前言：中文期刊網精心挑選了電力科學研究范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
電力科學研究范文1
引言
教育培訓管理信息系統的建設，對企業一體化管理建設速度的加快，掙脫相互閉塞、條形分割的管理形式，將各種有效集成、共享以及協同的信息化建設設備，不斷的提升工作效率與工作質量，有效的促進管理方式從粗放型轉變為精細化的工作要求。教育培訓的管理信息一體化系統建設是建立在組織學習和知識創新的基礎上的，也是促進電力科學研究院轉變為學習型組織的一項支柱，對有效提升電力科學院的人力資源管理有重要的歷史性意義，同樣也是貫徹發展長期戰略步伐的一項關鍵性因素。
1 研究原則
1.1 規范化管理與信息學習資源實現信息的創新整合
訂立電力科學研究院與培訓有關的管理數據和學習資源數據標準模型，構建一個面向整個電力科學研究院的統一、規范化培訓數據和學習資源的數據模型與數據標準，構建整體規范的數據庫與學習資源庫，總結電力科學研究院總部和其下屬的各個機構一同研究開發的培訓管理建設標準與規章操作流程，依托網絡化渠道，而實現管理細細系統整合創新工作的培訓，切實加快電力科學研究院教育培訓整體化工作的發展[1]。
1.2 加快組織學習促進企業的知識創新
創新化電力科學研究院的培訓學習方式，構建一個多元化靈活度更高的網絡化培訓學習環境，為員工提供勝任崗位的工作能力，加快自我學習、團隊學習、組織學習以及社會化學習的文化支持，切實加快電力科學研究院的一般學習效率與學習效果，培養更多更優秀的電力科學研究院企業文化學習氛圍，加快電力科學研究院學習組織任務的建設，加快企業的知識管理和知識創新。
1.3 統一開發逐級推進
將研究切入點放在電力科學研究院的實際工作范圍中，統一研究開發電力科學研究院的培訓管理信息體系建設，開發建設的過程中實現多方共享，依照層級分層一步步實現推進深入，打破各個等級的核心目標建設，加快工作人員培訓朝著更深更廣的方面前進，并最終實現從標準化轉變為更為深入的培訓管理方式。構建一個工作人員學習能力提升與知識分享創造一體化的教育培訓管理信息發展渠道。構建多元化多樣性的網絡化培訓環境和學習環境，為工作人員提供廣闊的增殖環境，并有效保證整個系統建設的延伸性目的，以更為靈活柔韌的方式適應電力科學研究院的變化發展，而讓系統擴展的更為全面，保證系統可持續性發展的目標，打造遞進式的良性發展建設形勢。
2 系統建設規劃
2.1 目標規劃
管理和信息學習內容的建設，其總體規劃目標就是為了更好的讓電力科學研究院的教育培訓單位實現統一的信息、資源與學習內容標準模型的建立，進而實現全網信息資源與學習內容的規范化建設與共享目標。具體的目標建設可參照以下幾方面內容：
協同配合培訓管理的信息系統建設而實現信息的管理與學習內容的全面建設，達成電力科學研究院各個單位之間各種培訓西悉尼的規劃整合。另外在實現培訓管理信息系統的建設過程中，要實現各個電力科學院單位部門課程的梳理與標準化建設，實現電力科學院資源一體化模型建設的目標，完成統一的課程與資源管理目標的實現[2]。
崗位能力勝任模型庫的建設也是一項重要的目標建設內容，依照實際建設的崗位勝任模型實現各項普通課程體系與資源庫目標的完善，構建完善的學習系統與學習目標路徑，俄日企業網絡大學的一般系統提供數據資源的支持。
最后依照培訓的渠道和實際的工作經驗，完善學習系統的學習以及學習路徑庫的擴展。實現電力科學院知識庫建設的目標，以明確全員構建知識庫的實施方針與激勵體制的構建。
2.2 集成規劃
信息的管理與知識內容的學習是經過了標準化和規范化建設目標而得以實現的，各個單位部門的課程、資源和知識依托培訓管理系統和知識管理體系達到資源共享。電力科學研究院中建設的各項管理信息以及具體的學習內容，用數據庫的表現形式表現，為不同的系統提供數據支持，詳見圖1。
電力科學研究范文2
【關鍵詞】高校；電力電子技術；教學改革
電力電子技術的發展時間較短，是20世紀后半期出現并興起的。發展至今，電力電子技術已不再是單純的一門學科，而是融合了電力、電子、控制三方面的的突破性工程技術學科[1]。在各大高校開展的電氣自動化、計算機控制技術、過程控制等學科中，電力電子技術都屬于必要的基礎性課程，具有很強的實用性。在國際上，電子技術有專門的定義標準：有效地使用電力半導體器件，應用電路和設計理論以及分析工具，實現電能的高效變換和控制的一門技術[2]。自二十世紀末期，電力電子技術發展進入一個新階段，不斷涌現新器件和新的控制形式，由此給教學內容也帶來了新的要求。但是，課程教學大綱以及教學內容更新是一個緩慢的過程，難以跟上實際生產的步伐。另外，在以往電力電子技術教學中，教學方法單一，內容含量低，課堂上教師與學生互動性差，難以激發學生對學習該專業的興趣；主要以課堂傳授為手段，實踐機會少，導致學生動手能力不足，與高等職業教育教學目的存在較大差距。所以，高校開展電力電子教學改革迫在眉睫。
1 建立順應時展要求的教材結構
1.1 調整教學大綱，重組教學內容
教學大綱是教育課程開展的基準，一定要落實到教學實踐中。教學大綱的調整擬定要堅持“突出學生主體地位，以就業方向為指導，學習內容以實踐為目的，掌握度量以夠用為基準”的原則[3]，根據大綱不斷更新學習內容，有利于在有限的學時內將教學內容高效率的灌輸給學生。新大綱的修訂將電力電子技術課程劃分為多個模塊，這些模塊在不同的學科中所側重的方面也有所不同，并且更加強調課程的實用性。對于實際工業生產中已經逐漸淘汰的內容逐一刪減，并增加了生產實踐中較為實用的內容，如全控器件、控制電路等，以往的逆變電路內容全部由全控器件代替；另外，在改革后的教學大綱中，還設立了專門有關學科發展動向的模塊，如智能功率、軟開關技術等；對電力電子技術在工程中的應用進行了簡要介紹，包括交直流電機調速系統以及各種電源及其他方面等，增強“教”、“學”二者的密切性。
1.2 以教學大綱為依據，健全教材體系
選擇教學內容時要緊貼大綱，選擇符合教學大綱要求的理論教材和實踐教材，為教學課程的開展提供物質基礎。目前使用有關電力電子技術的教材種類多樣復雜，但并沒有完全能夠適應高校教育的教材。一般的教材都具有豐富的理論內容，這是好的一方面，同時也是不好的一方面。由于過強的理論性，導致數學計算太難，超出了高校學生的能力范圍，并不適合其學習[4]。另外，有些教材中雖然對各項工程應用都有涉及，但大多是過時或即將被淘汰的技術內容，學習意義不大。所以，選擇內容編寫合適教材是非常重要的。
2 改變以往教學體系，整體促進素質提高
2.1 緒論的重要性
緒論在整個課程教學中占有重要的向導位置，從某種程度而言，如果第一次課程內容不成功，將會導致整期課程教學的失敗。緒論作為整個課程教育中的第一節，要向學生介紹本專業的教學目標、教學任務以及與該課程的聯系，課程開展的鋪墊、后續，為學生全面掌握該專業提供基礎和便利。并且，還要向學生介紹目前電力電子技術的發展狀況，選擇合適工程實例對電力電子技術在當今經濟體質中的重要地位進行闡述，從而激發學生對電力電子技術的濃烈興趣，了解其作用以及課程內容包括哪些，應該以怎樣的心態和方法來學習，從而為電力電子技術課程教學開展奠定基礎。
2.2 教學手段現代化
無論是電力電子技術課程教學還是其他的專業課程中，主要的教學方法還是較為傳統的教學方法：課堂上以平面板書、單純口述為主。而電力電子技術課程中，包括很多有關電路圖或其他圖形以及公式推導內容，教師在授課過程中還要花費一定量的時間在畫圖推導上，導致課堂時間縮水。且這種單一的教學方式容納信息量少，學生收益率低，教師授課過程困難。多媒體教學能夠形象的表現圖像、視頻、聲音、文字等，是現在教育教學的必然發展趨勢。所以，電力電子技術教學中應該采用多媒體教學方式，不但能減輕教師的授課勞動量，還可以充分利用課堂時間，進行教師與學生的雙向互動，從而提高課堂效率。
3 加強實踐，重點培養工程應用能力
3.1 強化基礎實踐環節的訓練
目前國際高等工程教育界以就工科專業方面達成共識：“實踐才是工科專業的根本”。理論基于實踐，且服務于實踐。尤其是在高校電力電子技術課程教育中，為了培養出高素質高技術人才的目標，進行實踐教學是非常必要的。電力電子技術具有較強的實踐性和應用性，想要完全掌握這門課程，實踐教學是必不可少的。授課教師應該利用自身所具備的的優勢，為學生提供電力電子技術的實踐平臺。教學中涉及到的基礎實驗一般都是驗證性實驗，包括單相橋式全控整流電路的相關性能研究，交流調壓電路研究等。但是，雖然是驗證性實驗，其過程中涉及到的各項數據測量取得與處理等，仍然能為學生實踐能力的培養提供堅實基礎。
3.2 調整綜合性與創新型實驗所占比重
電力電子技術教學中，除了要加設基礎驗證試驗外，結合其他課程，研制出綜合性比較強的實踐實驗，指導學生實現綜合設計和創新，為他們能夠經受一定的考驗；另外，授課教師也可以制定設計條件和目的，給學生自主創造的機會，設計實現實驗，并驗證其設計結果，通過實驗結果分析，檢驗設計是否合理且可行[5]。課堂中吸收的理論知識可以在實踐中得以應用，還可以通過實踐獲得解決問題的能力，以及深化理論知識的掌握程度。
4 結束語
教育活動性質比較特殊，屬于實踐活動?！敖虒W”是一個雙向過程，應該包括“教”與“學”兩者的交流。在教學活動過程中，參與者包括教學者和被教學者，兩者地位要協調平衡，不能過于突出教學者作用和地位。作為教學活動的主導者，教學者應該明確自身主導地位以及學生的主體地位，由以往教學中單方面的灌輸轉到雙向溝通，精心選擇教學內容，提出趣味性問題引導學生，從而使學生自發學習。通過以上電力電子技術課程教學方面的改革，可以激發學生對于這項學科的興趣，提高其主動性，并在不斷的實踐中獲得創新能力以及遇到問題的解決能力。當然，教學改革是一個漫長而困難的過程，只有通過對教學內容、教學模式、教學手段和實踐教學等方面的積極探索，真正強化教學質量，才能夠實現培養大批實用性人才的教育目標。
【參考文獻】
[1]白敬彩，吳君曉.高等職業教育電力電子技術課程教改探討[J].河南機電高等專科學校學報，2011（01）：87-88.
[2]陳新，王慧貞，龔春英，等.淺析“電力電子技術”專業課程教學[J].電氣電子教學學報，2010（32）：48-49.
[3]李旭春，王春風.創新實踐教學 提高電力電子基礎課程教學效果[J].實驗技術與管理，2012（7）：11-13.
電力科學研究范文3
關鍵詞：新課程改革；電學；演示實驗；教學
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2013）50-0244-02
一、引言
電學是高中物理教學中很重要的一部分。電學在每一次的升學考試中都占有很大的分值，也就是說學生對電學知識的掌握是否牢固會直接影響考試成績。因此在學生和教師的心中，電學既是重點又是難點。比如：“電”這個概念就是一個比較抽象的概念，它既看不到又摸不著，所以有些同學在理解電學中的有些知識的時候就比較困難。而教師的演示實驗對學生起著潛移默化的直接示范作用，可以指導學生分析物理現象，獲得生動直觀的感性認識，從而更好地理解和掌握物理概念和規律[1]。電學演示實驗可以幫助學生理解一些抽象的知識，利用電學演示實驗來引入新課可以讓學生對相關的知識產生濃厚的興趣。這樣不僅使教師教起來比較容易，而且學生學起來也不會那么辛苦。因此，在高中物理教學中，電學演示實驗教學無論是在老師還是在學生的心目中都有著舉足輕重的地位。
新的高中物理課程標準指出：觀察現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生針對物理事實獲得具體的、明確的認識，這是理解概念和規律的必要的基礎。觀察和實驗對培養學生的觀察和實驗能力，培養實事求是的科學態度，引起學生興趣，具有不可代替的重要作用。
但是由于應試教育的強大壓力、傳統教育思想的束縛、實驗條件的制約等問題，在傳統的教學模式下高中物理演示實驗并沒有得到應有的重視，演示實驗教學依然是一個突出的薄弱環節[2-3]。
為了幫助物理教師更好地適應新課程改革形式下物理演示實驗教學的要求，本文介紹了高中物理電學演示實驗的基本要求、對教師的要求以及理想的電學演示實驗需要達到的效果，希望能夠為物理教師進行演示實驗教學時提供一些有價值的參考。
二、中學物理電學演示實驗教學的基本要求
1.演示實驗的基本要求。并不是每個實驗都適合用來做演示實驗，也就是說演示實驗對實驗的本身有一定的要求。在新課程改革的要求下，演示實驗被賦予了新的意義和要求。首先實驗的用時不能太長。長時間的實驗不僅耽誤上課時間，而且還會讓學生覺得枯燥，所以，要求實驗相對簡單，在短時間內要能夠觀察到物理現象；其次是演示實驗的儀器不宜太過復雜。復雜的實驗儀器既不方便移進教室，又會在組裝時花費大量時間，而且復雜的實驗儀器做出的實驗現象讓學生產生的疑惑不如簡單的實驗儀器做出的現象深刻，學生會將不理解的物理現象產生的原因歸結于實驗儀器；再次是實驗現象要明顯容易觀察。如果一個實驗的結果學生沒辦法直接觀察得出，而是由教師做完演示實驗后告知學生，那么這個演示實驗就失去了它的意義；最后是演示實驗要有一定的代表性。希望在一次演示實驗后，學生可以通過這一次的實驗現象聯系到很多其他類似的現象，并利用該實驗中學習到的知識來解決其他問題。
2.高中物理電學演示實驗對教師的要求。演示實驗可以說是教師在課堂的一種表演，觀眾就是在教室里的所有學生，表演效果好不好除了與教師的能力有關，很大程度上還取決于課前的準備是否充分。因此高中物理電學演示實驗也許在課堂上只有短短幾分鐘，甚至幾秒鐘，但是在課前的幾個小時甚至更長時間的準備卻是必不可少的。首先教師要知道該實驗需要教給學生的物理知識是什么，因為如果一個電學實驗有必要作為演示實驗給學生展示，它就必須要有其意義和價值。其次是實驗的設計和實驗儀器的準備，電學實驗儀器容易出現問題，而且出現問題后從外觀往往是看不出來的，所以教師在準備儀器時，需要特別注意實驗儀器是否已經損壞，最好在演示實驗之前能夠多實驗幾次并對易壞的儀器留有備用儀器。最后還要考慮教學方法，在進行演示實驗同時，教師必須配合著內容講解，指導學生對所演示的物理現象進行有準備、有目的的觀察，并不斷啟發學生進行分析，引導學生透過現象，認識本質，明確現象之間的聯系，從而得出合乎邏輯的結論。
3.高中物理電學演示實驗的理想效果。高中物理電學演示實驗是為了達到一定的目的而進行的，高中物理電學演示實驗的理想效果可以從三維目標上來討論。只有知道電學演示實驗的理想效果才能以此為目的去準備實驗和做好實驗。
首先是知識與技能，每一個演示實驗都是配合某一個教學章節而存在的，因此一個演示實驗的根本目的是為了讓學生通過觀察教師做實驗可以學到知識。在這個方面電學演示實驗的理想效果是學生通過該實驗能夠理解其中體現出的物理知識，并可以利用物理知識去解釋物理現象和能夠利用該知識去解釋生活中的一些現象。其次是過程與方法，演示實驗的主要目的是引導學生觀察，思考，同時進行實驗分析。就是要求學生能夠在理解該實驗所體現出的物理學知識的前提下可以學會實驗的方法，因為畢竟教師不能把每個實驗都作為演示實驗來給學生演示，學生很多時候還是需要親自動手做實驗。在這個方面的理想效果是學生不僅學會該實驗的方法，還要能夠舉一反三，知道這類實驗的操作要領，掌握實驗中出現的儀器的使用方法與注意事項。最后是情感、態度、價值觀，這也是一個教師的最終目的，教會學生知識的同時還需要陶冶學生的情操。這方面的理想效果是學生在觀察老師做實驗的同時體會到老師做實驗時嚴謹的科學態度，不急不躁認真負責的態度，最終培養學生自己也養成嚴謹的科學態度，不急不躁，認真負責的態度。
三、總結
電學是物理教學中非常重要的一個環節，同時也是中學物理教學中的難點，而演示實驗是一個突出重點，解決難點的教學手段。因此，每一個好的物理教師都應該掌握如何做好演示實驗教學的基本技能。希望通過本文能夠為高中物理教師在新課程改革下進行電學演示實驗教學時提供一些有價值的參考。
參考文獻：
[1]梁樹森.物理學習論[M].南寧：廣西教育出版社，1996.
[2]陶洪.物理實驗論[M].南寧：廣西教育出版社，1996.
[3]呂敏峰.淺談高中物理實驗教學[J].學周刊，2011，4（1）.
電力科學研究范文4
楊柳樹是我國北方地區的主要綠化樹種。北京市園林綠化普查相關資料表明，北京市現有楊樹200余萬株、柳樹120余萬株。楊柳樹屬雌雄異株，造成飛絮的為雌株。八十年代以前，北京地區種植大量楊柳樹，由于未進行篩選，其中混有大量雌株。每年春天，持續一個多月的楊柳飛絮嚴重污染了城市生態環境，給人們的生活帶來不便的同時，對城市安全也構成了威脅，市民要求盡快治理楊柳飛絮的呼聲越來越高，引起社會各界強烈關注。針對上述問題，科研所承擔了北京市科技計劃課題“楊柳飛絮控制技術的研究與示范”，研制出了可有效控制楊柳飛絮的藥劑“抑花1號”，它是一種生物干擾制劑，通過對楊柳樹的激素調節來抑制飛絮的產生，對楊柳樹飛絮的控制效果可達90%以上。該制劑從源頭治理，成本低，基本不產生對樹體和環境的危害。當年3-5月底使用，可控制次年楊柳飛絮。通過3年的示范推廣和跟蹤研究，該制劑已基本成熟，現已進入大規模推廣應用階段。在公園管理中心，園林綠化局的大力支持下，率先在市屬11家公園、重要街道、社區等開展科技示范工作，2007-2010年，在北京累計推廣應用規模已達10萬余株，在全國推廣應用已超過40萬株。先后全國多家新聞媒體進行了跟蹤報道，包括cctv1“新聞30分”，cctv2“第一時間第一關注”，cctv7“科技苑”；中國環境報、中國花卉報、中國綠色時報、北京日報、科技日報、北京青年報等；北京電視臺、北京人民廣播電臺“生態北京欄目”等。楊柳飛絮污染治理示范工作取得了良好的生態效益和社會效益，并通過市屬公園的科技示范輻射和帶動了北京及全國各地區的楊柳飛絮治理工作，同時引起日本、香港、臺灣媒體及外國駐華使館（朝鮮、蒙古）的關注。目前，科研所在楊柳飛絮污染治理技術研究方面處于全國的領先水平，研制的楊柳飛絮抑制劑科研中試產品有效推動了全國的楊柳飛絮污染治理工作，在我國東北，西北、華北、華中等地影響力日漸增大，引起全國綠化行業的高度關注。該項技術具有較高的實用價值，可以較好地解決困擾我國城市綠化多年的楊柳飛絮問題，科學地保護好楊柳樹鄉土植物資源，避免因飛絮問題砍伐楊柳樹現象發生。對提高城市環境質量和人們生活水平、促進市民健康有著重要的作用，具有極大的社會、經濟和生態效益。
“樹康”營養液
大規格苗木帶冠移植和反季節施工已是目前城市綠化普遍采用的方式。由此帶來了樹勢恢復緩慢、移植成活率偏低等問題，為此，科研所研發了“樹康”營養液。該產品含有樹木生長所需的大量元素、微量元素及生長調節劑，對新移植樹使用，可在根系恢復生理功能前補充樹體營養，具有縮短緩苗期，提高成活率的作用。對衰弱樹使用，可促進樹勢恢復。特別是在2008年1月，又開發出了樹木營養液輸液專用針頭，具有對樹體創傷?。é?mm），使用方便的特點，已獲國家專利（專利號：ZL 200820109064.5）。并改進了‘樹康’營養液的成分，該技術和產品在奧運中心區的樹陣建植及北京其他重點綠化工程和沈陽的奧運場館綠化工程中，發揮了巨大的科技支撐作用，特別是2008年春天，奧林匹克公園中心區新移栽的銀杏不能正常發芽，緊急關頭，科研所為其注射了“樹康”樹木營養液，很快銀杏正常發芽，樹勢得到恢復，沒有影響景觀效果，受到了有關領導的高度評價。
土肥和耐根穿刺檢測
園林綠化檢測中心是我市園林行業中唯一具有檢測資質的機構，對未來我市園林綠化工程建設具有重要意義，尤其是在重點工程建設中，該檢測中心可以發揮重要的科技支撐作用。園林綠化檢測中心下設土壤和防水卷材耐根穿刺2個檢測室。土肥檢測室主要開展土壤水解氮、有效磷、速效鉀、有機質等16項指標的檢測。自成立以來，承擔了大批城市園林綠化工程種植土質量檢測任務，根據檢測結果提出了土質改良方案，有力地推動了園林綠化工程質量監督的量化管理工作，保證了綠化工程質量；同時積極為行業服務，先后完成了市公園管理中心的公園景觀水體水質和市園林綠化局的道路綠地土壤融雪劑分析等多項檢測任務?？蒲兴鶕本﹫@林綠化的實際需求，針對生長期較長的木本植物，利用常規土壤農化分析方法，對綠地土壤理化性狀進行調查分析，找出園林植物營養生長不良的限制因素，在營養診斷的基礎上，采取技術措施進行矯正改良，建立一套針對北京地區典型植物的植物營養診斷技術體系，為首都綠化提供可靠的技術支持，為實現城市綠地生態系統的可持續發展提供物質基礎。園林綠化檢測中心下屬的防水卷材耐根穿刺檢測室，是依照歐洲標準籌建的我國第一個防水卷材耐根穿刺性能實驗室，也是世界上除了德國和日本之外，第三個能對防水卷材的耐根穿刺性能進行檢測的試驗室。作為全國唯一一家的專業檢測機構，不斷提高檢測技術，拓展業務范圍，通過科學合理的檢測技術，開展檢驗防水卷材的耐根穿刺性能的相關研究，為全國防水廠家出具高質量的檢測報告，從而規范防水材料市場、促進種植屋面技術進步和我國種植屋面工程產業的發展。
古樹復壯
市屬公園現有古樹13804株，為解決古樹復壯、衰弱樹診斷等重大問題，維護公園生態環境的平衡，為公園古樹診斷、復壯提供科學依據和技術支持，科研所開展了《北京古樹（大樹）衰亡原因診斷與保健技術研究》，該項目是2007年北京市科學技術委員會重大科技攻關項目，也是由市公園管理中心直接主持的項目，由科研所承擔全部兩個子課題的研究工作。先后開展了古樹土壤微生物種群、古樹衰弱檢測、古樹樹洞檢測、古樹病蟲防治以及古樹樹體修復等研究工作。協助中心所屬各公園制定了衰弱古樹和大樹的復壯方案，并參與了部分公園的古樹修復施工，在施工過程中打破傳統的補樹皮做法，大膽采用了“補干不補皮”的做法，提出了“修舊如舊”的修復原則，以保存古樹的滄桑感和文化內涵。對根際微生物種類、數量，及其對土壤氮、磷養分轉化潛力的作用與樹體健康狀況的關系進行研究，為古樹的保健和復壯提供依據。應用樹干心材檢測儀對市屬公園的部分古樹的樹干中空情況進行檢測，其檢測古樹430株，其中市屬公園200株，俄聯邦大使館213株。為多家公園的古樹復壯工作提供了技術服務。開展了古樹復壯費用標準制定、公園古樹數據庫更新完善及古樹信息網的管理工作，收集、編纂古樹信息36期。2011年7月，由市公園管理中心主持的北京市科技計劃重大項目“古樹（大樹）衰亡原因診斷與保健技術研究”通過了市科委組織的專家驗收。該項目取得了重要成果，對銀杏、側柏、檜柏、白皮松、油松、國槐等6種古樹（大樹）的衰弱原因進行了研究分析，制定了這6種古樹（大樹）的健康水平診斷程序與養護管理技術規程規范。對示范區內1200株古樹和2000株大樹進行了健康狀況評價和復壯。研制出了3種古樹（大樹）復壯設備，獲得3項國家實用新型專利。同時培訓了來自全國園林系統的技術人員200余人次，培養了熟練掌握大樹保健技術的技工65名，科研業務骨干15名。發表相關論文4篇。
電力科學研究范文5
關鍵詞：酒店管理專業；茶藝課程；教學研究
隨著經濟水平的提高、旅游業的蓬勃發展，設立飲茶室、茶館、茶葉店的酒店越來越多。餐廳、酒店等事業單位都希望自己的員工有一套手藝，茶藝師是具有專業的茶葉鑒賞知識、茶藝表演技能和服務管理技能等綜合素質的專職茶業人員。作為一個新的職業，茶葉技藝師被納入國家職業資格認證體系，是特有職業的一種。正因為如此，各個高校應將茶藝課程安排到酒店管理專業課程中，培養學生成為具有一定的酒店管理知識技能、適應現代產業發展需要的茶學優秀服務人員類高技能應用型人才。同時將中級茶技師的技能培養相關內容納入教學，使學生達到中級茶技師的職業能力。
1茶藝課在酒店管理專業課程中的意義
1.1茶藝能弘揚茶文化
茶在我國有著悠久的發展歷史，自古到今，茶一直被人們所喜愛。茶不僅是一種很好的飲料，也是一種文化、一門藝術。物質水平的不斷提高使良好的精神享受已成為人們生活的一部分。人們進入茶館喝茶不僅是因為茶水能解渴，更是因為茶館安靜、舒適的環境能夠放松心靈、陶冶性情，是一種高尚的文化消費。在茶的泡制過程中，人們從茶葉的選擇、茶具的擺放、茶室的布置中感受到的不僅是四溢的茶香，還會體會到精神境界上的寧靜悠遠。茶文化不僅傳達了慢生活的理念，更體現了“我為人人，人人為我”的奉獻精神，對處于快節奏生活的我們有很好的啟發作用。另外，茶還具有很好的保健功效，是一種非常健康的飲品。相關研究發現，茶葉中具有咖啡因、茶多酚、生物堿、維生素等幾百種化學有益物質，是世界公認的高品質飲料。喝茶能使人興奮，有利于消除疲勞，還能加速尼古丁、酒精等有害物質在人體內的分解速度;能有效降低血脂，抑制動脈硬化，同時還具有抗輻射、抗衰老等功效；同時，茶葉能促進人體的新陳代謝，能增強人體的抵抗力，對人體健康有至關重要的作用。
1.2茶藝培訓能夠豐富酒店管理專業學生的自身技能和自我修養
在茶文化發展中，茶藝是茶文化最有效的表現手段之一，同時也是時展的特色之一。與其他的禮儀培養訓練不同，茶藝是一種獨特的禮儀。茶藝服務要求古典高雅，在表演過程中，表演者的服裝、所用的茶具、相關的動作等都要求盡量與環境融為一體，以展現茶的優雅。同時，茶藝服務具有高貴典雅的氣質，要求服務者莊重且姿勢優美。一般來說，茶藝師應該有一雙纖細柔軟、不佩戴任何首飾的手，這就需要學生有一定的審美能力和觀察能力，不斷升華自己，提高自身的氣質。另外，在學習過程中，燙壺、溫杯、分茶，置水、分湯、嗅味等都是基本功，只有長期的實踐才能掌握。在泡茶過程中，對水質、水溫、茶水比等都有一定的要求，這些都需要學習者仔細觀察，反復練習才能掌握。因此，在酒店管理專業中加入茶藝課程，不僅可以提高學生的自我學習意識，也能激勵學生不斷提升自己，促進學生的就業。
1.3茶藝課程的開設能夠提高學生的職業道德
一直以來，中國傳統文化一直推崇“仁義禮智信”，贊美正義、誠信和智慧，茶藝訓練能夠有效地傳達這一理念。酒店管理行業作為社會服務行業的一種，其工作人員必須具備良好的職業道德。我國市場經濟的高速發展，很容易使年輕人產生自傲、甚至自私的心理。通過茶藝課程，可以教導學生放下名利之心，平靜淡泊，處事從容，以此促進學生職業道德的發展。
1.4茶藝在酒店管理行業具有良好的發展前景
茶業的經營模式多種多樣，不僅可以在一些餐飲、休閑場所、俱樂部等部門服務，而且可以獨立運行。從目前的情況看，茶技師已經成為一些高級酒店急需的人才。大學生通過茶葉學習，不僅需要對茶葉制作過程有清楚的了解，而且對中國古典詩詞、歷史文化、健康知識等方面都需要有深刻的認識。一般來說，學校培養的茶藝師可以參加國家職業技能鑒定考試，使酒店管理專業的畢業生有更多的就業途徑[1]。
2現階段茶藝教學存在的問題
2.1茶藝實訓室硬件設施不完備
茶藝培訓順利達成的前提是良好的教學環境和完善的教學設施。一些高職院校雖然開設了茶藝課程，但學生沒有專門的茶藝室去自己動手實踐，只能坐在普通的教室里聽老師講述理論知識，有些學校的茶藝培訓室設備簡單，只有少量的茶具、簡單的裝飾，茶具的數量和種類不能滿足學生的需要。茶室裝扮簡陋不能營造良好的學習氛圍，從而影響茶藝課的學習效率和學習質量。因此，為促進茶藝學科的發展，提高茶藝教學的質量，高職院校必須和加強茶藝課程相關硬件設施的建設[2]。
2.2師資力量相對薄弱
由于茶藝屬于酒店管理專業新興的發展方向，大部分高職院校都沒有足夠的有專業茶藝知識的教師資源，尤其是那些不是茶葉主產區的地方的院校。茶藝教學一般由酒店管理專業的其他學科的老師講授，這些老師沒有深入地學習茶藝知識，只對茶文化有表面的了解，因此，不能很好地向學生們傳遞茶藝的精神。缺乏專業教師是茶藝課程發展的主要制約因素，因此，培養專業茶藝老師、提高茶藝教師專業技能刻不容緩。
2.3課程設置及教學實踐過程有待完善和提高
教學取得良好效果的前提是科學的課程安排。課程安排不合理就會出現教學方向錯誤、教學實踐出現偏差等問題，從而影響學生獲取知識和技能，影響茶藝學科的發展。因為這是一個新的專業方向，所以有些高校在課程安排上沒有足夠的經驗，因而沒有明確的教學目標和教學思路，由此制定的教學計劃脫離了社會的實際，又缺乏有效的教學方法。因此，需要向已有酒店管理專業茶藝課程的其他高校學習，潛心研究適合自己學校的教學方法和教學實踐，從而形成具有本校特色的茶藝教學體系。
3發展酒店管理專業茶藝課程的建議
3.1使茶文化融入酒店管理專業人才培養體系之中
茶文化是中華傳統文化的重要組成部分，作為人才培養的一個重要環節是相當合適的。茶藝是茶文化中的一門重要課程，在酒店管理專業可謂風頭正勁。在當代，茶藝服務業可以橫跨多種行業，高級的茶藝師受到高端酒店的大力推崇。酒店管理專業的茶藝課程對學生提出的要求很高，不僅需要學生了解泡茶的過程，還要求學生懂得如何生產茶、掌握大量與茶有關的習俗、文化、詩歌等引申內容。酒店管理專業的學生可以參加各種茶藝師資格認證考試，拿到相應的證書，來獲得就業機會。因此，將茶藝課程融入酒店管理專業人才培養體系勢在必行[3]。
3.2編制實踐性較強的茶藝技能教材
與酒店管理專業其他課程不同，茶藝是一門實踐性很強的課程。它不需要奢華艷麗，只有實事求是、與時俱進，才能真正起到培養學生的作用。因此，學校要編寫實踐性較強的教材，在編寫教材時，需要對茶文化的精髓有深刻理解的老師以及專業的酒店管理人員參與，必要時可以咨詢專業的茶文化研究學者和高級酒店茶藝從業人員，這樣編寫出來的教材才與酒店管理職業的特點相符合。
3.3聘請專業的酒店茶藝工作者做現場演示
與學校的教師相比，專業的酒店茶藝師除了具備深厚的茶學知識以外，還有更多的工作經驗。學會茶藝可能是件容易的事，學好茶藝就是一件困難的事，要想掌握茶藝這門藝術，就需要長時間的實踐，而長期處于這個工作崗位的酒店茶藝師顯然擁有深厚的茶藝實踐經驗。學校聘請專業的茶技師來到課堂進行現場演示，既可以活躍課堂的教學氣氛，提高學生的學習興趣，同時，茶藝是一門修身養性的技藝，茶藝工作者優雅的氣質也會讓學生愛上這個課程。
4結語
隨著國家對中華傳統文化的弘揚以及社會經濟的發展，酒店的高消費水平顧客在娛樂消費和用餐喜好上越來越追求綠色時尚、回歸自然。中國茶文化歷史悠久、源遠流長，它融中國佛、儒、道諸派思想而獨成一體，是中國文化中的一塊瑰寶?！昂椭C、寧靜、忘我、奉獻”的茶道精神正好迎合了人們對本真生活的追求，使生活快節奏的現代人獲得心靈上的平靜。隨著“飲茶時尚”這一消費觀念的出現，酒店管理專業對具備茶學知識的人才的需求越來越大，因此高職院校酒店管理專業開設茶藝課程是該專業長遠發展的一大趨勢。
參考文獻
[1]楊光輝.茶藝課在酒店管理專業課程中的意義.福建茶業,2016（3）:136-137.
電力科學研究范文6
探究式教學就是以探究學習為主的教學。具體的說，它是指在教師的啟發誘導下，以問題為核心，以探究為主線，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，為學生充分提供發現問題、討論問題、解決問題和交流表達的機會，讓學生尋求各種解決問題的途徑，自主地獲取知識，并將所學的知識應用于解決實際問題的一種教學形式。如何有效的運用這一教學方式，是課程改革的關鍵，本人結合近三年課改實踐，淺談幾點嘗試。
一、創設問題情境，引發科學探究
在教學中我經常利用各種條件和手段，創設特定的問題情境，引導學生積極思考。如在講“光的色散”現象時，學生對彩虹現象十分感興趣，我就創造環境，用噴水法制造彩虹，引導學生觀察，學生自己能觀察到彩虹是太陽光經過許多小水珠折射、反射后形成的，同時引導學生觀察彩虹里面各種色光的排列次序；還可以讓學生把一玻璃杯水放在窗臺上，再在地上鋪一塊大白紙，太陽光經過杯中的水后發生折射，在白紙上形成一道非常美麗的彩虹。學生是鮮活的生命體，對一切充滿好奇，充滿疑問，有著強烈的求知欲望，教師應保護他們的好奇心，走進他們的世界，關注他們的所思所疑，把他們迫切想了解的內容設計成問題，在解決問題的過程中激發學生的求知欲和探究欲，這對教學的開展和啟發學生的創造性思維是非常有利的。
二、通過習題和課外實踐活動，強化科學探究
新教材中大量的科學探究必定占用大量的教學時間，由于課堂時間少，內容量大，因此拓展、延伸探究的現象、實驗和內容，就需要通過習題和課外實踐活動來擴大學生的視野，解放學生的思想，給學生自主學習的空間和時間。
在習題教學中，我經常設計探究性習題鞏固與強化。例如，在“測小燈泡的額定電功率”的實驗習題中，我除了設計“按照電路圖連接實物電路時開關應處的狀態、變阻器滑片應處的位置、根據電流表電壓表的讀數計算小燈泡的功率”等問題外，還設計了“閉合開關時燈泡不發光、電壓表無示數、電流表有示數或電流表指針逆向偏轉、小燈泡較暗移動滑片時不能改變小燈泡的亮暗程度、電流表壞了，已知滑動變阻器的最大阻值，能否測小燈泡正常發光時的電阻”等問題。讓學生結合平時實驗和物理知識，找出產生這些故障的原因，分析解決實驗過程中出現的問題。
三、重視科學方法，培養探究素養
在教學探究過程中，教師必須注重探究思想和方法的滲透，如“等效替代、控制變量、轉換、建模、類比、推理”等，要使得這些思想和方法成為每一個探究過程潛在的靈魂，使學生熟知并轉化為自己的思想和能力，這樣的課堂才會有深度，不僅教給了學生知識，更多的是提高了學生的思想認識與能力，這一點比探究結論更重要。
