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對居住空間設計的理解范文1
（內蒙古建筑職業技術學院內蒙古呼和浩特010053）
【摘要】在教育教學中，質量就是生命，特色就是優勢。高職院校室內設計專業開設的課程應以加強基本素質培養和專業技能教育為基礎，突出能力培養，以理論教學和實踐教學改革為重點。本文以高職院校《居住空間設計》課程為例，在課程教學改革中以市場為主導，在具體教學中，借鑒同類設計院校教學經驗，及時調整教學內容，根據學生的專長制定不同的培養方向，以此對課程進行完善和改革。
【關鍵詞】居住空間設計； 課程體系； 教學改革；實踐
1. 引言
近幾年來國內房地產業的迅猛發展引發了室內裝飾設計行業的快速膨脹，各類室內設計公司前景看好，市場對室內設計從業人員的需求量大大增加，大多數高職院校都開設《居住空間設計》這門課程。但是怎樣把這個課程教好，讓學生學好，卻沒有一個很好的供借鑒的方法，這就需要我們積極探討研究。我院也在積極進行著這方面的課程教學改革嘗試，努力提高我院該專業的辦學質量以培養出更受社會歡迎的高素質技能型學生，強化學生的實踐能力，提高就業率。同時，我們應該順應市場的需求，進行教學改革，根據專業特點和需求，在教學方法上創造一種適合于室內設計技術專業的教學模式，以滿足居住空間設計的教學需求，使學生能夠學有所長，學有所用，擁有良好的就業前景。那么，怎樣對居住空間設計課程教學進行改革，使之更適應當下市場需求呢？
2. 《居住空間設計》課程教學存在的普遍問題
《居住空間設計》課程在本專業第二學年（第三學期）開設，是一門重要的專業必修課，本課程在整個室內設計技術專業教學過程中起到承前啟后的作用。一方面，本課程是專業設計課的初始入門課， 是專業課的基礎，它又為后續設計課程做了鋪墊。另一方面，本課程占據整個室內設計專業體系的主導地位，其它課程的開設將以此為主體，為其服務。但目前，該課程在教學方面存在一些問題：
2.1專業教師的實踐能力有待提高，“雙師型”教師隊伍尚未建成。
高等職業院校應更加注重教師隊伍教學能力與實踐能力的培養，客觀上要求“雙師型”教師授課，教師既是工程師（或高級工程師） ，又是講師（教授級教師） ；既能講授系統理論課也能實際動手教實踐課，傳授實際技能。目前室內設計技術專業“雙師型”教師隊伍尚未形成，具有正副高級職稱的教師很少，課程負責人、骨干教師匱乏，教師的實踐能力有待提高，教師進修、培訓提高的渠道不暢，缺少培訓計劃等。因此培養“雙師型”的教師，培養專業帶頭人、骨干教師師資隊伍是室內設計專業人才培養模式體系中的重要環節。
2.2課程理論知識與實踐相脫離。
《居住空間設計》是一門理實一體課程，通常在教學時， 教師通過口述或多媒體課件向學生先講授居住空間室內設計原理方法、 設計流程， 以及風格定位、裝飾材料特性等內容， 學生課上走馬觀花的看了一番， 聽了一遍。真正進入到設計層面時，前面所學理論知識基本忘記或不解其應用， 導致理論教學成效只流于表面；實踐教學通常是在講解完設計原理后， 布置一套虛擬設計任務， 要求學生在課下或課后完成，作為實踐教學這一模塊內容如果沒有理論知識為其支撐，學生在做設計時就會很盲目，無從下手。室內設計原理的運用和實際工作項目關系密切， 而我們的常規教學模式， 是不能徹底地適應實際運用的需求，這就形成了學生理論與實踐脫離， 缺乏實戰經驗的情況。學生在完成居住空間設計項目時， 在設計過程中不知怎樣聯系所學知識， 更側重于平面表現形式， 而忽視實際場景中的功能應用、具體的材料以及施工方式和各種空間尺寸數據等問題。這樣的理論與實際脫離的教學模式，學生僅憑自我第一感受對待設計任務， 工作后， 需要較長時間的工作的磨合，才能了解設計細節的重要。
2.3電腦設計課程與《居住空間》課程的開設時機不為匹配。
《居住空間設計》課程在本專業第二學年（第三學期）開設，前導課程中已開設《Auto CAD》課程，而《3D smax》與居住空間設計課程都是在同一學期開設，但在本學期的《居住空間設計》課程中，要求學生用Auto CAD繪制平面、立面等方案圖，因Auto CAD繪圖軟件是上學期所學，學校專業機房少，平時訓練也較少所以導致學生使用CAD 繪圖速度慢， 不能適應實際工作的需求。
3. 《居住空間設計》課程教學模式改革與創新
高職院校是以培養高素質技能型人才的目標，在教學上應堅持與建設行業和建筑裝飾企業深度合作，組織學生參與建筑裝飾工程項目的實踐；選擇建筑裝飾施工典型項目，按照建筑裝飾設計與施工過程對學生進行方案設計、施工圖設計、等能力的綜合訓練；不斷深化“項目帶動、綜合訓練”的工學結合人才培養模式改革。
根據建筑裝飾工程技術高素質技能型人才培養的要求，《居住空間設計》課程應推行“項目導向”、“任務驅動”、等教學模式，結合本專業的特點，采取“集中授課”、“現場教學”、“仿真模擬”等教學方法。
3.1實際工程項目導入教學。
《居住空間設計》課程嘗試了采用“項目教學”將實際工程項目導入教學當中，把技能關鍵點與崗位相結合，采用任務驅動和現場教學、互動教學的方式，實現課程教學與市場需求相對接。（見圖1）以項目導入，實施教學，改變以老師講授為主，忽視學生主體地位的情況， 增加師生交流， 時時掌握學生吸收知識的多少， 增加學生實踐項目， 讓學生明確設計流程，了解在實踐工作中如何系統考慮問題， 提高設計工作能力， 使學生從被動獲取知識， 轉變到主動吸收經驗， 調動學生學習的積極性和主動性， 使得專業知識和實踐能力得到綜合鍛煉。在項目教學過程中， 教師不僅作為知識的傳授者， 同時也擔任著一個企業的老總或是一個項目設計的總負責人的角色。開拓學生的專業理論知識、 專業實踐知識、 項目管理能力等。而學生做項目設計人員， 通過構思、 設計、 繪制、 施工、 預算等等一系列實際項目流程， 了解室內設計的全過程， 讓學生更適應社會需求。
3.2課堂教學穿插多種教學方法。
（1）集中授課教學法：對于專業課程中一些基本技能在短期內可以積累和提高的內容，采取集中授課的教學方法集中培訓，使學生的認識和技能在短時間內迅速提高。
（2）互動教學法：以學生為主體，教師作為指導，在課堂上進行雙向交流，課下利用校內實訓教學條件、網絡手段實現交流和指導。課程項目的完成過程中，學生利用專業展室實行互評，充分調動了學生學習的積極性，形成了良好的教學氛圍。
（3）啟發式教學：通過案例講解等方式啟發學生思維，學生設計實現教學目標的過程。通過實際案例引入課堂，使學生擴大了專業視野。
（4）項目情景教學法：將實際工程項目導入教學中，使學生參與整個工程過程，認識和提高對于方案的設計能力，認識在設計中遇到的問題和解決方法。通過參觀工程工地和優秀設計項目提高認知。
（5）行動導向教學：將實際工作任務導入教學，充分調動學生積極性，教師創設一種仿真工作實際的學習環境和氣氛，以學生為中心，以任務為載體，組織和指導學生在完成具體任務的行動中手、腦并用，做、學結合，身體力行獲取專業能力、方法能力和社會能力。
在《居住空間設計》課程，我們嘗試了上述教學方法，取得了很好的成效。
3.3課堂教學中的運用多元的技術手段。
（1）多媒體教學設備演示教學。
教學場所具有多媒體教學設備，包括大型投影儀、計算機等多媒體教學設備，《居住空間設計》課程上，教師可以通過投影和幻燈展示教學內容，提供圖文并茂、能激發學生學習興趣與創造熱情的相關資料和訊息。例如在住宅室內設計實訓中，利用電子課件及《北京民居》等視頻資料結合設計項目實訓課題進行講授與演示，幫助學生建立住宅設計的概念及風格等內容的直觀印象。
（2）網絡平臺交流教學。
通過教學網站提供的豐富資源，學生可以將課上的學習延伸到課余時間，與教師進行課題交流與指導，并且也可以通過交流網站、博客、QQ、電子郵件、MSN等網絡通訊工具與專、兼職教師交流討論學習中的問題。
（3）校內外實驗實訓條件實踐教學。
《居住空間設計》課程作為本專業的主要專業實踐課程，表現為實踐性強、針對性強、抽象性強等特性，在教學過程中結合校內計算機輔助設計實訓室，建筑裝飾設計構造實訓室，建筑裝飾材料陳列與檢驗室等，根據實訓任務進行訓練與交流，并利用校外實訓基地資源，兼職教師結合實際設計工程項目進程進行指導。
（4）項目實訓調研。
結合實訓項目參觀優秀案例進行參觀調研使學生理解同類工程的平面功能組織、空間設計的手法、裝飾材料的應用等來拓展學生的理論知識和實踐能力。
3.4建立校內實訓基地，拓展校外實習基地。
設計課程的特點是實踐性強，在具體的實踐教學環節上，應該采取項目教學、工作室教學、與企業合作建立校外實習基地等多種形式。根據教學需要應建立室內設計工作室、建筑裝飾材料展示與檢驗實訓室、建筑裝飾構造實訓室、模型制作實訓室、計算機輔助設計實訓室、作品展室等實訓室；在實踐教學中，校外實習具有無可替代的重要意義。與企業合作，建立校外實習基地，這一互惠雙贏的合作機制不僅為學生提供了深入生產實際、接受實踐鍛煉的實訓機會，同時對于學校根據社會需求及時調整專業結構， 發展社會急需和具有前瞻性的專業， 避免人才培養與市場需求脫節，產生了積極影響。
對居住空間設計的理解范文2
【關鍵詞】居住空間 空間設計 色彩設計 空間模糊性
居住是人類文明發展的基本需求，人們的日常生活，無不與飲食、起居息息相關。隨著社會經濟文化的發展、全球化的趨勢、人口的流動性，使人們對居住空間的需求在不斷演變，這種演變既見證了人類文明的發展，也是對室內設計實踐的挑戰，使當今的設計理論具有流動性與模糊性。
功能彈性是指能夠滿足建筑空間和結構性能多樣化需求的建筑設計手法，其目的是力求使建筑空間具有可變化、發展的潛能，能夠動態地適應使用人群不斷變化的功能需求。具有彈性的居住空間，不但能適應不同居住者的需求，同時能以經濟的、有效的方式控制、變化空間的狀態，使空間功能性更具有潛能。從室內空間的色彩設計方向深入研究“活的色彩”對空間的再造與拓展，使空間具有適應性，這種適應性設計是指在保持空間基本格局不變的情況下，通過利用空間和結構潛力，使同一空間能夠適應使用者多種使用方式的需求變化。
一、 居住空間的色彩設計法則
（一）色彩的對比與和諧
居室色彩設計是人們對自然的體驗的延伸，成功的色彩設計能喚醒人們無意識的審美體驗，和對更廣闊的生命體驗的聯想。色彩可以說是室內設計中最活躍的設計元素，利用人對色彩的感覺和喜好的千差萬別，其產生的視覺效果和心理感受可以滿足個體發展變化的居住體驗需求。
居室的色彩可以影響人的心情，直接對人的視覺和心理產生作用，營造居住空間的藝術氛圍少不了色彩。居住空間的色彩設計主要包括色彩設計的對比與和諧，美感是由色彩的韻律與色彩的和諧而產生的。如在六種基本色彩搭配法則的基礎上，同色相的色彩通過變化面積和位置，同樣的明暗色調對比交替反復出現，均可以使人在心理上體會到如音樂般的節奏感。
室內色彩的對比與和諧法則，概括起來有以下六種基本組合：色調對比、明暗對比、冷暖對比、補色對比、視覺同時對比、飽和度對比。如色調對比可以產生活躍與有趣味性的視覺刺激與心理反應，通常情況下對比需要三個色調，色調離三原相越遠，其對比強度越弱；明暗對比既可以利用光的明暗，也可以利用黑、白和灰色與其他色調調和來實現；冷暖對比不僅可以色彩實現透視空間感，還可以調節不同空間的季節性與功能性，其視覺效果具有廣泛的靈活性；補色對比可以將某個空間從一個大的環境中凸顯出來，這樣使空間效果既與環境相互關聯又具有其獨特的屬性；視覺同時對比原理來自于人眼的視幻覺，想要實現同時對比，要求一個中性色，或與背景色彩不互為補調，有色彩明艷的背景色襯托；飽和度對比具有穩重、優雅和含蓄的視覺效果，用于書房、臥室裝飾不但可以舒緩情緒，幫助人們集中注意力，還可以讓空間具有連續性與穩定性。
色彩的大面積色塊決定室內色彩的基調，如通常頂棚、墻面、地面以及大窗簾、臺布和床的色彩都能構成室內色彩整體的基調，以互補色作為基調色彩，從而消除視覺干擾，使空間具有獨立性、連續性與流動性，給人們帶來視覺適應感，帶來平衡和舒緩的心理感受。同時配置室內色彩不同于作畫，不能離開界面、家具、陳設的材料。色彩視覺層次的對比與和諧并不是室內空間色彩設計的核心內容，還需深入研究不同材質所呈現的色彩效果與材料的關系、材質質感的對比與和諧是否與色彩設計相統一。相同的色彩用于不同質感的材料將會產生哪些不同的效果，以及如何讓色彩達到貼近原生態的效果，如充分運用材料的本色和材質特點。
（二）色彩的空間感
傳統劃分空間以圍合為基礎，圍合包括以硬件構建形式如墻、門窗、屋頂來劃分的內部限定空間，在物理層次滿足人們所需要的空間存在?？臻g具有流動性與模糊性，無法通過構建形式的劃分來實現，無論是完全分割，還是利用家具等手段的局部分割，都只是物質層面的空間設計，無法真正實現空間設計所倡導的非物質性的空間分割。創造出真正的“空”與“間”，才能為瞬息萬變的都市生活提供一種真正流動的場，沒有這個易于人們生存活動的場所，表面裝飾工作做得再好也并非情感化、人性化的設計。因此，在居住空間的色彩設計上，色彩的裝飾意義要建立在色彩的空間意義上，室內設計空間的劃分在色彩的對比與和諧中實現了一個連貫性的設計過程。人們通過對功能空間定位來劃分局域空間，完成初步地對空的限定，然后通過背景色的形成組合出這些功能性空間的存在，并用色彩和諧法則將各個空間連貫起來，表達出人在室內的行為方向、行為標識以及人的行為體驗。
然后，在此基礎上用色彩的裝飾來烘托、表達人們對室內所要表現的主要情感需求，這個層次的設計涉及到了人們的情感生活、社會背景與文化背景。因此，室內色彩設計是一個綜合的概念，考慮的因素應超越于色彩所帶來的“視覺效果”，將空間理念貫穿于每個設計過程當中。所以在建構色彩設計理論時，理解空間與人類的行為、心理顯然十分重要，色彩設計可以說是一個設計過程中重點劃分和理解的主要內容，也是為人們提供第一感受的一種主要內容。
（三）“活”色彩的運用
每個城市的建筑都大同小異，室內空間設計也常常是由房地產商來進行決策。這種情況下，能滿足個人情感需求的室內裝修風格往往就取決于零售產品，即室內“活”的色彩設計，指的就是地毯、織物和家具、燈光的色彩設計。室內空間色彩設計包括家具與織物的色彩組合，根據不同人的審美需求有不同的配色方案，但是總體上的色彩方案可以分為六個部分：單色組合、相似色組合、補色組合、分裂補色組合、等距色組合與雙補色組合。在這六種色彩設計方案基礎上，對家具的大色調進行統一細分，可以達到豐富而不擁塞、變化而不雜亂的、清晰的色彩搭配效果。
單色組合通過同一色相不同明度或飽和度，達到室內氛圍寧靜和諧，這種色彩組合方案適合于臥室、書房?？臻g由臥室延伸入客廳，可以相似色組合進行過渡――選擇與主色相近的色相，在色彩情感統一中透著微妙的韻律。補色組合指色輪上高對比度的補色可以產生強烈的色彩張力，可利用在功能性空間的切換與劃分，如開放式廚柜與客廳的沙發之間的色彩對比，給人以清晰醒目的功能指向。
分裂補色是將一對補色中的某一色相延伸至鄰近色，不如補色組合強力的對比效果，不比相似色組合微妙恬靜，卻是色彩方案中最為實用的一組。小面積的補色在平和的相似色基調中跳躍，對于任何裝飾性家具的組合搭配都有實用價值。等距色組合為色輪上距離相等的色彩組合，具有強烈的對比效果，每對色彩之間都有對比與和諧的內在張力，可以充分利用在小件家具的擺設上，從色彩上將小件家具統一起來，但是又可突出每一件家具的存在價值。雙補色組合是將色環上相鄰色與其補色相組合，色彩搭配具有很強的趣味性，可以用在游戲室、兒童房間的彩色設計中，可根據對不同對比強度的需求來組合這些顏色，較之補色組合有更多的設計靈感。
最后，活的色彩設計要考慮到燈光色彩要素。不同的色溫對室內色彩氛圍都有明顯的影響，如暖色燈光會讓藍色家具偏暖，這樣夜晚會形成與白天不同的色彩心理，充分利用這一點，使室內家具配色在夜燈下呈現溫馨舒適的色彩心理感受，可以讓室內色彩設計事半功倍。在書房可以采用OLED等平面太陽光發光體，確保書房裝飾氛圍的穩定，減少色彩因素對人心理的影響。總之，室內“活”的色彩設計就要將重點落在“活”字上，不但在配色上要靈活，在人的適應能力方面與心理需求的滿足方面也要靈活，只有這樣才適應時代的發展與需求。
二、 居住空間模糊性設計的色彩運用范例
由于沒有堅固的物質將空間劃分與對立起來，因此空間的結合是具有動態性的，功能性不同的各個空間是充滿活力的空間共生關系，空間的劃分變得模糊，也讓空間的功能具有彈性和可變性、多功能性和適應性，在居住空間日益緊缺的今天，模糊性設計為中小戶型提供了更好的空間設計理論。
如將墻體全部涂成某一顏色，可以將一系列房間連貫成一個整體而增加空間的維度，以顏色的視覺屬性擴展或者收縮某一空間的維度，在此基礎上使用同一色相的家具可以融入環境中，進一步深化空間的維度；可以用顏色強調某些設計元素的連貫性，當設計元素具有連貫性后，它們就不是漂浮在空間中孤立的事物，而是流動的生活體驗，如門框、窗與踢腳線的色調暗示了人們對某一空間的劃分，由于人們對安全感的基本需要，使人們具有對空間的可操控欲望，希望空間的功能性是模糊的但空間本身是明確的，空間里的一切事物都有其明顯的歸屬感；色彩也可以用來改變空間比例，將某一顏色或某一系列色彩組合應用于某一空間區域，可以激活空間、視覺上改變空間維度，應用抽象圖案可以更進一步拓展空間維度。總之，空間的模糊性設計就是應用色彩的協調法則，可以在視覺上對空間進行非物質性的圍合與劃分，對空間功能性的定義回歸到了人們行為與心理體驗的源頭。
結語
由于色彩是一種表達情感的語言，因此對感情能產生最直接影響，明度、純度對人的心理影響最為直接，不同的色彩搭配比例帶來不同的空間體驗感受。當不同的色彩出現時，人們對色彩的感受及由之引發的聯想和情感是構成人們幸福生活體驗的一部分。當今社會強調人與自然的和諧一致，居住空間色彩的協調是人對居住空間的安全感、可靠性以及回歸感的基本要求。理想的室內空間設計要建立在和諧的基礎上，合理運用家具、窗簾等裝飾，頂棚、地面、墻壁等大面積平面搭配色彩，充分利用好人造光與自然光，采用天然的裝飾建筑材料，以材料的本身肌理與顏色體現真正的人性化設計理念，在和諧的色彩中再造空間的功能多樣性，從而創造有益健康的、靈活舒適的室內居住環境。
參考文獻：
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對居住空間設計的理解范文3
關鍵詞：“室內空間設計”課程；五年制高職；環境藝術設計專業
“室內空間設計”課程是五年制高職學校環境藝術設計專業課程中重要的組成部分，也是學生必須掌握的基礎課程。從培養目標來看，五年制高職教育招收的是初中畢業生。實行五年一貫制教育，其核心目標是培養高素質技能型人才，服務于地方經濟。探究如何使學生更好地學習“室內空間設計”這一課程，為學好環境藝術設計專業打好基礎，為他們將來從事環境藝術設計類工作培養良好的職業素養，是十分必要的。由于室內空間設計涉及多方面的知識，學生在學習這門課程的時候，不光要在自己原有的知識技能基礎上進行建構，而且還要將新的知識、觀念、想法等補充整合進來，有時還需要對自己原有的觀念進行打破與重組，從而不斷提高自己設計的綜合素養，在實踐中提高自己的設計能力。因此，教師要從培養學生的能力著手，通過不斷反思已有的課堂教學，找到適合本課程的教學方法和策略。當前開設環境藝術設計專業的五年制高職學校在開設“室內空間設計”這一課程中存在一些問題，本文以如何有效地實施“室內空間設計”這一課程為總的探究目標，通過對理論知識、教學策略、教學方法的探究和運用，通過多種形式、多種途徑的教學活動設計，培養學生學習室內空間設計的熱情和興趣，使學生能對相關室內空間設計的案例進行分析，提高學生綜合分析能力和設計素養；研究教師在教學的過程中如何運用各種教學方式來陶冶學生情操，提升學生動手能力、創新精神和人文素養。另外，通過對軟件操作運用教學策略的研究，使學生從做中學，增強學生的動手能力，最終能結合所學知識制作案例。
一、有效結合教材內容開展課堂教學
由于室內空間設計涉及的學科很多，包括心理、行為、功能、空間界面、采光、照明、通風以及人體工程學等，它是一門綜合性學科，所涉獵與包含的內容同傳統意義上的室內裝飾相比較，顯得更加深入和豐富，相關的設計因素也更為廣泛。要將這些知識傳達給學生需要教師有一個完整的知識體系。同時設計類課程相對于文化類課程具有開放性和主觀性，要求學生具有更強的實際操作能力以及較高的審美素養，但這些都應建立在牢固的理論基礎上才能使學生更好地掌握室內空間設計。因此，教師需要更好地結合課本內容，以課本為基礎向學生講授知識，傳達設計理念。學生在課后可以從課本出發，拓展自己的眼界，梳理自身的知識體系，為今后的學習打好基礎。
二、教師在課堂教學中有效結合虛擬互動軟件進行授課
隨著設計輔助工具的不斷發展，各類虛擬軟件也在推陳出新，不斷滿足用戶的需要。當學生剛接觸室內空間設計時，由于沒有相關知識做基礎，對室內空間設計這一概念相對陌生。教師可以利用設計虛擬軟件從具體戶型的選擇到各類家具的擺放再到居住空間材質顏色的搭配，直觀地模擬出居住空間，讓學生充分參與到課堂教學中來。同時，設計虛擬軟件能夠很好地作為教師上課的輔助，將教師口頭的闡述與意向效果聯系起來，幫助學生更好地理解。
三、學生運用虛擬互動軟件進行方案的制作
學生在掌握了相關理論知識后，能夠根據教師的要求制作室內空間設計方案，這是十分重要的。教師可以對學生這一階段的學習進行檢測，同時學生也可以通過制作案例將所學的知識運用其中。這一過程既是學生知識內化的過程，也是學生在習得技能知識之后外化的表現。教師在課堂教學中運用虛擬互動軟件向學生授課，學生通過虛擬互動軟件參與到課堂學習中，利用虛擬互動軟件進行居住空間的設計，通過使用SketchUp、3DMAX等設計輔助軟件將自己的設計想法表現出來，并以PPT的形式展示自己的設計方案，實現項目化教學。在授課過程中教師將課程內容與虛擬軟件做充分的結合，使用虛擬軟件由淺及深合理地開展教學，引導學生利用虛擬軟件解決難點、完成任務。室內空間設計是結合功能、審美的綜合性學科，設計思維也是多維度的。雖然虛擬軟件能夠輔助學生完成基本的方案制作，但是好的方案與差的方案差距還是非常明顯地，所以虛擬輔助軟件不是全能的，如何設計出讓客戶滿意的方案需要學生不斷提升自己的審美鑒賞能力，提高自己的創造創新能力，而這些能力的培養又是多方位的。傳統的室內空間設計教學一般都是教師為主，學生為輔,教師都是課上講述理論知識，利用課后作業對學生進行測試。學生進行設計時無所適從，只能拼拼湊湊。為改變這一狀況，教師必須做到以下三方面：1.以教研組為單位開展理論學習。2.收集相關的課堂案例，進行科學分析，對目前室內空間設計課堂教學所存在的問題開展小組討論，針對問題探究有效的解決方案。3.將虛擬仿真軟件引入課堂教學，研究如何利用軟件有效地將專業知識傳達給學生。具體來說即教師對照課程標準，根據室內空間設計課程的計劃安排，對本課程進行詳細的研究和分析，對涉及的內容進行歸納、提煉重點；根據授課計劃在課前進行充分的課前準備,對教學策略、教學目標、教學資源進行研究，整合教學資源，建立教學資源庫；通過學習平臺上傳圖片、設計案例、微課視頻等學習資源，使課前、課中、課后有效聯系起來；建立項目化教學的基本體系，對本課程中涉及的內容進行整合，形成項目任務書，與專業技能相結合，讓學生在做中學，完成具體的居住空間方案設計。室內空間設計課程的研究對環藝設計專業中其他課程的實施產生一定的啟發，能夠為其他藝術設計類課程的實施做好鋪墊。
參考文獻
[1]樊巖緋.室內空間設計課程的改革與實踐[J].現代裝飾(理論),2016(12).
對居住空間設計的理解范文4
關鍵詞：單元式住宅；居住空間；設計過程；合肥昊天園
中圖分類號：S611文獻標識碼： A
1．研究意義
大量的、快速的住宅建設，導致了住宅研究時間不足，研究成果滯后。設計人員應及時根據市場對住宅產品的反饋意見，總結產品的優勢和不足，進行相應的住宅設計研究并對市場發展前景進行預判，進而快速提供設計產品待市場和居住者檢驗。因此，在住宅建設快速發展的背景下，結合設計理論及生活現實，對住宅居住空間的研究性設計是十分必要的。
2．項目背景及設計前期準備工作
2．1項目背景
本文以合肥昊天園居住小區為例，研究單元式住宅居住空間的設計過程。
合肥昊天居住小區用地緊鄰合肥現代物流園區、廬陽產業園與合肥新站綜合開發試驗區，規劃用地位于城市主干道碭山路北側，淮南路東側，新華路南側，星火路西側，總用地面積為22.1萬平方米,其中含代征綠地面積為0.7萬平方米,代征道路面積為1.45萬平方米。用地相對平坦，地塊內有高差，但無自然地貌。總體形狀呈梯形，其中淮南路地界邊長約321米，新華路邊長約501米，星火路邊長約556米, 碭山路邊長約533米。地塊緊鄰合肥市二環路主干道，到達交通路線便利。相鄰地塊均為規劃的居住用地。
2．2設計前期準備工作
對于既定條件分析后，設計人首先要協助開發方討論成本與利潤之間的關系。土地容積率和密度設計是決定居住區空間的關鍵性要素，同時也是決定其開發規劃在造價上是否可行和成品價格定位的關鍵性要素。高容積率，意味著開發強度大，同時控制成本，是產生較大的利潤空間的必然手段；低密度，優質居住環境，是增加小區附加值的關鍵，優質的環境，會提高樓盤銷售的速度，提高售價，使資金較快的回流。對于22公頃大區域的住宅建設，我們首先提出的概念是：分期建設。這是有機控制建設成本的關鍵。
3．總體規劃布局的形成
總體規劃設計的任務，是在規劃設計中根據具體的開發的目的和條件而制定整體框架。通過算賬方案計算比較，我們認為2.5的容積率和20%的密度是相對合適的。隨著人們對城市即居住空間理解的深入，開放社區理念應運而生。“住區開放”已經超越了打破住區圍墻的簡單表面概念，它強調了住區是城市整體功能和空間構成的有機組成部分，而不是獨立于城市空間、城市交通的“城中城”。住區的生活和空間與城市進行一體化的交流互動，其直接表現就是適宜的路網密度、通達的公共交通、能夠共享的配套設施、開放友好的街道界面、生機勃勃的交往氣氛和有機整合的城市生活。在方案中，東側沿街商業街和深入社區的商業內街，同時服務于住區內及住區周邊的居民。用開放的商業街營造出一個與城市相融合，同時本身又具有城市氣質的住區公共空間。
交通流線的設置方式是決定能否實現開放社區的第一關鍵。方案要確定交通設置方式的三個關注點：
(1)均衡分配原則。表現為交通的便捷性和通達性。即從居住者角度考慮舒適性。
(2)結合環境思路：盡量做到用道路圍合環境空間。
(3)滿足消防要求。
4．單體設計
單元住宅發展到今天，形式多種多樣。國內市場上的戶型起緣于國外，但都經過了國內設計師針對我國具體形式進行了再設計。這是一項細致深入的工作，主要體現在從居民居住需求、建筑開發、城市規劃、結構及設備系統、空間、朝向等多個角度對單元內部的功能、空間組織、外部形象等多方面的細致研究。
5．配套設施建設
根據《居住區規劃設計規范》，開發商除了建造住宅之外，還需要建造一定的公建配套，這要求開發商在規劃上考慮住區公建的配置和建設。配套設施是人們來到社區后，對其基本生活的支撐點。對于公建配套的規劃建設不能單純出于營銷目的，也不能只按照贏利原則，還要從滿足居民需求的角度，適當引導、培養公建的良性生長，才能真正有利于住區的長期發展。
單元式居住空間起源于國外，在我國也已有了近百年的發展歷史?，F今，這種住宅更成為全世界大多數人的居住形式。單元式住宅居住空間相關課題的研究涉及到每個居民的切身利益，也與國家的經濟建設密切相關。但從國內目前的狀況來看，這類研究的時效性還不夠強，深入度不夠，與歐美日等發達國家相比還有很大差距。正因為如此，對單元式居住空間設計過程中涉及的各種問題的探討之路仍然十分漫長。
本人意圖通過對一個實際項目設計過程的參與和體會，了解其中的各個環節和相關設計問題，以達到學習知識并運用前人經驗及理論解決實際問題的目的。
現實條件和我們設計水平的制約，使得方案中難免有疏漏和不足，但本文通過對項目設計過程的解析，實現了對單元式住宅居住空間設計過程的粗淺研究。
主要參考文獻（限5種以內）：
對居住空間設計的理解范文5
【關鍵詞】住宅建筑設計存在問題多元化
一、住宅設計中存在的問題
改革開放以來，住宅的建設一直是城鄉建設的熱點，住宅建設也從一開始對量的追求逐漸過渡到對質的追求，特別是住房制度的改革，人們對住宅的使用功能、舒適度以及環境質量更關心。這就要求在商品化住宅設計中首先要建立商品價值觀念，住宅的功能、質量都要與其價格相聯系，與市場需求相適應，精心設計，反復推敲，力求使住宅精巧適用。縱觀住宅設計與建設現狀，還存在著一些問題：①與社會經濟的發展不同步。多年來片面追求住宅數量，一味強調經濟性，結果使住宅建設落后于現實發展，缺乏長遠考慮，反而造成了居住質量的惡化和社會財富的浪費。②與居住行為脫節。片面理解住宅的面積指標，忽視了居住行為的基本空間尺度和面積的實際使用效率，造成居住空間的不合理配置，使居住行為不能有效地展開。③缺乏彈性和選擇性。不同時期住戶對空間的使用有不同的要求與選擇, 僵硬呆板的空間劃分阻礙了生活質量的提高, 造成空間的不合理使用。④難以實現住戶參與。定性元素的排列組合主要是在設計者進行方案設計時運用的。設計完成了, 組合就結束了, 住宅一旦建起來, 變化就停止了。然而人的需求, 特別是個性需求, 卻不會停止變化, 需求的變化需要空間和實體的變化來適應。 但在現在的體系化設計中小規模的空間和構件是定型的、標準的、不易變的。⑤過去的住宅設計受所謂的造價標準限制, 只能搞雷同化的標準設計, 造成雷同化的建筑、雷同化的居室、雷同化的產品, 使人們的生活變得單調無味、冷漠, 不能適應現代居民的需要。
二、住宅建筑設計
1、居住功能多元化
當前, 住宅從過去的主要滿足生存功能向兼顧發展功能、享受功能過渡, 住宅不但是一個生存空間, 同時也是發展空間。住宅除必須具備的基本生存條件之外, 還要設計供住戶及其子女讀書學習、藝術培養、作畫寫書、健身鍛煉、文化娛樂等的空間以及功能, 使各自得到舒適享受、視覺享受、感覺享受的條件。
2、住宅設計要求精品化
要摒棄那種照套圖紙的陳舊設計手法, 通過深入的市場調查, 對各類住宅設計進行對比研究, 多方面應用科技成果,設計出價值更高的精品。
3、住宅設計要有超前性和彈性
普通住宅應參照國家小康型示范小區設計導則進行設計,并在套型、功能、環境、配套設施等方面適當超前, 預留可以調整、改造的余地, 做到20年～30年不落后, 40年～50年可改造。住宅由于居住者年齡、家庭成員的變化, 或由于變換居住者, 應在必要時對室內布局、分隔靈活調整,也可以兩套合一套, 三套變兩套。
4、居住空間設計的多樣化
從平面空間設計向三維空間設計發展, 根據市場要求, 適當設計復式、躍式、錯層以至躍復式合體、三層錯層式等住宅模式, 使居住空間更靈活, 適合不同消費對象的愛好。
5、住宅設計的科技應用集成化
新科技的發展、推廣應用已由單一性逐步向集成化發展,住宅設計也應適應這個趨勢。
6、住宅設計走向信息化
應適應知識經濟浪潮的發展,多掌握技術信息, 包括設計 理論、市場信息、設計科技、政府導向, 不斷更新知識, 設計出具有創新價值的住宅。
三、套型的功能空間分離
1、公私分離
就是把家庭生活空間分為私密區和公共區, 把臥室、工作室、 專用衛生私密性要求高的房間劃分為私區, 把起居室、餐廳、廚房、公用衛生間、門廳等劃分為公區。按公私分離原則進行生活行為單元組合設計。
2、餐寢分離、居寢分離
將用餐功能從廚房分離出來, 同時又將起居功能從臥室分離出來。
3、起居、進餐、就寢分離
在面積條件許可的情況下應優先考慮設置專用的餐廳。也可將用餐空間附帶在起居空間內, 或附帶在廚房內形成餐室廚房, 也可附帶在門廳內。
四、平面布局的多元化性, 變異性和差異性
居住者層次不同,審美意向和價值取向不同, 家庭結構不同, 對住宅要求就不同；同一居住者在不同時期對空間的使用也有不同的要求和選擇。因此在住宅設計時除了提供豐富多樣的套型平面外, 同時也要求住宅的平面布局能適應這種變異性和差異性。“部分靈活”的單元大開間雖有固定的廚房、衛生間、入口和單元的形狀, 但可劃分成不同的平面布局, 滿足不同層次的需要。 在考慮每套住宅內部的靈活與多樣性的同時,也可以考慮“套”與“套”甚至“層”與“層”之間的靈活性。在套與套之間的適當部位預留足夠尺寸的墻洞, 必要時可打通,或在適當部位樓板可以抽掉, 形成躍層式住宅, 以解決住宅套型隨著時間的變化而落后的現象。
五、提高廚房、衛生間功能質量
廚房應按家庭炊事行為合理設計灶臺、案臺、洗滌臺、冰箱、排油煙機等的位置。根據洗、切、燒的操作過程, 廚房的臺面呈L形及 n 形柜式布置較合理, 并要求有足夠長的臺面能置放如電飯煲、微波爐等這些家電。廚房設備應滿足人體工效學原理及炊事操作流程, 炊具、料具、儲藏等易清潔, 使用方便且整齊美觀。衛生間應隨套型面積不斷的擴大也相應增加。如建筑面積超過100時, 設兩個衛生間比較理想。一般衛生間有浴缸、坐便器、洗臉盆、洗衣機四大件, 如家里人多最好是將洗臉、洗衣同浴廁二者之間用隔斷分開。暗衛生間應有換氣扇等換氣設施, 使之具有良好的通風條件。 廚房、衛生間、設備、設施、管線等二次施工安裝、裝修的管線置于本層樓板上, 二次施工原則上不影響鄰居。廚房衛生間設計應充分考慮改造的可能性。
六、小區室內外環境
人們在生理上的需求得到滿足以后, 心理需求就變得越來越重要, 如居住房間的領域感、安全感、私密感; 居住環境的藝術性、“人情味”或高情感等。創造環境就是要在建筑內外創造具有大自然熱點的舒適、健康、有益于人們活動的空間,特別是在公共活動空間中, 布置有藝術性的綠化、水面、座椅、交談的場所。在總圖設計時盡量避免外部空間的呆板劃一, 努力創造一個活潑、生動有機的室外空間。 其次是環境設計, 多考慮一些人際關系, 鄰里交往的需要, 設置必要的公共活動場所和交往空間。 在綠化設計時, 應根據樹的不同科目, 不同形狀, 不同色彩, 不同的季節變化進行有效搭配, 來增加綠化的層次感；用水面、綠地、鋪地來劃分地面, 配置小品、雕塑, 布置桌、椅, 使綠地真正融入人們的生活。同時還要強調各空間的可達性,使人們不僅在交通上順暢、安全、方便、易于接近, 而且可使人們易于參加各種活動。與自然有良好的結合, 充分利用地形, 開辟視線走廊, 在城市空間中創造自然環境之美, 增加空間的場所感, 給人以親近自然的傾向。此外, 在多樣化、省地、節能、采用輕質高強材料減輕自重方面也有待于進一步發展, 創造一個真正高質量、高技術、高情感的居住環境。
對居住空間設計的理解范文6
傳統院落空間的一般特征在北京郊區民居中，四合院是最基礎的院落空間，其它類型的院落由在此基礎上減少除正房外的其它構成要素演化而來。由四合院民居可以分析出主要的民居院落空間的構成要素：正房、廂房、倒座、圍墻、耳房、門樓等，如圖1的右下圖川底下（即爨底下，位于北京市門頭溝齋堂鎮，下文統稱為川底下）民居平面及其構成要素示意圖所示。北京郊區的傳統院落空間一般由房屋與院墻圍合而成。由房屋與院墻的組合關系可以將傳統院落空間劃分為四種類型，即四面圍合院落、三面圍合院落、兩面圍合院落及一面圍合院落（圖1）。這里的“面”指的是正房、廂房及倒座的數量之和，而一面圍合院落指僅有正房的院落，墻體只起到圍合的作用。三面圍合院落以三合院為代表（圖2），四面圍合院落以四合院為代表（圖3）。傳統民居院落空間組合方式主要有縱向組合、橫向組合以及縱橫結合的復合型院落組合。
二、傳統民居院落空間類型與家庭結構
家庭結構主要體現在兩方面，即家庭成員關系及家庭成員數量。四種類型的院落空間與家庭結構是相適應的。其一，房屋數量越多，居住的人口數量越多，家庭結構也越復雜；其二，圍合的“面”數達到最大，在保證生活質量的前提下，其容納的居住人口數量是有限的，當人口超過一定數量時，居住空間緊張,生活質量開始下降。而民居中有時會出現跨院，通常是由兩個或兩個以上的合院組合而成。跨院則可容納更多的居住人口以適應更多類型的家庭結構。
三、傳統民居院落空間組合與精神體現
傳統院落空間的組合與居住者的精神是一致的，主要體現在兩方面。其一，秩序性。通常合院有一定的軸線，體現家庭倫理。特別是不同的家庭成員居住在不同的房屋內以體現傳統的長幼有序的思想。如長輩居住在正房，家庭長子居住在東廂房，次子居住在西廂房，以三合院與四合院為例，如圖2-a與圖3-a所示。其二，內向性。在院落空間內部，通常房屋開門只朝向院落，而向外僅設采光通風的高窗；院落空間通常只有一個出入口且設置影壁以及密實的圍墻，以阻止其它方向的人流及減少街巷視線進入院落內部，以三合院與四合院為例，如圖2-b與圖3-b所示。
四、傳統民居院落空間功能與家庭日常生活
不同位置的院落空間承擔著家庭日常生活的不同功能。在不同類型的院落空間里，因家庭日常生活是相似的，生活習慣是大致相同的，因此院落空間承擔的主要功能是基本相同的。居住與起居：全方向圍合的院落，維持了一個相對穩定的封閉環境，可抵御外部條件的變化，如風雪雨等氣候變化。這是居住與起居式房屋的主要功能。活動與通行：以院落出入口的門樓為起點向各房屋有一定面積的鋪裝，且通行分岔處及門樓處增設更多的鋪裝，形成一定面積的鋪裝區域，又結合植物種植形成夏可乘涼、冬可曬太陽的家庭活動場地。種植及養殖：民居院落空間內常有種植及養殖的傳統，院內的裸地用于種植各種蔬菜瓜果，院落的角落用于搭建養殖圈。房屋數量越少的院落空間，相應用于種植與養殖的面積越大。堆場：院落空間內的堆場常利用閑置的角落與小面積的區域，將家庭生活常用的柴禾、生產工具進行臨時或長時間的堆放。堆場也常常是空地，其使用功能隨時因需要而變化。
五、古北水鎮院落空間設計的適應性分析
旅游接待與家庭生活存在著諸多不同。在旅游因素的影響下，古北水鎮院落空間的設計與傳統的院落空間在使用對象、功能設置等方面存在明顯的差異。如何在保持傳統院落空間模式與格局的前提下，有效地滿足旅游發展的需要，是古北水鎮院落空間設計的重點與難點。現從如下四方面對古北水鎮院落空間設計的適應性進行探討。
六、滿足不同的使用者
傳統院落空間的使用主體是家庭或家族，而新院落空間設計的使用主體是游客。游客與家庭的差異主要體現在人的數量與關系的差異。家庭成員的數量是有限的，而游客的數量一般要數倍于家庭成員，且不穩定。在人均院落空間使用面積方面，與家庭式合院相比，游客人均使用的院落空間面積要明顯減少。以四面圍合院落空間為例，在家庭使用時，按三代同堂居住，其成員一般不會超過10人。而作為接待的合院，雖然實際居住的游客數量不能準確估算，但為了給游客提供舒適的居住環境，院落空間則需要在居住空間的設置上留出必要的彈性，以更好地適應不同數量的游客需要。在人員之間的關系方面，家庭成員的關系是穩定的，而游客之間的關系則是復雜和多變的。一撥游客與另一撥游客的關系以及他們內部的關系是不盡相同的，當他們共同居住在同一院落內時，在空間上就需要有一定的分隔，從而使得院落空間設計應具有一定的靈活性，既要有共享的可能性，也應具備分隔的可行性，如圖4所示，古北水鎮院落空間設計時，保持整個院落空間的公共性，同時，根據房屋功能單元的設置將屋后空地分隔成相對獨立的封閉空間，并設置獨立的露天溫泉。
七、體現傳統居住文化
人的行為活動可以造就環境，賦于環境以一定內涵與意義，體現人的價值和行為準則；同時，環境又影響人的活動，當環境的內涵和意義易于被人接受和理解時，便可促進活動，相反則抑制活動。傳統院落空間是居住者精神的載體，空間的封閉體現家庭的內向性，空間的秩序體現儒家禮制的思想，人的活動與院落空間承載的精神是一致的?；诼糜蔚脑郝淇臻g設計需要適當降低傳統院落空間中的內向性與秩序性，而更加注重對傳統院落空間要素的利用，以滿足游客對傳統居住文化的體驗。游客對院落空間中的精神需求表現在兩個層次：其一，院落空間應有豐富的體現傳統居住文化的環境要素，以供游客欣賞與使用；其二，上述要素與構成場景應盡可能引起游客的共鳴與聯想（圖6）。為了保證游客使用空間時有較好的行為和視覺上的連續性，在保證單個院落空間內的游客流線是連續的同時，在不同院落空間之間也應盡可能有良好的連續性。這就要求，相近院落的出入口應盡可能保持通暢的對接，以保證游客不必為尋找下一個院落入口而花費太多時間。如圖9所示，游客流線是一個貫穿院落公共空間的過程，每個院落的出入口的設置都考慮了游客流線的通暢。
八、功能設置的多樣性
傳統院落空間的功能相對穩定，而旅游接待的院落空間其功能則是多樣化的。用于旅游接待的院落空間設計不再需要家庭生活的全部功能，傳統院落空間中的原有功能則要向食宿、活動與交通、欣賞等滿足旅游接待的功能轉變。為滿足旅游接待需求，古北水鎮院落空間設計其功能呈現以下幾個特點：第一是功能增減。傳統院落內的養殖、堆場等功能已不需要；同時，為滿足旅游接待，需要增加酒吧、餐館、會所等具有娛樂性質的功能，充實與豐富院落空間服務的屬性。第二是功能相對集中。針對游客需求的集中性，相同的功能則需要加強與集中，其中比較適宜的方法是將相對集中的功能需求集中設置在一個或多個院落空間中。如將餐飲集中布置在一個院落內，其用房主要為餐廳、廚房等，而相臨院落則可以集中布置住宿、娛樂、商店等功能。如圖5所示，這是一個以餐飲為主的院落，把用于旅游接待的餐飲功能集中在一起，而減少住宿向院落開設出入口，同時，這種處理方式也為其它院落空間功能的再布置提供了集中或增加新功能的可能；第三是院落內的交往活動空間增多。與傳統家庭生活相比，古北水鎮院落空間需要更多用于滿足游客公共交往活動的空間場所，設計中盡可能利用院內空間，適當設置部分休息設施等，以供游客使用。第四是注重院落功能的復合性。游客數量與關系及其停留目的的多樣化導致不同時間段內院落空間呈現出不同景象，使得功能的復合屬性大大加強。
九、空間組合的靈活性
傳統院落空間形態往往是相似的，而新院落空間設計應呈現出空間組合的豐富性，以產生多樣的場景。這種為滿足旅游接待的院落空間組合表現在兩個方面：一方面院落空間設計的組合要符合游客的活動需求與游線走向；另一方面組合應呼應各個院落空間的功能特征與功能搭配。就總體而言，旅游接待的院落空間設計，其構成要素不變，但各個構成要素在不同的組合下呈現出不同的特征。在單個院落方面，其一是采用以三面圍合與四面圍合為主，單個房屋體量有部分加大，這種加大是通過構成要素的合并而實現的，但院落空間比例基本保持不變，如圖7與圖8，古北水鎮的院落空間設計保持了傳統院落空間風貌與比例尺度，在房屋體量加大處，用小體量的建筑進行遮擋，從而弱化了大體量的建筑，與傳統院落空間風貌有一定的協調；其二是古北水鎮周邊是山體，特別是山上的司馬臺長城，院落空間設計也要保證院內空間有欣賞到周邊山體及長城的可視區域，有效提高院落空間的旅游文化價值，如圖6-c所示，在院落內可遙望司馬臺長城。在院落空間組合方面，滿足旅游接待需要，應合理地將不同類型院落組合在一起，發揮院落空間的旅游價值。主要表現在兩方面：其一，被組合的院落空間以三面圍合與四面圍合為主，以少量的其它類型院落穿插其中，如圖9所示，三面圍合與四面圍合是主要的形式，其它類型的院落都是為協調前兩類院落空間而設計的，同時又要適應周邊的環境；其二，被組合的院落空間受到游客流線與功能集中的影響，主要體現在院落空間出入口的增加與挪動，以保證游客流線的在一個南北游覽方向上是順暢的，而在東西方向上是一個快速的疏散通道。南北游線曲折多變，而東西向的通道簡潔明快（圖9）。
十、結論
