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對畜牧獸醫專業的認識范文1
隨著新改革的不斷深入，新課改對職業教育學校的專業教學也提出了新的要求，對于我國職業教育中的畜牧獸醫專業，要借鑒國外的發展經驗，通過國外的學徒制教育模式，實現我國職業教育中畜牧獸醫專業教育教學的發展。教育部提出要大力推進國外現代學徒制在我國職業教育中的應用，使我國的職業教育教學工作邁入新階段。本文就從國外現代學徒制對畜牧獸醫專業的啟示方面進行分析研究，希望能夠對我國的畜牧獸醫專業提供可行性建議，提高我國畜牧獸醫專業教育教學質量，促進其不斷發展。
關鍵詞：
國外；現代學徒制；畜牧獸醫專業
隨著我國在職業教育教學中大力推進國外現代學徒制，我國的職業教育各專業都受到了國外現代學徒制的影響，促進了職業教育教學工作的發展。對于畜牧獸醫專業的影響和啟示是本文研究的主要方面，只有加強引導，從制度上不斷完善，才能夠使國外現代學徒制對我國的職業教育發展產生積極影響。
一、簡述國外現代學徒制度
國外現代學徒制度是對職業院校、學生、企業之間建立交流橋梁和有效機制的教育模式，能夠使職業院校的學生在就業之前進行就業實習，加強職業院校學生對專業技能掌握的專業性、操作性和實踐性，使職業院校的學生能夠在激烈的競爭環境中找到就業機會，推動職業院校的發展，為學生的發展創造機會，促進學生就業，對學生未來的發展，產生積極的作用。我國在職業院校的畜牧獸醫專業學習過程中，引進國外現代學徒制度，是為了更好地實現對職業院校教育教學方法進行改進，促進職業院校學生就業目的。通過國外現代學徒制在國外畜牧獸醫專業中取得成果，我國職業院校借鑒成功的經驗，希望能夠使職業院校的畜牧獸醫專業教學方法得到改進，對教學安排事項進行有效安排，提高學生在就業競爭中的優勢，為學生未來的發展提供幫助。本文從國外現代學徒制對畜牧獸醫專業的啟示角度，對國外現代學徒制的內涵進行分析，希望對我國畜牧獸醫專業的發展和專業學生就業提供一定幫助。
二、國外現代學徒制對學生的培養模式
國外現代學徒制來源于傳統的學徒制，通過對傳統學徒制進行改革，實現學校和企業之間的有效交流。國外現代學徒制度主要是對學生進行培訓，結合企業的工作，對學生進行實踐操作的引導，使學生對專業技能進行強化。接下來就對國外現代學徒制的培養模式進行分析介紹，主要從以下幾個方面進行闡述：
1.培養模式靈活多樣。
世界上職業制教育制度最完善的國家是英國，英國的現代學徒制度在職業教學中起到非常重要的作用，英國的職業教育課程制定主要是以通過國家的職業資格標準為基礎。職業技能在不同的崗位要求就不同，英國也在不斷開發新的職業技能崗位，促進職業學校的學生就業。這些職業技能技術崗位的開發，是為了職業院校具體的技術專業制定的，從初級到高級，實現職業技術一體化，為培養學生的專業技能的實踐性創造了條件，能夠促進學生對專業技能的有效掌握，促進學生技術能力的提高，在關于職業技術崗位開發方面，還設立了高級管理崗位，這樣將職業技術崗位的所有層級都涵蓋進去，從初級技術工人到高級技術工人，再到高級管理人員，使學生能夠在這樣的崗位模式下學習實踐，實現學生對崗位的認識，以及對未來專業發展方向的確定。比如，澳大利亞的現代學徒制度采取的是靈活教育和用戶需要的方式，進行現代學徒制教育。根據自身的實際情況，開展相對應的現代學徒制教育。參加培訓的人員，可以根據喜好，選擇不同種類的技術培訓，也可以根據實踐經驗對技術的等級進行選擇，職業學校會配備不同的教師對其進行技術培訓。
2.加強專業理論知識和專業技能。
傳統的學徒制只注重技術的培養，對專業理論知識不做講解，認為只要培養成熟的技術工。但是，隨著社會的進步和科技的發展，只有技術的培訓模式已經不能適應時代的發展，因此，現代學徒制采用的是專業知識和專業技能兩手抓的方式。在專業技能熟練的基礎上，對專業技能相關的基礎知識也要進行培訓，這種培訓方式一方面能夠極大地發掘人的潛能，另一方面也能夠對掌握的技能和專業理論知識相結合，提高學生技能實踐經驗。
三、國外現代學徒制對畜牧獸醫專業的啟示
國外現代學徒制最大的特點就是，經過學習就可以直接就業，不會出現對專業技能操作程序不清、專業技術出現問題、實踐經驗缺乏的現象。畜牧獸醫專業引進國外現代學徒制，能夠對其專業的學生產生積極的影響，幫助學生在專業技術方面得到實踐，專業技能得到加強。通過引進國外學徒制，可以了解到，只培養技術工人的傳統已經被摒棄，現在的學徒制不但重視技術，還注重理論體系的培養。優化教育教學環境，完善教育制度，改善教育體系，走符合我國發展的教育之路，才能夠從根本上對我國的畜牧獸醫專業產生積極作用，實現我國畜牧獸醫專業的發展，從而促進職業教育的不斷發展。本文通過國外現代學徒制對畜牧獸醫專業的啟示，實現學生、學校、企業之間的共贏。國外現代學徒制對畜牧獸醫專業的啟示主要體現在以下方面：
1.加快畜牧獸醫專業教學制度建設。
加快畜牧獸醫專業的教學制度建設，就是要對專業涉及的各個方面、各個層次、各個等級等因素進行綜合分析，實現畜牧獸醫專業教學的高效性。通過法律制度建設，保證畜牧獸醫專業運行現代學徒制，比如，澳大利亞的《職教法》，在很大程度上保證了現代學徒制和職業教育的結合，因此，我國可以進行立法，把國外學徒制的教育模式和我國畜牧獸醫專業教學結合起來，這樣可以有力地推動畜牧獸醫專業的發展。通過法律合同的規定，使學生、企業、學校三者明確自身的權利和義務，立法的規定和實施，為畜牧獸醫專業的發展奠定了基礎。我國的畜牧獸醫專業教學主要偏向于技術，對理論教學沒有加強重視，因此，很多學生在就業之后，還不懂技術操作的原理和操作流程，只是機械性地對技術操作方式進行運用，因此，立法也要加強對理論學習的規定，使畜牧獸醫專業的理論學習也能夠得到教授，實現理論和技術相結合的目的。
2.建立全國統一的畜牧獸醫專業職業考試。
建立全國統一的畜牧獸醫專業職業考試，通過職業考試的人員，才能夠就職。全國統一的畜牧獸醫專業職業考試，不能只涉及筆試，要進行職業技能的實踐操作考試，只有拿到職業資格證書，才能夠順利就業。建立全國統一的畜牧獸醫專業職業考試，是對現代學徒制在牧獸醫專業方面培訓質量的保證。如果失去了職業資格認證，就會使牧獸醫專業的就業體系混亂，學校的專業教育價值得不到體現。因此，國家教育部門要對畜牧獸醫專業的技能進行技術認證，保證牧獸醫專業的技術水平、理論水平、行業規范。要實現專業知識和專業技能兩手抓的目的，就要從以下幾點進行著手實踐：第一，從企業對人才的需求方面著手，對學校的課程進行開發，從企業對人才的技術要求方面入手，對人才技能進行培訓，配備相應的技術的師資力量，實現學校培訓與企業人才需求的無縫連接，不但能夠極大促進就業率，還能夠對企業發展產生極大的推動作用。第二，對技能培訓時間進行確定。對于技能的培訓時間，根據社會和企業的要求確定，職業院校的各專業招生也要根據其企業和社會對人才的需求確定，如果招生太多，就會產生就業崗位缺失，很多學生找不到工作，浪費技術人才。
3.加強牧獸醫專業和相關企業之間的合作。
國外現代學徒制最大的特點，就是將職業院校的專業和相關企業聯合起來，實現學校專業和相關企業之間的緊密合作?，F在很多的國家都已經采取了學校和企業聯合的教學方式。這樣能夠有效地促進牧獸醫專業學生就業。政府對這種教育模式也大力推廣，劃撥大量的經費給予支持。經過培訓的人員可以直接就業，再入職后還可繼續深造，完善技能。對于我國畜牧獸醫專業，可以和企業進行接洽，對學生進行技能實踐的培訓，在培訓時間上可以靈活處理，方便學生參與，這樣可以有效地提高培訓效率，縮短培訓時間。國外學徒制度和我國畜牧獸醫專業的結合，不但對學徒制度的發展有上促進作用，也能夠使畜牧獸醫專業的發展進入一個新的階段。國外現代學徒制度的引入，建立起了學校、學生和企業之間的溝通橋梁，使畜牧獸醫專業的學生在未來的發展中更具競爭力，專業性、實踐性更強，提高了就業機會。在我國的職業院?，F實技能教育中，學習時間一般定為3年左右，不但強化了學生的專業技能，還能促進學生的專業理論知識的踐行，使學生明白專業技能的操作原理，以及未來就業發展的方向等。職業教學和學徒教學的結合，能夠幫助技能人員實現學校與就業的轉變，減少了企業進行崗前培訓的程序，使學生進崗就可以直接入職，實現學校、學生、企業三者的共贏。
結束語：
國外現代學徒制已經在國外教育中取得了成功，我國的職業教育積極引進國外的現代學徒制經驗，并不斷改革職業教育，希望能夠促進我國職業教育的發展，對我國畜牧獸醫專業產生積極的影響。
作者：王利剛 段修軍 周春寶 周明夏 張力 單位：江蘇農牧科技職業學院
參考文獻：
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對畜牧獸醫專業的認識范文2
一、培養中職畜牧獸醫專業學生實踐能力的策略
當今社會對畜牧獸醫專業的人才需求量較大，要求也較高。中職學校應該從學生現有的基礎出發，著重培養學生的實踐能力，從而提高學生就業的競爭力。
1.學校應該提高畜牧獸醫專業實踐教學的意識學校應該充分認識畜牧獸醫專業學生就業難的問題，找出造成這一困境的主要原因，即學生的實踐能力較差。鑒于此，學校應調整專業教學的定位，將培養學生的專業實踐能力放在首位。同時，學校還應提高教師與學生對實踐教學的重視程度，切實提高實踐課堂的教學效率，端正對實踐教學的態度等等。
2.合理安排學生專業課程的學習首先，對于剛入校的新生來說，學校應該安排大量的專業知識學習，為學生日后的實踐課程打下堅實的基礎。在這個過程中，學校也可以安排適量的實踐課程，從基礎實訓課題展開，逐步提高學生學習實踐課程的積極性；其次，在學生積累了一定的專業知識后，學?？梢灾饾u加大實踐課程的比例，根據專業知識的教學進程，及時安排相關的實踐課程，從而使學生能及時鞏固專業知識，學以致用，同時提高實踐能力。
3.學校應加大對畜牧獸醫專業實踐教學的資金投入由于培養學生的實踐能力需要大量的資金，有些學校為了節約教學成本，會縮短實踐教學的課時，導致學生的實踐經驗不足。其實，學校應該加大這方面的投入，建設實踐教學基地，讓學生有更多的機會參加實踐學習，確保學生擁有良好的實踐課程學習環境與充足的實驗設備、對象，這樣才能有效培養畜牧獸醫專業學生的實踐能力。
4.學校應該配備專業的畜牧獸醫教學團隊首先，學校應該經常安排教師進行專業培訓，經常組織教師到企業中進行鍛煉。教師只有不斷更新自己的專業知識與技能，才能把最新的社會實踐經驗傳授給學生；其次，學校應該對兼職教師進行教學培訓，尤其是備課與講課方面的培訓，鍛煉他們的教學語言；此外，還可以采取“由專業教師講解專業知識，由兼職教師傳授實踐經驗”的方法，以全面提高學生的專業素養。
5.落實校企合作目前，很多中職學校都開展了校企合作的項目，企業為學校提供教學設備與社會實踐的機會，學校為企業提供所需的專業技能人才，但是這個雙贏策略并未充分得到落實。其實，學校應該充分把握這個契機，為學生提供更多的社會實踐機會，安排學生到企業及養殖場進行學習和實習，了解社會崗位的要求，在實際工作中鍛煉自身的實踐能力。
6.改革畜牧獸醫專業的考核方式學校應該利用考核這個重要的武器來鼓勵學生提高自身的實踐能力。除了專業課程的考核之外，還可以加入實訓課程、社會實踐等考核部分，讓學生意識到實踐考試的重要性。
二、結束語
對畜牧獸醫專業的認識范文3
關鍵詞 高職院校；畜牧獸醫；專業；內部評估
中圖分類號 G712 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2017）01-0274-02
隨著我國畜牧業規?；?、標準化、產業化進程不斷提速，市場對畜牧獸醫專業人才的需求也急劇上升，農牧類高職教育獲得了前所未有的發展空間。江蘇農牧科技職業學院（以下簡稱“學院”）是我國東南沿海地區乃至我國南方14個省（市、自治區）唯一以培養農牧科技類技術技能型人才為主的高等院校。學院秉承“緊扣農牧產業鏈辦學，緊密結合產學研育人，緊跟區域增長極發展”的辦學理念，2011年牽頭成立了“江蘇現代畜牧業校企合作聯盟”；2014年10月，由中國牧工商（集團）總公司牽頭，學院等150多家行業、企業、學校共同組建了中國現代畜牧業職業教育集團。學院緊密結合地方經濟社會發展的實際和自身的辦學特點，以集團化辦學為平臺，以專業建設為龍頭，不斷加強內涵建設，在集團化辦學過程中注重政府、行業、企業的參與度，充分發揮集團各方在專業建設中的作用[1]。
通過多年來的實踐探索，學院積累了畜牧獸醫專業建設的經驗，有效地促進了畜牧獸醫專業建設持續健康發展，創新了人才培養模式的有效途徑。學院按照教育主管部門的政策要求，深化學院內涵建設，不斷完善內部專業評估的有效機制，推動內部質量保證體系診斷與改進的有效開展[2]。學院將畜牧獸醫專業建設置于區域經濟社會發展的大勢中考量，內部專業評估主要做了以下幾個方面工作。
1 明確專業的辦學定位
學院面向畜牧行業，重視職業能力培養，畜牧獸醫專業以學生就業為導向，著力培養能夠掌握畜牧生產的綜合職業技能，能夠從事畜牧場畜禽養殖、畜禽繁殖、動物疫病防治等崗位，具有創新精神與創業能力的高級技術技能型人才。畜牧獸醫專業作為學院的骨干專業，基于專業建設對學院辦學定位的支撐性作用，關乎學院的可持續發展，本專業已成為學院內部評估的首要關注對象。隨著學院內涵建設的深入，專業設置與產業結構的匹配度，以及人才培養與企業需求的對接度，已經成為畜牧獸醫專業建設的價值所在[3]。
2 加強資源條件的保障
近年來，學院不斷強化畜牧獸醫專業師資隊伍、實驗實訓條件、教學儀器設備等方面建設，圍繞專業建設發展定位與目標進行分析與優化。本專業現有專任教師58人，正高16人（其中二級教授2人，三級教授4人），副高19人；博士21人，碩士33人；具備“雙師”素質教師57人?，F有兼職教師73人，均長期從事養殖管理、疾病防治、檢疫、營銷等工作，具備豐富的實踐操作經驗和相關職業資格證書。本專業教學團隊被評為江蘇省優秀教學團隊，團隊中有全國農業職教名師2人，江蘇省“職業教育先進個人”1人，江蘇省“333工程”培養對象4人，江蘇省“青藍工程”培養對象3人，組成了一支素質高、結構優、能力強的專兼結合教學團隊。本專業現有國家級姜曲海豬保種場、國家級水禽基因庫、江蘇豐達水禽育種場等5個校內實訓基地；正大集團、中糧肉食（江蘇）有限公司、上海光明食品集團、輝山乳業等40多個校外實訓基地，為學生開展畜禽繁育、畜禽養殖及疾病防治相關的生產性訓練和頂崗實習提供了良好條件。
3 科學設置人才培養模式
學院秉承培養適應社會經濟發展所需的技能型、應用型人才的辦學理念，以專業建設為抓手，融政校企為一體，著力打造人才培養新模式，為所依托的區域行業企業服務。在高職教育分類考試招生的實際情況下，學院根據畜牧獸醫專業不同的生源結構和生源狀況，科學地調整人才培養質量和水平的衡量標準。將學院辦學定位、辦學理念落實到專業建設上，為不同類型、不同需求的學生提供多樣化成長成才道路。學院建立健全一系列的規章制度對教育教學質量予以監控和保障，對人才培養過程進行梳理，確保教育教學質量保障的有效性。
4 提升專業的社會服務能力
面對“一帶一路”以及區域創新發展的國家戰略，面對“互聯網+”帶來的產業轉型升級，學院不斷提升社會服務能力，增強社會服務的針對性和實效性，并最終落實在專業建設上。近年來，畜牧獸醫專業建立了家畜生產科技服務團隊、家禽生產科技服務團隊、動物疫病防控科技服務團隊等社會服務團隊；建立了由100名左右品學兼優的大學生組成的科技服務團隊；每年選派30名左右青年骨干教師參與“駐企興農”服務；選派了18名“科技副職”教師、16名“興農專家”教授參與“百師興百村”服務。學院科技人員研發形成了生態放養、立體套養、循環飼殖、種養結合等12個畜禽養殖新模式，推廣水禽發酵床養殖、水禽旱養和網上平養等養殖新技術18項。掛鉤幫扶93個科技示范村，解決科技難題 500多項，培育科技示范戶300多簦輻射帶動5 000多戶農戶從事優質畜禽養殖。開展各類技術培訓300多場次，發放各類技術資料12萬余份，培訓養殖戶3萬多人次。
本專業以正大集團、中糧肉食（江蘇）有限公司、上海光明食品集團等畜牧行業龍頭企業的生產工作流程為載體，結合區域經濟特征，融合職業崗位標準，產、學、研緊密結合，以職業技能訓練為主線，探索人才培養模式，在戰略合作企業群的支持下，利用集團優勢，依托專業辦產業，培養高素質技能型應用型畜牧行業人才。
通過畜牧獸醫專業的內部評估而認識到專業評估工作的變化是連續的，是隨著教育的進步和行業的發展不斷改進提高的[4]。高職畜牧獸醫專業要充分研究專業崗位對職業能力、技術水平提出的具體標準，不斷地根據社會經濟的發展和對人才的需要對專業建設進行豐富和創新，這也是專業內部評估工作開展的目的和要求。
5 參考文獻
[1] 張厚勇，劉影.畜牧獸醫專業工學結合人才培養模式研究與實踐[J].畜牧與獸醫，2014（2）：94-96.
[2] 吳一鳴.高職“診改”突破口：內部專業評估[N].中國教育，2016-09-13（6）.
對畜牧獸醫專業的認識范文4
如何利用社會的積極影響，增加職業院校中畜牧獸醫專業學生學習專業課程的興趣，也是作為職業教育者不斷思索的問題。三字經中“昔孟母、擇鄰處”講述了孟母三遷的故事，告訴我們父母可以為孩子選擇大的生長環境，孟母用行動為我們證明了生活環境對孩子生長的重要性。對于職業院校中學習畜牧獸醫專業的學生而言，要想激發他們對學習專業課程的興趣，社會環境可以說有著不可小覷的力量，畜牧獸醫專業歷年來都屬于“冷門”專業，學生剛進入校門學習時，并不太了解這個專業，對于這個專業的認識是懵懂的，因此，進入校園的新同學，需要有人指點，此時的“學前”教育就變得必要。通過這個途徑，讓他們了解這個專業的發展前途及今后畢業的就業方向，讓他們對自己的前途更有方向感。同時也告訴他們在本專業的學習過程中將要面臨什么樣的困難，該如何應對，激發他們挑戰的欲望。邀請一些與專業相關的成功人士，甚至可以是他們師兄師姐們，通過他們講述成功的經驗和奮斗的經歷，讓他們感受到成功其實離他們并不遙遠，通過這樣的活動讓他們了解社會對畜牧獸醫專業的認可度，及畜牧獸醫這個行業對社會的影響力，樹立他們學習的原動力，以激發他們學習的興趣。
二、家庭因素
家庭是社會生活的基本單位，在人的生長過程中家庭起著不可替代的作用，雖然人可以選擇自己的生活環境，但卻無法選擇自己生長的家庭。家庭是學生的主要休息場所。除了學校，是學生的另一個常駐之地，這是被大家充分認可的事實。家庭環境對學生的影響是從小就有的，并且影響巨大，許多孩子的性格與品德都是家庭教育所創造出來的。在家庭因素中，主要由家庭氣氛、教養方式、孩子在家庭中的地位、家庭結構等構成。他們的共同作用也時刻影響著學生的心情與學習的主動性，進而影響到他們的學習興趣。雖然學生進入校園后過上了獨立的集體生活，從表面上看，似乎脫離了家庭，但實質上，他從今而后的所有活動均成為家庭教育的成果反應。畜牧獸醫專業隸屬于大農業的范疇，相應的學費要比其他專業略低，這也成為很多想為家里減輕負擔的孩子的選擇，還有一部分學生是家庭中有在這個行業取得一定成績的人，受他們的影響而選擇的這個專業，另外還有一部分學生是家里聽說這個專業不錯或者說自己身邊有干這個專業的看著不錯就來了，學生本人對一切一無所知，但無論怎樣，結果都一樣，他們都深深受到了家庭的影響而對專業作出了選擇。當然良好的家庭環境可以使學生養成良好的學習態度和優秀的做人品德。他們的學習態度也比較端正，目的性強，能夠在學習中不斷地接受刺激，尋找學習的興趣，以實現必須學到想要學到喜歡學的轉變。從而積累潛能，在找到合適的機會時變轉化為真正的工作力。家長是學生的第一個啟蒙老師，也是學生能夠充分信任的老師，當學生在學習、生活的過程中，遇到問題和困難時想到的第一個人往往是他們，大多數學生都會毫無保留地將一切傾訴給家人，以尋求解決問題的辦法。所以家長的一言一行、一舉一動都將直接影響到孩子，對于職業院校畜牧獸醫專業學生學習專業的興趣，家長如果能適時地給予指導和幫助，相信會取得不錯的效果。
三、教學因素
學生學習興趣的提高還有一個影響因素就是教與學的過程，在這個過程中，教師如何延續和調動他們學習的熱情，成為職業院校教師關注的一個熱點問題。教育工作的特殊性決定了教師必須具有崇高的職業道德和無私的奉獻精神，它不僅是教師自身行為的準則，也是作用于學生的重要教育手段。作為一名合格的人民教師，除了在師德方面要有明確的政治方向、高尚的道德品質、無私的奉獻精神、全心全意為學生服務的思想外，在專業方面，還要有扎實的文化修養，多方面的知識儲備，創造性地運用知識的實踐能力；同時在教育方面，也要有一定的教育理論修養和從事教育教學工作的技能，能不斷反省自己，不斷總結和積累新的經驗，為此，教師在整個教育教學活動過程中都必須以自己優美的語言、文雅的行動、樸實的生活、整潔的衣著，尤其是進步的思想、正派的作風，給學生具體、真切、生動的感染，切實做好表率作用。針對于職業院校，這里的學生存在學習底子差，學習理解力不強的特點，在整個的教學過程中，僅投入熱情是不夠的，關鍵是想辦法，如何將那些晦澀難懂的、抽象的問題讓他們能直觀地、帶著興趣理解，對教師也是一個考驗。這就需要教師不斷地改變自己，改變自己的教學手段和教學方法。將黑板與實驗室結合，黑板與現代信息手段相結合，綜合運用示范、音頻、視頻、圖片和文字等教學手段和方法，以實現從傳統意義的教學到學教的轉變，讓他們能夠充分參與整個的教學過程，享受學習的樂趣和學習的成果。增強他們對于專業課程學習的自信心，使他們在學習中樂于接受，達到增加學習興趣、提高學習效果的目的。
四、教材因素
教科書是學生獲得知識和經驗的另一重要途徑，好的教材在傳授知識的同時，更注意對學生進行能力培養。強調將知識轉化為能力，在知識的講述方式上，更能注意貫穿啟發式教育思想，注重培養學生的興趣，啟發學生學習的主動性。有利于讓學生由“要我學”變為“我要學”。針對于職業院校的畜牧獸醫專業的學生，他們的學習能力不強，對文字的理解力不高，很多學生看著厚厚的一本書上密密麻麻的字，首先就起了懼怕的心理，也不知道如何入手，這樣從很大程度上打消了他的學習積極性，如何讓教材變得引人入勝，讓他們像看“小說”一樣上癮就變得很重要了。我們知道職業院校的學生對圖片的關注力很強，他們的動手能力很強，相對于聽和看他們更愿意去做和用，所以作為職業院校的教材應更多地將理論知識與實踐的應用結合，將文字與圖片影像相結合，將教科書對學生的視覺沖擊力放到最大，將教材的內容變得更容易理解更實用就很關鍵了。教材是無聲教師，是學生所學專業知識接觸最多的另一個面。因此，選擇好的教材，實用的教材是學生學習興趣提高的另一重要因素。
對畜牧獸醫專業的認識范文5
隨著近年來我國畜牧疫情的頻繁出現，在畜牧獸醫行業中健康傳播的理念已經開始不自覺地被運用，但是在運用的過程中卻未對健康傳播的真正內涵及其規律作深入的研究和探討。長期以來，畜牧獸醫行業中關于健康傳播的知識交流和技術的推廣都是專業的媒體人員，很少有新聞傳媒專業方面的人員來加入，并且在有關的職稱堯課題申報等方面都是以專業的業績作為考核的內容。隨著經濟的發展及人民生活水平的提高，廣大人民對食品健康的要求也越來越高，越來越重視，在該種情況下對健康傳播在畜牧獸醫實踐中的應用研究將會快速地提到日程上來。另外，健康傳播在畜牧獸醫實踐中的應用研究中，畜牧獸醫行業需要和專業媒體進行頻繁的交流，但是目前與大眾媒體的溝通渠道還不是很暢通。
2.加強健康傳播在畜牧獸醫實踐中的對策
畜牧獸醫行業已經成為了當前我國經濟的重要組成部分，加強健康傳播在畜牧獸醫實踐中的研究和應用，培養在畜牧獸醫行業中對病毒的免疫力和抵抗力，對行業自身健康長遠發展有著重要的作用。
2.1加強健康傳播理念的推廣和宣傳
2003年野非典冶事件給人民的生命帶來嚴重的影響和威脅，在此期間，新聞媒體擔負著正確引導社會輿論和人民思想的重任，在動員社會參與堯穩定人心等方面發揮著重要的作用，從而也讓健康傳播成為了備受新聞界關注的一個課題。健康傳播的形式比較多元化，如廣播堯報紙堯網絡等，可提高人民群眾對動物疫情的防范以及應急知識的普及教育，提高人們的健康理念。作為專業的傳媒，在進行健康傳媒的過程中要嚴格遵循傳媒的基本工作原則，保證報道信息的真實性和科學性，從而為我國畜牧業的可持續發展以及人民的生命安全提供有效保證。
2.2將健康傳播作為一門專業課程在農業學院進行開設
目前，一般從農業學院畜牧獸醫等相關專業畢業的學生，都分配到了科研院所堯海關動植物檢驗機構堯動物檢疫檢驗控制心中堯獸醫站堯養殖單位等地方去工作，同時也有一小部分的學生到專業報刊和出版社去工作。在農業學院的畜牧獸醫等相關專業中將健康傳播作為一本專業的課程，加強畜牧獸醫專業的知識交融性有著重要的作用，能夠為社會提供全方位實用性的新型人才。
2.3開通專業媒體和大眾媒體的融合渠道
開通畜牧獸醫行業媒體和大眾媒體中間的聯系融合是為公眾提供一些科學健康的知識堯弘揚科學精神的重要方法，同時也為公眾對新科技成果的認識開辟了一個新的渠道。野非典冶等公共衛生事件的發生，使得公眾衛生受到了大家的關注和重視，其中大眾媒體和專業媒體都發揮著重要的作用。
3.結語
對畜牧獸醫專業的認識范文6
1.1教師因素教師既是理論的傳授者，又是實踐技能的指導者。學生的實踐能力僅通過教師的課堂講授是培養不出來的，必須在教師的指導下通過生產實踐加以培養，而目前有不少教師仍以“填鴨式”、“灌輸式”的知識傳授為主的人才培養觀念和以經驗為主的實踐教學內容、方法沒有從根本改變，難以調動學生的課堂積極性，無法體現學生學習的主體性地位。同時現在不少年輕教師是“從學校到學校，從理論到理論”的應屆畢業生，導致“黑板養豬，教室談病”依然大行其道，教師實踐能力的高低直接關系到了學生實踐能力的提高。
1.2學生因素民族地區中等職業技術學校的生源大多是在高考、中考中成績不理想、不想讀書、又不想做事的學生，本來基礎知識欠缺，加之主動性和積極性不高，叛逆心里強，不少學生對學校開展的實踐課程和實習不太在乎，經常抱著“不用上課，我一樣會放?！保梆B殖場太臟、太累，我根本不愿意干”等認識，導致實踐能力提升受制。
1.3社會因素目前“人才高消費”的現象仍然十分嚴重，不少用人單位對中等職業技術學校畜牧獸醫專業的學生存在偏見，在招人、用人時設置相應的門檻，幾乎將他們拒之門外，導致學生學習、就業積極性不高，間接地影響了實踐能力的提高。
2提高學生實踐能力的建議
2.1教學管理方面學校在教學內容、方法上，應該做到以崗定教、以需定學；應該從職業崗位能力入手，確定相應的知識、能力和素質結構，突出本專業的能力培養，優化課程結構，建立以實踐能力培養為主線的課程體系，在保證知識的系統性的前提下，本著“必須、夠用”的原則，刪舊增新，精選教材內容，體現針對性，突出實用性；在教學上必須摒棄“灌輸式”、“填鴨式”等方法，代之以訓練思維能力和實踐能力為中心的教學方法，強調和重視實踐能力的培養；實訓基地是教師進行實踐教學的重要載體，也是學生提高實踐能力的重要場所，因此學校應盡可能的加大實訓基地如設備、儀器、耗材的投入，保證實踐教學的正常開展，為提高學生實踐能力提供保障。
2.2教師方面要想給學生一碗水，教師必須有一桶水。努力培養一支師德好、精通業務的“雙師型”師資隊伍，加強對青年教師的實踐能力的培養?？梢詮慕W科帶頭人制度、教師再教育制度、從企事業單位外聘等入手，通過“傳、幫、帶”、進修、函授、攻讀學位、學歷教育、校企合作、頂崗實習、交流學習等途徑讓青年教師盡快熟悉業務工作，提高實踐動手能力，突出職教師資特色，現實畜牧獸醫專業學生實踐能力提高的培養目標。
2.3學生方面畜牧獸醫專業學生作為提高實踐能力的主體，應該發揮學習的主動性和積極性，克服基礎知識匱乏、實踐教學不重視等不足，充分利用在實訓基地、企業、獸醫院、養殖場等地的實習機會，將理論與實踐有機的結合起來，努力提高自己的專業實踐能力，為以后進入工作崗位打下堅實的基礎。
2.4社會方面社會應該營造一種正常的氛圍，樹立正確的選人、用人觀念，摒棄唯“學歷論”等陳舊觀念。結合畜牧獸醫專業實踐性強等特點，應該建立以實踐能力為選人用人重要標準的人才觀，為民族地區中等職業技術學校畜牧獸醫專業學生實踐能力提高營造良好的社會氛圍。
