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電氣工程及其自動化實訓范文1
關鍵詞：高校；電氣工程；自動化；課程體系；改革措施
現階段我國電氣科學發展實力已然攀升至更高的等級層次，為日后通信、電子、計算機、自動化操作等一系列創新技術要素有機融合，提供了合理的保障條件。處于新時期之下，為了愈加理想化滿足社會各業的人才需求，各類高校務必要竭盡全力開展電氣工程及其自動化專業課程體系的改建工作。換句話說，就是憑借就業作為基礎性導向媒介，強化市場型人才的培養實效，并且推動社會不同行業領域的改革發展進程。
一、電氣工程及其自動化專業課程的特征
論證步入新時代之后，電氣工程各類知識點都開始在社會不同領域之中貫穿融入，特別是在信息和自動化技術設施支持作用下，為不同行業高效率競爭和發展，提供較為強勁的推動力。電氣工程及其自動化專業本身保留較強的工程、實踐應用特性，并且可以延展出電工理論、電氣裝備制造與應用、電力系統運行與監控等重要性結構單元。為了確保實時性向特定崗位培養供應實用型人才，高校電氣工程及其自動化專業不單單要做好基礎性電氣理論知識講解工作，同時要引導內部學生參與相關實踐活動，以此使學生熟練把控各類操作技巧。
二、高校傳統電氣工程及其自動化專業課程體系中存在的弊端
透過宏觀角度觀察認證，傳統的高校電氣工程及其自動化專業課程體系遺留許多缺陷，最為常見的現象是教學理念和引導方式的滯后狀況，如若長期放置不管，只會持續削減該類專業課程整體教學水平。經過圍觀層面審視，如今我國高校電氣工程和其自動化專業課程體系，主要依照公共和學科基礎課、專業主干和方向課、實踐指導的結構層次加以構。不過時代變遷過后，這類專業人才需求自然不可能停滯不前，因此既有的課程體系同步開始和新形勢要求產生諸多強烈的沖突現象。具體細節則表現為：
1.課程內容設置存在漏洞
一些高等院校設置電氣工程及其自動化專業的時間并不是十分久遠，因為個體實踐經驗不足，預先設置的課程體系始終遺留許多缺陷，其中最富有代表性的莫過于課程內容，至于相關細節則如下所示：首先，公共基礎課程門數設置超標，令學生承受過重的身心壓力，如若長期放縱下去，勢必會在該類專業課程學習過程中產生嚴重的注意力分散狀況。其次，專業課程定位方向不夠明確，僅鎖定在電機控制和電力系統自動化操作兩類方向上，并且其間對應模塊課程設置的數量明顯有所不足。最后，實踐類教學課程數量不多，包括該類專業的限選和任選課在內，甚至都未曾組織合理程度的實踐訓練環節。
2.學時安排不夠科學妥善
通常狀況下，高校既有的電氣工程和其自動化課程體系要求學時控制在2900學時范疇以內，當中公共基礎課大約890學時，占據比例為31%。這部分基礎課程主要在高校二年級前期設置，經常表現為總體學時數量過多，且廣泛涉獵政治、英語、體育等不同類型課程內容，至于能夠和本專業產生關聯的公共基礎課學時數量不過才120學時左右，幾乎占據公共基礎課總體學時數量的14%。這種課程內容設置方式，尤其對于電氣工程及其自動化專業的低年級學生群體來講，必然會存在較強的消極影響問題。例如，當該類專業學生保留較高的專業知識學習激情時，卻面臨相關性公共基礎課課時較少的挑戰困境，長此以往，只會持續打消學生的求學信念，嚴重情況下令他們滋生出許多不好的學習習慣。有關專業方向課的學時沒能得到妥善化控制。例如，電力系統繼電保護原理、發電廠電氣主體系統、變電站綜合自動化、電力路系統自動控制和遠動技術等，他們彼此預設的學時數量則分別為43、35、40、36，總體學時數量偏少，即當中第一和第三類課程包含實踐訓練環節，提供的學時數量極為有限。
三、進行高校電氣工程及其自動化專業課程體系科學化創新改革的措施
1.憑借就業作為基礎性導向媒介，逐步強化對學生的實訓力度
在當前人才市場競爭趨勢的持續激化和就業困難大背景影響作用下，涉及高校電氣工程及其自動化專業務必要憑借就業作為基礎性導向，在重新創建整體課程體系期間培養學生多重職業技能和素養。換句話說，就是利用實訓活動組織，使該類專業學生細致化感知和熟練化掌握電氣工程及其自動化技術的交接過程，為后續學生執行力有機強化，提供豐富的指導性依據。需要額外加以強調的是，在組織現代專業課程體系構建工作過程中，為了有效貫徹落實該類體系構建的實效性目標，就應該遵守就業的導向作用基礎上，在第一時間內將和電氣工程關聯縝密的職業要素加以沿用，并且確保結合特定行業規范標準制定實施富有針對性的就業指導方案。首先，設置生動化的教學引導情境，組織學生參與各類小組實踐活動項目，進一步使這類學生全面化掌握電氣工程自動化行業領域之中所需的各項技能和素質。其次，為了更為人性化地服務就業，高校有必要選擇和企業合作，共同建立適當規模的實訓基地，在確保完成理論教學和實踐應用相互融合任務的同時，激發出電氣工程及其自動化專業學生更加完善化的創新技能和職業思維。例如，為了有機凸顯高校電氣工程及其自動化專業課程原有的創意性效果，相關教學設計人員應將電氣設備的一系列有關技術作為一類關鍵性項目基礎上，聯合豐富實踐經驗進行妥善化的經營管理。其間可以考慮將特定專業特定班級學生劃分為不同小組，并且分別賦予他們市場調查、設備操作、創新技術應用等挑戰性任務，之后組織對應的評價工作并要求師生共同參與，進一步為日后該類專業學生熟練掌握不同職場環境的專屬性業務內容等目標達成，做足準備工作。
2.開展合理規模的校企合作活動，輔助學生提前掌握必要的職業技能
為了培養更多的職業技能應用型人才，有關高校領導要積極開拓校企合作路徑之余，進一步為內部電氣工程及其自動化專業學生設置完善化的職業技能訓練平臺，這對大幅度提升學生的職業素養有著十分深刻的影響作用。歸結來講，經過校企合作機制大力推廣執行之后，包括電氣工程及其自動化等專業的學生在內都可以及時觀察、學習到最先進的電力系統環境，掌握自動化、通信、計算機等相關技術的操作流程，有利于日后學生快速地步入相關企業進行實習并接受專業化技術教師指導，使這類學生群體預先適應過于復雜的職場環境。企業在獲取人才方面保留明顯的優先權力，如若和高校合作開展學生實訓工作，可及時發現一些天資卓越和素質完善的人才，節省日后大規模人才招聘上消耗的精力。由此看來，開展校企合作，培養更高等級層次的技能應用型人才，是高校電氣工程及其自動化課程體系改革工作中的必然選擇。學校要優化教學方案的實施模式，引導學生更為高效率的實踐應用所學知識。為了確保高校電氣工程和自動化專業教學活動發揮出應有的實效性，學校必須選擇預先進行完善化的教學方案規劃執行，確保在及時引入合理數量和性能質量的設施條件基礎上，逐步完善課程體系中的內容和資源，進一步搭建起多元化且高效率地實踐模擬基地，為日后該類專業學生系統化學習和實踐應用等需求滿足，奠定基礎。電氣工程及其自動化專業學生在參與實踐學習過程中所需的一系列資源，包括電氣設備、實踐操作工具和模具等，務必在第一時間內予以補充；之后順勢將理論課堂搬到實踐模擬基地之中，在促進理實一體化學習結果的同時，完成這類學校體系的持續完善使命。
綜上所述，為了全面迎合時展趨勢，為相關行業培養更多數量的電氣工程和自動化操作型人才，學校必須選擇針對高校既有的專業課程體系創新改良，如設置全新的教學內容、在校企合作基礎上創造實踐技能訓練平臺等，方便日后教學中更加大范圍地推廣沿用理實一體化教學方案。這可以為我國電氣工程及其自動化等行業可持續競爭發展，提供不竭的支持服務動力。
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電氣工程及其自動化實訓范文2
關鍵詞：電氣工程及其自動化；獨立學院；專業建設
中圖分類號：G650 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0037-02
隨著廣東省電力工業的快速發展，對電氣工程及其自動化專業的人才需求增加，因此專業的建設與發展具有很好的前景。作為一所獨立院校，我院以服務地方經濟社會發展為出發點，為廣東經濟社會發展培養自動化專業的高素質應用型人才。同時，我們需要看到自我國高校實行擴招以來，大學生數量大幅度增加，畢業生數也隨之增加，因此未來本專業大學畢業生就業形勢也不容樂觀。在這種形式下，如何正確定位本專業的培養目標和培養規格，把本專業建設成為具有自己鮮明特色的專業就需要我們思考與探索。本文在廣東技術師范學院天河學院的基礎上，主要針對獨立院校的電氣工程及其自動化專業的人才培養模式進行探討。
一、專業建設定位
電氣工程及其自動化專業是通用性強的“寬口徑大專業”，是由原電工類的電機電器及其控制、電力系統及其自動化、高電壓與絕緣技術、電氣技術等專業合并而成[1]。各高校根據社會經濟發展對本專業人才的需求，依據各自的實際情況、辦學條件，確定了彼此不同的、體現各校辦學特色的專業方向、人才培養的方案和模式[2]。獨立學院不同于重點高校與職業技術學院，他以培養介于研究型人才和具有某一職業技能人才之間的應用型人才。他們既要有一定的理論做基礎，又要有一定的實際動手能力。因此我院電氣工程及其自動化專業以培養基礎扎實、知識面寬，具備自動控制理論、控制系統、信息處理、PLC和單片機控制技術、供配電及其自動化等方面的基本理論和專業知識，能在工業過程控制和電氣系統等領域從事系統分析、系統運行與維護、開發與設計、管理與決策等工作的應用型工程技術人才
二、課程體系建設
電氣工程及其自動化專業具有多學科交叉、內涵豐富、外延寬廣等鮮明的特點，作為電類本科專業來說培養的人才應是寬口徑、高素質的工程應用型人才[3]。為此在專業的理論教學體系構建中，按照“大平臺+小模塊”構建知識體系。大平臺指公共基礎課平臺、專業基礎課平臺和專業必修課平臺，小模塊指按市場需求而靈活設置的專業方向課程群。
①公共基礎課平臺由公共基礎、相關知識、專業拓展等系列課程構成，意在培養學生的基本素質，為學生后續學習打基礎，全面提高學生綜合素質和多角度的科學思維方法。②專業基礎主要由數學、電路、數電、自動控制理論、電氣控制技術等專業基礎課程構成，教授學生專業相關基本知識，同時考慮將來專業口徑的拓寬，為后續專業學習打下扎實的基礎。③專業必修課平臺主要由電力系統分析、繼電保護原理、發電廠電氣部分、工廠供配電、電力系統調度自動化、電力電子技術等專業課、限選課、任選課等組成。使學生掌握專業系統知識，著重培養學生分析和解決實際問題的能力。④結合我院現有資源及市場需求情況分析，專業方向課程群設置了兩個專業方向，一是電力系統及其自動化專業方向，主要課程有電力設備運行與維護、電力系統程序設計、電力系統規劃設計、變電站設計與運行等，注重培養電力系統、電氣裝備領域的系統設計、系統運行、研制開發、試驗分析、工程建設與管理的高級工程應用型人才。二是電氣控制方向，主要課程有單片機原理及應用、PLC原理及應用、DSP原理及應用、計算機控制技術等，培養掌握電機及電氣控制、自控原理及系統、微機控制、掌握現代控制技術等理論知識，以及具有全面的電氣自動化應用實務能力的應用型人才。
三、實踐環節建設
應用型人才培養模式主要是以能力為中心，以培養技術應用型專門人才為目標[4]。我院的實踐教學體系以工程實踐為主，通過理論聯系際，培養學生獨立分析問題、解決實際問題的能力。在實踐教學中針對應用型人才培養的要求，遵循技能與能力訓練培養的教學規律，按照系統性、層次性和循序漸進的教學原則，將實踐教學體系劃為以下三種層次：
①基本技能層：包含各基礎課程實驗、專業基礎課程實驗，進行基本技能訓練，培養學生的實踐能力。②專業技能與工程實踐層：包含專業課程實驗、工程實訓、課程設計、進行專業相關的技能和工程實踐能力的訓練。③綜合應用能力與創新能力培養層：包含畢業設計、專業實訓，認識實習、畢業實習、科技創新等進行綜合應用能力和創新能力培養。
這種層次漸進的實踐教學體系形成了由單一到綜合，按照先基礎、后綜合、再創新的思路，循序漸進地安排實驗教學計劃。目前我院電氣工程及其自動化專業建立了基礎實驗室、專業實驗室、實訓基地等校內外實習實踐教學基地，專業實踐的教學條件已有較好的基礎，給學生提供了更先進的實踐硬件條件和環境。
四、突出特色
①完善校內實訓中心，發展校外實訓基地。要培養高素質的高級工程應用型人才，除了完善的理論教學外，還必須有較好的實驗和實習環境，以提高學生的實踐能力[1]。通過資源整合、學校投入，已經完成電工電子等基礎實驗室、電力系統綜合自動化等專業實驗室的建設。這些實驗室的設備在質量和數量上都能夠滿足實踐教學的需要，并具有開放性、功能先進性，允許學生在此從事科技實驗、技術革新等創造性活動。學生可以根據自身特長和興趣到實訓中心進行操作和技能訓練，應用型人才的培養是建立在大量實踐的基礎上的，在學校外的職業環境中進行實習是形成優秀職業能力的重要環節[3]。我校鼓勵學生走向社會，培養適應社會的能力。根據課程設置和培養方案，每年都會有學生到校外進行認識實習、畢業實習，讓學生較早地接觸工程實踐環境，培養學生運用所學理論知識分析解決實際工程問題的理念，提高學生的工程意識和工程能力，為學生走上工作崗位打下良好的基礎。同時，我們積極建立自己的校外實習基地，已經與廣東民建實業有限公司等十多個企業進行產學合作，走“產學研”的人才培養模式。②積極開辟第二課堂，開展課外學術科技活動。學生參加學科競賽和科技文化活動有利于學生運用理論知識和實踐能力解決實際問題。我院有計劃地引導、鼓勵、組織學生參加各種課外科技文化活動，成立了專門的專業興趣小組、專業特色作品設計大賽等課外科技活動委員會，積極引導學生參與其中；鼓勵學生參加各種校外學科比賽，以擴大視野、啟發科學思維，他們可以參加數學建模比賽、智能汽車大賽、電子設計大賽等。在理論與實際相結合的各種學術活動中，增長學生的見識，讓學生充分施展自己的才華和興趣，提高實踐能力和綜合素質。開展課外學術科技活動以來，先后有9人次在全國大學生電子設計比賽中獲獎。
五、總結
作為一所獨立院校，我們始終以應用型人才培養為目標，服務于地方經濟。我們將根據學科發展的要求，結合獨立學院的辦學特色，不斷地探索研究，相信通過我們的不懈努力，一定能將我院的電氣工程及其自動化專業辦成獨具特色的專業，培養出更多具有創新能力、受社會歡迎的高素質應用型人才，為地方經濟建設作出更大的貢獻。
參考文獻：
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電氣工程及其自動化實訓范文3
關鍵詞： 課程體系改革 優化課程內容 工程實踐
當前國家重點強調，對于二本院校著力進行轉型發展，然而二本院校轉型發展的主要目標是以符合社會需求培養應用型人才[1]。我院為社會培養應用型人才的核心和實現培養目標的關鍵是課程體系建設，那么怎樣對現行的課程體系做出改革，培養當前適合制造大國的應用型人才是眾多二本學校需要研究的一個關鍵問題[2-5]。
縱觀工學院的電氣工程及其自動化專業的課程體系，專業建立已經有幾年，也多次對課程體系進行改革和調整，但是從前后知識的邏輯性連接，學科間的交叉學習及內容的詳盡性等方面考慮，不適應對學生應用能力和創新能力的培養[6-10]。具體反映在以下幾個方面：
課程設置缺乏整體性。很多教學課程缺乏整體性的課程內容規劃，比如課堂上對于理論知識的講解內容不夠完整，跟不上當前電氣專業一個行業的發展現狀，而且主要出現一些較嚴重的重復性的教學內容，對于將理論與實踐緊密聯系進行教學的深度遠遠不夠，大多數課程甚至缺乏實踐環節，整體規劃和合理的課程安排欠缺妥當。
依舊存在學科本位思想的課程模式。對于我院的電氣工程及其自動化專業課程體系的改革建設，學科本位思想仍產生一定的影響，主要體現在對于本專業的教學計劃和課程結構設置依舊采用學科本位的思想。也就是“公共基礎課+專業基礎課+專業課”的“三段模式”，大多習慣學科課程的思想方式，以致從教學內容到方法都沒有發生本質性的改變，沒有向培養學生的實踐動手能力方向實現本位轉換。
1.構建新的課程體系及教學內容
采取以工學結合為主要途徑，培養學生的自主學習能力為主要目的，同時融合行動、本位和知識體系等課程模式的優點，對我校工學院的電氣工程及其自動化專業課程體系進行改革，創建以項目為本體結合課程學習方式的課程體系。
（1）培養目標的確定。
本院將主要培養以崗位和職業資格需求為目標的應用型人才。采用這樣的培養方式，不僅可以使學生通過在校的四年時間學習專業知識及從業的一些資格證書，而且可以在學習時就掌握企業崗位所需求的職業技能，不至于出現眾多學生口中念叨的畢業季失業季的現象。
電氣工程及其自動化專業的培養目標主要是：培養一批能夠適應社會，為社會服務，在具備堅實的專業知識之后從事企業第一生產線的相關工作，并具有優秀的職業道德情操和熟練的職業技能，真正成為德智體美勞全面發展，而且具備完美的創業精神和可持續發展的應用基礎能力，對企業自動化生產線的系統進行設計、安裝和調試等工作的高薪人才。
（2）課程體系的重構。
當前我院電氣工程及其自動化專業課程體系的重構主要以適應社會企業的職業崗位能力為核心，從整體突出課程框架中技術工作過程的主線地位，構建整體性工學結合的適合我院應用型人才發展的課程體系。根據本專業的具體定位和培養目標，并通過合作企業的指導，共設置五個模塊：職業核心課程、專業核心課程、專業基礎課程、專業拓展課程和頂崗實習，要求對企業自動化系統設備的正常運行涉及的各環節有全面了解。
（3）課程設置的確定。
本院采取以企業工作任務引領方式，主要以適應企業從業的崗位需求實行對本專業課程的設置。學生將在校所學的專業課程知識輕松自如地應用到企業的相應崗位中，體現理論聯系實踐、將理論應用到實踐中去的課程理念。對于社會此方面動態性的發展和前瞻性，將會不斷調整適合我國自動化專業發展趨勢的課程設置體系。
（4）專業核心課程的建設。
重點打破傳統課堂理論教學模式，以項目和理論教學為主體方式，以課題研究的主要工作為組織課程的中心內容，讓學生在實際做項目的過程中邊做邊學習專業知識，將理論應用到實踐中，實踐以理論為指導，加強對學生的職業能力訓練。
（5）“教、學、做一體化”的教學模式。
重點采取以項目為主導的實踐行為，在課程教學中實行教、學、做一體化教學模式，做到以學生為主體，真正實現邊教邊學、邊學邊練和學做合一的適合社會需求的新型教學模式，極大地激發學生的項目研究興趣。
2.課程體系及教學內容的具體實施
本校工學院的電氣工程及其自動化專業課程的開發是一項系統工程，通過前期的實踐，發現采取校企合作的培養方式是最基本和最有效的途徑。具體共同采取措施和培養方法如下：
（1）專門針對我院的電氣工程及其自動化專業成成了課程體系開發組，該課題組主要由我院經驗豐富的專業課程教師和企業內的行業專家組成。
（2）為了明確適應社會人才的培養目標，特意進行相關企業崗位需求調研。在此基礎上，我院專業教師和企業優秀人員進一步進行洽談論證，進行詳細的分析并得出本專業的培養目標：努力培養德智體美勞全面發展，并且從方方面面反映出的具備優秀的追求完美的創新精神和精益求精的工作態度，同時對專業理論知識掌握牢靠，具有熟練的職業技能，能夠勇于沖上企業第一生產線，并勝任自動化生產線的各種設備的維修、調試和設計等工作。
（3）重構課程體系。結合前述的課程定位和專業的培養目標，以培養學生的團隊協作和交流溝通，以及提高學生的實踐創新能力、就業能力及創業能力為主體目標，重構課程體系。根據我們與企業人員共同研討論證，按照工作崗位業務范圍工作領域工作任務職業能力學習領域（課程）的工作流程進行課程體系的開發。
（4）專業課程的重置。面對當前社會企業對本專業人才的需求，重置專業課程。設置中參照勞動和社會保障部門對職業核心能力的培訓設立職業核心能力課程；根據企業對電氣工程及其自動化專業的畢業生的專業理論和基本技術的需求構建了專業技術基礎課程；根據當前社會的崗位需求和職業技能的要求設立專業技能核心課程，而且將相關的職業資格標準引入課程教學內容中；為加強學生的生產實習和社會實踐，安排一個學期到上海豐武光電有限公司的頂崗實習。
（5）建設專業核心課程。當前社會對應于型人才的需求要求越來越高，所以綜合考慮社會需求現狀，針對企業的崗位要求的職業能力，本院重點提煉了核心課程教學內容，著重以實際真實的工作創造真實的教學環境，努力讓學生在這種真實的學習任務中，不斷成長，不斷探索和開拓進取。
（6）采用基于工作過程的“教學做”一體化教學模式。針對本院的電氣工程及其自動化專業核心技能課程，所有學習任務將都防災實訓過程中以理論講授、實驗和實習合為一體化的教學方式完成。實行企業中實際項目作為學習導向，統一應用邊學邊做邊看邊教的教學做一體化模式進行教授和學習，真正發揮教師的主導作用，以學生為主體學習者，從被動的知識接受者成為開發項目的主體，讓他們自行體會自己真心要干什么，能干什么，最想干什么，這樣對各方面的積極性的調動具有很強的促進作用。
（7）改進考核評價方式。每所高校基本都離不開試卷形式的考查，故本院設立的理論試卷考查形式，重點針對職業核心能力課程和專業技術基礎課程的考核，在實訓和試驗中完成對實訓成果、技術報告、對儀器設備的操作熟練程度和正確程度上的實際考查。各項考核按一定權重相加評定實驗和實訓成績。
當前我院經過兩年的實踐及全體老師和學生的共同努力，對于專業課程體系和教學內容的改革取得初步的成效。以主體為項目課程的課題體系不僅僅讓學生的專業基礎能力在教學過程和學習過程中得到更好的培養，更重要的是對于崗位的細化，讓學生真正與社會緊密聯系，拓展就業口徑，實現按需辦學。
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電氣工程及其自動化實訓范文4
【關鍵詞】：電氣工程及其自動化；專業建設；探討
中圖分類號：TU96+3文獻標識碼： A 文章編號：
科學技術的發展，促進了信息技術的快速發展，電氣工程及其自動化也得到了迅猛發展，并且應用在生活中的各行各業。隨著社會的發展，培養一批具有高素質、高技術水平的電氣工程人才顯得至關重要，并且這個問題應該受到高校教育工作者的重視。為此，高校應該以培養具有理論與實踐相結合，既能動手也能動口的專業人才為目標，建設出一支強大的隊伍，把高起點、高質量、高標準作為奮斗目標，加強資源上的整合，從而促進本專業建設的發展。
一．本專業的社會需求以及人才的培養
電氣工程及其自動化作為一門傳統學科，起到促進國民經濟發展的作用，本學科得到了有關方面的重視，并且取得了快速發展。隨著社會的發展，社會對電氣工程類人才的需求會越來越大，因此，必然會對本專業提出新的要求。我國經濟的持續發展，說明電氣工程學科在對結構進行調整、對資源進行整合以及對條件進行改善的前提下，還有很大的發展空間，電氣工程學科正越來越多地被應用到各行各業。電氣工程在與計算機信息技術相結合之后，其專業更是煥發出了蓬勃的生機，并且更能適應社會的發展，適應市場經濟的發展。因此，在我國社會主義現代化建設的整個歷程中，各行各業對于電氣工程學科的畢業生的需求會越來越大。
對于電氣工程學科的學生而言，他們在畢業之后，將到各種電類企業、單位進行從事相關工作，因此，這就對他們提出了要求，那就是對其本專業熟練掌握程度的要求，要求本專業學生不僅要具備熟練的理論知識，還要具備較強的計算機能力、英語水平，創新能力以及應變能力等，這也是新形勢下，社會對該專業學科所提出的要求，因此，我們要培養具有專業技術能力的高技術人才。
二．對本專業的建設
1.制定出完整的課程體系
為了實現本課程的培養目標，則要制定出一套完整的課程體系，而且這套課程體系不僅要具有先進性、科學性，還必須具有特色性及整體性，在對這套課程體系進行建立時，要把課程進行細致劃分，分為精品、優秀、重點、特色、合格等幾個方面。對于精品課程，要由具有較高學術造詣、并且課堂教學經驗豐富的教授來進行傳授，通過他們對精品課程的傳授，從而形成具有較高教學水平，人員穩定的教師隊伍，然后配有一定的實驗教師和輔導教師，進一步鼓勵碩士、博士多參加精品課程的建設；優秀課程呢，則要求要有一支合格的教師隊伍，教師不僅授課水平要高，并且要取得好的效果，可以采取主講教師負責制的原則，并且主講的教師要是副教授或者教授，對青年教師隊伍進行培養，在教學大綱上，要求不僅具有科學性，還要有實用性，并要具有一定的特色水平；重點建設課程，則要建立一支具有較高水平、并且結構上要合理的教師隊伍，對于課程的教學，要有明確的計劃，從課程特點出發，首先要制定出具有實用性、科學性的教學大綱，通過對現代教育技術水平的運用，對教學方法和手段進行改革、探討；特色課程則對有經驗的教師進行鼓勵，鼓勵他們編寫有特色內容的講義、教材，培養出專業人才為地方的經濟建設作出貢獻。
2.要有一支強有力的教師隊伍做后盾
對于人才的培養，則首先要有一批強有力的教師隊伍做堅強的后盾。作為電氣工程學科的專業教師來說，則要在擁有豐富的理論知識的同時，還必須具備熟練的科學技能，也就是既要會動口，也要能動手的雙師型的教師隊伍。對于高校教師來說，很大部分都是在大學畢業之后就走上工作崗位，在社會實踐方面缺少豐富的經驗，因此，培養高素質應用型的人才對他們來說比較困難，學?？梢砸筮@些教師在完成課業活動時，在節假日或者周末到相關單位進行鍛煉，在企業中參與技術的開發，對技術進行研討，并以此作為企業的技術資源進行共享。不僅如此，高校還要對這些教師多加鼓勵，讓他們積極參與課題的研究，以使他們能夠把理論與實際進行完美的結合。久而久之，教師在這樣的環境下，自然會成長為一支專業素質高、技術能力強的隊伍。
3.使實驗實訓資源使用效率有所提高
3.1首先，要把校外的實訓基地進行鞏固并擴充，把校內的實訓中心建立起來?？梢酝ㄟ^資源整合的形式，根據自身的特點，建立設備先進、功能齊全的實訓基地，使實訓基地能夠提高使用壽命。對于學生來說，可以根據他們自身的興趣愛好以及自身特長，進行操作或技能學習，讓學生在實訓基地進行科學實驗、進行技術研究等一些活動。校內實訓基地有個顯著特點，就是在教學上具有方便、隨意性，并且能取得顯著的特點，因此可以進行充分利用。對于高校來說，在目前的情況下建立校內實習工廠的可能性不大，因此，要重視校內實訓基地的建立，為良好的教學創造條件。除此之外，還要進行校外實踐教學，學校可以與校外的企業進行合作，尋找、挖掘一些穩定的公司作為實訓基地，在對學生進行一些崗位培訓之外，還可以使學生學到一些關于產品的設計、技術的革新以及管理方面的知識等相關內容。
3.2要使觀念進行轉變
首先，要對實踐教學的重要性進行強調，使學生與教師都能有深刻的認識，清楚工程專業的根本在于實踐，要深刻認識實踐教學與理論教學一樣，都有重要地位，只有經過努力實踐，才能學到內在的知識，這也是成才之本。因此，學校要對課程體系以及教育內容進行改變，使理論教學和實踐教學處于同等的地位。
3.3對實踐教學進行探索
高校在進行實踐教學時，要掌握一定的教學規律，要對技能與能力訓練的培養進行重視，按照層次性、系統性的原則，進行循序漸進的教學活動，從而進行基本技能的學習、專項能力的操作以及應用能力水平的培養，把理論與實踐進行相互結合。具體要做到以下幾點：首先，要根據學校的專業進行定位，并且樹立培養目標，在安排教學計劃時，要把理論教學的學時進行縮短，進一步增加實踐教學學時，把實踐教學內容做進一步調整，在允許的條件下，對課程實驗進行改造并使其得到充實，對于驗證性的實驗則要進行減少，可以適當增加一些設計性或者綜合性較強的實驗。其次，在進行實驗授課時，要打破常規的實驗方法、步驟，有意識地避免照本宣科地進行教學，而要做到靈活多變，使學生樂于接受。在進行綜合性較強的實驗教學中，教師可以根據實際需要，提供一些相關的設計課題，這些課題可以由學生獨立進行。當學生在解決問題的過程中碰到困難時，教師可以與學生進行共同處理，尋求問題的答案。不僅如此，教師還可以根據學生的特點，從他們的愛好和興趣出發，在對必須完成的項目完工之后，再根據自己的實際情況選擇一些實驗項目的課題，如此，才能發揮教師與學生的主觀能動作用，激發學生學習知識的強烈欲望，使學生養成研究性學習的好習慣。除此之外，學校還要對第二課堂進行開辟，從而培養大學生的實踐能力?？梢越M織學生參加學校組織的一些科研項目活動，學生在參加此項活動時，親身經歷了整個項目的全過程活動，包括對項目所做的申請、項目的制作過程以及結題的全過程，使學生得到全方位的鍛煉，學校還可以開展各項活動，組織學生參加全國性的一些競賽，從而進一步為開展全方位的實踐訓練打下基礎。
三．結束語：
總而言之，要對電氣工程及其自動化專業進行建設，除了對本專業學生進行專業素養的培養外，還要提高他們的實踐能力。為此，高校要不斷地進行研究、探索，從而為國家培養出更高素質的應用型的人才。
【參考文獻】：
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[2]張愛玲,韓富春,卜慶華.電氣工程及其自動化專業人才培養及課程體系改革的研究[J]．太原理工大學學報，200l，19
電氣工程及其自動化實訓范文5
關鍵詞：電氣工程；自動化專業：實踐；
前言：電氣工程及其自動化是一個由多個專業合并的寬口徑專業，該專業學生必須具備較強的實踐能力，才能適應社會對人才的需求。由于該專業是新設工科專業，我們必須開辟一條與重點高校人才培養不同的途徑，培養高質量的電氣類專業人才。針對電氣工程專業人才的培養目標和實際情況，我們從人才培養方案的制訂，實驗室硬件配備，校外實習基地的建
設，雙師型教師的培養，以競賽促進學生實踐創新能力的提高等幾個方面對實踐教學進行了改革與探索。
一、電氣工程及其自動化特色專業培養方案的設計
培養方案是人才培養的指導性文件，它不僅要考慮到電氣工程及其自動化專業的普遍性知識結構體系，還應根據專業依附的行業背景為人才提供必要的行業知識體系，即特色知識體系，以利于人才日后的發展和提升。我校電氣工程及其自動化專業培養方案的目標是學生掌握電氣工程及其自動化專業的技術理論知識，具有建筑電氣工程相關的強弱電工程方面的專業知識，同時具備建筑設備和工程管理的基本知識和技能。同時本專業的培養方案定位于培養工程研究應用型人才。在方案中強化教學實踐環節，合理安排課程實驗、課程設計、生產實習、畢業實習、畢業設計的項目內容和時間。課程實驗增加了對設計性、綜合性實驗的要求，課程設計以核心課程為主，強化學生對己掌握的知識體系的綜合利用，增強生產實習和畢業實習的目的性，使理論知識和生產實踐能夠有效地融合。
二、某個院校電氣工程及其自動化特色專業的具體實踐
1、 加強實驗室硬件建設，重視實驗教學
電氣工程及其自動化專業是一個實踐性很強的專業，建立起知識與技能相互促進、相互依賴、相互滲透、互為基礎的機制是培養合格人才的立足點。實踐性教學不能僅作為課堂教學內容的補充，而應成為培養學生創新意識和能力的重要手段。
近幾年，通過多方面努力爭取，在校領導和有關部門的大力支持下，電氣信息類專業實驗室建設取得了很大的進展。在已有物理、電路、電機與拖動、模擬電路、數字電路、EDA、嵌入式系統、傳感器技術、片上可編程系統、單片機、過程控制、PLC等實驗室的基礎上，新建了自動化儀表、電力電子、電氣控制技術、電氣檢測技術、工廠供電、太陽能光伏、
風力發電等實驗室。目前實驗室建設已涵蓋電氣各專業核心課程的主要內容，培養的學生在走上工作崗位后能迅速適應工作現場的要求。在實驗教學中重視實驗課程的開設質量，積極摒棄重復性的實驗內容，壓縮驗證性實驗，強化實驗技能的訓練，增開綜合性、設計性實驗。我院實驗室課余時間對學生開放，并讓部分動手能力強的學生參與實驗教師的實驗準備和儀器維護工作。
2、 加強實習基地建設
在校外實踐性教學方面，重視專業實習基地的建設，把實習基地建設作為專業發展的重要一環，充分利用各種社會資源和信息渠道，盡可能多地建立和保持與實習基地的聯系。每個實習基地都是具有一定規模的電氣工程、自動控制等方面的企業，能夠保證學生專業實習的要求。如我們在三年級兩個學期分別讓學生進行為期一周的專業見習，在鹽城供電公司和發
電廠由特聘工程技術人員專門對學生進行指導。四年級用半學期時間安排專業實習，將學生分成若干組，去企業進行為期八周的專業實習。近幾年物電學院開始嘗試將學生的實驗、實訓、課程設計、創新實踐與當地對口二級企業相對接。在聘請基地企業專家到學校講課和當面指導學生的基礎上，學生的大部分實踐工作在企業車間或研發室中由“雙導師”指導完成。根據我校學生課外實踐和大學生創新項目的需要，江蘇伯樂達集團在變壓器有限公司、光電科技有限公司、光伏有限公司等二級公司創建了學生創新平臺。利用該平臺，學生可以在雙導師的指導下參與生產實踐和科研工作。經過幾年的嘗試，物電學院與企業的合作取得了一定的成效。在此基礎上，我們通過實踐基地的建設，不斷提高學生在企業的見習、實訓、生產實習、創新實踐、畢業設計的質量。
3、 校企合作培養雙師型教師，提高實踐教學水平和質量
電氣信息類專業是實踐性特別強的工科專業，要搞好實踐教學必須要有一支自身實踐經驗豐富、教學能力強的教師隊伍。近三年來，電氣工程系教師積極響應學校赴企業鍛煉的號召，分批到相關企業學習。通過在企業、工廠參與產品生產、研發、技術革新，不但促進了教師自身專業能力的提升，也推動了我院專業建設與發展。一方面教師走出學校了解行業和社會對人才的需求，另一方面也提高了自身實踐動手能力，以便培養更多技術應用型人才。近年來借助工程實踐基地的建設，青年教師進入企業從事科研，與企業專家共同申報科研成果，搭建校企合作的橋梁，建立產學研合作機制，實現優勢互補，資源共享，促進共同發展，目前已與企業建立了良好的產學研合作基礎。另外，我們積極支持教師參加相關的學術會議和
骨干教師培訓，組織教師帶領學生積極參加各類大賽。教師在對學生的培訓過程中，也提高了自己的實際操作能力，提高了自身的實踐教學水平。
4、參加相關競賽，培養學生的動手能力和創新能力
我校一直非常重視學生實踐能力和創新能力的培養，并為此做了大量的工作，如學生科研訓練計劃、創新項目立項、學生科研獎勵、開放實驗室項目等，這些措施的實行已經取得了一定的成績。我們還充分利用校企共建形成的優質實踐教學資源，積極構建科技活動平臺，鼓勵學生參加校、省、國家三級科技競賽，使大學生科技競賽從少數人的愛好轉變為學生普遍參與的活動，著力提高學生的創新意識和實踐能力，提升綜合素質。我校廣泛開展第二課堂活動，成立創新實驗室，學生積極參與教師的科研工作。鼓勵學生申報省、校大學生創新項目。以電子設計競賽、電氣自動化大賽為契機，利用假期組織學生參加培訓和科技實踐，培養學生的工程實踐能力、參與科研的能力和創新意識。在完成競賽過程中，學生要經歷系統方案設計、電氣原理圖設計、程序設計、調試等一系列工作，最終還要完成現場實操、答辯等環節，經過這種全過程的鍛煉，學生設計能力、動手能力和創新能力明顯提高。
結束語：
高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，迅速發展的科學技術和社會經濟對人才需求不斷提出更高的要求。實踐教學對大學生基礎和專業理論知識的掌握、工程素質、創新意識、動手能力和適應社會能力的培養是必不可少的。因此教學改革任
務勢在必行，任重而道遠。我們必須立足本校特點，形成自己的專業特色，采用與企業合作，讓企業參與培養過程的實踐教學模式，真正提高實踐教學的實效，充分滿足培養創新型應用工程技術人才的要求。
參考文獻：
電氣工程及其自動化實訓范文6
關鍵詞 應用技術型 電氣工程及其自動化 創新實踐 教學改革
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.10.032
Exploration on Application Technology Undergraduate Engineering
Students' Practice and Innovation Training Mode
JIA Jianping， ZUO Xiaoqiong， LEI Juan， CHEN Yinping， WU Hongxia
（College of Mechanical and Electrical Engineering， Wuhan Donghu University， Wuhan， Hubei 430212）
Abstract The applied talents are cultivated in the application technology colleges，and its training objectives are the social needs.Electrical engineering and automation specialty is one of the most ancient disciplines in the field of engineering， and it is the typical representative of the application technology personnel training.The research on the practice and innovation training mode of students in electrical engineering and automation specialty and the effective methods and ways of cultivating students' ability in the course of the teaching of specialized courses are very practical to the construction of the training mode of the students in other application technology engineering students.This paper describes a series of teaching reform measures of electrical engineering and automation specialty in Wuhan Donghu University， which is the needs of innovative training mode.
Key words application technology; electrical engineering and automation; innovation practice; teaching reform measures
近年來，隨著社會經濟發展，人才需求多樣化趨勢越來越明顯，如何構建具有實踐創新能力的應用技術型人才培養模式成為眾多本科院校教學改革的研究重點。區別于研究型大學，應用技術型本科院校以社會需求為目標，將學生的知識、能力、素質相結合，突出學生技術應用能力和實踐創新能力，培養技術密集型產業的高級應用人才。①
電氣工程及其自動化專業是工學領域歷史最為久遠的學科專業之一，培養電氣工程相關領域工作的寬口徑“復合型”高級工程技術人才。因而，針對電氣工程及其自動化專業學生實踐創新培養模式的研究，探索其在專業課程教學過程中培養學生各種能力的有效方法和途徑對其他應用技術型工程類學生培養模式的構建極具實際參考價值。
本文以武漢東湖學院電氣工程及其自動化專業在轉型為應用技術型本科院校后專業改革為例，探討如何構建應用技術型本科工程類學生實踐創新培養模式。
1 專業基礎介紹
電氣工程及其自動化專業隸屬于武漢東湖學院機電工程學院，本專業于 2005年開始招生，專業內涵豐富，涉及領域廣泛，在新材料、新技術廣泛應用和學科交叉融合的背景之下，面臨前所未有的挑戰與發展機遇。為實現面向電力行業、工礦企業培養適合地區經濟社會發展的中、基層綜合應用型人才的培養目標，設置電力系統及其自動化與電力電子控制技術兩個專業方向，既滿足湖北地區先進制造業基地發展定位的人才需求，又符合武漢東湖學院機電工程學院內部與機械設計制造及其自動化、自動化及機電一體化等各個專業相互支撐、相互配合、相互促進的學科融合、互動和提高辦學效益的宗旨。在學校學科規劃中已有計算機、電子信息領域的學科專業與電氣工程專業相互配合和支撐。
2 人才培養方案和課程體系改革
現有人才培養方案更側重于理論教學，實踐教學環節相對偏低，而本專業的定位為應用技術型本科教學，更應側重于實踐環節的培養，因而對人才培養方案進行了改革，增加實踐性教學環節的比例。在教學內容上，優先選擇符合我校學生特點的人才培養目標，以及適應行業企業、職業崗位能力發展的教學內容，使教學內容與職業崗位深度融合。培養方案涵蓋理論教學與實踐教學、課內教學和課外實踐，設置集中實踐教學環節，課程教學學時數合理分配，整體優化課程結構體系，適應應用技術型專業培養的要求。
根據專業特點在結構上注重層次性，知識與能力上注重系統性和完備性。為加強學生對專業知識的理解、專業技能的應用、技術能力培養和創新精神的形成，把課程實驗、課程設計、認知實習、生產實習、畢業實習、畢業論文（設計）有機結合起來，讓專業講座、微課程等活動貫穿整個學習過程，形成相互聯系、互相滲透的實踐教學體系。
3 課程大綱和教材建設改革方案
依據新的培養方案，進一步完善適合本專業學生的教學大綱。現有教學大綱在電路、電機學、電氣工程基礎等專業課程設置的實驗項目，多以知識點為核心，主要用于加深對所學基本理論、基本方法的理解和掌握，極少涉及各門專業課程之間整體的聯系，極大影響了學生創新意識的培養和實踐動手能力的提高。而改革后的教學大綱，增加了專業方向綜合實驗和設計性實驗的比例，加強各課程之間的聯系，以適應人才培養的教學需求。
在教材選用上，優先選用適合應用技術型本科教學要求的優秀出版教材，鼓勵教師編寫符合專業培養目標的特色教材（包括配套教學指導書和教學參考書），特別是注重實踐動手能力培養指導教材。
4 實踐教學的改革
良好的硬件設施和條件是形成工學專業教育應用技術型特色人才培養的物質基礎。②目前本專業已建有17個校內實驗室、1個校內實訓中心、11個校外實訓基地，基本滿足專業實踐環節的教學任務。
在加強現有實踐教學硬件體系的同時，大力發展“軟件”建設，適應應用技術型院校轉型的要求。首先，依據專業培養目標修訂和完善實踐教學大綱，開展配套實踐教材的編寫工作。其次，優化實踐教學內容，合理設置基礎性實驗和綜合性、設計性實驗的項目比例及教學目標。第三，開展多種實驗教學方式，提高學生的學習興趣，促進實驗教學質量的提高。
創新與專利課程的開設極大地促進了學生科技創新積極性的提高，在學生專利申請方面發揮了突出的指導性作用。
5 學生考核評價方式的改革
改革“重理論輕實踐、重知識輕創新”的考核模式，注重學生創新思維，制定多樣化考核機制。③（1）專業理論課程：可以綜合考慮學生平時考勤、作業、課堂表現等因素，采用傳統試卷考核，也可創新其他方式進行考核。（2）實踐類課程：可以采用實踐操作、設計作品、綜合答辯以及實際操作與日常表現相結合等多種方式。（3）考查課：可以采用試卷、結課報告、答辯、實驗報告等與日常表現相結合等考核方式。（4）選修課：可以采用試卷、結課報告、答辯、作品等與日常表現相結合的考核方式。（5）實習和畢業設計：可以采用實習報告、畢業論文、畢業設計、答辯等與日常表現相結合的考核方式。也可根據本專業特點進行其他方式的改革試點。
6 教師隊伍建設方案
加強師資隊伍建設，構建高素質的“復合型”教師隊伍。④在開展專職教師“雙師型”建設的同時，從企業聘請技術專家開展微課程建設，構成校企結合專兼互補的教師團隊，使“雙師型”教師比例達到100%。
實施“名師工程”建設，大力培養專業帶頭人和骨干教師。開展多層次、多形式的培訓和教科研活動，制定并落實專業教師輪流下企業“掛職”培養，加強校企聯系，把握專業發展方向，適應人才培養需求。
7 鼓勵學生參加科研競賽活動，提高學生綜合素質
（1）在本專業學生中建立電氣興趣小組，將專業學習和實踐活動相結合，激發學生的創新實踐意識。（2）組織學生開展省級及校級創新創業活動，為學生創新實踐活動提供展示的平臺和經費支持。（3）組織學生開展學科競賽，激發學生學習的積極性和創新性，利用學科競賽的示范性和導向性效應引導更多的學生參與創新實踐活動。（4）組織學生參與教師科研課題，拓展學生的專業知識面，接觸前沿的專業知識，促進學生對專業知識理解和動手能力的提高。（5）開展創新與專利課程及講座等活動，指導學生開展專利申請活動，引導學生將專業知識與實際應用相結合。（6）啟動實驗示范中心建設項目，組織開展開放性實驗活動中心，為各專業學生創新實踐活動提供交流空間。
以上為本專業在應用技術型大學轉型后的專業改革探索，在實施過程中根據專業發展現狀不斷做出調整，以適應實踐創新型人才培養模式的需求。
注釋
① 蒲明.應用型本科院校創新創業人才培養模式構建研究[J].成人教育，2012（5）：42-43.
② 盧承領.應用型本科高校電氣工程及其自動化特色專業建設探索[J].佳木斯教育學院學報，2012（7）：154-155.
