理由傳統經驗型向科學技術型轉變，為學?！澳茉垂澕s”、“減碳排放”和“低碳發展”提供了技術基礎和平臺支持。
建設智慧能耗控制平臺，通過各種傳感器強大的數據采集能力，實現電力、水源、燃氣及其它方面的節能減排。
4.互動校園
互動校園是指校園是一個無處不在的交流平臺，利用移動終端、電腦終端實現師生交流、生生交流、家校交流。
建設智慧互動平臺，通過無線通訊網絡、3G網絡等傳輸途徑，為教職員工、學生提供無線數字校園服務。用戶可以不受空間、時間的束縛，隨時利用手機等移動終端查閱（訂閱）所需信息，掌握校園情況，處理工作事務，處理課業活動，發送即時信息，實時互動交流等。
建設智慧家校平臺，學生家長通過及時收發手機門戶信息不僅能夠幫助學生隨時隨地了解在校情況，而且能夠個性化地對學生本人的學業與就業指導提供幫助，減輕了輔導員與班主任的負擔，加強學校的管理工作。
5.文化校園
文化校園利用先進的IT技術及“物聯網”，打造“書香校園、內涵校園”。
建設智慧圖書館，借助先進技術，完善管理，簡化借閱程序，提高用戶體驗。智慧登記圖書貼上射頻識別無源標簽，信息入庫登記。智慧還書時，借書人只需圖書放到一個指定的特定容器里。圖書管理員使用手持移動讀卡器成批掃描RFID標簽，通過WLAN自動確認圖書位置、圖書信息，自動更新到后臺數據庫，進行智慧盤點。
建設校園智慧導覽系統，基于移動運營商的智能導航應用提供校內電子地圖、定位及導航服務。智慧游覽提供基于GPS的校園文化游覽導航圖，游覽者或學生游覽到學校任一處文化景觀時可以實時通過手機語音了解文化背景。
建設商校報、校園廣播、校園新聞等推送系統，激勵師生為商校發展貢獻力量。
6.平安校園
平安校園是指結合當今的安防技術、計算機技術、物聯網技術、多媒體技術，建設基于學校網絡和3G網絡的智慧監控、智慧定位、智慧報警系統，保障學校廣大師生的人身安全，降低各類治安事件的發生，為校園提供一個舒適安全的學習環境。
建設智慧監控平臺，管理人員全面監控各個公共場所。對學校重要監視區域實現車牌與人臉識別等功能、并提供告警錄像和圖片抓拍，實現全天候監控。
建設智慧定位平臺，在學校校車上安裝3G無線車載智能監控，實現全程的車輛GPS定位、車輛運行狀態信息等集中監控，為師生保駕護航。
建設思考：困難與舉措
回顧學校建設情況，還存在一些困難。
1.建設資金需要加大投入
智慧商校的建設需要較大的投入，這就需要多方籌措資金，我們十分需要和歡迎企業的投入。
2.需要先進的設計理念和必要的技術支持
云計算、物聯網技術發展日新月異，如何將這些新技術無縫對接至職業學校教育教學、管理與生活需要較高的設計理念與思路。同時，“智慧校園”建設時也需要云計算、物聯網技術行業內的領先企業提供必不可少的技術支持。
3.師生信息化素養有待進一步提高
