前言：中文期刊網精心挑選了電工工藝實訓目的范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
電工工藝實訓目的范文1
世界銀行包括國際復興開發銀行（IBRD）和國際開發協會（IDA）兩大機構，世界銀行與國際金融公司（IFC）、多邊投資擔保機構（MIGA）以及國際投資爭端解決中心（ICSID）共同組成世界銀行集團。世界銀行作為世界上最大的發展援助機構之一，始終致力于以消除極端貧困和推動共同繁榮為目標，通過向發展中國家提供中長期資金和智力的支持，來幫助其實現長期、穩定的經濟發展。中國是世界銀行創始會員之一，目前已是第三大股東國。
近幾十年隨著我國社會經濟的迅速發展，人民生活水平不斷提高，特別是外匯儲備不斷攀高，在利用世行貸款資金方面整體有逐年減少的趨勢，但在社會發展、社會服務等領域的技術和知識投入日益加大。特別是近幾年，我國高度重視保障和改善民生工作，投入力度逐年遞增，在促進就業和技能培訓等方面尤為突出。
我國世界銀行貸款社會保障項目的回顧
自1993年以來，我國已先后在職業培訓與勞動力市場建設、養老保險、醫療保險、就業培訓等領域與世界銀行開展了8個合作項目，即世行貸款“職業培訓和勞動力市場建設”項目（共2期）、“中國養老保險制度改革”項目、“企業住房和社會保障制度改革”項目、世行贈款“城鎮醫療保險改革能力建設”項目、世行第三期技援貸款“國家就業和社會保障管理信息系統關鍵技術攻關”子項目、世行技援中國經濟改革實施項目“中國工傷保險體系建設”子項目，參與了技術援助“中國勞動力市場開發”項目、“農民工培訓與就業”項目（正在實施），援貸款累計總金額1.1千萬美元，8個項目共涉及人力資源和社會保障部和全國20個?。ㄗ灾螀^、直轄市）的30多個市縣。
農民工培訓與就業項目基本情況
在我國就業形勢更加復雜的背景下，農民工培訓與就業項目作為我國利用外資執行的一項民生工程對提高勞動者職業技能，推進農村富余勞動力轉移就業，促進農民增收以及新農村建設意義重大。項目總貸款資金規模5000萬美元。
項目旨在探索建立綜合實用的農民工職業技能培訓體系，幫助農民工獲得更好的就業機會，加強對農民工的權益保護，提高其收入水平，改善其就業環境。按照實施計劃，各項目單位圍繞項目目標，開展了技能開發、就業服務、權益保護、政策研究及監測與評估四個項目。
農民工培訓與就業管理特點
世界銀行通過對債權國的資金援助和技術援助，以項目作為載體，積累并開發了一整套項目可行性研究、項目設計、項目實施、項目監測、項目評估的管理框架和模型。農民工培訓與就業項目的整體管理規劃在借鑒世行管理經驗的基礎上，結合項目特點，形成了以縱向的組織管理、制度管理為主，同時以橫向監測管理、評估管理為穿插的形式，實現了項目軟管理和硬管理相結合的網狀管理模式。具體有以下特點：
1.組織管理
項目整體按照統一協調、分級管理的工作機制。根據項目在國家、?。▍^）和市（縣）三級實施需要，人力資源和社會保障部全面負責協調項目實施并組織中央級活動，由跨部門間的項目指導委員會（PSC）提供政策指導并全面把握項目方向，明確項目主管，負責管理和監督項目整體實施，并向項目指導委員會匯報。同時在中央、?。▍^）、市（縣）分別設立項目辦，負責項目具體執行，并向項目主管匯報。
在分級管理的基礎上，成立項目技術支持小組（PTT）和專家小組（EP），PTT成員為政府相關技術主管部門核心人員，任務是從政策和技術角度向項目主管和項目指導委員會提供建議，并協助確定項目期間所需要的技術援助、評估投資決定、撰寫任務大綱、檢查和評估專家建議、監督項目進展、協助推廣項目經驗并評價產出，以保證項目實施的總體質量。EP成員為項目關鍵領域的專家，如勞動經濟學、技能開發、勞動力市場、監測和評估等領域的專家，任務是在項目具體內容和項目建議方面提供咨詢服務、監督項目進展、評價結果、分析本項目支持的研究工作、總結國際和國內的相關經驗、在項目管理和決策過程中提供技術支持。
2.制度管理
項目實施過程中在執行國內相關行業規章制度的同時，根據世行相關規范和指南，制定了一套適應項目管理要求的配套規章制度和管理辦法，包括采購管理辦法、財務管理與會計核算辦法、財務管理手冊、實施管理手冊、管理文件范本匯編等文件，同時針對項目綜合管理制定了工作簡報、學習交流、實地調研等工作制度。各項規章制度和管理工作流程的健全完善，進一步強化了制度管理對項目過程的監督和控制，有效地提升了項目整體管理水平。
3.監測管理
世界銀行項目管理一個顯著的特點就是注重過程監控，基于受眾參與式的指標監測是其重要手段。項目設計初期，根據項目建設特點量身定制了適合評價的監測指標，依據其指標，設計監測指標體系和監測手冊，同時開發監測數據庫系統。通過監測技術和方法，對項目實施情況進行跟蹤監測，并按年度提供監測分析結果，以幫助管理部門充分了解項目進展情況和存在問題，為項目管理提供技術支持和重要依據。同時，通過階段性的督導檢查及備忘錄、進度報告等手段，進一步提高項目執行的透明度。
電工工藝實訓目的范文2
關鍵詞：電工實訓；現狀；對策研究
中圖分類號：G712文獻標識碼：A
文章編號：1009-0118（2012）04-0112-02
一、引言
高等職業教育，是以培養職業技能為目的，其目標是培養生產、管理、服務第一線需要的高技能應用型人才。高職院校機電一體化專業，是培養從事機電設備的生產、維修、檢測、工藝設計，以及機電設備的維修維護、生產管理等方面工作的高技能應用型人才。作為高等職業技術學院的畢業生，除了應具備一定的理論基礎知識，同時還應具有較強的綜合職業能力和動手能力，能很快適應工作環境。
隨著社會對高職教育認可度的不斷提高，高職學生的就業前景不斷向好。以機電一體化專業為例，畢業后從事電工的高職學生保持著穩定的高收入，比其它生產線上的工人入門工資高三成。而且在一步步取得技師、高級技師證書后收入更是顯著增長。面對這么好的就業形勢，學生能否把握機會呢？通過對我們歷屆畢業生就業情況的調查，只有10%的學生能夠順利地通過企業的考核，最終從事電工工作。一個不容忽視的事實是，學生機電專業畢業，并不能勝任電工工作，而需要在工廠再學習，再培訓，再考核，才有可能成為一名電工。筆者反思，高職教育到底缺失了什么？為什么不能實現學校和企業的零對接？
二、高職機電類學生的現狀分析
（一）缺乏濃厚的學習興趣
目前高職院校，同本科院校相比，學生的文化基礎比較差，學習興趣，特別是書本知識的學習興趣不濃。學習興趣的不足，自然影響到知識的獲取和技能的掌握。面對這樣一個群體，如何充分調動他們的學習興趣，是一個有待破解的難題。如果不能有效地調動他們的學習積極性，將來走向社會，根本無法適應社會競爭。
（二）缺乏規范化的電工基本功訓練
俗話說，萬丈高樓平地起?；竟τ柧毷菍W生接觸電工專業技能訓練的開始，是良好的職業習慣的形成階斷，是為將來的職業生涯打基礎的。沒有扎實的基本功就不能熟練掌握電工的操作技能；沒有規范的電工基本功訓練，就無法勝任復雜的工作崗位。在以就業為導向的今天，對學生進行系統、規范的電工基本功訓練，顯得尤為重要。
目前，很多高職院校并不重視基本功訓練，90%的學生沒有接受過系統、規范的電工基本功訓練。這些職業院校在課程設置時，沒有電工基本功訓練的課程，將基礎性的基本功訓練輕描淡寫，一筆帶過，對一些綜合設計型，研究創新型實訓則安排大量的時間，輕基礎訓練，重綜合訓練。殊不知，機電類的學生，面向的崗位群，是各種電類的操作工，維修工，畢業后大多數會到企業一線，真刀真槍地干事，沒有平時扎實的訓練，沒有過硬的基本功，根本無法適應將來的工作，也不可能成為一名合格的電工。
（三）缺乏分專業、分層次的電工基本功訓練
不同專業的實訓內容有所不同，目的是使其掌握的電工知識和所具有的實際操作能力更適合其所學專業。不同層次學生的實訓課題有所不同，目的是因材施教，更好地調動學生的積極性，使學生能力得到最大的提升。
過去做實訓，不論什么專業，實訓內容都是一樣的。根本沒有根據專業的不同、崗位的不同，制定不同的實訓內容，更沒有依據學生的個人能力的高低，制定不同層次、不同難度的實訓課題。這種教學模式，顯然不能適應社會對人才的要求。
三、對策研究
（一）大刀闊斧地進行教學改革，提高學生學習興趣
興趣是最好的老師。高職的學生，相比本科院校的學生來說，其文化知識基礎比較差，學習的方法和能力普遍不足。如果還像中學階段那樣大量地講述理論知識，學生很可能會產生厭學情緒。所以要對課程進行改革，加大實訓課程在教學中所占的比例，理論課程和實訓課程的比例至少達到2：1，爭取達到1：1。這樣，一邊講授理論知識，一邊訓練專業技能，既傳授了知識，又培養了能力。學習的對象不再是枯燥難懂的理論知識，還有很多直觀實用的實踐知識與操作技能，二者互相促進，學生興趣必然大增。
（二）要對學生進行規范化的電工基本功訓練
1、應把電工基本功訓練當成學生的一項重要的技能來訓練。要嚴格按照人才培養方案所規定的內容、學時和順序，本著由淺入深、循序漸進的原則進行訓練，對操作的姿勢、動作、技術要領和工藝要求要進行反復的訓練和講解。
2、要規范電工基本功訓練的內容和要求。那么，電工基本功訓練應含有哪些內容呢？本人認為，應含有以下幾個模塊：
模塊一：電工安全用電知識。安全用電知識，對每一位從事電類工作的人來說，都是至關重要的，應該放在電工基本功訓練的最前面。
模塊二：通用電工工具的使用。在對電氣設備、線路進行安裝和檢修時，需要正確選擇和使用電工工具，通用電工工具應包含：（1）電工通用工具的使用，如試電筆，螺絲刀，鉗子，尖嘴鉗，斜口鉗，剝線鉗，網線壓線鉗，電工刀，電工包，扳手等工具的使用；（2）電動工具的使用，如手電鉆，沖擊鉆，電錘電動螺絲刀的使用；（3）加熱工具的使用，如電烙鐵、吸錫器；（4）熱風槍的使用。
模塊三：常用電工儀表的使用。電工儀表對整個電氣系統的檢測、監視和控制都起極為重要的作用，所以作為一名電工，不僅要了解電工儀表的分類和特點，還必須采用正確的測量方法，并控制誤差。出于成本考慮，電工儀表應有以下幾個部分：（1）萬用表（指針式和數字式）的使用；（2）兆歐表與鉗形表的使用；（3）直流電橋的使用。
模塊四：常用導線的連接工藝。電源與負載之間，電路與電路之間是依靠導線的連接來完成的，而連接部位是整個電氣系統的薄弱環節，當這部分出問題，整個電路必然會出問題，因此，導線的連接技術也是從事電工工作的基本功之一。
模塊五：照明電器安裝與內線工程。照明電器的安裝方法、安裝工藝及注意事項，也是電類專業從業人員應該具備的基本技能。
（三）要把電工實訓內容專業化，層次化
要以培養高素質技能型人才為目標，根據專業的不同，制定差異化的實訓課題。
以前職業院校對實訓課程不太重視，同一門課程的實訓基本一個樣子。這種訓練模式已經不能適應現代化生產企業對人才的要求了。所以在制定實訓內容時，要對學生就業的崗位群進行調研，然后將崗位所需的專業技能匯總，分專業制定差異化的實訓課題，這樣才能做到學以致用。
其次，學生和學生之間是有差異的。這種差異，不僅體現在課堂學習能力上，學生的動手能力差別也很大。所以對學生動手能力的培養也應遵循因人而異、因材施教的原則，將實訓內容分為基本技能培養、綜合能力提高、自行設計制作電路等幾個層次。基礎差的同學可能把訓練重點放在基本技能培養上，掌握常用電工工具和儀表的使用，熟悉電路基本元器件的性能、用途和基本測量方法。基礎好的同學可以把重點放在綜合運用能力訓練上，安排諸如萬用表的設計、安裝、調試等實驗項，培養學生電工領域知識的綜合應用能力，創新情感和創新個性。通過上述不同層次的實訓，提高了學生的整體實訓水平、實際動手能力和對電工理論的應用能力。
四、幾個促進措施
（一）把考試與訓練結合起來，與技能競賽結合起來
要提高電工實訓的水平，必須制定以培養職業能力為核心的考核評估體系。以考促訓，考訓結合。應改變以前的終結性考核為過程性考核，對實訓過程分階段、分項目進行考核。同時，每學期舉行電工技能大賽，通過競賽，樹立一批操作能手，在學生中起到示范作用。
（二）把電工實訓與電工上崗證結合起來
構建“一線三訓”的實踐教學體系，將職業資格證書引入《電工》課程，把職業資格培訓貫穿到整個實訓教學中，實現知識到崗位能力、崗位資格、職業技能的全面提升。
（三）在訓練基本功的同時，重視學生職業素養的培養
在實訓教學中，通過小班制教學、嚴格考勤、任務分配、效果點評和整理實訓室等形式，培養學生的敬業精神。在安全教育、電路裝接與調試、電氣測量、報告撰寫等實訓環節中，督導學生嚴格執行工藝要求和質量標準，培養學生的安全與質量意識和嚴謹細致、認真務實的職業精神。
五、結語
電工實訓是電工學習的重要內容，通過實訓課的改革，大大提高了教學質量，為后續課程的學習打下堅實的基礎。
參考文獻：
\[1\]提高《電工學》教學效果的探索\[J\].職教論壇,2004,(2).
電工工藝實訓目的范文3
高級維修電工的核心是培養學生的職業能力，其技術性、專業性、理論性都較強，是一門“能力型”、“復合型”和“一體化”的綜合性課程，課程始終對接實際崗位，有機的將學生所學過的專業理論知識和實踐操作技能結合起來，融會貫通，比中級維修電工增加了關于PLC編程、調試及排故等知識內容，具體涵蓋了模擬電子、數字電子、電力電子、可編程序控制器（PLC）、電氣控制等多門學科的知識，可以說是電子類專業學生之前所學課程的一次完整的綜合，并且還增加修電工的訓練，將學生所學習的專業知識能夠系統、全面的進行訓練，使同學們真正的做到學有所用，培養了許多書本上沒有介紹的東西，如：安全文明生產操作規程、設備修理工藝及編制方法等。通過維出能夠解決生產企業中實際問題的、具有較強的專業能力和較高操作水平的合格維修電工。立足專業能力的培養，更注重科學的專業學習習慣、工作習慣和思維習慣的養成，讓學生們注重知識的積累的同時，要更注重維修經驗的積累。
2明確目標、改革教學
在維修電工的教學中，進行大膽改革創新，為學生就業和經濟發展、社會進步作出貢獻。過去的“填鴨式”的辦學模式，學生往往被動地接受老師的灌輸，缺乏學習的自覺性，并因缺乏實踐技能鍛煉，不能適應市場的需求。在理論課程的教學中，因高級維修電工是將學生所學的電子類專業理論知識有機的結合在一起，在大一到大二的教學中，學生已經掌握了的基本知識，我們在維修電工理論課教學中采用啟發式教學，同學們先自己溫習過去內容，老師再以提問的方式，讓學生進行講解，從而進行有計劃、有目的、有準備的指導。在實操環節的教學中，制定了高級維修電工的培養目標，高級維修電工實操應掌握常用儀器儀表的使用與維護、安全文明生產、電氣線路設計與測繪、安裝與調試以及可編程序控制器（PLC）的電氣故障檢修4個模塊。我們就可把整個高級維修電工實踐教學任務分為四個階段。
第一階段，掌握常用的儀器儀表的使用和維護以及在實訓中要注意的事項，在此基礎上可以做一些較為簡單的實訓任務，在實訓環節中要時刻要求學生安全文明生產。
第二階段，掌握電氣線路設計與測繪、安裝及調試。首先對學生進行回顧，然后讓學生畫出位置圖和接線圖，在這個過程中要注意引導，讓學生知道線路該怎么接。
第三階段，掌握工藝要求，特別是在裝接的工藝過程要進行講解，這樣學生才能按工藝要求進行接線，將工藝水平以及接線質量顯著提高。第四階段，要求學生不斷地訓練，經驗積累，達到一個質的提升。為了適應市場和企業的用人需求，在維修電工教學改革中，強化對學生的技能訓練，理論課和技能課的設置比例達到1：1；因此，畢業生不僅專業理論扎實，而且實踐能力很強，進入企業后能在最短的時間內迅速成為熟練地技術人員，維修電工培訓為企業節省了巨大的崗前培訓成本，因而，大大提高了企業對維修電工考證通過的畢業生需求的積極性，許多企業將維修電工的證書作為上崗證，甚至成為今后定薪的門檻。經過我們多年的學生調研，每年參加維修電工培訓及考證的同學日益增多，同學們也漸漸認識到其重要性，我們將維修電工培訓作為一門課程融入到教學之中，維修電工教學也大大提高了參加培訓學生學習的自覺性和積極性。教學與市場的需求緊密結合，教學目的明確，針對性強，學生個個有數，他們知道，只有能夠熟練掌握所學專業的技能，敬業精神好，才能找到專業對口、工資待遇較好的就業崗位。
3注重強化動手能力的培養、規范化操作
電工工藝實訓目的范文4
關鍵詞 興趣和動力 演示 情趣 探究
教學的成功與否在很大程度上取決學生的學習主動性，而學習的主動性的高低則主要來自學生對學習的興趣。所謂的學習興趣是指學生對學習知識所產生的發自內心的“愛好和追求”的傾向。一旦學生對學習產生興趣，就會自主調動自己的積極性和主動性；濃厚的興趣會促使學生形成良好的學習態度，也是學生刻苦鉆研、勇于創新的強大動力。學生高高興興的學和愁眉苦臉的學習相比較，效果迥然不同?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。尤其是對于高職學生，本來他們的學習習慣就不是很主動，如果教師采取傳統的強迫、壓制式的“死記硬背”或“照本宣科”，只能造成師生關系冷淡、僵化，甚至對立，這樣對于職業教育是“百害而無一益”。所以要提高學生的學習積極性，只有對《電工內線工藝》這門課感興趣，才能使學生變“要我學”為“我要學”，并且便于進一步提高教師的教學質量。
一、 重視“首次”課教學
因為“良好的開端是成功的一半”，所以說，在《電工內線工藝》的前幾堂課的教學中，教師必須能夠在教學方式和內容上充分調動學生“參與的積極性”和他們對于“電工工藝”的“認知的興趣”。一旦學生對該門學科感興趣，他們就會自覺地、興致勃勃地學習這門課。因此，激發學生學習《電工內線工藝》的興趣和動力就成為“緒論課”的一個首要任務。于是，在首次課上設計了一些問題：照明電路為什么有時候忽明忽暗？電力系統中和自然界的雷擊現象是怎么一回事？而短路跳閘時電力系統中又會產生哪些異?，F象？電費的高低與哪些因素有關？這些都是學生身邊所發生的事情，與每個人的生活息息相關，從而使學生形成“先入為主”的求知欲望。
二、加強直觀教學，重視實驗
《電工內線工藝》是一門以動手實踐為基礎的學科。根據《電工內線工藝》的教學大綱，我在教學進度中安排了“課堂實訓”環節，即“多說不如多做”，因為單純學習基本的“電工工藝知識”是枯燥乏味的，不如讓他們自己動手、自己思考，以便提高學習積極性和興趣。在剛開始安排幾個有趣的實訓，如：電工常用工具和儀表的使用，簡單的常用照明線路的設計和計量等項目。通過學生自己動手親自反復實踐不僅可以激發學生的濃厚學習興趣，并且根據本學科的特點，盡量采用直觀教具、演示等方法來激發學生的學習興趣。
1、發揮直觀教具的作用?！峨姽染€工藝》主要是學習（高低壓電氣的人員所必需具備的）電工工藝和安全知識，是一門側重于應用的實踐實訓課程。在《電工內線工藝》教學中要加強直觀和實訓教學，采用電器實物、電氣模型等教學手段，充分發揮學生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的互相配合作用。例如，在學習“電線和電纜”等絕緣線時，通過教師對常用規格的線纜進行詳細的描述后，然后在多媒體演示屏上展現出某供電系統電線和電纜的放大鏡頭，依次讓學生按照各型線纜的特點，尋找出該供電網絡所采用的電線和電纜，并對號入座，然后分析這些線纜的使用環境和敷設方式。這樣，不但可以使學生初步認識電線和電纜的基本外觀、型號，了解電線和電纜的區別，以及各型電纜的使用場所和應用情況，這樣學生學得非常輕松愉快。再如，學習變壓器的構造及工作原理時，在學生自述已知的變壓器工作原理和用途的基礎上，通過模擬的實物模型和零部件分解圖例，引導學生了解變壓器的內部結構、推導“變壓”的機理，促使學生積極思維，掌握和理解，從而調動學習興趣。
2、注重演示教學。演示教學是展示電工教學魅力的有效手段，它化枯燥為生動，化抽象為具體，化平談為神奇，為理解和掌握好新知識創造條件進行演示教學。這樣在教學中往往能很好地激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。在演示實驗中，就可以不拘泥于教材或教參的安排，由學生自己動手，比如可以讓學生自己選擇和使用儀表、設計常用導線連接方法，在自我的實踐中發現問題，并積極地尋找解決問題的方法等等。這樣讓學生充分地動腦、動手、動口，自主地發揮學生學習的主動性，從而激發學生濃厚的學習樂趣。鼓勵學生大膽地猜想、實踐和獨立地思考，并通過事實來否定錯誤的假設或修正不完善的猜想，強調正確的操作過程，從而培養學生勇于創新和實踐的信心。
比如：在講授交（直流）流鉗形電流表的使用方法時，首先讓學生自己說出常用交直流電流表的測量方法是：必須將儀表串接到被測電路中。在此基礎上，強調鉗形電流表是檢測運行中“電路電流”的最常用且最直接的儀表，優點是測量電流時不需要斷開被測電路，進行串接，就可以直接獲取運行中線路或設備的電流，為監測設備的運行狀況提供了第一手的資料。然后講解：交流鉗形電流表主要由一只電磁式電流表和穿心式電流互感器組成，利用互感器原理完成測量要求。敘述測量過程：測量電流時，打開鉗口，將被測載流導線置于穿心式電流互感器的中間，當被測導線中有交變電流通過時，交流電流的磁通在互感器副邊繞組中感應出電流，該電流通過電磁式電流表的線圈，使指針發生偏轉指示電流值。然后要求學生利用鉗形電流表，設計準確測量“5A以下小電流”的實驗如下:
將鉗形電流表由大到小逐漸更換量程來做實驗，重復讀數，并逐一記錄，反復比較，從中找出精確測量的方法。很多學生經過親自動手測試，利用互感器工作原理展開討論和分析，大家各抒己見，師生共同商討，最后同學們興奮地得出：可以簡單地用增加匝數的方法來精確測得單根導線電流。老師此時要給予肯定。
三、利用多媒體，制作形象的課件
提高學生學習興趣。《電工內線工藝》主要是研究電氣應用技術的基礎實踐課程，如果不配合適當的課程實訓是極其抽象枯燥的。在教學中，往往有許多工藝操作的圖景難以被學生想象，實驗又無法進行，而這對于學生的理解學習，就比較困難了。
利用多媒體制作逼真的模擬電工工藝操作過程，可以幫助學生擺脫這些工藝過程的認識障礙。例如：高壓電纜敷設方式、線纜接頭的制作工藝過程等。用課件簡單模擬制作過程，將整個電纜接頭（中間接頭和終接頭）復雜的操作過程通過模擬分解操作予以完成，這樣不僅將抽象的東西形象化、直觀化了，學生也易于接受，更重要的是提高了學生對“電工工藝”學習參與的主動性、積極性。
四、營造富有情趣、探究性的課堂
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的欲望”。如果教師不想方設法使學生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳播知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，學習就會成為學生的負擔。為此，教學中我們要努力營造良好的情趣和探究性氛圍，以激發學生的學習欲望。課堂上如果有情趣、針對性的提問，也可以使學生進一步增加對學習《電工內線工藝》的興趣和注意力，并產生強烈的求知欲。
1、采取懸念激趣法。在“電工工藝”教學中有相當一部分內容缺乏趣味性，學起來枯燥，教起來干癟。對這些內容就要求教師有意識地創設懸念，使學生產生一種探求問題奧妙所在的神秘感，從而激發起學生的學習興趣。例如：在學習“電磁感應現象及其應用”時，我先結合磁極間相互作用的原理，向大家介紹 “磁懸浮列車”的構造，并把它的快速性、安全性向學生作了簡單的介紹。 當學生聽完介紹后對磁懸浮列車很感興趣，他們還不斷向我提出問題。用這種設置懸念的方法可以有效地引導學生主動投入到教學活動中去，進行更深層次的挖掘。把教學內容由抽象的書本知識向社會延伸，并把教學活動由外在興趣轉化為學生的學習內動力。這樣引入新課，使枯燥的知識變得趣味橫生了。
2、鼓勵學生“善于質疑、敢于想象”。“疑是思之始，學之端”。教師在教學中要引導學生提出疑問，即使是無疑也要尋疑，將自身置于特定實際情境之中，給自己提出問題。宋朝思想家張載說：“于不疑處讀書，定能發現問題、分析問題、解決問題，就有新的發現、新的收獲、新的喜悅”。激發學習電工工藝的興趣，產生強烈的求知欲。
3、注意反思，提高自主探究能力。學生在任何科目的學習過程中，不可能一下子獲得整個系統知識，也不可能在學習知識過程中采用的方法每次都是科學的，為此，要幫助學生們在課堂學習結束后養成：善于反思自己學習的行為所獲取的知識。在每節課結束后，都要問一問：剛才學習到了哪些知識？最理想的結果應該包括：通過反思，讓學生把思維過程上升到一定的高度，找到科學、有效的認知方法，探究學習規律，提高自主思考的能力。就教師的教學而言，通過學生的及時反饋，思索本節課的“探究教學”是否對提升學生的興趣和自主學習有幫助。在“以人為本”的今天，總結經驗比檢討過失更加重要，所以在反思的過程中，我們應首先指出自己的獨特之處、得意之處、成功之處、感動自我之處，然后才是我怎樣做得更好。最后把“探究教學”反思成果及時應用于教育教學實踐，以提高教育教學質量；開發學生的思維和智力，發展學生的創造性學習，促使他們自己去獲取知識、發展能力，做到發現問題、提出問題、分析問題、解決問題；與此同時，教師還要為學生的學習設置“探究性”的課堂情境，建立“探究”的氛圍，促進“探究”的開展，把握“探究”的成敗。學生作為探究式課堂教學的主體，應該根據教師提供的條件，明確探究的目標，思考探究的問題，掌握探究的方法，敞開探究的思路，交流探究的內容，總結探究的結果。
總之，教師應在教學過程中靈活的創設問題情境和活動情境，積極嘗試應用“探究式課堂教學”，開放課堂，發掘自主探究潛能，激發學生學習知識的興趣。并在教學過程中注意優化教學活動的策略、方法，把握好教學活動過程中的理論教學和實踐環節的有機統一，靈活地選擇教學方法，從而提高教學質量。
參考文獻
1.內外線電工工藝學.中國勞動社會保障出版社
電工工藝實訓目的范文5
技工院校教育的目標是培養實用型的技能人才，滿足社會的迫切需要。隨著我國產業結構的升級，經濟的快速發展，對于各類技能型人才的需求都提出了更高的要求。如何在實踐教學方面進行了改革與創新，創立先進的教學理念，改革傳統的教學思路和方法，提高人才培養質量，滿足社會與行業需要。在教學中嘗試引入了CDIO理念，并將CDIO項目教學法應用于電工實訓教學中[1]。
1傳統電工實訓課程教學存在的問題
電工實訓是對電氣類專業學生進行綜合能力培養的實踐教學，傳統的電工實訓教學存在以下問題：
（1）教學內容落后。 電工實訓是一門實踐性很強的課程，這門課程所涉及的知識范圍較為廣泛。傳統實訓項目教學內容的針對性和實用性沒有與時俱進。諸如安全用電、常用電工工具與工藝、室內配線工程及電氣照明器具的安裝、電機的電氣控制等都是傳統內容。舊的內容如何體現新的發展需要進一步挖掘。
（2）實訓教學方式的落后。 很多的教師仍然沿用傳統的教學方式，學生學習的積極性無法被調動起來。除傳統的教學手段外，還應該引入諸如多媒體技術、實物展示、展板介紹等。激發學生的學習積極性與主動性，否則學生很難將注意力集中在實訓課堂中，學習效果必然受到影響。
（3）教學理論落后。傳統的教學理論主要是以知識點為主，按照各個模塊內容，進行實訓項目的安排。諸如電動機的電氣控制或是室內配線工程等，老師講解知識點，操作要點，實施步驟。然后由學生按部就班的執行，然后老師驗收、評分。這種模式實質是還是一種“填鴨式”教學，不利于學生創新能力的培養。
2 CDIO理念及項目教學法
2.1 CDIO的引入
CDIO代表構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作（Operate），它是由麻省理工學院等四所大學通過幾年的研究、探索和實踐建立的一種先進的工程教育模式。它以產品研發到運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習和獲取工程能力。
2.2 CDIO與項目教學法
CDIO的理念是盡可能采用接近工程實際的綜合性設計項目進行教學，項目教學法，通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動。在教學活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務以項目的形式交給學生，在教師的指導下，以個人或小組協作方式，在特定的時間內，由學生按照實際工作的完整程序，共同或分工完成整個項目。項目教學法由以教師為中心轉變為以學生為中心，以課本為中心轉變為以“項目”為中心，以課堂為中心轉變為以實際經驗為中心，其實在一定程度上就是CDIO理念所提倡的理論知識、協作能力、個人素質和工程系統能力4個層面上進行綜合培養的教學模式。學生在完成一個個項目的過程中，從發現問題到解決問題，逐步培養克服困難的毅力，提高主動學習、收集信息的能力，培養創新意識。通過對項目進行構思、設計、實現和運作等。實現課程的“做中學”，提高學生的工程能力[2]。CDIO的理念就是通過開展項目教學的模式，使學生從內容各不相同的實踐項目中學到的方法和能力是一樣的，不僅是著眼于掌握所涉及的具體知識而是更要得到綜合能力的提高。
3基于CDIO理念的應用與實踐
將CDIO的理念應用于實訓教學中，以實訓項目的構思、設計、實現和運作的過程培養學生。
3.1培養學生的構思能力
通過給出各個項目任務的需求與目標。讓學生組成團隊進行方案的構思與討論。布置一些實訓項目，諸如三相異步電動機正反轉控制線路的實現。學生根據選擇的實訓項目組成團隊。開課時通過適當的安排和組織，給各團隊充分的自由，不加任何限制，讓團隊成員集思廣益，提出實訓項目的構成想法。如正反轉控制線路有幾種，每種的優缺點。當有人提出想法后，其他人就會受到啟發，也提出一些想法。通過集中討論與發散思維相結合，諸如“頭腦風暴法”等，激發學生的想象力，并根據實際項目需要進行構思，實施。通過互相啟發、互相補充，并根據指導老師的建議共同完善，最后完成實訓項目的最佳構成方案。
3.2培養學生的設計能力
在確定項目方案后，就要進行項目具體設計。對于電工實訓項目的具體設計，主要是工程設計。諸如室內配線安裝項目，在構思好相應的功能與需求后，就要進行相關的設計。例如白熾燈的雙聯開關控制電路，照明配電盤合理分配負載的設計，開關插座的控制線路設計，總體電路設計、布局圖。
3.3培養學生的實現能力
設計經過評審后，就進行實現環節。實現環節就是根據項目的設計，考慮器件的選型、布局，線材的選擇，以及安裝圖紙。對于電氣控制線路要求輸出電氣線路的安裝圖、電氣接線路，并且符合相關的規范與工藝要求。實現能力還包括項目的動手能力，團隊合作力，溝通與協調能力，以及調試與問題處理能力。
3.4培養學生的運作能力
最后項目實現后，要做好項目的展示工作。通過項目團隊推選主講人，團隊共同參與項目演示，對項目的設計思路、關鍵技術、工作原理、工作過程、存在的問題等內容進行公開匯報。通過PPT講解，現場操作。由學生主講，老師點評，不僅可以鞏固學生對相關知識的理解和運用，而且培養學生綜合運用能力、創新能力、舉一反三能力。
3.5 CDIO理念教學應用的效果
（1） 深化了知識的理解。通過CDIO的教學模式實現，在“做中學”，使學生對于知識的理解更加深刻。
（2） 培養了實際操作能力。通過CDIO 的訓練，培養學生的實踐技能、分析和解決問題的能力。
（3） 增強了學生的創新能力與創新意識。使學生明白，我要做什么，我應該怎樣做，如何做得更好。
4 結語
電工工藝實訓目的范文6
【關鍵詞】技術院校 電氣技術 實訓教學
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0248-01
電氣設備包括了以生產、傳輸、分配和使用為主的電能的應用和電工裝備等，是電能和電工裝備制造學科及工程領域內的總稱。電氣技術是一門通過電能、電氣設備和電氣技術等手段實現創造、維持與改善限定空間和環境的一門學科，電氣技術涉及的范圍及其廣泛，涵蓋了電能的轉換與利用、研究，電氣技術的教學包括了基礎理論的教學、設施設備的教學、技術的應用和實訓的教學等。本文主要以電工的實訓教學作為主要內容進行分析，從電氣實訓教學的重要性出發，分別從電工的實訓、電子技術的實訓、電氣工程的設計等方面進行實訓教學的分析、闡述和探究，從而提高電氣技術在實訓教學方面的質量和效率。
作為以電子電氣類專業為主的高職技術院校而言，提高學生的電氣技術在實訓方面是保證學生就業的重要途徑之一，因此，對于電子技術專業的學生來說，電子技術的實訓教學具有重要意義[1]。電氣技術是以電氣為主的一門新興學科，在電工裝備和工程領域之內具有重要作用，電氣技術所應用到的范圍十分廣泛。
隨著電氣技術的不斷發展，電氣技術的應用范圍越來越廣，伴隨著數字化、模塊化、智能化及軟件化的各種電工和電子儀器及設備的發展，使得業內對電氣技術人才的專業技術提出了更高的要求。在電氣技術中包括的電工實訓、電子技術實訓和電氣工程設計的實訓等都是電氣技術實訓的關鍵實踐環節，這些環節對學生充分獲取學科知識、掌握學科技能，從理論轉向實際的應用和操作等方面都具有重要意義。
一、電工的實訓
作為電氣技術實訓教學中重要的組成部分，電工實訓是電子技術實訓中必須掌握的最基本的技能，電工技術的熟練運用為電氣技術的實踐奠定了基礎，同時也是學生適應和提高自身就業競爭力的關鍵手段。
因此在電工的實訓方面，必須要掌握的技能有以下幾點：一是熟練掌握常用的機床電氣的工作原理，正確并快速選擇常用的電工元件；二是熟練掌握典型機床電氣中故障問題的分析和解決辦法；三是設計比較復雜的接觸器電氣控制系統型繼電器；四是能夠熟練操作和調節變頻器控制下的電動機的無級調速；五是會進行簡單的控制器（PLG）的工作原理及其控制技術的編程；能夠通過利用控制器完成常用機床電氣線路控制的線路的改造，掌握相對復雜的控制技術，在控制技術方面，必須掌握的是關于MCS-5I單片機的原理、結構、指令系統、功能擴展及接口等各種控制技術；六是理解單片機在機床控制系統中的簡單應用；七是借助計算機技術的利用和支持，熟練掌握現代化電子技術對電工、單片機等方面的控制和分析及其設計；八是借助和通過各種高科技軟件技術，包括CAPTURE、LAYOUT和PROTELL等軟件，在電子線路原理圖和印刷線路電板設計達到高度成熟的地步；九是能夠輕松運用PSPICE、EWB、MATLAB等軟件在電工實踐中進行電子線路的仿真設計[2]。
二、電子技術的實訓
通過電子技術的實訓，能夠提高學生在測試電子電路和電子儀器的使用等方面的能力。通過電子元器件的識別、對電子元器件進行性能測試和多種電子電路性能指標的檢測等，得以強化和鞏固電子技術理論知識和基礎，熟練掌握電子技術的各種技術，為徹底掌握電氣技術的實踐，從事各種生產和科學研究的工作奠定一定的基礎。在高職技術類院校當中，電子技術的實訓對電氣技術的實訓教學起著重要的意義和作用。
具體的說，在電子技術的實訓過程中，需要掌握以下幾個方面的內容：一是較為熟練的拆接焊的能力；二是熟練快速的選擇常用的元器件、并對其進行檢測和篩選的能力；三是對簡單的裝配工藝進行編制、熟練安裝小型的電子電器元件；四是能夠正確使用和讀取儀器設備上的參數；五是能夠對電子電路和小型的電子產品進行控制和調節；六是能夠進行簡單的電路板的設計和制作；七是能夠熟練檢驗和校正小型的電子電氣產品；八是對常見的電子電路故障能夠進行分析并解決問題。
三、電氣工程設計的實訓
電氣工程的設計在電氣技術的實訓方面，主要是能夠培養學生對理論知識進行綜合應用，提高學生學以致用的能力。在電氣工程的設計方面，需要對所設計的電氣工程進行資料的查閱、選擇合適的方案、設計電路、進行安裝并調試，經過這些具體的設計實訓，能夠讓學生在設計的過程中，總結自己的不足、及時改正自己的錯誤和缺點，鞏固理論知識，提高了學生在實際應用過程中發現問題并及時解決問題的能力。
通過上述三個方面的分析和實踐可以證明，通過電工實訓、電子技術的實訓和電氣工程的設計，能夠聯合多方面的綜合實踐，最終提高電氣技術的實踐和應用能力，提高電氣技術的教學實訓[3]。
要提高電氣技術的實訓，首先要理清實訓教學的思路，再按照清晰的思路一步步的進行教學，方能達到最好的實訓效果，一般普遍的實訓教學包括四個環節，分別是預習、理論的教學、實訓教學、撰寫總結報告。在預習的過程中，要充分理解和明確實訓教學的目的和意義；學好基本的工藝知識，善于總結前人的經驗和教訓；重視實際操作能力的培養，重視實訓報告的總結等。
總之，只有把理論和實踐良好的結合起來，熟練的把理論知識運用到實踐過程當中，才能適應當今社會對人才的要求，提高自身的就業競爭力，成為頂尖級的技術人才。
參考文獻：
[1]中國電工技術學會工建專委會會議報道[J].電氣工程應用.2011，02（02）
